王辉简介

王辉简介（精选5篇）

王辉简介 篇1

王辉北，男，汉族，1972年12月出生，四川省成都市人。大专毕业，高级经营师，优秀民营企业创业家，现任上海蔷薇印刷有限公司总经理，元润（上海）科技有限公司执行董事。自2003年创办公司以来，借自己多年的企业经营管理经验和独特的企业管理理念，以满足客户需求和靠质量生存为企业宗旨，于2009年荣获闵行区印刷行业第七届“瑞时杯”优质品评选优质奖。

“自力更生、以诚待人、以人为本、感恩、和谐共进”是王辉北先生一贯的做人原则，“创新、发展、勤敬”的工作作风是社会各界对王辉北先生的一致评价。在2009年被中国民营企业联合管理会评为“中国优秀民营企业家“称号；在业界，王辉北先生始终坚持“以客为尊、以诚为本”的经营理念，2010年企业荣获“百佳诚信企业”称号；“质量是生存之本，有质量才能占有市场”在同年公司再次获得“印协杯”2010年首届“松江印刷奖”“优质奖”；王辉北先生经营企业“发展靠创新”高瞻远瞩的战略目标，得到了社会各界的认可，于2011年企业再次获第七届世界杰出华商协会理事长单位；在2012年2月再度率领旗下上海蔷薇印刷有限公司评选为上海市首家幸福企业示范单位。

襄樊学院王辉吉他教室 篇2

襄樊学院王辉吉他教室成立于2007年，依托于襄樊学院音乐学院，共四个教学点，襄樊市授课地点：铁路文化宫，襄樊学院授课地点：老区，襄樊学院音乐学院吉他教室，新区同一首歌KTV, 卧龙镇：小精灵舞蹈培训。

在这短短的几年时间里，王辉吉他教室培养出大量优秀的学生，如2010年快乐男生前五十强的边毅卓，代表湖北省去北京参加比赛的戴明宇，考上武汉艺术学校的徐雪凯。。。这么多优秀的学生是因为我们的老师对每个学生都很负责任。

主课教师王辉毕业于襄樊学院古典吉他专业，教学经验丰富，有耐心。他所推出的授课模式是把个别课和小组课结合起来的方法，使每位学生都能学到真东西。本教室还定期邀请襄樊学院音乐学院的音乐教授为学员免费上声乐课。

安全生产心得体会-王辉艺 篇3

王辉艺

安全生产无小事，我们要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。提高安全意识、规范不安全行为、杜绝各种习惯性违章，消除不安全隐患，努力做好安全生产工作。

对我们来说，应立足于“安全第一，预防为主”的思想，安全是永恒的主题，安全是各项工作的保障，有了安全才能有效益。员工的生命是第一位的，我们只有一次生命，对我们每个人来说生命都是弥足珍贵的。无论在生活中还是在工作中，我们心中必须时刻谨记：生命第一，安全第一。为了确保生命安全，在工作中我们必须认真学习安全管理、安全操作、牢记禁令、杜绝三违、反三违，争取把安全隐患消灭在萌芽状态。

生产必须安全，安全促进生产。然而，在我们现实生活中，一些员工在安全问题上，总想体现出自己的“小聪明”，凭经验办事，为自己一次次地违章作业没出问题而庆幸，甚至还有人不惜以自己的亲身体会向别人传授“经验”。这样做，最终为安全埋下了“定时炸弹”，一旦爆炸，后果难以想象，损失无法弥补。作为一名水闸工作人员，只有用脚踏实地、求真务实的作风和一步一个脚印的态度扎实工作，才能有效地确保安全生产。安全生产关键在落实，安全生产不是口头上的承诺，也不是书本上的几段大话、空话，而是一种踏实的工作态度，是我们实际工作中的每一个行动、每一句话，是我们为单位、为自己、为他人负责的一种永久性地表现。员工的执行力，直接关系着

措施的落实、目标的实现。安全生产管理更要讲执行力，对我们来说，安全生产是第一位的、必须常抓不懈。要保证安全生产，必须在管理上下功夫、提高安全保障的“执行力”。因此，要求我们每个人都要从细节做起，重视每个环节链，做到每个环节都执行到位。规章制度不仅要让人看，让人记，更要照着去做，是对职工生命的关怀、更是对家庭幸福的提醒。违章与事故、与生命都是紧密相连的，一个小小的违章，很可能就断送了自己的生命，也就打碎了一个幸福完整的家庭。安全生产工作如履薄冰，来不得半点疏忽和麻痹。关爱生命，就要先从遵章开始，关爱生命，就应认真学习、扎扎实实的落实十大禁令。

安全工作是和我们每一位职工的切身利益息息相关的。只有我们的生命有了保证，家庭才能欢乐。珍爱生命、牢记安全，其实就是善待我们自己。安全是一种责任，安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。让我们肩负起“安全预防“这一神圣使命，“带着安全意识上路，载着幸福感觉回家”，不要再让安全成为我们心中永远的痛，让我们在苦过、累过的日子里，继续谱写如歌的岁月；让未来去见证我们的誓言：于无声处创造自我价值，为企业安全竭尽微薄之力，用青春职责去谱写更加辉煌绚丽的篇章，让我们为自己、为家人、为他人的幸福欢乐，共同努力吧!

