七年级思想品德老师教学工作总结

七年级思想品德老师教学工作总结（共13篇）

七年级思想品德老师教学工作总结 篇1

2012——2013学第一学期七年级思想品德教学工作总结

沙河中学

李湘菊

本学期来，我担任初一三个班的思想品德课的教学任务。在这一学期，我自始至终严格要求自己，贯彻认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为提高教学质量，本学期我做了以下工作：

一、认真备课，做好课前准备工作

首先认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，只有这样才能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，还应多方面去搜集相关资料。多找一些如漫画、录音、视频等形式的资料培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、精心组织课堂教学，提高课堂效率

为教好每一节课,我在课堂教学方法的使用上下了大功夫和力度,尽量让每一节课都能充分调动学生学习的积极性.我在教学方法的采用上,不千篇一律,根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法。

在课堂导入时我采用了多种形式:如视频导入、故事导入、歌曲导入、案例导入等多种形式，激起学生学习新知识的兴趣。让学生一开始就投入到新课当中，一个好的课堂导入就意味着新课成功了一半。

在讲授新课时.尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习

为使自己的教学业务水平不断的提高,教学方法更丰富,我不但经常听同科组老师讲课,和同科组老师交流教学经验,而且还经常听其他科组的老师讲课,了解其他科组老师的教学方法,吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。博采众长，提高教学水平。

四、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶

七年级思想品德老师教学工作总结 篇2

然而事实证明, 我低估了他们的能力, 他们有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 他们一会犹如刚出生的孩子, 一会又如久经沙场的将士, 让人难以琢磨, 变化多端, 这就为我的教学增加了一定的难度, 怎样对他们进行思想教育, 怎样让他们把口头的豪言壮语落实到行为上, 怎样使他们的思想觉悟提高……, 这些都是我从事教育教学所遇到的问题。所以作为一名政治老师, 不得不进行深刻的反思。

在课堂上, 一次次的讲授着如何做品德高尚的人, 如何做一名文明的学生, 如何在生活中为人处事, 待人接物。每个例子都能给学生讲得十分透彻, 而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏, 他们好象什么都懂, 什么都明白, 可是, 一旦到了现实生活中, 不文明的事情就来了, 骂人打架, 横穿马路, 乱扔果皮纸屑, 而且屡禁不止, 为什么当这样的事情发生时, 他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲, 可曾敲醒你迷失的方向。”

人之初, 性本善。这是三字经中的名句, 一个人从哇哇落地到成为一个懂得思维的学生时, 他们所学的、所想的都在发生着变化。此时, 一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程, 在整个教育教学中承担着重要的角色。但是, 不论是社会上、学校里, 不良的行为却在不断地蔓延滋生, 做为一名合格的人民教师, 担任着教书育人的使命, 看到这种行为的确叫人叹气, 特别是让担任思品课教学的我尤为悲哀。那么怎样才能改变这种现状呢?下面我就谈谈几点不成熟的建议:

首先, 要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好教师而言, 只有了解了每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人, 教育是对人学, 是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。

其次, 公平对待学生。爱学生就要公平对待每个学生, 把每个学生视为自己的孩子。椐有关教师人格特征的调查, 在学生眼中“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对学生一视同仁, 不厚此薄彼, 他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。公平是孩子信赖教师的基础。

最后, 尊重学生的人格和创造精神。与他们平等相处, 用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲, 教学过程中教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存、“所谓教学相长, 弟子不必不如师”一名好教师会把学生放在平等的地位, 信任他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

当然教师思想上也要看得起自己所教的功课, 既然自己已经是一位老师, 既然自己不能改变目前的状况, 那就要把目前的事情做好吧。我从来没有把思想品德课被看做是“副课”, 把自己看做是副课的老师, 认为在学校的地位比主科的老师低一级, 因为如果带着这样的认识去上课, 那么你的观点也就会成为学生的观点, 学生也自然的把思想品德课当成了副课, 思想品德课也自然很难上好。

总之, 思品课是德育教育的主渠道, 怎样上好思品课, 这就要讲究思品课的艺术性和实践性, 教师要改变传统的教学理念, 适应新形势的需要;丰富教育形式, 使学生成为课堂的主人, 成为自我教育的主人, 把学生熔入到集体的大熔炉, 让他们学有榜样, 行有楷模。还可以把思品课教育融入到各学科中, 体现在生活中一些实践活动。如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 那么思想品德课则是对学生进行思想道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场, 是德育教育的主渠道。

摘要：七年级学生有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 在思想品德教育教学中会面临诸多问题, 本文从要了解他们、公平对待学生和尊重学生的人格和创造精神等三个方面浅谈思想品德教学。

浅谈七年级思想品德教学 篇3

【关键词】七年级；思想品德；教学

一、更新教育观念，注意学生差异

建国60多年来，我国的思想品德（政治思想）教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存着着不适应时代要求和国民素质教育的问题。如学习死记硬背、被动接受、教师照本宣科、不知变通等现象依然存在。为适应素质教育的要求深化教学改革，更新教育观念落到实处势在必行。特别是近一年来思品测试从开卷测试面向闭卷测试，对教师和学生的政治素质和学习能力提出了更高更新的要求。这就需要教师在传授基础知识的同时，要让学生多读、多思、多讲、多省，从而形成知识迁移能力和实践能力，同时要形成注重社会科学知识多层次、多方位的联系，多角度的分析问题的教育理念。

在更新教育观念的同时，还要注重学生差异。学生因遗传素质、个性倾向、后天环境等因素的影响，学生水平有高有低，知识面有宽有窄，能力有大有小，兴趣爱好各异，学生之间各有所长。因而，不能把学生简单分为好、中、差，更不能见到优秀生就眉开眼笑，见到中等生就不闻不问，见到差生就大喊大叫。现在有很多有识之士也摆出了“世上没有坏孩子”的观念。明白了这一点，教师就应当重差异。尊重差异，不应当把某一种优势当作唯一有价值的特点。教师既要善于发现学生的优点予以表扬，又要善于利用他的优势互补，促进其相互交流。总之，教师要承认差异、尊重差异，从差异中发现问题、解决问题、汲取力量、总结经验。

