别了，“不列颠尼亚”教学反思

别了，“不列颠尼亚”教学反思（通用9篇）

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇1

6.《别了，“不列颠尼亚”》教学反思

元善中学

叶健强

通过对课程的学习，我对新闻类教学有了一点深切的体会，改变了以往浅尝辄止的教学方法，我是这样安排的：

1.以“别了，司徒雷登”这一题目导入。2.了解并掌握新闻的一些相关知识

3.从课文中印证新闻的相关知识。（导语，历史背景，新闻事实）4.总结回顾

我们与实用类文章打交道的机会要远远大于与其它类文体打交道的机会，因为在教学中，不但不应忽视，反而应有所侧重和。要做的首先就是争取通过“别了，不列颠尼亚”，让学生真正了解新闻体裁的作用和价值。其次是，了解它的独特之处：一是修饰性的语言；二是以时间顺序来架构整个篇目；三是对四个场景的侧重。

教学中遇到的难题就是学生对此类文章不感兴趣，我采取的措施就是明确告诉他们能够迅速准确的获取信息就一件对未来生活多么重要的事情，以此来激励学习兴趣，效果不错，学生跃跃欲试。

但教学过程中，还是有所遗憾的，就是学生不太理解为什么要介绍历史背景，对我所做出的可以增强报道的广度和深度的说法不是很理解，如果再上这堂课的话，我会用红花和绿叶来做比喻，再罗列几

个例子，这样应该更容易理解。

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇2

1997年7月1日, 是中国彪炳史册, 雪洗百年耻辱的日子。香港回归, 是中华民族的盛事, 也是世界历史上的大事。在这样具有历史意义的时刻, 报道具有划时代意义的重大历史事件, 每个新闻从业人员以其敏感的触觉都能感觉到关于这件事情的报道对于他们的职业生涯, 对于他们的人生将有怎样的意义。最终由周春树、杨国强、徐新堂、胥晓婷合作打造的这篇《别了, “不列颠尼亚”》摘得中国新闻消息一等奖桂冠, 并被编入中学教材, 载入历史。集四位优秀新闻人智慧的作品其精雕细琢的程度可以想见。所以我让学生试着探究作品中作者匠心独运之所在, 亦即获奖理由。

第一, 角度独特。

当举国同庆欢呼回归时, 作为胜利者一方的他们, 没有描写中方欢呼激动的人群或场面, 没有剖析事件的历史意义及影响, 而是选择安静撤离的英方作为描写对象, 冷静叙述, 理性思考。

第二, 精选权力象征物, 以小见大。

作者精选了五样象征权力的物体:米字国旗、皇家游轮、港督府、皇家标志的黑色劳斯莱斯和紫荆花图案, 并围绕前三样象征物进行细致描写, 构成文章主体。

国旗是一个国家权力的象征, 国旗的降落也就是一个政权统治的结束, 所以全文以时间为线、以降国旗为点, 贯穿全文, 最后是中国五星红旗在紫荆花图案的背景上冉冉升起, 完成政权的交接。

英国女皇的皇家游轮“不列颠尼亚”号是英国权力和威严的象征, 它载着查尔斯王子来举行英国管制结束的告别仪式, 又作为“日落仪式”的背景, 最后载着查尔斯王子和末任港督彭定康在“南海的夜幕中”“消失”, 它的消失也就是英国对香港的殖民统治的结束。

港督府是英国殖民政府在香港的政权地。英国统治香港的156年间, 港督府“进行过大规模的改建、扩建和装修”。在末任港督离去的那一瞬间, 它失去了权力的光环, “这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”。

第三, 重点描写三次降旗, 体现政权结束的主题。

第一次是港督府降旗。4点30分, “港督府的旗帜在‘日落余音’的号角中降下旗杆”。这是港督府的最后一次降旗, 日不落帝国即将落入暗夜, 香港是它在东方的最后一个殖民地, 香港的回归意味着它在东方殖民统治的结束, 帝国的光芒从此在东方的土地上消失, 港督府也将成为历史博物馆。

第二次, “威尔士亲王”军营旁降旗。7点45分, “开始了当天港岛上的第二次降旗仪式”。156年前, 英国爱德华舰长占领海港, 在这里升起英国国旗, 开始了对香港的殖民统治。今天, 156年后的今天, 一名海军士兵在这里降下米字旗, 结束了英国的殖民统治。

第三次, 中英香港交接仪式上的易旗。这是世人瞩目的交接仪式, “1997年6月30日的最后一分钟, 米字旗在香港最后一次降下, 英国对中国长达一个半世纪的殖民统治宣告结束”, “在新的一天来临的第一分钟, 五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”。

第四, 精选出场人物。

文中只有三个人物出场, 查尔斯王子、彭定康和英国海军士兵, 他们作为英方政权代表人物而来, 完成英方政权结束的仪式。文中紧紧围绕他们降国旗来描写。彭定康是英国殖民统治的香港末任港督, 他面色凝重地注视着港督府降旗, 他知道永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。十分钟后, “他登上带有皇家标记的黑色‘劳斯莱斯’离开了”。查尔斯王子来举行英国管制结束的告别仪式, 他在雨中宣读了英国女皇的赠言。然后, 一名海军士兵在当年“威尔士亲王”军营旁降下米字旗。最后他们乘坐“不列颠尼亚”号在“南海的夜幕中”“消失”, 他们从海上来, 又从海上去。

第五, 精选典型背景环境。

如果是文学作品, 作者可以营造典型环境, 但新闻要求真实性。作者以新闻人的敏锐直觉抓住了这一真实世界的典型环境凸显这一历史事件, 又强化画面的视听感。作者把英方政权结束仪式称为“日落仪式”, 故而在第一次降旗的“日落余音”中作者就抓住典型的背景环境:“蒙蒙细雨”。现实的细雨似乎在嘲讽着当年历史上的“日不落帝国”, 随着仪式的临近, 当查尔斯王子出场宣读英国女王赠言时, 文中描写“雨越下越大”, 第二次降旗时, 广场灯光暗淡, 日不落帝国的光芒黯淡了。与此同时, 邻近大厦的巨幅紫荆花图案缓缓绽放, 五星红旗冉冉升起。最后“不列颠尼亚”消失在“南海的夜幕中”!