王辉简介 篇4

说课、教学设计、反思

授课人：王辉

说课稿

课题：数学广角合理安排时间——沏茶问题

教学内容：人教版小学数学四年级上册104页内容 教学目标：

1、知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

2、过程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸 教学过程：

一、谈话导入。

师：我们刚评选过“班级十星”，大家知道是哪“十星”吗？老师想知道怎样的学生才能评为“孝雅之星、劳动之星”？(热爱劳动，孝敬父母)师：假如你放学回到家，看到妈妈正在厨房里忙碌着，她让你帮着烧壶开水和打扫清洁，你会做吗？（会）师：看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。说说吧，你准备怎样安排这两件事？（课件出示放学后，妈妈正忙着做饭，让你帮助烧壶开水8分钟，扫地5分钟，请问：你会怎么安排？并说明需要多少时间来完成。）

预设：生1：先烧开水，后扫地。共13分钟。

生2：先扫地，后烧开水。共13分钟。

生3：在烧开水的同时扫地，只需要8分钟。讨论：大家觉得哪种方案更好，好在哪里？ 生：烧水的同时扫地更好，因为可以节约时间。

师：同学们真棒，你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质，而且还和大发明家爱迪生的想法一样，（课件出示）“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

二、创设情境，探究方法。

1、引言：刚刚同学们已经意识到了节约时间，那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识里吗？（能）

2、教学例题——沏茶问题

（1）情境再现。师：请看大屏幕（出示画面一），星期天，小明家来客人了，你从图中得到哪些信息？ 生：小明要沏茶。师：妈妈为什么不沏呢？ 生：妈妈在陪客人聊天。

师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们是不是也该做些力所能及的事呢？

（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。①说一说师：好，我们也得帮忙做点事吧！那你知道沏茶的步骤吗？师根据生的回答张贴：烧水、洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。师再在纸片上标出各个步骤相对应的时间。②做一做师：这六件事是沏茶的必要步骤，如果一件一件地做需要多少分钟？（14分钟）但是小明是一个爱动脑经的孩子，看看：他在想什么？（怎样让客人尽快喝上茶?）你能不能帮小明想到办法？这样吧，想到办法的同学，把你的办法写在纸上。生独立作业，师巡视指导。

③议一议师：写完了同学举手，我们先小组内交流一下吧。④摆一摆师：谁能上来把这六个步骤摆一摆？看看先做什么？后做什么？在学生摆完后问：谁知道这两张纸条为什么摆在下面？ 生明理：同时做，8分钟内同时可以完成洗茶杯和找茶叶两件事。师：为了更清楚的表明事情的顺利，我们用箭头来连接。

洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

洗茶杯2分钟

找茶叶1分钟

师强调：注意，这个“∟”表示几件事情在同时做。我们再说一遍，这三分钟有没有花时间？（是在烧水的8分钟之内），那我们一起算一算这样安排所花的时间吧！是在纸片上方列式：1+1+8+1=11（分钟）⑤比一比

师：和先前一件一件地做，哪一种方法更合理？（现在）这样合理安排，我们所用的方法是——同时做。从而达到了缩短时间和提高效率的目的。

三、运用知识，解决问题。

1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。

（1）师：刚帮完小明的忙，小红也来找我们帮忙了（课件出示）。小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）

（2）展示几名学生的流程图，生评议。（课件显示结果）找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟 量体温5分钟 找感冒药1分钟 1+6=7分钟

师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟，这样小红就可以尽快的休息了。我们能做到节省时间的关键是——同时。

2、填一填。（课件）

（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（）分钟。（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（）。

四、畅谈收获，全课小结。

1、小结

师：刚才，我们都是采用了同时做几件事情来提高工作效率，来合理的安排时间（板书课题）。今天的这些事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示）

2、讨论

师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗（演双簧）？ 边唱歌边跳舞 边写作业边看电视 在公汽上看书

