会计（会计电算化）专业的简历表

2024-07-14

会计（会计电算化）专业的简历表（精选15篇）

会计（会计电算化）专业的简历表篇1

会计电算化专业的简历样本

个人基本简历

姓名：	xxx	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广东省	身材：	160 cm?48 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	22 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	财务类:会计/会计助理/出纳行政/人事类文秘/行政助理/跟单行政/人事类采购
工作年限：	3	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职-	两个星期
月薪要求：	1500--2000	希望工作地区：	广州广州广州
个人工作经历：	2005年3月至年4月在卓兴制衣厂担任文员一职，主要负责的工作是打出货单、仓存表、发邮件、打条码纸、拍摄童装衣服等。2006年4月至年4月在锦铧电脑绣花设备有限公司担任会计文员一职,主要负责的工作是登记凭证、费用支出表、进销存账、整理单据、接听电话等。2007年5月至现今在知比知(佩莎妃奴)裘皮公司担任仓管一职,主要负责的.工作是进销存账、进出登记、算工资及日常开支等.

教育背景

毕业院校：	肇庆农业学校
最高学历：	中专	毕业-	2005-07-01
所学专业一：	会计电算化	所学专业二：
受教育培训经历：	9月至2005月7月肇庆农业学校会计电算化毕业证书

语言能力

外语：	英语较差
国语水平：	良好	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

本人性格开朗,工作认真主动,能吃苦耐劳。在工作期间，思想进步，有较强的组织能力和社会活动能力，对新的知识有浓厚兴趣并具有较强的接受能力，熟悉电脑EXCEL表格制作和WORD文档处理,同时对工作尽职尽责，不断地从工作岗位上努力学习，积累经验。平时能认真学习会计专业知识，且具有很强的责任心和进取心.

详细个人自传

	本人是一个工作认真负责、积极主动、适应能力强，有责任心和做事有始有终。在工作方面，我不但可以做到尽心尽职，而且抱着可以做得更好的信念去完成工作，不断地学习掌握新知识，紧贴社会发展的脚步。

个人联系方式

会计（会计电算化）专业的简历表篇2

关键词：会计电算化,案例教学法,教学模式,手工会计

会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科, 是计算机进入会计领域之后新兴的会计专业。自从1979年计算机进入我国会计领域使会计领域发生了质的飞跃, 传统的手工会计已逐步被计算机会计所代替, 特别是全球互联网的建立, 国内外的会计软件公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统。会计信息系统突飞猛进的发展既对会计电算化专业培养的学生提出了挑战, 也对会计电算化专业教学提出了新的挑战, 而会计案例教学法能够为我们改进教学迎接挑战提供有力的武器。

会计案例教学法是指在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上, 通过剖析会计案例, 让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中, 以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。

在会计学专业运用会计案例教学法, 组织会计教学是从20世纪70年代开始, 以美国哈佛大学为代表的许多著名高等学府从培养学生的实践能力和增强学生的积极进取精神的目的出发, 率先推出了会计案例教学法。实践已经证明, 会计案例教学法可以充分调动学生的学习积极性, 增强学生独立思考和独立决策的能力, 使学生能将所学的知识直接用于实际工作中。

一、会计案例教学法中案例的选择

会计案例的选择, 应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的以及会计案例教学法的特点进行选定。在选择会计案例时必须遵循以下几个原则:

(一) 实用性原则

即教学案例必须符合社会经济工作的实际, 不能随意主观臆造脱离实际。

(二) 典型性原则

即应从千变万化、错综复杂的会计与理财的实际活动中, 分门别类地选择和整理出具有代表性的会计与理财实例, 并能反映同类事物的一般特性, 对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。

(三) 综合性原则

即教学案例要具有一定的难度, 不要过于简单。应有意识地选择一些有一定难度的案例;针对这些具体、生动、形象的综合会计案例, 可激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价, 便于对这些难点和重点问题的认识和掌握, 从而取得更好的整体教学效果。

(四) 理论性原则

会计案例要将固定的会计与理财基本理论和方法融会于具体实际之中, 以便学生掌握并善于运用所学的理论知识, 通过定性和定量的分析方法, 对会计与理财实际工作的各种复杂情况进行科学系统的论证, 提出正确的处理措施。

二、为案例教学创造应用环境

基于以上会计案例的选择原则, 我们应该进行以下几项工作:

(一) 建立教学案例库

实现案例教学要运用到大量的教学案例, 这就要求我们建立教学案例库, 可以通过以下几种方式收集案例资料:

第一, 教师通过参加社会实践活动, 深入企业, 收集实际工作中的案例, 也可动员学生参加社会实践。例如, 在企业实行会计电算化初期帮助进行软件的初始设置, 从而收集会计资料作为教学案例。第二, 教师根据教学内容, 参考有关资料结合社会经济的实际状况, 设计教学案例。第三, 从有关资料中收集教学案例。第四, 建立校际之间的合作, 相互交流教学案例。

(二) 建立会计实验室

在会计电算化专业中应建立两个会计模拟实验室:一个是手工模拟实验室, 主要用于手工会计的实验, 且实验项目不能仅限于会计核算, 财务管理、管理会计、审计、税收、金融等均应设置。另一个为会计电算化实验室, 最好有局域网, 主要用于财务软件的演示应用与维护, 且在实验室中备有各种商品化财务软件。例如, 我校投资百万元以上建立了多媒体网络教学系统, 学生在此可以利用多媒体网络教学系统提供的各项功能和教学案例进行电算化会计的实际操作, 这样做一方面使课堂教学的知识输出量增加, 教学效果大大提高, 另一方面学生不易疲劳, 可以提高教学效果。

三、案例教学法的组织实施

会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度, 使学生所学的理论知识在实际中得以应用。

(一) 准备工作

在已建立的会计案例库中教师可以选择一个或几个案例 (根据教学进度而定) 提前一周左右发给每一位学生, 并且简明向学生介绍所选择会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求, 让学生仔细阅读会计案例和一些参考文献, 这有助于学生运用所学的理论知识, 正确分析和评价会计案例, 并写出会计案例的分析和评价报告。

(二) 案例分析

在教师的引导下, 通过对案例的广泛讨论, 学生根据自己的分析和评价报告, 各抒己见, 教师进行归纳总结, 做出恰如其分的评判, 阐明会计案例的重点和难点, 指出学生分析评价报告中的优、缺点, 还可以提出需要深入思考的问题, 让学生自己进一步分析和评价是否正确。学生通过分析和评价复杂多变的会计和理财实际问题, 掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

(三) 把会计案例用于具体的实验

首先, 将教师所提供的会计案例在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具加以重演, 从而使理论与实际有机地结合在一起, 不断发现问题和解决问题, 达到举一反三的目的, 并且确定最优的解决方案。

其次, 把手工会计中所用到的会计案例在电算化模拟实验室中, 利用财务软件再次重演, 从而使学生进一步了解会计实施电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的革命。

四、会计电算化案例教学的意义

第一, 有利于会计电算化专业教学方法的改革。会计案例教学法既注重会计理论教学环节, 更注重实验教学环节, 抛开了几十人看一块黑板, “老师讲, 学生听;教师写, 学生抄;老师考, 学生背”比较呆板的公式化教学模式。通过这种教学方法, 可以使学生具有“实战”的经历, 促使学生勤于思考、善于决策, 变学生被动听课的过程为积极思考、主动实践的过程, 是一种比较好的启发式教育方法。