第六, 标题蕴含丰富。

“别了, ‘不列颠尼亚’”标题运用虚实结合手法, 意蕴丰富, 实指“不列颠尼亚”号游轮, 虚指英国在香港的统治。“别了”是离开也是统治的结束。主谓倒装, 更能表达情感。语气委婉又略含嘲讽, 送走殖民者, 香港脱离英方统治回归祖国是值得高兴的, 可内心又轻松不起来, 似乎有沉重复杂的意味, 因为告别的是中国的一段耻辱历史, 这是中华民族要铭记于心的历史。

同时“别了”一词既是结束, 也是开始, 似乎可以看见香港挥手告别殖民者时内心对未来充满着希望和憧憬。

“别了”既是文章标题又是全文的中心和线索。

文中不断出现体现“别了”的词语, 如“最后”“末任”“离去”“降下”“告别”“告终”“退役”“消失”等等。

在结构上作者也是别具匠心, 每个段落结尾的句子都是体现英国政权结束的的主题。如下:

1段, 这是英国撤离的最后时刻。

2段, 末任港督告别了……港督庭院。

3段, 彭定康……最后一次离开了港督府。

4段, ……白色建筑成为历史的陈迹。

5段, ……恰好构成这个日落仪式的背景。

6段, 一百五十多年的英国管制即将告终。

7段, ……降下了米字旗。

8段, ……一个半世纪的殖民统治宣告结束。

9段, 解放军开始接管香港防务。

10段, “不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。

11段, 大英帝国从海上来, 又从海上去。

第七, 凸显历史厚重感。

历史背景材料与现实场景的完美融合和交错呈现给人以历史的厚重感和沧桑感。如末任港督离开港督府, 文中描写绿树掩映的港督府, 并穿插了它的修建历史;在告别仪式海军士兵降旗前, 穿插当年英军舰长在这里升起第一面统治旗帜的历史等。

另外作品在语言的形象性和描写上也很突出。

语言的色彩鲜明。如黑色劳斯莱斯轿车、白色建筑、绿树丛中、红色五星红旗、巨幅紫荆花图案等。

多角度细致的描写。如“面色凝重的彭定康注视着港督府旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”, 这里有视觉、听觉、触觉多方面细致的描写, 冲击着我们的感官。

全文没有欢呼的场面, 没有壮观的仪式, 一场牵动民族心灵的历史事件在简洁的叙述中展现, 作者匠心独运、精雕细琢, 用朴素的文字, 让今天与昨天交错呈现, 一个历史场景因此有了历史的纵深感而益加厚重。一降一升, 一撤一进, 是一百五十多年的沧桑屈辱和抗争。

说说《别了,不列颠尼亚》的教学 篇3

《别了,不列颠尼亚》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)一》第四单元的课文,是精读课文《短新闻两篇》中的一篇,另一篇是《奥斯维辛没有什么新闻》。这一单元的学习内容是新闻和报告文学,还有两篇作品分别是中国报告文学三大里程碑之一的《包身工》和记录中国航天事业辉煌发展的《飞向太空的航程》。

在当今信息大爆炸的时代,如何快速获得信息,如何在新闻中解读事件的真相,感悟生活的内涵成为语文教学的又一重大任务。本单元四篇作品不仅传递着新鲜、真实的信息,同时更彰显人文性的厚度,他们以饱满的情感、纵横的历史经验,给读者以心灵的震撼,是将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价完美结合的典范。基于以上特点将《别了,不列颠尼亚》的教学目标设定为:学习积累新闻文体的相关基本知识,通过快速阅读掌握新闻事实,了解香港回归的历史过程,感悟借助细节、对比等手法展现出的作者的骄傲与自豪。阅读文本,使学生能够与作者产生情感共鸣,完成潜移默化的德育教育目标。

在教学目标确立的基础上,突出教学重点,即学习新闻类作品的特点和本文的写作特色。注重基础知识的传授和阅读能力的培养,并且让这种能力的生成在教师的指导和点拨下实现。根据学生的认知水平和鉴赏能力,将教学难点设定为学习本文运用对比含蓄地表达情感的手法。

二、说教法

1.学情分析

高一的学生经过初中的语文学习和训练,有一定的阅读和鉴赏能力。他们对新闻类作品比较熟悉,学习此类作品容易让他们获得心灵共鸣,产生获取知识的满足感。为防止学生在阅读过程中流于表面化、肤浅化,教学过程由浅入深,由已知过渡到未知成为设计本课的教学思路。目的是激发学生的学习兴趣,健全学生思考与探究的能力,达到水到渠自成的教学效果。

2.教法指导

第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”为了让学生学会自主学习,采用了以下的教学方法:

①阅读法:先速读,后精读。新大纲要求学生的速读应达到每分钟600字。本文约1000字,要求学生在两分钟内读完,并概述本则新闻的要点。这可培养学生的阅读速度,并提高概括能力。

②提问法:以提问的形式对学生的阅读实践进行适时的点拨,推动学生的思维活动,探究文本的真意。同时注重各个问题之间的内在联系,构建个性化解读方式。

③情景创设法:用视频、图片、课堂语言等构建情景,创设氛围,将学生紧紧包围在其中,让学生体会我们不仅在阅读一篇作品,更是在阅读华夏民族的自强史,从而激发他们的民族自豪感和爱国热情。

