校长德育总结

校长德育总结（共8篇）

校长德育总结 篇1

马市街学校位于开封市幸福西街151号，是开封市示范性小学，1968年建校。现有26个教学班（其中艺术专业7个），学生1300余人，教师70人，学校拥有1800平方米的封闭式教学楼，2100平方米和1700平方米的两栋综合艺术楼。设有多媒体教室、舞蹈室、武术室、器乐室、活动室，50台计算机同时上网为师生提供现代化信息服务。现任校长任志聪是全国劳动模范、河南省特级教师。她向学校师生提出了做“魅力校长，阳光老师，快乐学生”的号召。

一、魅力校长温馨校园为有源头活水来

多年来，学校德育工作组长任志聪根据教育规律的学生身心发展特点，从自身做起读书学习，不断完善自我。对学校采取人文管理，先后进行了校园文化建设，温馨办公室设计，和谐班集体建设。除了校园的人文景观一草一木起到育认的作用外，学生并列在一起。使学生看到了奋斗的目标。班级文化突出艺术特色，卫生角、科技角、艺术角、温馨提示语、教师心语，学生乐不思蜀。办公室文化的创建更显校长魅力：学校经费紧张没有投入一分钱，号召老师发挥聪明才智。老师们画、剪、贴、粘，施展十八般武艺，有的干脆从家里拿来了窗帘、饰品，且命名不俗：粉色浪漫小屋、古典斋、艺术之家等。现在又一道亮丽的风景展示在大家面前，放学了老师们守在自己亲手打扮的小屋里竟不想回家。呵呵。真是：我爱我校，温馨如家。校长的魅力就在于创造郁的人文气息，营造高雅的人文氛围，使学校真正成为老师、学生工作、成长的乐园。

二、建师资队伍做阳光教师红杏枝头春意闹

1．培养新型的教育观念，是提高师资素质的基础工程。

学校采用聘请专家来校讲座，观看录像，邀请兄弟学校的优秀教师来我校上示范课。去年特聘请上海教育专家王幼舫教授到我校进行《新课程改革》讲座，并让青年教师董芳、孙素敏拜师学艺。这学期邀请王金宪局长做专题讲座《做阳光教师》。另外还经常把青年教师送到北京、上海、浙江、江苏等发达地区进行培训。一系列活动促使广大教师更新了观念，拓宽了视野，树立正确的人才观、质量观、学生观。

2．注重师德建设，创设优良育人环境。

学校坚持每周组织教师学习有关教育法律法规，认真学习《公民道德规范》、《教师职业道德规范》，学学理论，谈谈经验，写写体会，提高了教师思想素质和教育水平。在上学期加强“师德学习”过程中，老师们先后写了初期阶段学习笔记、中期阶段学习心得126篇。各教研组写师德学习情况汇报27篇、学校写各阶段总结。目前学校正在开展《讲正气树新风》的活动。另外，学校还制定了《教师责任制细则》，明确师德规范，激励教师自觉投身教育事业。

3．形成科研氛围，提高教学水平。

学校制定了“几个一”制度：读一本教育教学理论书籍；每人每年订一份教育教学杂志；每人有一本读书笔记（心得）；每学期写一篇教学论文或经验总结；每学期有一个科研课题。以此使全体教师参与教学科研活动，增强意识，提高科研水平。本学期学校进行国家级实验课题子课题《构建交往互动的师生关系》，省级实验课题《艺术教育校本课程的开发》《小学生行为习惯的养成》等的研究。

4．加强德育渗透，培养人文精神。

学校每学期由学生、教师、家长互相参与，评出“师德高尚”的老师6人。邀请她们做专题发言，榜样带动教师，促进学校德育和谐发展。还学科教育人文性，把人文素质的养成渗透在具体的教学过程中。为此学校各科在每学期开学的前三周，分别在学校范围内开设了多堂研讨课。如：李珂老师执教的社会课《古代文明国家》、翟小娟老师执教的《白杨》、崔占峰老师执教的《可怕的白色污染》……在这些研讨课中，老师们都能在课堂上渗透人文精神的教育，把教书和育人当成不可分割的整体，充分利用课堂这块阵地，把思想教育贯穿到传授知识的全过程，使学生课堂上不仅学到了知识而且学到了做人的道理。教师阳光了，学生才快乐。

三、多彩队活动做快乐学生天光云影共徘徊

1.抓好升旗仪式

在每周一升旗仪式中，一是国旗下讲话的系列性教育，通过对国旗、国徽、国歌等基础知识的讲述，从而增强学生爱国旗、敬国旗、护国旗、为国旗增光添彩的情感；二是注重教育形成多样化，加入时事政治、中华传统美德等内容，进行系列教育，使升旗仪式更具时代特点，如今每次升旗都是一堂生动的德育教育课。有效地增强了“讲话”的趣味性。今年教师节前学校将国旗下讲话稿真整理出版《教师心语》专集。

2.建立《汴梁晚报》校园记者站

小记者站早已成立，目前共有小记者42人。小记者们积极投稿，针对学校实际，提意见、谈看法、表扬优秀、批评不足，使校园内秩序井然，好事不断。学生举止文雅，行为规范。先后有78名同学的文章和作品先后在《汴梁晚报》上发表。张星获得五星级小记者（开封市2名）、高文静、李彤（开封市13名）获得三星级小记者称号。少先队专门制作小记者发表的文章版面2块，展示给大家，以此引导学生发现美、展现美、欣赏美、传播美。

3．积极组织少先队活动

少先大队部除了长期抓好学雷锋活动外，还特别注重重大节日开展适合学生特点的活动。比如今年春天组织学生到黄河，进行黄河的变化的环保调查；到交通岗慰问交警叔叔；六一进行艺术专业成果汇报、展览等。学校先后组织了“奋斗奉献”“诚实守信”“和谐你我他”演讲比赛，05、06、XX年开封市情景故事表演赛连续三年获得市一等奖。每期还组织学生到敬老院为孤寡老人演出节目，打扫卫生，整理房间，为院内花木修枝剪叶，给孤寂的老人送去了欢笑。

4．爱心奉献

一篇《苦命女孩何时找到生命的春天》引起师生的关注，经过多方协调，来到了学校的艺术班。队员们给了她家的温暖。送她学习用具、集体给她过生日，爱心使这个不会哭笑的女孩变快乐，大家也十分快乐，因为送人玫瑰，手留余香

