英语写感谢信的

英语写感谢信的（精选15篇）

英语写感谢信的 篇1

Dear Jhon,

How are things going on with you in Beijing?

I am writing to express my thanks to you. You taught me in my spoken English before you went to Beijing. With your help, I made such rapid progress that I won the first place in the Spoken EnglishCompetition of the city. My success is owed to (归功于)your help. Thank you very much.

I have heard that you and your wife will pay a visit to our school. I am very glad at the news. In that case, we can see each other again. I am looking forward to your coming. By the way, I have sent you a book as a small gift. I hope you will like it.

Yours,

Li Hua

感谢信的结构框架【4】

Letter of gratitude

1. Beginning(开头) ：to report your safety/ present situation

2. Body：(正文)

(1) express your feeling and benefit

(2) express your gratitude

(3) inform other things

3. closing(结束语): express your wish

英语写感谢信的 篇2

一、统计分析

(1) 过多的选择题训练不利于提高学生的书面表达。从小学三年级开始, 我们的学生开始接触英语, 以后每次大大小小的考试中, 都是选择题占主体, 尤其是进入初中以来大部分学校的大部分英语教师为了片面追求升学率, 在一定范围内大搞特搞题海战术, 大量地练习选择题, 而且强调反复练错题。经过反复训练, 可能部分学生的选择题得分率提高了, 但他们的语言表达能力由于缺乏训练变得越来越差。

(2) 教师在教育过程中不够重视英语写作训练。有的初中教师在平时的作业布置中常常将书面表达划掉, 意思是书面表达免做。到临近考试时, 再将这个阶段的书面表达的范文以讲义的形式发到学生的手中, 叫学生临时抱佛脚, 照着范文上背, 这样学生的写作能力非但得不到提高, 反而更加使学生忽视书面表达。以后就算老师布置书面表达, 学生也会马马虎虎, 应付了事。

(3) 学生对英语写作训练不主动, 甚至厌恶。长期以来, 我国的英语教学受到传统的教育理念和教学方法的影响, 致使中学生对英语的学习和英语的写作在思想认识上不够重视。加上近几年来为了要改变传统的“哑巴英语”的局面, 部分学校的部分教师没有把握好尺度, 可能有点矫枉过正。在教学中重听说, 而轻读写;重视口头技能的培养, 而忽视书面的阅读和表达;强调反复操练语言的结构形式, 而不重视培养和提高学生运用英语语言的能力。而写作是语言运用和输出的复杂过程, 与其他任务相比, 对学生组织语言材料, 建构篇章的能力有更高的要求, 学生对作文的“敬而远之”要远远超过其他任务, 这一点值得我们英语教师反思。

二、训练策略

根据历届中考书面表达题的分析情况以及中考改革的趋势, 对初中英语书面表达的训练提出如下对策:

(1) 消除学生的恐惧心理, 培养写作兴趣。学生怕写作, 一方面是觉得自己所积累的词汇量和句子不够多, 教师应在教学中注重适量地拓展和培养积累单词, 词组的好习惯, 对句子进行举一反三的操练。另一方面学生怕在写作中犯错, 怕会犯一些小错误就受到老师的批评。就这方面, 教师在指导时应多给予鼓励, 只有让他们认识到了错误, 改正了, 才会减少错误, 在鼓励中增强学生的自信心, 消除他们对写作的恐惧感。

(2) 抓好基础知识, 熟悉语法和句式。 (1) 指导学生科学, 高效地背单词, 背句子, 背范文。单词是学好英语的基础, 词组和句子是写好英语作文的前提。写作文就如盖房子, 要想盖好房子, 就必须有充足的材料。俗话说得好, “巧妇难为无米之炊”, 所以, 要想写好英语作文的第一步就是积累词汇。 (2) 掌握必要的语法知识, 基本的句法结构, 了解英汉表达的差异, 掌握正确的标点符号、格式和大小写。 (3) 要求学生进行英语课外阅读, 记住一些精彩的句子, 名言警句, 学习合理的篇章结构, 为语言的输出积累丰富的资料。