第二, 电算化会计案例教学, 可在一个系统中设计数个案例, 避免了原会计教学案例片面、孤立的情况, 使各门课程的内容相互渗透、综合运用, 避免了学生学习无系统性, 学后忘前、学东忘西的情况。

第三, 电算化会计案例教学可分时进行, 学生根据各自的实际情况安排自己的学习、研究, 从而激发学生的学习兴趣, 自觉运用所学的理论知识。

第四, 电算化会计案例也可对学生分组进行协作教学。学生对一个系统各自分工、协作进行, 最后合作完成, 从而锻炼了学生的分工协作能力。

会计（会计电算化）专业的简历表篇3

关键词：高职会计实用软件课程建设

“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。

一、准确定位课程地位,明确课程教学任务

“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业財务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。

1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。

2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。

3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者能够准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策服务,而目前由财务软件公司开发的ERP软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。

二、课程设计的理念与思路

“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。

三、改革教学内容,强化技能训练

“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手能力的培养,我们将“会计实用软件”教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学紧密联系在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业能力培养。

在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友ERP-V8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。

四、课程主要的特色与创新点

1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。

2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用ERP软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友ERP-V8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。

参考文献：

[1]张玉胜.高职会计专业《会计电算化》课程教学改革探讨[J].职业教育研究,2007(3).

会计电算化专业简历篇4

姓名：袁xx性别：女

出生年月：1983.02联系电话： 1360*******

待遇要求：1800元/月到岗时间：随时到岗

民族：汉族户籍：广东河源

住址：广东佛山xx路xx号xx室

电子信箱：

求职意向：会计行政助理文员

工作经历：至今5年0月工作经验,曾在2家公司工作

-07 ~ 目前▌亘生机电贸易行

公司性质：私营企业行业类别：贸易、商务、进出口

担任职位：会计、采购

工作描述：处理公司应收应付帐务及往来款项的登记;

负责公司进、销、存的单据的整理、报帐、跟踪。

负责采购公司所需的各种五金零件;

寻求各相关的供应厂商;

对各种需要的货物下单及追踪。

-10 ~ 2004-06▌煌钢金属制品有限公司

公司性质：外资企业行业类别：生产、制造、加工

担任职位：行政文员

工作描述：负责工厂员工薪资考核;

处理厂内员工招聘、升职、调(离)职工作及入职培训、在职培训、宿舍管理等;

管理工卡及每日记录考勤;

打印文件，熟练使用WORD进行文档的排版及EXCEL表格和图表制作;

分类建档，保管公司的.文件资料，保密思想观念强;

熟悉办公室的基本工作流程及待人接物礼仪。

-09 ~ 2002-10▌煌钢金属制品有限公司

公司性质：外资企业行业类别：生产、制造、加工

担任职位：仓管、统计

工作描述：负责工厂各车间的生产日报表、出货及退货统计;

在月底根据统计的车间总产量，总出货量及退货量作出各比率分析图。

熟练掌握仓库的进销存流程作业;

具有一定的实物保管和实物规划管理经验;

帐实相符率高，单据保管齐全;

教育培训：

2004-02 ~2004-12南海市大沥成人学校会计、会计电算化会计证、初级会计电算化证

-09 ~2001-07河源市龙川高级中学文科高中

技能/专长：

语言能力：普通话流利,粤语一般

第一外语：英语一般

计算机能力：初级

计算机详细技能：

其它技能：对电脑办公软件WORD、EXCEL熟练操作;阅读、书写流利，语言表达、文事组织能力强;掌握物流的收发存。

个人概述：

发展方向

寻求职位： 1.会计 2.行政助理 3.文员、仓管

本人头脑灵活，上进心、责任心强，忠诚敬业，处理细致。对新事物的接受能务及环境适应能力较强，喜欢从事文职、物流管理及会计方面的工作，现已取得会计证及初级会计电算化证书并能熟练操作各种办公软件和熟练用友软件的操作。

经过几年的锻炼使本人在实际工作中积累了不少工作经验，同时也使本人综合素质有了更好的提高。

自我评价

本人头脑灵活，责任心强，忠诚敬业。

熟练电脑办公软件WORD，EXCEL的操作，五笔打字速度60字/分左右;

具有仓库进销存流程的帐务和实务管理经验;

17会计电算化专业简历篇5

女，26岁

学历：本科

期望工资：-3000元

工作年限：3-5年

工作区域：上海

工作经历：

河南省海外旅游有限公司

职位名称：会计

公司行业：旅游/度假

工作时间：2014-07-01 00:00:00-2017-03-08 00:00:00

职位描述：1、负责企业往来帐目核算，应收、应付帐款核算，各项指标核算、统计。2、负责公司票据审核、编制会计凭证、月末记账、对账、结账。3、根据公司月度收入进行网上纳税申报工作;4、负责编制相关财务报表，包括：项目成本核算表、应付账款表、应收账款表，财务报表;5、及时收集财政、工商、税务、银行及其他相关部门的各种政策，并在工作中及时执行;6、负责公司成本、费用、会计核算等工作，准确归集成本，合理分配各项费用;7、负责分公司与总部之间的资金电汇工作/完成日记帐的登录和处理/处理每月与中国建设银行之间的对帐单/及时送达根据总帐编制的税务报表。

中国农业银行

职位名称：银行大堂经理

公司行业：银行

工作时间：2013-10-01 00:00:00-2014-07-01 00:00:00

职位描述：收集市场、客户信息，挖掘重点客户资源，与重点客户建立长期稳定的关系; 迎送客户，询问客户需求，引导、解答客户业务，处理客户意见，化解矛盾，减少客户投诉; 推介银行金融产品，提供理财建议; 保持卫生环境，维持营业秩序，及时报告异常情况，维护银行和客户的资金及人身安全; 记载工作日志和客户资源信息簿。

教育经历：

河南财经学院

专业：会计学

在校时间：-09-01 00:00:00-2014-07-01 00:00:00

自我介绍：

本人能吃苦耐劳，责任心强、工作扎实，性格开朗，工作稳健、工作细致、务实，保密意识强，积极主动完成本职工作，学习和适应能力强,竭尽全力把工作做到更好，积极面对问题，具有良好团队协作精神;具有较强的亲和力、协调沟通能力强，能够建立良好的合作氛围和客户关系。

会计电算化专业个人简历篇6

基本信息

真实姓名：陈** 性别：女

年龄： 22 岁身高： 168CM

婚姻状况：未婚户籍所在：贵州贵阳

最高学历：大专工作经验： 1-3年

联系地址：贵州省贵阳市南明区解放路51号盛世华庭盛华轩1202号

求职意向

最近工作过的.职位：

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位：其他

期望从事的行业：非盈利机构/行业协会

技能特长

1、收银证四级(中级)证

2、消防证四级(中级)证

3、计算机四级(中级)证

教育经历

贵州商学院 (大专)

