2023国培计划总结

2023国培计划总结（共12篇）

2023国培计划总结 篇1

回顾这十几天的培训，近二十位专家、教授从道德素养、理论知识、计算机技能三个方面介绍了一名优秀的培训师应具备的素养。他们的理论和学术带给我思想观念上很大的震撼，让我清楚地认识到以前的我犹如井底之蛙，固守一隅坐井观天。当这一天我跳出那方天地百感交集。

一、多阅读丰富理论提升认知

在这些天的培训中，很多的培训内容都是理论知识，但专家教授们却用他们特有的方式让原本无趣的理论变得生动易懂，吸引得我们全程全神贯注地聆听。专家、教授们在讲座中旁征博引，引用了大量国内外各大家的理论且金句不断。尤其是湖北文理学院王正福教授，在他讲授《新课标下中小学课程的实施策略》的内容时，只有一支粉笔和寥寥无几的幻灯片，可我们学到的教育教学理论却是最多的。那些理论在我看来他都是信手拈来并且妙语连珠。反思我自己，平时动手写一两篇反思，内容更多的都是具体的实例，文中缺乏有效的理论支撑，显得没有深度。看教学中的问题时也只能停留在行而下的现象上，不能形成行而上的理论。其实归根到底还是自己的阅读量太少，这是阻碍我成长的最关键因素。我想在以后的教学中，只有以书为友才能有更多的机会与名师对话。

二、多思考解决问题改进行为

没有足够的反思和总结，那么再多的实践最终跟没做一样。在这么多天的讲座学习中，专家、教授们还有一个共性让我深深折服，那就是遇事多思考的精神。通过自己的经历反思了想要优秀的条件一一强迫自己。在讲座中，教授们讲的实例很多都是他们亲身经历的情境或是我们生活中常见的情形，但在他们眼中，经过他们一番思考却都不平凡。反思我自己，在生活中和教学中也遇到过很多问题，也有过恰当的处理。但平时懒于反思，也没有积极的行动跟进，如郭所长而言，我们要做教学的有心人，教科研的研究对象就是教学行为中的每一个问题。如果我们教而不思、不研，只能像一只驴拉磨样原地打转，难以提升自己的专业素养。有了教研得来的方法，如若我们在行为上跟进，那就从优秀走向了卓越。

三、重体验师生互动精彩生成

课堂是一种新提出的教学形态，它是以学生的发展为本为教学理念。在教学上我们的老师应该积极参与互动。通过国培学习，我仍意犹未尽。我想这就是以学习者为中心的学习模式吧。自我反思，为什么我的课堂有时气氛沉闷，效果不尽人意。其实原因就在于我在课堂更多的注重了学生的知识需要，而忽视了他们的情感体验。如果我能多用幽默风趣的语言，简单明了的课件，生动易懂的事例，注重体验的活动让更多学生参与进来，我是不是与理想的课堂更加亲近学生呢?在岁月不断流淌的日子里，我们是怀揣梦想不断前行，还是沉湎于手机、八卦、抖音我想全然在于自我。

经过参加的国培学习让我再次充足了能量，为今后的教育教学工作更有信心。

2023国培计划总结 篇2

编者按:

2010年“国培计划”中, 中央财政投入5.5亿元, 支持实施“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”, 对全国中小学骨干教师和中西部省区农村教师进行专项培训。全国共有165所高水平院校和机构承担了培训任务, 数百所优质中小学参与了培训。各级政府和教育、财政部门高度重视, 精心组织, 重点加强了对农村地区和紧缺薄弱学科教师的培训, 探索出置换脱产研修、“影子教师”及远程培训等模式, 形成一大批国家级优质培训资源。据统计, 2010年“国培计划”共培训了115万名教师, 其中95%以上为农村教师, “中西部项目”的参训教师中, 县以下农村教师占70%以上, 培训成效显著。

2011年3月31日至4月1日上午, 教育部、财政部在河南郑州召开2010年“国培计划”总结交流工作会。教育部和财政部的有关负责同志、各省 (自治区、直辖市) 教育厅 (教委) 、新疆生产建设兵团教育局和“国培计划”承担院校 (单位) 的相关负责人参加了会议。会议总结交流了2010年“国培计划”的工作经验, 研讨了组织实施“国培计划”及开展新一轮中小学教师全员培训工作的有关问题, 并对“国培计划 (2011) ”的实施准备工作做了部署。本期特别关注将聚焦各省 (自治区、直辖市) 教育厅 (教委) 在2010年“国培计划”中的经验、问题和进一步的打算, 以及“国培”学员代表的心得体会, 以飨读者。

2023国培计划总结 篇3

土耳其主管经济的副总理希姆谢克称，尽管过去一年土耳其先后经历两次议会选举，并不得不面对日趋紧张的地缘政治局势及不断波动的全球经济格局，但经济增速仍符合政府中期目标。目前，土耳其政府正加大对外开放力度，加速私有化进程，为中国企业在土耳其投资提供了难得机遇。

中企大力进军土耳其

自1971年两国正式建交以来，中国与土耳其的双边关系稳步发展。两国经贸往来日益密切，交通、电力、冶金、电信是双方合作的重点领域。目前，双边贸易额超过280亿美元，中国已成为土耳其第三大贸易伙伴，而中国企业进军土耳其的力度也在逐年增强。

2014年，中国工商银行发布公告称，公司签署了一份股份购买协议，同意斥资3.16亿美元向GSD控股公司收购一家土耳其银行——Tekstilbank已发行股份的75.5%。

中国工商银行在公告中表示，随着两国经济合作的快速增长，本次交易的完成将提升本行为中土两国客户提供金融服务的能力，进一步满足两国客户对全球化银行服务的需求，为本行带来有可观增长潜力的业务机遇。

对于此次收购，泰国Kim Eng证券分析师Steven Chan称：“他们必须走出国门，扩展其国际影响力。也许这并不一定马上反应在营收增长上，但这有助于提升工行在国际上的协同合作效应。”

中国驻土耳其大使馆商务参赞朱光耀表示，土耳其金融业相对发达，地理位置优越，工行收购土方银行，一方面有利于为“一带一路”具体项目落实提供融资支持，另一方面则为伊斯坦布尔成为新的境外人民币结算中心提供了重要条件。

2015年，中国远洋发布公告称，下属中远太平洋有限公司与招商局国际和中投海外直接投资有限责任公司，通过各自持股公司共同设立的卢森堡公司（SPV）收购土耳其伊斯坦布尔Kumport集装箱码头约 65%股份，初步定价逾9亿美元。

Kumport码头是土耳其第三大集装箱码头，位于黑海门户和欧洲与亚洲的战略枢纽。过去5年间，Kumport码头集装箱数量的复合年增长率保持在约30%。

“Kumport码头腹地土耳其经济发展前景良好，由于土耳其是‘丝绸之路经济带和‘21世纪海上丝绸之路的重要节点，中国政府正在积极推进一带一路倡议的实施，未来港口集装箱物流服务需求具有较强增长潜力。”招商局国际董事会主席李建红称。