(3) 有计划, 有步骤地对初中生加强写作训练。训练和提高初中生的写作能力是一个非常漫长和复杂的过程, 一定要经过较长时间的指导和坚持。所以, 教师甚至整个教研组在制订每个学期的英语教学计划时, 把写作训练纳入其中。要制订好教学目标和要求, 要安排好内容和时间, 定时定量, 不折不扣, 从基本要求做起, 由简到繁, 逐步提高。 (1) 抓好基本句型的训练。每门语言都有基本句型, 词语搭配, 固定短语等不变因素。英语也是如此, 要想在英语写作中运用自如, 就必须熟练掌握英语的基本句型。 (2) 抓好主要段落的训练。学生可以把教师所给的顺序打乱的句子重新排列, 串成一个段落, 这样可训练学生的逻辑思维能力。学生也可根据教师描述的一个场景或给出的一幅图画, 写出一段英文。 (3) 抓好英语短文的训练。教师可要求学生模仿不同题材的课文写作, 这是提高写作能力的又一途径, 它可以发挥学生丰富的想象能力, 这样的训练有助于学生迅速构思, 抓住中心内容, 写出好的文章。教师也可训练学生限时作文, 让学生在规定的时间内在统一分发的小作文本上完成。学生有一种时间上的紧迫感, 逼着自己积极思维, 把孤立琐碎的一些素材进行组织, 整理, 使其条理化, 系统化, 再仔细推敲, 快速、周密地组织语言文字, 落笔成文。教师还可布置学生写英语日记或周记, 让他们反映班级情况, 记载自己在生活, 学习上的得失, 抒发自己进步时的喜悦, 表达自己成绩不理想的失落。教师在批阅时, 应及时作出回应, 或鼓励或指点或感慨, 逐渐让学生由害怕英语作文到喜欢英语作文。

如何写英语感谢信 篇3

I would like to express my gratitude for being one of your students. My college life is coming to an end, but my gratitude for you as my thesis adviser would not end.

In my several years of stay in the university, you have served well as my guide not just in my academics, but in life in general.

Thank you for allowing me to learn from my own mistakes. You have served as my second mother, and I will stay forever grateful of that fact. I am really proud to be one of your students. I hope to be guided by you as I go out to the real world.

Thanks again and more power.

Regards,

写感谢家长的感谢信精选 篇4

您们好!

我的成长路上有你们的陪伴是我的幸运，亲爱的父母，一直以来，你们对我的包容都让我备受感动。你们包容着的我的小脾气，包容着我在生活中一直改不了的缺点。

童年的我调皮捣蛋，几乎无所不做，印象最深的一次就是我失手打坏了你们挂在客厅里的相册。相册里是你们的结婚照，那一次，我能感受到你们很生气。我本以为自己会受到严厉的惩罚，但是，你们在心平气和了后，将我叫到了卧室里，那一天，你们对我说了很多的道理，也让我明白了很多的事情。

我的父母，你们会因为我的调皮而生气，但是生气过后，考虑是我的未来，考虑的是日后的出路。你们担心将来我长大了后，身上的这些缺点还没有改正，这些缺点将会成为我们成长的阻碍。我的父母，你们中是在我做长远的打算，当我还在泥巴地里没心没肺的玩着的时候，你们已然在悄悄间为我算盘起来，为我担心起来。

从前的我确实太过招人厌，自私下有一种霸道。我想若是现在我还没将我以前身上那些坏毛病改正过来，现在的我不敢想要我会是什么样。而我能够有次改变还是多亏了父母你们，是你们想尽办法，让我正视了自己的缺点，是你们操心的为我想着错失，让我一步一步的改正。成为了一个优秀的自己。

感恩父母，你们为我提供了一个温馨的家，在我十几年的成长之路上，一直守护着我。你们对我的恩情，现在的我无以为报，我能做的就是在生活中好好的去回报你们，用实际行动来报答你们对我的付出。

爸爸妈妈，我爱你们，感谢你们一直以来对我照护。

此致

给父母写的感谢信 篇5

您们好!

日复一日，年复一年，在这十年里，我感谢您们对我长期以来的抚养、关心与爱护。十年来，你们为了我的健康成长，含辛茹苦，不辞辛劳地工作、拼搏，把我从一个不谙世事的婴儿培养成了一名品学兼优的好学生。爸爸、妈妈，其实我一直有一句话要对你们说：“爸、妈，你们辛苦啦!”你们给予我的爱是最无私的，你们不求回报，只希望能看到我健康快乐的成长。

妈妈：您关心我的生活，我的健康;您用纯净的爱心，保护着年幼的我!记得有一次半夜，下着蒙蒙细雨，我发烧了，当时您是焦急万分，把我用毛毯裹住，向医院奔去``````我顿时热泪盈眶、感激涕零!不管以前我对您多少怨言，您都原谅我，好吗?

