成功从自我教练开始的散文

成功从自我教练开始的散文（精选4篇）

成功从自我教练开始的散文 篇1

成功,从纠正坏习惯开始散文

喜欢打兵乓球或者下棋的朋友都知道，一场比赛的胜负，不仅来自于自己的精彩发挥，更多缘于对方的失误送分。当然，高手可以凭借自己的实力让对方发挥失常、技术变形、走出昏招等。从这个意义上来说，不失误或少失误，也就更接近成功。坏习惯和失误差不多，都是损害自己的行为。成功，从纠正坏习惯开始。

坏习惯之一：破坏赖以生存或发展的基础。环保的起点源于保护我们共同的家园，如果一任滥砍滥伐、无节制的开采、没有限度的污染环境，最终受害的还是我们自己。一个人想要稳健的发展、快乐的生活，一定不要损害自己的基础——兔子还不吃窝边草呢。这些基础包括：亲情、友情、爱情，还有与别人相处的原则与底线。有的人喜欢对亲近的人乱发脾气，或者苛刻要求，甚至无理的索取，这样的结果是，最终导致众叛亲离。事实上，相处是一门极高的艺术，需要不断积累的智慧与耐心来呵护、营造它。

坏习惯之二：陷入个人世界，不去试图做自己该做的事。我们都有这种体会——遇到烦恼了，可能会发半天呆，或者玩半天游戏；这样的结果就是该做的事一样没做，时光流逝而现实依然。正确的方式方法是：不要沉迷于这样的情境中不能自拔，呆可以发，发一会就行；游戏可以玩，玩个差不多就好；其余的，便是高效积极的做该做的事，比如读书以增长知识见解，比如打扫房间以整洁环境，比如洗个澡以舒缓压力，比如出去锻炼以改变心情，等等。有益身心的事情与有助于改变现实的事情一样重要，都需要我们及时去做。

坏习惯之三：没有主见，跟着感觉走。一个走向成功的人，一定要有主见，所谓“成竹在胸”；要知道哪些该坚持、哪些该漠视、哪些该摒弃。非如此，就容易成为随波逐流的人，容易成为压力下的木偶。主见的培养与坚持非朝夕之功，其回报也远非一时的所谓“融洽”或安全感可比拟。

坏习惯之四：拖拉与侥幸心理。这样的心理很容易让我们找出无数个借口来拖延该做的事，并且总是心存侥幸的姑息一些苗头。事实上，借口只是脆弱的.支撑，其结果是碌碌无为；侥幸只是姑息的前奏，其结果是一发而不可收。借口与侥幸或许不会马上受到惩罚，但积累后的恶果往往更让人吃不消。

坏习惯之五：眼界狭窄，争一时之高低。生活的丰富与生命的博大是我们所无法全部窥见的，而我们很容易将自己放在某一个天平上与别人一争高低，一旦落后就会不择手段的折磨自己和别人。其实，能证明每个人存在的机会太多太多，别人中了头奖与我们享受一顿丰盛的晚餐并不冲突。

坏习惯之六：不做长远打算，一味得过且过。这样的心态最大的害处在于，很容易被突发事件击倒。古语“人无远虑必有近忧”就是精辟的概括。当然，远虑的一定要有根据，有可操作性，否则便容易流入“庸人自扰”的范畴。

坏习惯还有很多表现，任何一种坏习惯都可能是通往成功最大的关隘。正如比赛的结果决定于实力的积累，也与选手的失误一样密切相关一样，我们的生活质量同样不仅仅与我们的不断正确提升能力有关，更与不断纠正坏习惯不可分割。成功，从纠正坏习惯开始！

成功从自我教练开始的散文 篇2

一、“赏识教育”要有明确的导向性

赏识就是指充分认识到人的积极因素, 并加以肯定与赞赏。美国著名的心理学家威廉·R·詹姆斯说:“人性本质中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现:一个没有受过激励赏识的人, 仅能发挥其能力的20-30%, 而当他受过激励赏识后, 其能力是以前的3—4倍。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的, 它可以发现学生的优点和长处, 激发他们积极向上的内驱力。对学生进行赏识教育, 就是以教会学生学会做人为导向, 以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则, 帮助学生克服自卑和懦弱心理, 树立自信心。教师要对学生进行系统的赏识教育, 首先要有一个明确的导向性, 也就是说, 要有一个明确的育人目标。