起止年月： 2011年9月至2016年1月

学校名称：贵州商学院

专业名称：会计电算化

获得学历：大专

工作经历

贵州陟翔保安有限公司 - 出纳

起止日期： 2016年3月至2017年5月

企业名称：贵州陟翔保安有限公司

会计（会计电算化）专业的简历表篇7

1 会计电算化在会计领域的位置

信息化是国家经济发展的重要特征之一, 企业信息化则更是国家信息化建设的重中之重。经过近20年的发展历程, 我国的会计电算化事业已经取得了长足的发展。随着我国社会经济的发展和科技进步, 越来越多企业已经认识到会计电算化的重要性, 会计电算化的企业覆盖面和升级率在急速扩大。可以说, 在经济贸易全球化的今天, 会计电算化已成为当前会计工作的主要工具, 财务信息化是企业信息化建设的核心。培养符合社会需求的信息化管理人才是时代赋予中等职业学校的历史任务。

2 会计电算化的发展趋势

随着电子计算机在社会各个领域的广泛应用, 人类的生活在向更高效、更优质的方向迈进。以计算机为主的当代电子技术和信息技术在会计实务中的应用, 越来越多地会计工作由计算机代替人工来完成。会计电算化这一学科也被广泛应用到财务会计领域。

在市场经济环境日益复杂的形势下, 会计电算化的应用能为企业提供及时、准确和完整的财务信息, 增强了信息的决策有用性, 提升了企业在市场中的核心竞争能力。随着会计电算化的发展, 会计工作对会计人员提出了更高的要求。实行会计电算化的企业需要既懂会计知识, 又精通软件开发的复合型人才。目前, 我国会计人员会计人员知识结构, 业务水平总体来说还不高, 复合型会计人才仍供不应求。

3 中职会计电算化教学的现状

3.1 课程设置不科学

会计电算化课程应该是建立在一定的会计学、计算机基础学、系统开发等学科之上而设置的。会计电算化教学不同于会计学科教学, 会计电算化教学的重点在于会计理论和会计方法的电算化过程中的综合运用。会计电算化应当是介于会计学科与计算机应用学科之间的边缘学科。这个分寸不能完全由授课教师来掌握, 而应由专业教学计划、学科教学大纲和教材来把握。对于会计电算化这样一门会计管理与计算机高度结合的学科来讲, 但在中职教学中计算机学科方面的支撑基础还很薄弱, 由于会计电算化课程对计算机知识要求较高, 在学生计算机基础知识掌握不足的情况下, 会计电算化的教学效果受到影响。

3.2 教学方法单一

在会计电算化教学过程中, 基本采用上课加上机的传统教学模式。上课是教师讲解, 以教师为中心;上机是学生按照教师上课内容重复操作, 熟练掌握就为达到要求。教学过程中只侧重对财务软件操作的教学, 而对于会计实际业务核算与软件的结合操作则不够重视。不少学校在课程安排上以课堂教学为主, 有的甚至没有上机实践, 有的上机操作只使用一些会计软件的学习版, 让学生只学如何使用会计软件对会计业务进行处理, 而对业务流程以及财务业务的关系则一无所知, 在这种教学方式下培养的学生只能说是一个运用软件进行会计资料录入的软件输入人员而不是一个掌握软件操作的会计人员。

3.3 师资力量有限

与会计软件业的迅速发展相比, 电算化的教学存在明显的滞后现象, 其原因固然是多方面的, 但专业教师的知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强也是一个十分重要的原因。在我国中职教育起步较晚, 大多教师是从学校到学校, 从书本到书本, 缺乏本专业的实际工作经验, 教会计的教师没做过会计, 在现有会计电算化教师中, 大多是原来教会计的教师经过短期培训后改教会计电算化课, 他们会计业务能力较强, 但计算机知识相对薄弱, 在教学中遇到一些计算机问题不能独立解决。也有一部分是由原计算机教师改行教会计电算化课的, 计算机功底较强, 但缺乏会计学知识, 不能讲清会计学的基本原理。

会计电算化的课程性质决定了教师既要具备会计知识, 又要掌握一定的计算机知识。再加上会计电算化是一门高度复合的理论性、实践性俱强的课程, 这就要求会计电算化教师要能够对会计电算化软件进行系统管理和维护, 解决在软件运行过程中出现的系统问题。面对这些会计电算化教师普遍感觉应接不暇、手足无措, 仅凭教师自身潜心攻读书本是远远不够的。

3.4 会计电算化实践环节薄弱

会计电算化是一门实践性很强的课程, 但设备不足和设备落后, 成为培养学生实践技能的一个障碍。目前各中职学校的会计专业一般都比较重视手工会计模拟实验, 大多建有手工会计模拟实验室并配备专门的实验指导老师, 而会计电算化的模拟实验普遍没有受到重视, 会计电算化实践教学仍然局限于教材和现成的理论、实训资料, 学校缺乏相关的校企合作单位和实践基地, 师生没有机会直接与企事业单位、软件开发商接触, 走产学结合道路。有些学校虽然建有会计电算化的专用实验室, 方便了学生上机练习, 但在管理上还有待改进完善, 实验室还没有发挥其足够的功效, 而有些学校更是连个专门的会计电算化模拟实验室都还没有。因此, 会计专业的学生毕业后对会计软件不能较好理解与使用的情况很常见, 而事实表明, 会计电算化的教学如果离开了真正的实践环境的锻炼, 不从实践中吸纳新技术、新知识和新思想, 就会永远落后于企业的实际需要。

4 明确培养目标, 进行教学改革

会计电算化是一个企业走向成熟的标志, 随着会计信息系统及网络化的发展, 会计电算化已普遍运用于各个企业。为了满足企业信息化复合型会计人才的需要, 迫切需要学校的会计电算化教学与企业的实际需求相适应。中等职业学校培养的会计电算化人才应该是掌握基本职业技能的应用型人才, 它侧重的是职业技能和实践能力, 因此, 教学目标应突出人才培养的针对性和应用性, 学生毕业后应能独立开展会计电算化工作。如何提高会计电算化教学的实践性和仿真性, 加强对学生实践能力的培养, 提高学生的就业能力, 努力培养适应企业需求的应用型人才, 是目前大部分中职学校须待解决的问题。会计电算化教学的改革和发展应当积极落实到行动中去, 不能只停留在口头。

4.1 强化会计电算化重要性的认识, 树立全新的电算化教学

观念

在这个与时俱进的时代里, 无论是社会经济环境, 还是信息使用者的信息需要, 都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化, 这种变化主要体现会计技术手段与方法不断更新, 会计电算化已经或正在取代手工记账, 而且在企业建立内部网情况下, 实时报告成为可能。

学生在学校里所学到的知识总是有限的, 而且会随着技术的发展而落后。因此, 我们应改变传统的教育观念, 教学的目的应是培养具有独立学习能力的学生, 教会学生学习新知识的方法, 而不是把今后要用到的知识都教给学生。因而会计电算化教学必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容, 要求理论与实践并重, 加强会计软件和会计信息系统课程设计实践教学, 安排更多的课时采取适当的方式安排学生毕业前的应用实践, 以增强学生的适应能力。