爸爸：您为了弥补我的学习弱点――作文，不辞辛苦，天天带我去书店，在书店细心教我如何选书，如何阅读。每每看到心爱的书，总是毫不犹豫地买下来。从此我对书产生了浓厚的兴趣，也就迷上了作文。

您们的爱，是我黑暗中的明灯，经常在身边照亮着我!您们的爱，是避风港，时时接纳我、包容我、鼓励我。父母的爱，是我生命中的加油站，让我有勇气接受挑战!

在此，我真诚地对你们说：“谢谢您们，您们辛苦了!”。我会将孟郊写的《游子吟》――“谁言寸草心，报得三春晖”。铭记心中!让你们的孩子用一颗感恩的赤诚之心去报答那永远也报答不尽的恩情吧!

敬祝： 身体健康工作顺利

您们的孩子

英语写感谢信的 篇6

一、注意单词拼写形式与概念同时出现

如果只让学生大量听到单词, 不接触拼写形式, 会制约学生的阅读能力。因此, 在注重听说的同时, 要注意学生读写能力的培养。我在教学中用实物、图画、动作演示等方法使学生了解单词意义与发音的同时, 注意出现单词的拼写形式, 让学生对单词有个印象, 然后加以操练。例如讲到boy, girl, teacher时, 我指一个男孩说boy, 然后把boy的单词卡片贴在他身上, 指自己说teacher, 并把teacher一词贴在我的身上, 再操练发音, 最后让学生互相贴卡片, 收到了较好的效果。

二、激发学生的学习兴趣之后, 要让学生少量书写单词

如果带有浓厚的兴趣去做一件事, 一定会记忆清晰、准确。因此让小学生带着兴趣去书写单词, 会加强记忆。例如讲pizza, hamburger等时, 我拿出实物, 这样一下引起了学生的兴趣, 使他们兴趣盎然地学习了" Would you like?”句型, 然后让学生自己画出ham-burger等的图片并标明单词做成卡片, 用卡片代替实物练习句型" Would you like?”。还有讲到birds时, 我在黑板上画出一只小鸟, 然后让学生自己动手画小鸟, 标上各部位的单词, 小学生非常喜欢这种形式。

三、以思维为线、情境为主来教学句型

虽然小学生的直接模仿能力很强, 也喜欢直接模仿, 但如果只以直接模仿来教学句型, 会制约学生的阅读理解能力。因此, 在注重口语表达能力的同时, 也要兼顾到学生的阅读理解能力, 也就是要适当采用以思维为线、情境为主来教学句型。每一个有实际意义的词都要让学生明自其意义, 然后加以操练, 最后让学生在理解的基础上达到融会贯通。例如, 在教“How are you? ”“I' mfine”时, (1) 指自己说I, 指学生说you, 让学生互相指并正确说出I、you d。2) 指自己说I am a teacher.让学生说I am aboy/girl uk I am (名字) , 再指一个学生说You are a boy/girl或You are (名字) 。 (3) 表演与一个同学谈话, 问“How (怎样) 。 (4) 表演“Howare you?”“I'm fine.” ( 5) 教师与学生练习说“How are you?”“I' m fine.” (6) 学生互相练习说。

课堂上, 我们还可以积极引导, 让学生在课堂上表现自己, 展现才华。小学生有极强的表现欲望, 都想极力展示自己。因此, 学完句型后, 应引导学生应用句型说一说自己所想到的句子或他们的喜好, 或者是他们感兴趣的事物。启发学生说出自己的话, 表达出自己心中的想法, 是小学生非常喜欢的事, 因而会积极思考, 踊跃发言, 从而使学生记忆深刻, 最终达到让学生灵活运用所学句型的目的。

四、分解难度, 英语作文从看图说话开始

作文是由句子组织而成。学生要写作文, 必须先能说出通顺的语句。看图说话于学生来说是难度最低的作文。也是比较能设计出好的教学活动的教学内容。而教师可以从看图说话开始, 引导着学生, 从最低的一级阶梯开始走起。

