木头人教学过程

2024-09-13

木头人教学过程（精选10篇）

木头人教学过程篇1

玩“木头人”游戏，习作指导

教学目的：执教者：叶柳娇

1、记录游戏中最感兴趣的一个片段。

2、学会观察人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

3、培养学生的观察、想象、表达以及写作能力。教学重难点：

1、鼓励学生通过观察或亲身体会游戏的快乐，并完成写作。

2、培养学生的口语表达能力和书面写作能力。过程与方法：

1、创设情境，诱导学生产生激情、保持激情，让学生参与游戏，体会游戏带来的乐趣。

2、重体验，重观察。会思考，善表达。

3、范文引路，掌握写作方法。

4、写作训练，让学生完成从思维到文字的转化。教学准备：多媒体课件，实物投影仪教学过程：

一、激趣导入

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？(学生各抒己见)【设计理念】：激发学生兴趣，诱导学生产生激情、保持激情，调动学生的积极性，说自己想说的。

二、游戏规则

1、今天这节语文课，我们也来玩一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、玩“木头人”游戏要注意什么呢？（要做一个木头人，不能说话不能动）

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。

出示口诀：（我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫；我们都是木头人）

【设计理念】：讲方法，引导学生正确玩游戏，我希望在作文课堂中让学生动起来，兴奋起来。

三、游戏： 1.演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：请你开动脑筋想一想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（好，全体起立，做好准备。预备……）

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？学生自由发言，教师评价。（4）现在游戏真的要开始了。请大家一起说口诀，说完后就不能说话也不能动了。（生齐说：我们都是木头人，不能说来不能笑，不能动来不能叫；我们都是木头人！看谁做得最最好！）保持一分钟。

教师下口令：停。

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？）

【设计理念】：通过亲身参加游戏活动，在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏。

2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）请大家听老师说活动方法：老师请两位同学上台演“木头人”。再请两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。但是千万要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为“逗笑专家”，坚持到最后没动没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（2）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

①游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。②逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（3）逗笑。（一分钟）

（4）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和“逗笑人”呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演“木头人”，一人做“逗笑人”，成功了之后，换一换角色。

【设计理念】：在游戏过程中，转换游戏角色，就是想让学生从“看、听、说、想”，不同角度体会游戏的快乐。

四、指导写作

1、游戏好玩吗？回忆一下，你觉得哪个部分最有趣呢？心动不如行动，赶快用自己的神笔把你想说的写出来吧。你只需要抓自己感兴趣的片段来写！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗一个“木头人”，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态，或者写自己做木头人，自己逗木头人时的情景。

2、出示片段（范文引路）

3、归纳写作要点

4、学生写话，教师巡视指导。

5、展示学生作品，集体评议。

请两位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，看看他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？

【设计理念】：作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。游戏过后，学生兴趣盎然，在细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，完成从思维到文字的转化，写起作文来，自然是水到渠成、得心应手。

五、小结

今天的作文课上我看到了同学们开心的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力、坚持，我想大家一定会喜欢上作文的。

六、布置作业

按照老师教给的方法，课后完成习作。部分学生作品：

【板书设计】

木头人

演

外貌逗

神态评

动作

写

语言心理活动

木头人教学过程篇2

一、案例描述

1. 准备工作。

首先, 在网上查找“木头人”游戏的有关内容, 以全面系统地了解游戏;其次, 将第三套全国中学生广播体操《舞动青春》的图解从网上下载, 并打印出来;第三, 根据学生对该套操的掌握情况, 进行男女混编的异质分组。

2. 热身阶段。

利用“木头人”游戏进行已学动作的复习。具体做法:将学生分成4个小组, 每一组从第一个动作开始做起, 每位学生选一个动作, 按照动作顺序做好定势练习, 直到整队完成才可以还原回立正姿势, 要求每个节拍必须动作到位。然后, 让学生以小组为单位, 进行定势动作的教学比赛。通过这样的练习, 学生的热情更加高涨、气氛也更加活跃。同时, 学生还主动提出, 希望笔者再教一节, 让他们继续比赛。

3. 学习阶段。

趁着学生学习情绪高涨, 笔者进行了下一节操的完整示范, 帮助学生建立了动作表象。然后, 通过介绍识图方法, 引导学生按照刚才复习动作时的方法和图解上的要领, 进行自主分组学习。要求:每位学生能说出所做的定势动作是这一节第几个八拍中的第几拍, 以及这一定势为几拍一动;小组长要根据每位学生的定势动作, 将其串起来, 并带领本组学生练习好串动作;小组成员之间能互换定势动作。在自主学练过程中, 每组学生都能根据图解摆造型并进行讨论, 教学现场一改以往的沉闷气氛, 学生的讨论非常激烈, 甚至相互之间会为某一定势动作的学习产生分歧, 课堂学习氛围相当活跃。笔者在巡回指导的过程中, 适时地进行纠正指导。

4. 巩固阶段。

该阶段为各小组的成果展示阶段, 学生成为评价主体, 并根据各团队的表现, 评选出“最佳木头人组合”。

二、分析诊断

选用同样的广播体操教材进行教学, 为何获得的教学效果如此不同?笔者认为, 关键在于前者在教学中仍然采用传授式教学, 在由教师灌输、学生被动地接受的教学方式下, 学生易对学习的内容产生厌烦心理。而后者则将学生喜爱的游戏有效地引入课堂教学, 学生被游戏情节所吸引, 主动地投入到课堂学习中;教师为学生设置了自主学习的时间和空间, 充分发挥了学生的主观能动性。在练习时, 学生根据教师的示范和图解进行练习, 进一步培养了探究能力;在合作学习中, 学生进行动作的定势和组合练习, 培养了合作意识和交往能力。正如教育家卢梭所说:“在教育上要顺应儿童的本性, 让他们的身心自由发展。”他强调儿童应经由游戏、运动、手工艺与直接熟悉的自然的方式学习。

三、教学启示

1. 更新教育理念, 巧用学习方式。

在传统的观念中, 广播体操的教学一般都采用“完整示范——分解示范、讲解——完整教学”的灌输式教学模式, 学生通过反复模仿练习来掌握动作。整个过程都是“单一”的“接受式学习方式”, 枯燥乏味, 学生是被动接受, 容易产生厌学情绪, 达不到学习的目的。体育与健康课程标准提出:“要改变单一的接受式学习方式, 倡导自主、合作、探究的学习方式”。自主学习作为接受式学习相对应的一种现代学习方式, 是以学生作为学习的主体和资源, 通过学生独立地分析、探索、实践、质疑等方法来实现学习目标。在广播体操的教学中, 将学生熟悉的“木头人”游戏, 换一种方式引入课堂教学, 使学生在体验中发现问题, 并积极寻求问题的疑点和难点, 从而产生主动尝试的欲望。学生只有这样通过亲自经历、亲身体验才能感受到运动的乐趣, 才能学会反思, 并总结出新的学习方法。

