初一总结反思（精选12篇）
初一总结反思 篇1
初中一年级的学生年龄较小,从认知特点上看,以感性认识为主,空间想象能力、逻辑推理能力有待提高。下面小编为大家整理了初一自我反思总结，欢迎参考。
初一自我反思总结篇一
我在这个学期，表现并不理想。上初中一年级了，题难了，作业也多了，老实更加严格了，我们更要好好学习，往后的学习放在第一位，我这个学期交了许多好伙伴，我和他们玩的太高兴了，让人难以忘怀。我们的英语老师教的很好，让我爱上了学习。我非常感谢我的所有老师。
我这个学期总体上表现不错，但是我也曾违反过纪律，甚至有一两次，老师布置的作业也没有认真完成。但是、在老师的教导下，渐渐养成了一些好习惯。而且我在期中考试取得了较为理想的成绩。让我的父母为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。可是，这仅仅是这个学期的一部分，我曾经不珍惜而浪费的时间都过去了，面度剩下的课程，我应该努力学习，把浪费的时间争取回来。下次考试考个更好的成绩。
我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。一年来，我尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。
初一自我反思总结篇二
我在这个学期，表现并不理想。上初中一年级了，题难了，作业也多了，老实更加严格了，我们更要好好学习，往后的学习放在第一位，我这个学期交了许多好伙伴，我和他们玩的太高兴了，让人难以忘怀。我们的英语老师教的很好，让我爱上了学习。我非常感谢我的所有老师。
我这个学期总体上表现不错，但是我也曾违反过纪律，甚至有一两次，老师布置的作业也没有认真完成。但是、在老师的教导下，渐渐养成了一些好习惯。而且我在期中考试取得了较为理想的成绩。让我的父母为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。可是，这仅仅是这个学期的一部分，我曾经不珍惜而浪费的时间都过去了，面度剩下的课程，我应该努力学习，把浪费的时间争取回来。下次考试考个更好的成绩。
我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。一年来，我尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。
初一自我反思总结篇三
初一的第一个学期就这样结束了，迎来了盼望已久的寒假。时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一四班一员已半年多了。这个学期，我的学习成绩不错，主科和副科都挺好;身体素质很好，这个学期没有迟到，也没有缺勤。准时到校，按时交作业，认真上课。
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
初一总结反思 篇2
一、关于英文书写
英文的书写规范是初学阶段必须要抓好的教学环节。从新生入学第一次在英语四线三格上落笔写英文字母开始时, 教师就应要求每一位学生都必须书写规范。同时, 对书写端正的学生给予鼓励, 笔者经常采取的措施是给每一次书写得满分的学生加分。经过一段时间, 笔者惊奇地发现, 即使那些汉字写的歪歪扭扭的学生, 英文也写得非常端正, 学生感觉很有成就感。
二、关于英语朗读
教师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中, 教师最害怕那些不开口的学生。笔者认为, 只要学生敢开口说英语, 那么他这一生学习英语将不会存在任何障碍。因此, 在开学最初的几周, 笔者特别提醒学生一定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生, 笔者要将其列为重点关注对象, 设法引导他们先开口, 再出声, 最后大声朗读。在早自习上, 笔者想尽办法让学生们去朗读, 以不同的形式朗读不同的内容, 充分挖掘学生们朗读潜能, 让所有学生们都能开口读英语, 讲英语。
三、关于英文单词教学
