会计电算化专业求职个人简历（通用15篇）
会计电算化专业求职个人简历 篇1
会计电算化专业求职个人简历模板
基本信息
姓 名： 应届毕业生求职网
性 别： 女
年 龄： 22岁
婚姻状况： 未婚
最高学历： 大专
政治面貌： 共青团员
现居住地： 江西
籍 贯： 江西
联系电话： ***********
电子邮箱： ***@yjbys.com
求职意向
工作年限： 2年
工作类型： 全职
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 江西
求职行业： 金融保险、证券、期货
求职职位： 其他财务/审计/税务 会计
工作经历
-12 - -07 ****房地产开发有限责任公司 置业顾问
工作描述： 服务性行业，每天和客户打交道，帮助客户选择合适自己的产品。
教育经历
-09 - 2012-07 江西工业职业学院 会计电算化 大专
专业描述： 会计基础、市场营销、财务管理、成本会计、经济法、税法
自我评价
乐观、热情，勤奋，善于交流，细心，有观察力，有较强的.自制力，为人和善，不轻易发脾气。刻苦，有吃苦耐劳的精神。具有追求成功勇往直前的干劲，脚踏实地，和朋友关系非常友好。
会计电算化专业求职个人简历 篇2
随着粮食流通体制改革的深入发展, 国内粮油储备库、粮食储备库等粮食企业在建设和发展的过程中, 既需要加强对现有粮食财会人员培养, 又需要招聘新的粮食财会人员充实人才队伍。 粮食企业招聘财会人员时, 要求学生了解党和国家一系列有关粮食工作的方针政策、法规与知识, 同时又会规范的会计核算。 山东商务职业学院会计系以此为契机, 于2014 年开设了粮食方向会计专业, 并在总结多届粮食企业财务软件技能培训的基础上, 以“ 校企合作、工学结合”为基础, 对会计电算化实务课程进行了总体设计和具体设计, 且付诸于教学实践。
1 总体课程设计
利用去粮食企业业务实践的机会, 基于当前粮食会计类岗位人才技能标准, 任课教师与烟台市粮油储备库、山东烟台国家粮食储备库的专家共商课程定位和课程目标, 制定课程标准, 初步规划课程内容, 探讨实施方法。
1.1 课程定位
粮食方向会计专业的会计电算化实务课程是为选择粮食方向会计专业的高中后三年制学生在第三学期开设的。此时学生学习了粮食流通管理方面的相关知识, 对粮食企业有了一定的了解, 在此基础上集中学习粮食企业中财务软件应用操作技能, 为粮食企业培养应用型会计人才服务。
1.2 课程目标
引导学生将理论与实践相结合, 用新的理论、新的视点认识粮食流通管理, 提高学生应用计算机处理粮食业务的能力, 培养符合粮食企业需求的财务软件操作人才。
1.3 课程标准
以“ 校企合作、工学结合”为根基, 以培养学生的粮食企业财务软件操作技能为基本目标, 以烟台开元粮油公司的业务为主线, 设计了岗位认知、建立账套、日常业务处理、期末业务处理、财务报告共五个教学项目, 制定了各项目下的学习内容和学习要求。
2 具体课程设计
现行粮食财务政策主要包括:粮食财政政策、粮食信贷政策和粮食税收政策。其中粮食财政政策包括:粮食风险基金政策、储备粮油补贴政策和粮食财务挂账政策。粮食税收政策主要有: (1) 对承担收储任务的国有粮食购销企业销售的粮食免征增值税; (2) 自营粮油按13%税率征收增值税; (3) 国有粮食企业销售麻袋按17%税率缴纳增值税等。
结合当前粮食行业的税收政策、信贷政策、财政政策等, 与岗位工作任务相对接, 设计了15 类典型业务, 具体见表1。 此外对代储粮油业务、代加工粮油业务、品种兑换业务的相关操作处理进行了简要说明。
课程采用任务驱动、角色扮演、案例教学等多种教学方法, 以烟台开元粮油公司一个月的经济业务为主线, 在用友ERP-U8.72 软件中, 要求每个学生分角色操作, 依次完成建立账套、设置基础档案、总账系统初始化、报表系统初始化、薪资管理系统初始化, 根据原始单据录入凭证, 进行工资变动处理、工资分摊计提、银行对账等, 完成期末处理, 编制财务报表, 做简单的财务指标分析。难点主要体现在: (1) 科目级数较多, 主要分布在资产类和损益类。 (2) 与一般企业的科目名称相比, 粮食企业的科目名称长而复杂。
3 课程实施
课程实施具体形式:教师在一体化实训室授课, 学生在教中学, 学中做, 做中学, 达到教学做合一的目的。 教师通过演示典型业务操作, 讲解操作要点和难点, 能够为学生提供良好的教学指导, 及时解决学生遇到的操作问题和故障;学生边学边做, 掌握业务处理方法, 提高业务操作技能。 采用“ 教学做”一体化教学模式, 实现知识传递方式的转变、教学方法的转变、学生学习兴趣的转变、教学组织形式多样化的转变、教学手段的转变, 从而体现高职教育职业性、实践性和实用性。
在和烟台市粮油储备库、山东烟台国家粮食储备库合作开发课程的基础上, 按照现代企业业务岗位设置的实际和典型工作任务要求, 我们构建了“ 烟台开元粮油公司”虚拟企业。 业务岗位设置如下:财务科长、会计、出纳、保管员、统计员、采购员。 在遵循企业内容控制要求的前提下, 课程内容围绕这些业务岗位的任务展开, 具体见表2。
在课程实施中, 学生遇到的困难主要有两个方面:一是在设置会计科目时, 往往会遗漏个别会计科目或输错少数会计科目;二是记不清典型业务的会计分录。为了提高实践教学的效果, 教师在教学指导中除了足够的耐心和丰富的经验外, 还需设计必要的环节来增强学生的学习兴趣。
为了全面评价课程实施效果, 设计了考核标准。 在考核中, 由学生、教师分别打分, 当然所占权重不一样。 从课程实施效果来看, 绝大多数学生熟悉粮食企业业务处理方法, 掌握了粮食企业财务软件操作技能, 考取会计从业资格证的通过率也提高了。例如:对14 级粮食方向会计班在2015 年第三季度和第四季度统计的会计从业资格证的通过率, 分别为73.08%和93.75%, 提高了20.67%, 其中“ 初级会计电算化”的单科平均成绩从75 提高到80。
4 结束语
随着粮食流通产业结构调整、优化升级, 粮食企业的业务种类会逐渐增多。因此, 以科学发展观为指导, 创新思路, 不断研究新情况、新业务, 结合粮食企业财务软件应用, 更新会计电算化实务课程内容, 为粮食行业培养更多的应用型会计人才。
摘要：随着粮食流通体制改革的深入发展, 各类粮食企业需要一批既懂粮食政策、法规与知识, 又会规范会计核算的应用型会计人才。本文以山东商务职业学院开设的粮食方向会计专业为例, 探讨“会计电算化实务”课程设计, 目的为粮食企业培养更多的应用型会计人才。
关键词：粮食方向,会计专业,会计电算化实务,课程设计
参考文献
[1]孙前进.粮食流通体系规划与建设[M].北京:中国财富出版社, 2012.