首先, 把爱国主义、集体主义精神作为首要目标。从大处着手明确了教育目标, “一个人只有热爱祖国、热爱集体, 生命才有根基”。随着物质生活水平的提高, 家长的注意力和爱都倾注在孩子的身上, 有的家庭对孩子的要求百依百顺, 结果过分的宠爱、无休止的满足, 逐渐使孩子养成了自私自利乃至放荡不羁的性格。正面进行爱国主义教育的难度大, 收效小。因此我把传统的周一升旗、主题班会等活动作为切入点对学生开展“赏识教育”, 让学生在活动中表达他们对祖国的热爱之情, 让学生在为班集体争光的过程中感受一个班级团结的力量, 通过教师的鼓励和赏识, 让爱国、爱校、爱班成为每一个学生成长中的必备素质。

其次, 把感恩教育———增进学生与父母的感情、尊重他人、关心社会作为重要的目标, 努力引导学生成为一个善解人意、有爱心、诚信的人。通过班级的家长会、家长的来访, 在工作中记录下学生成长中的优点, 在与学生谈话交流的过程中让学生去阅读, 了解自己真实的一面, 让学生内心有一种成功的喜悦。同时进行学习目的教育, 让学生带着一颗感恩之心去学习, 知道感恩的学生会加倍努力学习。

二、“赏识教育”要适时、适度

教师的赏识是在传达教师对学生的一种期望, 学生会根据教师的期望确定自己的努力方向。心理学家认为, 教师的期望会通过学生个人的认识活动, 影响和改变学生的自我观念, 从而影响其学习的自信心。教师对学生的期望是一种信任、一种鼓励和一种接受, 日积月累, 学生就会产生力量和信心, 就能自觉努力地实现教师所期望的目标。要做到“赏识”的适时、适度, 教师就要细心地观察每个学生, 掌握他们的学习和思想状况, 对他们进行有效的“赏识教育”。每位教师都有可能遇到这样的情况:某同学上课老是爱打瞌睡, 老师的处理方式会产生两种截然不同的结果。一是, 通过了解情况, 知道他对学习感到困难加上家庭的原因, 产生了厌学情绪。我和他谈话后, 他有所改进, 于是我适时在班上表扬了他并在作业本上写了一些激励性的语言, 该同学后来成为一名好学生。另一种是, 师生关系开始恶化, 学生厌学情绪越来越严重。所以, “赏识教育”实效的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏, 在最佳时机肯定学生上进的表现。错过教育时机的赏识收效微小, 甚至还会适得其反。当然, 我们在进行“赏识教育”时还要针对学生的实际, 适度加以表扬。赏识要正确客观地分析, 要了解学生的身心需要, 要了解学生的心理状态, 根据真实需要进行表扬和鼓励。

三、“赏识教育”要适时地激励、宽容和提醒学生

当教师与学生心灵相通的时候, 教师便看见了学生的长处、短处和与众不同之处。这时, 教师只需要做一件事, 那就是抓住孩子的闪光点加以激励, 热情地激励。差生也有一定潜在的优点:看一看学生有什么进步, 点滴进步也是具有价值的;或者给学生制造一个表现优点的机会。例如一个双差生, 他可能是一个乐于助人的学生, 也可能是一个特长生, 作为教师应该为这些学生搭建舞台, 为他们提供显示才能的机会, 并让他们与别人分享。因为最好的激励不是表扬, 而是和别人分享成功, 从某种意义上说, 这些学生比优生更渴望成

在众多的关于教育管理的小故事中, 有一个小故事引起了我深深的思索。故事是这样的:

