小学二年级教计划

小学二年级教计划（共13篇）

小学二年级教计划 篇1

一、教材分析

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求会写的350个。

本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关;5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活;18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作;22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心;26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境;30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

202班大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够，把学语文简化成“读读记记抄抄写写”，属于“信息储存”的较多，能“享受学习乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记习惯的基础上，引导学生感受学习语文的情趣上要加大措施，应时地开展较多的语文综合实践活动。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读 450个生字。会默写出350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学措施

1、识字教学与语言积累相结合，尽量体现开放课程理念。

2、心情日记继续写，紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

3、加强课外阅读，每月进行阅读展示，通过“阅读小明星”评比，引导学生对所读之内容有自己简单的看法和评价。

五、教学进度

第一周 识字1(秋的四字语)、1、秋天的图画、2、黄山奇石;

第二周 3、植物妈妈有办法、4、古诗两首、语文园地一;

第三周 识字2(校园生活三字文)、5、一株紫丁香、6、我选我;

第四周 7、一分钟、8、难忘的一天、语文园地二;

第五周 秋假

第六周 识字3(华夏文化三字经)、9、欢庆、10、北京;

第七周 11、我们成功了、12、看雪、 语文园地三;

第八周 识字4(哲理成语)、13坐井观天、14、我要的是葫芦;

第九周 15、小柳树和小枣树、16风娃娃、17、酸的和甜的、语文园地四;

第十周 期中检测

第十一周 识字5(处世为人的谚语)、18、称赞、19、蓝色的树叶;

第十二周 20、纸船和风筝、21、从现在开始、语文园地五;

第十三周 识字6(关爱他人的对文)、22、窗前的气球、23、假如;

第十四周 24、日记两则 25、古诗两首 语文园地六;

第十五周 识字7(人与自然的拍手歌)、26、“红领巾”真好、27、清澈的湖水;

第十六周 28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟、语文园地七;

第十七周 识字8(科学四字语)、30、我是什么、 31、回声;

第十八周 32、太空生活趣事多、33、活化石、34、农业的变化真大;

第十九周 语文园地八、期末总复习;

第二十周 期末总复习

[新人教版小学二年级语文教学计划]

小学二年级教计划 篇2

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

小学二年级教计划 篇3

第一次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.创设情境，认识新朋友乐乐，开始出现一张图猜猜谁是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门，密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作，交流汇报，学生板演，教师引导，得出三组不同的排列方法：

第一组：12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导：你先选了哪两个数字调换位置？再选了哪两个数调换位置？揭示调换位置法。

第二组：12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导：先选1固定在十位上，和剩下的2、3分别组成12、13；再选2固定在十位上，和剩下的1、3分组成21、23；然后选3固定在十位上，和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组：引导既然可以固定十位来摆数，那是不是也可以固定个位摆数呢？

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导：这种方法先选1固定在个位，再选2固定在个位，然后选3固定在个位，分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢？揭示固定个位法。

教师小结：引导学生要有顺序的思考，才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书：排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国，碰见两个新朋友，想跟他们握手表示友好，每两个人握一次，可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干，来给大家送点心了，面包、包子、饼干，送给三个小朋友各一种，一共有多少种送法？

三、巩固学习

三个人拍照留念，可以怎么排位子？

四、小结

你学会了什么？

第一次反思：教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起，而新人教版小学数学教材中，数学广角的第一课时只有排列，并没有组合的内容摄入。我在备课中，没有仔细研究新教材，理解新教材，把握手问题和吃点心问题放进了第一课时，这两个都是组合的典型例题，因此我做出了修改。而在一开始的导入中，我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐，这个知识点也不符合本课要求，因此删去。

第二次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

（删去谁是乐乐这个环节，直接导入，进入密码门，其他一样。）

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法？

（我的出发点是想创新，不用书中的涂北城南城的例子，又为了方便做课件，我设计了这样一个涂头和身子的例子。）■

2.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

（这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。）

三、提升拓展

1.三个人拍照留念，可以怎么排位子？

2.吃点心问题。（变成排列问题，三种点心按顺序先后吃，可以怎么选择？）

四、小结

说一说你学会了什么？

第二次反思：教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题，但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色，分别涂头和身子，有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同，没想到我的例题却出了问题，试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢？这个问题确实没有任何实际的意义，也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活，寓于生活，并用于生活，因此，在数学教学中，老师要以生活为背景，真实的设计教学案例，使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

揭示课题并板书：排列。

二、探究新知

1.考考你？用0、2、3能组成几个不同的两位数？

2.练习一：（课本中）用 红、黄、蓝 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

3.练习二：从读、好、书三个字中任选2个字，一共有多少种选法？

4.练习三：从读、好、书三个字中任选3个字，一共有多少种选法？

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”虽然本次上课并不成功，在教学中也有很多欠缺，但是这次经历却给我留下了无线的思考。我的每一次试教，对教学设计的每一次改动，对课堂的每一点冲动，每一点思考，每一滴努力的汗水都是一次次收获，无论将来怎么样，我都会用这样一种信念来坚持我的工作，成长我的专业素养。