二、体现学生主体，实施赏识教育

课堂教学中，学生是学习的主人，是主体，教师的指导、点拨、服务。体现学生主体，不但表现在教师精讲、少讲，学生多说多练、多切磋、多讨论，不但表现在学生活动的多少和课堂气氛的活跃程度，更重要的是充分发挥学生的积极性、主动性，让教学充满生机和活力。焕发生命力的课堂才是理想的课堂。体现学生主体作用的实质就是给学生充足的时间、空间和机会，让学生最大限度地发挥主人翁的作用，自己做主、主动学习、乐于学习，这样才能使思品教学相长。

在体现学生主体作用的同时，还应当实施赏识教育。所谓赏识教育就是用表扬、鼓励的语言，以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在实施赏识教育的过程中，教师应该为学生创造发挥能力的空间，通过表扬、鼓励的语言，培养学生的自制、自主能力。增强学生的信心，让学生尝到成功的甜头，使学生的个性得到充分的发展，产生学习的内驱力。教师应当为学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生充分发挥特长，超越自我，保持浓厚的学习兴趣。

三、重视能力培养，突出情感教育

传统的政治思想教学注重知识的传授和积累而忽视能力的培养。而当今综合文科测试则强调知识间的联系、综合与适用，注重能力与素质考查，以及创新能力、实践能力的考查。《思品新课标》除知识目标外还设定了能力目标，思品教学的核心就是能力的培养和技能的迁移。在教学活动中，教师要创设情境，引导学生关注现实、关注社会、关注生活，要做到理论联系实际。要让学生充分锻炼独立思考，独自归纳、总结、分析、综合，并能做出客观公正地评价，以培养卓越的能力。

《思想品德课程标准》还特别注重学生的情感教育。其情感目标为：激发学生的学习兴趣，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折，适应生存环境的能力，為树立正确的人生观、世界观、价值观打下良好的基础。这是思品学科所应重新关注的教学目标之一。这是智力因素之外，影响学生学习的重要因素。适时适当地加强情感教育，不仅能提高学生的学习兴趣及自制能力，更重要的是可以塑造出热爱祖国、品德高尚、意志坚强、高瞻远瞩的全面发展的人才，让学生受益一生。

四、重视过程方法，提高学生素质

《思想品德新课标》的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是学生对学习过程的理解和学习方法的掌握。善学者事半功倍，未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人，因此在教学过程中，要适当地给学生以学法指导。如：注重探究式学法指导，勇于从不同角度提出问题、解决问题的一些基本方法。乐于同他人合作，共同探讨问题交流心得；积极参加各种社会实践活动，学会运用历史的眼光来分析理想与现实的问题，在学习过程中要逐步提高学生完成任务的方式方法。教学方法应该是活动的、探究的、双边的、开放的、互动的，学生要通过真正的思考、调查、讨论、研究、交流和合作才能完成学习任务，要学生学会学习才能为学生的终身学习和发展打下良好的基础，才能真心提高学生素质。

七年级思想品德教学工作总结 篇4

一、培养学生优越的行为习惯。

著名教导家叶圣陶老师说过：“教导是什么，往简片面说，只有一句话，便是养成优越的习惯……”在耐久班主任工作中，我深深地懂得七年级阶段是人生发展的一个新的起步阶段，也是人的根基素质形成的开始阶段，而优越的班风班貌是各类习惯养成的根基，七年级是优越习惯养成的症结期。作为担任“万丈高楼平地起”的铺路人必须把握好这一症结时期、整体优化班风班貌。为此我增强班级老例治理，坚持每天7：50左右到校做好指导、反省、督匆匆工作，直到晚上学生全部下学回家以后我才离开学校。应用各类道路、抓住一切契机引领学生学习《中学诞辰常行为规范》，师生配合制订班规，制订班级誓词，进行各类形式的比赛，如小组比赛、考试比赛、演讲比赛、积分比赛、技能比赛等。共同学校各项工作，我们班积极开展了很多有益于学生身心康健成长的运动，让学生在运动中明道理、长见识。为学生提供一个向好的大情况。我充分应用思想品德课和班会课、以及其他一切教导的契机，教导学生怎样在家做个好孩子，在校做个勤学生、在社会做个好公民。依照学校的要求抓好课间规律和文明礼仪。尤其是我有效地应用好每周二的班会课开展一些专题性的运动，例如，“我能行”，“我们的目标”、“我们的班级誓词”、“我将成为一个什么素质的人?”、“科学的学习措施”、“奔向奥运、走向世界”、“欢迎国庆，合唱比赛”、“好习惯、伴我行的实施”、“平安第一”、“懂得珍惜光阴”、“好习惯、伴我行的演讲比赛”、“警备侵害、掩护本身”等，使学生养成优越的习惯、互相交流学习经验，培养刚强意志，学会做光阴的主人等，这些运动大大地匆匆进优越的学风、班风的形成。我还充分施展《家校联系本》、《心灵对话本》的作用，应用课余光阴和学生促膝交心，看重与学生的思想交流，做他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，注重学生的个性，因材施教。也正因如此，我获得了班上大多半学生的喜爱和信任。

二、增强班干部扶植，让学生学会本身治理本身，养成自立、自主的精神。

增强班干部扶植是培养学生才能、进步学生素质的一种很有效的措施，如培养其组织才能、治理才能、社交才能、语言表达才能等，还可培养其关切集体、关切他人、乐于奉献、积极朝上提高等精良的思想品质。多培养班干部有利于多半学生全面成长。值得注意的是，通过班干部治理班级，让学生自治自理，却不即是班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处置惩罚不妥当，不能形成正确的舆论导向、杀青共识的时候，班主任就应该实时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来。因为，班干部的经历和才能在目前照样有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏看的调控，做好班级的带头人、领路人，把好偏向关，能力率领学生jx前进jx成长，匆匆进他们全面成长，康健发展。