“此次合作，中方所组成的三方联合体强强联手，必将进一步加强各方之间的战略合作，也将为各方探讨更多互利共赢的合作机会奠定良好的基础。”李建红坦言。

根据土耳其商务部数据显示，截至目前，中国对土耳其的主要投资额超过10亿美元。总体上，拥有中国资本的土耳其公司超过600家。

“蓝海”之下风险依然需要警惕

随着中国“一带一路”战略的推进，中国企业赴土耳其投资也在不断收获新成果，土耳其成为中资企业海外投资的“新蓝海”，但“蓝海”上也潜伏着暗流和漩涡。

与在土中国通信技术企业交流密切的安卡拉消防局局长杰里尔·斯帕西称：“我们希望从中国引进先进的通信系统，升级安卡拉消防部门的机动能力。”

中国驻伊斯坦布尔总领馆商务领事黄松峰介绍，土耳其人口接近8000万，国内市场广阔。虽然土耳其目前还不是欧盟正式成员国，但与欧盟之间有关税同盟协定，即在土耳其与欧盟之间，工业品（包括加工农产品，不包括基本农产品和欧洲煤钢共同体产品）可以自由流动，没有关税和非关税壁垒的限制，这些都为中资企业赴土投资提供了有利条件。

“土耳其目前投资环境总体不错，经济指标总体良好，为中方企业在土投资创造了良好机遇，但中企在土耳其投资依然存在一定的风险。”黄松峰认为。

首先是劳务问题，中企在土耳其并购合作的企业大多经营不善，企业冗员较多；其次，有个别企业曾遭遇土方诈骗和敲诈勒索，值得警惕；另外，投资前没有仔细研究相关法律和实际情况，投资成本估计不足，例如土耳其执行与欧盟看齐的环保标准，并要求企业在当地创造就业，即派出1个中国人，要连带解决5个土耳其人就业的“一带五”政策，而土耳其劳工缴纳社会保险额度高，导致不少中企在劳务和社会保险方面投资准备不足。

针对中企赴土投资，黄松峰提出三点建议：

第一，企业赴土投资前应了解土耳其法律体系，对市场和国情民意进行充分调研，确保投资严格遵守当地法律法规，同时要有独立的第三方法律机构进行咨询和配合。

第二，企业避免一拥而上一些热门的项目，不要盲目追求过热领域，比如目前中企在土耳其火电市场上竞争较为激烈，但在制造业等方面则存在商机。特别是随着中国劳动力成本上升，在土耳其生产产品出口欧盟，可以减少关税壁垒，降低企业生产成本。

第三，由于中国与土耳其已经签署避免双重征税协定，可以减少企业在税收方面的压力。但在实际操作中，税务部门往往多征税，企业要利用好两国之间的互惠协定，通过法律程序加强前期沟通，控制企业员工在个人所得税、社保和保险方面的成本，减轻企业负担。

中国南车驻土耳其分公司总经理单静波表示，土耳其是一个法律体制比较健全的国家，建议来土投资企业在项目洽谈、合同签署、包括项目实际执行过程中咨询相关律师，注重契约精神，同时在与土耳其人交互过程中，尊重彼此的文化多做沟通。

“土耳其-2023”计划加大对外开放力度

2023年是土耳其建国100周年，土耳其总理府投资支持与促进局局长ILker Ayci表示，土耳其已经制定了在2023年要达到的具体目标，领域涉及医疗保健、经济、国防和教育。这些目标包括成为世界前十的经济体之一，国内生产总值达到2万亿美元；每年出口增加5千亿美元；提升国家的能源、交通、医疗保健和基础设施。

土耳其电力供需缺口较大，且电网老化严重。“土耳其-2023”计划将全国总装机容量提高至12.5万兆瓦，可再生能源占比提高至30%。随着土耳其人口增长和经济发展，能源是最具投资潜力的领域之一。

在基础设施方面，“土耳其-2023”计划建成7500公里的高速公路；1万公里高速铁路；机场运力达到4亿人次；港口集装箱吞吐量达到3200万标准箱；宽带用户达到3000万人。对独具优势的中国企业而言，基础设施仍是投资合作首选领域之一。

相比能源和基础设施，土耳其的金融业较为发达，银行、保险、资本市场均具有投资价值。“土耳其-2023”计划使伊斯坦布尔成为全球10大金融中心之一，伊斯坦布尔证券交易所上市本国企业至少1000家。

土耳其具有丰富的旅游资源，“土耳其-2023”计划使旅客流量达到每年5000万人次，旅游收入500亿美元。随着游客数量和消费的增长，酒店、餐饮和特色旅游项目均将带来投资机会。

2023地震演练活动总结 篇4

演练时，各班级组织幼儿学习了防震知识和练习疏散避震动作，组织全园各班幼儿观看了安全防护与自护教育趣味情景互动幼儿园教学片《地震自救》，同时幼儿园还组织全体教职工学习了《幼儿园地震应急预案》，要求全体教职工要提高认识、明确责任，演练前各班教师要加强对幼儿进行有关地震知识和演练安全知识的教育，演练时所有教职工要认真履行职责，做好安全导护工作。

随着预警铃声的响起，防震演练拉开了序幕，首先各班老师再一次向幼儿说明演练程序和演练要求，“地震警报”信号(过后，各班级老师立即告知幼儿“地震了，不要慌”，并指挥幼儿紧急避险(指导幼儿双手护头，蹲在课桌下、床下或教室承重墙角落等)。

演练结束后，各班进行了小组讨论，同时提醒幼儿今天是演习，如果真的地震了也要象今天这样不慌不乱，积极自救。

2023招商引资计划方案 篇5

一、工作目标

将20__年确定为双桥经开区“招商引资攻坚年”，全年招商引资目标任务为：协议资金200亿元以上，到位资金60亿元以上，引进大项目25个以上，引进总部经济企业15户以上，利用内资50亿元以上。

二、工作重点

为确保20__年招商引资目标任务全面完成，重点抓好以下工作：

(一)突出重点产业。充分发挥经开区“五好一高”的优势，以主导产业为重点，以重大项目为支撑，切实抓好经开区“5+1”产业体系招商工作。

一是汽车及零部件产业。引进汽车整车、专用车及发动机、车桥、转向器、车架等汽车关键零部件，摩托车及关键零部件等项目，力争引资25亿。

二是现代装备制造产业。电机、轴承、机座、轮毂等，轨道交通装备配套体系和齿轮(磨齿、滚齿)加工，机床制造基地，航空配套产业，大功率柴油机和小型通用汽油机，大型核电装备铸锻件、冷热连轧机铸锻件、大型船用曲轴锻件等关键铸锻件项目，力争引资20亿。

三是循环经济产业。引进电子设备、废旧汽车等拆解项目，再生钢、再生铅、再生橡胶、再生塑料等项目，力争引资20亿。

四是电子信息产业。引进计算机及配套产品、液晶面板及配套产品、通信设备及终端产品、新型电子元件，汽车电子控制装置、车载电子装置等项目，力争引资20亿。引进热水器、冰箱、电磁炉、电饭煲、电风扇、吸尘器等厨房、日用型小家电等项目，力争引资20亿。

五是新能源、新材料产业。引进纯电动和混合动力汽车、汽车燃料电池、汽车轻量化材料、特殊钢、新型有色金属合金材料、光电子材料、光纤通信、新型集成电路、新型建筑材料、电池新材料配件等项目，力争引资20亿。