近几年来，由于学校确保了德育为首地位，并且从课堂、教师、活动、管理几个方面对学生进行生动活泼的、持久而有效的道德品质教育，学校的德育工作一直处于积极主动、进取的状态，取得了比较好的成绩，受到了上级领导的多次表彰。马市街小学在创建德育优秀学校、艺术特色学校的道路上，才刚刚迈出了脚步。他们将戒骄戒躁，勇于探索，和谐发展，向着“魅力校长，阳光老师，快乐学生”的目标继续努力。

校长德育总结 篇2

一、校长德育领导力是加强学校德育工作的基本保证

按照组织行为学大师保罗·赫塞博士的论述, 对企业来说, 领导力是指企业领导层作为“伯乐”对“千里马”的选拔能力、企业的规划能力、方案的策划能力、决策能力等;对学校德育工作来说, 校长的领导力主要表现为确定方向、构建愿景、阐明任务、制定战略、创设制度, 组织队伍等。校长的德育领导绝不是简单的运用科层权威的领导, 应该成为以生动的方式引领师生的领导, 目的就是要丰富师生的情感, 呼唤师生的理想和价值, 回应师生发展的需求, 从而实现教书育人的办学目标。因此, 校长的德育领导力主要表现在他对学校德育的指导力, 对学生发展的把握力, 对教师团队的凝聚力和对学校文化的创造力, 这四者是学校德育的基本保证。

1. 校长对学校德育的指导力

一个好的校长除了要确立自己的办学目标之外, 还需要按照这些目标, 指导教师把它转化成符合学生发展规律的教育要求, 设置具体的教育内容, 并通过学校中层干部和教师把这些要求和任务落实到学校教育的每一个环节。如果说细节决定成败, 那么教育成功的关键就蕴涵在每天的每一节课中, 每一次活动中, 每一道教育顺序里, 而所有这些, 核心问题还是培养什么人的问题。校长要关注学生的发展, 就要真正确立他的人才观, 人的发展中起决定作用的关键在于他的思想道德, 这是学会做人的基础。校长为了领导学校, 他可以做任何他认为重要的事情, 但是他必须强调做这些事情的意识和意义, 只有这样, 教书育人的理念才会融入师生之中。

2. 校长对学生发展的把握力

每所学校都有不同的师生, 不同的师生需要不同的德育要求和德育内容。把握学生发展的状况和教师的育德能力, 是提高德育工作针对性和实效性的关键。学生个体的发展受到遗传、环境和教育的影响, 呈现出缤纷的色彩。但是学生不是简单地被动地接受遗传和外部环境的作用, 而是学生内在因素和外部环境相互作用的结果。同样, 教师在育人过程中必然会受到其自身价值取向、文化素养和育德能力等因素的制约。因此校长在决定学校德育目标、内容、过程以及评价的要求时必须把握好学生发展的状态、背景和需求, 理顺德育工作中主客观关系, 提高学生主动积极参与各种德育活动的参与度, 让学生思想道德成长的主观能动性得到充分发挥, 从而保证引领教师开展富有创造性的、并具有实效的学校德育。

3. 校长对教师团队的凝聚力

教书育人最大的力量来自于教师群体。校长要重视塑造教师的阳光心态, 让教师团队中的每个成员拥有足够的安全感;能了解自己和同事, 能正确评价自己和同事的能力, 能和同事和谐相处。这就需要校长在日常工作中, 重视培养或者倡导教师具有积极的生活理想、特别是发扬光大教师的职业理想, 努力让老师保持自身人格的完整和谐, 鼓励他们善于从经验中学习, 保持和学校同时形成良好的团队精神, 并具有积极的合作共事能力。

4. 校长对学校文化的创造力

学校文化要在学生品德成长发展中具有积极作用, 学校文化需要借助教育的传递和深化。世界上没有一片相同的树叶, 人也不可能两次同时跨过一条河, 这就为校长创设学校文化提供了宽广的基础, 要增加学校文化对师生的精神影响力, 关键在于校长要以战略眼光把时代精神和构建学校文化紧密结合, 与时俱进创设学校文化新的亮点, 大力张扬在这过程中产生的人物、故事、传奇, 并形成固化的文化模式。可以说校长能不能创新是学校文化持续发展的保证。

二、校长的德育执行力是提高育人实效的工作基础

1. 校长对师德师风的引领力

校长要找出并把握师德师风形成的重要因素, 从对教书育人成功的需求上升到教师的共同追求, 需求通过理性分析, 有根据、合理地对未来做出判断预测而形成激发学生的感人力量。校长把育人观念提高到信念的境界, 是战略实施推动的关键, 只有这样教师才会真正“心动”, 并果断地身体力行, 把它们落实到教育实践中。

培育良好的师德师风还需要校长能从教师专业化发展的角度, 构筑在教育活动中的对话、沟通、协调、合作、分享的平台, 让教师有一个能得到充分支持的工作环境, 有一个自主发展的工作氛围, 有一个清楚明确的工作目标系统、使教师的工作实绩能得到充分的评价。校长在制定学校发展目标和实施方略以后, 更需要身先士卒, 以自己的模范行为来促进教师实现对学生发展的承诺、责任和义务;以自己的职业理想构建全校教师共同的精神家园。

2. 校长对学生思想的引导力

校长的学生观直接影响学校的举措, 校长的学生观来自他自身对学生的观察、研究和思考。校长对学生思想的深刻洞察, 可以帮助校长在实际教育过程中恰如其分地把握学生思想的动态, 寻求开展思想道德建设的最适当的途径和方法, 引导学生逐步攀登思想道德的高峰。校长对学生随着年龄增长而产生的心理、行为特征认识越清楚, 学生学习行为中产生的接受、探索、练习、模仿、创新等行为就越容易得到肯定。虽然尊重每一位学生的人格特点和价值存在已经成为大家的共识, 但是涉及具体学生往往会难以把握。学生是发展中的个体, 是具有巨大潜力的个体, 他们的冲动、激情需要从特殊角度才能认识;同时, 社会各种文化会有意无意地投射到他们身上, 如果再叠加上青春期的躁动等其它因素, 学生就容易成为各种思潮复杂的混合体, 并由此产生种种行为举止, 有的甚至具有一定破坏力。因此, 校长需要有一种慧眼, 能够穿透表面现象, 感受到学生内在的需求, 从而适时给教师提出相应的任务和要求, 组织教师引导学生走出思想的困境或情感的误区。

