大班语言《手套》说课稿

2024-06-25

大班语言《手套》说课稿（共11篇）

大班语言《手套》说课稿篇1

大班语言《手套》说课稿

这是一首充满了浓浓爱意的诗歌。寒冷的冬天里来了，妈妈给我织了一双手套。这双毛线手套让我感到是妈妈的手握着我的手，我的手很温暖，心里也很暖。小明没有妈妈，也没有妈妈的爱，在寒冷的冬天里，他没有手套，我要请妈妈织一双送给他，好让他也能感受到妈妈的爱，温暖他的手，温暖他的心。在寒冷的冬天里，念着这样的诗，心里也是暖暖的。这首诗歌的教育价值，既有语言领域的让幼儿理解诗歌内容和情境，也有社会领域的同情小朋友，爱护小朋友的价值。但我更多的从语言角度来挖掘作品。

大班小朋友生活在独生子女家庭，以自我为中心，缺乏同情心，缺乏关爱别人的能力，现在正值冬天，孩子们都戴上了暖暖的手套，这首诗歌教学符合季节性，孩子们又有相应的生活经验。我试图通过本次活动让幼儿学习关心他人、爱护他人。这也符合纲要的精神：教育内容的选择既要符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的.现实需要，又有利于其长远发展。

基于对作品的分析理解和对大班幼儿年龄特征的把握，依据布鲁姆的目标分类理论，我西从认知、技能、情感三方面制定了以下目标。

1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，产生同情他人，关爱同伴的情感。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

重点：目标1

难点：产生同情他人，关爱同伴的情感。

难点产生原因：幼儿的心理原因：以自我为中心，生活在独生子女家庭，缺乏同情心和关心别人的能力。

难点突破策略：

1、媒体辅助、情境渲染

2、多通道欣赏

3、建构支架、图文结合

4、教师的语言引领(示范朗诵和教师的有效提问)

5、有感情朗诵，升华情感

准备：了解班上是否有单亲家庭和缺乏父母关爱的孩子

媒体、图文、配乐

过程

一、媒体辅助，情境渲染，唤起经验，萌发同情心

寒冷的冬天里我有一双手套，小明妈妈，也没有手套，在寒风中手冻得发红(强烈的对比，让幼儿产生同情心，为后面的学习做情感上的铺垫)

二、初赏作品

教师朗诵(清声)诗歌一遍，提问：寒冷的冬天里，妈妈给我做了什么?我让妈妈做了什么?(提问帮助幼儿初步了解诗歌内容)

三、分段欣赏，理解作品

出示图文结合的图谱，配乐朗诵(多通道欣赏，图文结合，建构支架，帮助幼儿理解记忆。图文结合是因为大班幼儿已经有一定的识字量，文字和图结合，在帮助幼儿理解诗歌的同时能提高幼儿学习的兴趣)

有效提问：为什么说这双毛线手套就是妈妈的手握着我的手?

为什么说我的手很暖?心里也很暖?

为什么说好让他的手也有妈妈的手握着?

为什么他的手就会很温暖?心里也会很温暖?(有效提问，帮助幼儿理解诗歌内容，在理解的基础上幼儿才能更好地去朗诵诗歌)

四、有感情朗诵，

支架逐渐撤离，让幼儿配乐朗诵既是对作品再理解的过程，也是幼儿情感内化、升华的过程。有前面情感上的铺垫，加上教师的语言引导，幼儿能够进入情境。

迁移：让幼儿在生活中关爱同伴

我们班上有没有需要关心帮助的小朋友，除了关心同伴，也可以给妈妈画手套，让妈妈感受孩子对她的爱。

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大班科学活动《地球妈妈》说课稿篇2

新的学期开始了，我班的幼儿忽然对班里墙上的地图发生了浓厚的兴趣，于是我惊奇地发现孩子们长大了，对新事物有了主动探求的欲望。在宇宙这个博大的空间里充满了人类许多不知道的各种奥秘，而地球作为无垠宇宙中银河系的一员，对于孩子们同样是充满强烈的吸引力和神秘感。“爱护地球、保护地球、善待地球”这既是人类永恒的话题，又是我们的重要责任。同时也更应该让幼儿从小做起，因此我和孩子们共同制订了主题活动《地球妈妈》。