4.2 科学的设置课程, 加大实训课时让知识有机整合

会计电算化是一门实践性、操作性很强的学科, 应重视实践操作能力的培养与训练, 电算化教学是层次化的教学, 要以会计电算化为核心, 加强会计专业课和电算化的联系。在增加会计专业学生计算机知识量的基础上, 电算化教学应渗透到计算机课程里。会计专业教学计划中应该加强信息技术类课程, 尽可能地保证每学期有一门信息技术相关课程, 以此加强学生对会计信息系统的认识及操作水平, 唯此才能适应信息化时代对会计人才的能力要求。对学生操作能力的培养须进行大量的实践课教学, 使学生全面领会会计软件设计的方法和过程, 改变中等职业学校理论与实践都不突出的弱点, 突出实践性强、动手能力强、操作能力强的特点。这样, 中等职业学校才有竞争力, 才能适应社会发展人才的需要。

4.3 加强教师师资培训, 提高专业教师业务实践技能

会计电算化是一门应用型学科, 实践性极强, 这就要求专业教师不仅要具备丰富的会计理论知识, 而且要有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。这种复合型教师十分缺乏。因此必须加大对会计电算化专业教师的培训支持力度, 中职学校应建立科学的培训机制, 鼓励并积极支持在职教师参加继续教育, 到会计师事务所等实际工作部门去锻炼, 密切实业界与教育界的关系, 提高业务素质和动手能力。定期让教师接受软件公司的培训, 或是让教师到相对先进的高校进行专业进修, 也可以通过远程教学, 或是让教师深入电算化水平好的企业进行考察学习, 只有这样才能保证会计电算化教师的授课水平和实践技能与时俱进。

4.4 改变陈旧的教学方法, 运用新技术提高教学质量

多媒体与网络等信息技术的发展, 为教学方法改革提供了机遇。在会计电算化的教学中应加强计算机辅助教学方式和多媒体网络教学方式。将新的信息技术融入会计教学过程中。运用便捷实用的信息技术作为教学工具, 讲解会计核算软件的操作与应用, 不仅可以培养学生信息技术技能, 还可以扩展学生的会计知识领域, 提高分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中采用一些新的教学方法, 如案例教学, 弥补教学活动中的不足。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。教学中可以激发学生思维, 增强实际分析、解决问题的能力, 促进学习的主动性。体验式教学法, 能让学生参加到预先设计的体验式教学活动, 更易在体验中自我学习, 这种学习是直觉、直接经验和易于理解的。

4.5 加大实践性教学投资力度, 建立会计模拟实验室, 加强

校企合作, 拓宽中职教育的办学思路

在会计电算化专业教学中应建立两个会计模拟实验室, 一个是手工模拟实验室, 主要用于手工会计的实验;另一个是会计电算化实验室, 主要用于财务软件的演示应用与维护。另外, 在会计电算化实训室的建设上, 应突出仿真性实践性, 做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位, 会非常有利于实践性教学。

加强校企合作, 建立会计电算化实践基地, 能够全方位地拓宽中等职业教育办学之路, 校企结合, 一方面可以让企业提供优秀的企业会计人员为我们进行企业实践指导, 以便及时调整中职教育的教学内容和方法, 从而学生能够掌握熟练的职业技能, 而且具备适应职业变化的能力。拓宽学生的视野, 拉近学校教学与实际应用的距离。有利于学校了解企业对电算化人才的需求状况, 进一步有目的地培养人才。另一方面也可以组织学生进行参观学习, 可以为我们的仿真教学提供教学资料, 并可以为我们的部分学生提供实习岗位, 从而缩小学校教学和企业实际工作的差距, 实现一定意义上的产学结合。

5 结论

在职业学校会计电算化专门化方向的教学中, 我们要认清会计电算化的本质, 从而使学生掌握理论与实际结合的过程和方法, 要提高会计电算化专业学生的专业技能, 培养适合社会需求的应用型人材, 仅向学生灌输基础理论知识是远远不够的, 必须抓住实践性教学这个核心, 提高学生的实践能力。实践性教学是中职学校会计电算化教学环节的重中之重。通过仿真的实践性教学, 为学生学习理论提供感性认识, 培养学生的实际操作技能, 使学到的书本知识真正转化为解决实际问题的能力, 提高学生的专业技能, 增强就业竞争力。实践教学质量的好坏直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成, 从而决定了中等职业学校能否向社会输出高素质的、应用技术型的会计电算化复合性人才。

摘要：会计作为一门应用性的科学, 是一项重要的经济管理工作, 经济越发展会计工作就显得越重要。当前互联网的发展为会计电算化学科提出了新的要求, 会计电算化已经成为中等职业学校会计专业的课程, 在部分学校还发展成了较为独立的专业或专业方向。随着经济的飞速发展和电子商务的迅速兴起, 我们更要重视会计电算化在中职会计专业教学中的地位。

关键词：会计电算化,中职教学,教学改革

参考文献

[1]邓金娥, 周荛阳.高职院校会计电算化仿真模拟实践教学的问题与对策探讨[J].襄樊职业技术学院学, 2007; (11) :76-78.

[2]曾玲芳.新时期高职高专会计电算化人才培养的探讨[J].当代经济, 2008, (12) :126-127.

[3]程翠凤.会计案例教学法在会计电算化专业中的应用研究[J].财会通讯, 2007 (12) .-26-27.

[4]李长山.浅议会计电算化存在的问题与对策.集团经济研究, 2007 (11X) :369-369.

[5]许青, 李艳, 王建宏.高职高专会计电算化教学改革探讨[J].中国成人教育, 2007 (19) :161-162.

会计（会计电算化）专业的简历表篇8

【关键词】会计；电算化；社会服务；社会调研

一、社会服务调研的研究目标和价值

对于电算化专业的社会服务发展，我们首先明确具体要研究的问题才能够有目的的进行培训，有了明确的目标才会有前进的方向，我们的目的就是要让我院会计电算化专业成为业内知名的品牌，在整个业界起到一个模范带头作用，带动全市甚至全省乃至全国的发展。而就其研究价值来说，我们可以有效的改善当前社会服务问题中存在的主动性和紧密性的问题，在改善这些问题的同时，培养出一批优秀的会计电算化人才，满足不同地区对于会计电算化人才的需求，同时我们也为一些有代表性的省市经济服务做出重要的指导，为其他城市的发展树立楷模作用，促进其经济发展，甚至影响更加深远。

二、社会服务调研在国内外的情况

首先我们谈谈在国内的情况，就我国目前的情况来看，对于会计电算化专业的人才需求量十分大。会计电算化人才的缺乏制约着我国经济的发展，近几年来，此专业也是在全国就业排名的前几位。由于社会的发展和进步，以及私营企业的增加，对于会计人员的需求量也在不断增加，同时在科技的疾速发展的情况下，企业更倾向于招募懂得计算机和会计的双重人才，这就需要在现有的会计人才中培养出懂得计算机的人。这种会计和计算机的复合型人才更加能够满足企业对于人才的需要，也就突显出了会计电算化专业人才培养的重要性。再来探讨一下国外的情况，目前我们所了解到的一些国家，如美国，电算化都是由社区的学院来进行教育培训。而德国，则是由专科学校来进行教育。其中，著名的“双元制”办学模式，充分的体现了高职院校为相关产业积极服务的宗旨。还有法国，一直注重的是理论和实习的结合，目前来讲，一般课程都会设置理论课和是实习课，这样不仅可以让学生更好的掌握所学的知识，同时还可以将电算化的应用发挥到极致，为社会培养出高素质水平的人才。但是不论是哪种服务，我们所了解到的都是要以发挥其自身的优点为基础，这也就是告诉我们高职会计电算化专业的社会服务要做的就是有一个属于自己的平台，同时让我们明白，电算化专业为社会的服务过程等同于人才的培养过程。