3. 校长对教育活动的组织力

今天校长十分关注课内课外两个教育环节。落实德育的要求就体现在这些教育、活动中。课堂育人是目前大家都十分重视的环节, 如何让教师在教学过程中把握二期课改三维目标的要求, 重视课程内在的价值要求, 把教学作为满足学生求知欲、好奇心, 促进他们理性的成长;鼓励他们把学习作为谋求个人和社会幸福的手段, 为未来生活做好准备是校长的重要工作。从这个意义上讲, 校长关注课堂育人, 决不能停留在只说不做的层面, 只有把关注学生的学业发展和关注学生做人融合在一起, 把关注学生树立理想信念放在课堂教学的首位, 课堂教学才可能最大限度地调动学生自主学习、积极学习、创新性学习的主动性, 让学生真正成为学习的主人。课外活动同样是十分重要教育活动, 它是学生在学校生活学习的重要方式, 是能够体现学生的自主性、能动性和创造性的重要载体。设计精良的教育活动不但可以让学生体验感悟民族精神, 而且可以让学生在活动中走向社会、走向生活, 感受生活本身的魅力, 体悟生命的博大。因此, 校长对德育活动的组织力, 对于真正实现学生自主管理, 自我教育具有不可估量的现实意义。

组织教育活动是校长的重要工作, 苏霍姆林斯基非常重视学校的教育活动, 在他担任帕夫雷什中学校长期间, 他千方百计地组织学生创设各种学科小组、劳动创作小组、业余艺术小组等, 目的就是要从体育、艺术、劳动等方面培养学生的兴趣, 从道德、情感、智力等方面丰富学生的精神生活。今天, 国家为学生提供了丰富的教育资源, 用好校内外的教育资源, 并创设更多的受学生欢迎、效果显著的德育活动已经成为校长德育执行力中的重要内容。

4. 校长对教书育人的评价力

校长如何评价学生、教师是绕不过的坎, 特别是对教师教书育人的评价是制约学校发展的重要因素。德育评价与学科评价不同之处在于, 学科质量可以通过分数和标准差进行比较科学的量化分析, 而思想教育的效果常常是隐性的, 是后效应的, 有些教育效果可能要在今后的生活中得到反映, 有些可能需要一种特殊的机遇才能有展现的机会, 有些教师为学生的付出可能永远潜伏在现象背后。这就更需要校长依据教育的方针、政策、法律、规定、制度等遵循教育规律, 运用有效的评价工具、评价方法, 通过系统、可靠的信息资料的分析取得比较客观的评价。当然, 校长在评价过程中不是单枪匹马的, 而是可以充分依靠学生、依靠家长、依靠教师自身。特别是学生和家长, 其实他们是学校发展的见证人, 是自身发展的受益人, 他们对教师的师德修养, 人文内涵, 工作态度, 育人能力体会最深, 感悟最真切。因此, 一名好校长必然会用好这些资源, 为教师发展提供切合实际、中肯的评价。

当然对教师教书育人的评价肯定是一种综合评价, 其中最主要的是对学生成长的评价。由于学生是正在成长的生命, 他们的思想道德还没有定型, 他们在成长的道路上还会出现许多特殊的问题, 因此校长对教师教书育人的评价需要认真分析教师的教育行为可能对学生带来的发展预期, 而不是纠缠于一事一时的得失, 有时候更需要一点睿智, 能够从学生的表面行为举止中找到其背后的道德内涵, 从而发现和肯定教师在这其中的付出和努力。对教师工作的评价特别要考虑到教师工作的特殊性, 学生发展的成功与失败是与学生自身先天因素、家庭教育、成长环境、读书交友等许多因素综合相关的, 校长千万不要就学生成功与否决定教师的成绩。在许多特殊情况下, 教师付出了巨大努力却无法取得理想的效果, 对于这种情况, 教师更需要得到校长的支持和肯定, 只有这样教师才能从领导的关心中获得心灵的慰籍, 而这一点正是一些效果并不显著的教师最需要的精神关怀。只有这样, 校长才可能组织一支优秀教师队伍, 共同完成教书育人的光荣历史使命。

与校长谈德育 篇3

访谈主题一：德育与学科教学

H校长：对于德育渗透于学科教学我不认同。有的学校认为由于教学任务重，没有时间搞德育，把“德育渗透于各门学科”作为经验之谈，这实际上潜意识把德育独立于教学之外。其实，这种墨守陈规、非常陈旧的教学理念已经不能适应现代教学改革。新兴观点认为学生们在学习活动中学到的科学文化知识与他们的德育发展是一种互为基础的关系。科学文化知识促进德育的发展，德育发展好了又反过来促进科学文化知识的理解。合理的教学活动本身就应体现三维目标，其中一个目标就是对情感、态度、价值观的培养，教学的各个环节本身就蕴涵有道德的形成过程。而德育部门的工作人员往往认为其工作就是搞“突击性”和“运动性”的德育活动。这意味着从事德育是专门的德育工作者的职责，从而认为在教学活动中教师的工作只是教书而不包括育人，这种观点既不利于教师的发展也不利于学生德育观念的成长，因为德育本身是个潜移默化的过程，不是一蹴而就，需要老师们在教学活动过程中的润物细无声的作用，所以，教师在学生们的德育发展过程中的作用是不容忽视的。在潜意识中把德育与教育整体脱离开，把德育与教学工作脱离开，这是对德育的淡化。

访谈者：那么在T中学，学生的德育工作是怎么开展的呢？有没有一些做法和成熟的想法？

学生都具有向师性，我们努力把握学生向师性的条件，将德育应自然融入师生的一切生活中，促进学生精神的成长。德育离不开生活，学生浸润其中生成人格，可谓用文化涵养人格，以文“化”人。因此，德育的最高明的手段，就是去努力创造“无痕”的“学校德育文化”。在学校，每一个教职员工都是学校“德育文化的构建者”，他可以不直接从事学生的思想道德教育，但是只要他生活在校园里，他的人品、言行已经参与到构建学校德育文化之中，成为影响学生成长的无法回避的因素。如果只是将德育看作是一门课程，那么德育就是死的知识，教师教的乏味，学生学的无味，甚至抵触。

访谈者：走进T中学，仔细观察的话，会发现两个非常重要的细节：一是学校的走廊和教师并没有漫天的标语，二是与其他学校相比T中学没有德育（不文明）行为的检查、扣分等。如何没有这些标语、检查等，如何对学生的德育情况进行评估？