三、关切爱护每个学生，积极抓好落后生的转化工作，尽力使落后生以失败者来，以成功者走。

落后生的教导和治理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教导教授教化质量进步至关紧张的一环。每个学生都享有受教导、受熬炼的基础权利，关注落后生是尊重学生享有这些权利的紧张体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度观待他们，深入查询访问摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可托赖的朋友;实时对落后生增强心理疏导，赞助他们打消或减轻种种心理担忧，让他们认识到本身的代价;同时，我还创造条件和机会让落后生表现其长处和优点，实时赞扬他们，实时使他们品尝到胜利的欢畅和喜悦。对付屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有才能又与其对照相熟的班干部对其进行提点和赞助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教导。“冰冻三尺非一日之寒”，要想落后生的心解冻不是弗成能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有先生对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。切实其实，先生的关切、关心和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，先生主动与落后生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关心、去赞助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被冲动。班主任坚信这一点，并尽力实行，转化落后生才会有胜利的转机。

四、积极做勤学生家长的工作。

普通班的学生在多半方面都比其他班的学生差，与其家长的教导有着密切的关系，许多时候，家长们还会把他们在社会上的一套拿来对于先生。为了往后的工作可以或许顺利开展，作为一名班主任必须要可以或许忍辱负重、要可以或许宽弘大度、要善于与家长沟通。通常环境下，颠末我的工作以后，家长们都可以或许共同先生的工作，学生们的提高也都很大。

五、积极主动地和各科教师联系，和谐学校各方面的教导力量，施展好纽带作用。

七年级上册思想品德教学工作总结 篇5

程茜

本学期，本人担任了七年级（6）、（7）、（10）、（12）、（13）、（16）六个班的思想品德课教学工作。经过近一年的努力和实践，我的教学工作慢慢进入了正轨，并取得了良好的教学效果。为了更好地做好今后的工作，为今后的工作提供借鉴、指明方向，在此，我对本学期的工作进行一个简要的总结概括：

一、教学工作经验总结

经过一个学期的摸索和实践，我觉得要做好思想品德教学工作主要要做到一下几点：

1、深入挖掘教材，充分利用课外资源

教材是我们上课的主要依据，是我们完成教学任务必须依托的载体。所以在备课以及上课时，我们的教学过程要围绕教材展开，做到深挖教材。但在教学过程中，仅仅以教材为依据是不行，我们必须将教材上的知识点以学生喜闻乐见的方式讲授出来，这样才能更能被学生接受。所以我们还要做到充分利用课外资源。

2、充分调动学生的热情，让学生参与到教学中来

在课堂教学中，我们要注意结合不同班级学生的具体学情，采取多样的教学手段，调动学生的学习热情，引导学生配合我们的教学工作。七年级思想品德课的教学主要是对学生思想的一种启发、引导，在课堂上我们要特别注意调动学生的积极性，使学生参与到课堂教学中来，加强师生交流，使学生通过自主学习和逼真的情感体验去领会教材中蕴含的道理。

二、教学中仍存在的不足

经过半年的教学实践，在教学能力方面我有了较大的提高，但是还是存在着许多的不足需要不断的去改进：

1、无法完全独立地完成教学备课，还需要借助网络和相关课外资料的辅助。

2、多媒体教学过程中，难以较好地把握教学重难点。

3、对课堂掌控能力还不够，无法较好地控制课堂氛围。

七年级思想品德教学工作计划 篇6

（2011—2012学上学期）

一、教学指导思想：

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、学生情况分析：

本学期任教七年级五个班思想品德课。从上学期的教学和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。

三、本学期主要教学工作：

1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

4、积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准的教学模式和教学方法，大胆开拓创新。

5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优秀率，把学科成绩跃上新台阶。

7、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

刘志波

七年级思想品德老师教学工作总结 篇7

关键词：思想品德,开放式教学,活,措施

所谓开放式教学是指在教学中以学生为主体, 从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发, 以激活学生主动地去发现、去想象、去探索, 形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上, 变“学知”为“知学”。教师在思想品德课堂中实施开放式教学, 可给学生提供自主学习的广阔空间和渠道, 学生可冲破思品课堂和学科的局限, 能自主地、能动地开展形式多样的活动。

“让生命之花绽放”是七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》第三框的内容。本课的教学背景是:青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期, 他们对如何看待自己的生命、人生的意义何在这些问题有了一定的思考, 但往往存在偏差。他们对“自尊”很看重, 相反, 对自己、他人的生命却异常的漠视。以下结合“让生命之花绽放”的教学实践, 笔者就如何实行开放式教学, 才能让思想品德课堂“活”起来, 谈一些教学策略与措施。

一、开放教学目标———优化教学导向

教学目标是介于教学理念、指导性纲要和教材之间的教学指导材料, 是教学的出发点和归宿。在教学中, 教师应根据课程标准的要求更加关注学生学习的过程和方法, 尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在考虑教学目标时既要着眼显性的、短期的可检测目标, 更要着眼隐性的、长期的、不可测的目标, 坚持单一与综合相结合;坚持显性与隐性相结合;坚持长期与短期相结合。同时目标还应向学生的现实学习需要开放, 适当增加一些与学生现实学习需要密切相关的问题, 使目标与学生的认识水平相适应。

“让生命之花绽放”的教学目标不仅要让学生意识到生命的可贵, 更为关键的是要培养学生在日常生活中遇险自救的能力, 知道应该从日常的点滴做起, 实现人生的意义, 体会生命的价值。

二、开放课前准备———为完成目标打好基础

传统封闭式教学的课前准备工作, 教师只是布置学生阅读课文、归纳知识点、思考课后问题而已, 大量的准备工作都是由教师来完成的。这必然导致学生只能被动适应教师预设的情景、步骤和内容, 学生鲜有深刻的情感体验和创造思维的闪现, 而“引导学生自主学习, 激发道德学习愿望”的教学目标也难以实现。而开放式教学的课前准备工作不仅对教师提出了要求, 更强调学生的积极参与。

在学习“让生命之花绽放”时, 笔者在课前给学生布置了以下任务: (1) 布置学生收集整理灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救的知识; (2) 学生收集自己最喜爱的生命箴言; (3) 每位学生制作一枚书签; (4) 阅读思考课本的提问。