学生的英语考试成绩和学生的单词量呈正相关。笔者认为, 教师应该在一开始就向全班学生讲述正确识记单词拼写的方法, 帮助他们摒弃在小学阶段形成的死记硬背的记忆法。在教学过程中, 笔者坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。在单词教学方面, 笔者遵循三步走的顺序:第一步, 集中识词。把一学期所要认识的单词根据其发音特点进行归类再让学生去记, 这样往往能起到事半功倍的功效;第二步, 牢记汉语意思。教师说出中文解释, 让学生读出英文单词, 然后在课堂句型操练中, 进一步巩固单词的读音和中文意思;第三步, 学生开始识记单词的拼写。事实上, 在这个时候, 学生对很多单词的过目率已经非常高, 他们可能已经在不知不觉中掌握了本册教材中大部分新单词的拼写了。
此外, 对Go for it!教材中的starters和前几个单元部分。笔者认为, 教师最好坚持每天渗透“直拼法”的拼写规则, 逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。在初学阶段, 对单词识记的听写检查方面, 教师最好能因人而异, 区别对待, 既要让所有学生认识到单词拼写的重要性, 也要避免小部分学生可能因为单词听写不过关而产生对英语的畏学、厌学心理。
四、关于音标识记
对于音标的教学, 笔者通常采用渗透教学, 即在一段时期内逐渐让学生认识大部分音标, 并能利用音标拼读大部分单词, 而不是急着在两三节课里专门进行音标教学。笔者认为, 在七年级下学期或八年级上学期渗透音标教学是比较合理的。因为经过七年级上学期的英语学习之后, 每个学生都会自觉或不自觉地形成一套适合自己的英语学习方法。这样, 教师再增加音标的教学, 就可以进一步促进他们自学英语的效果。此外, 笔者还让学生制作巴掌大小的音标卡, 以便随时抽读。
五、关于课堂活动模式
语言学习需要良好的语言氛围, 课堂上的两人、三人或多人对话的教学模式为学生学习英语提供了一种真实的语言氛围。因此, 对于初中英语的教学, 笔者坚持以对话活动的模式进行英语教学, 即把教材中每单元一些凌乱的句型梳理成对话, 让学生在课堂上通过对话表演。对于教材后面的听力材料则完全可以作为早自习的朗读内容, 教师对其中个别超纲单词加以解释, 以此作为扩展学生词汇量的一个辅助手段。
六、关于课件制作
通过网络, 教师可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。然而, 笔者认为, 教师不能全部全盘搬用, 而应该对所获得的教学资源进行整理与加工, 使之更适合自己的教学风格以及班级学生学习特点。同时, 教师可以针对自己的课堂模式专门为自己制作一个课件模板, 这将为教师以后的课件制作带来很大的便利。
七、关于学困生的控制与转化
初一英语阅读理解教学反思 篇3
一、重视培养学生“会学”
古人云：“授之于鱼，不如授之于渔”。每一位英语教师都容易教会学生“学会”，但较难教会学生“会学”，因此我们英语教师的教学重点应该是要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语语言的能力。仔细观察仁爱英语教材的编排不难发现，每一个话题的SectionA通过对话呈现语法知识，SectionB语法知识在对话中的运用并进一步呈现新语言点，SectionC呈现的是一篇阅读文章，因此，教师教学时应让学生把A和B中学的知识运用到文章中去，培养阅读能力，达到学以致用的目的。例如，仁爱英语七下Unit5Topic2：SectionA的教学内容是通过人物对话呈现用现在进行时描述正在进行的活动的表达法。SectionB的教学内容是通过在图书馆借用图书的对话呈现进行礼貌询问的有关句型。SectionC是一篇阅读文章，三个段落分别描述校园内三个地方正在进行的活动，我在教学时，不厌其烦地让学生运用现在进行时反复训练，其目的是巩固本话题的重要语法，让学生有实际解决问题的能力，同时培养学生的书面表达能力和语言运用能力。