H校长：我利用自己当校长这一便利条件参观其他的学校所观察的到的情况是中学的育人理念物质条件育人简单的等同于物质文化育人了，而事实上文化育人才是根本的，物质条件育人只是文化育人的的而一个重要方面。在这一点上可以说许多学校是本末倒置的。它们只是在追求表面的东西了，这种情况下的育人达到的目标，并不是我们真正想追求的东西。而深层次的物质文化，即创造、认识、利用和对待物质环境和条件的方式、态度与价值观等很少考虑。学校的大楼、设施设备不在于精美和华丽，而在于适用、实用和高利用率，在于能为师生创设发展的空间，并且又节约物力和财力。

学校的德育文化是指学校师生不自觉的所表现出来的思想和行为，而这些思想和行为又是师生在学校这一大的背景环境下形成的。现今学校德育文化建设是精神文化建设滞后于物质文化建设。口号满天飞，德育理念并未转变成实际的行动。学校精神文化，包括表层精神文化和深层精神文化。深层精神文化落后于表层精神文化。文字和口头形式的学校办学理念、校训与校风的表述都有了，但师生的价值取向和思维方式等并未有什么改变。在许多学校德育管理继续是量化与形式化，德育依旧是无情的扣分过程，无任何人道色彩。把量化评比当作检验德育成效大小的标志，关注行为表现本身，而不去思考行为背后的动机，这是一种唯行为化的控制性教育。对于学生来说，他们势必千方百计地考虑如何不被扣分，怎样才能加分。完全用检查、评比、扣分就能代替整个德育吗？唯有发生在学生层面的并且与之内心产生真实互动，形成理性思辨和生命体验的德育，才是真实有效的德育。

访谈者：刚才您谈了德育是无痕的，您喜欢的是“润物细无声”的德育教育，前几天我们学校星光奖的颁奖中，我注意到有“道德标兵”“最讲道德的人”“最勤快的人”等学生自发设置的荣誉，看来树榜样、立典型也应该算是我们学校德育的一方面？

星光奖的设立，最直接的就是让学生自信、充实，让学生做学校的主人，说实话，与德育并没有最直接的关系。对于你说的榜样，长期以来，我们相信“榜样的力量是无穷的”这一经典名言。过去通过学习先进人物和英雄人物鼓舞了一代又一代的青少年，帮助他们树立正确的世界观和价值观。但是，共产主义的远大理想、英雄的光辉形象和崇高道德的抽象教条几乎占据了德育的全部内容，这恰恰严重脱离了道德教育的生活根基，造成理想与现实的脱节。我是一名党员，我并不否认先进的道德境界的启示意义，但道德教育如果仅仅依靠这些典型个案，道德教育如果停留在纯道德的层面上，在现代多元化的社会中要达到良好的道德教育效果，几乎是不可能的。传统的道德教育就是高、大、全，但我们至今还在教大学生遵纪守法、爱护公共环境卫生、不妨碍他人、尊重别人、诚实守信等普通人应遵循的基本的行为准则。传统的道德教育走的是一条先成圣后成人的发展道路。

道德是为了个人的生命质量的提高而产生，而不是为体现道德而产生的。德育就是实现个人价值与社会价值的指导，换句话说，就是协调好个人价值与社会价值的关系，从而找到两者之间的结合点。在现代社会中，道德的核心是公平。长期以来，我国把“利他”、“奉献”和“自我牺牲”等视为道德的核心，从而失去了人的自我。每个人的生命都是可贵的，都应珍视。人性是德育的起点，也是德育的终点，是德育的立身之本。因此，道德教育必须关注学生生活世界，走“先成人，再成圣”的发展道路。学校首先应该教学生成为普通人，做遵守社会基本规范的社会成员。其次，还要教学生做具有生命活力和鲜明个性的人。“学做普通人”应该成为学校德育的一个基本目标。当然，这并不是反对培养学生的共产主义远大理想，这种高尚的道德追求是人类的理想所在。对青少年的道德教育应该根据人性的本身发展规律，不能任意地拔高、破坏道德成长的规律性。校园内切忌用毫无针对性的、空洞的、理想化的、不具体的道德目标来要求学生。

校长德育个人工作总结 篇4

一、魅力校长 温馨校园为有源头活水来

多年来，学校德育工作组长任志聪根据教育规律的学生身心发展特点，从自身做起读书学习，不断完善自我。对学校采取人文管理，先后进行了校园文化建设，温馨办公室设计，和谐班集体建设。除了校园的人文景观一草一木起到育认的作用外，学生并列在一起。使学生看到了奋斗的目标。班级文化突出艺术特色，卫生角、科技角、艺术角、温馨提示语、教师心语，学生乐不思蜀。办公室文化的创建更显校长魅力：学校经费紧张没有投入一分钱，号召老师发挥聪明才智。老师们画、剪、贴、粘，施展十八般武艺，有的干脆从家里拿来了窗帘、饰品，且命名不俗：粉色浪漫小屋、古典斋、艺术之家等。现在又一道亮丽的风景展示在大家面前，放学了老师们守在自己亲手打扮的小屋里竟不想回家。呵呵。真是：我爱我校，温馨如家。校长的魅力就在于创造郁的人文气息，营造高雅的人文氛围，使学校真正成为老师、学生工作、成长的乐园。

二、建师资队伍 做阳光教师 红杏枝头春意闹

1．培养新型的教育观念，是提高师资素质的基础工程。

学校采用聘请专家来校讲座，观看录像，邀请兄弟学校的优秀教师来我校上示范课。去年特聘请上海教育专家王幼舫教授到我校进行《新课程改革》讲座，并让青年教师董芳、孙素敏拜师学艺。这学期邀请王金宪局长做专题讲座《做阳光教师》。另外还经常把青年教师送到北京、上海、浙江、江苏等发达地区进行培训。一系列活动促使广大教师更新了观念，拓宽了视野，树立正确的人才观、质量观、学生观。

2．注重师德建设，创设优良育人环境。

学校坚持每周组织教师学习有关教育法律法规，认真学习《公民道德规范》、《教师职业道德规范》，学学理论，谈谈经验，写写体会，提高了教师思想素质和教育水平。在上学期加强“师德学习”过程中，老师们先后写了初期阶段学习笔记、中期阶段学习心得126篇。各教研组写师德学习情况汇报27篇、学校写各阶段总结。目前学校正在开展《讲正气树新风》的活动。另外，学校还制定了《教师责任制细则》，明确师德规范，激励教师自觉投身教育事业。

3．形成科研氛围，提高教学水平。

学校制定了“几个一”制度：读一本教育教学理论书籍；每人每年订一份教育教学杂志；每人有一本读书笔记（心得）；每学期写一篇教学论文或经验总结；每学期有一个科研课题。以此使全体教师参与教学科研活动，增强意识，提高科研水平。本学期学校进行国家级实验课题子课题《构建交往互动的师生关系》，省级实验课题《艺术教育校本课程的开发》《小学生行为习惯的养成》等的研究。

