在汗水中成长,在历练中收获

在汗水中成长,在历练中收获（通用14篇）

在汗水中成长,在历练中收获 篇1

在汗水中成长，在历练中收获

近期，公司的每一位演员都在为迎接集团公司举办的第三届“电业之光”文艺汇演努力“备战”中。

为了能在短短的一个多月的时间内能拿出较高水平的节目，从节目的编排和伴奏，到演员的道具和服装都得到了公司领导的高度重视。节目编排的主要负责人和演员们都付出了加倍的努力，排练时，每位演员那专注的眼神、一起创编舞蹈的认真劲，仿佛展现着舞蹈中那一幅幅当年抗冰救灾时血与汗交汇的画面。

演员们除了白天正常排练外还自觉利用晚上和周末的时间排练，因为此次的参加演出的舞蹈队员都是公司各部门、二层机构、班组的员工中选拔出来的，大都刚开始接触舞蹈，但他们不怕苦、不怕累，克服了各种各样的困难，争取得到公司上下的认可，为玉林公司争光夺彩！

用电监察大队：丘桂奕

2011.07.30

在汗水中成长,在历练中收获 篇2

一、培养学生在实践中锻炼能力

大学悠闲的生活是每个人所向往的。但当今日益严峻的社会形势,逢进必考的竞争压力,优胜劣汰的社会现实,让许多学校的管理者改变了原来的管理模式,转变学生的思想,有了新的观念,有了新的方向。作为学生管理者,我们就应该给学生搭建社团、活动、演出、学生会、团委会一个个锻炼的舞台,让他们施展自己,展现才华。让紧张的生活变得充实,让单调的生活变得丰富。逐步让学生从对工作的陌生而变得熟悉,从按部就班变得敢于创新尝试,从处理事务中不断成熟,从沟通协调中不断得到锻炼成长,点滴的成功让他们得到喜悦,让学生大胆去创新。教育学生无论岗位怎样,工作性质怎样,当一天和尚撞一天钟的个别表现是不能适应集体、不能适应社会的,让他们自创制度,通过集体会议、个别谈话渗透,慢慢形成“以会代训”“以沟通促工作”“以制度促管理”的管理模式,逐步巩固自己的能力。从一个个的岗位实践中,从一个个案例协调中,发现自己的闪光点,让自己拥有自信,敢于面对失败与挫折,在实践中实现真正的自我。

二、教育学生在学习中提升素质

为了全面提高学生的自身素质,增强素养,教师应教育学生不断加强学习,充实自己。常用“人生原始积累”教育学生。告诫学生要明白社会是个大课堂,我们在环境适应方面,在人际关系处理方面,在工作组织协调方面,都还有很大欠缺,这实际上就是我们的人生原始积累还不够。可以说,完成人生的原始积累,是我们成长历程中不可跨越的一个过程。因此,要努力把我们的人生原始积累完成好。这就需要我们在工作中、生活中善于学习,及时总结,努力向身边的人学习,向实践学习,向书本学习,学一些处理具体事务的方法、语言和艺术,培养我们所欠缺的组织协调能力,交流沟通能力,处理具体问题的能力和吃苦耐劳、任劳任怨的精神品质。积极把在书本和同事身上所学到的知识运用于实际工作中,坚持每天记录工作日志,不断总结、查找不足,提高自己。努力做到在学习中成长,在学习中进步。

三、引导学生在收获中感恩生活

感恩是中国的美好传统,是做人最基本的根基。无论现实怎样,都需要自己的拼搏,一个人的成功需要拼搏,需要转变思想,转变什么思想?大张旗鼓地引导靠自己的努力,实现自己的价值,那才是真正的自我,那才属于真正的成功。每个人的父母及家庭是我们不能改变的,我们能改变的只有自己。用“有位木匠砍了一棵树,把它做成了三个木桶”的故事谈论人生处境。三个桶,一个装粪,就叫粪桶,众人躲着;一个装水,就叫水桶,众人用着;一个装酒,就叫酒桶,众人品着。桶是一样的,因装的东西不同命运也就不同。作为学生管理者,如把学生的思想比如三个木桶一样,各有特色,各具奇能,缺一不可。对众人躲着的学生,我们要用心去和他们交流,成为他们喜怒哀乐的诉说者。对众人用着的学生,平淡而一般的学生,我们要用情去焕发他们内在的潜力,让他们变得更优秀。对众人品着,洋洋得意的学生,我们要用“得意不忘形,失意不失志”的打压态势时刻提醒,促进全面发展。

总之,学生的思想引导,是管理者的第一要务。思想的灌输,影响着学生的行为。学生生活注定着未来的发展,当学生方向迷茫时,我们就是领路人。当学生不知所措时,我们就是导航者。让学生在锻炼中成长是我们的职责,让学生在成长中收获是我们的义务,让学生在收获中感恩是我们教育的根本。新时期,我们学校的管理者,肩负着历史的责任,承载了学生未来发展的重任,我们的工作任重而道远,我们应该从学生的角度出发,从学校的发展着手,向社会的发展努力,从每个学生的实际出发,认真分析每位学生的特点,了解他们的不足与漏洞,正确引导他们努力的方向,为新时期学生的思想工作付出我们的努力,更深入地开展学生的思想教育工作。

摘要：新时期,学生的思想培养是学院教学管理的重要工作。锻炼学生能力,让学生在成长中收获提升的喜悦,在收获中推进感恩教育,是提升学生整体管理,促进学院发展的必要因素。

关键词：能力,素质,收获

参考文献

[1]陈孝彬,高洪源.教育管理学[M].北京师范大学出版社,2008.

[2]薛彦华.教育学[M].科学出版社,2009.

遗珠之憾：在历练中成长 篇3

与大多数观众一样,北京大学新闻与传播学院教授陆地10月1日这天早早等候在电视机前。“今年的阅兵直播画面更清晰了,艺术人文感更强,但是整个直播过程让人不过瘾。”陆地坦言,之所以不过瘾,是因为时长达几个小时的阅兵直播并没有达到他所期望的震撼气势。“镜头不够丰富,宏大的气势没有表现出来。”陆地认为,如果要总结经验的话,“直播中,现场发挥不够,镜头语言的运用缺乏灵活性。”

“任何直播都是有遗憾的。”中央电视台新闻中心一位曾执导过国庆50周年庆典现场直播的导演在观看完国庆直播后评价到:“此次转播的主题设计不够,设计应该包括三方面,一是蒙太奇,二是表达主题,三是关键衔接。这次转播整体打70分吧。”

在某些遗憾上,直播团队的人又如何自我评价呢? “虽然直播前有过数次演练,但都是在晚间进行,演练时的效果和实际效果相比还是有较大偏差”。这位受访者表示,此次直播团队庞大,协同作战的难度很高,各大部门真正的完整配合演练一次也没有。何况这是首次全高清的广场直播,技术难度也很大,仅摄像而言,对准焦距就已相当不易。在后方作战的李宏虹也坦言,面对大幅增加的多路信号,一方面镜头的丰富性的确大为增加,但另一方面也让他们在组接画面上有些不适应。