2. 选择适宜游戏, 激发学习兴趣。

游戏作为一种最早的体育教学手段, 以其直观形象、生动活泼的形式而深受学生们喜爱。苏霍姆林斯基说过:“激发和发展学生的学习兴趣, 是教学成功的前提。”因此, 以游戏来诱导学生的兴趣是合理的。笔者根据教材内容, 有针对性地选择了生活中的素材——“木头人”游戏, 将其融入进广播体操教学, 创设活动情景, 激发了学生的学习兴趣, 唤起了学生的参与意识, 促使学生投入到游戏教学活动中, 并在活动中自主学练、掌握技能、体验成功的快乐。

3. 把握“教”与“学”的关系, 调动学生学习的积极性。

教学是一个双边的活动, 包括教师的“教”和学生的“学”。现代的教学理念要求把教学的中心从“教”转到“学”, 教师的角色从传授者、命令者向指导者、帮助者、共同学习者转变。因此, 教师作为课堂教学程序的设计者、主导者, 应根据学生的生理、心理特点, 选择适合的学习目标、教学方法, 化枯燥的练习为有趣的练习。为此, 教师在课前应做好相关的准备工作, 课堂上充分发挥引导作用, 把课的目标导向学生的学习兴趣, 再把学生的兴趣导为学生的行动, 充分发挥学生的主体地位, 让学生自己思考并体会练习, 从而提高学生的体育学习能力。

4. 培养小组合作, 提供展示平台。

木头人教学过程篇3

关键词：专业带头人；教学团队；发挥作用

中图分类号：G712

一、课程改革勇于创新，不断提高教师的课程开发能力

专业带头人首先必须树立基于工作过程的课程开发新理念，加大课程改革力度，实现课程建设从学科体系向行动体系的转变。基于工作过程，构建课程体系，带领专业教师进行企业走访，明确专业的培养目标和规格，满足企业的需求，同时还要对学生毕业后的职业岗位和能力进行分析，确定一系列真实的工作任务，最后把真实的工作任务进行归纳、序化、整合，并注入方法论和教学论，构成专业的课程体系。基于工作过程，构建课程内容，通过“企业调研→工作过程分析”，获得了一个一个的学习性的工作任务即学习情境，每一个学习情境都是一个完整的工作过程，通过情境教学使学生掌握工作过程中应具有的知识和技能，实现本专业课程内容的重大改革。保持课程内容与企业实际需求高度吻合，坚持以就业为导向，及时把握新技术的发展，适度调整课程设置，及时更新课程内容。作为专业带头人要经常组织教师进行课程改革研讨和实施，通过专业带头人说专业、带领教师说课程让教师很快转变观念，还要通过报告会、研讨会、现场点评等形式进行专业建设和课程改革指导。专业带头人应该始终把课程建设作为团队的工作重点来抓，多次组织行业企业专家参与课程开发，带领专业教师经常到企业一线实地调研，适时了解企业发展新技术，把课程内容与地方企业的发展紧密结合，动态调整教学内容，完成基于工作过程系统化的课程构建，培养的人才更好的为地方经济服务。

二、行企校深度合作，不断提高技术服务能力

利用专业带头人在行业企业的影响力，以及在科研项目研发和企业培训方面的经验，通过带领全体教师到企业走访、调研，了解企业的技术难题，和企业合作承担多项技术研发项目和社会培训项目，组织专业骨干教师与校外实训基地的工程技术人员一起联合开发横向课题，尤其是在企业机器换人、设备的自动化改造方面要发挥学校的资源优势，充分利用创新工作室、学生专业技术社团等平台来开展校企合作产学研工作，鼓励研发项目申报市级以上科技发展计划，科研成果申报国家专利、技术成果奖等。积极为企业承担技能鉴定培训、企业新技术培训、“金蓝领”技师培训等企业员工的培训。按照企业的要求，为企业订单式培养学生，按照现代学徒制的教学模式，与企业共同来培养人才，实现学校与企业的零距离接轨。专业带头人还要带领教师积极参与企业技术研究与创新创业工作，认真探索合作育人、成果共享的校企合作新机制，积极承担校级以上各类校企协同育人、服务企业发展的课题探索研究和实施，本着校企共赢的原则，不断实现校企的共同发展。与行业、企业携手，聚集跨行业、跨区域优势资源，建设集专业建设、教学设计、教学实施、教学评价、技能鉴定、社会培训和技术服务等内容于一体的共享型数字化专业教学资源库，与行业企业共享，并积极承担省级及以上教学资源库、资源共享课的建设任务。基于网络信息技术，搭建开放式管理的公共服务网络体系，引领和带动全国高职院校专业人才培养模式和教学方法改革，紧跟教育教学改革、行业技术发展需要，持续提升专业教育教学质量及社会服务能力。

三、发挥传帮带的作用，促进教学团队整体水平的提高

专业带头人应始终把强力打造“双师型”教师队伍建设——具有承担新模式教学能力的教学队伍作为团队建设的首要任务，必须将教师参与企业生产活动列为考核教师工作的重要指标，一是教师每年需到企业进行累计两个月以上的生产实践、参与企业技术服务项目开发至少一项；二是积极引进具有企业丰富经验的技术人员进校作为我们的兼职教师；三是发挥校外实习实训基地的作用，聘用企业人员作为兼职教师，对我们教师顶岗工作及学生顶岗实习进行指导、管理，共同完成学生培养任务。重视师德教风建设，采用以老带新、外派学习、内部交流等各种手段，形成互帮互学的良好学习氛围，对于兼职教师应重点培养，采用导师制，教师按水平高低结成对子，安排教风正派、教学水平高的教师承担青年教师和水平较低的教师培养工作，互听课程不少于20节，定期交流，记录过程进展情况，促进教师队伍快速发展，不断提升师德风尚和教师职业素质养成，教风正派，形成良好的“传、帮、带”团队文化。充分发挥专业带头人的引领作用，根据人才培养模式改革与新模式课程教学的需要，按照开放性和职业性的内在要求，通过国内外培训、学历学位进修、企业顶岗、参与技术改造项目、聘请有经验的企业技术骨干进行技术讲座等多种途径，大力加强专业教师的课程设计能力、教育教学能力、职业实践能力、应用技术研究能力和技术服务能力的培养。