师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。

3、畅谈收获

师：这节课咱们学习了什么？你学会了什么？ 生1：我学会了合理安排时间。

生2：我知道合理安排时间就是节省时间。生3：要珍惜时间。

4、最后老师有一段话送给同学们，请同学们打着节拍和老师一起读（课件）： 明白的办事

今天的事

今天办，能办的事困难的事

努力办，集体的事

马上办，重要的事提前办，所有的事优先办 认真办

教学设计

课题：数学广角合理安排时间——沏茶问题

教学内容：人教版小学数学四年级上册104页内容 教学目标：

知识与技能：使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

过程与方法：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸 教学过程：

一、学前准备，谈话导入。

师：我们刚评选过“班级十星”，大家知道是哪“十星”吗？老师想知道怎样的学生才能评为“孝雅之星、劳动之星”？ 生：热爱劳动，孝敬父母。

师：假如你放学回到家，看到妈妈正在厨房里忙碌着，她让你帮着烧壶开水和打扫清洁，你会做吗？（会）师：看来同学们都是孝雅之星和劳动之星的有力竞争者。说说吧，你准备怎样安排这两件事？（课件出示放学后，妈妈正忙着做饭，让你帮助烧壶开水8分钟，扫地5分钟，请问：你会怎么安排？并说明需要多少时间来完成。）生1：先烧开水，后扫地。共13分钟。生2：先扫地，后烧开水。共13分钟。生3：在烧开水的同时扫地，只需要8分钟。讨论：大家觉得哪种方案更好，好在哪里？ 生：烧水的同时扫地更好，因为可以节约时间。

师：同学们真棒，你们不仅具备了劳动之星和孝雅之星的素质，而且还和大发明家爱迪生的想法一样，（课件出示）“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

二、创设情境，探究方法。

1、引言：刚刚同学们已经意识到了节约时间，那现在你能将你的这种意识运用到我们数学知识里吗？（能）

2、教学例题——沏茶问题（1）情境再现。

师：请看大屏幕（出示画面一），星期天，小明家来客人了，你从图中得到哪些信息？ 生：小明要沏茶。师：妈妈为什么不沏呢？ 生：妈妈在陪客人聊天。师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们是不是也该做些力所能及的事呢？

（2）引导学生根据画面内容，帮助小明设计沏茶方案。①说一说

师：好，我们也得帮忙做点事吧！那你知道沏茶的步骤吗？ 师根据生的回答张贴：烧水、洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。

师再在纸片上标出各个步骤相对应的时间。②做一做

师：这六件事是沏茶的必要步骤，如果一件一件地做需要多少分钟？（14分钟）但是小明是一个爱动脑经的孩子，看看：他在想什么？（怎样让客人尽快喝上茶?）你能不能帮小明想到办法？这样吧，想到办法的同学，把你的办法写在纸上。生独立作业，师巡视指导。③议一议

师：写完了同学举手，我们先小组内交流一下吧。④摆一摆

师：谁能上来把这六个步骤摆一摆？看看先做什么？后做什么？ 在学生摆完后问：谁知道这两张纸条为什么摆在下面？ 生明理：同时做，8分钟内同时可以完成洗茶杯和找茶叶两件事。师：为了更清楚的表明事情的顺利，我们用箭头来连接。

洗水壶1分钟→接水2分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

洗茶杯2分钟

找茶叶1分钟

师强调：注意，这个“∟”表示几件事情在同时做。我们再说一遍，这三分钟有没有花时间？（是在烧水的8分钟之内），那我们一起算一算这样安排所花的时间吧！是在纸片上方列式：1+1+8+1=11（分钟）⑤比一比

师：和先前一件一件地做，哪一种方法更合理？（现在）这样合理安排，我们所用的方法是——同时做。从而达到了缩短时间和提高效率的目的。

三、运用知识，解决问题。

1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。

（1）师：刚帮完小明的忙，小红也来找我们帮忙了（课件出示）。小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）

（2）展示几名学生的流程图，生评议。（课件显示结果）找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟 量体温5分钟 找感冒药1分钟 1+6=7分钟

师：单独完成需要几分钟？看经过我们合理安排顺序，比单独完成节省了几分钟，这样小红就可以尽快的休息了。我们能做到节省时间的关键是——同时。

2、填一填。（课件）

（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（）分钟。（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（）。

四、畅谈收获，全课小结。

1、小结

师：刚才，我们都是采用了同时做几件事情来提高工作效率，来合理的安排时间（板书课题）。今天的这些事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示）

2、讨论

师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗（演双簧）？ 边唱歌边跳舞 边写作业边看电视 在公汽上看书