小学二年级教计划 篇4

—— 乔文霞

一、教材分析

（一）教学内容

这一册教材包括：数据收集整理，表内除法

（一），图形的运动，表内除法

（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（二）编排特点

1.各领域内容穿插编排，互相搭配。2.继续加强学生对知识整理能力的培养。3.继续注重体现数学背景知识。4.在完整的过程中培养解决问题的能力。5.练习的层次、功能分明。6.为教学评价提供线索。

三、教学目标

1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋

转现象。

4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想

9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

重点：

1、除法。

2、万以内数的认识。

3、用数学解决问题。

难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

五、教学措施

1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

二年级小学生怎么教 篇5

2、一个小时分开准备。比如前面十五分钟复习，中间四十分钟学习，后面五分钟预习。

3、家教，别“死教书”，让孩子“死学习”。可以一起玩一些和学习有关的游戏、看一些课外书什么的。 学生喜欢你了，家长也会认可你的成绩的。

小学二年级教计划 篇6

姓名 班级 得分

一、看拼音写词语，相信一定能写得非常好看。（l0分）

yōu měizǐ xì tán qínyōn bào yǔzhòu

xìnfú wēnnuǎn yǎnjìn qí zhìlúnchuán

二、我会让生字开花。（6分）

三、你能照样子写词语吗？快来试一试。（6分）

胖乎乎 、 、

一片片 、 、

高高兴兴 、 、

很多很多 、 、

四、谁和谁可以做朋友呢？连一连吧！（6分）

美丽的 空气 工人 种 功课

翠绿的 花瓶 学生 扫 玉米

新鲜的 树叶 农民 做 街道

五、照样子，填一填。（9分）

（写）书法 （ 一头 ）大象 高（矮）

（ ）象棋 （ ）彩虹 贫（ ）

（ ）二胡 （ ）鲜花 弯（ ）

（ ）钢琴 （ ）筷子 寒冷（ ）

六、看谁最能干，先组词，再写一句话。（9分）

傍（傍晚）：昨天傍晚下了一场雨。

桌（ ）：

漂（ ）：

奇（ ）：

七、想一想，排排队，连成一句通顺的话。（6分）

绿铅笔 把 我 借 行 用一用 吗 你

生日 我 今天 的 是

困难 我们 热情 应该 别人 帮助 有

八、请帮下面的词语找到合适的位置。（3分）

心爱 疼爱 喜爱

1、包里就是没有我（ ）的裙子。

2．我有一支漂亮的钢笔，我很（ ）。

3、我很（ ）我的弟弟。

九、聪明的你一定能按要求做出下列各题。（12分）

l、写出本学期内学过的你认为最美的词。（至少写两个）（2分）

2、动动你的小脑筋，想一想，雪化了会变成什么？（2分）

3、你能举个“雪中送炭”的例子吗？（3分）

4、你能写出本学期学过的两句谚语吗？

。（2分）

5、写出本学期学过的成语（4个）： 、 、

、 ，神话故事： 、

、 、 。（4分）

6、本学期你了解到的科学知识有 ，

， ，

。（2分）

7、昨天晚上，我做了一个梦，梦见了

。（2分）

8、你能写出3个你所知道的宁夏的地名吗？（3分）

、 、

十、读一读，想一想，做一做。（l3分）

秋天，公园里可美了，各种各样的菊花都开了。有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

l、请你给短文加个题目。（1分）

2、秋天到了，公园里的 和 都开了。（1分）

3．菊花的颜色有 、 、 、 （2分）

4、桂花是什么样子？（2分）

5、这段话共有 句话，最主要的是第 句。（2分）

6、你最喜欢哪一句话，把它抄下来，并说说你为什么喜欢它。（3分）

7、你还知道哪些花是秋天开的吗？（2分）

十一、写话。（l2分）

小朋友们都喜欢儿歌，儿歌读起来又美又好听，你能自己编一首儿歌吗？相信你一定能编得很美，注意要把句子编通顺。不会写的字用拼音。

小学二年级教计划 篇7

1、小学低年级体育课“教”与“玩”结合的依据

首先是学生年龄特点。小学低年级爱玩好动, 难以集中注意力, 其表现出强烈的好奇心但缺乏必要的持续性以及稳定性, 因此思路常常会受到突发事件干扰, 其对于教师所讲知识内容往往因为注意力频繁转移而难以有深刻印象。因此教师应重视兴趣化教学, 通过体育游戏的方式引导学生对体育课程产生浓厚的兴趣, 做到寓教于玩, 以简便易行、灵活多样的游戏方式提高教学效率, 促使学生掌握体育知识与技巧。