通过对教材的分析发现每个话题SectionC的教学内容都是一篇阅读文章，在我们的实际教学过程中学生可能“学会”了这篇文章，但真正“会学”这篇文章的学生不多。为了让学生学会“捕鱼”的真本领，我还要求七年级的学生每天坚持训练阅读一篇立足于教材并与每个单元主题相关的小文章，通过阅读理解、完形填空、选词填空等多样形式，来培养学生的阅读技巧，巩固本话题所学的基本语法、句法知识，增加词汇量；巩固阅读方法，提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的，让学生真正“会学”。
二、重视课堂“潜力”训练
本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，我高度重视阅读课，利用阅读课资源开发阅读潜力，通过各种方法来提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。接下来以教学仁爱英语七下Unit5Topic2 SectionC为例，简述在课堂教学中我是如何开发阅读课的“潜力”的。
1.设置听力任务
让学生带着问题去听课文，以加深对课文的印象并练习听力。例：让学生听第一段文章并回答问题Where are they？再让学生听第二段文章并回答问题Where are they？最后让学生听第三段文章并回答问题Where are they？
2.快速阅读课文
听完课文两遍后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有充裕的时间一句一句地分析，所以我们在课堂中要潜移默化地培养学生快速阅读能力。例：让学生快速阅读课文并underline the structure be +.ving
3.精读课文
设置问题让学生自己去仔细阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。培养学生的英语语感，用英语思考的能力。例：让学生精读课文并且match the activities with the students：
Some students play ping-pong
A few students swim
Helen and Ann run
Three students clean the blackboard
Kangkang read English newspapers
Sally have a soccer game
4.语法讲解
对于语法的讲解，不是从理论的角度去分析，而是以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用，把语法的理论知识和实际有效快速地结合起来。例：呈现三个教学场所的图片让学生看图片用现在进行时造句子说句子，大量的训练并感知现在进行时的用法。
5.检验阅读效果
通过让学生回答有关课文内容的一些问题和利用图片、句子复述课文的方式来检验学生的阅读效果。例：利用图片和连线题让学生复述课文。
三、重视加强同伴互助
初一语文教学反思总结 篇4
怀柔四中
耿富梅
2008.9
本学期我和其他5位老师担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。我们在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。如，13册、14册教材留意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的练习等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《春》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、猜测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
初一语文组教学情况总结及反思 篇5
下午好！
语文学科的质量分析见邝老师做得非常详尽的期中考试分析册，我就不再罗嗦，初一语文组教学情况总结及反思。
我们语文组付老师、魏老师加我，都是官田学校的新人，从开学到现在，一直都是兢兢业业、早到晚回，值得自我表扬。特别是付老师作为新手，更是事无大小，亲历亲为，敬业精神、好学品格还有渊博的学识令我等钦佩。