三、电算化专业的社会服务五部曲

1.目标。首先我们要明确的就是社会服务的目标，说来也是很简单，就是要达到双赢的目的，在企业获得发展的同时保障员工获得其应有的利益，即企业和员工共同发展，共同进步，共同为企业和社会的明天努力。

2.内容。作为最重要的内容，我们要明确的就是电算化专业对于社会的经济以及企业规模方面都有重要的影响作用，由此，会计电算化服务于社会要具有一定的特色，同时还要具有一定的专业水平。这是我们所追求和崇尚的。为了达到此目标，我们从下面几方面来具体分析：（1）我们要注重电算化专业的

人才培养，这就需要我们在教学中要更加认真的对待，我们一定要用最完善的课程设置和最完善的实践教学体系和最强的师资队伍来对学生进行全面培养，同时我们还应做到的就是教材的实时更新与教师师资力量的不断充实。一个好的教师队伍是培育出高质量会计电算化人才的保障，通过这些方面的结合，找到一个最合适的教学方法，培养出一支适合社会需要的会计电算化队伍。（2）我们还要重视专业校企合作的途径，体现出“工学结合”的重要性，以学校作为培养会计电算化人才的主要基地，以企业作为学生实践的基地，学习与实践相结合，理论联系实际，才能够培养出社会需要的实用型人才。让学生在法律的保护下积极开展各项活动，并找到合适的实习平台，培养自己的能力，为找到一个最适合自己的工作打下基础。（3）我们还应该讨论的就是有关于会计电算化对社会的服务能力，高等职业学校培养学生的目的就是为社会培养出一批又一批的专业人才，服务于社会，提供社会需要的专业性人才，更好的为企业服务，带动企业发展，从而促进整个社会经济的发展。因此要想更好地让学生感受到这种气氛，更好地了解社会工作，我们必须严格的把关，谨记实验，实训，实习三个重要环节。让学生将学习的课本知识与实际中的情况相结合，培养学生的动手能力，做到实践与理论相结合，只有这样才能够不断地提高电算化专业学生的整体素质，培养出社会需要的专业化人才，更好的履行其服务社会的功能，才能提高社会服务能力。

3.观点。对于会计电算化专业的社会服务，我们要坚持三个重要思想，第一个就是将学校和企业做好对接，可以让学生更好地进行实习和适应，在不断丰富会计电算化人才专业知识的同时，加强其社会实践能力，培养其动手能力，更好的为企业服务。第二就是要坚持双赢，将社会服务提高和人才的发展相结合，在培养出专业的高素质人才的同时满足社会对于会计电算化人才的需求，达到共同提高的层次。最后，我们要做的就是坚持自己本有的特色，并将其做到最好，以点带面，带动其他专业的发展。

4.方法。虽然我们的目的很明确，但是要实施起来还是存在着一定的难度，因此，我们必须要看出其中存在的问题，并且做出确实可行的对策解决这些问题，一般来讲，我们可以搜集一些比较成功的国内外业界的案例，分析和研究其成功之道，摸索出属于自己的一种方法，进行研究，使结果更上一层楼，或者我们可以召集一些比较有经验或者是在此方面有研究的人才进行培训，借鉴他人成功的经验，来进行引导，在不断的摸索中获得进步，使我们的事业可以朝更加辉煌的方向发展，更好地服务于社会。

5.创新。随着时代的变化，社会事务都在发生在巨大的变化，所以我们应该坚持与时俱进的观念，应在坚持原有的路线上，努力创新，不断挖掘出新的，有意义的东西，来巩固和提高现有水平，不断注入新的思想，不断更新人才培养的方法，改变原有的落后的人才培养模式，不断改革与创新人才培养模式，同时不断引进先进的科学技术以及管理经验，取长补短，不断对自身进行优化，保障社会需要，时刻走在最前端，这样才能够适应社会的发展需要，为社会发展提供更加专业的会计电算化人才，为人民做出更大的贡献。

通过以上的分析，我们知道在当今社会，各行各业都需要会计电算化的专业人才，由此来看其人才培养是非常重要的，因此我们要通过学校和企业的有机结合，对人才进行全面培养，坚持正确的发展方向，不断创新，不断进步，为社会培养更多会计电算化的人才，更好地服务于祖国美丽辉煌的明天。

参考文献

[1]段素菊.职业院校教师培训政策执行情况分析[J].2009

[2]邹忠.当前高职院校教师资源的问题与对策[K].2010

[3]吕倩娜.高职院校教师培训状况的调查[J].2011

专业会计电算化个人简历表格篇9

基本信息

个人相片

姓名：

性别：

女

民族：

汉族

出生年月：

1987年5月29日

证件号码：

婚姻状况：

未婚

身高：

157cm

体重：

49kg

户籍：

广东湛江

现所在地：

广东湛江

毕业学校：

广西邕江大学

学历：

专科

专业名称：

会计电算化

毕业年份：

工作年限：

一年以上

职称：

求职意向

职位性质：

全职

职位类别：

财务/审计/税务-会计

财务/审计/税务-出纳员

财务/审计/税务-财务/会计助理

会计电算化简历表篇10

姓名：

出生年月：1987年10月

毕业院校：山西金融学院

学历：无

联系电话：

性别：男

政治面貌：团员

专业：管理科学

手机：

电子邮件：

教育经历

2003/9-2006/6 毕业与惠祥中学

2006/10-2009/6 毕业与山西金融学院

证书情况

实践经验

2007年10月于太原市苏菲亚摄影公司做宣传(兼职) 2008年暑期太原市物流中心做开票员和审计核算工作，给本部提高了收益，

会计电算化简历表

，

技能水平

能够熟悉掌握专业知识并用与实践中。并在会计电算化，珠算四级，会计从业资格，计算机操作培训后领取相应证书。

自我评价

本人有较强的上进心和责任感，学习勤奋刻苦，成绩良好，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，遇事冷静，善于思考自律能力较强。工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。精通商务运作开发及面向客户的交流与协作。

求职意向

会计（会计电算化）专业的简历表篇11

［关键词］会计电算化专业实践教学体系构建及实施

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0096-02

一、会计电算化专业实践教学体系构建的必要性

会计电算化专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，掌握现代会计基本理论、技术和方法，具有从事财务管理综合工作能力，能够胜任行政、事业、企业等部门的会计核算及财务管理工作应用型专门人才。