其次是学生身体素质。这一时期学生身体发育表现出非等比性、连续性以及阶段性特点, 其机体骨化尚未完成, 肌肉耐力相对较差, 而骨骼韧性大而硬度较小, 心肌纤维较细, 运动量过大则会容易疲劳, 所以在体育课教学中应以短时间、低强度训练为主, 多开展有氧代谢练习, 因此有张有弛、寓教于玩, “教”与“玩”结合是极为必要的。

此外还应重视学生接受能力, 低年级学生尚处于智力发育期, 教师讲解过多不仅会令学生心生枯燥之感, 同时也使之处于似懂非懂的状态, 所以将教学与游戏相结合, 以实践来启发学生思维, 做到潜移默化。

2、小学低年级体育课中“教”与“玩”的结合策略

2.1、趣味法教学

对于学龄儿童来说, 兴趣无疑是最好的老师, 一旦学生对于体育课知识内容以及各项技术动作产生兴趣, 其学习行为就会变得富有目的性和主动性, 注意力就能保持高度集中, 学习效果也就较为显著。以双腿并脚跳短绳为例, 笔者在教学过程中强调应掌握用前脚掌跳的技术动作, 然后用粉笔画了半只萌萌的、可爱的小脚丫, 告诉学生把这个看作自己的前脚掌, 每次跳跃时只有这个部位才能落地, 学生们纷纷表现地兴趣盎然, 跃跃欲试, 甚至有调皮的学生踮着脚开始在笔者画的图案上跳来跳去, 很快就掌握了跳短绳这一动作要领。此外在耐久跑教学过程中, 笔者通过组织学生参与“S形跑”、“追打球”、“喊数抱团”以及“螺旋形跑”等展开耐久跑练习;或者组织学生参与尺蠖爬行、象行、狼行、袋鼠跳、海豹爬行、兔跳、蛙跳以及蚂蚁爬等各类仿生动作表演 (见图1) , 极大吸引了学生兴趣与注意力, 学生们在不同练习形式下不会觉得枯燥乏味, 始终保持较高的参与性。

2.2、创新法教学

无论何种教学模式均应对学生主体地位予以尊重, 并将拓展学生创造力纳入教育教学目标体系中。在小学低年级体育教学中, 教师应鼓励学生不拘一格、标新立异, 引导学生多“玩”、会“玩”, 并且玩的有创造性。例如引导学生在课堂上自编操, 开展富有新意的课堂小游戏等等;同时还可以结合低年级学生喜欢听故事、喜欢与同学们做游戏这一特点, 指导学生结合故事内容积极发挥, 自由联想, 主动创编游戏, 例如根据“白雪公主与七个小矮人”、“小猴下山”以及“龟兔赛跑”等经典小故事组织一些小游戏, 游戏过程中学生们表现得活灵活现, 这样既有利于激发学生参与积极性, 同时也培养和强化了学生想象能力, 有利于学生全面发展。以《纸趣》教学为例, 笔者引导学生利用报纸自行创编各类小游戏, 有的将其改制为纸炮, 与同桌一起练习甩炮;有的将其折成飞机, 比赛看谁掷的更远;有的将其制作为魔棒, 纷纷模仿《哈利·波特》中骑着魔天扫帚的魔法学员;还有的干脆揉成一个大纸团, 与前后排打起了“雪”仗, 这种自由的、开放的教学方法使得学生们的天性不再受到传统模式的束缚与压抑, 其积极性显著提升。

2.3、激励法教学

低年级学生表现欲望较为强烈, 因此在体育课教学中可以通过比赛的方式激励学生, 笔者在教授“前滚翻”这一技术动作时将学生分组, 讲述技术动作要点, 由蹲撑开始, 重心前移, 两腿蹬直离地, 同时屈膝;低头、含胸、提臀, 以头的后部在两手支点前着垫, 依次经颈、背、腰、臀向前滚动。当滚至背部着垫时迅速收腹屈膝, 上体紧跟大腿团身抱膝成蹲立 (见图2) , 并亲身示范后开始指导学生练习, 然后由各组内部比赛, 挑选出优胜者代表本小组与其他小组对比, 获胜小组将在下一节课上协同教师为其他学生作示范教学、于是学生们纷纷摩拳擦掌, 跃跃欲试, 除了几个学生出现小小的失误, 其他学生都成功掌握了这一技术动作。

3、结语

通过“教”与“玩”的有效结合, 小学低年级体育教学也获得了满意的教学实效, 其对于教学形式以及教学内容有了极大丰富, 迎合了学生心理需求以及情趣特点, 实现了师生情感上的共鸣与融合, 有效激发了学生学习兴趣;同时在课堂教学中引入体育游戏, 增加了学生运动量, 有效强化了学生体能。寓教于玩, 教玩结合对于体育教学具有积极的意义, 其创造出民主、自由、宽松、和谐的课堂氛围, 学生获得了更多自主权力, 能够充分运用体育知识以及技能在主观愿望支配下开展有益于个人身心的活动, 有效促进了学生个性发展。总而言之, “教”与“玩”结合是一种高效的教学模式, 值得我们在小学低年级体育教学中推广使用。

参考文献

[1]咸春东, 张予南.北京市小学低年级体育课中开设轮滑运动的可行性研究[J].运动, 2014, (19) .