在历练中成长作文 篇4

入营的第一天的第一个项目就是“百里夜行军”。光听名字就很骇人。此项训练主要目的是：挑战极限，超越自我，磨练意志。

开始时，大家还说说笑笑的，觉得很刺激，但随着时间的推移，天色越来越晚，路程也就显得越来越长，我们的步子也越走越慢，两条腿像灌了铅似的沉重。此刻，大家再也听不见之前的吵闹声了，空气中弥漫着沉闷的喘息声，唯有沉重的脚步声打破了四周的寂静。过了一会儿，队伍里陆陆续续传出了女生们轻轻的抽泣声，紧接着，抱怨声、唉叹声四处响起。面对我们炸锅似的喊声，教练们耐心地开导和鼓励着我们。

时间慢慢地走着，整个世界笼罩在夜幕中。望着前方黑漆漆的，像是一个永远也走不到尽头的无底洞似的路，绝望感爬满了心头。渐渐地，队伍已失去了原有的队形，掉队的.人也越来越多，整个队伍变得像断了线的珠子一样零散不堪。这时，教练又发出了新的号召：不要让一个人掉队!看哪个队做得最好!于是，健壮的人拉起了体弱人的手，大家相互帮扶着、鼓励着，咬紧牙关，艰难地向前挪动着……终于，当东方渐渐地泛起鱼肚白时，队友们眼前一亮，希望在向我们招手，大家鼓足干劲，迈开大步向目的地走去……

近十二个小时的夜行军终于结束了，当我们刚刚踏进宿舍门时，个个就像见了亲爹亲娘似的扑向了床铺，只听“扑通”一声便爬在床上昏昏睡去了。

经历了夜行军，大家在一夜之间就变得成熟了许多、坚强了许多!因此，随后的几项训练对我们来说就没有什么可难的了。

如果说夜行军磨练了我的意志，让我树立了坚持就是胜利的信念，那么，毕业墙则锻造了我勇于奉献、团结协作的精神。

因为我长得比较“壮”，所以被选做人梯底座。就是用双手顶住墙，下肢左腿曲膝向前，右腿绷直向后，另一个人抱住我的腰际固定住，其他人踩着我的肩爬到墙上翻过去。就这样，共有50多名队员踩着我的肩膀翻过了毕业墙。尽管当时我的肩膀很疼，但我依然咬紧牙关挺了下来。因为我知道，我肩膀上支撑的不仅仅是一个个队员，更多的是一种责任!虽然很苦、很累、很疼，但当队友们踩着我的肩膀成功地翻过毕业墙时，所有的艰辛都化作了无比的自豪。因为我深深的懂得了团结协作、勇于奉献对一个团队来说，是多么的重要，懂得了团队的胜利才是真正的胜利，懂得了只有付出才能获得的真正含义。

在磨课中历练 在反思中成长 篇5

“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。当然，好课多磨。通过参加“认识方向”一节课的磨课，通过和研修组老师们一起评课议课，自己的收获真很多，通过制定计划、备课研讨、观课、议课，自己反思总结，学习到很多东西，受益匪浅。总结如下：

一、磨课 营造了浓郁的教研氛围

教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。磨课过程中老师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。

二、磨课促进了教师成长

磨课展示的是集体的力量。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心修改教案，认真分析各个环节，在磨课的整个过程当中认真、专注，精心。

三、磨课磨出教师的创新精神

磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生实际，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时查找各种资料，对课堂教学过程精心修改。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。

在汗水中成长,在历练中收获 篇6

军训是我们大学生活的第一堂课，更是我们认识道路上浓重的一笔。尽管这堂“特殊”的课对我们来说是个极大的挑战，但是这堂课却对我们有着极为重要的作用。它不仅磨练我们的身心，更激发了我们“不怕苦，敢吃苦。”的精神意志。

起初，我们是一群陌生的“大孩子”。也许正因为我们在一起哭过，笑过，闹过，累过才使得同窗之间的感情迅速升温。进入大学，我们不再需要高中只看成绩的学习方式，而是需要德智体美劳的全面发展。远离了父亲，母亲，远离了亲密的朋友，远离了熟悉的环境更需要我们培养独立自主的能力。因为我们不可能永远地在父母的庇护下。乌鸦尚知反哺，更何况我们人类。当父母老区的那一天，就需要我们撑起这个家庭。因此个人独立生活能力显得尤为重要。教官说：军训苦，军训累，但是不当兵便是后悔一辈子。虽然我们当不了兵，但是通过军训我们体会当兵的苦，累，心酸……

在汗水中成长,在历练中收获 篇7

上海市闵行区实验小学英语组近两年来聚焦“基于课程标准的单元整体设计及单课有效实施”,深度解读课程标准,探索单元整体设计要点及单课实施策略,同时借助“前移后续”的校本研修方式,充分利用主题教研资源,扩大主题教研效应,以此提高日常校本研修质量、提升英语教师综合素养、夯实团队研究实力。

近期该校英语组开展了“基于课程标准,立足单元,提高课效”的主题教研,整个研究过程由六个部分组成:一是骨干教师形成核心团队解读课标,形成统一认识;二是四年级教师承担单元教学展示,提供研讨资源的任务;三是观摩研讨教师剖析教学案例,分享教学智慧;四是骨干教师梳理典型问题,进行深度剖析;五是全体教师撰写教学随笔,深化主题理解;六是各年级组落实日常课堂,凸现研修实效。

在这样的研究过程中,全体英语教师既能了解相关的教学理念,又能学习实践操作的方法,同时教师在互相探讨、碰撞、分享的过程中形成浓厚的研究氛围。因此,教师个体在各层面的教学竞赛中屡获佳绩,整个英语组教研团队被授予“全国巾帼文明岗”荣誉称号。(何文)

在书香中收获别样成长 篇8

逆潮流而上创书香校园

在2003年王素萍校长来到后小河学校以后，开始将她读书的好经验与后小河的师生们分享，使得在当今分数当头的应试教育潮流下，后小河小学能够兼顾学生的素质教育，让“小河人”一个个喜欢“泡书澡”、“啃书本”、“游书海”。

对此，后小河小学校长王素萍有自己的一番见解，她认为在素质教育与应试教育相冲撞的社会中，校园是读书的宁静之地，应该让学生回归学生，充满“书卷气”。学校更拥有山西省小学最大的电子图书馆。藏书量丰富，设备现代，堪称一流。每个学生都拥有一张电子图书借阅卡，是图书馆的小会员，这里就像一座宝库，供学生们吮吸精神的养料。