有一个小男孩, 买了一条新裤子, 他很高兴地试穿, 结果发现裤子长了一寸。他拿着裤子去找奶奶帮忙, 奶奶正在忙着手中的最后一点针线活, 于是就让他去找妈妈;妈妈还在赶着给大家做饭, 腾不出手来做, 就让他去找姐姐;可是姐姐正忙着出门, 她要到同学家去办点事情, 也没有时间做。于是小男孩只好把裤子放在了一边。到了晚上, 奶奶忙完了自己的针线活, 想起了小孙子白天找自己的事, 于是就把裤子找来, 剪掉了一寸;妈妈收拾完家务, 也记起了小男孩的请求, 于是进房间拿出裤子, 又剪了一寸;姐姐从同学家回来了, 她也没有忘记弟弟的要求, 于是又把裤子剪掉了一寸。结果这条裤子无法再穿了。

看了之后, 不禁哑然失笑。这个故事其实向我们揭示了这样一个道理:管理的失误就在于, 要么谁都不管, 要么人人都要管。

其实很多时候, 多头管理并不是解决问题的办法。多头管理的弊病就在于要么谁都不管, 以为有别人代劳;要么谁都想要插上一手。结果是被管理者无所适从, 不知道究竟该听谁的。在我们教育管理学生的过程中, “无人管”的情况基本上是杜绝了, 然而, 这后一种人人插手的情况却值得我们警惕深思。

第一, 众人拾柴火焰就一定高吗?

在办公室里, 一位犯了错误的学生正在接受老师的批评。办公室里的老师不少, 任课教师、班主任都在。学生犯了错误, 班主任当然不能不管, 任课老师也不能不闻不问, 其他老师呢, 当然也要关心关心, 不时地插上几句。那么, “齐抓共管”的结局是什么呢?本来第一位老师已经解决了的问题, 又被再次的重复, 就象那条本来已经合适了的裤子, 又被重复地挨了两剪刀。这不仅耽误了学生的上课时间, 并且, 使犯错误的学生一再被置于众目睽睽之下, 感觉自己好像成了罪犯一样。在这样的情况下, 我们看到的不外乎两种情形, 要么伤害了脆弱学生的自尊心, 要么使学生反感而当众顶撞。这样的教育效果会好吗?

功。我的做法之一就是让每个学生都有机会体验到成功的快乐。另外, 在学习上采取“低点子、小步子”, 即通过扩大评价范围激励学生, 使他们获得自信、自尊、自豪之感。但是赏识教育不是否认批评、惩罚。人们往往会把“好朋友的提醒”当作生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法, 对于学习成绩差的学生或有其他问题的学生, 教师应在充分鼓励的前提下批评。我比较赞同激励式的批评。这样做, 学生会觉得你不是在批评他, 而是在帮助他, 提醒他, 他就愿

第二, 出了问题该由谁解决?

让我们来分析一下, 学生犯了

的任课教师。错误该由谁来学生解决?犯了什么错误第一是当堂课, 有严重到什么程度, 当堂课的老师最

任了。解, 班主任是班级最有发言的权。其直接组次织是管班理主感决者。, 第三是年级分当然有必要管知领情, 导了, 第解, 四是解于学说教, 育校。都分有但管权是德, 对育正出工如了作上问的面题校这的长学个。生故应进事行所该●一如不管。说的道理因为一样, 在没有人管的人人都要管, 时候还不, 王晓个“一了裤;寸子, 而”尺还人人度是合有都认适希了为, 自望的裤己, 子有责只就任要可有剪以权穿短霞教去利, 把裤子剪短一寸, 都要插上那么一其手, 结果呢?人人都裤要育学生也是如此子却连穿的可。能该由谁来解性都没有了。决?教我育故想首先是让任课老师直接处理。如

法, 果任或是没有时间课老师处理不, 了, 那么, 或是由任课没有办事教师移交班主任处理;如果班主任

能力有限, 无法解决, 再上交年级请求帮助;倘若学生冥顽不化, 则移交学校直接出面解决。否则, 像故事里的奶奶、妈妈和姐姐一样, 谁都不管别人解决了没有, 都要拿裤子来剪一刀, 裤子就将不堪其“刀”, 再也无法穿上身。

第三, 管理者在管理的时候调查研究了吗?