[2]侯帅.口诀教学在小学低年级体育课中的应用[J].当代体育科技, 2013, 3 (1) .

[3]韦民.小学低年级体育课常规教学的案例研究[J].考试周刊, 2014, (87) .

如何教好小学三年级语文课 篇8

【关键词】小学语文 狠抓基础 阅读能力 写作水平

小学三年级是孩子由低年级向高年级跨越的时期，在知识和能力方面都有一个小断层，也是小学阶段非常关键的一个时期。小学生在这个年级会碰到很多障碍，比如，三年级的识字教学已不是唯一重点，但是有很大一部分小学生在识字方面是有障碍的。此时，小学语文教师要把提升学生的阅读理解能力作为重点，但因为学生认知水平低，对文本理解得不够全面、深入。三年级也是写作入门期，学生直接从写句子跨越到了写作文，要写成三段成文，要写出自己的见闻和感受。这些写作要求对学生来说，非常有挑战性，所以教师需要在摸索中前进，在实践中不断地进行反思。总之，教师在教学中要不断地反思进步，从而提高自己对教材的把握能力及对课堂的把控水平，做一名学者型的教师。

一、小学语文教师要狠抓学生的基础。

万丈高楼平地起，学好语文不容易，一定要从基础抓起。汉字的书写自有他的一套规律，偏旁和结构需要相对集中，教师教授的时候需要对学生进行科学引导，并且让学生自主去观察，自己去感悟体会，从而把字写好。

写好字的同时，教师还要帮助学生养成良好的握笔和坐姿，并提醒学生要注意写字卫生、摆放好文具等。在写字的过程中，教师要亲自做示范，尤其是学生不易写好的笔画及容易写错的部分，教师要做好表率作用，把字写规范、写端正，写美观。

二、小学语文教师要抓好学生的阅读能力培养。

阅读是吸收，写作是倾吐。课程标准也提倡学生多角度思考，有创意地表达。小学语文教师需要在阅读的形式上进行创新，可以齐声读，也可以分组读，还可以领读，分角色朗读等，万变不离其宗，所有读的形式都是为了达到提高阅读质量，拓展思维空间的目的上。

一部分小学语文教师在阅读方面会用分析来代替学生的阅读实践，这种做法是不可取的。笔者建议教师在阅读部分在以激发学生的主动意识和进取精神，从而倡导合作、自主和探究的学习方式。另外，教师也要给与学生相应的指导。对于那些如果教师不进行梳理和传达，学生就无法自主获取知识和技巧的内容，教师需要不断地进行反复尝试，让学生习得知识。如果教师一味地让学生自己去反复地读，最终还是悟不出正向的东西，那只会打击孩子的积极性，最终也没有办法达到教师的需求。

当然， 学生也不能只是局限于单纯的地范模仿和朗读技巧的训练，教师还应该在领会内容和表达情感的过程中进行引导和解读。教师也要下大力气培养学生的质疑能力，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。首先问题的提出要有瑄的思考价值，同时也能激发出学生的兴趣。其次，对于学生提出的问题，教师要引导学生与教师一起进行概括和总结，从而明确思考的轨迹，让学生初步具备举一反三和触类旁通的能力。

教师在解答学生的提问时，不能以教师的分析来代替这生的阅读实践，需要学生在教师的指导下，自己悟出答案。教师可以请不同的学生来回答同一下问题，通过分析和比较来得出正确的结论。还可以让学生一问多解，从不同的角度去思考解决的办法。

三、小学语文教师要重视和提高学生的写作水平。

兴趣是最好的老师。 要想提高学生的写作水平，教师一定要重视激发学生的写作兴趣，增强其写作的自信心，让其乐于书面表达，按照自己喜欢的形式写下自己的见闻、感受和想象，从而注意表现自己觉得新奇而有趣的内容。教师让学生尝試在写作中运用自己平进积累的语言材料，尤其是一些新鲜感强的词句。不过，值得注意的是，三年级是学生写作的入门期，此时学生刚刚开始写作，无从下手，不会写作的情况很正常，教师要下大力度消除学生的恐惧心理，不断地对学生加以肯定和赞扬，从而使他们自发自觉地进行练笔，从而更好地提高学生的写作水平 。