多一些书卷气，就会多一些洁净，多一些思考，多一份做人的道理。于是，该校在2003年启动了“书卷气”工程，从老师、学生、家长这三个交集最多的群体人手，让学生从读好书到好读书，为学生的一生作一个好的奠基。在这所具有70多年历史的名牌学校里，让读书成为师生们相互交流的最好平台，营造出学校浓郁的读书氛围。

让老师家长作学生阅读的领路人

后小河小学将“让校园干干净净，充满书卷气”确立为自己的办学特色，并开展了教师读书、学生读书、师生共读、亲子共读四个读书工程。首先是教师读书，“教书人”一定要是读书人。后小河小学启动了“园丁读书锻造工程”，形成了“读”领风骚的教师文化，老师们彼此都成了书友，遇到好的书籍相互分享，校长王素萍赠书给教师成了独特的校园风尚。其次，让爱读书的老师带动爱读书的学生，先从学生的喜好出发，读他们爱看的书，同时进行有趣的读书比拼、竞赛、征文、演讲等比赛，然后引领他们进入经典，当两千多人的琅琅读书声回荡在校园上空的时候，已经成为了“读”树一帜的校园风景。而后，开展师生共读，从读书这个共同爱好出发，打造没有距离的师生关系，更好地进行无痕迹的教学，同时开展亲子共读，让读书活动从学校向家庭延伸，让浓郁的书香飘进家庭，成为温馨亲情的一部分，结合评选“书香”家庭，成为全部活动的亮点。

这样步步递进，最后达到让老师、家长和学生共读，作学生阅读领路人。

一份阅读就带来一份感动

李欢(化名)的妈妈哭了，她是一位离异单身的妈妈，抚养孩子任劳任怨。却在接了李欢的一个电话后留下了感动的泪水。“妈妈，如果你感到寂寞的话，你就读书吧，读书就不会寂寞了。”在那一刹那，她感觉自己的儿子突然长大了，作为一个母亲，她觉得头顶上猛然撑开了一片温暖明亮的天空!

这样的感动比比皆是。都说男儿有泪不轻弹，而在家长会上，就有这样一位家长潸然泪下：一次他白天劳累过度，吃过晚饭就在沙发上睡着了。他的孩子悄悄地将他的鞋子脱下，端来一盆热水，轻手轻脚地给爸爸洗脚。当他一觉醒来，得知事情经过，竟然激动得泪流满面，没想到经典诵读让自己的儿子懂得了孝顺。

这样的感动不仅带给了家长，也带给了学生。走进教室中，真像走进了一间宁静的书店。这里没有高声喧哗，没有追逐打闹，因为孩子们正捧着“班级图书角”里的书津津有味地阅读呢!遇到困难，他们会在书中发现有很多人在同一时刻拥有和他们一样的迷惑，而学习到别人是如何成功地走出困境的经验。在他们心中书成了人生旅途中最好的伙伴。

后小河校长王素萍也颇感欣慰地说是读书让这些孩子与同龄人相比，站在了更高的平台上审视生命、青春、责任与使命这些严肃的命题。

数年阅读结硕果

“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生”成为了后小河小学校园文化的最终体现。

现在的后小河小学，三年级学生就通读了《世界简史》，五年级学生就能“啃”完全套《史记》。随着“读书热”的逐步兴起，后小河小学的文化氛围越来越浓。2005年，学校的一位10岁女学生，出版了一本散文诗集《雪精灵》，一下子在学校炸开了锅，更成为太原市“才华横溢”的一名“小作家”。据编者几次对后小河学校的了解，其六一儿童节、班队会、辩论会、演讲比赛等都是与读书相关，更有“赛诗会”这样对文学素养有较高要求的比赛项目，如果不是有平时的积累，很难想象这会是小学生参与的一项活动。可能面对这群沉浸在充满“书卷气”的学校中的学生们，我们是不是可以坦然地接受带给我们的这份别样的成长惊喜。

还是借用一位家长的感言来做个小结：“中国人几乎没有不‘望子成龙’‘望女成凤’的，我们也不会超然，但我们希望孩子活得快乐、充实、自在，尤其是在今日应试教育体制下，我们更希望她能在起步之日就懂得：人生除了艰苦拼搏外，还有另一种别致高尚的生活_邀游书海，体验博大的精神世界。”

本期，《青少年日记》将和后小河小学全体师生一起阅读绿色图书《毛毛虫节能日志》，开展“节能从我做起——节能教育”活动，培养师生的节能意识，提高学生的节能知识，从我做起，从身边做起，逐步形成全校节约能源、保护环境的良好氛围，努力创建节约型学校。本次活动的主题为“全体动员，人人行动，共建节能型校园”，将同时结合后小河小学的实际情况，每周针对不同的节能内容从一点一滴做起：节约一粒米、节约一滴水、节约一张纸、节约一度电。

王素萍校长亲任本次活动的组长，刘丽萍、张娟玲、聂峻梅老师任副组长，带动全体师生、全体学生深入开展学校节能活动并开展“红领巾创收节能工程”，不但用笔写出绿色志向、用画绘出绿色梦想，更要亲历亲为、动手实践，最终将节能换来的款项捐助给慈善工程。同时，编者将会深入到后小河小学，从各个方面总结、反馈学生们、家长们、老师们的所感、所为，并在下期分类刊登学生们的优秀稿件。

让我们拭目以待后小河小学的学生们从书香中收获的别样成长是怎样促使他们走向自然、探索自然，超越单一的书本知识的学习，培养热爱祖国大好河山的感情，养成对大自然负责任的态度和行为习惯吧!

请各位读者与后小河的学生们一起行动起来，读绿色图书，写绿色征文、绘绿色图画!我们同样期待你的来稿!

附：

后小河小学红领巾节能活动计划

1、在校园广播站播放节能的校内外新闻动态和专题文章；

2、利用班级小报等形势开展“以人为本，节约资源(节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食等)”的主题宣传，倡导节约光荣。浪费可耻的观念：

3、利用升旗仪式宣读“人人争当小小节能手倡议书”，向全体少先队员发出倡议，从点滴做起，节约能源；

4、《青少年日记》杂志社资深编辑来学校做节能知识报告；

5、少先队大队部相应地做一期“节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸”的展版进行宣传：

6、大队部号召每位少先队员撰写《我当红领巾节能员决心书》；

7、节能的小报、节能征文、节能金点子评比，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

8、每个中队制定一份班级节能公约、每位少先队员做一件节能的事情并撰写成日记，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

9、五、六年级学生进社区调查居民的节能心得，写一份调查报告，其中优秀的作品将在下期的《青少年日记》中刊登；

10、大队部组织建立“红领巾创收节能工程”的启动活动。

个人小档案

我叫赵梦凡，现就读于山西省临汾市南街小学五(3)班，我爱好很多，比如画画、古筝等。2006年我曾参加全国少儿健美操比赛，获南昌赛区一等奖；2007年度荣获临汾市尧都区三好学生称号。我希望自己读更多的书，成为一个有智慧的人。