二、设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环保与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。通过《地球妈妈》的主题活动，不仅会让幼儿在主动的探索和尝试中领略宇宙和地球带给我们的神奇与奥秘，同时也让幼儿进一步了解了地球同人类之间的关系，既提高了幼儿的环保意识，又规范了幼儿的社会行为。

三、目标分析

1、本活动目标。①调动幼儿学习的积极性，激发幼儿对宇宙和地球的探究兴趣。②通过了解地球的简单知识，知道地球是我们人类共同的家园。③增强幼儿的环境保护意识，使其有保护地球的愿望。

2、对目标的分析。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。教育目标是教育活动的指挥棒、中心点，它不仅着重于幼儿的发展，更是教育价值的具体体现。因此，在制订教育目标时我既要围绕总目标，同时又要关注其教育的意义与价值。显性教育在于通过对“地球妈妈生病了”的了解，而教育幼儿要爱护地球、保护地球、善待地球，提高环保意识，同时隐性教育意在培养幼儿对事物探究的能力及自我解决问题的能力，进一步提高幼儿的综合素质。

四、活动准备

多媒体课件、地球仪、图画纸、彩笔等。

五、教学方法

小组讨论、师生互动、个体操作、有效提问等。

六、教学重点

通过了解地球妈妈生病的原因，增强幼儿的环保意识。

七、教学难点

通过学习让幼儿掌握几种简单易见的环保方法。整个活动过程既富有情趣，又环环相扣层次紧紧相连，让幼儿在一个宽松自然的氛围中积极地学习。教学中我也主张让幼儿自己在“寻疑——析疑——解疑”的过程中体验学习的快乐。

八、过程分析

1、总述：整个活动过程，时间大约需要25～30分钟。基本流程：观察地球仪——观看多媒体课件《我们的家园——地球》——小组按要求讨论“地球妈妈生病了”的原因——师生互动“如何保护地球？”——争做保护地球的“小卫士”。

2、分述：第一环节为活动的开始部分（大约需要3分钟）用谜语引出地球仪，同时引出我们的学习内容。采用手段：个体操作。地球上有什么？不同的颜色代表什么意义？谁生活在地球上？最后教师提问：地球是怎样形成的？它究竟是什么样子呢？让幼儿带着问题进入下一个环节——观看多媒体课件《我们的地球》。第二环节：观看多媒体课件《我们的地球》，这是活动的基本部分，（大约需要20分钟）。这部分是解决教学重点和教学难点以及完成教育目标的关键部分，分为三个层次：①简单了解地球的形成、大小、自转及昼夜的产生等。②了解地球妈妈生病的原因（头发剪掉了—树木被砍伐；衣服弄脏了——水和空气被污染了；身体发烧了——臭氧层被破坏；）。③用分组讨论、师生互动、有效提问等进行集体性学习。同时让幼儿理解树木的砍伐、水的污染、空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的原因。

3、让幼儿掌握几种简单易见的保护环境的方法。如：植树造林、废物利用、垃圾分类（分可回收和不可回收）等。这个层面的安排主要是启发幼儿对已有的生活经验进行回忆、概括、总结，并在幼儿的交流探讨中实施师生互动、生生互动的学习方式。在此环节中，我使用的教学策略是：①随时关注幼儿探讨的结果，并及时给予支持与帮助。②引导幼儿去搜索记忆中平日的生活景象，规范幼儿的社会行为：哪些是应该提倡的，哪些是不应该做的。③因势利导提高幼儿的环保意识，激发幼儿保护地球环境的愿望。同时，在此部分中我认为要体现《纲要》中提出的“教师是幼儿的合作者、支持者、指导者”的理念。为此在幼儿活动的基础上我尽量发挥一个教师在此过程中的主导作用。

第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟），采取分组交流法，让幼儿5人一组，共同参与设计与交流。“假如我是地球小卫士”——让幼儿知道每年的6月5日是地球环境日，大家一起植樹造林，消灭垃圾，变废为宝，保持空气清新和清洁水源，共同建造美好的家园。并且请幼儿为我们的家园设计美好的蓝图，同时让幼儿在探索和尝试的过程中体验着成功的喜悦。这一活动的安排是让幼儿在自己的画笔与想象中，进一步提高环保的意识及对未来人类共同的家园——“地球”美好的憧憬。