六是传统优势产业和其他产业。引进本科、高职院校2—3所，力争引资10亿。引进品牌餐饮、百货、连锁店、生产要素批发市场、生活消费批发市场，西部物流园、第三方物流等现代物流等项目，力争引资10亿。引进银行、证劵、保险、信托、金融租赁等金融机构，造价、审计等中介咨询机构，力争引资5亿。引进旅游风情小镇、旅游酒店、游乐场、文化创意等项目，力争引资30亿。引进国内及重庆市内品牌房地产项目力争引资20亿。

(二)突出重点区域。抓住国家继续深入实施西部大开发战略，针对性的锁定重点招商区域，接受、吸纳产业转移和资本外溢，力争在引进资金和项目上取得突破，形成招商引资新格局。一是 “珠三角地区”。针对该区域作为全球多个行业的制造基地和战略基地，在汽车及部件、装备制造、电子信息等产业加强对接。二是 “长三角经济区”。重点通过全面推进与该区域在高新技术产业、商贸物流等方面的合作，承接产业转移。三是 “环渤海经济圈”。借助环渤海地区强劲的工业优势和滨海新区经济发展新引擎，重点针对该区域的循环经济、机械、装备制造等产业进行对接。四是欧美日韩及港澳台地区。主攻欧美日韩及港澳台在金融、物流、电子信息等方面产业，有针对性地加强合作。

(三)突出重点企业。以在华投资的世界500强、中国500强、重庆市工业50强和商业30强、国内外知名品牌企业为重点，努力争取其来经开区建设生产制造基地，设立地区总部和研发机构。

(四)突出重点项目。结合经开区产业发展重点，根据国内外企业发展战略和投资意向，针对性地建立“双桥经开区招商引资重点项目库”，进行项目包装和推介，吸引国内外大公司、大财团来经开区投资兴业。

三、组织保障

成立相应的领导机构和办事机构，形成层级清晰、分工明确、责任落实的机制架构，为招商引资工作提供有力的组织保障。

(一)加强组织领导。经开区招商引资工作领导小组负责统筹经开区对外开放和招商引资工作，研究提出对外开放和招商引资工作的基本思路、工作重点和目标任务;研究制定经开区招商引资优惠政策、考核、奖励、招商委托代理等政策和办法;调度经开区招商引资过程中涉及的土地、资金、人员等资源的平衡;对经开区投资环境、工作透明度和开放度进行监督，对经开区招商工作制度、工作方式进行动态评估;对经开区各责任领导和责任单位招商引资工作绩效进行检查、考核。

(二)强化统筹协调。招商引资工作领导小组办公室 (投资促进局)负责协调、指导经开区招商引资工作，跟进重大招商项目。招商引资评审小组负责对所有招商引资项目投资、用地、产出等进行评估、审核，严格控制引进项目的质量。

(三)成立专业招商小组。结合“5+1”产业体系和重点工作，组成11个专业招商小组，由经开区管委会领导任组长，各相关部门负责人任副组长。各招商小组在经开区范围内抽调2—3名工作人员，专职从事招商引资工作。各招商小组根据涉及产业和目标任务，做好招商项目洽谈、引进、签约和履约等工作的推进及项目落地跟踪服务工作。

国防教育活动总结2023 篇6

一、抓好以爱国主义为核心的国防教育。

要求每位干部职工在“国防教育日”前后，紧密联系和平发展的形势，结合建国__周年，深入了解中华儿女为新中国成立与敌人英勇斗争的难忘岁月，增强使命感和责任感。办公室主任郑之伟在林业局三楼会议室主持召开了“全民国防教育活动日”会议，在会上郑主任向大家介绍了当今世界政治、经济、军事格局及周边基本态势，理解维护国家安全、稳定、统一的紧迫性和艰巨性，激发爱国之心、报国之志，树立居安思危、有备无患的意识。从而使每位同事树立为建设强大的国防，自觉依法履行国防义务。

二、认真筹划设计“国防教育日”的内容。

按照“全民参与、长期坚持、讲求实效”的国防教育方针，认真筹划设计了“国防教育日”活动。组织大家在三楼会议室观看爱国主义教育的电影，并让大家发表了观后感言;国防教育日当天，组织大家聆听警报声音，提高大家的忧患意识。

三、丰富活动载体，精心组织，确保活动实效。

该局以各科室为单位，要求各科带班领导要充分认识到组织开展国防教育日活动对于贯彻《国防教育法》、依法加强全社会的国防教育的重要意义，切实把这项活动作为增强国家综合国力、促进国防建设的一项重要任务来周密安排、精心组织。郑主任带队加强了对各科室“国教日”活动的指导，及早筹划、科学安排，做到有详细方案，有具体部署，有保障措施，有检查落实。

2023国培计划总结 篇7

一、“国培计划”的绩效影响

1. 培训学员的投入满意度高

通过10天的集中培训, 每一位高校教师、教研员和中小学骨干教师的认真与执著、智慧与潜能、进步与收获, 都一一融入在培训的每一节课堂中、每一次互动中、每一项体验中、每一点反思中。多数学员都是接受了第一次走进首都培训的历练、第一次激发深刻反思的历练、第一次接受专项提升的历练、第一次深入首都名校的实践、第一次无主题式研讨的体验。从整体上看, 培训得到了培训学员的普遍认可。表现为:分别有45.2%和54.8%的培训学员针对“对项目的整体满意度”一项表示“非常满意”和“满意”, 对此次培训实效表示了高度肯定;同时, 分别有29.1%和62.4%的培训学员在“项目满足学员学习需求的程度”一项上表示“非常满意”和“满意”, 充分表明培训的整体实施和实效突出。培训后, 学员自发向项目组赠送了带有签名和人头像的牌匾, 以表示对项目的感谢。

2. 培训实施的过程实效性强

从对学员的问卷调查和访谈反馈看, 培训过程的各个环节, 包括培训的“课程和活动安排”、“培训资源”、“培训方式、方法选择”、“主讲和指导教师水平”的关键要素, 学员给予了高度肯定, 满意度评价均在90%以上, 没有不满意的评价。特别是对“项目管理团队服务态度与质量”的评价中, 给予了100%的高度认可。在“教学设施与条件”、“住宿条件与服务质量”、“用餐与服务质量”等方面, 虽然有个别学员表示不满意, 但整体认可度较高, 说明培训实施过程中的各个环节均表现出色, 保证了培训的实效性。

3. 培训凸显的特色亮点突出

培训紧扣新时期体育教师专业发展标准内容和新颁发的课程标准, 注重从理念、方法、案例、技术多角度解答, 注重培训者研修学习与实践工作的紧密结合, 注重业务操练与能力迁移、成果转化, 培训中设置的“主题选修强化”、“拓展体验”、“方案设计实践操练”等课程, “无主题、无领导小组讨论”、“角色适应”、“研训一体”等培训形式, 与领导、与专家、与同行、与网络交流的互动平台, 培训需求满足、培训成果转化、培训开班结业等的高效体现, 都给学员留下了深刻的印象, 使学员深受感动和鼓舞。特别是培训开班当日, 中央电视台体育新闻频道的报道、培训结束之日的专题片回放、项目团队的服务态度与管理质量, 成为培训中一道道亮丽的风景线。