这些任务都有一定的难度, 但学生却个个精神抖擞、精心准备。正如所料, 学生都有备而来, 课堂上有话可说, 有话敢说, 其中不乏真知灼见。让学生参与课前准备, 充分调动了他们的学习热情, 这也为顺利完成教学目标打下了坚实的基础。

三、开放教学内容———丰富完善教材

在教学中, 为使教学更有针对性, 让学生更易接受, 可根据教学目标、学生特点, 充分挖掘和利用课本以外的所有具有教育意义的课程资源。在教学过程中, 教师要创造性地使用教材, 对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减, 也可重新组合教学内容, 教材上学生都知道的东西, 可以把课时缩短, 大量增加活动与实践内容, 突出以问题为中心的活动课, 强调课堂内容的新颖化。在教学中, 教师可将最新的政治、经济、科技、文化等方面的知识传递给学生, 不断扩大学生的视野, 不断用新知识来激发学生的求知欲, 培养学生的创新意识和能力。同时, 课堂内容要向学生的生活实际、生活经验开放, 设计的内容要有针对性、实效性。

在“让生命之花绽放”的教学中, 笔者选用学生亲身体验过的自然现象 (地震) 和同龄人的经历 (未成年人自杀) 来导入新课, 目的是拉近课本与学生的心理距离, 引起学习兴趣, 使学生能较快地消除对课文主题的陌生感。那如何让生命之花绽放?教师设置了知识竞赛、歌曲欣赏、童年往事回忆、人物评说等活动环节, 引导学生积极投入到课堂活动中来, 并让学生在活动探究中逐渐感悟到:珍爱生命的人懂得捍卫自己的生命, 永不放弃生的希望;能肯定、尊重自己的生命价值;懂得奉献、创造、付出, 从而延伸生命的价值!而要延伸生命的价值, 就需要我们脚踏实地, 从现在做起, 从我做起, 从一点一滴的小事做起。

四、开放教学方法———引导学生自主学习

开放教学方法实际上是对学生的开放、对学生的课堂表现和实际需要的开放。新课标指出:“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。”只有采用开放式的教学方法, 才可以打破以“问题”为起点, 以“结论”为终点的封闭式过程, 构建“发现问题———探究问题———解决问题———得出结论———再发现问题……”的开放课堂。多运用“你发现了什么?”“你知道了什么?”“你还能提出什么问题?”等方式。这就需要教师突破自身的局限, 根据自己的特长、教学内容的特点、学生的实际情况灵活选用和适时调整教法。

在“让生命之花绽放”的教学中, 笔者针对未成年人漠视生命的现状, 运用了活动教学法、问题教学法、讨论教学法、探究教学法, 让学生在活动中学习, 在学习中思考, 在思考中感悟, 从而较好地实现了新课程倡导的“自主学习”的教学要求, 也使学生的思想素质、实践能力得到全面提升。

五、开放教学过程———提高教学适应性

在课堂上, 教师把时间交给学生, 引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演等方式, 让学生在教学中多参与、多实践。开放教学过程, 就要处理好放与收的关系, 做到放得开, 收得拢。放得开, 就是要在教学过程中, 放手让学生自主探究、独立思考, 使其自悟;收得拢, 就是要正确发挥教师的主导作用, 对教材的重点、难点和学生的疑点, 加以点拨、引导。所以, 教师要运用教学机智, 适时地调整教学进程和具体目标, 以提高教学适应性, 做到教学过程与人的开放性的统一。

笔者在“让生命之花绽放”教学设计中, 教学活动有最后一个环节———活动拓展, 此环节内容本应放在“肯定、尊重生命”中探讨, 但教学内容的主体是告诉学生们“如何珍爱自己的生命”。可珍爱生命还应“珍爱、肯定、尊重他人的生命”, 所以, 在教学时教师把此部分内容抽取出来, 重点提出。目的是使学生明白:珍爱生命不仅要珍爱自己的生命, 还包括珍爱、肯定、尊重他人的生命, 甚至是陌生人的生命。这样, 学生的知识体系更为完整, 道德品质也得到了升华。

六、开放教学结论———鼓励标新立异

教学不是知识技能的简单传递过程, 而是新知、激情、智慧的生成过程, 对于“真”领域的问题, 如经过实践证明的基本原理, 我们可以给学生明确的结论, 当然, 这种结论也可能是多元的。但是, 对于“善”和“美”领域的问题, 我们不要急于给学生结论, 更重要的是要引导学生选择一种正确的立场和评价的标准, 以宽容的心态让学生有一个思考、体验和发现的过程, 允许学生有不同的观点或看法, 鼓励学生在他人的认识基础上有所发现、有所创新。

在学习《让生命之花绽放》的“延伸生命”这一环节中, 笔者让学生评说张海迪、丛飞的事迹, 由此引发“什么样的生命是有价值”的讨论。对张海迪的评价, 学生观点一致:张海迪身残志坚, 刻苦勤勉, 努力奋斗, 乐于奉献, 是大家学习的榜样, 世人崇敬的楷模, 因而她的生命是有价值的。而对丛飞的评价却意见相左:有的同学被他的善举深深感染, 认为他帮助了那么多的失学儿童, 他的生命是有意义的;也有同学认为丛飞帮助失学儿童的行为固然可敬, 可这也给他带来了巨大的经济压力, 高强度的工作造成身体的损害, 间接使其体弱多病直至病入膏肓。以自己体力的透支为代价来救助他人, 到最后却挽救不了自己的生命, 这本身也是不珍爱自己生命的表现。

对于同学的看法教师没有急于作出判断, 而是让学生们对两种观点各抒己见, 进行辩论。通过辩论, 学生们意识到: (1) 生命的意义不在长短, 而在内涵; (2) 不论是英雄人物还是平常百姓, 只要他们能在有限的生命里懂得奉献、创造、付出, 就能将生命的价值不断地延伸!这也是珍爱生命的最高表现形式; (3) 要延伸生命的价值, 就需要我们脚踏实地, 从现在做起, 从我做起, 从一点一滴的小事做起。丛飞已离开我们这么多年, 但现今谈论丛飞的事迹, 大家仍肃然起敬, 唏嘘不已。因为他为社会做出的贡献让后人受益无穷, 他的言行已转化为一种精神感召着后辈。丛飞虽死犹生, 其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。