大班语言《摇篮》说课稿篇3

大家好,今天我说课的题目是大班诗歌“摇篮”，这首诗将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

一、教材分析

教师在课前可以利用散步、谈话等活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定情感基础。

根据素质教育的要求及幼儿园语言教学的任务，我制定了三个教学目标。

1、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

2、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。

3、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。

难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

二、教学准备：四幅大图片和一些小宝宝的小图片。

三、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听讲结合法和分段跟诵法三种教学方法。

四、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导：

一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。

第二方面是启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。

五：教学过程教学分为三部分。

第一部分听音乐“模仿动作”

导入课题，随着优美的音乐，教师说：“白云飘来了。”幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。”通过动作模仿来初步理解动词“飘、吹、翻”，为诗歌的学习做基础。

第二部分分为五个环节，第一环节语言游戏“送宝宝回家”。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：“小宝宝的家在哪里？”“小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”即而启发幼儿想“这些宝宝的家在哪里？”“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？”给幼儿充分的空间，针对教师提出的问题一一回答。

第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？”（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：“你觉得小宝宝舒服吗？为什么？”

“谁是小宝宝的摇篮？”“谁在哄宝宝睡觉啊？”通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。

第三环节分段跟诵。

首先，幼儿扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。然后教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。

第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。

利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？”“谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？”让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。

第三部分结束，音乐游戏”快乐宝宝“。教师进行情感启发：”每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。

另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。

大班语言说课稿篇4

《乌鸦与狐狸》选自世界图书出版公司20xx年12月第1版《幼儿园整合性家园共育资源包?成长快乐》中的快乐阅读1，属于幼儿故事教学。根据教材特点，我将活动目标定为：

(1)会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节;能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。(2)方法与途径：通过与同伴的合作游戏，模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。(3)情感与评价：学会正确认识自己，懂得不轻易相信别人;体验合作游戏及语言表达的乐趣。(4)教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进行引导、鼓励，以游戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为：

(1)活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节;能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。(2)活动难点：模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。

【说幼儿】

大班幼儿基本能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能较清楚地表达，所以，活动前我准备了课件(含故事视频、图片、活动中所需音乐等)，还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。

【说方法】

本节活动设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理念指导，在我园省级课题研究成果——“354”游戏教学模式全面推广的有利背景下，按照“游戏情境导入—游戏活动准备—游戏活动过程—游戏主题延伸”这四个环节组织活动。活动中让幼儿根据故事的部分情节猜想故事情节的发展，想象角色的合理语言，并能根据故事说出自己的看法;在合作表演游戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作游戏的乐趣。

【说活动过程】

1.游戏情境导入——猜测故事内容

(1)师：小朋友们，你们今天戴的小动物头饰真漂亮!说来也巧，老师刚才正好看到一只乌鸦从头顶快活地飞过，嘴里还叼着一块肉;接着又碰到一只垂头丧气的狐狸，嘴里还念叨着：“到手的肉又飞走了!”，小朋友们，你们能猜猜他俩之间到底发生了什么事吗?

(2)幼儿猜测讲述。

2.游戏活动准备——引导故事讲述

(1)师：事情到底是不是这样呢?幸好老师今天带来了一台时光机，让我们一起去看看吧!

(2)课件播放《乌鸦与狐狸》视频，幼儿感知故事内容。

(3)引导幼儿根据故事发展在看图的基础上讲述故事内容，要求：根据感知到的故事内容进行复述，讲述中语言完整、流利。

(师及时引导、评价，关注幼儿个体差异。)

(4)结合课件中的故事图片，引导幼儿进行合理想象角色的语言及心理活动，进行创意讲述。

3.游戏活动过程——合作表演游戏

(1)提出游戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事;注意不同角色的语言、神态、动作;语言要连贯、完整，鼓励想象表达。

(2)两人一组进行表演排练。

(3)师幼展示、幼幼展示。

4.游戏主题延伸——阳光快乐齐分享

(1)师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不起!就在刚刚，老师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢?