不可否认, 每一个管理者在实施的过程中, 都是在履行自己的责任, 而且都付出了辛勤的劳动。我们完全可以想像得到, 奶奶、妈妈和姐姐在剪裤子的时候, 都是费了一番功夫的, 要把裤子剪短, 还要给裤子卷边, 不仅要剪得合适, 还要卷得整齐, 还要注 (下转12页)

意与你合作。

作为教育者的我们在教育学生的同时, 更应关爱、信任、尊重每一个学生, 理解、宽容学生, 激励和提醒学生, 让学生在原有的基础上充分发挥自身的潜力, 愉快地学习, 健康地成长, 成为对社会有益的人, 让“赏识教育”引领我们的学生走好人生的每一步路, 走向成功。

相亲成功从自我介绍开始 篇3

首女方的自我介绍来看，进行详细的自我介绍的女性相亲成功率高。一名受访者表示：“女方在自我介绍时详细地填写了兴趣爱好、婚后想法等内容。见面时，也表现得和介绍上写的一样。我也能从介绍上知道她喜欢什么，想要什么。这样就能成为下次见面的契机了。”

也就是说，自我介绍在见面之前，能给对方留下自己的整体印象。特别是网络相亲时，“在见面前能够聊到什么程度”通常是决定相亲成功的重要因素。因此，写清楚自我介绍可以说是能够决定相亲的成功率。

一名受访者表示：“见面后，马上就能聊起来，十分愉快。可能是因为之前发过几次短信，给人一种似曾相识的感觉。自我介绍上要写详细，这样就能成为与对方聊天话题的内容。”

通过网络相亲的人，很多时候会因为要编辑的内容太多，慢慢地就觉得写自我介绍很麻烦。但通过以上两个采访可以得知，在见面前应该先了解对方的兴趣、性格。而为了让对方了解自己，自己的介绍也要认真详细地填写。特别是从第二个采访中我们可以看出，为了给对方提供话题，详细地写明自我介绍是很重要的。

一名受访者表示：“想要发短信的时候，因为对方的自我介绍内容太少，难以回信。问了其他人才知道，首先要把自我介绍的内容丰富起来。下次写一些别人没有写过的内容。与普通的自我介绍不同，写自己独有的内容。像‘诚实’‘温柔’这种谁都会写的内容，是无法吸引别人眼球的。”

因此，丰富自己的自我介绍，不是指写“诚实”“温柔”这种谁都会写的内容，而是写一些自己独有的内容。决定网络相亲能否成功的，是实际见面前的一些短信来往。

综上所述，要想让相亲成功，写自我介绍的时候要谨记以下4点：1.尽量详细地填写，不要有空缺；2.写一些能成为与对方聊天话题的内容；3.要写一些展现自己特点的内容；4.写一些你感兴趣的内容或喜欢的性格类型。

成功的路从这里开始 篇4

走过了梅花桩，在教练的带领下，队员们来到了“天使之手”训练场。抬头一看，两边铁架在十多米高的地方拉起了一条钢丝绳，教练先向我们讲解了所有安全问题，再教我们穿上安全带。“天使之手实”际上是以两个人一组，手拉手走过高空钢丝绳，在约3米左右头顶有一条拉手的绳，但要拉住这条绳，必须要两个人互相配合，手拉着手才能过去，而保障在高空走钢丝绳队员的生命安全的安全绳就全部系在地下所有队员的手里。我亲自参加了这个活动，和金达公司的同事一起走过了这条钢丝绳，在刚站在钢丝绳上的时候，我俩都很害怕，很无助，当我们迈开第一步的时候，我往下看，下面一双双鼓励的目光，一双双紧握安全绳的手，啊!我心里一热，害怕没有了，信心充满了我的内心，我开始鼓励我的同伴，并用力握紧他的手，让他感到力量，感到安全，就这样我们互相鼓励，互相紧紧地握住对方的手，在下面队员的鼓励、帮助下，安全地到达了终点。在我们安全到达地面时，我俩都把内心的喜悦写于脸上，是全体队员纯洁的天使之手，友爱之手，信任之手鼓励我俩突破自我心里障碍，迈开了人生最有意义的一步，满怀信心走完了惊险的旅程。使我们终身难忘，感谢你，“天使之手”。