七、开放教学评价———促进学生的全面发展

开放的评价关注学习结果, 更关注学习过程以及情感、态度、行为的变化。其目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度, 更是为了检验和改进学生学习和教师教学, 改革课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生发展。作为教师, 应从学生发展的角度, 不断调整教育教学评价策略, 及时准确地给学生以肯定和鼓励, 对有创见的学生, 更应给予充分的评价, 保护他们的求知欲和创新欲, 促进学生的全面发展。

在“让生命之花绽放”的课堂教学中, 笔者根据学生的活动表现和学习效果, 以自评、互评、师评等方式进行全面评价。

总之, 教师要注重学生在知识形成中的主体作用, 最大限度地促进学生的全面发展。同时也注重学生非智力因素的作用, 充分调动学生的情感, 让课堂教学不再沉闷、呆板。随着多种信息渠道的打通, 不同层次水平的同学都能展示自我, 各尽其能, 相互启迪, 各有所获。因此, 实行开放式教学, 让思想品德课堂教学“活”起来, 让学生在轻松愉快的氛围中受到健康情感的陶冶。

参考文献

[1]黄小燕.思想品德开放式教学的生本维度[J].中学政治教学参考, 2011, (26) :10-11.

七年级思想品德老师教学工作总结 篇8

能力发展目标：

知识与技能：1.通过自读教材，欣赏故事漫画、小组讨论、实践探究等活动，概括出自信的含义及表现。

2.通过探究学习活动，正确区分自负、自卑、自信三者之间的不同表现。

过程与方法：采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发学生的想象力和创造力。

情感、态度与价值观：帮助学生树立自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重点：自信的含义及表现。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

课时计划：1课时。

课前预习纲要：

导入新课：【2分钟】故事欣赏——初步感受“自信”的力量。

阅读教材第18页罗丹的故事，思考：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，贯彻“问题提出和问题解决为核心”的课堂教学理念。

明确能力发展目标：生齐读目标，师强调重难点。（目标内容同前）

设计意图：让学生明确本节要通过哪些素材、什么方式来学习，学习后要达到什么能力。

课前预习：3分钟

1.阅读教材18～22页，完成《同步解析与测评》20～21页“自主预习”的填空内容，把所填的词在课本上画出来。

2.预习检查：交叉批改，当堂公布预习情况。

设计意图：培养学生的自学能力、阅读能力、表达能力，对学习内容进行整体感知。

课堂学习探究纲要：

自主探究与合作探究：约20分钟

方法及要求：1.自主阅读教材18～22页，完成教材中的活动内容，不懂的问题，用笔做上记号，提交小组讨论，10分钟后展示。2.小组合作探究不懂的问题，小组也不能解决的问题，提交老师帮助解决。3.老师对学生提交的难题做精讲点拨。

自主探究题：1.自信的含义及表现分别是什么？2.自负、自卑、自信的区别？3.自信的作用？

设计意图：让学生整体把握教材的知识点。

合作探究一：自信一族

活动1：写出我能行！完成教材19页填空。

明确：自信的含义。

活动2：自信人物故事会——讨论交流自信人的表现。

精讲预设：自信是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。（含义）

自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

合作探究二：超越自负，告别自卑

活动3：故事赏析——分析课件中刘翔的心理？明确：自卑与自负都是自信的误区。

活动4：我思我悟——根据课件漫画，分析自信、自负、自卑三者关系。

活动5：情景表演

数学考试后，自信的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，这三个同学一起走在回家的路上……

整理提高：1.自信是人对自身力量的 ， 做成某件事，实现所追求的目标。2.自负和自卑都是自信的 。

实践导行：现在的你相信自己吗？请在课后做一件小事，来体现自己的自信吧！

精讲预设：自卑的人轻视自己、低估自己、不敢尝试；自负的人高估自己、看不起别人、自以为是；自信的人能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

设计意图：让学生认识自信及表现以及与自卑、自负的区别。学生通过“自主探究学习—合作探究—教师精讲”等学习环节，检查学生自主学习情况，让学生掌握主干知识。培养学生独立分析问题、合作解决问题的能力，提高学生归纳概括的能力、语言表达的能力、倾听的能力。

课堂测评：预计12分钟

1.基础题：《同步解析与测评》22页基础巩固1～6题

2.中档题：《同步解析与测评》23页增效作业7题

3.拓展题：《同步解析与测评》23页增效作业8题

解题步骤：“审—忆—筛—答”

设计意图：检查学生的学习效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题。

整理提高：3分钟

1.这节课我学习了…… 2.我学会了……

设计意图：培养学生的反思能力、归纳整理能力，对整节课的活动形成知识链、思维链。学生带着知识、方法走出课堂，从中获得成功体验。

课后巩固纲要：

熟记知识点：（复述答案）自信的含义及表现？自负、自卑、自信的区别？自信的作用？

设计意图：巩固知识，夯实基础，提高学生识记知识的能力。

课后测评：

1.基础题：《同步解析与测评》23-24页能力提升1～4题

2.中档题：《同步解析与测评》24页能力提升5题

3.拓展题：《同步解析与测评》24页能力提升6题（答案见教师用书）

设计意图：检查学生的识记效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题，提高审题、答题能力。

参考文献：

七年级思想品德上册教学工作计划 篇9

七年级思想品德上册教学工作计划

一、教学指导思想：

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实素质教育，切实提高教育教学质量。

二、教材分析：

共 7 页

2013-9-12 成德

第 1 页

教学计划

1、教学重点：

通过教学使学生学会正确认识自我，敬畏生命，能够自觉融入新集体，学会正确处理与同学和老师的关系，养成自立自强、自尊自信的优良品质，培养承受挫折的能力，不断磨砺自己坚强的意志。