(2)课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。(渗透德育教育)

听了这封信，你们高兴吗?今天真是最快乐的一天，让我们一起歌唱、一起舞蹈吧!师幼一同随音乐《乌鸦与狐狸》带着律动离开活动室，活动结束。

【说活动反思】

1.活动亮点：由于本节活动中游戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和兴趣调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参与故事复述、创意讲述的兴趣浓厚，倾听与表达能力在潜移默化中得到了有效的锻炼和提高;在两人一组合作游戏中，幼儿参与率达到100%，且兴趣浓厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展示的平台，一个个小嘴乐开了花;在拓展延伸环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进行了一个“隐形”总结，达到了“无声胜有声”。

2.活动不足：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演游戏活动中进行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼儿情绪难免有一点点低落，要弥补这一不足，我觉得应该在之后的表演区角活动中满足幼儿的自我展示愿望，让所有幼儿都体验到成功的快乐。

大班语言说课稿篇5

幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用“我用×色画××”的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。

二、说教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及“要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：

1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。

2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。

3、会有感情地朗诵儿歌，并用 ”我用×颜色画××“的句式仿编儿歌，丰富词汇”五颜六色“

三、说重难点：

大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。

在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用”我用×颜色画××“的句式仿编儿歌。

四、说活动准备

我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作

我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。

五、说教法

教育心理学认为：”学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象"，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等

多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。

提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。

赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。

1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。

2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。

3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。

七、说活动程序

结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。

一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。

二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。

1、教师完整朗诵儿歌。

提问：儿歌的名字是什么?儿歌里面说了些什么?

2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。

提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色?蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢?儿歌里面用小蜡笔画了什么?

三、学会朗诵儿歌

1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。

2、教师带读儿歌一遍。

3、幼儿分组朗诵儿歌。

四、仿编儿歌并大胆表演

师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱?

1、教师示范仿编儿歌。

2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。

3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。

大班语言活动《春天》说课稿篇6

一、教材分析

《春天》是一首语言生动、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，把春天描绘的十分生动、形象和有趣，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，在这首诗歌中，春天不仅是彩色的而且是会唱会笑的，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，能够引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并能激发幼儿尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。

二、学习情况分析

大班孩子好学、爱问、有极强的求知欲，抽象逻辑思维正在发展，他们已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力，也已在文学作品中接触过比喻手法的运用，能够初步理解比喻、拟人等写作手法。这篇诗歌采用了多种修辞手法，让幼儿在脑海中获得一定概念，把春天的一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前，让幼儿体验到春天的氛围，再通过实践交流，孩子们将对春天有一定的了解，能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。

三、目标及重难点

认知目标：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。

情感目标：感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，感受春天美。能力目标：能够运用语言表达自己对春天的感受。活动重点：理解诗歌中的比喻手法，了解春天的特征。活动难点：能够运用语言表达自己对春天的感受。

四、活动准备

1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有关诗歌的PPT。

五、说教法

1、提问引导法

2、再现谈话法

2、视听结合法

六、说学法

1、多种感官参与法

2、观察讨论法

3、多媒体演示学习法

七、活动过程

1、提问导入

在导入部分，我用问题：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的？引起幼儿思考。

2、欣赏诗歌，理解内容，提问帮助，朗读练习

通过老师朗读诗歌《春天》让幼儿有对春天的初步认识，并在诗歌欣赏的过程中以提问的方式进行引导，引发幼儿对春天的思考，加深幼儿对春天的理解。

师：昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来看看吧！

提问：（1）春天是一本怎样的书呢？（第一、二、三段问题相同）（2）春天为什么是彩色的书？（第一段）（3）春天为什么是会笑的书？（第二段）（4）春天为什么是会唱的书？（第三段）

3、结合PPT，练习巩固，突破难点

连贯播放PPT，激发幼儿主动说出PPT中的事物，引导幼儿进一步认知，能够用自己的语言表达自己所理解的春天。

提问：你们看到了什么？他们都有什么样的特征？

之后，老师完整朗诵一遍，引导幼儿跟随教师复述一遍。

4、总结评价

在活动总结中我将对孩子的表现给予及时的肯定，引导幼儿理解春天原来是丰富多彩的，生机勃勃的，理解春天是一个充满生机、充满希望的季节。

本次活动中，打破了诗歌欣赏的死记硬背的枯燥形式，在整个过程中，以学习思考的灵活形式让幼儿在认识春天的过程中不仅认识了春天，还知道春天是由许多的事物组成，在学习过程中，始终贯彻幼儿是活动的主体，教师是活动的支持者、引导者和合作者的原则，采用多种教学法，将诗歌和日常所见相关联，在自由轻松的氛围中完成活动目标，增进了幼儿对春天的了解和对季节的认知。