4．加强德育渗透，培养人文精神。

学校每学期由学生、教师、家长互相参与，评出“师德高尚”的老师6人。邀请她们做专题发言，榜样带动教师，促进学校德育和谐发展。还学科教育人文性，把人文素质的养成渗透在具体的教学过程中。为此学校各科在每学期开学的前三周，分别在学校范围内开设了多堂研讨课。如：李珂老师执教的社会课《古代文明国家》、翟小娟老师执教的《白杨》、崔占峰老师执教的《可怕的白色污染》……在这些研讨课中，老师们都能在课堂上渗透人文精神的教育，把教书和育人当成不可分割的整体，充分利用课堂这块阵地，把思想教育贯穿到传授知识的全过程，使学生课堂上不仅学到了知识而且学到了做人的道理。教师阳光了，学生才快乐。

三、多彩队活动 做快乐学生天光云影共徘徊

1.抓好升旗仪式

在每周一升旗仪式中，一是国旗下讲话的系列性教育，通过对国旗、国徽、国歌等基础知识的讲述，从而增强学生爱国旗、敬国旗、护国旗、为国旗增光添彩的情感；二是注重教育形成多样化，加入时事政治、中华传统美德等内容，进行系列教育，使升旗仪式更具时代特点，如今每次升旗都是一堂生动的德育教育课。有效地增强了“讲话”的趣味性。今年教师节前学校将国旗下讲话稿真整理出版《教师心语》专集。

2.建立《汴梁晚报》校园记者站

小记者站早已成立，目前共有小记者42人。小记者们积极投稿，针对学校实际，提意见、谈看法、表扬优秀、批评不足，使校园内秩序井然，好事不断。学生举止文雅，行为规范。先后有78名同学的文章和作品先后在《汴梁晚报》上发表。张星获得五星级小记者（开封市2名）、高文静、李彤（开封市13名）获得三星级小记者称号。少先队专门制作小记者发表的文章版面2块，展示给大家，以此引导学生发现美、展现美、欣赏美、传播美。

3．积极组织少先队活动

少先大队部除了长期抓好学雷锋活动外，还特别注重重大节日开展适合学生特点的活动。比如今年春天组织学生到黄河，进行黄河的变化的环保调查；到交通岗慰问交警叔叔；六一进行艺术专业成果汇报、展览等。学校先后组织了“奋斗奉献”“诚实守信”“和谐你我他”演讲比赛，05、06、XX年开封市情景故事表演赛连续三年获得市一等奖。每期还组织学生到敬老院为孤寡老人演出节目，打扫卫生，整理房间，为院内花木修枝剪叶，给孤寂的老人送去了欢笑。

4．爱心奉献

一篇《苦命女孩何时找到生命的春天》引起师生的关注，经过多方协调，来到了学校的艺术班。队员们给了她家的温暖。送她学习用具、集体给她过生日，爱心使这个不会哭笑的女孩变快乐，大家也十分快乐，因为送人玫瑰，手留余香

德育副校长工作总结 篇5

一、义务教育均衡发展迎检工作

本人分管均衡发展档案建设与管理方面做了大量的工作。在工作中，认真落实义务教育均衡发展相关标准要求，组织教务处、政教处、总务处、教研室及各班主任，严格按照整理、编写、打印、装订各种档案材料近200册。同时，针对八个功能室的管理员工作进行指导和培训。上级领导对我们的迎检工作进行几次的检查验收和督导，对我校的档案建设、各功能教室和实验室的管理工作给予了充分肯定。

二、教学、教研工作

1、进一步修订《学校章程》，现已定稿。经研究，将校训改为“启迪心智，提升素养，塑造人格，培育英才”，以此作为学校的办学宗旨。

2．规范教师的教育教学行为，抓好教学流程的各个环节的管理。每月由教务主任组织一次教学常规检查。检查内容为教师的教学设计（导学案）、作业布置与批改等工作。发现问题及时要求相关老师进行整改。

3、加强教学方式方法的监控与指导。我们在“双导”课堂整体架构内，倡导“双导融合、高效导学”，在各环节教与学的过程中适时利用思维导图和思维可视化技术，形成我校运用思维导图教学的基本操作流程，以导学案、导学图为载体，呈现知识加工过程和思维训练过程，将我们的课堂从“知识展示型”向“能力培养型”转变。校长、教学副校长、教务主任、教研主任要定期或随机检查指导，跟踪问效，及时调整并改进。

4、本学期举行了全体教师公开课展示活动，业务领导按备课组分科进行评课指导，在优化“双导”、指导学法、提高效率等方面取得了显著效果。

5、加强校本培训，助推教师专业发展。领导班子成员根据分管的工作内容，分别做了师德师风、班主任工作方法、思维可视化教学、翻转课堂及微课程教学法、如何做好科研课题研究工作等专题讲座，集中进行了全员业务培训。

6、加强毕业班教学管理。本届初四学生整体成绩较差，学风欠佳。班主任能在教务处与政教处的要求和指导下，从严管理，加大纠正不良行为的力度，班风有好转。

7、12月6号，本人牵头，组织召开了初四学习动员会，会上冯书记就目前初四学生的思想状态进行了分析，并提出了新要求和期望。本人做了题为《刻苦学习，砥砺奋进，争创佳绩》的主题讲话。经反馈，初四教师一致认为本次会议对学生的学习与生活产生了极大的教育意义，收效显著。

三、存在问题

1．本人工作有时不够主动和积极，布置多，亲为少，没有全力发挥对教学、教研的指导作用。

2、对于非毕业年级的尖子生或优秀生的培养关注还是不够，教务处今后要制定具体的培优工作要求和实施办法。

3、班主任要加大学习管理与调控。目前，整体看来，各年级均有薄弱学科，每个同学也有薄弱学科。班主任要有侧重地跟踪问效，及时调整学生的时间分配，督促学生完成作业，切忌学生走极端。

4、实验室使用率不高，要求理化生按课标及教材的要求到实验室做实验。

本学期，在担任后勤副校长职务后，面对全新的工作岗位，面对陌生的工作环境，面对生疏的后勤业务，感受到了前所未有的压力和挑战。为了尽快熟悉业务，提高本部门工作效率和质量，通过加强业务学习，虚心向校长及本部门领导求教，认真听取学校行政和教师的意见，坚持事事身体力行，以身作则的原则，使自己迅速地成长起来。在后勤管理工作中，始终坚持制度管理、廉洁自律、勤俭办学、层层把关、责任到人的原则，牢固确立“后勤工作为教育教学服务，为师生生活服务”的宗旨，落实“勤快、务实、优质、高效”的工作作风，工作中团结协作，分工不分家。在后勤工作中主要抓好了下面几方面的管理：