此次检测，我们年级平均分为70.39，两个重点班平均分77左右，平行班平均分67，在同年级的5门学科中，我们的平均分仅比英语学科高，根据我多年的经验，一般来说，语文的平均分应该比英语、数学、科学的高，因为这三门学科涉及到学生的基础及智商，而语文是一门什么时候开始都不迟的学科。
我觉得这种不正常现象的产生，可能是因为我们出题太难了，尤其是阅读理解，得分情况确实不够理想，总分26，我所带的5班都只得了16分，这问题主要在我，因为出题人是我，同时也没有提醒同组的老师认真把关。再就是也说明我们的教学工作还有很大的提升空间。我自觉也是这样，教学反思《初一语文组教学情况总结及反思》。以前在石岩公学带寄宿班，有一部分学生是深圳市最为精品的后进生，很多学生已经流窜过好几所学校，后来又流浪到我班，不少学生具有强烈的对抗性，也偶尔有老师被学生打伤，我每天都是如履薄冰，作好和学生肉搏的准备，而官田的学生却大不一样，虽然有基础薄弱者、厌学者，但是管理难度大为减轻，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也长胖了不少。以为这些还比较听话的孩子应该能按要求进行，于是在检查落实上工夫下得不够。导致一些非常简单以为学生肯定能掌握的知识不能到位，应了这句老话：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定会用，会用不一定可以融汇贯通。融汇贯通不一定能得高分，因为还要保证书写规范正确，不出现笔误。在默写时，好多学生会背却不能默，能默却要出现错别字。
因此，以后的教学思路是加强课外阅读，因为语文确实不是老师教出来的，是学生自己读出来的，好多学生到了初三，作文写得比老师还好，我就碰到过一些，这绝对不完全是我的功劳，是书籍赐予他才华、赐予他高分。所以，希望每位班主任要支持学生买课外书，读课外书，尤其是我们这样的差班，好多孩子不想学，读点课外书还能吸引他们对文化的追求和对学校的向往。当然，上别的课一律不许看，我们作为语文老师要协助班主任一起强调。
第二是我们语文老师要加强对学生的答题指导。尤其是阅读理解题，让学生养成严谨的答题习惯，很多学生是意会而难以言传，能传达而难以规范，能规范而难以精美。
第三是我们语文老师要低下身体，更清楚地认识了解我们的学生，降低要求，从基础抓起、在落实上下工夫，千万不能出现“学生在课堂上心情激动，好象什么都会，考试时却一动不动，结果是雾里看花，迷迷糊糊”。最终还是草草作答，分数黯淡。
初一历史教学反思 篇6
本学期即将结束，回想这个学期的教学工作，我感觉到自己在教学工作中的不足，为此，我也思索过很多，范文之教学反思:初一历史教学反思。
作为历史老师要教给学生们什么，怎样教给他们？这两年来的教学工作告诉我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了学生大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。
仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，学生们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时间来背、默历史这门学科了。由此，我们也就能想到，在没有多的练习作业的情况下，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟是不可能有好成绩出现的。
初一数学听课反思 篇7
初一数学听课反思
今天听了张颖老师的数学课感触很深,她在整个教学活动的开始，由学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情．在教学过程中设计了一个学生实验，学生也非常感兴趣，由此总结得出一种全面调查的方法，体会到全面调查的必要性．在整个学习活动中张颖设计了大量的贴近学生生活实际的例子，让学生感受到数学就在他们身边 ‘由部分看全体’的例子，因为这时我们不可能普查，只能抽样调查，还能联系生活实际列举出一些很有代表性的例子．在小组活动中，学生的参与面也很广，在解决问题时，也很有主见．这充分说明通过课程改革实践，学生在课堂上真正变成了主角，而老师仅仅是导演或主持人．真正做到让生动的教材变成了生动的课堂，让学生学习有价值和有意义的数学．