首先，教师要培养学生的观察能力。只有让学生学会了观察，他们才会成为生活的有心人，从而获得较为真实、深刻的第一手材料。到写作的时候才会有话可说。观察的方法就是利用的我们的五官来进行，用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅，用手去触摸……此时，教师可以借助教具教学，从而引发学生的学习兴趣，培养他们观察的好习惯。从而积累大量的素材，等到写作文用的时候就不发愁了。

其次，教师要鼓励学生进行语言的积累。语文库的构建对于三年级的学生来说，至关重要。没有大量的词语积累， 学生的习作很难做到妙笔生花。所以， 教师要帮助学生养成善于积累的好习惯。而三年级的小学生学习缺乏自主性，所以需要教师有极大的耐心来肯定和督促学生，从而帮助他们积累好语言，提高语言的储备量。教师可以让学生每人准备一个积累本，专门记录一些名言、古诗词句和儿歌，并进行定期展出。教师还要给学生提供展示自我的平台，比如定时开一下读书交流会、朗诵比赛等。教师要给学生多创造一些旅游和外出的机会，既丰富了学生的见闻，又帮助学生获取了真实生动的素材，长此以往，就可以帮助学生不断完善素材库，使作文更加生动起来。

最后，小学语文教师一定要保护并发展学生的想象力。想象是思维的翅膀，教师要经常为学生创设一些情境，引发学生的想象。比 如教师可以让学生编写童话故事，激发起学生的写作兴趣，也可以让一个小组共同编一则故事，让学生自主学习，获得表现自我的绝佳机会。笔者在讲授三年级的作文时，主要是激发学生的兴趣，树立学生信心为主，所以一般给学生的作文题目很宽泛，让学生最大限度地自由发挥地写作。初学写作的学生写作水平一定不高，教师在批改作文的时候，一定要善于发现文本中的闪光点，多给学生几个小红花，多让学生发言鼓励，从而更好地增强学生的写作自信心。

有感情的作文才显得充实而有内涵。教师一定要让学生学会在行文中抒发自己的情感，让学生多写一写自己有话可说的题目，比如《说说我的心里话》《我想对妈妈说》，让学生能够用文学这种笔法表达自己的喜悦、忧伤和委屈……教师也要下力度培养学生的修改作文的能力，先从基本的字上，力求每个字都正确，再从用词上，要准确，然后从句子上， 要通顺，最后段落要规整。

综上所述，小学语文三年级是一个关键时期，教师一定要从各个方面对学生加以关注和引导，从而帮助其顺利渡过小学断层期。

小学二年级教计划 篇9

这是一节计算教学课，从课的内容看肯定不如其他课生动有趣。怎样才能把这样的一节课上的“有滋有味”，是我在设计这节课的初始就在思考的问题。

首先我是通过复习引入本节课的教学内容，在和学生复习完7的乘法口诀后，话题一转，“一年级时我们学习了加法和减法的竖式计算，还记得吗?”有的学生立刻回忆起来，知道如何写，但也有一些学生不知所措，这时候我随即布置了2条列竖式计算的题目：19+7=，24-18=。大部分学生在练习本上很快地做好了，通过2个孩子的板演，一步一步地帮助学生完全回忆起列竖式的注意事项。接着通过情境图的展示，列算式，接下来就很自然地过渡到如何列乘法竖式的问题，在这里我是让学生先独立思考，然后同桌说一说。我这样设计的目的，一是学生是学习的主人，老师只是引导者，我们应该学会“放手”，应该相信学生的独立解决问题的能力;二是我运用了学习上的正迁移，我的教学意图是想让学生通过回顾以前所学的加法竖式，沟通新知与旧知之间的联系，完成从会列加法竖式到列乘法竖式猜想的知识迁移。迁移现象是一个普遍的心理现象，迁移规律的运用也是数学教学中的重要手段，在教学中培养学生的正迁移能力，对数学的教与学都有着积极的意义。由于乘法竖式和加法竖式的格式极其相似，只是符号有所区别而已。当学生已经很好地掌握了列加法竖式的要领后，当老师要求列乘法竖式时，学生会很自然地联想到加法竖式的格式，然后模仿着列出竖式，其实这也是一个不断探索的过程。在学生自己列出乘法竖式后，老师再加以讲解，学生的印象会更加深刻。在初步感知了如何列乘法竖式后，让学生及时地巩固，通过几条题目的练习后，学生对于乘法竖式也已经熟悉了。随后我出示了几题纠错题，让学生做一回小老师，去发现错误，在发现的过程中又再一次巩固列竖式的.注意事项。