三、说学法

学生是学习的主体,自主学习是高中阶段教育的重要任务,教会学生怎样学习,从而达到“教是为了不教”的教学境界,让学生在课堂中不仅学到知识,更拿到了打开知识世界的钥匙,从而通向终身学习之路,走向成功,这是教学改革的真正目的。

在本节课中,要在一课时完成教学内容,必须以学生为课堂的主体,倡导“自主、合作、探究”的学习方法,具体方法:

①讨论法:在解决教学难点的过程中,让学生分组讨论,运用集体的智慧,采用合作探究的方式,完成教学任务。

②圈点阅读法:教师应该适当地指导学生如何阅读,在阅读过程中让学生养成边读边圈点、画线的良好阅读习惯,这其实也是一种思考的过程。

③课外阅读材料辅助法:以教材为基础,延伸阅读与之相关的资料,学生在这样的阅读实践中,拓宽了知识面,加深了对教材的理解,同时可以根据个人的特点,开展个性化的阅读。

四、说教学过程

为了完成教学目标,使教学过程有效、清晰,将教学过程分为四个环节。

第一环节:导入。情景导入法。先利用多媒体展示1982年撒切尔夫人访华期间不慎摔倒的3张图片,学生会很惊讶地看到外国领导人的尴尬时刻,也会立刻想追问她摔倒的原因,于是趁势导入说“其实曾经摔倒的是中国人,而且我们用了150年的时间才爬起”。我相信学生们的爱国心会迅速地被唤醒,由此全情地投入到课堂之中,接着教师简单叙述香港历史,最后多媒体展示邓小平的经典名言:“如果中国在1997年,也就是中华人民共和国成立四十八年后还不把香港收回,任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代,甚至也不能向世界人民交代。如果不收回,就意味着中国政府是晚清政府,中国领导人是李鸿章。”我想任何一个学生看到这段话都会涌起强烈的民族自豪感,为我们日益强大的祖国鼓掌。

设置这样的导语目的在于,让导语不只具有导入文本的作用,同时可以起到良好的情感教育作用,将历史和现实对接,彰显华夏民族强大的生命力。

第二环节:新闻知识介绍与积累。这个环节分别向学生介绍新闻特写的定义和特点、新闻类作品的结构。新闻作品学生接触得很多,但大多源于兴趣,随意性很强,没有建立对此类文体的系统和科学的学习方法,所以本环节的设置就显得尤为重要。它帮助学生梳理已有知识,健全自己的学习系统。

第三环节:速读文本,筛选信息。本环节由三个问题构建基本框架。

问题一,速读全文,找出行文线索,并用自己的语言转述这则新闻的主要内容?

答案预设:本文以时间为线索,记录了香港回归的过程,重点记录了末任港督离港的情形。

问题二,根据香港布政司办公室交接仪式统筹处统计,全球有778家媒体,8423人登记采访香港政权交接仪式,1997年6月30日23时59分到7月1日0时1分的两分钟时间聚焦了世界的目光,本文哪段记录了这一时刻?为什么没有重笔描绘这一场面?

第一个小问题仍然是考查学生迅速筛选信息的能力,学生浏览课文后会很快找出答案。而第二个问题,主要是鉴赏本文的艺术特色,对学生来说,解决它有一定难度,在学生思考的过程中,教师展示一张著名的照片(一张黑白照片,片中一位小姑娘手拿铅笔,睁着一对大眼睛望着前方……《我要读书》,作者:解海龙),然后提示学生,以此种类比思考的方法帮助学生解决问题,获取知识。

答案预设:以英方的角度来作为描述的重点,能够凸显对比的作用,显示我们伟大祖国日益强大。在展示新闻的过程中,独特的新闻视角可以更传神地表达作者的情感,引发读者深思,使作品内涵更加丰富。

问题三,回归的仪式只需要几分钟,可是我们分明听到“我离开你已经太久了,母亲”的歌声回荡在耳边,文中的哪些语句让我们看到了这分别的长久?

答案主要涉及到本文的新闻背景,旨在培养学生分类别筛选信息,品味语言的能力。引入相关历史资料,使得现实的场景有历史的纵深感,更具历史的厚度。

答案预设:

掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成,在以后的近一个半世纪中,包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末任港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。

156年前,是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛,在这里升起了英国国旗。

代表英国女皇统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色劳斯莱斯,最后一次离开了港督府。

第四环节:精读文本,涵咏情感。以提问带动学生思考探究。

问题四,“零度写作”是新闻人的基本职业准则,这并不是说新闻中不可以带有个人情感色彩,那么本文是怎样含蓄地表达作者的自豪与激动的?

这个问题涉及全文,教师在课堂上可以采用分组讨论的教学方法,让学生合作探究,得出答案,同时教师要适时点拨与追问。

答案预设:

①副词的魅力。

学生对副词的品味有困难,教师可以用初中已学习过的知识来点拨学生。事例:闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。(李清照《武陵春》)“尚”“只”强化了情感,凸显了作者的愁苦。以上的提示,让学生迅速体味到了文中“最后”“永远”等副词的作用,感受到面对屈辱的结束,国人的自豪。

②数字的力量。

本文数字的作用体现在两方面。一、时间的精确性。以时间为线索,记录时间精确到分钟,体现了庄严感和严肃性。二、150的变化。教师点拨,第1段“150多年”,第7段“156年前”,最后一段“156年5个月零4天”,以上数字上有什么变化?答案显而易见,越来越精确的表述,体现了自豪感和爱国心也在逐渐地增加。

③对比的妙处。

对比是最好的凸显情感的手法,教师点拨,诗歌中的对比手法,“知否,知否,应是绿肥红瘦”“朱门酒肉臭,路有冻死骨”“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(举例可以让学生完成,教师提示和帮助)以上铺垫,学生可以很快找到答案。“大英帝国从海上来,又从海上去”,“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景”,第七段等等。这些对比,采用一扬一抑的方法,将华夏民族的崛起全方位地展现在世人面前。

④细节的作用。

新华网北京2007年7月1日电 今年7月1日是香港回归祖国10周年,香港举行了隆重的纪念活动。10年来,香港成功落实“一国两制”“港人治港”、高度自治的方针,保持了繁荣稳定的局面,国际社会对此予以高度评价。

问题五,阅读上面的一则新闻,思考本文运用了大量细节的好处?