四、创新实践教学模式，不断提高学生的动手能力

专业带头人应以强化学生实践和创新能力培养为抓手，带领团队教师开展实践教学，通过教师的“做中教”，学生的“做中学”，运用小组讨论法、头脑风暴法等多种教学方法，调动学生学习的积极性，使得学生自主学习能力进一步提高，在教学组织上将大班分为小组，组内成员互相搭配，取长补短，共同合作完成学习任务，使得学生不仅专业能力增强，团队合作意识、职业道德、创新精神都得到了明显提高。校企联手共同制定人才培养方案，遵循教育教學规律和人才成长规律以及技能形成规律，按照识岗、跟岗、顶岗三个阶段，科学设计实训实习项目，着重培养学生的实践能力、团队协作能力、创新创业能力以及职业素养。在实践教学场地增设企业真实的工作氛围，让学生了解企业文化，感觉是在企业真实的工作岗位上工作，这样学生的动手能力就会进一步提高。为了更有效利用校外实习基地的资源，充分体现学习情境开放性和灵活性以及实践性，有些实践教学内容在企业进行，由企业具有丰富实践经验的兼职教师来担任主讲教师，让学生在工作中学会学习，在学习中体会工作，实现了企业进课堂，课堂在企业的教学模式，这样培养的学生定位准确，质量好，技能鉴定合格率也会逐步提高，毕业生也会因职业道德良好、技术过硬，深受企业欢迎。

参考文献：

[1]覃雯.高职高专工学结合教学团队专业带头人队伍建设[J].教育观察，2013（4）.

木头人教学过程篇4

游戏目标：

1.锻炼小朋友的习惯以及听力。

2.让小朋友体验游戏的快乐。

3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备：

1.在室外选择较平整的场地。

2.儿歌一首。

游戏过程：

1.准备活动

教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗?(.来源快思老师教案网)多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)

2.开始游戏

首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。

3.教师小结

小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好?游戏结束。

注意事项：

儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的安全。

教学反思：

整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。

木头人教学过程篇5

活动目标：

1．能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。

2．能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。

3．锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4．让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

活动准备：

1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

2．地面上画好写有数1-10的方格。

活动过程：

1、玩民间游戏“我们都是木头人”。

幼儿集体念儿歌，扮演木头人，“山山山，山上有个木头人，木头人，不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作，在规定时间内不准动。

2、师幼共同玩游戏“魔法师”。

（1）教师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。“魔法师”巡视，变得不像的用“魔棍”一指，这个幼儿便停止动作，还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。

（2）“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。

（3）“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥动魔棍”，音乐停止，木头人摆好造型不动。

（4）随着音乐，魔法师送“木头人”回家。

教学反思

本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。

中班体育活动教案《快乐的木头人》含反思这篇文章共2781字。

《中班教案《小矮人运礼物》含反思》：中班教案《小矮人运礼物》含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿能积极的参与体育活动，准守游戏规则，巩固手膝爬、手脚爬，练习侧面钻，增强动作的协调性，锻炼平衡能力及快速反应能力，快来看看幼儿园中班《小矮人运礼物》含反思教案吧。

木头人教学过程篇6

活动目标：

1.正确发出“山(shãn)、上(shàng)、三(sãn)'等字音，区别s和sh，an和ang 等音。

2.在游戏活动中，锻炼自我控制与灵活应变能力。

3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

木偶人玩具一个。

活动过程：

1.出示木偶人，引起幼儿兴趣。

教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我要和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人’。”接着教师一边操作木偶拉线，一边念儿歌，使幼儿能够初步了解游戏的基本内容。

表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈，例如：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会游戏儿歌，正确发出每个字音特别是“山”和“上”的音。

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时必须念儿歌，并不由自主做动作。待儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响，就必须停止游戏，待整个游戏结束时，动了的幼儿站一排，(快思老师.教案网出处)坚持不动到最后的幼儿站一排，大家对拍手心齐声念儿歌：“本来要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三!”不动者轻轻打动着手心一下。游戏结束。

3.教师带领幼儿游戏。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的计划。

(1)教师领着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边轻打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏，对幼儿个别发不准的音及时给予纠正。

4.幼儿自主游戏。

教师让幼儿在同伴中组合，结伴自主开展游戏活动，注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

活动延伸：

教师启发引导幼儿想像，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“塑料人”“石头人”“稻草人”等。

游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。具体玩法同上。

教学反思：

活动后大多数幼儿能够区分这三个字音，只有部分幼儿不能够区分，还需要进一步在游戏中多多联系。幼儿灵活应变能力较强，但由于孩子们天性活泼好动，所以自我控制能力较差，在以后活动中要加强进步。这节活动幼儿始终处于愉快的气氛中，所以能将活动兴趣一直延续到活动结束。

一二三，木头人篇7

我撞见其中的另一个

我大声喊叫

回声连连

我的，他的

1、左阳的第一封信

下课的时候，杜边收到了一封信。信封上的地址是一个陌生的城市。杜边面带疑惑地撕开了信封口。

杜边，我是左阳。

看见第一句话，杜边愣住了。左阳是杜边从小一起长大的朋友，高考结束后，杜边考到了北方这所大学。而左阳却去了南方一所学校。不知道为什么，左阳去南方以后，便没有了任何消息，杜边曾经四处打听左阳的消息，却没有一个人知道。现在，忽然接到左阳的信，杜边心里有种久违的熟悉感。

我知道，你一直都在打听我的下落。请允许我能够更加平静地向你讲出事情的原委。事情是从我们高考结束后那次聚会开始的，那晚我们还在一起喝酒，一直到很晚我才回去。经过学校旁边的十字路口时，从身后忽然传来刺耳的刹车声。有人被车撞倒了，人们惊呼拥了过去，我随着人群跟了过去。当我看到躺在地上的人时，我呆住了。被车撞到的竟然是梁露。我的酒醒了一半，然后慌忙和司机一起把梁露送到了医院。

也许，后面的事情你们有所了解。梁露因为失血过多，最终抢救无效死了。那一晚，我在医院呆了一整晚。你知道的，对于梁露，我更多的是愧疚。

杜边吸了口气，梁露的事情，杜边听同学说过。杜边本来以为左阳不知道，原来左阳竟然是目击者。梁露是左阳以前的女朋友，印象中的梁露，是个不爱说话的女孩子。每次见面，总是腼腆地站在左阳身边。其实，左阳并不喜欢梁露，左阳喜欢的女孩叫丁小眉，是隔壁艺术学校的学生。杜边是在左阳一次醉酒后知道的。杜边一直不明白左阳不喜欢梁露，为什么还要和她在一起。想到这里，杜边低下头继续看信。