写作感悟

在锻炼中成长在付出中收获 篇9

鱼水幼儿园：张丽

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是鱼水幼儿园的支教老师张丽。今天非常荣幸能与大家一起分享我在支教过程中的一些经历和感受。在此，我要感谢这将近一年来给予我极大支持与帮助的领导、同事们，是你们的热忱帮助才让我得以迅速成长，快乐收获。今天，我演讲的题目是《在锻炼中成长，在付出中收获》

去年下学期，我成为了一百名支教志愿者中的一员，经常有人这样问我：“支教累吗？苦吗？坦诚地说，支教不累不苦那是假的。

怀着无限的憧憬，我毅然决然地来到了鱼水幼儿园，刚到那里，就被眼前的情景深深震撼了：呈现在我眼前的，是一栋十分陈旧的教学楼，地上是老式的木板，走在上面都有点晃，墙壁上还渗透着雨水侵蚀过的痕迹，玻璃也坏了很多，每当天气凉爽，教室里会有丝丝的寒意，教室里没有灯，有些昏暗。看到这一切，当时的热情顿时烟消云散，心想：难道这将是我要工作俩年的地方？很长一段时间都不适应，心里打起了退堂鼓。

可是，上班的第一天，我就打消了这种想法。望着孩子们一双双稚嫩而又充满渴求的眼神，一种强烈的责任感油然而生，也坚定了我倾情支教的信念。我暗下决心，今后无论遇到什么困难，我都要安下心来，潜心教学，用满满的爱心和无私奉献的精神，克服重重困难，适应新环境，融入到新集体中去，扎实做好这俩年的支教工作，为发展农村的幼教事业作出自己应有的贡献。

虽然我是一名有着多年教育经验的老师，但是由于以前没有担任过 班主任的工作，因此，一开始我对班级管理感到很迷茫。后来经过向以前经验丰富的同事请教，我对班级管理也不那么束手无策了。

跟孩子们在一起的时光是最开心的，这里的孩子多了一份农村孩子特有的朴实。每天早晨，孩子们那一声声问好声成为了我生活中最美的音符。

我班幼儿大多是留守儿童，因为父母常年不在身边，使得他们的性格很孤僻。于是，在生活中，我便主动关心孩子，哪个孩子生病或有心事，我都会在第一时间去照顾、安慰他们。我会记好每位孩子的生日，在他们快生日的时候，让其他小朋友出谋划策，为他/她准备一份充满爱心、富有意义的贴心礼物。一首快乐而温馨的生日歌，或是孩子们亲手绘制的画，亦或是孩子们与我共同制作的一份小礼物，用爱去感动他们，用爱收获快乐，这是我一直坚持并传授给孩子们的理念，让他们从小懂得感恩与关爱。

为了在教学上有所成就，我会利用课余时间学习，自我充电，使用多元化的教学手法开展丰富多采的活动，来开启孩子们的智慧，拓展他们的视野，在他们单纯的心田种上快乐、自信、阳光的种子。

俗话说得好：“有付出就有回报。”很高兴，我的付出得到了相应的回报，让我从中感受

到了很多的快乐与感动。上学期，我的嗓子一直不好，发声都有困难，上课异常的吃力，看到我这样，盖子们一改往常的大吵大闹，变得异常的安静。都争着抢着要给我倒水，并让我注意休息。

在收获中成长作文 篇10

今天早上是高年级学生进行历奇游戏，我在其中担任协助员。昨天是作为一个不怎么积极的控制不了场面的主持人参与活动，而今天是担任小组内的带领者，让我有不一样的体验。昨天的活动很混乱，自己的心情也不是很好，可能是昨天的境况严重挫败了我，使我决定要好好地表现。

在诞生我们第三组的成员时，自己有点紧张，因为我不认识他们任何的一个，第一感觉他们不会配合参与活动，自己不会处理怎么办？不过上天还是眷顾我的，第三组的同学还是积极地完成本次的历奇活动。

总结了前一次活动的经验，认识到协助员要及时积极地鼓励支持小组成员，增强他们的竞争意识，才可以让组员好好表现以及在活动中得到更大的成长。所以我在每一个游戏衔接到下一个游戏的时候，都会鼓励他们继续加油，赞美他们的团结合力，鼓励他们保存实力不断进步。前两次都是第二名，他们看起来有点不高兴，“为什么总是老二”，我以为还有时间玩最后一个游戏，就鼓励我们组的学生不要气馁，还有最后一次机会，前面两次都是第二，没有关系，抓住最后一次机会就可以了。后来我还让我们小组为自己加油打气。没有想到主持人说，由于时间关系我们最后一个游戏就玩不了，我顿时感觉我欺骗了我的学生，我的学生顿时也唉声一片。

此时，我意识到我应该为自己的过失做些什么，但也没有想好的.方法，就跟我们小组的成员解释说，我没有留意时间过得这么快，同时我注意到在玩游戏的过程中，每一位组员都非常团结互助，为了完成小组任务非常卖力地付出，不管结果怎样，我们曾经认真努力地付出过。

在对话中历练对话智慧 篇11

一、案例叙述

《老人与海鸥》主要讲了一位普通的老人十几年如一日,步行二十余里来翠湖给海鸥送餐,陪伴海鸥,与海鸥相依为命,在老人死后,海鸥竟然为老人守灵送行。老人和海鸥共同呵护了一段人与动物的“不了情”,共同创造了一场人与动物的平等、和谐的精神对话。故事很感人,而真正能打动人心的是言语和言语携带着的灵魂。能透过言语形式和言语内容生成言语携带着的精神和灵魂,这是一种对话智慧,它需要潜心涵泳语言,需要细细咀嚼语言,唯此才能不断建构言语的意义,享受言语的精神。《老人与海鸥》文本语言通俗易懂,故事情节也相对简单,初读文本,孩子很容易获得对老人的初步印象。但如何使老人的形象丰满起来,我们只能细读文本,把老人放在具体的文本情境中,让老人走向学生,与学生展开精神的对话,从而使海鸥老人善良、博爱、慈祥的心在学生不成熟的心田里撑起一片爱的绿荫。于是我们在教学过程中应该有这样一种意识,引导学生巧妙捕捉细节,在咀嚼、回味、想象、回忆中努力去倾听作者想要言说的内容和意图,这是语文解读的方法和能力,也只有经历这样一番实践后,学生才能逐渐形成属于他自己的对话智慧。

一位教师在执教这篇课文时,组织了以下对话,努力把孩子引向智慧的对话人生。

师:请大家认认真真真地读一读课文,哪一处句子对你有所触动,请把它划下来。

(生开始默读课文,并划下在初读时有所感觉、有所触动的句子)

生:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:谁也对这个句子有感觉?(屏幕出示句子)请你来读一读。

(一生读句子)

师:句子是简单的句子,语言是最朴实的语言,然而句子中包含的情感却能让人心潮起伏。请大家自个儿琢磨句子两三遍,读着读着,哪个词语跳入了你的眼睛,让你触动很大?