[2]聂振邦.粮食流通管理条例培训教程[M].北京:中国物资出版社, 2004.
会计电算化专业求职个人简历 篇3
关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核
隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。
一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变
一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。
随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。
二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养
为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：
1.会计信息系统操作（课程内容的35%）
以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。
2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）
该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。
3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）
教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。
三、改革教材教法，提高教学效率
现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。
笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。
会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。
在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。
四、改革课程考核方式
会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。
过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。
结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。
此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.
电算会计专业个人求职信 篇4
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
给我一次机会吧!若是我能加盟，我不会让贵公司失望。只请给我一次机会!渴望我们的合作和成为贵公司一份子的那份激动心情。
在此谨祝贵公司事业：蒸蒸日上!财源广进!
此致
敬礼
自荐人:曾小玲
中专会计电算化求职简历表格 篇5
中专会计电算化求职简历表格
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1991年1月1日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 160cm | 体 重： | 40kg | |||
| 户 籍： | 广东广州 | 现所在地： | 广东广州 | |||
| 毕业学校： | 湛江财贸学校 | 学 历： | 中专 | |||
| 专业名称： | 会计电算化 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 财务/审计/税务
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| 职位名称： | 会计 ; 出纳 ; 统计 |
| 工作地区： | 湛江市湛江市 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 证书 全国计算机等级考试一级 ; |
| 教育培训 | |||||||||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 9月 - 207月 | 湛江财贸学校 | 中专 |
| 9月 - 7月 | 岭北中学 | 初中 |
| 9月 - 207月 | 遂溪农场小学 | 小学 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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会计电算化专业求职个人简历 篇6
目前所在： 年 龄： 21
户口所在： 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 163 cm
人才测评： 未测评 体 重：
工作年限： 1 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 一个星期
月薪要求： 希望工作地区： ,,
工作经历
广州新开城合伙会计师事务所 起止年月：-07 ～ 2011-11
公司性质： 所属行业：
担任职位： 实习生
工作描述： 基本文员操作例如复印打印输入资料装订账本等,做所得税清缴或审计的`底稿,记账以及帮助主管对业务进行处理等。
离职原因： 想去企业实习
毕业院校： 广州松田职业学院
最高学历： 获得学位: 毕业日期： 2012-07
专 业 一： 会计电算化 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
工作能力及其他专长
普通的计算机操作包括office操作 (包括access基本操作) 会使用会计电算化ERP软件 有一定的文笔
详细个人自传
我是耐心脾气好的女生 有计算机一集证书 会计从业证 会计电算化证
会计电算化专业求职个人简历 篇7
1 会计电算化在会计领域的位置
经济发展过程中对信息的依赖正在不断的上升, 信息化已经成为了国家在经济建设发展过程中推行的重要手段, 面对激烈的市场竞争, 确保企业在建设过程中进行信息化的有效改造, 将有助于提升企业的综合能力。在科学技术不断加速发展的今天, 会计电算化取得了优异的成果, 面对企业发展的需要, 在企业的发展建设中电算化已经变得尤为重要, 这也促进了会计电算化在企业的发展中不断的扩大。在当前的发展过程中, 会计电算化已经成为企业资金运算的重要工具, 并发展成为了财务信息管理建设的核心。
2 会计电算化的发展趋势