2、教学难点：

对于师生之间，学生与学生之间的矛盾如何化解。怎样正确认识自我克服逆反心理，融入新的集体。如何培养自立自强、自尊自信、挫而不折与意志坚强心理品质。

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教学计划

3、教学方法：学案导学、以学定教、达标训练、讲授法、讨论法、自学法、练习法。

三、学生情况分析：

本学期任教七年级四个班思想品德课。从教学情况看，学生学习思想品德课的积极性较高，但能力较差。因此，在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。

四、本学期主要教学工作：

1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

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第 3 页

教学计划

2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

4、积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准的教学模式和教学方法，大胆开拓创新。

5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、共 7 页

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教学计划

谈心等方法努力提高优秀率，把学科成绩跃上新台阶。

7、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

9、加强能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应开卷考试的要求。

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教学计划

五、课程安排：

第一单元

珍爱生命 热爱生活

第一课

生命最宝贵

（四课时）

第二课

让我们的生命更有价值（四课时）第二单元

走进新的学习生活

第三 课

不一样的环境 不一样的“我”（四课时）

第四课

知识让人生更亮丽

（四课时）期中评价

第三单元

相逢是首歌

第五课

友情伴我同行（四课时）

第六课

师爱助我成长

（四课时）

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教学计划

第四单元

生活告诉自己“我能行”

第七课

做自尊自信的人（四课时）

第八课

走自立自强之路（四课时）第九课 第十课 期末评价成德

风雨中我成长

（四课时）宝剑锋从磨砺出

（四课时）

青云三中王成德 2009年9月8日

第 7 页

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七年级思想品德老师教学工作总结 篇10

段普书

本学期本人主要担任七年级（3）思想政治的教学任务。一学期来，我收获很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是对学生的任务要落实到位，保证他们成绩的提升和思想的进步，提高了他们的心理和道德品质。

一、思想政治七年级新教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，让学生的思维更活跃，就越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。

二、课后及时批改作业，通过对学生的作业、练习检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂。

三、课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，要有耐心，要落实到位。

四、为了提高整体教学质量，对学生分对象进行适当的培优辅困活动。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自

己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对学困生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础。

五、兴趣是学习最好的老师。要长时间使学生对思想品德这一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，通过“自我展示”、“说句心里话”活动调动他们的积极性，以促进教学效果的实现。

以上是我的一些体会，我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

总之，作为新课程改革下的政治老师，我一定与时俱进，与学生一起成长，与新课共同进步。

七年级思想品德教学反思 篇11

七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。

一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来

北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。”同学们 热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。

二、教材教学的内容贴近生活实际

以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。基于此，在思想品德的课堂教学中，我也改变以往全靠老师收集资料的模式，注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后注重实践和同学间的评价，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行知识迁移，让同学们就学习方法展开讨论。同学们在讨论后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，学无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度，另一方面学到了积极的生活态度。

三、教材内容与时事相结合，开拓学生视野，形成健康的人格 例如，我在讲《珍爱生命》这一课时，结合近期发生有关时事例：2008年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后，我分别从天灾、人祸，不可抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。并让学生体会”每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。人生短暂，生命弥足珍贵。”的道理。此时，笔者趁热打铁引导学生对生命进行思考，适时引导学生理解”生命”的内涵。由此，学生明白了生命的可贵，加深了对生命的珍视，与此同时又开拓了学生的视野。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的说服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。此外，教师在研究、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度，能够为学生树立一个好的榜样，引导学生逐步养成一切从实际出发、实事求是的科学态度，能帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策，更能帮助学生提高思想政治觉悟，获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。

思想品德课，在实践中总结，在总结中强调要求我做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

七年级思想品德教学反思 篇12

1、活动设计要密切联系学生的现实生活。一方面，要从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学；另一方面，要从教学目标出发，并根据教学内容的需要，引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。在这个过程中，引导学生逐步澄清是什么、为什么和怎样做等一系列实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要适当、适量。教学活动的安排要适当、适量，是指教学中防止活动的形式过多，晃动的频率过快，使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间，让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。

3、找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标，教学就会流于形式，就很难获得预期的教学效果。三、挖掘课程资源，提高驾驭课堂的能力，激发学生创造性思维。

七年级上册思想品德教学反思 篇13

学校:韩寺一中 姓名:朱光莹

日期:2015年9月15日

思想品德教学反思新学校,新同学教学反思

思想品德是一门以青少年的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。回想我教学的《新学校,新同学》一课，在以下几个方面做了 尝试：

1.激发其好奇心，诱发学习动机。一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。

我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介

绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。

2.安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被

激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次

四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。

3.创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。4.营造良好氛围，鼓励大胆活动。《品德与生活》这门课程最突出的特点是活动性。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动,让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。

创建新集体教学反思

本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。

对于这节课 , 我讲授之后有一个最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个最充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是第一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到学生对这个问题在生活中早就有了很多深入地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的学生了，应该真正的去了解学生，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。学生不仅是我的学生，更是我的老师，我从他们身上学到了很多。在今天新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系努力营造一种活泼、轻松、民主、平等的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的情感体验。

学习新天地教学反思

本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基本的学习方法和策略。在教学过程中，通过一些问题的设置去引导学生交流、讨论，从而得出结论。但有些问题的设置相似，因此学生在回答的时候存在重复的现象，教师在这方面要注意引导。同时对于一些知识的细节处理不到位：比如讲到自主学习时，教师应明确其不是想学什么就学什么，而是按照学习计划。