(生自由读句子)

师:大家交流一下,你都留意了哪个词或字?

生:我留意了“驼背”,说明老人年龄很大了。

师:你留意的是他的外貌,读懂了这是一个上了年纪的老人,“驼背”不但说明他行动已经不便,还说明他的身体一定不是很健康。

生:我留意的是一个数字“步行二十余里”,年纪那么大了,每天走那么远的路,很辛苦。

生:我还要补充,在这里我留意的是“步行”。路程远不是主要问题,如果有车子什么的,路上就不会特别辛苦,可他是步行的,就更加辛苦了。

师:老师也补充一点,二十余里路,对于一个行动不方便的老人来讲,步行得一个多小时啊。

生:我去春游的时候,走十多分钟就觉得脚抬不起来了。

师:而老人每天这样,坚持了多少年?

生:10年。

师:也许那是个寒风凛冽的冬日,他步行——(引读)

生:他步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:也许那是个冰雪覆盖的冬日,他还是——(再引读)

生:他还是步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:也许那是一个狂风猛烈的日子,他还是——(再引读)

生:他还是步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:你还留意了哪些词语?

生:我留意了“只为了”。老人来翠湖只有一个目的,那就是看海鸥。

师:对,来翠湖不是为了呼吸湖畔的清新空气,只为了——(引读)

生: 只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:来翠湖不是为了欣赏美丽风景,只为了——(再引读)

生:只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:来翠湖不是为了锻炼身体,只为了——(再引读)

生:只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

师:当我们读到这儿的时候,忍不住想问一问——

生:这么艰苦的付出,你得到了什么?

生:你这样执著是为了什么呀?

生:你为什么要这样做呢?

师:孩子们,老人是为了一群海鸥,(出示关于老人的一些资料,老人每月308元的退休金,有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车)你觉得海鸥在老人眼里还是一群海鸥吗?

生:是自己的孩子。

生:是一群天使。

生:仿佛就是自己的儿子和女儿。

……

二、案例分析

1.在对话实践中理解对话一般文本的过程

人与文本对话的过程,是与文本一起“共生”意义的过程,意义的深度挖掘是以文本整体为背景,以语言文字为支点,以语言的理解、联想、想象、记忆还原等为思维策略的。对于老人与海鸥间亲情的理解、感悟和感动,执教教师引领学生进行了一次从整体到部分、由浅入深的对话过程。“哪一处句子对你有感觉”是以学生的读前理解为条件,文本与学生之间展开的初始对话“读着读着,哪个词跳入了你的眼睛”是引领学生关注语言的细节。文学作品中细节是具体的、形象的、生动的,在具体的语言情境中有时细节还会有悖于常理,然而正是这些细节散发出的魅力,让读者能感受到语言文字的意蕴、内涵、精神和品质等。教师带着学生从感知文本整体到关注文本的部分(句子),再到研究文本的细节(一个字一个词)的对话过程,从教的意义上进行理解,教师是为了让学生在对话实践中明白一般与文本对话的过程应该走一个从“整体→部分→细节”的过程,而无论是部分的理解还是细节的领悟,都始终以整体为基础,最后回归到对整体的认识。如果一开始学生对《老人与海鸥》只是有感觉,那么在经历一个对话过程后,学生应该被《老人与海鸥》感动或震撼了。上述案例中“在老人眼里海鸥仿佛就是自己的儿子和女儿”,那就是因为感动而向老人表白、对话的心声。

2.在对话实践中习得对话一般文本的方法

“语文是一门实践性很强的学科”,我们不反对语文能力的“学得”,但我们更坚持语文能力的“习得”。阅读教学的目标是让学生能主动自觉地进行阅读理解,阅读教学主要培养学生的对话能力,使其能成为一名“优秀的对话者”。优秀的对话者除了需要对话的态度要求和心理需求外,还需要关于对话的“知识”以促进对话的深度。如与记叙文体的对话,徐江教授提出“摹状词”解读法,抓住“摹状词”以认识事物的性质、特点,从而能进一步解读文本的意蕴。语文方法不是抽象的存在,学生是用“这个具体的方法”在与文本对话的实践中悟得“这个方法”的,然后能尝试着用这个方法去解读一般的文本。在上述案例中,学生关注老人的外貌——“背驼了”, “驼”是对老人外貌特点的描摹,与学生的认知经验链接,“驼”背后的意义马上生成:老人上了年纪;老人的腿脚不方便了;老人的身体不健康了。再把“驼”与老人的行为“步行”“二十余里”联系起来思考,一份感动油然而生:老人与海鸥可谓相依相偎,不是亲人,情胜亲人。由此学生获得的是“抓住摹状词联系生活经验和文本情境与文本进行对话”的智慧,这份智慧是可以用来参与其他文本的对话实践的。

教师组织学生在课堂中与文本进行对话实践是带着“示范”性的,孩子在课堂上经历了一番规范的对话过程,渐渐地他就能在自己的阅读生活中尝试对话一般文本的方法,习得对话文本的方法,最终成为自己的阅读智慧。

3.在对话实践中感悟文本的精神魅力

语文是诗意地栖居在精神家园的,诗意是语文的魅力,精神是语文的灵魂,没有诗意挥洒的语文,没有精神流淌的语文,是僵化的、干瘪的、空的、无生气的。教师带着孩子走在文本的河里,一路捡拾着语言的石子,在文本的河里,看到美丽的河中景致,也看到了两岸的无限风光,看到了手上石子的精美绝伦,也看到了小石子们在河里不同景致映衬下闪烁着别样的光辉。因为不断有意义的发现,文本才在学生的眼里越来越迷人;因为不断有思想的产生,文本才在学生的眼里越读越有趣;因为不断有新的美的善的召唤,所以学生在与文本的对话过程中,有了真善美、永远向前的追求。上述案例中,教师就是抓住文本中词语的意义生成点,不断引领学生追求“老人与海鸥”共同创造的美的意义,才让孩子的精神在解读文本中纯化、美化、净化。值得注意的是,精神追求的过程是语文化的,是符合文本的解读方法的,是属于解读智慧范畴的。

在汗水中成长,在历练中收获 篇12

来 源莲山课

件7优秀班主任先进事迹材料：在奉献中收获在快乐中成长

该同志自2002年8月到校任教。工作踏实认真，关爱学生、爱岗敬业、遵纪守法，团结同志，顾全大局，自觉维护教师形象、乐于奉献、勤于学习、善于研究、教育教学成绩突出。工作先进事迹概括如下：

一、思想方面

1.态度端正，工作扎实。

2002年8月孟老师到xx市xxx中学任教，从2002年以来一直兼职班主任、语文教学环保小组和包洁窗责任人等工作，2006年担任语文备课组长、2010年担任年级组长和卫生突击队工作。在参与校本课程研发过程中，研发的《读济宁》获山东省课程成果一等奖，主编的《千名家长进课堂》和《风翼》获好评。2.坚持学习，要求进步。