4. 培训积淀的丰厚成果影响

通过培训, 项目组形成了包括培训方案、课程设计、教学案例、教学绝招、研讨报告、课堂点评、培训简报、培训总结等在内的10本培训文集和6张培训光盘, 以及一批包括科研论文、工作手册、管理规章等在内的一整套培训资源。同时, 还形成了一批培训创设的标志性实物, 为今后类似体育教师培训项目的开展积累了丰富的资源, 为该项目后续的再度推进积累了宝贵的经验。

二、“国培计划”的核心诉求

1. 解决了体育教师的实际问题

“国培计划”作为“及时雨”和“加油站”, 为体育教师提供了更多接受高水平国家级培训的机会。针对当前体育课程和教学改革主要面临高质量的体育教学和阳光体育运动的问题, 针对当前学校体育工作如何有效增进学生身体健康的问题, 针对当前体育师资队伍建设规范化、专业化、综合化有待改进的问题, 培训以“学不会、补缺失、研问题”为核心展开, 以实践问题入手, 开展中小学体育教学目标制订、运动技术与技能教授、教材重点与难点把握、体育课堂组织、体育教学方法确定、课堂语言把握、体育教学设计等关键问题的交流、碰撞与解答, 给予学员科学的引领、实践的指导和直接的解答, 力求针对性、实效性和前瞻性, 解开体育教师面临的诸多体育教学中的困惑。

通过问题碰撞, 学员们的疑惑得到了解决, 学到了很多……知道了作为一个好教师应具备什么, 明白了课堂教学应注重什么, 加深了开展好阳光体育的信心, 看到了其他省市同行的闪光点, 了解了体育教学的发展方向, 学到了项目教师敬业的精神。通过问题碰撞, 学员的思路得到前所未有的开阔, 从宏观的政策调控, 到微观的实践教学, 学员都有了深刻认识与领悟;困扰了学员许久的一些教学问题也迎刃而解, 学员能从理论的高度来解释自己在教学中的一些现象。正如有些培训学员所说“培训最大的价值不是眼前意义上的‘学来一点招数, 解决我的教学问题’, 而是以理论指导来提升自己的教学实践, 反思自己的日常教学行为, 使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶, 使自己更自信地走在路上……”

2. 培养了一大批学校体育“种子”教师

“国培计划”, 为更多体育教师创造接受高水平培训的机会, 有效地促进农村体育教师队伍素质的提高, 培养了一批种子教师, 作为这些种子教师, 在实施素质教育和基础教育课程改革中积极进取, 在岗位上发挥专业引领和示范作用, 使更多的一线体育教师受益, 扩大了培训在更多的学校和课堂教学中的影响, 促进了体育教师整体素质的提升。调查发现, 超过87%的学员回到单位后, 要做的前三件事中就有一件是“在全校教师或地区体育教师中进行一次培训讲座”, 将培训中的所见所闻、所思所想汇报给学校领导, 把培训中获得新知识、新理念、新思路传达给身边的同事, 从而带动更多的体育教师成长, 共同开创学校体育美好的明天。国培学员回到自己的学校, 将会在体育课程改革、反思创新中, 发挥骨干教师的作用, 以创新的理念、培训的精神和希望的行动, 回到学校实践研究学校体育工作, 把在培训班学到的知识灵活地、有创意地运用于学校体育教学中。如有的学员说道:“我们马上要带回‘火种’, 回到那偏远的老区了。我会让这颗‘火种’在祖国的老区生根发芽, 永远长青。”

“国培计划”使很多体育教师在看到自己原有不足的基础上, 更加清晰地找准了个人专业成长的问题和方向, 也坚定了自我发展的信心和决心。调查发现, 培训后83.7%的骨干教师有信心向着更高层次提升, 向着特级教师的方向努力。尽管还有部分体育教师由于看到自身不足而信心不足, 但“国培计划”无疑对他们是一次专业提升的推动。有些学员说:“国培虽然已经结束, 但对我的工作和学习却是一次全新的开始。新的教学理念将引领我的教学立意, 缜密的教学设计、科学合理的选编教学内容和组织教学、精准创新的评价方法, 将是我今后每堂体育课的标准和努力的方向”。有的学员说:“我会将所学知识进行梳理、打包, 再慢慢地咀嚼、消化, 进而将这些‘高营养’的知识大餐内化为自己学习的动力、教学的资本。”

3. 开发了一大批国家级优质培训资源

“国培计划”的实施, 不仅提高了中小学体育教师实施体育新课程改革和教育教学的能力, 提高了体育教师整体素质, 也开发了一批国家级优质体育教师培训资源。“国培计划”资源库的建立, 是保证培训质量的一项重要举措。按照《教育部办公厅关于组织开展“国培计划”培训课程资源征集、遴选、推荐活动的通知》 (教师厅函[2010]17号) 要求, 师范教育司委托全国体育教师教育课程资源专家委员会对各地申报的课程资源进行了评审。经过资格审查、初审、复审三个阶段的工作, 确定了“国培计划”资源库首批推荐课程资源12件, 包括文本资源5件、多媒体资源1件、音视频资源7件。按照《教育部办公厅关于遴选推荐“国培计划”专家库人选的通知》 (教师厅函[2010]9号) 要求, 建立“国培计划”专家库是保证体育教师培训质量的一项重要举措。“国培计划”专家库首批人选26人, 第二批“国培计划”专家库入选20人, 包括全国师范院校教授、中央教育科学研究所、北京教育学院的专家教授, 省市区级教研员、特级教师和一线优秀体育教师。

特别是在全面落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》精神的背景下, 北京教育学院作为全国诸多“国培计划”的承办单位之一, 为了更好地总结体育教师“国培计划”的宝贵经验, 以“国培计划”的相关政策为依据, 根据体育教师的实际需要组织教育行政官员、专家学者、特级教师和一线教师, 发起编写了《“国培计划”中小学体育教师培训系列教材》, 突出实用性、适用性, 为广大一线体育教师提供了具有启发意义的、可实操的方法性知识。这套《体育国培教材》, 是“国培计划”的一个缩影, 它从一个侧面原生态地展现了“国培计划”起步的面貌, 提供了不少宝贵的一手资料, 不失为开发优质资源、创新培训模式的有益尝试。

4. 构建了体育教师培训文化

在“国培计划”项目实施的过程中, 项目组积淀下来了特定精神价值及其物质载体的培训文化。培训文化虽然看不见、摸不着, 却能被培训者和学员实实在在地感受到, 能够体现在培训工作的组织中, 大家都有着培训项目发展的、互相认同的做事方式及思想方法, 大家都以一种无形的文化力量形成培训的行为准则、价值观念和道德规范, 大家都凝聚起团队的归属感、积极性和创造性。“国培计划 (2012) ”——北京教育学院体育骨干教师培训文化具体表现见表1。

5. 示范引领了有效的培训模式

创新培训模式和方式是提高培训质量、实现培训目标的重要手段。“国培计划”在体育教师培训理念、培训内容、培训模式、培训方法、培训组织管理和培训评估等方面进行了有益探索, 积累了有效培训的经验。在承担这种广覆盖、高效益、高水平、高规格的培训中, 也为各高校和各地体育教师培训做出了示范, 并有利于推动体育教师全员培训的开展。新疆、新疆生产建设兵团、青海、河北、山西、河南等省 (区) 以及全国部分高校借鉴“国培计划”的培训模式和优质资源, 组织开展了本地、本培训点的体育教师培训。在“国培计划”的示范引领下, 各地进一步推动了体育教师培训大规模地开展, 促进了体育教师队伍整体素质不断提高。