初一历史 教学反思 篇8
初一历史
初一历史云浮市期末考试成绩已经公布，这次考试情况不理想。其中，全县单科前十名我科一个席位都没有争取到；另外，年级平均分比实验中学低1.7分。当看到这份成绩单让我吃惊也让我很失望。再细看部分平时优秀学生的成绩，其中很多都退步很厉害。为此，我对试卷和成绩做了详细的分析。
从试卷来看，试卷选择题部分比较简单，但考得比较偏，学生在记忆时很多出现记忆混乱或者是错误。而大题部分，这次考查的题目是“为什么孔子是伟大的教育家？”我们书本当中只是对孔子的教育思想作了介绍和要求学生掌握。但这道题的提问不是问孔子的教育思想是什么？学生就不会自己组织答案，也暴露了学生在知识的迁移和组织答题的能力不够。另外，还有些同学对书本知识点记忆不清晰，基础不扎实，张冠李戴。
从教师和学生来分析，我刚接手初中教学，对学生的特点把握的不够好；没有区分好高中与初中学生的特点，而盲目把高中的模式套进来。其次，对基础知识点落实得不够具体，学生未能有效地掌握。再次，对相关的练习评讲的不够及时；对学生的能力方面的培养和答题技巧的指导不够。从学生来分析，很多学生很没有适应初中的学习，仍然停留在小学时的学习状态和使用小学时的学习方法。历史对于他们来说是一个陌生的学科，要记忆的东西较多，很多学生兴趣不浓；其次，有部分学生学习方法欠妥当，7课学习的时间分配不合理，有部分学生考试前1-2天才开始复习，完全没有进入复习状态。
成绩让我看清楚了存在的问题，在以后的教学中我要从以上问题出发，逐一纠正上面存在的问题，我设定了以下对策:
1、引导学生合理分配学习时间，制定相应的学习和复习计划
2、狠抓基础，落实基础知识，以中考考纲为主线，编写复习提纲，引导学生学习和复习。
3、保证课堂40分钟的效率，在课堂中注重学生能力的培养；保证每节课用5分钟让学生预习课文和5分钟进行课堂小练，训练学生的思维和答题速度。
4、在平时的课堂和课余注重学生兴趣的培养，提高他们学习历史的积极性。
5、及时评讲相应的试卷和练习，并在评讲中对学生进行答题技巧和能力的培养，减少不必要的失分。
6、多与学生进行沟通，了解学生的意见和建议，适当调整教学方式和策略。
7、每单元进行一次单元检测，让学生及时巩固所学知识。
自我反思初一作文 篇9
突然，我看到远处有个人影。我走近的时候，是我妈!我扑进妈妈怀里哭了。我妈早已明白我的想法，拍着我的背安慰我说：“好了好了，别哭了，我们回家吧。”我抬起头，泪流满面，看着妈妈。我妈微微一笑，我也笑了。我们手牵着手回家了。回到家，妈妈告诉我：“恐惧是纸老虎。如果你害怕它，它会吓到你。你不怕它，它就怕你。”几天后的一个晚上，父母有事，留下我一个人看家。不过，我勉强同意了。
他们走后，我想，我该怎么办?嗯，看书。不幸的是，我转向了一个鬼故事，这引起了我的恐惧。转念一想，我妈不是说恐惧是纸老虎吗?今天我就试试看能不能打败这只纸老虎。我站起来，小心翼翼地关上每一间房子的门窗，然后坐在桌边开始看书。过了一会儿，我被书中的情节吸引住了。不知道过了多久，爸爸妈妈回来了。看到我如此平静，他们非常惊讶和高兴。
初一期末反思作文 篇10
生活中，最好是反思自己做过的每一件事。反思的作用是什么？这一直是我们疑惑的问题。
作为一名学生，老师会让我们在每次考试后写一篇反思。意图是什么？其实老师只是想让我们总结试卷，要认真分析。这样可以更清楚的认识自己，知道自己的实力。举个最简单的例子，如果你一张数学试卷只考了90分(满分120分)，你就要认真总结。多少题不能答，多少题不该错，除了不能答的题还能得多少分，然后理解不能答的题，那么这张试卷就很容易定下来，也没什么难的，但是用处会很大。
初一反思作文 篇11
首先要说的，就是在这一周时间里，我的英语课听得不好。我感觉，英语即复杂又繁琐，陌生的很。虽然不至于一句也听不懂，但依旧理解困难。这也就导致了我上英语课如同听天书一般，没有兴趣，所以常常打不起学习的精神。而老师让背的课文，我也常常背不下来，处处提防老师提问。为了避免这种情况发生，我决定以后提高英语词汇量，努力培养对英语的兴趣，努力将英语分数提高上去。