但是在整个教学过程中，也有一些做的不到位的地方。比如说：在第一次详细讲解乘法竖式如何列时，我只是单纯地在黑板上示范板演，其实可以先在备用黑板上画好类似作业纸的格子，在示范时学生就可以很直观地看到书写格式，如乘数应写在第几行，积应该写到哪。这会比不停地去强调要好很多，“身教胜于言教”。另外，每次练习时我给学生的时间总是很少，有的学生速度慢，总是跟不上我的节奏，个别学生的听课效率就有可能打折扣，在以后的教学过程中，我会尽量顾及到班上的每一位学生。

小学二年级教计划 篇10

马

远

风

托克逊县第二小学

《称赞》第二课时说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。下面我将按照说课要求从说教学目标分析、说学情、说教材等几方面进行说课。

一、说教材

《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。

二、说学情

我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，本课教学，我安排了2课时。

在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。第二课时，复习巩固课文中的生字，指导学生在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，表演课文。我主要介绍第二课时。

三、说教学目标分析

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我是这样确定本课的教学目标。1 ．知识与技能

复习巩固10个生字及组成的新词，理解“粗糙、泄气”。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2 ．过程与方法

借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3 ．情感态度与价值观

体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。

四、说教学重点、难点

重点是能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“板、椅”等8个生字达到书写端正，笔顺正确。

难点是读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。

五、说教法和学法

低年级阅读教学的重点是朗读训练。所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动

作，表演课文。学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。

六、说教学过程

接下来，说教学过程。在本课的教学中，主要从五个方面进行教学：

（一）、创设情境、谈话导入（约2分钟）

（二）、创设情境，复习生字（约5分钟）

（三）、读文理解、感悟道理（约25分钟）

（四）、拓展文本，延伸课堂（约3分钟）

（五）布置作业、学以致用（约5分钟）

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

（五）布置作业、根据本课课后习题和本组课文训练的主要意图，我预设了两个作业：

1、把故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，并写几句话称赞他们。

七、说板书设计

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

《小学语文课程标准》中说，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课时的教学设计真正体现了语文教学的特点。当然，阅读也是学生个性化的行为，老师不仅要注意课堂的预设，还要恰当地处理课堂的生成。

小学二年级教计划 篇11

【关键词】小学低年级；数学；“以学定教”；实施策略

对于小学低年级教学的开展，要充分掌握数学自身的教学目标与特点，并且要考虑小学低年级学生的年龄热点，及最佳的学习接受方法，使数学课堂教学的开展充分考虑到学生的切实需求，增强学习兴趣，提高自身的知识储备水平。“以学定教”作为一种与学生为教学主体，充分考虑学生需求的教学理念与教学模式，非常适合小学低年级教学开展，不仅能够一种与学生为教学主体，还充分考虑学生需求的教学理念与教学模式。

一、明确教学目标，以学生为出发点

蒙田曾经说过：“世上没有两根头发是一样的，没有两颗谷粒是一样的，也没有两种观点是一样的，世界的最大的特点就是多样化。”而“以学定教”就是承认学生个体的不同，尊重这种多样化的教学模式。小学低年级数学虽然很简单，但是对于孩子们来说还是很抽象的，如果我们完全忽视儿童个性发展规律，让孩子们从小就开始进行题海战术，是十分可怕的行为，完全背离了小学低年级数学教学的目标。老师应该从学生的需求出发，采用“以学定教”的模式来为学生制定明确的教学目标，从提高学生学习数学的兴趣与初步能力入手，充分体现学生身体以及心理的发展需求。

那么，从学生的发展需求来入手，尊重学生，制定的明确、适当的目标需要从三个方面来体现，即知识技能、过程方法、情感态度。这样的三维目标在与对孩子数学学习习惯以及兴趣的培养，是从学生现有的知识经验与发展需求来入手的。比如：在讲述长度单位的基本概念时就可以将教学目标从这三个方面来入手设定——知识技能篇：通过直尺上面的厘米、分米的比较，以及书本上单位之间的换算，来进行对比了解，用直尺画出一米有多长，初步产生单位之间差距与换算的概念；过程方法篇：为了能够进一步加深学生对这些概念的印象，通过想象——制定方法策略——动手操作——合作观察分析——验证的过程，让学生切身体会到不同长度单位之间的差距与换算方法，并培养学生的数学逻辑思维与动手实践的能力；情感态度篇：培养学生将长度单位的知识运用到现实生活当中去，能够对生活中的一些物体的长度有初步的概念，并具备初步运用数学知识解决现实生活问题的能力。