2023国培计划总结 篇8

关键词：“国培计划”；网络研修；专业发展

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）16-0067-02

2010年，由教育部、财政部共同启动的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”） 在全国范围内全面展开。“国培计划”不但是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，也对我国创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展有着重大意义。[1]

中小学教师以往所接受的培训都是面对面的集体授课，这种培训方式很容易被他们所接受，但是却不能满足个性化发展，无法提高教师的信息素养。面对这种问题，随着信息技术的不断发展，教师研修网应运而生。利用各级的研修网作为平台来实施国培计划已经成为一种必然的趋势，这种新型的培训模式既给教师的继续教育提供支持和帮助，同时又面临着一系列的挑战。

一、网络研修所面临的问题

1.以任务完成为目的，培训目标不明确

网络研修与校本研修整合培训项目旨在充分利用网络信息技术手段，围绕“优化校本研修管理”的主题，为项目学校（区域）提供资源、工具、平台等专业支持服务，提升学校（区域）校本研修的管理效率和水平；围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校（区域）学习共同体，开展主题研修活动，引导形成团队研修文化和教师的常态研修习惯，为学校发展、教师发展提供支持。

培训本身有着严格的实施方案和考核要求，每个人都必须在规定的时间段完成相应的任务。而大部分教师却容易忽略培训目的，把培训做为负担，不主动学习。学员在培训开始之后，首先应该了解实施方案，明确考核要求，以保证培训正常有序的进行。但是学员追求的只是任务的完成，他们首先想要了解的就是该培训如何才能取得合格证，在了解之后会选择最简单、便捷的方式来使自己达标。

2.信息技术水平限制个性化培训

信息网络管理平台技术给中小学教师的培训带来了一场深刻的变革，突破了传统培训时间和空间的限制。在网络研修过程中，只要在每个阶段规定的时间内完成相应的任务，就能得到相应的积分，而学习地点和学习时间都是由学习者自由支配，既不影响平时的教学工作，也能充分利用时间来完成自身的专业发展。但是利用网络研修来推动校本研修，这本身就是对教师信息技术水平的一个考验。中小学教师尤其是农村中小学教师由于平时忙于教学工作，没有时间也没有精力去提高自身的信息素养，不论是教学还是自身学习发展都习惯运用传统的方式来完成。

结合本次培训项目的实施情况，发现大部分教师都是在迷茫中进行研修的。在正式培训开始之前，学校会按照所教学科和所教学段把教师分成不同的教研组，教师主要是在自己的教研组内进行互动交流，缺乏和熟手型教师、专家的交流讨论。

3.学员重视程度不够

陕西省网络研修与校本研修整合培训项目有30%是要求学员进行课程的自主学习，包括观看课程视频、阅读课程文本资料的累计时间，由系统自动统计，达到1900分钟，此项可得满分。此项考核的标准仅仅是学习的时间，虽然在观看课程视频的过程中，系统会让学员输入验证码或者是回答问题，但因为问题的难度不大并没有引起学员的重视。

网络研修做为新型的培训形式存在诸多问题也是在所难免的，但这些问题并非是无法解决的。

二、如何提高培训效益

1.发挥教研组长作用，提高学员参与度

网络研修与校本研修整合培训项目虽然是通过网络平台来进行培训的，在第一阶段创设学习共同体，建设网络家园开始之前，应该先让教研组长对学员进行集中培训，让学员明确培训的目标和考核方式，阐述培训的重要性和紧迫性，让参培教师在第一时间明确国培计划、日程安排、看视频的时间地点，必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟帖的方式数量和培训合格的标准，[2]增强学员的集体感和归属感，使他们不会在培训的过程中出现孤独感，觉得自己完成不了任务对自己失去信心，从而对培训失去兴趣，消极应对。

2.突出信息技术教师的主导作用，引领学员跨越式发展

信息技术教师承担着学校信息化建设的重担，有责任帮助其他学科教师提高信息化教学资源设计与开发的能力，促进信息技术与学科整合，从而推动学校教育信息化建设的能力。在第二阶段，要求学员学会如何在学习共同体中相互帮助、相互支持，制订计划、探讨师德并充分分享。网络研修的一大特点是其拥有着大量的资源，尽管如此，学员还是会感觉找不到适合自己的资源。究其原因，研修网上的资源不一定能帮助所有学员解决在教育教学中面临的问题。学员自己建设的资源库，不同于专家所构建的资源库，不仅能快速健全资源库，而且学员们都是来自一线的教师，最清楚他们的需求，他们能够发布与教学同步的课程资源。但是学员们建设的资源库往往是零散的，有重复性的，而且都是依据个人习惯和任教学科来整理发布的。信息技术教师要充分利用网络研修这个平台，发挥其在学校信息化建设中的主导作用。在第二阶段开始之前，为学员们讲解发布资源的正确步骤、发布过程中容易出现的问题，如何整理自己的资源，最重要的就是如何获取自己需要的资源。信息技术教师应在培训的过程中及时对资源进行归类，剔除无效资源，公布资源种类及数量，避免学员重复建设资源。

3.多方位促进信息技术与课程整合

通过前两个阶段的学习，大部分学员都已经熟悉此平台的操作，能快速的发布资源并且利用资源。为进一步提高学员信息技术与课程整合的能力，在第三阶段为学员提供了三个系列的课程，更符合学员个性化的学习。只有提高了学员的信息技术水平，才能进一步提高信息技术与课程整合的能力，本阶段为了弥补学员信息技术水平不高的缺陷，专门定制了《信息化教学操作技术》、《PowerPoint 2007的应用》等课程，此类课程有效的帮助学员了解最新的信息化教学手段及学习方式，促进他们通过各种途径来完成信息技术与课程的整合。

4.加强反思及同伴互评

学员的自我反思在培训中有着举足轻重的地位，也是教师专业发展和自我成长的核心。学而不思则罔，在学习的过程中要加强自我的反思，取长补短；培训结束后，及时总结，如此一来才能将培训的内容进行内化。网络环境下典型课例教学的实践反思，既包含教师个体的自我反思，又包含群体性的研讨式反思。[3]通过群体性的研讨式反思来加强同伴间的互评，既弥补了自我认识的局限性，又能促进群体的共同进步。

参考文献：

[1]胡素芳，任昕.浅谈集体备课存在的问题和解决方法[J].时代教育（教育教学版），2010（1）：117-119.

[2]覃霞. 做一片绿叶——“国培”班主任工作有感[J].中学教学参考，2013（4）.

[3]郑燕林， 李卢一.“整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践[J].中国电化教育，2011（11）.

2023开展团日活动的总结 篇9

各班级以班会的形式开展活动，每位同学都积极主动参加讨论，发表自己的意见，大家热情高涨的将自己对未来的想法分享给其他同学。

我们步入大学生活已经有一段时间了大家基本上算是熟悉了大学的生活规律，那接下来我们应该做的就是规划好我们大学四年的学习生活，为自己的大学生活构造一个完美的蓝图，不能让大学四年白白的荒废。

经过一段激情的讨论大家总结出了五点建议：

1、正确认识大学生活、正确认识自己;

2、树立远大理想，提高人生品味;

3、建立良好的学习方法：二个笔记与一个实践;

4、积极参加有益的社团活动;

5、经常做到大学生活中的“三问”：你能做什么?你会做什么?你做过什么?