在繁忙的工作中坚持加强自身的道德修养，以优秀的教师标准，严格要求自注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身

作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用！积极要求进步，于2012年7月加入中国共产党，成为一名优秀的共产党员。

3.团结同事，乐于奉献。

为人谦虚，乐于听取同事建议，不断改进自己工作中的不足，在办公司积极做好提水、扫地等服务工作。有老师因病请假时，主动承担教学工作，2010年初四毕业班，带6个语文教学班，教学质量优秀。

二、教学方面

1.常规优秀，课堂高效。

教案都是反复修改3次以上，其它材料如：《教师专业成长手册》《班主任工作手册》《作业批改记录》《德育量化记录》《班级活动材料》《理论学习材料》多次受到同事和校领导的好评。在精心备课的基础上，课堂高效，作业适量，学生学习比较轻松快乐，每次大型考试成绩都十分突出。

2.乐于付出，成绩优秀。

每学期听课次数远远高于学校的要求，每当有公开课、优质课、能手课，我都积极参与，不分昼夜，2007.07年市公开课《珍珠鸟》获好评；2010.11任城区优秀班主任；2010.11任城区教学工作先进个人；2012.09城区教科研优质课一等奖。2006年中考成绩优秀，在济宁十五中作《在读书中反思在研究中成长》区级报告，2010年中考成绩优秀，在济宁十三中做《三环一体，构建高效阅读课堂》市级经验介绍。

3.坚持学习，积极引导。

在坚持读书余时代同行，经常把总结读的书推荐给学生，刘震云、张宏杰、张鸣、周国平、余华等人的作品推荐给学生后，开展读书交流会，大大刺激了学生读书的热情。在这个的基础上，积极写作，个人博文300多篇，在校《希望报》上发表作品20余篇，引导学生写作，学生作品在《中学语文报》上发表。

三、班主任工作方面 1．认真负责、成绩优异。

每天早于学生到校，晚于学生离校，注重学生人身安全，关心学生健康，注意观察学生学习状态，及时疏导学生学习生活的各种困惑，让学生在快乐中学习和生活。每天早晨孟老师七点到校，检查班级安全隐患，课间空提醒学生休息眼睛，做好眼睛保健操，及时打扫班级卫生，每天最后一个离开教室，给学生提供一个良好的学习环境。注重学生心理健康，做学生的良师益友，让学生在老师的关爱中不断发展，2006升学人数40人，2010年升学人数37人，2014年升学人数39人，班级成绩优秀。2.活动引导，班级优秀。

重视开展德育工作。12年来，我带过三届学生，每一届学生的表现都懂礼仪、讲礼貌、爱学校，尊重老师，懂的感恩，班级同学关系融洽，相互友爱，践行了自己是一名优秀的十三中人的要求，在四年的学校生活中，学生每一学期的变化都十分明显，学生的进步十分突出，学生的表现深得家长和老师的赞扬。

班级组织合作学习小组，实行捆绑式学习，老师教学生，学生教学生，家长起协助作用，学习氛围浓厚，成绩优秀。学生乐于参与活动，在科技节、体育节、读书节等比赛中，屡获佳绩，班级有较强集体荣誉感，多项活动的参与，较好的促进了学生特长的发展，很多学生在书法、绘画、乐器等各级比赛中，获得了较好的名次。

教学工作之余，我坚持顶严寒冒酷暑进行家访工作，和家长共商学生的教育方法，做好家访记录，让学生在关爱中成长，深受家长赞扬，坚持梳理班级学生需要解决的问题，及时给任课教师交流，让老师在高效中工作，让家长在理解中支持。这种教育合力较好的促进了学生的成长。

4.科研引路、民主管理。

我坚持写作班级日志和科研论文，班级日志给家长和学校提供一个很好的交流平台，这个平台上的，生动活泼的展现了学生在校学习生活，家长和学生参与评论的积极性很高，他的科研论文也获的省区级奖。

在班级管理中，理论联系实际，尊重信任学生，科学民主的管理班级，培养班干部，典型引路、梯度推进，学生有较好的自我管理能力。强有力的班干部群体，认真负责，各项工作有条不紊，班级在稳定中发展。善于发现学生的优点，积极鼓励学生挑战自己，优秀学生人数不断增加。班级管理根据学生年龄特点，管理重点突出，有针对性，仅以班会课来说，他能真正按照要求每周召开一次，班会教案翔实完备，活动内容充实、贴和实际、形式多样、方法灵活，有连续性和时

代性，教育效果，事半功倍。

在历练中升华人生 篇13

------素质拓展心得体会

2011年11月十二日，我校组织了“第十八期业余党校培训”为主题的素质拓展训练活动，全校三百多人参加，我有幸成为其中一员，虽然时间只有短短的一天半，但是留下了的回忆还有学习到的知识可谓难以忘怀。

下午我们举行了开营仪式，晚上教官教我们：一是听到“准备好了吗？”，要迅速回答“好，很好，非常好”，二是听到“最高品质”，要迅速回答“静悄悄”。刚进去大家还是稀稀拉拉，当听到第一句时立刻安静，然后教官的分配下迅速成立了九个小组，各队分别有自己的队名、对训及队歌。我们十一个人迅速成立了烈火队，二十分钟内做好以上几件事情必须大家齐心协力，在队长带领下，大家各自发挥特长，按照要求时间定队名，画队旗、定队歌，当“青春似火，超越自我”大声集体念出时，标志着我们烈火队正式成立了。我们小组成立就是锻炼短时间应急能力、协作能力、服从或者指挥以及个人特长发挥能力。大声喊出对训时使我们的集体荣誉感发挥到极致，那一刻我非常自豪。

拓展正式开始第一项是矩阵牧羊，我们一组人分成两队，我在A队，每个人都要戴上眼罩，由教练随机指定一人为牧羊犬，牧羊犬不能说话，戴上眼罩的人为牧羊，牧羊犬不能与牧羊犬发生肢体接触，牧羊可以说话，在开始之前大家选定声音代码为牧羊与牧羊犬的沟通语言，但牧羊犬不能说话，我们在看不到的情况下，要再牧羊犬的指