是的，我喜欢的女孩不是梁露，说出来不怕你笑话。当初我和梁露在一起是因为别人都有女朋友，为了面子，我才和腼腆的梁露走到了一起。高考后，我对梁露提出了分手。梁露一直都是个温柔的女孩，她没有怪我。她的样子让我难过，她只是表情忧伤地看着我。我转过头走的时候，仍然能感觉到她在看着我。

梁露出事以后不久，我接到了录取通知书。带着种种情绪，我踏上了南去的列车。我以为离开后，一切都会好起来的。可事情却刚刚开始……

信到这里戛然而止。杜边愣住了，左阳的信为什么只写了一半，是他没有写完还是漏装了后面的。左阳说的事情到底是什么呢？杜边看了看信封上的邮戳，是两天前从南充一个城市寄过来的，用的是特快。

杜边有点担心，他不知道左阳到底遇到了什么事情。杜边决定去邮局一趟，看能不能查到些什么。

邮局在学校的东边，杜边走进邮局时，邮局正准备下班。在杜边的苦苦请求下，邮局的工作人员终于答应帮杜边查一下。

邮局的工作人员翻看着记录，最后抬起头说了个地址。杜边愣住了，因为那个地址是梁露的老家。左阳曾经说过，梁露的老家是南充最靠边的一个城市，那里有一望无际的山峦和数不清的树林。可是，左阳怎么会在那里呢？

街上路灯打亮了，望着来往的行人，杜边顿了顿，然后转身返回了学校。

2、梁露的家

杜边向学校请了一星期的假，这是杜边想了很久做出的决定。杜边了解左阳，他一定遇到了什么事情。不管那封信是左阳没有写完还是左阳漏装了，杜边现在只想见到左阳。

列车在一个黎明到了南充站，走出车站，晨风吹过，杜边有种说不出的感觉。他不知道这次能不能找到左阳。依着信封上的地址，杜边找到了左阳说过的地方，这里的确像左阳说的一样，远处是一眼望不到边的山峦和林木。杜边寻着地址找到了梁露家。一道红色的大门矗立在眼前，杜边看了看周围，然后敲了敲门。

许久，门开了。开门的是一个老人。老人看了看杜边，说，你找谁？

你是梁露的奶奶吧，我是梁露的同学，我……杜边涩涩地说道。

哦，是小露的同学啊，那，进来吧。老人把门拉开一条缝，杜边提步走了进去。

院子里是很平常的农家摆设，破败的墙角下，堆满了长短不一的木头。杜边有点纳闷，梁露的家这个样子，为什么会不远千里跑到外地上学呢？

唉，自从小露出事后，家里就没有人了，孤零零的就只剩我一个人了。老人叹了口气说道。

那，家里没有别的人了吗？杜边问道。

小露是个苦命的孩子啊，从小就没了妈，他爸又长年在外。想不到……老人没有再说下去。杜边跟着老人来到了堂屋，杜边打量了一下，除了简单的家具外，再无其他东西。

你，怎么找到这儿的。老人忽然问道。

哦，我有点事经过这里，所以来看看。杜边笑了笑说道。

天色也不早了，你就在这住一晚吧！老人看着杜边说道。

那，杜边还想说什么，老人却转身走进了房间。

夏天的夜，给人一种烦躁的感觉。杜边躺在床上怎么也睡不着，难道左阳没来过这里，可那封信明明是从这里寄出去的啊，难道左阳在这里还认识其他人。

不知道什么时候，杜边忽然听到一阵声响，唏唏呖呖的，像有人来回徘徊的声音。杜边站起身来，走到了门边。声音是从内堂传出来的。杜边愣了愣，忽然冒出个奇怪的念头，左阳会不会就在这里，因为某种原因才写信给自己的。想到这里，杜边轻轻地拉开了门，轻身走了出去。

杜边沿着墙角，走到了内堂。内堂里透着微弱的灯光，杜边走到门口停住了。透过门缝，杜边看见梁露的奶奶正坐在一张椅子上，手里拿着一截木头，嘴里轻轻哼着，一、二、三，木头人。门外忽然吹起一阵风，杜边觉得身上有点冷。杜边紧紧衣服，转身，迎面看见一张惨白的脸，杜边仔细一看，竟是梁露。

啊，猛地，杜边往后一倒。杜边醒了，原来是一场梦。天已经亮了，阳光透过窗帘，射了进来。外面是个好天气。

杜边走出房间时，老人正在院子里劈柴，一根根木头被截成一小截，堆放在院子里。看见杜边老人笑了笑说，今天村里有人送来一封信，说是给你的。

信，给我的。杜边一听，惊声问道。

那个人好像不是附近的村民，他留下信就走了。我问他是谁，他也没说。老人淡淡地说道。

杜边接过信，脑子里马上想到的是会不会是左阳的信。杜边翻手撕开了信封。

3、左阳的第二封信

来信果然是左阳写的。杜边拿着信坐到一旁，看了起来。

也许，你很奇怪。在梁露家，你会接到我的信。杜边，我了解你，如同你了解我一样。我知道你一定会寻着地址，找到梁露家的。我很难过，看来一切都是注定的。是我连累了你。

杜边，你相信灵异之说吗？我知道你一定会说不相信，因为你天生就是个胆子大的人。可是我相信，是的，我相信。因为事实让我不得不相信。我记得那是个雨天，南方初春的雨水，给人一种迷离的感觉。在回学校的路上，我遇见了一个女人，她穿着一件米色的雨披，朦胧的雨雾中，看不清她的样子。经过我身边时，我听见她轻轻地说了句话，一、二、三、木头人。不知道为什么，那句话像一把利剑一样猛地一下刺进了我心里。那个女人很快消失在了雨帘里。

回到学校，我的脑子里还响着那句话。当天夜里，我做了一个梦，梦见梁露，她满脸是血地站在我面前。我想对她说话，却怎么也说不出来。最后我看着她一步一步地远去。就那样，昏昏沉沉地我不知道睡了多久。等我醒来时，我发现自己躺在一面镜子面前，我想动却不能动，我抬眼看了看镜子，不禁呆住了。因为镜子里的我，竟然是一个木头人。我直直地呆看着眼前的景象，不知道过了多久，我又睡着了。

等我再次醒来，却是在学校的宿舍。宿舍的人说我失踪了三天，后来被人发现昏倒在学校附近一个破房子里。我努力地想，却再也想不起任何东西。我以为那只是个噩梦。可后来我才发现，那只是开始。

杜边愣住了，左阳说的那个神秘女人，还有那句话。杜边忽然想起自己昨晚做的那个梦，梦里面梁露的奶奶好像也在说那句话，想到这里，杜边不禁打了个冷战。抬眼，杜边看见梁露的奶奶正在劈柴。杜边吸了口气，继续往下看去。