现代电子计算机的发展已经被社会各界中各领域各部门广泛的利用, 电子计算机的应用为人们的生活带来了更为便捷的生活方式。在当今企业的发展过程中, 将电子技术与信息技术同步应用在会计管理的应用中, 已经成为了提高会计部门工作能力的重要方法。面对当今经济体制下, 市场激烈的竞争环境, 有效的引进会计电算化能够有效的为企业的发展提供准确、合理、及时的财务信息, 为企业在进行发展政策的决策过程中提供了宝贵的意见, 使企业在百家争鸣的市场中增强了自身的竞争能力。在科学技术的不断推动下, 电算化正在以超乎常人想象的速度不断的发展, 面对技术的不断更新, 企业对会计员工也提出了相应的要求。在进行会计电算化的人才选用过程中, 相关的会计人员必须对会计知识以及电算化软件的应用非常了解, 只有引进这种复合型人才, 才能够确保企业在发展会计点算的过程中不断的趋于合理性、正规性等。
3 中职会计电算化教学的现状
3.1 课程设置不科学。
在中职教学的过程中, 需要明确的是会计电算化课程是建立在会计学、计算机学科等相关学科之上的一门学科, 在进行教学的过程中应该将讲学的重点放在会计理论与会计电算化方法的使用之上。由于该学科是一门边缘学科, 所以自教学过程中相关的教师无法拿捏教学的标准, 对教学计划的设计、大纲的要求掌握也不是非常的正规。面对这种集合了会计学与计算机运用高度结合的学科, 在中职的教学过程中由于计算机储备人才不足、实践设备软件落后等原因, 面对严重依赖计算机的会计电算化课程, 最终导致了学生基础知识不牢靠, 授课效果大打折扣。
3.2 教学方法单一。
在进行电算化的教学过程中, 现代教学管理模式依旧采用传统的教学模式, 主要依赖教学中教师授课为主要的教学方法, 偶尔教师会带领学生进行上机操作, 但是操作的内容往往古板单调, 无外乎就是反复的使用财务软件, 然后催促学生进行熟练掌握, 对于在实践过程中需要掌握的财务核算及软件操作不够重视, 甚至有些学校以及教师仅进行口头教学, 导致了学生在这种单一模式的教学下仅仅掌握了一知半解的理论知识。
3.3 师资力量有限。
面对我国职业教学起步较晚, 在进行电算化会计的教学中存在着严重的滞后问题, 这些问题主要是由于相关教师受自身因素以及传统因素的影响, 对于快速更新的知识、结构的调整、实践的技能都不能进行有效的轮换。这就导致教师无法将会计电算化的内涵进行有效的传播。虽然某些职教已经通过会计教师学计算机、计算机教师学会计的方法来解决点算会计课程的教学问题, 但是毕竟会计教师无法讲明计算机课程、计算机教师无法说明会计原理, 最终导致了这些中途改刀的电算化教师面对会计电算化教学内容应接不暇、手足无措。
3.4 会计电算化实践环节薄弱。
在进行会计电算化的教学过程中, 将实践教学与基础教学有效的结合在一起, 必然能够提升学生的综合操作水平以及基础知识的运用能力。面对现阶段中职教学过程中相关设备老旧、不足的发展现状, 如果不能进行有效改进, 将成为了学生进行会计电算化时间教学的一大障碍。面对不少中职教育机构依旧使用模拟手工教学的方式, 忽视电算化模拟教学的现象, 这种局限于理论、传统的模式必然使学生无法适应上岗就业后对会计电算化能力的掌握要求。虽然有些中职教育机构已经开设了电算化教学实验室, 但是在时间教学中依旧有待完善, 面对教学环节中的薄弱, 在未来发展中依旧需要不断的改进。
4 明确培养目标, 进行教学改革
4.1 强化会计电算化重要性的认识, 树立全新的电算化教学观念。
会计变化主要体现在会计技术手段与方法不断更新, 会计电算化已经或正在取代手工记账, 而且在企业建立内部网情况下, 实时报告成为可能。在进行会计电算化教学的过程中, 应该培养学生理论实践的综合运用能力, 增强学生在会计电算化领域中的适应性。
4.2 科学的设置课程, 加大实训课时让知识有机整合。
会计电算化课程在进行教学改革的过程中, 首先需要摒弃传统的单一教学模式, 将会计电算化作为教学的核心的内容, 重视在实践操作过程中学生的能力的培养, 强化基础知识与实践操作的有机结合。保证在教学过程中每周都可以为学生提供一次当代信息技术课程的传授, 保证学员时刻与社会发展接轨。通过强化实践基础与理论知识的结合操作, 优化学生的动手操作能力, 提高学生在社会竞争中的整体价值。
4.3 加强教师师资培训, 提高专业教师业务实践技能。
会计电算化是一门综合性质极强的学科, 在进行教师的选拔过程中往往需要综合型的人才进行教学授课。所以, 面对学校需要的在会计领域具有实践工作基础、对会计基础知识掌握牢靠, 掌握最新的计算机运用能力以及能够合理的操作会计电算化系统的人简直就是大海捞针。所以在现实的教学过程中, 应该加大对会计电算化专业教师整体能力的培训, 提升器综合素质以及专业能力, 确保其能够与时代接轨, 完成授课任务。
4.4 改变陈旧的教学方法, 运用新技术提高教学质量。
在进行实践教课的过程中应该摒弃传统的教学方法, 使用计算机以及多媒体进行辅助教学, 将信息技术在会计教学中进行合理的代入, 完善计算机与会计理论的合理结合, 强化学生对会计核算软件的应用, 提高学生在学习过程中对问题的处理能力。
4.5 加大实践性教学投资力度, 建立会计模拟实验室, 加强校企合作。
在进行中职会计专业的改革建设过程中, 应该加大对在校学生进行社会实践的投资力度, 通过建立正规会计电算化模拟实验室的方式提升学生的实践动手以及软件运用的能力, 突出学校校企联办的创学特色, 提升学生会计电算化的实践能力以及基础知识的运用能力, 提升学生的上岗适应能力。
结束语
会计部门作为企业内部的重要职能部门, 需要大量符合时代要求的人才。所以中职教育机构应该抓准时机, 通过将会计电算化引入会计专业的教学中, 培养实践能力与基础知识过硬的会计电算化专业人才。
参考文献
会计电算化专业求职个人简历 篇8
关键词：会计电算化;就业
一、会计电算化专业就业的现状分析
会计系毕业生人数多！去年将近 1000 人！ 共有会计电算化和财务管理两个专业！但是社会相关专业就业岗位少，就业分散，就业门槛高！这就给总体就业造成一定困难。面对上述困难，会计系领导及教职员工树立信心，以强烈的责任心和作为一名人民教师的职业良心！ 踏实工作！坚持不懈！较好地完成了班级就业任务。 据不完全统计！ 会计系毕业生的总体就业率达 90%以上！签约率达 50%以上。
二、会计电算化就业进程中存在的主要问题
据2012 年就业蓝皮书显示，高职高专毕业生从事最多的职业类是销售（13.6%）和财务 / 审计 / 税务 / 统计（10.5%）。2011届高职高专毕业生就业比例增加最多的职业类为财务 / 审计 / 税务/ 统计，就业比例降低最多的职业类为销售。从三届的就业趋势中可以看出，在就业比例较高的职业类中，大学毕业生从事财务 / 审计 / 税务 / 统计、计算机与数据处理等职业类的比例在增加。2013年，高职会计专业的就业却不容乐观。
1.各行业对会计专业毕业生需求量增长放缓
2013 年，从国内环境来看，人民币升值、劳动力成本上升、通货膨胀仍处高位、经济结构调整和发展方式转变的进一步深化、经济增长速度放缓等多重因素叠加导致市场经济放缓，许多私营企业暂时停产，新成长劳动力、失业人员再就业、农村富余劳动力转移等交织在一起，劳动力总量矛盾和结构性矛盾碰头，将共同增加就业压力。
2.就业压力大
随着经济的发展，企事业单位对已从事会计工作的人员要求越来越高，不仅能够从事最基本的会计核算，还要懂得融资理财等。对于刚毕业的高职会计专业的学生生来讲，离校时掌握的工作能力水平较低，对口就业压力较大。
3.直接上岗难
由于刚办毕业的大学生没有工作经验，一般很难找到会计类工作，并直接上岗。
4.毕业生离校前的工作能力较低