导下，走进教官所定的“羊圈”。规定时间为四十分钟。另一队是B队，情况和我们一样。开始，我们都很有信心，相信我们能完成任务，可是，刚开始我们就错了，“牧羊犬”拿到任务后，我们就不能很好的与他沟通，我们队好长时间都没能做出决定，最后，终于有人说出改变原定计划，通过对“牧羊犬”的提问，如果对就让“牧羊犬”拍一声手，不对就拍两声，就这样我们一点点的走进教官指定的“羊圈”。可是，这只是任务当中的一小部分，当我们进入“羊圈”后，不久，B队也进来了，我们又进行自己的任务，还偶尔干扰对方，彼此让对方不能明确“牧羊犬”的指示。最后，通过对“牧羊犬”的提问，我们都得到，我们A队和B队要合作才能完成任务，可是，时间已经没有了，最后我们都以失败而告终。最终得出结论：当我们失去视觉及语言功能时，怎样才能完成一项任务呢？在正常人的世界里，这是极其痛苦的事情，必然手足无措。我们要珍惜我们当下拥有的，即便在我们失去语言和视觉时，不要自暴自弃，不要忘记肢体语言一样可以表达我们的内心想法，一样可以和别人沟通去完成“难办”的事。一个团队要有领导人，沟通要到位，和关键时刻要冷静，不能乱。

第二项是“模拟电网”，在全体队员面前悬挂一张“电网”，网上的洞口大小不一，要求队员在四十分钟内，从网的一边依次通过到达另一边。在此过程中队员的任何部位都不许碰网，否则洞口将被封闭，每个洞只能用一次。而在这个时候我们烈火队又加入十个队员。

开始由于大家都不太认真，让我们失去了一个机会，应该说是浪费了。队员的个大小和体型都不一，我们按照大小来分配，我们小心

翼翼的将队员送到对面。可是大家的意见没有统一，在这期间也是因为这样，又浪费了两个洞口，而从始至终我们也没有一个领导人，来领导我们，大家都彼此各执己见，从而浪费了很多时间，而大家也没有去关注时间，最后，我们输了，在时间到了，我们仍有三名队友没有穿过“电网”，从这次我们得出结论：

首先，我们相信自己的团队，在被队友抬起来穿过电网时，相信自己的队友。还有要确立方案，明确分工，有效的组织协调是团队的关键。有效的利用搭配资源，是团队成功的质量。相互协调和精心操作，才能保障计划的顺利实施。感受面对困难时，应有的态度和做事方式。摆正个人在团队中德位置，是团队成功的基础。领导者要有计划、草案、策划；确立规则；精心操作；正确对待不同意见和挫折。

第三项是“造桥”，造出的桥要能承受一个人的重量，这个人由老师随机指定，时间为四十分钟。每个组分成两队，两队分别负责桥的一半，两队分开来做，共有三次沟通机会，每次不能超过三分钟。最后，两个队的桥要交接在一起，如果能通过教官指定的人站在上面而不会塌的考验，才算通过。我们队桥的材料有三个纸杯、三张p4纸、一团胶带、五双一次性筷子和五根牙签。当我们把材料拿到手的时候我们有点不相信，开始有点不相信，可是，很快我们就认真的讨论起来，大家先把各自的想法说出来，找个可行的方法。我们想了很多方法，比如：我们利用三角形的稳固性，用三个纸杯做砥柱，可是我们发现在最后和另一个组连接的时候，可能造成不坚固，而导致大桥不能承受一个人的重量，结果我们否定了这个想法。另一个想法是

我们把三个纸杯落在一起做砥柱，可是还是同样的问题，我们还是否定了，最后，我们想到用两个纸杯落在一起把两张纸也塞进杯子里，由于没有规定桥墩的高度，然后把纸杯踩扁了，用四根筷子做桥面，再用胶带把筷子绑在杯子上，把另一个纸杯和两张纸，一双筷子留着与另一队的桥对接时用。我们队全部同意这个想法，就立马派了一个沟通能力和表达能力好的队员要求去和另一个队进行沟通。我们把彼此所拥有的材料说了下，让对方知道，他们队比我们队多一双筷子。然后，交流了彼此两个队之间的想法，最后，我们按我们队的方案实施。我们彼此按照方案来实施，第二次沟通是在彼此要完成的时候，一是对彼此的实施遇到的问题进行沟通，二是对大桥怎样对接进行沟通。第三次沟通就是确认大桥的对接，我们决定把桥面直接连在对方的桥墩上，那样就更牢固了。最后我们两队把桥对接在一起，众望所归，大桥通过教官的考验了，我们成功了。从而我们得出：看似不可能完成的，只要努力，只要用心，结果往往会出人意料。通过吸取前两次的经验教训，这次我们队有领导者了，不在是一盘散沙，各抒己见了，我们懂得团队精神，我们知道团结了，知道团队协作才能把任务完成的更出色了。还有团队之间要有沟通能力。

第四项活动是“急速60秒”，要求队员在规定的60秒内，在指定的区域按照从小到大的顺序拿到30张卡片，并将其按照要求交给培训师。没个队有四次进场机会，每队进场后，圈内只能有一名队员，只有圈内德队员能够触碰圈内的卡片。我们组是第二个进场的，我们选了一名体格好和速度快的队员进入圈内，在进场之前，我们做好了

分工，有负责为圈内的队员指引，有负责找我们没有识别的卡片，由于我们第一次上场，只找到6时间就到了，我们下场后，我们讨论，总结，我们反复的从1开始往下数，这次我们找到了从1到27，记不起往后的数字了。第二次进场，我们还是分工，这次我们找到了26，下场后，我们总结前两次的教训，识别了全部的卡片，又同时想到了更节约时间的办法，第三次进场，我们队通过全体的努力，在59秒内把30张卡片全部送到培训师手中，那一刻我们全队都欢呼了，我们胜利了，我们集体喊出了我们的对训。第四次培训师没有给我们所有组规定时间，虽然我们这次不是最短的时间完成，但我们组在第三次是最短的，而整个活动没有一个组在59秒内完成，所以我们组是第一名，当培训师宣布我们是第一名时，我们全队队员都非常高兴，那种为了团队的荣誉而发自内心的高兴，是无法用言语表达的。这个项目我们学会了突破思维定势，培养了我们发散性思维能力；在外界不断变化的情况下，迫使我们不断改进方法、完善流程；还有通过团队决策想到各种可提高工作效率的方法，同时增强了团队凝聚力。

第五项活动是“挑战number one”,这个项目是由几个小活动一起组成的，有传递乒乓球、颠球、跳绳、还有不倒森林，这个项目是所有项目中最难完成的，乒乓球、颠球、不倒森林都是要十个人才能完成，跳绳要八个人，乒乓球要十个人用纸板，不能抓不能往回倒，传到五十米远的纸杯里，中途失败从头开始。颠球是要十个人用一个道具共同连续颠二十个球，掉了从零开始。跳绳是六个人同时跳够六个。不倒森林是十个人每人拿一个杆立在地上围城一个正多边形，左

手不能碰，只能用右手去扶杆，十个人要同时放开手，并且接住前一个人的杆，不能有任何一个杆倒下，走一圈，也就是每人移动十次，否则将从头开始，完成一个才能进行下一个。没有限定时间，哪个组用的时间最短哪个组获胜。然后有三十分钟练习时间。我们组开始分配人员，分别进行练习。比赛开始，我们组通过努力，大家的齐心，我们以五分三十五秒的成绩，赢得了number one，我们团队是最棒的，我们懂得团队合作，把集体荣誉放在第一位，所有人都在为团队去奉献，去付出，只有这样才能获得团队的成功。