第二就是喜欢磨蹭。说来也很奇怪，作业多的时候，我会写到十点，所以少的时候，我也写到十点。因为作业多的时候，我会加快速度，而作业少的时候，速度就会放慢。这是因为作业少的时候我就一种心理，就是“作业已经快写完了，慢点也没关系”这导致了我写作业速度放慢。以后，我会尽量杜绝这种想法产生，或者借自己其他想做的事情来提高自己的速度，让生活变得更加充实。
最后，就是读书量减少。由于晚上写完作业时间大概都在10点，中午也被吃饭，写数学题和睡觉时间占满，能够读书的时间也仅仅只有周末两天和周四下午两节阅读。准确来说，我的读书时间只剩下周四下午的两节课了。因为周日的时间大多数都是用来做其他我喜欢做的事情，最近也没有我想读的书，所以一周下来读的书大概也只有几十页。就和我刚才说的一样，我以后会加快写作业的速度，尽量挤出更多的时间，使自己拥有更充裕的读书时间。
初一历史教学反思 篇12
［教学设计1］
山东的向阳中学魏效冰教师在讲“原始农耕文化”时首先设问：半坡人种植粟这种农作物与当地的气候环境有关系吗？为什么？河姆渡人种植水稻这种农作物与当地的气候环境有关系吗？为什么？半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋建筑各有什么优点？如果把半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋建筑交换一下行吗？为什么？半坡人和河姆渡人的生活与他们的生活区域的气候和环境有关系吗？为什么？人类向大自然的索取是“取之不尽、用之不竭”的吗？你的看法是什么？人与自然的关系是怎样的？学习了元谋人、北京人和我国的原始农耕文化，你觉得人类发展的方向是什么？
一下子就会使学生进入急切想知道这些问题的心理状态，教师如把握时机讲授，就会收到良好的教学效果。
［教学设计2］
提问：半坡出土的纺轮有陶制和石制两类。这表明半坡原始居民已掌握了哪些技术？石制纺轮必须经过打磨、钻孔两道工序。这表明“半坡人”已熟练地掌握了钻孔和磨制技术。陶制纺轮说明“半坡人”不仅掌握了制陶技术，而且会自如地制作各种用途的陶器。纺轮的出土还说明“半坡人”已经掌握了纺织技术，原始的纺织业已经出现。
提问：原始纺织业的出现说明人类生活有什么新变化？
在“山顶洞人”时期，人类用兽皮缝制衣服。因为棉花传入中国较晚，所以半坡原始居民采用的是野生麻的纤维，用纺轮捻成线织成庥布。这说明人类制作衣服的原料逐渐丰富起来。这也是人类生活水平和生活能力显著提高的表现。
［教学设计3］
提问：请同学们从艺术角度对陶猪进行评价。（引导学生认真观察）
河姆渡原始居民制作的陶猪和陶羊，线条准确而简洁，风格古朴粗犷，形态栩栩如生，是出色的原始陶塑艺术品。
提问：从塑造得如此形象逼真的陶猪和陶羊可以看出河姆渡原始居民在社会生活方面的什么情况？在日常生活中，河姆渡原始居民一定经常接触这些动物。不过，人们在狩猎时过于紧张，难以观察得如此仔细。所以，河姆渡原始居民只有把平时捕捉到的野猪、野羊进行驯养，才会有条件对动物进行长期仔细的观察，并将它们用造型艺术描绘出来。这说明河姆渡原始居民已经会饲养猪、羊等动物。原始畜牧业已经出现。
［教学设计4］
提问：请同学们根据骨耜的形状分析其用途。骨耜和现代的铲子类似，是一种用于铲挖的劳动工具。
提问：骨耜的出现，反映了河姆渡原始居民在生产劳动方面取得了哪些进步？人类最初的生产活动主要是狩猎和采集，基本上是被动地撷取天然果实。骨耜的出现，说明人们已会在土质疏松的地方用骨耜平整土地、挖洞点种，说明出现了原始的农业。这样，人类的依物来源更趋稳定和丰富，生活也更有保障。这是人类社会的又一大进步。
人类在原始社会早期就已会制造和使用木器和骨器。这类工具是人类用木棒和兽骨稍加刮削、琢磨制成的，都是利用材料的天然特性。然而，装有木柄的骨耜是把木器和骨器加工成为一种复合工具。这是人类从利用自然到改造自然的一次飞跃，是人类在工具制造上的一大创举。骨耜的使用，提高了劳动效率，是生产力水平进一步发展的生动表现。
［教学设计5］
提问：比较河姆渡和半坡原始居民的房屋，请同学们找出它们的相同点和不同点，并说明两者有差异的原因。（引导学生在观察的基础上回答）
河姆渡和半坡原始居民的社会生活情况大致相同。他们都会建造房屋，都过着定居的生活。但是，半坡原始居民的房屋是半地下的，围墙也较厚实严密，房顶还用绳索进行了加固。河姆渡原始居民的房屋是完整的土上建筑，房顶轻巧，围墙也较薄，是单纯的木结构建筑。