通过学习会计电算化专业能掌握外语、计算机、信息技术应用等工具性基本知识和会计学、财务会计学、会计电算化、审计、税法、财务管理、成本管理、经济、法律等专业知识。

通过旅游管理专业实践教学，全面考核评价学生专业基础知识和专业实用技能的掌握程度，强化所学知识的综合应用能力，从而达到用人单位需求，为学生就业服务。通过会计电算化专业实践教学能培养学生计算机基础应用能力、应用写作能力等基本能力和会计电算化软件操作、手工做账、账务处理、财务管理、综合管理能力等专业核心能力以及良好的职业道德素质、一定的文化艺术素质、健康的身心素质。

二、会计电算化专业实践教学体系构建的途径

为解决上述问题，强化会计电算化专业实践教学的针对性和实用性，构建合理实践教学质量评价体系，深化会计电算化专业实践教学体系。

（一）会计电算化专业实践教学质量评价的内容

评价分为综合实践岗位考核评价、项目化考核评价两个部分组成。项目评价分文档评价和现场评价两个阶段进行。

1.岗位考核评价体系

实践岗位考核评价是对学生在具体实践岗位上德、能、勤、绩等方面进行综合性的考核评价。主要由实践单位的校外指导教师（实践岗位的部门领导或单位人事部门负责人）根据评分标准进行评价，并由校内指导教师进行核实和审核，校外指导教师的考核结果寄到校内指导教师手里或实践单位密封盖章后学生带回学校。

2.项目考核评价体系

本考核以个人为单位，每个人从“模拟手工建账”或“财务报表分析”中，任选一项考核。考核分为两个阶段：第一：方案撰写阶段，每个人根据会计电算化管理专业相关知识，模拟手工建账，从原始凭证开始，填写凭证，记账，出报表。或者自选一个单位资产负债表和利润表，运用财务报表分析的方法，对报表进行分析，撰写分析报告。最终将记账过程、成果及分析报告展示出来，经评阅老师评阅记为单项得分。（1）“会计模拟手工建账”：自行模拟手工建立一套账。要求10张以上原始凭证，根据原始凭证填写记账凭证，填写账本，编数据，最终形成资产负债表和利润表。手工制作完成之后，拍成照片，制作成PPT，以便最终现场考核。（2）“财务报表分析报告”：对某一企业的资产负债表和利润表进行财务分析，运用比率分析方法，对其营运能力、盈利能力、偿债能力等作出分析，最终写出财务报表分析报告，并制作成PPT，以便最终现场考核。第二：现场考核阶段：主要考核学生对专业知识的应用能力和个人综合素质，时间为15分钟，每位学生利用幻灯片进行汇报和展示手工建账过程及成果或财务报表分析报告。以每个人为单位进行汇报和展示手工建账或财务分析报告，现场评委通过观察了解每个学生各方面的表现给出相应的现场得分，单项得分加上现场考核得分，即构成本项目考核的分数。

（二）会计电算化专业实践教学质量评价的标准

1.综合实践岗位考核评价标准

指标项目及分值、评定等级标准、评定成绩得分如下：

（1）工作作风：服从领导，工作积极主动，认真踏实，责任心强。（满分5分）

（2）岗位业绩：在具体实践岗位上迅速适应，有很好的业绩，能够发现岗位管理工作中存在的问题并提出合理化建议。（满分10分）

（3）岗位能力：熟练运用所学理论知识指导实践，独立完成岗位所要求的任务，全面掌握各项技能。（满分10分）

（4）组织纪律：能严格遵守实习单位的规章制度和实习组织纪律按时上下班，出勤率在90%以上。（满分5分）

综合得分30分

2.项目化考核评价标准

（1）文档考核评分标准

①“会计模拟手工建账”评分标准

选题标准：选题具有现实意义，符合实践单位的具体情况，符合单位财务状况。（分值4分）

数据选取：数据完整连贯，前后一致，数据选取符合逻辑。（分值4分）

知识运用：填写记账凭证、记账、报表制作等知识运用，其他所学专业知识和理论的充分应用。（分值4分）

账务内容：结构完整，内容充分、具体，思路清晰，有严密性和逻辑性，专业术语准确、规范；数据编写正确、填制单据正确完整。（分值6分）

规范要求：凭证、账本、报表填写符合财务规范。（分值2分）

②“财务报表分析报告”评分标准

选题：选题具有现实意义，符合实践单位的具体情况，符合单位财务状况。（分值4分）

知识运用：财务管理、报表分析、基础会计等知识运用，其他所学专业知识和理论的充分应用。（分值4分）

撰写内容：结构完整，内容充分、具体，说明详略得当、思路清晰，有严密性和逻辑性，专业术语准确、规范；用词得当、语言流畅、表述清楚。字数达到要求。（分值6分）

数据：选取的财务报表完整可靠，所做的分析计算正确，最终的分析结果正确。（分值4分）

规范要求：报告过程有严密性、逻辑性和层次性，报告撰写符合规范要求。（分值2分）

（2）现场考核评价标准

考核点主要有：会计模拟手工建账或财务报表分析报告的展示汇报和个人表现，（合计20分）

知识运用：对计算机基础等工具性知识的熟练运用。专业基本知识和专业理论知识的运用和对内容的充实。（各占2分，共4分）

PPT制作格式：文字、图片风格统一，格式规范，版式合理。视觉效果：色彩效果、图文比例、动画美观、合理，符合汇报主题。内容：内容精炼、主题突出、层次鲜明、符合汇报时间要求。设计思路：符合陈述思维，导航、超链接清晰合理，过度恰当。（各占1分，共4分）

表述：语音：普通话规范，口齿清晰，语音纯正。语调：语气、语调、声音、节奏富于变化。语言：语言流畅、准确，结构严谨，符合逻辑。影响力：表达自然，情感得当，富有感染力，具有气氛调动能力。（各占1分，共4分）

礼仪：形体语言：坐、立、行的姿势优雅得体。服饰：大方、得体、统一。举止：从容、端正、适度。态度：精神饱满、态度亲切。礼貌：主动、规范、得体、尊重评委。（各占1分，共5分）

回答问题：回答问题沉着冷静，抓住重点，言简达意，重点突出，准确无误。（共3分）

三、会计电算化专业实践教学体系的组织实施

（一）考核工作流程

按照学院的校历，第五学期最后一周开始训练动员，公布训练考核评价体系。第六学期，第一周，分散训练的方式确定综合实践单位；第六学期，第四周，集中训练的方式确定综合实践单位；第六学期，第十周，校外指导教师评定岗位考核成绩，校内指导教师审核。第六学期，第一周，选择项目化考核内容；第六学期，第四周，项目实施及集中辅导；第六学期，第十周，完成所选项目规定内容；第六学期，第十一周，指导教师进行文档考核，答辩小组进行现场考核，评定成绩。

（二）考核评价的组织与实施

根据学院的要求，组建训练考核评价工作组，负责落实考核评价的各项环节。制定工作组职责。工作组负责设计、拟定能力考核评价体系、训练运行和考核工作总结；负责落实完成考核评价的各项环节及考核评价全过程的组织和管理，确保考核评价工作的顺利进行；负责保证考核评价工作的严肃性与权威性；负责考核评价成绩的核算、登录；负责考核合格项材料的整理归档。

［参考文献］

［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［M］.北京：人民出版社，2010.

［2］顾明远，石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）解读［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.