关于细节的作用,采用比较阅读法,让学生品味本文环境描写、神态描写等细节的作用。它们虽然所占文墨不多,但是却蕴藏了丰富的情感。学生能够深入文本,将其挖掘出来,将会加深他们的感悟,提高鉴赏能力。

另外,“本文题目的妙处?”“作者为什么将交接仪式称为‘日落仪式’?”等问题,教师根据课堂情况,在追问和提示的过程中巧妙地提出,帮助学生深入地品味文本,挖掘其思想内涵。

五、说作业布置

原则是学以致用。“值此建国六十周年之际,写一篇关于天安门国庆庆典的新闻特写,500字左右。”练习写作,综合运用课堂所学知识,将新闻事实、新闻背景和新闻评价贯穿在文章中,让所学知识最终回归于实践。

六、说板书设计

别了不列颠尼亚教学设计 篇4

1、了解特写的特点

2、整体感知课文内容

3、了解文中重点语句的深刻含义 能力目标：

1、培养速读能力

2、学习本文用词准确、生动形象的语言特点

3、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点 情感目标：

体会文中的爱国情感。教学重点：

1、了解一般消息和特写的异同。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格 教学难点：

1、了解一般消息和特写的异同。

2、培养学生的爱国主义情感。教学方法：自主 合作 探究 交流 教具：黑板

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的一件大事。在当时，来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者采访报道了这历史性的一幕。这么多世界级媒体，那么多的报道，如果有一篇能够选进我们的语文课本，那么它该一篇什么样的文章？（精品，极品）1997年的时候，老师还在读小学三年级，那个时候估计大家都还没出世，或者还非常小吧，那么对那个时候的场景大家可能也不太了解，那么今天就让我们一起来学习这一篇文章《别了，不列颠尼亚》，来重温一下那个历史时刻。（板书：题目、作者）

二、特写

课文是一篇特写。特写性消息，也称 新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。特写性消息侧重于“再现”，往往采 用文学手法，集中、突 出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

看电影的时候我们经常会看到特写镜头，它专门拍摄人或物的某一部分进行特别放大。特写镜头在刻画人物和表现细节时，能够抓住人们的视线，扣紧人们的心弦，产生意想不到的震撼力。用这种手法写成的新闻叫新闻特写，新闻特写是用“镜头”来表现新闻事实的，怎么表现呢？请同学们齐读《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻特写，共同思考探究，读的时候注意读准字音还有感情的把握。

（指出学生预习之后还读错的读音

三、特学也是新闻的一种，我们回顾一下新闻的特点（板书）新闻概念：新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。特点：及时、真实。新闻要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果

新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结尾（这三个是缺一不可）

四、请同学快速阅读课文，找出这篇特写的标题、导语、主体、结尾、背景。提问学生回答：

标题：别了，不列颠尼亚 导语：第1自然段 主体：第2—10自然段 结尾：11自然段

背景：？（质疑：背景在哪里？背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。课文中就有不少背景材料。所以大家可以在课文中找一下，有关的背景材料是哪些？）如：课文的第4、7、11自然段

背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。（关于鸦片战争：为什么香港会沦为英国的殖民地？结合中国历史有关知识：第一次鸦片战争列强打开了我国的大门，清政府被迫签订第一个不平等的条约《南京条约》，香港也被割让成为英国的一块殖民地。《南京条约》是中国近代第一个不平等条约，它是英国的侵华战争――第一次鸦片战争的结果。中华帝国顿时陷入半殖民地状态。五千年来，从未受此侮辱。因此对中国来说，香港的回归具有划时代的意义）这个地方请学生结合自己学过的历史知识讲一讲“香港问题”

香港问题是历史遗留问题，香港（香港岛、九龙、新界）自古以来就是中国的领土。1840年，鸦片战争《南京条约》永久地割让香港岛。1856年，第二次鸦片战争，1860年《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年，划分势力范围，英《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛大片土地及附近200多岛屿（新界），租期99年，1999年6月30日期满，中国人民态度：反对）中华人民共和国成立后中国政府立场：

不承认三个不平等条约；主张谈判解决问题；未解决之前暂维持现状

五、了解课文的基本结构后，讨论：课文选取了哪几个场景也就是特写镜头，来报道这一重大历史事件，有什么象征意义？允许同桌之间小声讨论（注意抓住时间、地点、人物、事件这几个要素）

场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降港督旗帜。（第3自然段）

场景二：6时15分，添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。（第5自然段）

场景三：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。（第八自然段）

场景四：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。（第十自然段）

象征意义：英国殖民主义者结束在香港的统治权，中国恢复香港主权

时 间 场 景

场景一 6月30日下午4：30

末代港督告别香港，降港督旗帜

场景二 6月30日下午6：15 添马舰东面广场降英国国旗

场景三 6月30日子夜时分 中英交接仪式, 最后一次降下米字旗，五星红旗升起

场景四 7月1日0：40 查尔斯王子和彭定康离开

六、这篇课文语言庄重而含蓄，细读下列语句，体会其深刻涵义。

这篇别具特色的报道体现出作者较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说报道英方撤离的难度是最大的。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况，既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治的象征意义。这篇文章庄重，在含蓄中包含了很多的言外之意，耐人寻味。下面我们通过细读课后第二题的语句，来体会一下。（逐句朗读）