大班语言活动说课稿篇7

我今天说课的内容是大班语言《快乐婆婆和忧伤婆婆》

一说教材

我们都希望孩子每一天都能拥有快乐、舒畅的心情，更希望他们有一双发现快乐、寻找快乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的最后一段生活。从哭泣的走入幼儿园到欢笑着告别幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这最后一段时光里，幼儿的生活充满了离别和向往。我们老师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备。

故事《快乐婆婆与和忧伤婆婆》展现了：同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托。孩子们能够用已有的生活经验和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达能力。同时在看待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受。

二说重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此我这节课的重点是孩子能够用已有生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点!

三说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：

1 对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生了解及兴趣。

2 能够用生活经验和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解。

3 在实际生活中能以良好的心态去看待事情。

四说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备工作: 多媒体课件(故事情境图、能够表现快乐和忧伤的音乐)

五说教法学法

根据幼儿的学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。因此本次活动我采用以下教学法：

1.观察法：运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。

2.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事，从而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。3 .讨论法：让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友共同讨论：快乐婆婆与忧伤婆

婆都遇到了什么事情?你同意她们的想法吗?

4提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预测故事情节。

六说学法

整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的目标要求。

七说教学过程

根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下四个环节：

图片导入引起兴趣——观察讨论预测情节——完整欣赏教师小结——故事升华迁移经验

具体流程如下：

1.图片导入，引起兴趣

引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么相同，还有什么不同?两位婆婆的表情怎么样?你是从那里看出来的?

小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐。从而引出本节活动《快乐婆婆和忧伤婆婆》。

2.观察讨论，预测情节

逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜测，引发兴趣。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。

3.完整欣赏，教师小结

为了让幼儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣从而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完整性。我再次把故事完整的讲述后提问：这个故事中你最喜欢哪位婆婆?为什么?要是你遇到这样的事情，你会怎样?给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己讨论后进行交流。我会帮助幼儿总结：快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最灿烂。

4.假设情境，进行分析。

师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经验。当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生活中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢?下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此同时我会联系到孩子们的生活：再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和同学们呢?在这个环节中我会给孩子充分讨论，讲述的时间。

小结：如：下雨了，有人会觉得很开心，因为雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，因为不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识。

最后鼓励孩子以健康、积极的心态面对新的生活。结束课堂。

活动延伸：

大班语言活动说课稿篇8

活动目标：

根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;

1、理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自我的理解。

2、由衷的表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。

教学重难点：

重点：理解儿歌资料，感受妈妈的辛苦伟大;

难点：由衷地表达对妈妈的感激并力争自我的事情自我做。

活动准备：

教学挂图，光碟、电视和VCD.

活动过程：

一、导入

1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。

教师：这首儿歌的资料是什么小朋友在干什么

幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧……

(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察本事和口语表达本事，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入进取的参与。)

2、平时在家里，你会做那些事情呢你觉得你做什么事情最好

(经过幼儿说一说，培养了幼儿的说话本事。)

二、教学儿歌

1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其资料。

(留有悬念，给幼儿供给表述的机会。为了帮忙幼儿更加深刻地理解儿歌资料，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察本事、思维本事和口语交际本事。)

2、范读儿歌，让幼儿边听边想。

(1)儿歌的名字叫什么儿歌的小主人会做什么

(2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗

(经过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思

维本事、口语交际本事和养成从小认真听读的好习惯。)

3、结合挂图教幼儿学习儿歌。

(培养幼儿朗读的好习惯。)

三、引导幼儿参与讨论。

教师：

(1)家里的家务活谁做的最多家务活做的很多是什么感觉

(2)你觉得妈妈辛苦吗为什么

(3)妈妈每一天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢

(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢

(5)请大家想一想，要怎样帮妈妈分担家务呢让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。

(本环节加深培养幼儿的思维本事和口语表达本事，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自我力所能及的事的好习惯。)