根据麦可思调查报告显示，高职会计专业的毕业生离校前的工作能力不足 50%，实际业务操作能力有待加强。
三、针对会计电算化就业工作的具体措施
1.思想上高度重视，行动上迅速及时
只有思想上重视，才能具体付诸于行动。 思想上重视！要求系领导牵头广泛联系就业单位！提供就业信息与咨询要求毕业班班主任在做好教学工作的同时！放下自己的事情！多考虑学生就业！把就业工作当作各项工作的重中之重来完成。
2.在校期间抓好同学们的素质培养工作
培养出高素质的人才是顺利就业的前提。从大一开始很多班主任就定 期或不定期到班里开各种不同主题的班会！从思想道德，为人处事，专业知识，学自身素质！不断地与时俱进！才能适应信息化知识经济社会的需求。 只有认清形势，找准自己的位置，提高自身的素质，为社会提供优质的服务。
3.做好学生离校前的准备工作，确保就业工作顺利开展
（1）在学生离校前的一个学期里！多次召开就业指导专题班会。分析市场需求，准确定位就业方向！帮助学生调整就业期望，告诫同学们面对现实！处理好专业与就业的关系！
（2）统计好学生个人信息！包括姓名，性别，出生年月，生源地，就业意向和就业区域意向，家庭电话，家庭地址，手机号，电子信箱等等。 同时，建立每位同学的就业台帐。随时跟踪记录更新每位同学的就业情况！
4.做好学生离校实习后的就业工作，提高学生就业率
通过给同学们打电话询问了解其就业情况，并提供意见和帮助。从2008年4月班主任反复地给每一个还未签约的同学打电话，通过电话反复不断地与同学们沟通，大大地提升了就业签约率。
5.控制专业盲目扩张，控制专业扩招
全国普通会计人才严重饱和的现状应该引起教育部的重视，重视全国各高职院校专业的设置和新专业的申报，避免专业盲目扩张，出现“大而全，小而全”的综合院校出现。 根据教育部 4 月 3 日在其网站公布的 2012 年度普通高等学校本科专业设置备案或审批结果的通知，258 个专业将不得安排招生。同时，建议教育部对普通高等学校专科专业设置进行严格审查和详细论证，并给予高职院校以指导。通过社会对会计专业就业供求的反馈，教育部指导高职院校对就业饱和的专业进行预警并指导其做出调整。专业的设置应适应经济发展的需要，除了要求专业也要保持相对的稳定性外，更要具有一定的灵活性。对于预警专业，在专业招生人数上应严格控制，才能从总量上控制高职会计专业人才的供给。
6.合理定位会计专业人才培养目标，提高人才培养质量
多数高职会计专业以培养具有基本操作能力的普通会计人员为人才培养目标，目标太过于单一，缺乏特色，只强调专业技能，忽视综合能力的培养。制定人才培养方案只考虑到学历层次方面专科较低，没有从横向方面拓展。大量同质人才充斥就业市场。目前全国会计人才市场中普通会计人才严重饱和。高职会计专业的毕业生倘若选择该专业就业，就只能接受较低的工资水平（或实习期无工资）和不同岗位薪酬落差较大的现状。因此，长远来看该目标缺乏竞争力。
参考文献：
[1]财政部.《会计行业中长期人才发展纲要规划（2010—2020）》. 2010
[2]张冬燕.《我国高职会计专业学生职业能力培养研究》.2012
会计电算化应届毕业生求职简历 篇9
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| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1988年12月25日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 152cm | 体 重： | 38kg | |||
| 户 籍： | 广东湛江 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 广州松田职业学院 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 会计电算化 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： | 初级职称 |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 财务/审计/税务-会计
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| 职位名称： | 会计员 ; |
| 工作地区： | 湛江市湛江市 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 较差 ; 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 证书 全国计算机等级考试一级 ; |
| 教育培训 | |||||||||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 9月 - 206月 | 广州松田职业学院 | 专科 |
| 9月 - 6月 | 湛江市第十中学 | 初中 |
| 209月 - 206月 | 湛江市第十中学 | 高中 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 年4月 - 2010年5月 | 金网培训学校 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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会计电算化专业应届毕业生求职信 篇10
您好!
首先衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!
我是XX轻工职业技术学院经济系会计电算化专业的一名好范文。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一次自我推荐。
我叫xxx，出生在美丽的海滨城市潮州。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战。活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人生的第一笔财富。
大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习;具备一定的英语听、说、读、写、译能力;熟悉计算机的基本操作和常用软件的操作;了解对外工作的基本礼仪。
同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。此外，还多次利用寒暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让自己近距离接触社会，感受生活，学习与人沟通相处之道，为能在真正走出社会后尽快适应社会新环境做好准备。
在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织管理策划经验，让自己的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。