大学学习要求大家逐步建立自己的学习方法，学会归纳整理，观察思考，最后希望同学们好好珍惜大学四年的时光，不仅要学会做学问，更要学会做人，做一个对社会有用的人。祝大家早日完成自己的未来的梦想。

2023无偿献血活动总结 篇10

一、领导重视，推动我市无偿献血事业持续健康发展

市政府、市卫生领导高度重视我市无偿献血工作，多次作出批示要求不断提高我市无偿献血水平，今年以“世界献血者日”为契机，在全市范围内广泛开展为期一个月的无偿献血日宣传活动，市委、市政府、市人大、市_领导亲临现场参加无偿献血活动，推动我市无偿献血事业持续健康发展。

二、制定方案，开展“世界献血者日”宣传月活动

充分利用电视、电台、网络、报社、通讯平台等各种媒体，围绕无偿献血者是血液安全的源头，定期献血者不仅是最安全的献血者，也是建立可持续血液供应体系，满足所有病人输血需求的基础等内容，广泛宣传无偿献血知识和定期献血对促进健康的重要意义。

1、参加__市广播电台《民生热线》第__期直播节目，开展6·14“世界献血者日”专题专访，介绍无偿献血的知识、献血的政策和法规，解答市民提出的有关互助金制度的有关政策问题。

2、通过电视台《你有理讲》栏目中，向市民宣传无偿献血在地震中所产生的意义以及血液的特殊性和时效性。

3、创新宣传载体。在__市政务之窗、卫生信息网、红十字会网和市中心血站网进行广泛无偿献血宣传。

4、宣传月期间，各市、区献血办在各自单位内外悬挂宣传横幅和标语；在各地主要街道的天桥、商场、酒店、医院等位置悬挂庆祝“世界献血者日”和宣传定期献血的标语。

5、增加__市区车身广告宣传，在原x条线路__台公共汽车的基础上新增__条线路__辆公共汽车进行车身无偿献血公益广告宣传。

6、新制作一批无偿献血宣传流动展板共__块，每台采血车配备一套宣传展板，在每场献血活动时摆放进行宣传。

2023国培计划总结 篇11

摘 要：教育大计，教师为本。有了好的教师，才有好的教育。国家对教师有计划地进行培训，是加强教师队伍建设的重要环节；是提高教师教育教学水平、促进区域教育均衡优质发展的重要保证。

关键词：国培计划 主要原因 对策思考

自2010年起，国家教育部、财政部联合启动了“中小学（幼儿园）教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），对义务教育阶段中西部农村骨干教师进行全免费、有针对性的专业培训。尽管如此，但基层学校很多教师并不真正“买账”，培训动力不足，培训怨言不断，每逢培训常常出现借故推脱逃避、中途溜号、冒名顶替、虚与委蛇等不正常现象。为何产生这一问题，如何解决已成为当前培训机构及教育行政部门亟待解决的一大课题，笔者试就以下几方面进行探讨和思考。

一、“国培计划”教师动力不足的主要原因

1.上下协同不紧，培训院校“独断专行”

为了提高“国培计划”效果，2015年教育部明确规定，培训院校、机构应与项目县和中小学幼儿园建立协同合作机制，“国培计划”所有投标项目必须联合县级教师进修学校和中小学幼儿园共同申报、协同实施。但大部分培训院校和机构认为自身培训资源充足，实力雄厚、经验丰富，无需项目县市的过多配合与支持，因而在项目实施过程中自以为是，“独断专行”，既不主动深入基层調研，又不诚恳倾听一线建议，更不与项目县市共同设置培训课程、选择培训方式、加强培训管理。培训项目何时实施、培训什么、怎么培训、达成什么目标、存在什么问题，全由培训院校和机构自行决定和解决。项目县市除为培训院校和机构提供项目申报材料、选派参训学员之外，很少与之互动、对接。至于校本研修、返岗实践、跟踪问效、总结考核等本应由项目县市承担或配合的培训环节也是得过且过，马虎应对。这样，致使“国培计划”难以真正做到组织严密、管理到位、落地生根、取得实效。

2.课程设置不实，培训内容“不接地气”

受培训师资的限制与培训理念的影响，不少培训院校和机构设置“国培计划”课程，通常不是“以学员为中心”，学员需要什么培训什么，学员有什么问题解决什么问题，按需施训、分层施训、学以致用；而是以“教师为中心”，有什么教师就设置什么课程，教师专长什么就培训什么，按师设课、盲目施训，无的放矢。加上有的培训院校和机构把“国培计划”当作任务一样去完成，调研不够深入，安排不切实际，因此课程设置理论的知识多，实用的技能少，昨天的故事多，创新的案例少，“拼凑成拼盘”“新瓶装旧酒”。内容“空虚”，不接地气，“高不可攀”，缺乏针对性、系统性、实用性、操作性，训非所需、训难所用，训无所得，教师参训热情自然不断降低。

3.一线名师不足，培训团队“华而不实”

为了提升“国培计划”质量，教育部要求培训团队一线优秀教师所占比例不得少于60%。但在基层学校，乃至省城优质学校，优秀教师为数较少，善教能讲的优秀教师更是凤毛麟角。这些教师不仅教研任务重，而且社会事务多，很难挤出时间按时按要求参与教师培训。近几年来，随着国培项目的不断增多，培训任务的不断加重，一线优秀教师的需求也随之越来越多，培训报酬不断增加，聘请难度日益加大。面对这一现状，培训院校和机构不得不多聘请高校教师、教科研人员任教，尽管其中不乏专家、教授、博导、“海归”等“知名人士”，名声大、头衔多、职务高，但由于没有一线教学实践经验，对农村基层教学情况不甚了解，所以在培训时，很多都是大谈一套套高深的理论，抛出一串串时髦的名词，看似现代高端、口若悬河，实则“华而不实”，不知所云。有时即使遇到1～2个一线优秀教师，因其长期在城镇优质学校任教，所讲内容城市化倾向严重，对于农村学校的教师来说难以模仿，学不适用，学难致用。

4.创新意识不强，培训模式固化单一

近几年来，教育部多次发文要求“各培训院校和机构切实结合培训对象特点和项目实施目标，创新培训模式和方法，突出实践取向、能力本位，综合应用和设计专题讲座、案例分析、参与互动、交流研讨、任务驱动、问题解决、跟岗研修、跟踪指导、训后回访、经验分享、成果生成与展示等培训方式与环节”。尽管如此，有些培训院校和机构因人手有限，经费不足，为图省力、省事、省费，在培训模式上仍因循守旧、墨守成规。组织教师培训时，通常只是找一个场地，请几个专家，开几天讲座，写几篇心得，整几分简报就了事，有的再组织参训教师看几所学校、听几节课，形式单一，方法陈旧。既没有互动交流、反思实践，更没有训后指导，结对帮扶。自始至终把学员当作“容器”一样去灌输，讲者天花乱坠，听者昏昏欲睡，课堂死气沉沉。有时听着激动，写着感动，回去之后不见行动。