晚上的活动是拓展训练的最后一项，是一项感恩的活动，我们所有人，不分组，从头一二报数，报一的站一边，报二的站一边，我站在报二的一边，接着培训师给我们发了眼罩，我们戴上眼罩，并不能说话，否则将被淘汰，我们盲人都被报的一的扶着，彼此也不能说话，在培训师的带领下去走一段路，路上设置了重重的障碍，我们将近走了二十分钟，我们感受到盲人的痛楚，并且感谢扶着我们的人，如果没有他们我们不可能走过那样艰辛的路。我们还听了培训师的讲座，感谢父母、老师、同学、朋友，感谢身边所有的人，珍惜现在所拥有的，身怀一颗感恩的心。

结尾

一天半的素质拓展活动结束了，可是给我们留下深刻的印象，我们经历了很多，队员在挑战困难的同时，最大限度地挑战自己，更重要的是在活动中彼此之间更多了份信任、理解、包容、默契、鼓励。每次活动后，大家分享胜利的喜悦同时，也分析失误的原因。

在汗水中成长,在历练中收获 篇14

春节是一个让所有人魂牵梦绕的节日，它寄托着思念，满载着期盼，平安回家，快乐出发。2011，我们缘聚武昌，共同春运。

朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这次实践活动的目的藏匿于活动其中。有人说：春运，是中国人口的一次大迁徙。是的，春运期间各种交通工具客流是平常的几十倍，有的甚至是上百倍，为了旅客们出行的方便便利，武汉铁路局局团委招募春运志愿者。在2010学年即将结束的时候，我校组织安排了进行招募志愿者，当时我还对志愿者工作一无所知的我，怀着一颗好奇心决定报名参加。经过一些面试、宣誓、动员仪式、正式上岗等一系列的步骤，我有幸的加入了春运志愿者的行列，来武昌站为广大旅客服务，同时，也为我们以后走入社会积累经验。

2011年2月6日，星期日是我参加武昌站春运志愿者的第一天，至此，我开始了为期4天的春运志愿服务。我生在武汉，长在武汉，年年都能听到媒体报道春运的新闻，却从未体会过离家在外的游子迫切回家团聚的心情，但是自从我成为了一名武昌站的春运志愿者后，深深感受到了离家在外的游子那种对家，对亲人，对团聚的渴望。目睹到了人们匆返乡的身影和春运铁路工作的艰辛，当我作为一名志愿者服务铁路春运，我也认识到了自己服务的重要性，为了能够让每位顶着武汉萧瑟寒风进站乘车的旅客能够安全、顺利的回家过年，我们积极引导旅客进站上车，耐心解答旅客提出的各种词题。无论工作多么艰辛，在服务旅客时，我们的脸上永远洋溢着微笑。看着旅客们踏上归乡的征程，我们的心情是很开心的，我们要用我们的努力和微笑温暖整个春运，温暖每一位乘车旅客们的心。看着每一位被我们帮助的旅客顺利的进站，听着耳边传来一声声的“感谢”，在我们心中洋溢着自豪和满足。也许我们做的只是一些小事，也未必能够春运的困难带来什么很大的帮助，但是能够陪伴那些思乡的旅客一起等待，并看着他们踏上回家的列车，心中很是温暖。也许这就是我和我的志愿者伙伴们的坚持在最艰苦的岗位上的源动力。

下午的1：30左右，到了人群的高峰期，许多进站的旅客们疯拥而至。只见一位抱着小孩的妇女要进站了。我连忙跑过去帮忙拿起旁边的行李。我推着行李与妇女并肩走着，<莲~山 课件>把他们送到了母婴室。这时，妇女突然对自己的孩子说了一句：“快谢谢阿姨！”小孩子连忙对着我说了一句：“谢谢阿姨！”“不用谢啊，小朋友”我微笑着回答。我的心中洋溢着自豪和满足。虽然这是一句如此简单的话，做的只是一些小事，但在我心里非常的感动。原来帮助别人真的是非常快乐、舒畅的事情。

2月7日，由于昨天的工作经验，我早早的起床一到火车站，志愿者们就很快进入了工作状态。尽管在等待火车到站的期间，人不是很多，但是大家的工作热情很高，丝毫没有懈怠，时刻准备着给需要帮助的乘客给予最及时的帮助。虽然我们每天都在忙碌、忙碌、再忙碌；奔跑、奔跑、再奔跑；忍耐、忍耐、再忍耐。在火车的隆隆声，在人群的嘈杂和脑子快速转动中度过。但这样的日子真的让我感到很舒服。活动中我在火车站二楼候车室的电梯旁，为乘客拿行李、指路。当你看到那一个个迷茫的眼神，当你看到一个个拿着繁重物品的旅客，就是我送上温暖的是时候。

“你好，请问你是哪号车次的？”

“你好，我带你去母婴候车室，好吗？”

“你好，我帮你拿吧。”

“你好，需要帮忙么？”

……

只是一个小小的问候，只是一个小小的帮忙，但是旅客们都真诚的感激。我记忆犹新的是帮助一个旅客搬运行李，送她上车。那人为表示谢意，从钱包里掏出钱递给我。我是来做义工的，而不是来挣钱的。我笑了笑，摆了摆手，微笑的说：“不用了。”转过身向服务点走回。这天，阳光明媚，我用手轻轻擦去脸上的汗珠，头戴小黄帽，神身披红绶带，在阳光的照耀下特别醒目，回来的步伐特别轻盈。虽然我累的筋疲力尽，但还是很兴奋。辛苦我一个，平安一群人。

2月8日，做了两天的二楼候车室电梯口的我，想要换着别的服务点尝试着做。于是与第一队同学换了，上午负责武昌站外进站口，下午则是在一楼大厅服务。<莲~山 课件>在帮助旅客时，有时会遭到个别人的无视，甚至会加以白眼，难道就因为那些个别的人而放弃所有需要帮助的人吗？很显然，我并不能放弃。所以我学会承受并保持热情，因为我是志愿者。

2月9日，是我当志愿者的最后一天。刚好在那一天天空乌云密布，只见天空一片漆黑，不一会就下起毛毛细雨，渐渐地下大了。就如我的心情一般，低沉沉的。因为我的心中充满了不舍，不想就那么快的结束。我们在站外做志愿者的同学全都穿上了紫色的雨衣，在风雨中站立。活动是劳累的，无论是心理上还是生理上，酸疼布满了全身，迷茫遮掩了心灵。有时不禁想到，这么辛苦到底是为了什么？难道是为了小小的社会实践吗？不，不是的，我只想帮助人，没有理由，因为帮人会让我觉得快乐，谁说义工是无偿的，那一声声“谢谢”就是对我们最好的报酬。