四、请幼儿想一句感激妈妈的话。(如：妈妈我很感激您，因为您每一天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。

(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)

大班语言小黑鸭说课稿篇9

各位评委：

大家好！我是号考生。

今天我说课的内容是：幼儿园大班语言《小黑鸭》

下面，我从设计意图、目标、重难点、活动准备、教法学法和活动流程几个方面加以阐述。

首先我说说设计意图：《小黑鸭》是大班《我真棒》主题中的一个语言活动。通过“动物才艺”大赛来展现动物们各自的表演才能，故事中唯有因没有才艺特长的小黑鸭受到了冷落。但是当小鸡落水时，小黑鸭奋不顾身前去营救，最终赢得了动物们的阵阵掌声，故事寓意深刻。作为大班第二学期的孩子来说，已经有了强烈的自我认知、悦纳自我的需要。如何帮助幼儿发展这种社会性心理需求，这样的素材是非常符合的。

活动目标是活动开展的指向标，语言是在运用的过程中发展的，基于对《纲要》和学情的分析，我以认知目标为基础，加入技能目标，同时渗透情感目标，设置了三维目标：

认知方面：理解故事内容，了解才艺的涵义，知道才艺可以给人带来快乐、美感，可以帮助别人。

情绪情感方面：乐意认识自我，懂得去发现别人的优点。

能力方面：尝试夸赞别人，在同伴面前清楚地表达自己的想法，发展口语表达能力。上述三个目标的确立蕴含了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，据此我将活动重点确定尝试夸赞别人，活动难点是引导幼儿认识自己，懂得去发现别人的优点，这也是孩子在将来一段时间所需发展的。

布鲁纳说：要给幼儿适合的教育，在教育过程中，教学方法尤为重要，教师注重轻松地教——发挥教师的主导作用；幼儿注重自由地学——尊重幼儿的主体地位，以学定教，因此，我采用的学法有：情境学习法、观察法，试图通过环境创设让孩子们表现自己的才能，发现别人的才能。

为了充分调动孩子学习的积极性，并以情境的方式贯穿始终，我的教法主要有直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学。通过生动直观的视频运用让孩子更好地理解故事的内容。活动中我通过提问小朋友：你有什么特长本领呢，以及关于各种小动物特长的回忆、谈话，引起幼儿积极的表达愿望。另外，活动中我还通过问题：小黑鸭最棒的本领是什么？说说谁最棒？引导幼儿在讨论中提炼教材的核心价值观。

蒙台梭利说，充足的准备是活动顺利实施的关键，因此我做了如下准备：物质方面：主要是故事配套的PPT课件。

经验方面：事先让孩子观看“我是主持人”“我老爸真棒”等才艺类展示节目。活动过程是整个活动的核心和关键，这次活动我主要安排了“引题入境——分段欣赏——完整欣赏”三个环节。

导入部分我会跟孩子们说：小朋友，你有什么才艺表演，以此来引起小朋友有关“才艺”的感知。

第二环节，分段欣赏，我根据故事线索PPT出示小猴子、黄莺鸟、小孔雀的图片，猜测他们有什么本领？观看PPT视频播放小猴子、黄莺鸟、小孔雀上台才艺展示部分后提问，小动物们是怎样表演他们的才艺的？我们一起来学学他们，引导幼儿理解故事，分享才艺带给人的美感和快乐。小黑鸭看了大家的演出，心里非常羡慕，也想上台表演，你们觉得小黑鸭会表演什么才艺？根据故事情节的转折出示PPT，边看边讲述小黑鸭上台演出部分。随后引导孩子们思考：为什么小黑鸭这么卖力的跳舞，小动物们都不给她鼓掌呢？我们对小黑鸭说几句鼓励的话吧。引导孩子努力去寻找小黑鸭身上的长处，去发现别人身上的长处，学会赞赏别人。