1、随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

（这句话说的是港督府的建筑，实际上表达了这样的意思：香港已经回归祖国，末任港督的已经离去，中国人民这一段屈辱的历史已经永远地成为过去）

2、在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告结束。（国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降下象征着英国殖民统治的结束，作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严而喜悦的心情）

3、从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997 年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。

（对中国人民来说，英国在香港进行殖民统治这段历史是刻骨铭心的，是不该被忘记的，中国人民经过了漫长的期待，终于迎来了香港回归祖国怀抱的一天。但作者心中丰富的情感，却是通过精确地记下英国统治香港的时间来表现的，语言非常含蓄，很有分寸感。）

4、大英帝国从海上来，又从海上去。

（是说当年不可一世的英国远征军抢占了中国的领土，开始了殖民统治；从海上去，明写查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，实指英国殖民统治的结束，点明了题意。这里没有讽刺，也没有痛骂，我们却可以在看似平实的语言中，感受到作者心潮的起伏）

小结：这道题旨在帮助我们更深刻地了解这篇特写的语言特点和其中所蕴含的感情，大家可以在课后自己在加深理解，找一找课文中还有没有类似的句子。

七、通过对本文结构的分析和语言的理解，我们已经比较全面地认识了课文的内容，请大家思考一下，概括本文的主旨。

本文通过描述中英香港交接仪式的四个场景，出色地记录了象征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号撤离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历史主题。

作业：阅读附文，说说我国为什么能够成功恢复对香港行使主权。

结合课文内容，理解课文标题“别了，不列颠尼亚”的含义，想想能否换成“香港政权交接仪式完美结束》等等。

板书设计：

导语：英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港。

主体：四个场景1末任港督离府

象

2添马舰军营告别仪式

征

3中国香港政权交接仪式 意

4“不列颠尼亚”离港

义

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇5

消息《别了，“不列颠尼亚”》记录了在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，查尔斯王子和离任港督彭定康撤离时的情景。它以独特的方式把细节勾连在一起，巧妙地把现实场景和历史场景编织在一起，字里行间蕴含着见证历史、演绎尊严的深刻内涵，全篇显得荡气回肠、别具一格。

一、生动的细节勾连

有人说，细节是文学作品和通讯作品里的专用道具，在强调精短的消息作品里派不上用场。仔细研读本文，你就会发现细节在消息中的作用不可低估，尤其是在有关香港回归的报道中，既不能讽刺英方撤离的情况，又要见证殖民统治历史结束的象征意义，演绎祖国国家尊严，细节勾连的作用功不可没。

例如，作为历史的见证人之一彭定康在“30日下午”这个特定的历史时刻，“在蒙蒙细雨中”，作为“末任港督”，“告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院”，“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，两个细节把英国对香港的管治已到了“日落余音”的气氛渲染得淋漓尽致，纤毫毕现地见证了这一微妙的历史时刻，在含蓄的细节勾连中包含了很多言外之意，耐人寻味。

再如“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”,这一细节的点染,进一步烘托出英国在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复了对香港行使主权”，正是有了这些生动的细节，突出了见证历史、演绎尊严的主题，反映了中国人民扬眉吐气走向富强的豪情，使报道的思想内涵更为深刻。

二、巧妙的场景编织

在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性

的场景，把生动的现场气氛传达给读者。不仅如此，作者在报道新闻事实的同时，还巧妙地编织了与香港回归相对应的`一些历史背景，从而使读者从场景的气氛中感受到深刻的历史内涵，演绎出一曲荡气回肠的祖国赞歌。

例如，第一个场景写到下午4时30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜时，作者回忆了港督府的修建，“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成”，“包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修”。笔锋一转，“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”，“陈迹”二字写尽了香港回归后，中国人民的一段屈辱的历史已经永远地成为过去的民族尊严、民族自豪。“这座古典风格的白色建筑”不仅见证了那段历史，时时警醒国人，而且演绎了今天国家的尊严，彰显了民族的复兴。

又如，最后一个场景写到7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港时，作者默默计算“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天”，香港离开祖**亲的怀抱整整156年5个月零4天！这是一段让中国人民刻骨铭心的漫长的历史，字里行间回荡着百年巨变的沧桑感叹。一句“大英帝国从海上来，又从海上去”，没有讽刺，没有痛骂，也没有欢呼，我们却可以在看似平实的言语中感受到作者反思历史时心潮的起伏。

教案：别了不列颠尼亚 篇6

１、知识目标：

⑴

了解新闻的特点

⑵

整体感知课文内容，分析特写场景

⑶

思考文中重点语句的深刻含义

２、能力目标：

⑴

培养快速阅读能力。（《新大纲》要求：一分钟阅读６００个字。）

⑵

学习新闻写作。

３、情感目标：

培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。

【教学重点】

１、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。

２、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。

【教学难点】理解文中重点语句的深刻含义。

【教学方法】讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。

【媒体选用】多媒体展示课件。

【课时安排】１课时。

【教学步骤】

一、导语设计

同学们，有一首歌这样唱： “小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然？”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么 地方吗？（“东方之珠”——香港!）

二．分析标题 ：别了，“不列颠尼亚”、旧题新用

意味深长。

活用毛泽东 《别了 , 司徒雷登》 的题目。

本文活用此标题，以英国皇家游轮 “不

列颠尼亚”

号象征英国在香港的殖民统治。“别了”

委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达英国殖民统治的结束。、句式倒装，重在突出、强调。主谓倒装，更能表达情感。、寓虚境于实境，匠心独运；

虚实结合“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港 的殖民统治。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐 英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，“不列颠尼亚”号在中国人的目光中