1、抓好后勤管理制度的建设和落实，实施制度化管理

本学期，针对我校后勤工作的存在的问题，在广泛听取学校领导和教师意见的基础上，组织总务处领导重新修订了后勤管理制度，给每位教师重新下发了《石角镇中心小学后勤管理条例》。在条例中，对学校班级管理，安全卫生工作，公物管理，值周值日工作，住宿生管理等方面提出了明确、具体的要求，使后勤管理工作做到有制度可依，有规章可寻，初步实现了规范化的管理。同时，为了落实规章制度，避免制度形同虚设，流于形式，学校还加强了检查督促工作。在清洁管理方面，实行班卫生监督员、学校值日生、专职卫生员每天两检查以及总务处每周一抽查相结合，并将检查情况进行评比和及时公布，提高了班主任的责任意识，使学校清洁面貌焕然一新。在安全及公物管理方面，坚持实施自检、门卫每天下午放学后检查及总务处每月组织的定期检查相结合，确保了学校师生生命及财产的安全。在生活教师、门卫、清洁工的管理方面，通过严格的招聘、定期检查、定期学习和定期召开会议，有效地提高了后勤服务人员的责任心和业务水平，为师生提供更优质的服务。

2、加强了财务管理，提高了资金和设备的使用效率

德育副校长个人工作总结 篇6

在工作中我深深感受到，只有紧紧依靠校园领导的关心，紧密依靠老师们的支持，真心诚意地付出一份努力，才会有一份收获。当然，新的工作对于我来说，只是刚刚起步，由于潜力和经验的不足，工作中也还存在许多有待改善之处。现将一年工作总结如下：

一、加强学习，联系实际，提高认识

教师是一门终身学习的职业。社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，个性是作为一名校级领导和德育工作者，务必始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展。因此，我坚持做到每一天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理潜力。在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功校园内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新带给了扎实的基础。

二、加强管理，提高工作效率

1、加强德育管理，健全德育机制。

1）加强德育队伍建设。德育工作的顺利开展，最重要的是培养一支有敬业精神、潜力强，工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，首先是加强学习，其次是挖掘典型，鼓励创新。一年来，我和政教处的同志一齐以经验交流、学习材料、请专家做讲座等各种形式对班主任和年级组长进行培训，同时，也透过加强日常工作状况的检查和细化考核资料，来提高他们对德育工作的认识和工作职责心，鼓励班主任、年级组长发现问题，大胆创新，互相学习，取长补短。透过各类学习活动，丰富了班主任、年级组长的工作理论和经验，提高了他们的工作水平，大大推进了德育工作的进程。作为管理者，在日常工作中我尽量仔细、实事求是地评价教师的工作，抓住细微的工作亮点去看待其工作，给予充分的肯定和鼓励。并经常和教师探讨研究，进一步提高他们的工作实效。同时，我建立了校园德育工作领导小组例会制度，每周一与政教处成员召开德育工作例会，商讨校园近期工作，研究学生发展状况。

2）完善管理制度。透过几年德育工作的实践，使我认识到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明确各项制度，能正确引导教师开展工作。今年，我和政教处的几位同志，透过研究和探讨，调整了各项考核资料，细化了考核依据，使班级考核和班主任考核既有机结合，又有所区别，从必须程度上促进了班主任工作的职责心和用心性，使班主任工作目标更明确、更具体。同时，在管理制度上，充分利用网络管理，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的状况，在开学初和某些重要活动中制定了具体详细的工作计划，使家长会、学生会议、教师会议和师生活动等各类活动顺利开展。各个年级组在自主管理的基础上，充分发挥了个体作用和主动性，用心开展工作，构成了各个年级的工作特色。

3）加强“德育团”建设。“德育团”工作是我校德育工作中的一个闪光点，对于我来说，如何深层次的挖掘“德育团”工作的内涵，使之更加完善，更好的为校园的教育带给帮忙，是我这一年的工作目标之一。我透过细化“德育团”成员的工作职责，建立德育团工作记录档案和完善德育团成员的考核方法，进一步加强德育团工作的有效、有序管理。在上学年，我和政教处同志还对部分年级德育团有效地实施了双向选取的组合方式，大大促进了教师参与德育工作的用心性和主动性。

4）开展各项教育活动。德育工作更多的是要透过活动来体现。一年多来，我和政教处的几位同志，在全体教职员工的支持下，以民族精神教育纲要和生命教育纲要为指导，开展了一系列的教育活动。民族精神教育展示活动、第14届校园艺术科技节、“感恩”教育、“长征精神励我前行”主题班会比赛等，均受到了各界的一致好评。同时，经过仔细研究，用心申报，今年，我校又成功的成为了上海市民族精神教育试点校园。

5）构建全员德育机制。拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”的全员育人机制，是我校德育工作的长期目标。在校内，我着重加强了德育团建设和学生自主管理建设，学生透过自主管理委员会，能基本参与到校园的管理；“德育团”工作使教师人人都成为了德育工作者，使家长、学生成为德育工作者成为可能。在家庭，我着重加强了家校合作途径的建设，透过数次的家委会会议，完善了《封浜中学学生家庭行为准则》和《封浜中学学生家长行为准则》，并付诸于实施，使学生、家长的行为都有了明确的目标。这一项工作得到了区人大和区领导的一致好评。在社区，着重加强了德育基地的挖掘和建设，与杨柳村居委、太平村开展了丰富的实践活动，与南翔消防站在开展实践活动的同时，也建立了学生活动基地的关系。这一系列的工作，使我校的德育基础得到进一步的巩固和发展。

2、加强安全管理，完善管理机制。

校园安全工作是校园各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和校园总务部门的支持下，我透过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：人员进出严格把关；校园24小时有人值班；每月对校园的安全设施进行检查；校园各项管理措施严格到位；校园安全知识宣传长期坚持。同时加强与校外力量的合作，与封浜派出所、南翔消防站和镇综合治理办建立了长久的辅导和合作关系，基本构成了校园安全管理上的“内外合力管理模式”，确保了校园无重大安全事故的发生。