二、丰富教学活动，让学生当课堂主体

小学低年级的学生由于自身年龄的特点，对强制的东西逆反心理会很重，但是对生动有趣的事物就会产生浓厚的兴趣。因此，开展数学教学的时候，从孩子们感兴趣的事物出发，开展生动有趣的教学活动，直接影响着学生学习的状态，是“以学定教”教学模式的要求，也有利于激发学生的学习数学的兴趣，使数学课堂收获更好的效果。而以学生为主体，开展生动有趣的教学活动是多方面的，比如说数学趣味知识比赛、游戏教学、“大家都来争当小小数学家”等等，举一个例子来说明一下：在讲述图形的拼组的时候，可以组织学生分组来搜集生活中的图形，比如练习本是什么图形？让学生分组进行回答，如果回答出来是长方形，接着进一步追问：为什么是长方形？然后引导学生通过动手将练习本对折，感受它的四个边两两相等，对长方形的边长的性质产生初步的概念，之后在长方形的基础上讲述如果四边边长都相等了会是什么图形？如果将长方形卷起来会形成立体的什么图形？等等，还可以组织学生开展手工，将长方形或者正方形进行对折或者加工，制作风车，圆柱正方体、长方体等等。总之，就是需要老师在进行备课的时候，站在学生的角度来思考，精心的为课堂教学准备灵活、合理、生动、有趣的小问题，引导学生进入到数学的殿堂，为学生的需求服务，这样一来课堂氛围就会变的活跃，课堂的教学质量也会提高。

三、多种练习方式，提倡换位思考

“有知识不会运用，如同耕耘而不播种”，在小学数学教学过程中，制定学习目标与开展生动有趣的教学活动是老师传授知识的过程，但是，小学数学还要特别重视练习的重要性，这不仅是数学学科特点的要求，更是低年级学生自身记忆特点的要求。但是，数学老师往往习惯采取题海战术，如此一来就会造成学生的学习压力增大，进而对学习产生厌烦心理。这就是因为老师在教学练习中无法做到真正的“以学定教”，而这样做的最大原因就是老师不能够充分的了解学生的切实需求。因此，需要老师站在学生的角度来进行换位思考，切实思考学生知识接受的状况，习题安排的难易程度与多少等等。

所以，在小学低年级的数学教学中，通过采用“以学定教”的教学模式，始终贴近教学目标，开展多样化的课堂教学活动，并引导学生进行课后练习，这样才能做到真正的以学生为主体，充分考虑学生的切实需求，达到主动积极学习，使学生的知识水平、认知能力等得到充分提升。

浅谈小学二年级数学高效课堂策略 篇12

一、应做到因人而教

(1) 要清楚了解学生个性; (2) 了解学生原有认知基础.比如, 在讲解新的数学概念时, 教师应尽可能地从实际中引出问题, 使学生了解这些数学知识来源于生活, 同时又应用于生活实际, 从而认识到数学知识在现实生活中的作用; (3) 了解学生已学知识的掌握情况.有针对性地进行团体学习辅导和个别学习辅导, 搞好提优补差工作.

二、要让学生形成良好的习惯

俗话说:“习惯成自然.”小学阶段正处于培养习惯的关键时期, 应在培养上进心的同时, 让学生形成良好的学习、生活习惯.好习惯一旦形成, 学生的上进心也就“定向”了, 尤其是在低年级.在教学中, 教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入.如:认真听讲, 积极思考, 踊跃回答问题, 认真审题, 按时完成作业, 计算后要认真检查, “一步一回头”, 认真书写等.逐渐让学生养成自觉、主动、认真的学习习惯.这些都是高效课堂的基础保障.

三、应培养学生良好的自学能力

对于小学生来讲, 最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法. (1) 在教学中, 教师在学生掌握知识的基础上, 培养、发展学生的思维能力.比如, 教师可要求学生课前预习, 让学生带着问题去预习, 上课时带着这些问题听讲. (2) 课堂上, 教师要加强对书本例题的剖析和推敲, 课堂内老师讲的例题尽管数量不多, 但都有一定的代表性, 让学生分析解剖每个例题的关键所在, 思考这类例题还可以从什么角度来提问, 用到了哪些已有的知识, 这类题还可以用什么方法求解, 等等. (3) 教师要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中, 让学生明白“授人以渔”的道理.

四、要充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人, 学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力.因此, 在所有智力正常的学生中, 没有潜能的学生是不存在的. (1) 拓展学生的心理空间, 激发学生学习的内驱力, 发挥学生的潜在能力, 促使学生积极主动地思考, 充分发挥其自主学习能力. (2) 教师要善于利用儿童好问和好奇心强的天性, 想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来. (3) 教师应有意识地与学生互换角色, 提出关键问题, 同时发挥小组合作精神, 让学生自由言论, 尝试解答.