消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离

去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪。标题

一语双关传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感，同时，此刻所传递的情

绪又是复杂和深沉的。标题寓虚境于实境，独具匠心又了无痕迹。

这个标题不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。

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三、回顾历史

在学习文章前，我们先来了解一下香港是如何被英国侵占的原因、经过以及回归 的历程。让学生根据根据历史知识和课前收集的资料，请同学来介绍一下。（同

学介绍后，教师视情况作一总结

。）

．

历史反思、不忘国耻

香港自古就是中国的领土，自秦代至清代道光年间，中国政府始终对香港行 使主权。

从１８世纪末起，英国把大量鸦片走私输入中国。１８４０年，由于清政府

下令查禁鸦片，英国发动了第一次鸦片战争。１８４１年１月２６日，英国未经

中国政府同意，即派军武装占领了香港岛。１８４２年同中国签订了不平等的 《南

京条约》，割占了香港岛。

１８５６年，英国又联合法国向中国发动了第二次鸦片战争。１８６０年３

月，英军以“找寻住宿地”为借口，进驻九龙半岛尖沙咀一带。同年１０月，英 国迫使清政府签订了《北京条约》，割占了九龙半岛尖端。

１８９８年英国又趁西方列强竞相在中国划分势力范围之机，借口说俄国的

势力要南下，以抵制俄国势力南下为借口，强迫清政府签订

《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛北部大片土地及附近２００多个岛屿（后来统称为新界），租

期９９年，到１９９７年６月３０日期满。

上述三个不平等条约，自从辛亥革命推翻清政府后，历届中国政府都不承认。

但在旧中国，国力衰微，无力解决香港问题。．

《七子之歌·香港》

香港被占领后，很多有识之士感到痛心，其中还有一些人写下了纪念的诗篇，例

如闻一多于 ９２５年写的《七子之歌·香港》

我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；

母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊，快让我躲入你的怀抱！

母亲！我要回来，母亲！

（闻一多的《七子之歌》是一组诗，“七子”指当时被外国侵占的澳门、香

港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。）．

香港回归谈判

中英关于香港问题的谈判经过：

１９７９年，香港总督麦里浩访问北京，商谈１９９７年７月１日以后的香

港问题，邓小平没有明确表态，只说到时候会提出解决办法。此后，经过研究，提出了“一国两制”的基本思路。

１９８２年，英国首相撒切尔夫人访问北京，主要还是商谈香港问题。撒切 尔夫人首先提出延长９９年的租借期，邓小平坚决地说，主权问题不能讨论，１

９９７年中国要收回的不仅是新界，还包括香港岛和九龙。撒切尔夫人又提出主 权归还中国，但由英国继续管理香港，小平同志又说，收回香港不是讨论的问题，现在要讨论的是用什么方式收回香港； 如果谈判，必须在１９８４年９月之前完 成。并正式提出了“一国两制”的构想。

１９８４年９月，中英草签了《中英关于香港问题的联合声明》，同年１２

月正式签署，确定了解决香港问题的方案。从此，香港进入了回归的过渡期。

在香港回归局势明朗之后，开始组织起草 《香港基本法》，１９９０年４月，正式通过《香港特别行政区基本法》。１９９５年１２月，组织了香港特别行政 区筹备委员会，１９９６年１月筹备委员会开始工作。１９９６年１２月，董建

华被推选和任命为香港特别行政区第一任行政长官。

4.写作背景

1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国，新华社记者周树春等四人由此写了这篇 《别

了，不列颠尼亚》，报道了查尔斯王子代表英国参加中英交接仪式并与末代港督 彭定康离开香港的具体情况。

这篇新闻特写，通过对告别仪式的现场描述和 156 年的沧桑回顾，体现出香港

回归的划时代的重大历史意义。

四．复习新闻知识．什么是特写新闻？

明确：

新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。特写新闻，也称新闻

速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深 入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消

息文体。特写新闻侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一 重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再 现在读者面前。

．构成新闻的要素是什么？

五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：

⑴

when ：何时。⑵

where ：何地。⑶

who ：何人。

⑷

what ：何事。⑸

why ：何因。⑹

how ：何果。．新闻的特点：针对性、及时性和真实性

．

结构：标题、导语、主体、背景和结语。

标

题

可分为引题、主题和副题。

导

语

放在开头，由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精 辟议论组成。

主

体

是新闻的主干、核心。要求围绕导语具体介绍新闻事实。

背

景

对新闻事实进行解释的事实材料 结

语

用来小结、展望、评价、激励等。

五．快速阅读，整体感知课文内容，掌握新闻的结构特征，理清思路：

学生思考讨论后明确：

（一）分析课文结构．导语：（第 段）

：“不列颠尼亚”号离开，英国对香港统治的结束。

它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离港，这标志着长达１５ ６年的英国统治的结束。导语部分有三个重点，一个是点题，点明了英国国旗降

落后，查尔斯王子和港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回国，“不列颠尼亚”

号将最后完成接载英国王子和港督撤离的使命，这样就赋予了 “不列颠尼亚” 号

以象征意义；

二是揭示全文主旨，在香港飘扬了１５６年的英国米字旗即将下降，香港即将回归；

三是导语突出时间概念，为新闻主体部分按时序顺序组织材料奠 定了基础。．主体：（第 2 － 11 段）

：以时间为序，具体记叙告别仪式。．背景：港督府变迁。７段、１１段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电 影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了

英国对香港１５６年统治的终结。历史的回顾更强化了用不再来的意味。．结尾：从海上来，又从海上去

小结：

主体部分按时间顺序组织材料，将事件的始末说清楚，通过对四个特定的 场景的描述，这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。几个特定

场景中着重描述了３次降旗与１次升旗。国旗是一个国家的象征与标志，英国米

字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中

华人民共和国恢复对香港行使主权。主体部分共有１０个自然段，其中有８个自

然段，都是作者在新闻发生的现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出的清晰可视的一个个场景、一幅幅画面，这些仪式的叙述都很简洁，但都有着历史的意义，主要表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背