5.组织遴选不严，培训对象参差不齐

受经济下行压力影响，许多地方财政压力较大，教师补充不足，中小学幼儿园教师缺编较为严重，难以抽出教师参加培训。即使培训院校每年都有学生分派下来顶岗支教，因学科不全，人员不够，教学能力与现任教师无法媲美，中小学幼儿园校（园）长担心教学质量下滑，常会寻找各种借口改派甚至不派人参加培训。当然，这当中也有一些教师，或者职称、职务已无晋升空间，或者家庭、生活负担过重，或者培训时间安排、课程设置、任务要求、生活服务存在一些问题，而不愿参加培训。对此，项目县市、培训院校为了完成上级任务，有时只得允许基层学校降低参训条件，更换培训对象，以致培训教师鱼龙混杂，参差不齐，顶替、缺勤者有之，而专职培训者更是甚众，无法按照既定的培训目标要求划分培训班级、安排培训内容，达成预设效果。

6.管理举措不硬，培训考核流于形式

“国培计划”实施以来，各级教育行政部门制定出台了一系列管理措施，对项目投标、方案设计、课程开发、师资选聘、考核评价等作了明确规定，旨在保证和提升培训质量。但在具体执行中不够严格，有些院校没有将培训规定真正落到实处。有的随意更改培训方案、缩短培训时间、减少培训环节、替换培训人员、降低培训要求；有的重投标、轻实施，重学员考勤、轻专家教学，重资料整理、轻培训实效，重培训总结、轻过程管理，重训中教学、轻训后指导。培训考核只看看材料、听听汇报、问问情况，很少现场察看和抽查，尤其是网络研修环节参训教师学习与否，学得如何更是难以评估和考核。考核结果也大多没有和培训机构、培训者、参训者、组织者工作绩效直接挂钩，造成“国培计划”雷声大、响应少，花费高、效果小，教师压力不大、动力不足。

二、提高教师参训动力的对策及措施

1.完善协同培训机制

培训院校和机构与市县教师进修学校、优质中小学（幼儿园）不仅在项目申报上要加强联系，紧密合作，在项目实施上更要相互配合，协同创新。无论是培训方案的制定、培训课程的设置、培训师资的选聘，还是培训时间的安排、培训方式的确立、培训绩效的评估，培训院校和机构均应充分听取市县教师进修学校、优质中小学（幼儿园）的意见、建议，培训情况要及时反馈，不能主观决策，独行其是。市县教师进修学校、优质中小学（幼儿园）也应主动参与项目的规划、设计、实施与管理，积极配合培训院校和机构抓实抓好学员遴选、需求调研、问题诊断、校本研修、跟岗实践、培训考核等工作。通过齐抓共管，各负其责，合力推动“国培计划”的有效实施。

2.严格学员遴选管理

为使“国培计划”学员知学、能学、愿学，确保“国培计划”取得实效，各级教育行政部门、培训院校和机构必须在如下三方面加强管理落实：一要在项目实施之前对区域教师结构、人员情况进行深入调研，根据教师结构情况，专业提升实际需求，制订培训计划，下达培训指标，明确参训条件，督促各中小学（幼儿园）统筹做好教学安排，按照“公平、公正、公开”的原则，按时按要求遴选参训学员；二要尽力解决参训教师的工学矛盾，生活困难，根据基层学校派出教师培训情况安排师范院校毕业生顶岗实习，对顶岗实习学生进行一定的专业培训和思想教育，力求做到人员充足、专业对口、顶岗有力；三要认真制定、执行《“国培计划”学员管理规定》，建立完善学员参训电子档案管理制度，及时记录和反馈学员学习过程及参训成效，将参训教师遴选及教师学习情况与学校年终工作目标考核，教师绩效考评、评先晋职、教师资格定期注册直接挂钩，坚决杜绝不按规定选派学员，不按要求参加培训，随意派人、换人，请假、缺勤等不良现象发生。

3.择优选聘培训师资

充分发挥一线优秀教师的示范引领作用，按照“统一认定、强化激励、细化考核、动态调整”的原则，分级分段分科选聘一批一线优秀教师组建“国培计划”专家团队。利用“国培计划”示范性培训项目，有计划、有针对性地对专家团队成员进行培养培训，着力提升专家团队成员的培训需求诊断能力、方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、教师工作室主持能力；同时，通过经常组织专家团队成员深入农村学校考察调研，构建考核激励机制，增强培训的“引力”和“地气”，激发专家团队的责任意识和培训热情。

4.按需设置培训课程

精心组织专家团队深入基层、深入课堂，定期、专项、经常地深入开展培训调研，诊断教师教学问题，了解教师培训需求。以学员为中心、以问题为导向、以案例为载体、以课堂为抓手，科学设置培训课程。做到既有针对性、系统性，又有操作性、实用性，按需施训、训以致用，使教师参训真正能学有所得、学有所用、学能致用，力戒课程的“高大化”“城市化”“拼盘化”“纯理论化”。

5.着力创新培训方式

下大力气改进“请几个专家、讲几个专题、写几篇心得、编几份简报”的传统培训方式。把传统有效的做法与集中培训、网络研修、现场实践有机结合，突出实践取向、能力本位，学用结合。根据培训对象和培训需求，综合设计专题讲座、案例分析、参与互动、交流研讨、任务驱动、问题解决、跟岗研修、跟踪指导、结对帮扶、送培到校、训后回访、经验分享、成果生成与展示等培训方式与环节，利用“个人空间—教师工作室—研修社区”网络研修体系，建立教师学习共同体。在培训中，做到分层施训、以训带研、以研促训、训研一体，实现教师培训混合、长效、常态。

6.健全监管評估体系

分项制定国培计划培训指南，通过学员网络匿名评估、专家抽查评估、第三方评估和跟踪问效、评先评优等方式，对“国培计划”实施过程、培训绩效、经费使用进行严格监控、专项评估、公正考评。考核结果作为培训院校、机构和项目县遴选、调整及经费下拨的重要依据，藉此保证“国培计划”有的放矢、有条不紊、有声有色地顺利开展，增强培训院校、机构和项目县的竞争意识、责任意识、忧患意识，齐心协力把“国培计划”抓好抓实，抓出实效。

（作者单位：江西省丰城市教师进修学校）

2023国培计划总结 篇12

一、管理人性化, 服务周到化

人性化的管理、周到的服务是高质量完成培训任务的重要前提条件。从培训项目邀 (竞) 标开始, 学校就高度重视, 成立了由副校长为组长, 教务处处长为副组长, 化学化工学院领导及化学制药研究所骨干教师和相关职能部门主要领导为成员的“河南师范大学高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业培训项目”专项工作领导小组, 对“化工与制药专业培训项目”工作进行总体组织和协调;领导小组下设项目执行办公室, 项目执行办公室下设生活班主任、学科班主任、宣传、行政保障、督导检查等相关职能工作组, 制定了各工作组职责和学员管理规章制度等。同时, 化学化工学院也合理安排制药工程专业化学制药研究所骨干教师成立了相应的工作组和管理服务团队, 具体负责培训学员的教学、生活、管理和考核等任务。班主任在学员报到之前就与学员取得联系, 深入调查, 充分沟通, 了解学员对培训的需求, 做好服务。校、院联动的两级管理模式, 既保证了培训工作步调一致, 又保证了学校优质教学资源的同步共享。学校还多次召开“化工与制药专业培训项目”协调会, 要求所涉及到的部门通力协作、密切配合, 从组织领导、后勤保障、教学资源、师资配备、培训过程等方面给予大力支持, 为保证培训任务的顺利实施创造了优越的前提条件。