那次以后，我发现自己有点不对劲，每到晚上，总会隐隐听见有人喊我，声音时高时低。我的精神几乎到了绝境。再后来，我变得越来越麻木，有一次削苹果，伤到了手指，也不觉得疼。宿舍的人越来越觉得我古怪，他们开始疏离我。我很害怕，我和别人说，没人相信我。最后，我想到了你，杜边，只有你能帮我了。

（我在明……安研究……心。）

信封上的地址是左阳学校所在的城市。最后几个字，写得很吃力，仿佛有什么事情发生一样。杜边冥住思维，理了理思绪。左阳说他遇到了麻烦，难道就是信上说的。可是，既然左阳向自己求救，为什么不直接告诉自己，还有左阳最后说他在“明安研究心”，那是什么地方呢？啪——，一声清脆的响声传进了左阳的耳膜。左阳一看，原来是梁露的奶奶劈柴伤到了手。左阳慌忙跑过去，问道，没事吧。

没事，呵呵，皮外伤。老人笑笑说道。

杜边看了看远处说，我也该走了，就不打搅你了。老人没有拒绝，站起来把杜边送出了门外。杜边走了，他在房间里悄悄放了三百块钱，就当是代表左阳的一点心意吧。想起左阳，杜边的心不禁变得沉重起来。

4、明安研究中心

大巴在宽阔的道路上行驶，杜边的目的是左阳的学校。杜边一直想不明白，左阳的第一封信到底是什么意思，如果只是求救，为什么两封信不一块儿寄过来。难道是左阳托别人寄的信。思绪越想越乱，杜边望着窗外叹了口气。

汽车中途转站时，又上来几名乘客。一个男人坐到了杜边身边。杜边看看他，笑了笑。那个男人大约三十岁，是那种典型的北方大汉，可是身上却有种干练的气质。知道杜边去×市，那个男人和杜边聊了起来。下车的时候，那个男人给杜边留了个电话然后对他说他叫夏成，是X市刑侦队的，如果杜边有什么事需要帮忙可以找他。杜边谢过了夏成，然后打了辆出租车，往左阳的学校开去。

左阳的学校在城市的南边，也许是离市区远的缘故，给人一种荒凉的感觉。杜边在校园里转了一圈，然后看见了男生宿舍楼。时间正值放学，宿舍楼前到处都是来来往往的人。杜边停了停，然后走进了值班老师的办公室。

值班室里只有一个女老师，大约四十多岁，听说杜边要打听左阳，她定定地看着杜边，神色惶乱地问道，你，你是他什么人啊。

杜边看了看她，然后说，我是他以前的同学。

值班老师站了起来，把门关上说，你快走吧。左阳的事情，不要再问了。

为什么？杜边愣住了。

他精神有点毛病，说自己被人下了咒语，整天变得古里古怪的，学校让他休学了。值班老师叹口气说道。

那他现在在哪儿？杜边问道。

好像在市里明安精神研究中心接受治疗吧。值班老师说道。

左阳说的没错，没有人相信他。现在杜边已经确定，因为没有人相信左阳说的话，他们都以为左阳精神有病，所以把他送到了精神研究中心。想到这里，杜边心里不禁有点难过。

明安精神研究中心。八个字的牌子挂在淡红色的墙上。杜边轻轻地敲了敲门，门开了。杜边看见一个人背对着自己。

杜边刚想说话，那个人慢慢地转过身来。杜边看见一个陌生的女人脸孔，她直直地看着杜边，嘴唇微微张开，然后一字一字地说，一、二、三木头人。杜边惊恐地叫了起来。

杜边忽然醒了过来，眼前似乎还浮现着那个女人的样子。

杜边看了看周边，这才想起他在饭店，也许是赶车太累了，竟然在这里睡着了。结账时，杜边问老板明安研究中心怎么走。老板告诉了他，然后又对他说了句话，明安研究中心邪门得很，没什么事最好别去。

从饭店走出来，杜边径直往明安研究中心方向走去。杜边只想快点知道左阳的情况。不过想起左阳信里面说的和饭店老板最后那句话，杜边的心里还是有点发毛。

5、左阳的最后一封信

南方的雨，连绵如丝，像割不断的愁绪。明安精神研究中心。八个黑色的楷体大字悬挂在青色的砖墙上，在湿漉的雨丝下，给人一种说不出的不舒服感。杜边忽然有点犹豫，伸手准备叩门环，门突然开了。

你终于来了，一个略带嘶哑的男声从里面传了出来。杜边顿了顿，然后抬脚走了进去。

一个身穿白大褂的男人坐在里面，杜边这才发现院子的布局是亭子格局，一个巨大的棚子搭在房顶上，整个院子看起来光调很暗，男人白色的大褂在院子里显得很突出。

你是杜边吧，那个男人站了起来。

杜边点点头，你是。

我，呵呵，你可以叫我叶医生。

叶医生，左阳呢？杜边直接说出了心里的问题。

叶医生笑了笑，然后从口袋里拿出一封信说，你先看看这个。

杜边接过信说，左阳的。叶医生笑了笑。杜边轻轻地打开了信。

杜边，这是我给你的最后一封信。

你见到这封信，说明你已经见到了叶医生。所有的一切也应该结束了。我是被学校偷偷送到明安精神研究中心的。叶医生说，我中了别人的咒语。以前我从不相信鬼神灵异之说，可是想起那天遇见的那个女人，想起那句令人心寒的话，和后来发生的事。我妥协了，叶医生说了很多话给我，那天我睡得很安稳。

以后，叶医生每天都会给我讲话，唱歌。我觉得整个世界都在叶老师的话里，忽然有一天，我发现自己竟然离不开这里了。半夜的时候，我又看见了梁露，还有很多很多熟悉的人。我很害怕，我喊他们，他们都不理我。最后，在我的面前慢慢地走远了。