景材料，突出仪式本身的涵义。另外还有两段，一个是第４段，交代有关港督府 的一些背景材料，一个是最后一段，作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题。

作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香 港行使主权时的庄严与喜悦的心情。

（二）构思创意 ：

描述现实场景时，兼顾历史的回顾，增加作品的厚重感。

借鉴价值：极强的实录性

清晰的可视性

第一层（第２～３段）：

场景一港督降旗

彭定康离开港都府

下午 4 ∶ 分，港督府告别仪式（第一次降旗）。

港督府告别仪式是英国告别仪式的序幕。地点：港岛半山上的港督府。时间： 4 ∶ 30 分，降旗。4 ∶

分，港督彭定康离开港督府。

第二层（第４～７段）：

场景二添马舰东面的告别仪式

晚６时１５分，添马舰东广场告别仪式（第二次降旗）。

添马舰东面广场的告别仪式，象征着英国长达１５６年统治的结束。时

间：晚６时１５分，仪式开始。７时４５分，降旗。

第三层（第８～９段）：

场景三“威尔士军营”降旗，交接仪式上的易 帜

子夜时分，交接仪式（降旗与升旗）。

中英香港交接仪式是整个仪式的高潮。地点：

香港会议展览中心。时间：

１９９７年６月３０日的最后一分钟和７月１日的第一分钟。

米字旗在香港最后

一次降下，五星红旗冉冉升起。与此同时，添马舰东广场升起五星红旗，中国人 民解放军接管香港防务。

第四层（第１０～１１段）：

场景四“不列颠尼亚”号离港

零点４０分，“不列颠尼亚”号离港。

时间：零点４０分，查尔斯王子和离任总督彭定康乘坐“不列颠尼亚” 号离港。

象征意义

: 英国殖民主义者结束在香港的

统治权，中国恢复香港主权

实录性新闻突出表现在“目击”和“视觉”中，它必须写出特定的现场氛围。这就要求记者（通讯员）

应具有敏锐的观察能力，在采访现场要善于捕捉精彩的

镜头、典型的场面，并给予形象的再现，如文中写的： “在蒙蒙细雨中，末任港 督告别了这个曾居住过 25 任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜 在

„日落余音‟ 的号角声中降下旗杆”，“停泊在港湾中的皇家游轮 „不列颠尼亚‟

号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个„日落仪式‟的背景”，“五星红旗在英军添马舰营区升起”，“查尔斯王子和第２８任港督彭定康登上

„不列颠尼亚‟号的甲板。在英国军舰„漆咸‟号及悬挂中国国旗和香港特别行 政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于１９９７年年底退役的

„不列颠尼亚‟ 号

很快消失在南海的夜幕中”等等，这些简洁的笔法，为读者勾勒出一个个场景，一幅幅画面，使新闻具有清晰的可视性，自然流于记者笔端的这些文字，似乎有

着色彩浓烈的油画效果，让读者读后犹如醇厚的美酒，回味无穷，并加深了对香

港回归这一重大历史性事件意义的理解。

生动的可听性(环境描写烘托气氛)旗落

雨声

讲话声

乐曲声

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇7

高中语文课程要求着重培养学生的语文应用、审美和探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。《课程标准》中提到，实用文体的概念，应侧重于培养和发展学生的应用能力，体现其实用性和应用性的特点，培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力。对于新闻类实用文体而言，教育者要着重引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系。

二、[学习目标与目的]

[教材概述]：《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是按照时间线索，选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史背景之中，使香港回归这件历史事件有了一种历史纵深感。字里行间洋溢着香港回归祖国的自豪感。

[教学目标]：

1、(知识与能力)：了解新闻的一般特征和结构方式，培养学生阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。

2、(过程与方法)：新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3、(情感态度价值观)：新闻强调事实，关注的是当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关注时事。

(注：在整个的语文教学中，“三维”目标的实施是一个有机统一的整体，不能单独割舍某一个环节。个人认为，在教学的过程中，运用方法引导，而于此同时学生获得知识，在精神上得到正确的价值观取向。)

[教学重点]：筛选新闻事实，培养阅读新闻的能力。

[对策]：通过了解新闻的基本常识，结合新闻文本资料进行整体性阅读。

[教学难点]： 1、充分理解新闻事实与背景材料之间的关系。

2、体会作者对事件的主观评价在新闻中的作用。

[对策]：

1、给学生出明确的学习要求，针对文本，让学生在阅读的基础上筛选信息。

2、通过学生在课堂上进行讨论，结合自己的实际经验，分析新闻中的几个重要组成部分以及它们之间的关系。

[教学课时]：1课时

[教学用具]：多媒体投影，香港回归祖国视频

[学生能力分析]：

1、学习能力

高一学生在初中阶段已经接触有关新闻的知识，对新闻的基本结构类型有基本的认识。此次讲述的新闻，只是对已学过的知识进行补充，让学生明确狭义的新闻和广义新闻所包含的体裁。高一学生在学习动机较为明确，对新闻的敏感度增强，并且有较强的参与意识。新课程强调学生主动参与学习，学生在文本的阅读方面表现较为主动，符合新课程的基本要求。

2、信息素养

学生对网络技术的使用已经有很好的水平，可以通过网络教学完成一定的学习任务。

3、知识水平

学生平时的知识涉猎范围已经对“新闻”的基本概念有所了解并可以阅读和处理部分新闻知识的理解。

4、解决办法与学法指导

第一、利用网络技术为学生提供学习活动的氛围，强调发挥学生的主动性，使其主动地探究，自己找到答案，尝试解决问题，自主学习。其次，在老师的引导下，各小组同学互相帮助，共同协作完成任务。第三、老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解，组织课堂教学活动，使学生互相讨论得到提高。