五、要充分利用多媒体教学模式

课堂教学实践证明, 多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段, 把它运用到数学教学中, 不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力, 拓展数学思维方法, 同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展, 使学生的整体素质得以全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥, 思维能力的培养与发展有着不可估量的影响, 为学生的空间想象创造了良好的环境.本学期我们学校给每个教室都配备了先进的白板电教设备, 同时还给我们每位老师配了笔记本电脑, 这样在课堂上, 我们老师就能将多媒体与数学教学相结合, 在一定的时间内完成比原先更多的教学任务和目的.而对学生来讲, 就可在一定的时间内学到比原先更多的知识.师生都受益很大. (1) 利用网络资源, 让学生在很短的时间内获取大量的教学信息, 提高学习效率 (2) 通过多媒体教学使学生多种感官并用, 加快知识的理解和记忆. (3) 用现代化的教学手段可解决一些难点问题, 让学生学得一目了然.如在讲“三角形的认识”时, 上课开始, 投影显示红领巾后告诉学生, 红领巾的形状是三角形.学生建立表象后, 让学生列举生活中的实例, 教师也参与举例.投影显示三角旗、房架后, 并提问:“红领巾、小三角旗、房架, 虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同, 但从它们的形状来看, 有什么共同的特征?”引出了三角形的概念.通过直观演示和语言的点拨, 为学生理解教材、掌握概念奠定了基础, 而且可以使学生牢固地掌握所学的知识, 让学生体会数学就在我们身边, 激发学生的认知的兴趣.这样, 既有效地解决了教学中的重点, 又突破了难点, 优化了教学过程, 提高了教学效益, 有效地激发学生的学习兴趣, 使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象, 使学生从害怕、厌恶数学到乐意学数学.我们正是想通过这种努力, 呼唤课堂教学的生命活力.当然, 在使用多媒体课件教学时, 要根据课堂的需要合理使用课件, 课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件.避免一堂课只是教师不断表演自己高超的制作技巧, 把课件从头到尾演示给学生看, 学生除了钦佩, 就是审美疲劳, 没有学到真正的知识, 感觉是在电影院一样.因此, 利用多媒体教学时, 要“身体力行”, 要以提高教学效率和效益为准则.整合的重点应该放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上, 放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上.

小学二年级教计划 篇13

42013—2014学年度

太和县二郎中心学校王晓峰

2014年2月14日

二郎教育2014-2-14

七年级语文（下）教学计划

王晓峰

一、指导思想：

本学期的语文教学工作以语文新课程标准(2011)为指导。以学校和教导处工

作计划为中心，围绕进一步提高教育教学质量和效率为目的，大力推进课程改革，深入贯彻语文新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平；加强进一步提高语文教学质量。

二、学情分析：

本学期我继续担任七（2）、七（4班有学生541识和理解有了拓展；

2、3、开展能顺利进行；

5、七（2七(4到一定的带领作用。、写作水平低下，还有待进一步提高；

2很多；34

新人教版语文七年级下学期教材有所变动，设立

文的篇目进行了小幅度的调整，同时将作文从综合性学习活动中独立出来，有了明确的要求。改变的篇目大多为原人教版语文科目，只是调整了存在顺序与位置，少部分科目为新添内容，阅读部分，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了整合，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元；综合性学习由原先的六个更改为三个，第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有

二郎教育2014-2-14

创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。本册教材安排的作文教学仍以叙事、抒情类训练为主。放置于单元后，注重写作基础的培养，学生易于写出。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，阅读要求品味人生，树立正

确的人生观，走好人生路，学会面对人生路上的各种境况。理解叙事线索，继续深入了解掌握复杂的记叙文（多种角度的叙述、多种手法的运用、叙述中穿插议论、抒情等）。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、校、家乡、祖国的历史，培养爱家乡、爱自然、感受作者情怀。

第三单元中的文章写的是名人故事。把构。共同的是要写出个性。

阅读要求了解

什么是文化，快速捕捉

阅读要求激发学生科学探

集中选取了状写动物的文章，阅读要求

1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注情感与个性，关注自

然与社会。

2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

四、教学目标

1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级下册所要识记的生字的字

二郎教育2014-2-14

音、字型、字义。掌握朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。继续了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体

会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成阅读习惯，敢于提问，敢于发言。

2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养

成正确思维和运用语文工具的习惯；掌握常用的学习方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通，积极开发学生的创新能力及创新精神。

3能注意对象和场合，五、教学措施：

1的精神实质，切实转变观念，注重提高学生的语文注重联系生活、使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2沟通课堂内外，开展各种活动增加学生掌握学习方法，提高基本技能，3注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；我们将注意留足空间，增加弹性，建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。

4、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操；阅读文学作品，二郎教育2014-2-14

注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质；指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。

5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通。课外阅读上，增强图书角的作用，让学生爱读书，会读书。

6、本学期习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，改、讲评学生的习作时，7用，优化课程资源，去领略课堂里的精彩

8，在学习的过每堂课结束后，要认真写好教学反思，对对于学生在学习中存在的问题，要认真的加

七、教学进度