享受学习教学反思

首先，“终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的学习观，学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一生的追求。因此，在本课中对为什么要学习，如何看待自己学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。通过体验的方式让学生体会学习的快乐，激发他们的好奇心，使学生在这个过程中树立正确的学习观。其次，对于学习是一种享受，应珍惜学习的机会一内容，教者列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据，使学生明确拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，进而珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并辅以知识更新速度，让学生树立“终身学习”的观念。最后，教者读了一篇短文《享受学习》，让学生从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”，因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。人生的学问和事业发展之所以有天壤之别，就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事，与学习相濡以沫，不离不弃，从而脱口词章秀，下笔如有神。成功者那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐是无法用语言形容的！学习是一种典型的先苦后甜的活动，但其苦有限，其乐无穷。“种瓜得瓜，种豆得豆”，非常的付出，必有非常的回报。古今成大学问者，必须经过三种境界：先经“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫，再历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛，最后定有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的收获.当我们在茫茫学海之中“山重水复”疑无路时,千万不要泄气，也许再努点力，就能见到“柳暗花明”享受学习的恩泽了。从而了解到要想有所获，必先付其出，进而端正学习态度。

世界因生命而精彩教学反思

这一堂课，有2部分知识，一个是，多彩的生命构成了缤纷的世界；一个是生命需要关爱。两幕内容构成了整个的知识构成。

一部分，多彩的生命构成了缤纷的世界，一开始我在设计这个知识点的时候，想利用教科书上的两幅图，企图利用他们来给孩子们证明，生命很多。当时一起备课，我的指导老师赵祎老师说了一句话：“你让学生看图，如何能够让他们明生命的多？局限性太大了，而且不够生本”，想着她的这句话，我开始琢磨，生本的教学不就是把说话的权利交给学生吗？把学习的主动权也给学生吗？想到了。如何能够让孩子们自己说出生命是多彩的，还不是单纯的利用插图表象论证。我就改变了一开始的设计，转而设置了其他问题，其一，你所知道的生命体有什么。上课的时候，气氛一下子就活了起来。孩子们争先恐后的回答说自己所知道的生命体。答案五花八门。有动物种类的，有植物种类的。还有微生物种类的，等等等，多的数不胜数。他们所罗列的远远超过了课本插图里画出来的。这是我所没有预料到的。课上，我又在想，不能单纯的让孩子们说，这只能浅层次的让孩子们了解物种。并没有拓宽孩子们的知识面。我就又添加了一个问题“世界上的生命体之最”，这个话题的抛出，孩子们更有兴趣了。比如：世界上又有最强的生命力的是胡杨；最长寿的动物是大象；跑的最快的动物是猎豹；最终的动物是鲸；最香的花是兰花；最小的花是热带果树菠萝蜜花；最短命的花是麦花；孩子们把生物，地理以及平时看书得到的知识都运用到了。极大的拓展了学生的知识面，这时我才说；“同学们，你们刚才说了这么多，汇成一句话是什么？”孩子们立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我连多余的提示都没用。

在讲到第二部分，生命需要关爱的时候，我抛出一个问题“世界上濒临灭绝的生命有哪些？”

同样，又是孩子们的精彩回答。继而问他们：“庞大的生命，为什么会走向灭绝？”孩子们开始思考，讨论，最终得到答案：生命是顽强的，也是脆弱的。是需要我们去关爱的。然后继续推进：“如果我们不关爱不保护会怎么样？”，就讲到了人类破坏大自然的后果，最后升华到保护自然保护动植物，保护地球。一堂课，精彩结束。

这堂课，让我收获颇多，除了孩子们的精彩回答。也让我体味到了。“听孩子们讲知识”的乐趣，同样我也发现了自己在课堂上的不足，比如，我在设计教学环节的时候总是遗忘讨论这个环节。总是让孩子们边说边启发其他同学，感染其他同学。但是，这样的课堂就带有一定的危险性。当没有人先站出来的的时候，其他同学也就会很沉闷；教学过程中，板书极其少。这也是我一直以来存在的缺点。也会努力地去改正。

学会聆听孩子，学会启发孩子，然后微笑着等待他们“教”你知识。真好。

人的生命的独特性教学反思

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独特的，都具有自己独一无二的独特性。与其他动物、植物、微生物相比，人的生命的独特性表现在人的生命最具有智慧。人的生命的独特性还表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径 的多样性上。

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。在本节课的教学中，设计了观察指纹、设计签名、模仿笔迹、设计自我新形象、谈未来人生之路等五个探究活动，充分调动了学生的主动性和积极性。同学们的兴致极高，整节课的气氛热烈、积极，取得了很好的教学效果。

让生命之花绽放教学反思

我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以 座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

走进青春教学反思

教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。

充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，参与求体验，以创新求发展。

教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。

建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界

感悟青春教学反思

重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。

上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复。对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案

日新又新我常新教学反思

整体教学安排时间过紧。有些环节还没来及展开讲。客观上，和学生的发言思考不够积极有关。一个问题下去，学生不能及时反应，被叫起来的学生发言重复啰嗦不能答到点子上。这是平行班时常出现的现象。根据学情备课尤为重要。在不同的班级上课可以考虑适当删减或增加一些内容，以便学生掌握。内容再丰富精彩，如果学生吸收不了，反而会适得其反。

第二，学生不会用书上观点阐述问题。这时候，我容易急躁，观点往往就从自己的嘴里脱口而出了。其实这些观点应该由学生得出。学生能说的老师不说。课后和师傅的交流时，师傅提出建议，可以提示学生书上有观点可以阐述此题答案，让学生找书举手抢答，这种形式锻炼了学生的学习能力，用学生学替代了教师教，效果会更好。

第三，学生参与课堂的积极性不够。对于这点，一直是我在教学中的苦恼，一些班的学生发言积极主动，而一些班就消极被动。有些学生总是发言，而有些孩子永远不会举手。课堂上我会首先鼓励孩子发言，另外不发言同学尽量点名回答，告诉他们每人都必须思考。其实，政治课上的问题都很简单，稍加思考即可，很少有不会的情况。孩子们，对于这么简单有趣的问题你们为什么就不肯多思考多举手呢？一节课的经验和教训告诉我，我要改进和学习的地方还很多。初一五个班的教学给了我反思和改进的有利条件，每到一个班上课都是一次完善的机会，我想我会利用起来。