我热爱我所选择的会计专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份力量，并且在工作的过程中不断提升自我，发挥专长，实现人生价值。机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了。希望您们能给我这样一个机会。
最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您工作顺利!
此致
敬礼!
求职人：
会计电算化专业求职个人简历 篇11
关键词：中职；会计电算化；专业建设一、会计专业需求及专业建设现状分析
会计专业是教育部确定的中职学校83个重点建设专业之一，中职会计电算化专业主要面向中小企业、服务地方经济，培养理论扎实、技能过硬，能在生产、服务第一线从事会计电算化操作、财务核算，具有持续发展能力的重诚信的应用型人才。
1.会计专业需求分析
我国正处于经济快速发展时期，每年新增的营利经济核算主体和非营利机构对会计人才始终保持着旺盛的需求，会计人才需求量也一直排在各地人才市场需求的前十位。以铜陵市来说，2012年参加会计从业资格考试的有4986人，2013年考证人数达5300人，2014年铜陵考区由省财政厅统一安排，组织开展多次考试，报考人数继续攀升。近年来，随着金桥工业园、财富广场、雨润广场、长江路地下商业精品街、双星国际等商业、工业、服务业的入驻，中小型企业有着强劲的发展势头，同时，中小型企业特别是适合中职学生实际的私营中小型企业对会计人才需求也增大，兼之适合中职学生的中初级会计岗位群对人才学历层次要求趋于理性，企业更看重应聘者的专业性、实际动手能力与工作经验。所以，我市会计专业毕业生的就业前景比较乐观。
2.会计专业建设现状分析
目前，全国各省份中高职院校会计电算化专业积极以国家级、省级技能大赛为契机，认真探索会计电算化专业人才的培养方案，理实一体化的课程体系及教学模式改革，实训条件建设及专业团队建设等各个方面，深化会计电算化专业建设的内涵。以浙江省为例，中职会计电算化专业已率先在课程改革、实训建设、技术比武等方面起了示范作用。近些年，安徽省各中职学校也逐步与发达地区接轨，大胆创新人才培养模式，突出学生的技能培养。但是会计专业建设相较于发达省市，仍然较为滞后。
以铜陵市中职中心为例，会计电算化专业虽是中职中心的传统专业，但是由于学校资源在各专业间的配置不均，实训条件落后，专业创新不足，教学模式陈旧，社会服务能力不高，学生就业前景不佳等原因造成了中职中心会计电算化专业建设缓慢的现状。为了顺应时代的要求，培养社会需要的会计人才，我们应对会计电算化专业进行细致、全面的整体规划，深化内涵建设，旨在促进会计电算化专业长足有效的发展。
二、会计电算化专业建设的总体思路
会计电算化专业建设的总体思路是顺应经济发展的要求，以技能大赛为契机，改变职校落后传统的会计专业人才培养模式，建立与完善实训条件，搭建科学的课程体系，建立一支高效的教学团队，构建有效的校企合作机制，从而培养出职业道德水准高、职业判断能力强、综合业务技能全面的应用型会计后备军。
三、会计电算化专业建设的内容与措施
1.人才培养模式建设
以服务为宗旨，以就业为导向，探索“理实一体”“校企共育”人才培养新模式。第一，完善人才培养方案。人才培养方案按职业岗位能力的要求制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序。人才培养方案中应更重视专业技术课的教学，在各类课程比例中，专业技术课比例要进一步提高。第二，改革教学模式。教学计划安排上，合理分配理论课和实践课的时间，加大实训课程比例；要求学生参加必要的社会实践。课程教学内容方面，专业课尽可能使用仿真会计实训资料，按工作岗位开展教学。教学活动主要在实训室进行，边理论边实践，实现理实一体化。第三，建立重视过程的教学质量评价体系。进行教学评价时，鼓励实习单位参与，可以通过对该专业在教学过程中是否突出了实践性、开放性和职业性以及对毕业生工作能力的判断来评价教学质量的高低。过程控制包括教学准备过程、课堂教学过程、实训过程、顶岗实习过程、考核过程等过程的教学质量控制。
2.课程体系与教学内容建设
第一，构建基于企业会计电算化岗位的典型工作任务的课程体系，革新课程内容。把职业活动转化为工作项目，提炼典型工作任务，转化学习领域，形成課程体系。开发以服务于中小企业的工作项目为基础的教学内容，实施以真实工作任务为载体的项目教学法。重新构建的课程体系应体现：遵循“够用”原则，删减高层次的会计专业课程（如审计、财务管理等）；加强ERP沙盘模拟实训、会计综合实训、会计电算化实训；将会计从业资格证的考试内容纳入到教学计划中。第二，改革教学方法。结合项目教学法、案例教学法等教学模式，在虚拟的商业环境中，以学生操作为主，教师指导为辅，根据学习进程先设计工作任务，引导学生实现任务目标，提高学生发现问题和解决问题的能力。第三，改革教学评价手段。充分利用无纸化测试系统的学习功能和学习效果评价功能，专业课教师通过制题系统，及时更新实训和考试测评资料，弥补教学上讲授内容的不足。第四，教材的选用与建设。在专业课程教材的选择上，注重拓宽专业适用性，注重会计实训教材的选用。积极开发校本教程，其实训内容采用真实的或仿真的模拟材料，使学生置身于真实业务环境中，最终达到实践教学的目的。第五，以赛促教，以赛促学。近年来，随着国家中职技能大赛的开展，职校积极响应，将学生的技能培养提升到一个新高度。因此，职校应以技能大赛为契机，把日常教学与技能竞赛相结合，鼓励学生参加“会计电算化”“会计手工”等技能比赛。
3.实训条件建设
第一，充分利用好现有的会计模拟实训室资源，制订实训岗位的岗位职责，建立实训室管理制度，使学生在实训过程中养成良好的职业习惯。实训室的墙上可布置简明的工作内容和工作程序示意图。第二，有条件的职校可建立“ERP沙盘”实训室，加强企业认知实训。第三，积极开发校外实训基地，为会计电算化专业学生分批次、分阶段，进而全部实现顶岗实习提供条件。
4.教学团队建设
第一，鼓励专业教师下企业实践，会计专业教师从事企业兼职，选派优秀教师参加国培省培，从而实现“双师素质”教师的培养，将专职教师培养成兼备管理、经济、信息技术等领域知识，拥有财务业务一体化处理的综合技能，具有较强团队工作能力和创新能力的复合专业人才。第二，通过提供执业资格考试帮助和制订奖励措施，鼓励教师取得会计职称证书。第三，利用“名师工作室”“课题组”等平台为教师的专业化成长助力，以老带新，梯队培养后备教研骨干。第四，聘请企业会计做兼职实训指导教师。对兼职教师进行教学理论、备课方法、教学组织的培训，提高其教学能力。
5.社会服务功能建设
职校除了培养在校学生，也应承担社会培训任务。职校可积极利用现有资源，建立会计从业资格培训中心，提供会计职业方面的相关培训业务；同时可借助师资优势为中小企业提供财务咨询服务，帮助企业解决财务方面的有关问题。
四、结语
综上所述，职校的会计电算化专业应立足于专业实际，围绕市场需求和区域经济发展科学定位，不断深化专业建设内涵，为社会培养熟练应用财务软件的应用型人才，服务于中小型企业及地方经济。
参考文献：
[1]杨晓华.基于就业导向的学生职业能力框架构建——以高职会计专业为例[J].财会通讯（学术），2009（9）.
[2]杨博.浙江省中等职业学校会计专业课程设置优化研究[D].金华：浙江师范大学，2006.