古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级干部，在很多方面都要对自己有严格的要求，否则就没有进步，就不能为人之标，就没有潜力去管理别人。因此，我对自己提出了“凡事为先”的工作要求，只有自己身体力行，严以责己，严以律己才能在师生中树立良好的形象，才能使工作更好地开展，才能更好的服务于全校师生。我坚持每一天七点以前到校，五点半以后离校。每一天到校园，我先在校园内走一遍，了解学生动态，巡视校园环境，了解教师工作状况，发现问题，及时解决，防微杜渐。在日常巡视中，我也给自己提出了“两先”要求，见到垃圾，自己弯下腰，先捡；望见学生、教师，自己先微笑点头问好。我只期望透过自己的行动，用自身的素质去影响学生，树立正确的行为规范，也期望有更

多的教师能主动地参与到学生的思想工作中来，“众人拾柴火焰高”，只有我们齐心协力，才能把校园的德育工作做细、做实、做好。由于共同的努力，学生的行为规范、校园的校风一向得到各级领导和社会的好评。在和其他老师的共同努力下，今年上半年，校园先后获得了“嘉定区健康促进校园”、“上海市民族精神试点校园”和“上海市安全礼貌校园”的称号。

从校园已取得的成就来看，要做好德育工作，就离不开德育科研，一年中，在老校长的指导下，我先后申报了“十三五”期间嘉定区德育科研重点攻关课题子课题《中学诚信教育体系的建立》、校级课题《深化自主发展德育模式的实践与研究》，并撰写了区级重点课题《建立全员德育机制的研究》的开题报告。

虽然担任行政干部，但我从没忘记自己是一名英语教师，把自己的知识教与学生是我的本职工作。我个性注重在英语教学中结合教学资料，渗透德育教学。为了做到教学、管理两不误，我每一天都列一份工作表，安排好一天的事情，为了保证教学质量，我坚持备新课，出练习，批作业，有时只能利用下班后的时间和周六的时间为学生进行辅导。一年中，我连续担任两届初三的教学工作，在和这两届初三老师的共同努力、合作下，打破了初三英语教学一向名列区倒数几位的落后局面。

三、谦虚严谨，寻找不足

校长德育总结 篇7

走进高继昌校长的办公室时,刚好碰见两名男学生因课间打闹纠纷在他这里“讨说法”。高校长示意我们坐下后,继续倾听两名同学叙述各自的“委屈”,在搞清了事情的来龙去脉后,他先分别安慰了两名同学,对他们各自所受的“委屈”表达了自己的同情和理解,在两名学生情绪和缓之后用似乎是好朋友又好像是父亲般的语气告诉他们,同学间应该相互体谅友爱。我以为最后他会要求两名学生当着他的面“相互道歉”“握手言好”,但他没有,而是跟学生商量道:“先去玩吧,要是到了明天心里还有疙瘩,再来找我好不好?”送走两名学生,高校长回头对我们笑道:“你看吧,明天这俩小鬼又会勾肩搭背如胶似漆得分不开了!”我好奇地问道:“校长怎么这么肯定?”高校长笑道:“他俩平时好得不得了,天天穿一条裤子似的,像这样闹翻,已经好几回了。”“学生闹别扭不是先找班主任吗?怎么直接跑校长办公室了?”“他们有什么事喜欢跟我讲,我也乐意听,一天好几拨呢!”

眼见高校长和学生这亲密无间的一幕,不由得使我好奇心大发,迫不及待地询问他的教育经历。

“我1983年初中毕业,开始当代课老师,87年考上师范,90年转正,成为一名正式的教师,说起来当老师也30多年了。”

说起跟学生亲近的原因,高继昌讲述了他初为人师的一段经历。1983年高继昌初中毕业,报考师范落榜。经历了短暂的苦闷后,他便到沾益县大坡乡石人小学做了一名代课老师。石人小学地处偏远农村,交通闭塞,条件极其艰苦。高继昌到校后既是代理“校长”,又是语文、数学、音体美一肩挑的全科老师。因为交通落后,很多孩子要走好几个小时才能到学校,走读非常不方便,高继昌便腾出一间教室,组织全校30多名学生全部住校。除了正常上课,还照顾学生的起居生活,和学生同吃同住。“那几年,除了寒暑假几乎时时刻刻都和学生在一起。课间一起游戏,晚饭后围着地炉烤土豆聊天,师生之间没有距离,什么都可以讲。我很喜欢孩子们,也为自己能跳出农门当一名教师感到自豪,虽然辛苦,但感觉非常充实、快乐。住校后,学生有更多的时间学习了,学习成绩也有了提高,这使我的干劲更足了。”

亲近孩子,走进孩子们的内心,对许多老师来说可能需要好好下一番功夫,但对高继昌来说,这是他从教伊始融入血液的东西,言行之间自然流露,不必“用心”去做。

高继昌就这样一边代课,一边继续学习参加考试,1987年时考入师范。1989年师范毕业后再次进入石人小学,直到1993年调入沾益县西平小学。此后20多年,高继昌一直在西平小学担任语文学科的教学工作,历任学校工会主席、副校长、党支部书记,2014年1月正式挑起西平小学校长的担子。

谈及由代课教师到校长的经历,高继昌坦言,担子越来越重,责任越来越大。“1998年担任学校工会主席后,除了完成既定的教学任务外,还要完成学校安排的管理工作。不过即便是2006年通过竞聘考试被任命为主管教学的副校长,也主要是完成领导交代下来的任务,担负的是教学工作这一方面的责任。但是当了校长后,学校的方方面面都要去谋划、决策,还要抓落实,负的责任是全方位的,一点马虎不得。当校长后,我的个人时间被压缩得几乎没有了,每天第一个到学校,各个角落走走,都没问题了才放心去吃早点;每天放学后,要去各个教室看看,一切正常了才敢安心回家吃晚饭。”

“要说辛苦,的确辛苦。但是我们一线上课的老师辛苦不辛苦?其他学校的校长辛苦不辛苦?各行各业讨生活的人辛苦不辛苦?我想我们都是一样的。只要孩子们安安全全,健健康康,快快乐乐,在学校里学有所得,我们的辛苦就是值得的。”

继承创新德育为先

沾益县西平小学创建于光绪三十二年(1906年),历经百年沧桑薪火不断,从早先的沾益州立高等小学堂发展成为今天的云南省一级示范小学,是沾益县唯一一所百年老校。

面对这样一所百年老校,如何继承过去的优良传统,发展出符合新的时代精神的办学之路,是每一任西平小学管理者面临的共同问题,高继昌也不例外。面对学校百年沉淀,结合自己从教30余年的心得感受,在全校师生中进行调研后,高继昌和学校管理团队决定继承和发扬学校“明德笃行”的核心价值追求,把德育工作作为学校凝聚人心,陶冶情操,弘扬正气,展示形象,促进学校可持续发展的重要工作来做,并确立了“德育为首、以人为本、依法治校、以德立校”的办学理念。