我想我就要离开了，也许离开就是解脱，可以释放，我对梁露的愧疚。

所有的一切。

信很短，杜边放下信，抬起头说，左阳呢？

叶医生转身推开旁边的门，你随我来。

房间里的布局全部是对称的，大厅两边是四个房间，左右对称，门被漆成暗红色，让人想到凝结的鲜血。

叶医生带着杜边走到了左边第二道门，然后走了进去。

桌子上放着左阳的照片，左阳笑容灿烂地看着他。照片旁边放了两根蜡烛，还有一个木牌。

左阳，他已经死了。叶医生沉沉地说道。

什么，死了，杜边失声说道。

左阳被人下咒了，是木头咒。一种古老的咒语，能把人最心底的秘密和恐惧变成幻象。左阳来的时候，已经没救了。叶医生说道。

咒语，呵呵，叶医生，你是医生，荒唐。杜边冷笑一声说道。

是的，我是医生。我是心理医生，所以我比任何人都了解。叶医生坚定地说道。

我不相信，这不可能的，不可能。杜边问道。

如果，有种方法能让左阳复活，你愿意做吗？叶医生忽然说道。

什么方法，杜边一听，问道。

咒语。叶医生缓缓地说道。

6、烈火咒

咒语？什么咒语。杜边问道。

叶医生理了一下思绪说，咒语其实和催眠很相像，所谓的咒语不过是施咒者精神聚焦的意念集合，其实就像催眠一样，只要抓住了被催眠者身体上的接受神经，那么很容易实现的。木头咒据说是从外地一个偏远地方传过来的，中了木头咒的人，开始是精神恍惚，然后不停地想起以往愧疚的人和事，最后，觉得自己变成一截木头，一直到死。每个人的心里都有见不得光的事，所以咒语只是心魔的作祟。

那，你说咒语可以让左阳复活。杜边说道。

是的，就像医学上说的以毒攻毒一样。用另一种咒语破解木头咒。叶医生说道。

什么咒语？

烈火咒。叶医生继续说道，所谓火克木，烈火咒可以破解木头咒。只是被施了烈火咒的人全身如烈火烧身般痛苦难奈。如果不是左阳，我是，不会用的。

那，我需要做什么。杜边问道。

等烈火咒在你身上发作时，你按照我的方法做就行了。叶医生说道。

房间里一片黑暗，两支蜡烛轻轻摇曳，像两只晃动的眼睛。杜边听到叶医生的声音轻轻地传进耳朵，像一阵轻风柔柔地飘进心里。杜边觉得有点困了，朦胧中杜边看见一个熟悉的身影走了进来。

杜边听见有人喊他，一声接一声的，杜边睁眼看了看，四周都是白色的墙壁。一张面孔印进了眼帘，你醒了。

你是谁啊，我在哪里啊，这是哪儿啊。杜边惊声问道。

我是夏成，我们在车上见过的。你被人发现躺在南郊的路上，我刚好路过，便把你送到了医院，你不是找你的朋友左阳吗？怎么倒在了地上。夏成问道。

我，左阳，啊，一阵刺痛从腰部传来。杜边这才发现，腰上竟然缠满了绷带。

你，你的头部受了重伤，不过医生说没什么大碍。夏成说道，你还记得你昏迷之前的事情吗？

我，杜边脑子里一片空白，隐约有些东西在动，却怎么也记不起来。

那好，你好好休息吧。有事打我电话。夏成说完然后走了。

房门关上了，白色的墙壁在暗色的夜里失去了色调。杜边觉得身体有点痛，像火烧一样，起先是脚上，最后蔓延到全身。疼痛让杜边无法动弹，身体渐渐失去了知觉。

杜边，对不起，是我连累了你。

一二三，木头人。

嘻嘻。

各种声音掺杂着涌了上来，杜边看见一个老人，弯着腰，在前面走着。猛地一下杜边醒了，杜边擦了擦脸上的汗。然后伸手按了按床边的警铃。

7、我们的故事

叶医生还是坐在院子里，看见杜边和几名警察进来，眼神中闪过一丝惊慌。

叶医生，游戏结束了。杜边说道。

你，怎么。叶医生惊声说道。

你想问为什么我记得你对吧。杜边笑了笑说，因为我大学修的专业是心理学。在你催眠我之前，我早就做了防备。

这到底是怎么回事，夏成问道。

杜边笑了笑说，那就让我从头说起吧。事情应该从我的朋友左阳说起，自从他去上大学以后，我便失去了他的消息，我问过很多人，都没有打听到。可是，七天前我忽然接到了他的来信。他在信里说他以前的女朋友梁露死了，还说他遇见了一些事情。信只写了一半，信上的地址是梁露的家乡。

为了了解事情的真相，我便向学校请了假，独自去了梁露的家乡。寻着地址我找到了梁露的家，可是，她的家里并没有左阳的踪影。一直到第二天早上，我在梁露家接到了左阳的第二封信。在第二封信里，左阳告诉我他撞邪了，他每天晚上都会梦见一些可怕的事情。最后，他告诉我他在明安精神研究中心。

看过信后，我马上动身来到了这里，同样在这里见到了叶医生和左阳的最后一封信。然后，叶医生告诉我左阳中了别人的咒语，已经死了。如果想救他，需要用另一种咒语破解。这一系列事情都让人觉得奇怪,所以一开始我就是抱着疑问来的。

最先让我觉得奇怪的地方是，左阳为什么不直接给我寄信，却要从梁露的家里给我寄信。两封信分别从两个地方来。所以只有一种解释，左阳给我寄第一封信时，他就在梁露的家里。我想当时叶医生也在吧。

叶医生笑了笑，很不错，后面呢？

如果我猜得不错，叶医生你不姓叶，你应该姓梁，你就是梁露的爸爸。杜边定定地说道。你为了帮梁露报仇所以对左阳下了手，对吧？

就算是吧，可是我为什么要让你来到这里，再发现我的秘密呢？叶医生反问道。

也许是左阳他遇到了危险，所以他给我写信求救，却被你发现了。所以你将计就计把我骗到了这里。让我确信左阳是愧疚于梁露，这样你就为后面的木头咒之说做好了基础。对吧，叶医生，不，应该叫你梁医生吧。杜边冷笑一声说道。

不错，我是为了露儿。她是我唯一的女儿，她从小便失去了妈妈，她不愿意见到我。我送她到外地上学。可是，她却为了一个男孩结束了自己的生命。老天连我唯一的女儿都带走了。既然露儿那么喜欢左阳，那我就让他下去陪露儿。这是我做父亲能为她办的最后一件事。梁医生嘶哑地说道。我并不想伤害你，只是希望你离开。看来一切都是注定的，是注定的。

夏成带走了梁医生，在明安精神研究中心的房间里我见到了憔悴的左阳。他蜷缩在墙角，用恐惧的眼神瞪着每一个人。他已经彻底崩溃了。

医生说左阳的思维已经彻底被切断了，只能先入院观察，等合适的机会，也许会有希望。我告别了左阳。更多的是心酸和眼泪。

列车启动了，夏成挥手的身影越来越远。一切都结束了。其实，左阳不知道。梁露出事那天，我坐在表哥的车里练习开车。转弯时，我心一急，撞到了刚好准备转弯的梁露身上。我坐在车上没敢出去，看着表哥和左阳一起抱着梁露往医院走去。其实，最大的罪过应该属于我。