会计电算化专业求职个人简历 篇12
一、构建“课证深度融合”的课程体系
坚持以市场需求、能力本位、就业岗位为导向, 按岗位需求和职业成长规律, 不断优化课程体系和教学内容, 制订科学的人才培养方案及教学计划, 重构课程体系。将会计电算化证书、会计从业资格证书、助理会计师证书、助理审计师证书、会计师证书、审计师证书等职业资格证书考试课程融入到课程体系, 实现会计职业资格考试与课程体系的有机对接。整合优化了教学内容, 调整了教材体系, 改革了教学模式, 部分课程采用职业考试教材取代传统教材。形成了普通教材与职业资格考试教材结合的教材体系, 课堂教学与社会培训相结合、教师辅导与网校辅导相结合的灵活多样的教学模式。学生在校期间, 可考取会计从业资格证书、助理会计师证书、助理审计师证书;毕业后, 可考取会计师、审计师, 甚至注册会计师证书。为了督促学生加强专业技能训练, 检验学生的专业技能水平, 在第六学期末, 以教学系为单位组织专业技能鉴定委员会, 对每位学生专业技能进行现场鉴定, 对于鉴定合格的毕业生颁发专业技能合格证书。
二、构建“内外结合、分层双轨递进”的实践教学体系
为了培养高级应用型专业人才, 构建了以校内实训室和校外实训基地为依托, 以“基础技能实训-岗位技能实训-综合技能实训-真实技能顶岗实习”为实训内容的, 校内校外实训基地相结合, 采用手工和计算机两种手段, 训练层次由低到高的“内外结合、分层双轨递进”的实践教学体系。
“内外结合”是指校内校外实训基地相结合。校外实习基地实习显然是会计技能培养的最优方式。但会计工作的高度保密性决定了校外实践教学安排的困难性;其高度操作规范性又决定了会计实训的可模拟性。因此, 在实践教学体系中, 校内实训与校外实践有机结合才是最终培养高端技能型会计人才的有效手段, 校内模拟实训应成为会计专业学生职业能力训练的主要手段。校内实训基地主要包括会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、会计综合模拟实训室、企业经营模拟实训室等。同时, 与多家单位结成紧密的校企合作关系, 形成一批稳固的校外实训基地。实训基地能够满足学生认知实习、顶岗实习的实践教学要求, 与校内实训条件相互补充, 促进学生职业能力的培养, 有利于学生职业技能的提升, 为学生零距离上岗创造条件。
“分层”是指技能训练过程分为“基础技能模拟实训、岗位技能模拟实训、综合技能模拟实训和真实技能顶岗实习”四个层次。基础技能实训是根据会计岗位的需要, 专门训练会计从业人员必备的点钞、珠算、小键盘操作、会计书法、会计基本核算流程、财经应用文写作等基础技能。岗位技能模拟实训是以虚拟企业为背景, 以核心专业课程为单位, 训练出纳、会计核算、成本核算、会计报表编制、纳税申报、会计电算化、财务管理、审计等岗位的单项基本职业技能。综合技能模拟训练是采用“混岗”和“分岗”模式, 分别由学生担任主管会计、出纳、成本核算、存货核算、销售核算、往来核算等不同的岗位角色, 协作完成或独立完成一个中小型工业企业和商业企业一个会计期间的综合业务工作。真实技能顶岗实习是组织学生到校外实训基地顶岗实习, 参与企业真实工作, 协助企业财务人员完成或独立完成真实的会计工作。
“双轨”是指对于每项岗位实训任务, 采用手工和计算机两种实训手段。对于同一项会计实训任务先进行手工处理, 然后再进行电算化处理, 并将手工处理结果与电算化会计处理系统的结果相印证。既提高学习内容的可比性和教学效果, 也训练了学生的信息化能力。
“递进”是指实训教学内容是按照高职教学规律和学生认知规律, “由低到高, 由易到难”顺序安排;学生的学习过程是“基础技能模拟实训-岗位技能模拟实训-综合技能模拟实训-真实技能顶岗实习”的循序渐进过程。
该实践教学体系以人才的综合应用能力培养为目标, 通过不同层次实训项目的开设, 使学生逐步实现专业基本技能的掌握、专业应用能力的系统训练、综合应用与分析能力的提升、创新开拓意识的形成与锻炼等, 不断提高综合素质, 最终具备高级应用型人才的综合应用能力。
三、建立条件优良、资源充足、体系完善、运行高效的实践教学平台
一是构建“三位一体”的实践教学模式。即融专业教师、实验 (训) 员、业界专家于一体的实践教学队伍;融教室、实验 (训) 室、实习基地于一体的实践教学场所;融实验 (训) 教程、实验 (训) 指导书、实验 (训) 大纲于一体的实践教材体系。二是加强实验 (训) 室、实习基地、实验 (训) 教程建设。以“设施齐全、资料齐备、管理先进、服务专业”为目标, 科学规划和建设会计综合模拟实训室和会计事务公司。独立或合资创办会计事务公司, 作为校内全真实习基地;增加对校内综合会计模拟实训的建设投资, 购置先进会计实训教学模拟软件;完善学生集中岗位实训管理和毕业生顶岗实习与毕业论文 (毕业设计) 的管理制度。三是积极建设、利用会计职业技能竞赛平台。建立以教学系为单位的会计知识竞赛、会计操作技能竞赛、会计电算化竞赛制度, 进一步组织好省级和全国会计职业技能大赛、ERP沙盘模拟大赛等重要学科竞赛, 提升学生的综合素质和实践能力。
四、探索“教、学、做”一体化的四段式教学模式
按照培养目标具体化、课程结构模块化、任务实施项目化、教学方式情境化、教学环境职场化、教学资源优质化的特色专业教改思路, 改革传统的以描述和解读为主的呆板的教学方式, 代之以项目导向、任务驱动的“教、学、做”一体化的教学模式, 强调以学生为主体, 以教师为主导, 改革教学方法与手段, 改进评价方式, 突出实践能力的培养, 提高教学效果。按照高职教学规律和时间顺序, 将核心专业课程教学过程分为单项情境教学、岗位模拟实训、校内综合实训和校外顶岗实习四个阶段, 认知实习贯穿于教学全过程。
单项情境教学在常规教学中分散进行, 以模拟工作任务为教学内容, 主要培养学生单项理财能力。以学习小组为单位, 教学过程分为资讯、决策、计划、实施、检查和评价六个阶段, 以学生为主体, 教师为主导, 充分调动学生的学习积极性和创造性。重点培养学生的虚拟单项理财能力。
岗位模拟实训是在每门专业核心课程开课期末, 在校内模拟实训室集中进行。以课程集中实训为形式, 以课程实训项目为教学内容, 以课程涉及工作岗位为基础, 采用手工和会计软件两种方式, 模拟训练学生的岗位工作能力, 主要培养学生虚拟岗位理财能力。内容包括出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、审计等岗位技能训练, 实现知识从分散到综合的初步转化和迁移。
校内模拟综合实训在第五学期下半学期, 在校内模拟实训室集中进行。创设虚拟企业, 模拟完整的企业会计工作情境, 分别利用手工和计算机完成会计基本核算、成本计算、财务管理、纳税申报、审计等各环节的综合工作任务, 重点培养学生虚拟综合理财能力, 实现知识从分散到综合的进一步提升。
校外实顶岗实习于第六学期在校外单位分散进行。以企业真实岗位工作为教学内容, 主要培养学生真实理财能力, 真正实现理论与实践完全融合, 职业教育与就业岗位的零距离对接。
认知实习是新生入学后、每门课程学习之前或假期, 有计划分批组织学生到企业参观学习, 使学生体验企业真实的生产经营过程, 感受财务工作对企业的重要作用, 初步了解将来要从事的职业岗位群的工作状况和职业要求, 有利于巩固学生的专业信心, 激发学生的专业兴趣。