三、[教学设计思想]：

1、指导思想：

本节课以“主体主导”理论为中心，结合教室多媒体网络技术，为学生提供自主参与、讨论研究、协作交流的开放性教学环境，从而使学生在教师的指导下完成个性化、个别化的教学任务，培养学生在新闻中筛选信息的能力，进而学习阅读新闻的心得体会。

2、教学模式

情境导入——回顾复习——强调阅读新闻通讯的侧重点——学生分组协作学习、教师指导——学习小组汇报学习成果——学生互相评论——教师总结——布置作业——结束

[教学过程]：

一、引入正课：

1、(多媒体播放)展示：香港回归祖国仪式上，中英两国易帜场景。

导入：7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权!这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。今天，我们一起来学习《别了，“不列颠尼亚”》，让我们再次感受一下这一历史时刻。(板书)

<环节设置目的>：营造新闻现场氛围，学生将记忆拉回新闻现场。更好地理解新闻。

2、简要回顾初中已学新闻知识。

新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息所做的及时、客观、准确、简洁的报道。

新闻的结构：标题、导语、主题、结语、背景

<环节设置目的>：使学生达到基本新闻结构与特征的知识温习与积累。

3、简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价

<环节设置目的>：给学生正确的引导，以便于下一环节在新闻文本中顺利筛选新闻事实。

4、要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。(以时间为线索，概括新闻事实)(板书)

5、(重点)学生讨论：筛选文本中的背景材料，讨论：新闻事实与背景材料之间的关系，背景材料对阅读新闻有什么样的作用?

<环节设置目的>：通过讨论，明确新闻事实与背景材料的完美融合，对于阅读理解新闻有着很大的作用。

6、(重点)学生讨论：筛选文本中作者的主观评价，讨论：新闻中主观评价的作用?

<环节设置目的>：通过讨论，明确分主观评价在新闻中反映出作者的主观倾向，有一定的情感价值引导。

7、拓展练习：

阅读课外通讯：《治好腿，我最想去跳舞》

要求：从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手，筛选信息，整合观点。

<环节设置目的>：通过课外训练，强化阅读新闻的方法。让学生学会如何阅读新闻。

二、课后反思(请学生反思本课所得，整理收获)

教师通过多媒体整理课后反思。

eq oac(○，1) 新闻最重要的是具备真实性特点。

eq oac(○，2) 新闻与通讯的区别。

eq oac(○，3) 阅读通讯要从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手。

eq oac(○，4) 新闻事实与背景材料之间的关系。

eq oac(○，5) 通讯中主观评价的作用。

<环节设置目的>：通过课堂教学使学生有所收获，及时总结，将知识扎实学懂。

三、作业

1、文章：《新闻与通讯的区别与文体写作》

2、文章：《历史铭记回归时刻》

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇8

学习目标：

1.复习新闻知识。

2.了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。

3.品味本文庄重、含蓄的语言风格。

4.体会本文标题的新颖

课型:新授课

课时: 1课时

方法:自主 合作 交流

教具:1.香港回归照片资料. 2.课件 3.新闻材料

重点：1、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

教学过程：

导语

香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。

今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

一、复习新闻知识

1、什么是新闻(消息)?

新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

2、构成新闻的要素是什么?

五个“W”和一个“H”即：

1、when:何时 2、where:何地 3、who:何人 4、what:何事 5、why:何因6、how：何果

3、消息的特点：

1〉真：消息的事实必须真实。2〉短：消息要求短。3〉快：时效性 4〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。5〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。

4、消息的结构

1>标题(正标、副标题)

2〉导语

消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

3〉主体

主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

4〉背景

一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。(课文中就有不少背景材料。)

5>结尾

别了，“不列颠尼亚”教学反思 篇9

一、教学目标

1． 了解新闻和通讯的异同。

2． 学习本文用词准确、生动形象的语言特点。3． 了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。

二、课程安排 2课时

三、教学过程

（一）导入新课，简介文题与体裁

1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。

本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

（二）学生自读课文，扫清字词障碍

1、给下列生字注音

颠

瞩

凝

督

荆

舰

2、解释下列生词

掩映：彼此遮掩而互相衬托。陈迹：过去的事情。瞩目：注目。

（三）分析课文

1、说说你如何理解标题？

①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。本文活用此题。②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。③“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。

2、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的。

时间 地点 主要事件 1997年6月30日

下午4点30分 港督府 彭定康注视着港督旗帜降下旗杆 1997年6月30日

下午4点40分 港督府 彭定康乘车最后一次离开港督府

1997年6月30日

下午6点15分 距英军总部不远的添马舰 东面的广场 举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言 1997年6月30日

下午7点45分 “威尔士亲王”军营旁 举行第二次降旗仪式 1997年6月30日

最后一分钟 中英香港交接仪式现场 米字旗在香港最后一次降下 新的一天来临的 第一分钟

中英香港交接仪式现场 五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起

1997年零点40分 中国南海 查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”，“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中

3、文章按时间顺序特写了哪几个场景？

场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；

场景二：下午6点15分 在添马舰 军营东面的广场 举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；

场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；

场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；

这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用？ 4、7、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了用不再来的意味。

5、把这篇通讯改写成一篇新闻，你省略了哪些语言？体会一下这些语言的好处。

“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。“末任港督官告别了这个曾居住过25任港督的庭院”，“代表女王统治5年的彭定康登上了带有皇家标致的黑色‘劳斯莱斯’，最后一次离开港督府”，“将于1997年底退役的‘不列颠尼亚’号”，“在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下”„„交待告别的细节，事情的因果、始末交待的具体清楚。

“蒙蒙细雨中”，“雨越下越大”是天气状况的实写，但两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代，对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用。

6、在改写过程中你是否发现本文时间的表述非常精确，但表述形式不一致，为什么？

7、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？

如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中华民族百手来的耻辱被洗雪，中国人民终于可以在自己的国土上行使主权，扬眉吐气了。

皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。

全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。

新闻和通讯的主要区别

①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。