大班音乐《熊和石头人》教学反思篇8

一、活动目标：

1、学玩音乐游戏《熊和石头人》，在学习歌曲表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

2、能根据教师提供的舞曲音乐即兴舞蹈，并在“熊”出现时保持自由造型不动。

3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏和控制性活动带来的快乐。

二、活动描述

本次音乐活动《熊和石头人》主要是包括两个内容，即学会唱歌曲和学会玩游戏。所以，根据这两个内容和目标，我展开了活动。首先，我先以故事情境展开第一环节——学会唱歌曲，“小朋友们，今天我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢？”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。接着，利用歌曲最后一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们展开想象“你会怎么做”，孩子们的想象力很多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”„„当孩子们发表完自己的意见之后，我再总结“当熊出现了，我们要变成石头人，一动不能动，不然就会被熊吃掉了”。以这样的形式，孩子们就自然而然的知道了游戏的规则。

我觉得这节课在组织、管理、教学方面都做的还好，活动目标定位操作性强，体现了以“幼儿发展为本”的教育观念，且层次分明、有发展性。整个活动条理清楚，教学策略也符合大班幼儿的年龄特点，而且灵活机动，因此，孩子们都能够感兴趣的、情绪高涨的参与活动，跟着音乐进行游戏。

三、活动反思

游戏是大班幼儿最喜欢的活动，而音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养大班幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融音乐与游戏为一体的艺术教育形式。所以，我觉得要提高大班幼儿音乐教学的效果，培养大班幼儿对音乐美的感受力、表现力，最关键的就是要从提高大班幼儿兴趣入手，我们应注意将活动结果转化为注重活动形式的艺术化、多样化；从机械模仿转变为创造性探索。

接下来，我从三个方面来谈一谈本次活动的优点和需要改进的地方。

（一）故事情节的引领让活动赋予趣味性

兴趣是孩子活动的出发点，没有兴趣也就没有所谓的活动价值了。《指南》中也提到了，要让幼儿积极参与艺术活动，让幼儿有自己比较喜欢的活动形式。所以，教师要激发幼儿活动的兴趣，让幼儿真正的对活动感兴趣。所以，在活动开始时，我以故事的情节贯穿在整个活动中，“小朋友们，今天我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢？”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。让幼儿对活动的内容产生兴趣，愿意参与活动，愿意大胆表现表达自己的想法，这就为活动的开展打好了基础。

（二）激发幼儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的积极性

进入大班，孩子们各方面都有了一定的提高，对规则意识也有了一定的提升。《指南》中提到，我们老师为孩子们创造游戏的机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们展开想象“你会怎么做”，孩子们的想象力很多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”„„从扮演角色的角度，这就能激发幼儿游戏的兴趣，大大的提高孩子们游戏的积极性，并且，在这样的形式中，孩子们也了解了游戏的规则，比教师直接的告诉游戏规则有效的多。

（三）活动时间的把握需要更加准确些

木头人教学过程篇9

一、指导思想：

以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。

二、目标与任务

（一）、培养目标

1、骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育理念、教育思想、职业道德、专业知识、专业技能、专业素养等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县课改和教育教学工作中起示范带头作用。

2、骨干教师的培养目标是：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1－2人，校级骨干10人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、培养制度

1、各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

6、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

学校骨干教师、教学能手、学科带头人制度

为了提高教师的自身素质和业务水平，提高教师整体教学水平，充分发挥骨干教师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体教师的业务水平的提高，特制定本制度。

一、充分认识骨干教师培养的重要性

学校的生存靠生源，生源的质量体现于学生的质量，学生的质量来源于教师的教育教学，教师教育教学水平的整体提高，在于骨干教师的“学、传、帮、带”，加强骨干教师的培养，具有十分重要的意义。

二、加强领导，确保骨干教师培养工作顺利开展

为加强骨干教师培养工作的开展，成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长的骨干教师培养领导小组，加强骨干教师培养工作的领导，组织和协调工作。

三、培养范围

已获得县级以上优质课、教学能手、学科带头人的教师，均列入骨干教师培养的范围。

四、培养与考核

根据教师培养通知、应该参训人员，按照学校要求，按时参加培训，在培训过程中，必须达到及格以上水平，对在培训过程中，无故旷课，考核成绩不及格人员，费用自理，对积极参加学习，成绩优异者，给予通报表彰。

五、学后工作

外出参加培训教师，对在培训过程中，新技术、新理论、新方法要及时传达有关教师，并做好在校教师的培养工作。

六、结果使用

外出参加培训，成绩优异，回校后加强教师培养工作的教师，在评优、晋级、聘任工作中，优先考虑。

七、保障措施

为确保教师培训工作的顺利开展，学校对在外出培训的教师，成绩合格以上者，报销学习、差旅费用。

学校骨干教师、教学能手、学科带头人制度

骨干教师是学校工作的顶梁柱。为加强我校骨干教师的培养，发挥骨干教师教师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，向青年教师传授教学经验，带起新教师迅速成长。

三、定期组织骨干教师赴外校或兄弟学校参观学习。

四、加强理论学习，提高青年教师的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。

五、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。

六、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

七、优先安排骨干教师的业务进修。

八、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。

床上“木头人”拯救手册篇10

中国性科学院做过一项调查，结果表明37.6%的女性表示近一年被丈夫冷落，没有性生活。这些年龄普遍在30～45岁的男性，总有段时间觉得自己没什么性趣，产生比较明显的性冷淡倾向。同样，调查显示也发现，性冷淡的产生分为以下三种类型。

A.工作压力篇

榜单排名：NO.1

群体集中——都市成功男

武西结婚近十年，在先生的事业一无所获前，他们的感情很融洽，几乎每周都会亲热三四次。可是，随着先生辞职下海，公司日渐壮大，夫妻俩见面说话的时间变少不说，连房事也缩减为零，无论武西怎么诱惑都没用。次数多了，武西甚至怀疑过先生有外遇，但经过跟踪调查发现先生素以“柳下惠”名扬生意圈，绝未越轨。既然没有小三插足，武西纳闷：为什么先生回家总埋头睡觉？对此她郁闷得恨不能把他踹下床，或者干脆离婚，省得继续守这种活寡。但先生表示他工作压力大，等过段时间轻松些会给武西补偿。如此一来，武西突然感到愧疚，认为自己对老公体贴不够，没理解他奔忙的劳苦，还净想着那些事。为避免跌入“荡妇”行列，漫漫长夜里武西只得学会忍耐欲望，甘守空房。