二、培训方案科学合理化

一个科学合理的培训方案可以使培训工作的各方面事半功倍。为了使培训方案科学合理, 更具有针对性和实效性, 化学化工学院组织本院制药工程专业全体教师、专家在培训前展开培训需求调研, 初步确定了各个项目的培训目标、培训内容和培训形式;在学员报到后, 利用休整时间对学员进行了详细的需求调研, 向学员发放调查问卷, 进行了个别访谈, 全方位了解了学员工作中的困惑和培训需求。根据以上调研情况, 化学化工学院各专家再一次对培训方案进行了修订、完善, 形成了最终的培训实施方案。在培训的具体实施过程中, 坚持“以人为本”, 不断深入了解学员的需求情况, 进而及时调整培训方案, 既保证了培训方案的科学合理化, 又保证了培训方式的灵活性和人性化。

三、师资团队优质化

师资队伍结构的最优化能够在很大程度上提高培训质量, 化学化工学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同开展本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果, 学院还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训。为了让学员能够了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等, 熟悉现代化企业的生产工作流程, 全面提高参培教师的实践工作能力, 学院根据学员专业的不同分别安排学员到拓新生化科技有限公司、天方药业、辅仁药业、宛西制药等多家知名企业进行实践锻炼, 从而最大程度促进了学员各方面发展。

四、培训方式多样化

培训方案的顺利实施是培训工作中最重要的环节, 学院根据学员需求以及现代高等职业教育对教师的要求采取了多样化的培训方式, 采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式, 既突出了示范性, 又充分发挥了学员在培训过程中的主体作用。同时加强了学员专业知识和实践技能训练, 在培训过程中突出体现了新知识、新技术;企业实践环节突出体现了新工艺和新方法的训练。这些多样化的培训方式有效提高了培训学员的从师任教能力, 这为成功完成培训任务, 提高学员各方面水平提供了有利的保障。

1. 专家讲座。

学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同完成本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果, 还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训, 不仅使学员学到了在日常教学工作中难以学到的理论知识, 而且使学员的实践经验得到了明显的提高, 使学员耳目一新, 感觉新颖。

2. 技能训练。

现代制药公司的生产研发离不开高精尖的大型先进仪器设备, 为此, 学院专门安排参训学员学习了大型先进仪器的操作与使用, 主要包括傅里叶中远红外光谱仪、扫描电镜、透射电镜、气相色谱仪、气相—质谱联用仪、超导核磁共振谱仪、X射线衍射仪、液相色谱串联四极杆质谱联用仪、电感耦合等离子质谱仪、原子吸收光谱仪、高效液相色谱仪等大型仪器的操作与使用。通过培训, 不仅使学员大开眼界, 而且使学员了解和掌握了这些仪器的基本原理和使用方法, 为学员以后的科研和教学工作奠定了坚实的理论基础。

3. 企业实践。

为了切实提高学员的实践能力, 学院安排“国内培训”和“省内培训”学员进行为期2周的“企业实践技能训练”培训, 安排“企业顶岗培训”学员进行为期6周的“企业顶岗实践技能训练”培训。学员通过到国内知名企业进行生产实践, 通过与相关专业人员和管理人员沟通, 将无法开课的课程进行了转换, 提高了培训效果。

五、服务保障有力化

为了让学员在培训期间能够生活无担忧、工作无顾虑、学习有劲头, 学校为学员创造了良好的生活学习条件, 为学员全身心地投入学习提供了良好的保障。

1. 细致周到的生活保障。

学校为学员配备了双人间的标准住宿条件, 配发学习、生活用品, 班主任还给学员配发了体育器材;建立了学员QQ群、飞信群、公共邮箱等多渠道沟通方式, 方便管理人员了解学员的需求, 实现了学员之间及学员与教学、管理人员的无障碍、无死角沟通交流。为了保障学员的安全和身体健康, 学校保卫处专人负责培训安保服务, 摄像头24小时监视学校安全情况, 校医院同时增加了医护力量, 实行24小时值班制度等。

2. 丰富多彩的活动保障。

在培训期间, 为了丰富培训学员的业余生活, 营造充满人文关怀的培训环境, 学院安排了丰富的业余活动, 在安排学员参观河南师范大学大型仪器、到国内知名联培企业进行生产实践之余, 还组织学员参观了河南师范大学校史馆、美术馆、历史文化学院博物馆等, 同时利用周末节假日组织师生开展卡拉OK、游艺晚会、体育友谊赛等文体活动, 不仅丰富了培训学员的业余生活, 增进了学员之间、师生之间的友谊和感情, 而且使大家心情得到了放松, 还了解了河南师范大学悠久的建校历史和校园文化。

六、评价机制完善化

随着教师教育培训工作改革的不断深入, 传统的教师培训评价机制已经不能顺应时代的需求。在“化工与制药专业培训项目”培训期间, 我们在培训的不同阶段设计调查问卷, 让学员对培训的各个方面进行评价, 班主任多次深入学员中间展开访谈, 及时听取学员的建议, 并且及时采纳。培训结束后, 通过培训学员、学员单位、教育行政主管部门对培训过程各个环节和培训效果的反馈, 收集各方面意见和建议, 为以后进一步完善培训工作奠定了良好的基础。

七、培训成果

1. 学员教学理论水平得到提高。

通过专业理论学习, 提高了专业理论知识水平;通过到企业实践锻炼, 了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等, 熟悉现代化企业的生产工作流程, 全面提高参培教师的实践工作能力。

2. 积累了宝贵的经验。

通过培训, 学校、学院和培训专家都积累了关于教师培训工作的丰富经验, 深入了解了学员的需求, 更加熟悉了学员适应的培训方式, 这为未来承担各级、各类教师培训工作奠定了良好的基础。

3. 开发了一批优质培训资源。

学院对所有具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师、具有丰富实践经验的企业高管参与共同完成的本次培训的教学任务进行了全程录像拍照, 形成了一批优质的培训资源, 建立了一批特色企业实践基地, 组建了一支化工与制药专业教师培训的师资团队。培训中的工作纪实简报、学员学习记录、学员培训总结、学员问卷调查等也制作成光盘, 为以后的培训提供了丰富的资源支持。

综上所述, 河南师范大学化学化工学院通过承办高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业国家级国内培训和企业顶岗培训、省级省内培训和企业顶岗培训项目等培训任务, 为“国培计划”、“省培计划”等培训项目的可持续发展进行了探索和研究, 其经验可对其他专业“国培计划”、“省培计划”等培训项目提供一定的借鉴和参考, 具有一定的推广价值。

参考文献

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[2]解书, 马云鹏.任务驱动式”教师高端培训模式的实践探索[J].教育研究, 2014, 12:94-100.

[3]于洁, 唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学, 2012, (5) :74-76.

[4]容中逵.“国培”背景下农村教师研训问题研究——基于浙江、河北、四川三省调研情况的分析[J].教育发展研究, 2014, (12) :7-10.

[5]姜村.“国培计划”项目效益最大化研究[J].继续教育研究, 2014, (8) :51-54.