［责任编辑：左芸］

会计电算化对财会专业教学的影响篇12

一会计电算化对财会专业教学内容与课程设置的影响

由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识, 这就要求在财会专业教学中既要培养学生掌握会计专业知识, 又要使学生掌握相关的计算机知识、网络知识等。就目前教学而言, 财会专业主要设置的是会计方面的教材, 而会计电算化、计算机等教材很少, 这就很难达到提高学生会计电算化能力的目的, 也就无法满足当前经济发展对会计人才的要求。因此, 会计电算化要求对财会专业的教学内容与课程设置有所调整, 具体分两个层次:

1. 会计基础和计算机基础教学为第一层次

其目的是为今后学习和将来自学两门专业课程打基础。为此, 应开设《基础会计》、《计算机基础》等专业基础课程。通过这个层次的教学, 有助于学生初步了解会计和计算机的基础知识, 为进一步学习会计电算化课程作铺垫。当今世界, 经济飞速发展, 会计在经济生活中显得越来越重要;而将计算机应用到经济领域, 能促使会计电算化发展和普及, 从而推动中国经济的发展和信息化进程。因此, 在财会专业教学中, 既要注重会计知识教学, 同时又要重视计算机技术的教学, 也就是要求学生把会计知识和计算机技术有机结合起来, 能够熟练地将所学会计知识并运用现代化的计算机手段进行操作, 从而达到提高工作效率、减轻工作量的目的。

2. 会计电算化应用教学为第二层次

其目的是培养学生对会计软件的操作能力。为此, 应相应开设《会计电算化实用教程》、《会计电算化操作》等课程。在具备了会计基础知识和计算机基本应用能力之后, 开展会计电算化应用教学, 即教会学生如何把计算机技术应用到会计领域中, 其目的是培养大批会计电算化应用人才。通过这个层次的教学, 使学生了解利用计算机进行记账、算账、报账及部分或全部替代手工完成对会计信息处理的过程;使学生加深了解会计电算化的特点和对应用人员的要求。

二提高学生综合素质是会计电算化对财会专业教学提出的要求

1. 为学生树立创新意识和终身学习的理念, 提高学生专业素质

在会计信息化过程中, 财会专业学生的知识结构必须从传统的单纯会计知识转向计算机网络会计, 能够利用计算机替代烦琐的手工记账、算账、报账过程;学会用计算机编制财务预算, 对系统所产生的数据进行加工和对子系统进行设计;利用计算机程序和系统的数据库来编制外部用户所需的财务报告, 为会计信息使用者提供各种信息咨询等。网络经济时代的财会专业学生应该精通会计、审计、计算机技术、财务管理理论与方法;熟悉与企业经营管理有关的法律法规;具有扎实的专业理论基础和实践操作技能。

面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布, 在财会专业教学中教师首先必须更新观念, 努力做好自身职能的转化工作, 大量学习新的专业知识, 可以说, 在网络时代, 能否熟练地掌握这些财会专业所必需的新知识, 将成为衡量一名财会专业学生是否能够合格毕业的重要标志。师生只有及时地更新所学知识, 才能适应社会和经济的发展和需求。

2. 培养学生利用网络技术熟练进行业务处理的能力

在计算机网络化的环境下, 财会专业教学应使学生懂得会计人员作为重要的信息用户, 由于对数据的真实性、可靠性及内控制度方面比较熟悉, 将会参与计算机信息系统的设计。这就要求财会专业教学中必须让学生学习和研究计算机化的信息系统, 不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识, 而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。在网络财务模式下, 教学应使学生知道财会人员既是会计信息系统的使用者, 同时也是系统的维护者。管理信息系统是一个人机系统, 人居于主导地位, 因此, 管理的信息系统再好, 如果财务人员的素质不高, 也只能造成资源的浪费。所以, 在教学过程中必须提高财会专业学生的管理素质, 让财会专业学生具备与管理信息系统相适应的思想观念和熟练的计算机操作技能以及网络技术、计算机软件操作等一系列新技术和新知识。作为财会专业学生, 在互联网或局域网的使用方面, 更是应特别注意加强学习和训练, 掌握其常规使用方法。同时, 还要培养财会专业学生学会进行系统维护能力, 以保证系统安全、高效运行。

3. 培养财会专业学生良好的职业道德、自律性和敬业精神

网络时代下, 财会专业学生应清楚地知道财会人员要面对各种数据并对其进行处理, 而这些数据都是反映企业的财务状况和经营成果, 具有实际价值的数据。因此, 在财会专业课教学过程中教育学生必须具有良好的自律意识、法律意识和职业道德, 能做到保证数据的合法安全, 保证自身不会危害企业经济信息的安全。

总之, 会计电算化的普及应用, 对财会专业课教学的影响是多方面的, 也是十分深刻的。这种影响推动了财会教学中理论要创新、观念要更新、方法要改进, 使会计电算化向着深度和广度发展。为适应经济、就业形势要求, 财会专业课教学应注重提高学生的综合素质, 为将来走进社会、走上工作岗位打下扎实的基础。

摘要：随着网络技术的迅猛发展, 中国的会计电算化也得到了普及和应用, 这不仅是会计核算工作的现代化过程, 也是促进会计工作标准化、规模化的过程, 更是促进会计改革和发展的过程。同时, 也给财会专业教学提出了更高要求。

会计（会计电算化）专业的简历表篇13

姓名：

出生年月：1986年7月

毕业院校：山东经贸职业学院

学历：大专

联系电话：

性别：女

政治面貌：团员

专业：经济学

手机：

电子邮件：

教育经历

1994年9月至7月旧读于郭营伍小学

209月至7月旧读于刘营伍中学

209月至7月就读于宁津县综合高中

209月至7月就读于山东经贸职业学院

证书情况

会计从业资格证、会计电算化证、珠算二级证书、计算机CITT证、英语高职高专证、

实践经验

五.一期间在潍坊金宝乐园打工 3月份在风筝厂打工 20暑假在北京索尼爱立信公司做促销员年十.一期间在北京索尼爱立信公司做促销员

技能水平

熟练掌握会计的工作流程，能够使用计算几进行办公室一些相应工作的操作．

自我评价

为人诚恳、随和、乐观向上、有进取心、乐于助人、有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；学习认真，勤奋努力，思想进步，为人踏实，待人热情，

会计电算化(注册会计师方向)个人简历

，

鉴定但不固执；忍让但不软弱；活泼但不轻浮；谨慎但不胆小；勇敢但不鲁莽；自信但不自负；沉着但不寡断，是一名综合素质强全面发展的优秀大学生。

求职意向

会计电算化女生简历的自我鉴定篇14

我叫xxx，生于xxxx年x月，是一个性格xx的女生，我出生在xx省xx市，我个人比较爱好看书来丰富自己的生活，更喜欢一个人静静的坐下来沉思，想我的生活，想我的学习，所以我认为我与别人与从不同，我拥有更加成熟的想法。

我在xx省xx市xx区xx学校接受着教育，为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的，所以为了自己的美好未来，我每天都在沉思，在努力，在进步。

在这个高速发展的时代，需要很多新型的人才，需要具有创新的技术，专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在会计方面收益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚;浮躁和不切实际，心理上更加成熟;坚定，专业功底更加扎实。