师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。

3、畅谈收获

师：这节课咱们学习了什么？你学会了什么？ 生1：我学会了合理安排时间。

生2：我知道合理安排时间就是节省时间。生3：要珍惜时间。

4、最后老师有一段话送给同学们，请同学们打着节拍和老师一起读（课件）： 明白的办事 今天的事

今天办 能办的事

马上办 重要的事

优先办 困难的事

努力办 集体的事

提前办 所有的事

认真办

《合理安排时间——沏茶》教学反思

这节课的内容安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想，在解决问题中的作用，感受数学的魅力。

通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：

1、在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。

2、课堂练习的内容要与生活生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。但因个人生活阅历不足。烧鱼的时间（10分）与生活中烧鱼的时间存在着差异。

3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。

4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰，充满激情的上好每节课。只有这样，学生才能真正的全身心投入课堂，在融洽的气氛中掌握知识。

《合理安排时间》评课

王万正：我听了王老师教的《合理安排时间》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，我们在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。

刘世金：把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。在这堂课上，老师先后利用“给客人沏茶”、“帮妈妈安排家务”、等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

张琴：通过设计“如何让客人尽快喝到茶”的方案，引导学生与自己的生活经验相结合，先静静的思考，再通过与同桌讨论交流，接着动手操作摆流程图时，引导学生参与知识的形成过程。在摆放的同时让学生自主发现有些事情要按一定的顺序做，而有些事情可以同时做，形成最佳的方案，展示学生的方案，比较区别几种方案的不同点，从而达到方案的优化，可以节省时间，学会计算时间的方法。使他们乐学、善学，在愉快的操作活动中掌握了数学知识，又发展了他们的思维。

周艳荣：使学生初步体会到运筹思想的作用，问题情境具有现实性，建立在学生的生活经验上，学生积极性高，主动参与设计活动，更有利于有效地促使学生积极参与学习活动，放手让学生自主合作讨论。每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对完成事情如何安排达到最优化 ,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确.这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。

王胜霞：相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。

贾林：从课堂教学中不难看出老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验运筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。又如帮妈妈设计最快速度做家务，有些学生认为可以三件事同时做，也有些认为可以四件事同时做，出现这样的认知冲突时，教师引导学生思考用洗衣机洗衣服的30分钟里，还可以做那些事？

王辉简介 篇5

文件

平创先办发„2011‟10号

★

关于开展撰写学王辉同志先进事迹

心得体会活动的通知

各乡镇党委，县直各单位党委，源头农场党委：

原资源县委正科级组织员、组织部干部股股长王辉，忠诚于党的事业和人民的利益，一心扑在工作上，长期带病工作，2011年1月26日，因突发脑溢血，倒在了2011年全县换届工作岗位上，献出了年仅40岁生命。

王辉同志参加工作20年，先后在县城关完小、县招商局、县农机局、县委组织部工作。每到一处，他都以勤勤恳垦、任劳任怨、敢挑重担的工作态度和出色的工作成绩获得同事的好评，得到领导的认可，赢得良好的口碑，充分体现了一名基层组工干部勤奋敬业、公道正派、不事张扬、不计名利的优秀品质。王辉同志是全市组工干部队伍中的普通一员，没有豪言壮语，也没有惊天动地的伟业，但是他在平凡的岗位上，牢记党的宗旨，用默默无闻的奉献、用短暂而绚丽的生命谱写了一曲感人肺腑的青春之歌，以实际行动树立了一名优秀组工干部“讲党性、重品行、做表率”的感人形象，诠释了一名共产党员的人生价值和不懈追求，其先进事迹感人泪下，催人奋进。2011

1年4月桂林市委追授王辉同志“桂林市优秀共产党员”，5月自治区党委组织部追授王辉同志“自治区优秀组工干部”。

为迅速掀起学习王辉王辉同志先进事迹热潮，进一步推动

创先争优活动深入开展，市创先争优活动领导小组办公室研究决定，在全市各级党组织和党员干部中，开展撰写学习王辉同志先进事迹心得体会活动。届时将组织专家评选优秀作品，并将部分优秀作品在《桂林日报》、《桂林市创先争优活动简报》、《桂林党建》、《桂林党建网》等媒体刊物上刊登，在全市形成学先进、赶先进、抓落实、促发展的浓厚氛围。

请各基层党委指定专人负责收集报送心得体会，报送的心

得体会不少于3篇，文体和字数不限。稿件作者应保证稿件内容为本人原创，所有文章需注明撰稿人、职务和联系方式，于2011年6月14日上午12:00前将稿件电子版发送至平乐县创先争优办邮箱，并于6月14日下午5:00前将纸质版报送平乐县基层办。

平乐县创先争优办邮箱：plxcxzyb@163.com

联系人：谢鹏鹏

联系电话：***

平乐县创先争优活动领导小组办公室

2011年6月10日