此外, 还可利用课余时间组织学生开展一系列丰富多彩的第二课堂活动, 包括财税知识大赛、会计技能大赛、创业计划大赛等实践活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸, 学生利用课余时间参与丰富多彩的各类活动, 其综合素质得到全面提升, 不少学生在第二课堂活动中取得优异成绩, 荣获省级和校级多项奖励。
通过以上措施, 使本专业全程培养的学生在知识、能力、素质等方面协调发展, 达到“综合素质优秀、知识结构合理、实践能力突出、富有实干精神”的要求。
五、坚持“提层次”和“重双师”原则, 加强师资队伍建设
以专业建设为依托, 组建一支年龄结构合理、以双师教师为主体, 教学水平较高、课程开发能力强、理论与实践结合、知识与技能互补, 专兼结合, 具有一定技术服务能力的专业教学团队。一是重视专业带头人培养。给骨干教师创造条件、提供机会, 通过各种途径提高其学术水平、科研能力。注重专业带头人和中青年骨干教师组成的学术梯队建设, 发挥会计专业带头人在教学、科研中的模范带头作用。二是鼓励教师提高学历层次。创造条件, 鼓励青年教师报考攻读硕士或博士学位, 并为其提供政策支持和时间保证。同时积极引进专业建设急需的具有硕士以上学历的青年教师。三是重视教师进修和培训。有计划地安排青年教师到企业进行挂职锻炼;有计划地安排骨干教师到国内高水平大学进行专业课程进修或作访问学者, 提升教师教学水平和科学研究水平;鼓励教师参加各种与行业相关的高等级执业资格考试或培训;通过选派专业课教师下企业定岗实习, 参加技术服务等形式提高青年教师的实践技能, 努力建立“双师”、“双向发展”型师资队伍。四是推动师资队伍的多元化。借助“校企合作平台”, 采用“外聘为主, 引进为辅”的原则, 以合作、外聘、引进等方式, 将企业财务主管、资深注册会计师等纳入本专业教师队伍, 促进本专业学术创新团队和师资队伍的多元化建设, 以强化教学团队的实践能力, 逐步提高兼职教师授课比例, 特别是实践课授课比例。
六、重视教学方法与教学手段改革
一方面, 多种教学方法综合运用。根据课程特点, 不断进行教学方法的探索和改革, 注重吸收国内外先进的教育教学成果, 并根据实际情况进行不断创新, 取得很好的实践效果。针对不同的教学内容和教学阶段, 课程教学主要采用任务驱动教学法、案例教学法、情境式教学法、角色扮演教学法、讨论式教学法和行业企业专家进课堂等多样化教学方法, 调动学生学习主动性、积极性和创造性, 提高教学效果。另一方面, 充分运用现代教学技术手段。充分开发利用现代信息教学手段, 设计虚拟理财情境, 实行情境化教学;利用会计系列实训教学软件、ERP软件、企业模拟经营沙盘、审计之星、Excel等教学软件辅助教学;根据课程特点和实际需要, 部分课程运用多媒体教学;建设利用精品开放课程网络教学平台辅助教学;建立以形成性考核为主、灵活多样、多主体参与的课程评价体系;闭卷考试和开卷考试相结合, 操作考试和笔试相结合, 抽查与全面检查相结合。通过现代信息技术的应用, 使教学内容更加清晰、直观, 进一步扩大课程信息量, 提高学生的学习兴趣, 有助于学生对知识的理解和掌握。
七、完善校企合作机制, 搭建多元育人的专业建设平台
推动“校企合作”人才培养平台建设, 是创新与优化人才培养模式的关键。把产学研作为人才培养模式改革的重要切入点, 开展多种形式的产学研结合、校企合作, 深化政府职能部门、相关行业协会及企业参与办学的合作机制, 在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、组织教师培训、共建实习基地等方面建立稳定的合作关系, 促进学校教育与会计职业实践相结合, 促进专业教育与技能培训沟通及衔接, 强化学生职业能力培养, 不断增强办学活力。
一是建立健全校企合作机构, 保证校企合作有效运行。成立由主管院长、行业企业会计专家为主任, 系部负责人、会计骨干教师为成员的校企合作办学委员会和专业建设委员会。委员会主要分析、研究校企合作的模式、方法, 找准办学定位, 明确办学方向, 全面指导协调校企合作各项工作。各教研室主任负责制定与企业合作办学的教学、教务工作, 并配备一名专职校企合作联络员, 负责校企合作工作的开展。
二是构建长效合作机制, 全面推进校企合作。第一, 建立校企双赢的利益驱动机制和沟通机制。通过校企合作, 使行业企业和学校高层管理者、财会人员、专业教师进行沟通交流, 有效发挥校企双方在人才培养方面的优势, 形成合力, 共同推进学校发展, 提高企业竞争力, 搭建互利双赢的平台, 使学校、企业和学生三方受益。第二, 强化制度建设与保障机制。在政府加强宏观层面促进校企合作的法规制度建设的基础上, 校企双方也应建立微观层面上的操作性校企合作具体制度, 使校企合作有规可依, 有章可循。
三是拓宽校企合作领域, 丰富校企合作内涵。第一, 积极探索校企合作模式, 充分发挥校企合作委员会、专业建设委员会等校企合作机构在专业建设规划、人才培养方案、理论教学与实践教学计划制定、学生就业与跟踪培养等方面的积极作用。按照“互惠互利, 深度参与”的原则建设校外实践教学基地。第二, 充分利用企业师资、设备等资源优势, 提高学生实践技能, 加强专业教师动手能力的培养。第三, 发挥学校人才优势, 帮助企业在职财会人员进行专业知识培训或考证培训, 并为企业提供会计咨询服务、会计制度的设计与指导。
八、引导教师积极开展教学研究
教学研究是专业建设的重要保障, 以教学研究促进教学水平提高是会计电算化专业有特色、持续良性发展的保证。会计电算化专业在建设过程中, 坚持走产学研结合之路, 以科学研究引领专业建设。遵循现代高职教育教学规律, 以先进教育思想为指导, 以素质教育和创新教育为重点, 组建若干教学研究团队。为了提高教师参与教学研究的积极性, 院系出台了相关政策, 加大对教学研究的经费投入和政策支持力度, 引导教师开展教学手段现代化、教学方式多样化、课程体系科学化、教学内容更新动态化等多方面的教学改革研究, 为专业发展提供不竭动力, 保持专业建设的前瞻性、先进性和可持续性。
参考文献
[1]王保华、张婕:《关于特色专业建设的几个理论问题》, 《中国大学教学》2012年第5期。[1]王保华、张婕:《关于特色专业建设的几个理论问题》, 《中国大学教学》2012年第5期。
[2]崔岩:《西部高职院校特色专业建设的研究》, 《中国职业技术教育》2011年第24期。[2]崔岩:《西部高职院校特色专业建设的研究》, 《中国职业技术教育》2011年第24期。
[3]谢寿安、莫展宏:《基于创新性人才培养的高职林学特色专业实践教学改革》, 《职教论坛》2012年第9期。[3]谢寿安、莫展宏:《基于创新性人才培养的高职林学特色专业实践教学改革》, 《职教论坛》2012年第9期。
[4]王云霞、宋雪霜:《高职高专商务英语专业特色建设探索》, 《教育与职业》2011年第18期。[4]王云霞、宋雪霜:《高职高专商务英语专业特色建设探索》, 《教育与职业》2011年第18期。
专业会计电算化个人简历表格 篇13