“生命之旅”

晚饭后，全体队员集中训练室，我们聆听着祥和的音乐稍作休息，全体队员分成了四行，面对面坐下，静静地凝望对方，感受一天以来与对方一起团结一致挑战困难的感受，然后教练给每人发一副眼罩，蒙上眼睛，拉着对方的手，静静地在等待我们的“生命之旅”。我们在一直等，一直等，忽然间，对方的手轻轻的拉了我一下，让我站起来，“生命之旅”正式开始，我是被人引领的一方，我并不知道她(他)要把我带向何方，眼前漆黑一片，什么也看不到，只感到旁边有人在走动，带领我的人小心翼翼地把我向前引。我既无助，又害怕，但我什么也做不到，只能默默的任人摆布。但是当我一步一步向前走的时候，我的信心亦一步一步增强，我觉得引领我的人十分负责任，我走起来很安稳，虽然道路十分崎岖，难行，但我感受到并没有多大危险，我的恐惧感慢慢的消失了。我们一路前行，有时爬高坡，有时钻地洞，在同伴的引领下我爬过了一段地洞，从洞中爬出来时，我已经完全信任我的同伴了，他(她)是多么的负责任，对我多么的爱护，没有让我受到任何一点伤害。我们一路走过峭壁，走过铁索桥，翻过高墙，终于到达了终点，一个大草坪。稍作休息后，我和同伴互换方位，这次由我引领对方回训练室，我在休息时才发现，刚才和我一起走的是一位我厂包装部的小女孩。这次是我引领蒙着眼睛的她走，当我引着她到一个高台跟前帮助她翻上这个1.5米的高台的时候，忽然间，我内心感到一种无形的压力，是以往前所未有的。当翻过高台后，一步一步的向前行，前面越来越多的障碍，道路越来越崎岖，困难险阻越来越多，我的内心那股无形的压力越来越大，我的心里想：“我一定要保护好她，一定要引领好她，不能让她受到一点伤害。”啊!我终于明白到，这是我的责任感，使命感，我必须要对我的同伴负责任，这就是我们企业的所需，社会的所需，人生的所需，“责任”就是强烈的责任感，促使我把我的同伴安全地送回了训练室。多么好的启示，活动结束后，我的心门打开了，我要对我的企业，员工，社会，负责任!这样我才能成为一个善良的人，正直的人，负责的人。

坚持，就是胜利

今天，我跟踪体验的是另一支队伍，“团结队”，他们先训练的是双人过“硫酸河”。要求是以两个人为一组，从河的一面从三个类似秋千一样的独木桥互相帮助走到对岸。当你站到独木桥上时既要自身平衡，亦要照顾同伴，并且要互相协调才能站到另一个秋千上，难度是相当大的，稍有不慎就会掉到河里。队员们都必须穿上水上救生衣，以防万一。这个过程给我感触最深的两组人，一组是金达公司一位叫“阿霞”的小姑娘，他的同伴两次掉到水里，她自己也掉了一次落水，但他们还是坚持到底，不言放弃。终于到达彼岸，脸上露出了胜利的笑容。而另一组是我厂的“潘天星”同事与皮具厂的“小玲”，“潘天星”为了保护同事，不惜;两次落水，但还是把同伴安全送到彼岸，衣服水珠都没有一滴，多么可贵的“舍己奉献”精神。我看到后，感受很深，这是我们企业所需的精神，如果他们都把这种精神带到企业中去，带到工作中去，那就是企业的希望，是企业的骄傲。坚持，坚持，顽强拼搏，舍己为人，互相帮助，这种精神，他们在此刻演绎得淋漓尽致，我为你们喝彩，为你们骄傲，努力吧，朋友!

目标，一切行动的准则