德育工作千头万绪,从何做起?德育工作内容繁杂,如何做才能不脱离学校实际,不流于口号形式,使学校师生真正有所收获?高继昌提出两点:德育工作是学校的立校之本,非常重要,但不能作为一个孤立的内容推行,而是要结合学校教育教学的实际,通过渗透的方法融入教学、生活的各个环节,润物无声地进行;德育工作不能简单地通过讲授让学生“知道”,而是要在各类实践中让学生“感受到”。

在这两点意见的指导下,西平小学的德育工作以一种“内紧外松”的形式展开。所谓内紧是指学校为此专门建立了学校、家长、社会“三位一体”的德育管理系统,明确了德育管理的职责。由校长、大队辅导员和班主任以及社会热心教育事业的单位和个人组成德育领导小组,从组织上保证学校德育工作的实施。并将思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育等德育内容,依照德育大纲的要求,根据学生不同年龄特点,统筹安排,拟出了具体的施行方案,落实到位。此外,有意识地开发德育资源,整理本校德育教材,建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地,为德育工作铺路搭桥,进行奠基。所谓外松,是尽量将德育工作的各项内容,渗透到校园文化建设、师德师风建设、教学常规、学科教学、日常行为习惯养成、少先队活动、主题班会、兴趣小组、知识竞赛、参观访问等教学、生活的各环节中,寓教于乐潜移默化。

在介绍德育工作的落实部分时,高继昌特别强调了“感受”与“知道”的不同。“只有让学生在实践中内心真正有所感受,他才会由内心的认同外化成言行的遵循,否则就落空了。比如进行爱国主义教育,这几年因为校园安全问题,很多学校将清明节祭奠革命烈士的活动改在校园内进行,形式简化为升旗的时候献个花圈,做个国旗下的演讲。从校园安全的角度出发,这样做无可厚非,但是总不如让学生走入烈士陵园,亲眼看到一座座烈士墓碑,在墓碑前聆听革命先烈慷慨悲壮的故事更能触动他们的内心。因为烈士陵园那种庄严肃穆悲壮的氛围在校园国旗下是感受不到的。西平小学坚持每年清明节组织学生去烈士陵园进行祭奠活动,就是强调让他感受到,而不仅仅是知道。而且我们相信,只要在各个环节做好组织工作,学生的安全是能够保障的,这点信心我们还是有的。”

“从这两年的实施情况来看,效果还是不错的。教师风貌焕然一新,教师业务水平的提升带动了学生成绩的提高。最可喜的是学生行为习惯的改善甚至带动了学生家长更积极地与学校老师沟通、交流,使学校教育和家庭教育连接得更加密切。这对我们后续工作的开展非常有利,使我们对这项工作的继续开展充满了信心。”高继昌最后总结道。

校长德育总结 篇8

这篇演讲中心突出，结构明晰，脉络清楚。简短的开场白之后引出话题，正文围绕如何做一个优秀的北大学子，如何进行内心道德构建，明确的提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这三点看似简易，但并非泛泛而谈，而直接就当时社会风气和北大疴疾提出，针对性很强，事关北大的未来，学子思想的纯正，社会民风的向善。

一曰抱定宗旨。“诸君来此求学，必有一定宗旨。大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想。”“所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官;入商科者，非为致富。”“今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，但任讲席，则必贻误学生;置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？”

当时的北大封建思想严重、官僚习气浓厚，毫无学术氛围，如一潭死水，科举时代“学而优则仕”的观念未消，上课时，官僚子弟带有听差，进教室行礼口称“请大人上课”，生发出一些诸如此类的有趣故事。北大学生选科学习多抱做官发财梦想，蔡先生劝告青年学子，如果倍加珍惜求学的大好光阴，孜孜苦读，就能为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来，就会敷衍塞责，将来必误己误国。

如今又何尝不是这样？求学功利化，学校行政化，办学保守化，文凭贬低化。现今“高富帅”们的读书学习生活和当时的纨绔子弟何其相似，读大学被戏称为浪费青春、消磨斗志、回报渺茫。知识改变命运的命题已大打折扣，这种负面效应已经映射到中学教育，近年来，在商业大潮的影响下，多地出现高三学子拒绝参加高考的情况，据统计，2014年全国高考实际参考人数比报考人数少近百万，创历史新高，新的读书无用论正悄然抬头。《中国青年报》一项调查显示，34%的人后悔读大学，51%的认为在大学里没有学到有用的东西。阿诺·汤恩比曾在《文明受审》中写道：“物质力量俞强大，人们对精神层面的洞察力与美德的需求也就愈迫切。”有人说“教育是诗意的栖息地”，套用一句广告语“在书中，不仅有眼前，更有诗和远方”。而今宗旨既乖，教育怎能培养出经世之才？

二曰砥砺德行。“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”“诸君当能束身自爱，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷。……苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更何足以感人……为诸君计，莫如以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。故品行不可以不谨严。”

五四运动之前的中国社会，极端混乱和无序。辛亥革命不彻底，革命果实被窃取，历次军阀割据、混战，致使当时的北京动荡不安。人们失去起码的道德底线，令蔡元培痛心疾首。因此，他希冀北大的学子能以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模，可谓语重心长。他力倡在学生中间成立进德会，意即进步修德，树立新道德新风尚。约定不赌博、不饮酒、不纳妾，成立体育会、音乐会、绘画研究会、书法研究会等业余研究机构，为学生提供正当科学的消遣娱乐方式，培养他们的有益趣味。

反观今天的社会，有人直言，当下是一个人格严重萎缩，精神严重缺失的社会。人们只在乎自己，不关心他人;只追求物质刺激，不寻求精神慰藉;只关心当代，不关心未来;人们不讲诚信，不讲道德，只讲名利;面对正常的娱乐，缺乏热情;面对时代楷模、道德榜样，缺乏共鸣与珍惜。砥砺德行着眼于品行，呼吁当代学子为人光明正大，提高自身的素质和修养，抛弃“低俗、庸俗和媚俗”，忠诚于使命，不辜负美好时代，今日旧事重提，仍然意味深长。

三曰敬爱师友。“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之。”

在此，他希望北大学子要尊敬师长、团结友爱、相互勉励，维护个人形象和北大的荣誉，共同进步。