分段讲述的第三部分，我引导孩子们倾听小黑鸭救小鸡的过程。让孩子们说说小黑鸭是怎样救小鸡的？小黑鸭为什么会受到大家的夸奖。把故事推向了高潮。

最后一环节，完整欣赏故事。完整播放演示PPT，让孩子们说说，才艺展示中谁是冠军，引导孩子们去发现别人的优点，去尝试夸赞别人。

在整个活动中，老师尽量做到讲得少一点，引得巧一点；让孩子学得精一点、活一点，领悟深一点、透一点。

各位评委老师：俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，希望大家给我鼓励，谢谢！

大班语言《盲人摸象》说课稿篇10

今天，我所组织的这节大班语言活动：看图讲述《盲人摸象》。选自幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐大班下册《快乐阅读1》第32页。《盲人摸象》是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式通过六幅图展示了盲人摸象的过程。这也是一则佛教故事，向幼儿进行浅显的哲理教育，提高幼儿用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力。让幼儿了解中国的成语故事，为幼儿身心全面发展打下良好基础。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，对提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣都有着积极的作用，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

我之所以选择这一节课，我是基于这两个方面的考虑：

一是考虑到现在绝大多数幼儿都是见过大象，能从它的特征中猜出来，并能从对比中理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼儿进行情感教育和思品教育。

二是《指南》明确指出：幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。并对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。而《盲人摸象》正是让小朋友从有趣的寓言故事图片中大胆猜想故事情节的发展，然后进行创编故事，还可以通过阅读聆听之后表达出自己的看法。

新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。因此，我将本节活动的目标定位为：

1.知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。

2.情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3.过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

本节活动的重点：幼儿能根据图片中提供的`线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因为大班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在通过六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起进行分析，从而让孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以说将它定为本活动的难点。

为了突出重点，攻克难点，全面完成本节活动各项目标任务，在本节活动中我主要采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等教法组织活动。在幼儿猜测的过程中，给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。巧妙设置悬念。注重引导倾听。这堂课中，我借助了多媒体的帮助，让幼儿欣赏图片，让故事很容易就深入孩子们心中。再是倾听老师的提问，我精心设计了很多提问帮助幼儿理解故事内容，理解成语故事寓意，懂得一个道理。

本节活主要通过以下三个层次来展开：

第一层次：熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，首先以图片展示让幼儿在边讲边学对话的过程中让幼儿初步了解故事，紧接着我设计了让幼儿复述故事，掌握故事内容，巩固了重点句式“我摸到了大象的××像××”，也为后面让幼儿玩飞花令的游戏做好铺垫，同时也照顾了幼儿的年龄特点，注意动静交替。

第二部分：提升作品内涵。在了解了故事内容，学会了句式表达之后，幼儿对大象的形象表达有了一定的感知。这时，我趁热打铁进一步启发幼儿动脑思考你还可以怎样形容大象身体的部位，不仅又一次巩固了对重点句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又帮助幼儿巩固了对事物辨析的初步理解，同时也落实了《指南》中对幼儿大胆想象，乐于表达的要求。活动进行到这里，回到故事中来，幼儿肯定比较关注故事的结果：为什么六位盲人都没说对，应该怎么表述才能让人一听就知道大象的形象呢?为幼儿感知故事揭示的寓意再次打好基础。

第三层次，迁移作品经验。将故事中的动物拓展更多，让幼儿再次去摸去表述，是对重点句式的提升训练，也是对幼儿事物辨析能里，表达能力的提升训练，让幼儿通过自己的认识总结出故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此设计，是为了进一步落实本节活动的情感目标，突破本次活动的难点。

另外，在本节活动中，在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我注意做到以下几点：

首先，采用启发幼儿想象猜测的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。

其次，我利用生动、形象的图片，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。

再次，根据幼儿活波好动的年龄特点，我让幼儿积极模仿，游戏参与等形式，让幼儿动起来，让幼儿从枯燥的听说活动中解放出来，真正体会参于活动的快乐。

第四，我根据幼儿乐于表现的特点，将物质激励和语言评价激励结合起来，以调动幼儿参于活动的积极性。

大班语言《手套》说课稿篇11

来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-4-13 10:30:00 浏览:[1786] 感谢bolan上传

各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。

一、活动内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。

二、活动目标：

发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于：

1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵.2．发展幼儿的审美能力.3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。

三、活动准备：

物质准备：

1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动„„让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。2.教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲

四.教法：

在本次活动中，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。

五、学法：

1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力.六、活动过程:

一．激发兴趣谈春天看春雨

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

二．欣赏散文诗

（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。

（2）回忆内容

师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。

师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。

（2）寻找句子、加深印象

师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？

给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。

师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？