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1987年5月29日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 157cm | 体 重： | 49kg | |||
| 户 籍： | 广东湛江 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 广西邕江大学 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 会计电算化 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以上 | 职 称： |
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| 职位类别： | 财务/审计/税务-会计
财务/审计/税务-出纳员 财务/审计/税务-财务/会计助理 电算化会计专业简历 篇14电算化会计专业简历在写个人求职简历时大学生个人简历网下面提供这一篇会计电算化毕业简历范文为写简历时参考。大学生个人简历网还为求职者推荐这份会计电算化个人简历写作为模板，更多的`专业简历在大学生个人简历网。
会计电算化对财会专业教学的影响 篇15一会计电算化对财会专业教学内容与课程设置的影响 由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识, 这就要求在财会专业教学中既要培养学生掌握会计专业知识, 又要使学生掌握相关的计算机知识、网络知识等。就目前教学而言, 财会专业主要设置的是会计方面的教材, 而会计电算化、计算机等教材很少, 这就很难达到提高学生会计电算化能力的目的, 也就无法满足当前经济发展对会计人才的要求。因此, 会计电算化要求对财会专业的教学内容与课程设置有所调整, 具体分两个层次: 1. 会计基础和计算机基础教学为第一层次 其目的是为今后学习和将来自学两门专业课程打基础。为此, 应开设《基础会计》、《计算机基础》等专业基础课程。通过这个层次的教学, 有助于学生初步了解会计和计算机的基础知识, 为进一步学习会计电算化课程作铺垫。当今世界, 经济飞速发展, 会计在经济生活中显得越来越重要;而将计算机应用到经济领域, 能促使会计电算化发展和普及, 从而推动中国经济的发展和信息化进程。因此, 在财会专业教学中, 既要注重会计知识教学, 同时又要重视计算机技术的教学, 也就是要求学生把会计知识和计算机技术有机结合起来, 能够熟练地将所学会计知识并运用现代化的计算机手段进行操作, 从而达到提高工作效率、减轻工作量的目的。 2. 会计电算化应用教学为第二层次 其目的是培养学生对会计软件的操作能力。为此, 应相应开设《会计电算化实用教程》、《会计电算化操作》等课程。在具备了会计基础知识和计算机基本应用能力之后, 开展会计电算化应用教学, 即教会学生如何把计算机技术应用到会计领域中, 其目的是培养大批会计电算化应用人才。通过这个层次的教学, 使学生了解利用计算机进行记账、算账、报账及部分或全部替代手工完成对会计信息处理的过程;使学生加深了解会计电算化的特点和对应用人员的要求。 二提高学生综合素质是会计电算化对财会专业教学提出的要求 1. 为学生树立创新意识和终身学习的理念, 提高学生专业素质 在会计信息化过程中, 财会专业学生的知识结构必须从传统的单纯会计知识转向计算机网络会计, 能够利用计算机替代烦琐的手工记账、算账、报账过程;学会用计算机编制财务预算, 对系统所产生的数据进行加工和对子系统进行设计;利用计算机程序和系统的数据库来编制外部用户所需的财务报告, 为会计信息使用者提供各种信息咨询等。网络经济时代的财会专业学生应该精通会计、审计、计算机技术、财务管理理论与方法;熟悉与企业经营管理有关的法律法规;具有扎实的专业理论基础和实践操作技能。 面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布, 在财会专业教学中教师首先必须更新观念, 努力做好自身职能的转化工作, 大量学习新的专业知识, 可以说, 在网络时代, 能否熟练地掌握这些财会专业所必需的新知识, 将成为衡量一名财会专业学生是否能够合格毕业的重要标志。师生只有及时地更新所学知识, 才能适应社会和经济的发展和需求。 2. 培养学生利用网络技术熟练进行业务处理的能力 在计算机网络化的环境下, 财会专业教学应使学生懂得会计人员作为重要的信息用户, 由于对数据的真实性、可靠性及内控制度方面比较熟悉, 将会参与计算机信息系统的设计。这就要求财会专业教学中必须让学生学习和研究计算机化的信息系统, 不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识, 而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。在网络财务模式下, 教学应使学生知道财会人员既是会计信息系统的使用者, 同时也是系统的维护者。管理信息系统是一个人机系统, 人居于主导地位, 因此, 管理的信息系统再好, 如果财务人员的素质不高, 也只能造成资源的浪费。所以, 在教学过程中必须提高财会专业学生的管理素质, 让财会专业学生具备与管理信息系统相适应的思想观念和熟练的计算机操作技能以及网络技术、计算机软件操作等一系列新技术和新知识。作为财会专业学生, 在互联网或局域网的使用方面, 更是应特别注意加强学习和训练, 掌握其常规使用方法。同时, 还要培养财会专业学生学会进行系统维护能力, 以保证系统安全、高效运行。 3. 培养财会专业学生良好的职业道德、自律性和敬业精神 网络时代下, 财会专业学生应清楚地知道财会人员要面对各种数据并对其进行处理, 而这些数据都是反映企业的财务状况和经营成果, 具有实际价值的数据。因此, 在财会专业课教学过程中教育学生必须具有良好的自律意识、法律意识和职业道德, 能做到保证数据的合法安全, 保证自身不会危害企业经济信息的安全。 总之, 会计电算化的普及应用, 对财会专业课教学的影响是多方面的, 也是十分深刻的。这种影响推动了财会教学中理论要创新、观念要更新、方法要改进, 使会计电算化向着深度和广度发展。为适应经济、就业形势要求, 财会专业课教学应注重提高学生的综合素质, 为将来走进社会、走上工作岗位打下扎实的基础。 摘要：随着网络技术的迅猛发展, 中国的会计电算化也得到了普及和应用, 这不仅是会计核算工作的现代化过程, 也是促进会计工作标准化、规模化的过程, 更是促进会计改革和发展的过程。同时, 也给财会专业教学提出了更高要求。 【会计电算化专业求职个人简历】推荐阅读： 会计电算化毕业生求职简历05-29 会计（会计电算化）专业的简历表07-14 会计电算化毕业生的个人中文求职信07-02 会计电算化专业实习报告09-11 会计电算化学生简历08-26 会计电算化专业学生自荐信09-05 会计电算化个人简历陈多翔05-31 财务会计电算化专科简历05-28 会计电算化专业人才需求调研报告07-27 会计电算化专业的大学生职业生涯规划08-17 |