专家分析：

男人天生的责任心促使他们奋发图强，尤其四十几岁若还没获得成功，他们就会焦虑大过天了。而拼事业又需要他付出全部精力，所以多半会牺牲很多东西，包括夫妻生活。试想，平常应付客户、竞争对手等，这本身已经是一种压力。上班后身体和精神一整天都处于紧张状态，回家后再遇到不通情达理的伴侣的质疑，肯定很难产生性致。想要和谐，真得两人磨合迁就。既然不是刻意的性冷淡，那么，宽容和理解是送男人最好的“灵丹妙药”，最好也要想办法帮他解压，他才能安心回到床上来。

SOS对策：

平衡点

帮丈夫将事情分成轻重缓急，让他有喘气休息的机会。帮助他平衡维系性爱与工作的关系，和他一起列出计划，一周或一月固定期限里必须欢爱一次，即使频率比以往少，但质量可以提高一些。

睡个饱

压力型成功男常常睡眠不足，想太多事情阻挡了困意，反应到生理上就是体力虚弱、性欲降低，严重者可能出现勃起困难。做妻子的不妨带他去做SPA，或者让他一次睡个饱，醒后顺其自然地恢复欢爱。人体一旦不疲劳了，相信很快能重新找回“性”爱活力。

小情调

成功男士往往会得到女性的青睐，招人猜疑。偶尔夫妻共同参与一些社交活动，容易促进感情。妻子平常應该把家里收拾得更温馨，让丈夫回家后感觉到放松，帮他卸掉身上的担子。这样，他会多出精力投入性爱。

B. 电子游戏篇

榜单排名：NO.2

群体集中——宅男族

翠珍的丈夫最近换了一部新手机，整日机不离手。而此前他活得像个原始人——宅居家中写画忙活做他的自由职业，根本不知所谓3G网络，也不玩什么电子游戏。自从翠珍因担心他跟社会脱节，主动帮他换“装备”后，害他彻底颠覆“原始”，夜间嘿咻靠边停，因为他要玩游戏。休息日里一腔热情也全部贡献给游戏，没事就上网捣鼓哪些手机游戏好玩，但逢游戏官网试玩新游戏必定第一个报名，收藏夹塞满度娘找寻的各大游戏攻略，微信朋友圈发的全是“转最强悍的射击游戏”、“别具风格的切水果推荐”……对翠珍来说，她终于感悟到：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我脱光躺在你面前，你却只顾玩游戏。

专家分析：

多项医学调查结果表明，在受过良好教育而身体健康的夫妇中，16%的男性性冷淡，常见病因主要是使用手机时间太长导致了中枢神经系统受压迫，引发勃起功能和性唤起受损。67%的女性表示，非常反感男性上床玩手机游戏，包括欢爱过程中听到手机铃声也会严重影响她们的心情。女性希望，男人应主动自觉地在欢爱前关掉手机，游戏更不能玩上瘾。虽然高科技本身没有好坏之说，关键靠机主自我控制，但仍会给空房女性带来这样的难题：到底该怎么跟高科技“情敌”斗法？

SOS对策：

拔网线

试着说服他放下手机，将你们的性爱摆在第一位。可以约定在晚餐前开始快速集中的性爱，系着围裙的厨娘角色或许能增加几许新鲜度。当然，如果他继续无视，你也可以悄悄拔网线，制造点“网络坏了”的临时事件也是必需的。

穷游吧

如果能选择去比较艰苦的路线旅行，也能够将痴迷电子游戏的宅男拯救出来。人的适应能力都是超强的，没有对手机游戏的依赖，他马上会融入与你的欢爱活动中。

自己玩

当他在手机上昏天黑地玩游戏的时候，你可以到另一间房里去看影碟、练听力和“口语”，咿咿呀呀一片闹腾……渐渐学会神秘地“自己玩”。慢慢地，他怕你玩出火，还能不腾出时间跟你云山雾雨？

C. 审美倦怠篇

榜单排名：NO.3

群体集中——所有男性

柏晔和老公经历十余年婚姻生活的洗礼，如今性爱已难以再有昔日那种惊涛骇浪，一切仿佛例行公事。因为太熟悉所以缺乏激情，相同的亲吻、爱抚按程序做下来，毫无惊喜。有几次，老公都提不起欢爱兴致，后来解释说是太累了。柏晔明知是借口，却没有勇气戳穿老公。她知道大家在一起天长日久，美感皆已消失，不能奢望睡同一张床还能激情如初。可是，失去性生活滋润，柏晔的心情日渐低落。她想多花点心思收回老公，但又没什么主意。说到底，柏晔不甘做空房怨妇，更不想因为这样的事就和老公分开。她期望可以保持有点趣味的性爱模式，享受类似旧往的“性”福快乐。

专家分析：

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夫妻一起生活多年，难免会产生审美疲劳，特别是某些男人对某件事情的新鲜度只能维持几个月（包括性爱），这很正常。性欲随着年龄增长、婚姻渐久会走下坡路，想找回他身体消失的性激素和激情，夫妻生活必须有所变化，包括时间、地点、环境、仪容、姿势和动作等变换一新，才能给对方带来惊喜和“小别胜新婚”的刺激。心理学家罗杰斯曾指出，如果一直保持从婚姻刚开始时的频率和模式，就无法期望对方会带给你快乐，把性爱当成一门终生刷新的功课，双方都要认真研读。

SOS对策：

神秘感

婚姻容易审美疲劳这跟夫妻相处时间颇多有关系。适当保持彼此间的距离，最好给对方留一点神秘感，这样更利于保鲜性爱。比如，不在卧室当着对方的面更衣，大多数女性到中年后裸体的美感不强，何必自曝其短呢？不必大面积露肉，可是上了床一定要有若隐若现的小性感，令他产生探秘的好奇。

禁欲期

激情是需要细水长流的，一旦耗尽，你将陷入漫长的虚无中。难怪性爱学家提出短时禁欲可以提高性爱质量和满意度。禁欲的时间因人而异，但是不要超过两个月。

优质化

争吵冷战都不是好的沟通方式，你可以跟他好好谈一次，告诉他性爱这件事并非天天有，可一段时间必须得有一次。无论他有多么不乐意，你始终是他妻子。一旦他同意按照正常频率过性生活，不仅会让双方都对性爱充满期待，同时也让性爱变得优质化了。

重燃欲火的“旁门左道”

性冷淡男人通常不在状态，无法全身心投入性爱乐趣，一些“旁门左道”的刺激能帮他恢复健将典范。

1. 多踩鹅卵石

中医认为“走则生阳”。换一双单薄轻软的鞋子在鹅卵石上行走，圆滑的鹅卵石能透过鞋底，有效刺激足底的经脉和穴位，让你们在之后的性体验中拥有美妙的感觉。

2. 爱前吃甜食