发现自己的潜能教学反思

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

自我新形象教学反思

初一学生的思维比较单纯，他们很容易被社会上的事物所感染，所以对明星的崇拜也停 留于直观的认识。作为教师，首先应该肯定他们崇拜明星是一种正常的心理现象。在此基础上，让他们思考明星为什么成为明星，他们成功背后的付出，学生自然而然会挖掘明星的一些内在美，这时教师就顺势引导学生发现更多值得学习的明星，思维很容易就打开，而不局限于时尚明星。思想政治课本身就是让学生从生活实际得出正确的认识，并最终运用到实际中去。当学生有了一定的认识基础，再让学生发掘身边的明星，可以从各行各业的明星，到学校班级里的明星，学生的认识就十分深刻了，而且这一过程是水到渠成，而无需由老师硬灌给他们，把一些科学家、伟人作为自己的偶像。这样，学生形成的明星观就真正成为他们 的明星观了。我想，这就是生本教育的一个理念：学生需要的教学才是最好的教学。

丰富多样的情绪教学反思

在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足。《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类。但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足。

学会调控情绪教学反思

回顾这堂课的教学，我真正体会到了一句话：生活本身就是一本教科书！新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且可以有针对性地加以补充。教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成活动主题。本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动的主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知、灼见，课堂气氛特别好。这节课同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在于学生的生活当中。教师平时要注意捕捉教育信息，一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象，并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时进行教育，形成正确的品德行为与习惯。只有开发生活中贴近学生的资源，思想品德才能焕发出更强的生命力。

情趣与兴趣教学反思

以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的

光彩。采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展.要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。

追求高雅生活教学反思

这节课后最大的感触“书到用时方恨少.”由于自己平时的阅读量不是很丰富，导致自己在进行备课或者到选材或者到教学思路设计时，一直受到思维的局限，无法创新.在课堂中教育学生要丰富自己的文化生活，自己似乎就是个反证。所以关于这个方面的缺陷除了反思，我想还应该要付诸于实际行动。教育过程是一个信息双向流动的过程，“教”的信息流向学生并不意味着这一过程的终结，“教”的这一方还要从“学”的方面获得反馈以了解教学反思。毫无疑问，这一切对教师提出了更高的要求，要求教师日新，月新，常新，经常有奇招，从而做到以奇制胜。其实比起实际行动，思想上反思又容易了点。

身边的诱惑教学反思

在教材分析、学生分析以及教学设计中也有一些不足或自己难以把握的地方，比如,对教学目标中情感态度价值观的定位上，目标为：调适学生的认识和行为，让他们在思想上全面的认识诱惑，从而去自觉地追求科学、健康、充实的初中生活，但对于真正调试学生的认识和行为我觉得还有一些难度，对解决这些问题所用的方法我自己觉得还不够到位，有些方法比如通过寓言故事引出诱惑这一话题并不直接，是否能使学生能真的在思想上将二者联系起来还需要进一步的实践。

对学生情况的分析，还有一些难以把握之处，思想品德的教学就是给学生解决问题的，在这里我设计的教学活动中有一个是让学生自己找出身边的诱惑是什么，对于学生感到困惑的，教材中没有提到的问题，虽然我有一些预设，但学生所说的如果不在我的预设内，怎么解决，是否能解决的让学生满意就很难把握，这些都需要教师对学情进一步把握。

在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法达到预期的效果，比如对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，学生是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的认识。

在整个的教学设计过程中，无论对教材的把握，对学生的分析还是对整个教学过程的思考，给我最大的感受就是需要丰富的理论知识来使自己的课程充实，同时课上的实践也非常重要。反思是课上教学实践的总结，有了这些认识，我会在以后的课堂实践中留心，注意。不管怎样，不断的学习是恒久不变的主题，在今后的理论与实践过程中还要加强自己的业务水平，才能上出有实效的好课。

对不良诱惑说“不”教学反思

针对青少年学生好奇心很重，模仿力很强的特点，阐述了青少年学生面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害，并着重提供了战胜不良诱惑的有效方法，有助于帮助学生顺利地度过初中阶段的学习生活。

本课是帮助学生解决日常生活中实际问题的重要一课。让学生了解到身边的种种诱惑；了解诱惑既有它积极的一面（促进作用）也有它消极的一面（不良诱惑引人误入歧途）；了解到不良诱惑既有来自校内的，也有来自校外的。通过“诱惑的天空”这一活动，引导学生发现、澄清自己内心究竟受到哪些诱惑，哪些不良诱惑是自己已经能够拒绝的，还有哪些不良诱惑是自己至今不能拒绝的。学会拒绝不良诱惑的方法。

身边的侵害与保护教学反思

最大的生成还是在时间的处理和把握上，这也是我觉得本节课最不成功的地方。原因有很多方面，一方面考虑到不同学校不同学生的学情，我自身没有放开手，没有完全给学生发挥的空间。例如，关于国家、社会方面保护的措施，学生其实了解的不少，可以完全放手让学生来谈，而我却蜻蜓点水，简单介绍了几组图片，也没有讲透，这也导致了时间把握不当。另一方面，本课我特别注重各环节间语言的过度、衔接，争取做到既简练，又起到引导作用，也正是因为语言过于精练，对学生的评价、点拨不够，所以这也时间处理不好的原因之一。还有一方面，教师的应变能力确实有待于提高，当我在最后让学生讲述身边自保的故事时，我看到了时间过于充裕，而这个时候我由于经验的欠缺，不会及时应变，加入环节，还是按照原来的设计结束了课程。

通过本堂课的教学，我深刻的认识到：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何充分调动学生的积极性，使全体学生都能参与到学习中来；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，活跃课堂气氛，以及在教学环节的衔接上如何改进，这些都是我在以后的教学中应进一步思考和探索的课题。

防范侵害,保护自己教学反思

联系学生的生活实际。通过对生活中哪些地方还需要提高警惕,引起学生发现生活中可能存在的隐患, 并进而培养学生的警惕意识。

联系学生生活中可能存在的险情进行教学，提高学生的自我保护意识。创设情境。通过老师创设问题情境，引导学生“进入”所创设的情景,身临其境,激发了学生学习兴趣,使学生成了课堂主人，增强学生自我保护的能力。在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作体验合作的力量。学生不会的问题就进行小组讨论调动学生的积极性。