专业:掌握了大量专业理论和技术知识，同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高。

素质:吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作;独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康;精力充沛;可适应高强度工作。

两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识。

会计（会计电算化）专业的简历表篇15

顶岗实习是会计电算化专业人才培养的重要过程和课程体系的重要组成部分, 是对学生所学专业基础理论和技能的检验, 也是将来面向就业的必经之路。在设计人才培养方案时, 虽然很多专业在进行理论教学的同时都配备了一定课时的实习实训课程, 但是其大多是根据具体课程而非针对企业的经营过程进行实训, 而且是在模拟环境下进行的, 以模拟案例、模拟数据为主, 因此实训效果并不理想。顶岗实习是在学生完成了一系列基础课程之后就业前最后一个阶段的学习过程, 只有通过该阶段学习, 学生才能真正了解企业、走入企业, 在真实的工作环境下独立完成工作任务, 接触真实的票据和数据。通过顶岗实习, 学生能够切实了解实习企业的整个经营过程, 遵守公司的各项规章制度, 了解财务工作的相关流程, 明确岗位职责, 并且逐步掌握与同事合作、交流以及沟通的基本能力, 可以说是全面提高学生综合素质的重要环节。

二、高职会计电算化专业顶岗实习中存在的问题

1. 无法短时间内掌握工作技能。

会计电算化专业与其他专业不同, 在实习过程中学生只能观摩企业员工的工作流程, 包括业务处理、会计软件的使用、报税流程以及报表填写等, 由于会计操作难度较高, 学生无法短时间能掌握工作技能。加之学生要对公司的各个部门进行熟悉与了解, 了解部门各岗位的职责, 熟悉财务管理制度以及工作流程, 分散了学生掌握专业技能的精力和时间。

2. 实习单位分散, 实习管理难度大。

目前各高校顶岗实习单位大多为自我推荐, 导致实习岗位难以符合顶岗实习大纲要求。特别是会计电算化专业, 实习单位大部分是比较活跃的民营或私营企业, 一次性容纳学生实习的数量十分有限, 一般只会选择那些表现优秀、毕业后能继续留任企业的学生。由于实习单位过于分散, 高校管理的成本和难度进一步提高。

3. 企业对学生专业技能要求越来越高。

随着社会就业压力不断加大, 不少在校期间学习优秀、各方面表现突出, 但在顶岗实习之前未能考取会计从业资格证的同学被企业拒之门外。企业对会计电算化专业学生的专业技能要求越来越高, 从而加大了顶岗实习的难度。

三、提高高职会计电算化专业顶岗实习质量的对策建议

1. 理论教学与顶岗实习有机结合

课堂教学时, 教师可通过一些真实案例, 使学生明确目前的就业形势和压力。根据专业教学的特殊性, 利用校企合作办学的方式, 积极组织学生参加实习教学实践活动, 要求学生在强化专业技能的同时, 逐步培养团队合作精神, 尽快适应现代企业会计岗位要求。鼓励学生与就业单位进行双向选择, 学校在学生就业后进行跟踪管理和服务。同时, 在顶岗实习之前, 要做好宣传和动员工作, 使学生了解实习的目的和意义, 给自己准确定位, 为有序落实实施方案和各项措施奠定坚实基础。

2. 大力开发校外实习基地, 提高学生专业对口率

顶岗实习必须与企业的用人需求紧密结合, 充分关注学生的职业发展规划, 寻找企业、学校和学生三方利益契合点, 实现“多赢”, 确保顶岗实习的顺利开展和有序进行。企业作为市场主体, 以利益最大化为经营目标, 不可能主动为社会培养技能型人才, 而是想通过接收学生实习, 找到适合本企业的员工。学生在毕业前面临巨大的就业压力, 试图通过顶岗实习, 找到适合自己的工作岗位和就业单位。学校希望利用企业真实的工作环境来培养学生的职业技能和职业素养, 从而拓宽学生的就业空间。因此, 在确定实习单位之前, 学校应切实了解企业的岗位需求与学生的顶岗需求, 大力发展校外实习基地, 提高学生专业对口率。

3. 有效利用软件平台

高职院校可通过软件平台来加强对顶岗实习过程的监督和管理, 提高顶岗实习质量。参加顶岗实习的学生可通过手机客户端下载软件, 安装完成后, 指导教师定期通过该平台发布顶岗实习的相关信息。学生能够第一时间了解实习的第一手资料, 并且软件装有GPS定位系统, 能够及时了解学生是否按时到岗, 每天上班和下午要求学生在平台上签到和签退, 每周还要在平台上撰写一篇200~300字的实习总结。通过软件平台, 学校可有效提高顶岗实习的效率和质量。

4. 制订“七个一”考评管理制度

为切实提高顶岗实习质量, 高校可制定“七个一”考评管理制度, 具体包括:

一个办法。即《顶岗实习工作管理办法》, 针对学生顶岗实习需要, 设计制定一系列规章制度和管理办法。

一次教育。顶岗实习前, 学校应当做好实施顶岗实习的宣传、动员工作, 让学生及家长充分认识到顶岗实习的重要性, 让他们在思想上、行动上积极配合, 使学生明确顶岗实习的目的和意义, 并结合自身实际进行准确定位, 为有序落实实习方案奠定坚实基础。

一份保险。为确保学生在顶岗实习期间的人身安全, 学校应组织学生购买人身意外保险, 该保险可由实习企业购买, 也可由学生自行购买, 并要求学生在办理顶岗实习手续时必须提供一份保险单。

一份协议。学生在办理顶岗实习手续时, 必须与学校签订一份《学生顶岗实习纪律与安全承诺书》, 明确学生顶岗实习期间的权利、责任和义务, 力争用制度来规范学生的行为, 用纪律来确保学生的安全。

一个结合。把顶岗实习管理与学生日常管理有机结合, 发挥高校学生日常管理的优势, 进一步提高顶岗实习的效率和质量。

一本手册。高校可制定一份《学生顶岗实习手册》, 记录学生在顶岗实习过程中的工作内容和表现, 实习期满由指导教师和企业给予评价。

一份总结。学生要对自己的顶岗实习过程进行认真总结, 反省实习过程中存在的问题, 总结实习期间学到的专业技能, 评价自己适合什么样的工作岗位, 如果实习岗位不适合自己, 要怎样提高专业技能, 找到适合自己的工作岗位。

摘要：高职院校学生顶岗实习是实践教学体系的重要组成部分, 学生通过顶岗实习可熟悉会计工作的全过程, 明确岗位职责, 增长专业知识与技能, 积累实践经验, 从而有效提高就业竞争力。由于会计电算化难度较大, 学生在实习期间无法迅速掌握专业技能, 加之实习单位分散, 顶岗实习管理难度较大。提出理论教学与顶岗实习有机结合, 大力开发校外实习基地, 提高学生专业对口率, 有效利用软件平台, 制订“七个一”考评管理制度等对策建议。

关键词：高职院校,会计电算化,顶岗实习

参考文献

[1]张燕.高职会计电算化专业顶岗实习的研究[J].商, 2013 (12) .

[2]史增芳, 薛书彦.浅析工学结合理念下的顶岗实习管理[J].技术与市场, 2010 (4) .

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