看图说话。这种类型的写作活动, 既与四年级的学习要求相符, 又在此基础上高了一个台阶, 而这个台阶, 是学生稍微抬脚便可上去的台阶。学生自然不会觉得有多艰难, 一下子便可完成任务。

比如作文题目为《my last summer holiday》的一篇作文, 学生一看到题目自然不知道该从何写起, 该写些什么。老师必须先示范。书上也有范文。It was July last month.I was inThailand.It was summer holiday.I played basketball every day.Ipainted pictures, too.The food was spicy and tasty.The weatherwas good.It was sunny.这篇文章很清晰地告诉了时间地点人物和事件, when, where, who, what.可是学生面对一篇文字, 即便看完, 或许对他要写的作文还是一头雾水。而怎样示范可以让学生很容易地接受呢?从图片开始。图片的吸引力远远大于教师的语言。教师可先出示上个月的日历, 告诉学生, It was July last month.首先把时态很清晰的告诉学生。一张有泰国标志性建筑的图片, 问学生Where is it?学生自然便会回答Thailan.这时, 老师可以引出句子I was in Thailand lastmonth.然后再出夏天在海滩晒太阳的图片, 引导学生说出itwas summer.We were on vocation.It was summer holiday.并就此图片讨论天气:It was sunny.The weather was good。再出示一张打篮球和画画的图片, 引导学生说出I played basketball.和Ipainted pictures.的句子。这些句子对于五年级的学生来说, 是没有难度的。最后可出示一些美味食物的相片。学生看到食物的相片, 情绪自然高涨。很容易便能说出It was tasty.的句子。再出示辣椒图片, 学生自然能说出It was spicy.到此, 文章所有内容的相关句子都经由学生口中说出来。教师可以在学生边说的时候边在黑板上记录。到最后, 教会学生整理句子的顺序, 更改句子中的代词。一篇和书上范例一样的文章便出来了。学生此时便会发现, 原来文章中的每一句话, 自己都是能说出来的。心中对作文的恐惧便会消除。而再回头看作文题目的时候, 也不会觉得无从下手了。

五、鼓励学生进行课外阅读

进修医师写的感谢信 篇7

尊敬的哈医大附属二院的各位领导：

您们好!

我是鹤岗市惠民医院的一名医生，佳木斯大学XX级硕士研究生。我于XX年5月来到哈医大附属第二医院神经二科进修学习。经过半年的学习，我的内心除了对老师们深厚知识的仰慕、敬业精神的敬佩，更多的是充满内心的感动和对他们的深深谢意!

来到这里学习，自卑和胆怯的心里还是有的，尤其是看到这里的老师对自己的学生象对待自己的孩子与亲人一样，心里既羡慕又害怕：羡慕的是他们有这样的好老师，害怕的是老师们会不会冷落我这个进修的学生，心里很忐忑。这种心里很快就被老师们的关心和爱护打消了，一进科里，梁老师就亲切地询问我的研究生学业问题、课题的设计、开题报告的完成情况，毕业论文的完成情况，就象对待自己的研究生一样，并且给了我好多宝贵的指导。在日常的工作中梁老师更是悉心指导，态度和蔼，对待患者和同事、学生从来都是笑咪咪的，让人感到亲切，不紧张。查房时讲解的周到仔细认真、深刻，不厌其烦。梁老师的知识丰富，讲解时都是毫无保留，不仅讲解疾病的基础知识，更讲解临床工作中积累的无数的宝贵经验。记得有一次十.一放假因为学校通知我回校照像和取就业协议，我回去了，这期间我组住进了一位海马炎症合并癫痫的患者，磁共振的影像表现很典型，我十.一放假回来后，在查到这个患者时梁老师说“寇大夫，只有你还没见过这个患者，我给你讲讲。”

当时我的心里除了感动还是感动。我一个小小的进修医，却让主任如此费心，我终于明白什么叫有大医就有大爱，不是我个人引起了他的关注，而是他的情操和为人让他关注我们基层的医生的成长。还有一次我刚刚要求科里的老师也给我排上了夜班(进修医不用值班)，我单位因为要进二级医院紧急调我回去完成一些工作，我在走之前把排的班窜着上完了，相继值了几个班，临走之前的夜班很忙，患者也很重，梁老师在科里的交班会上对我提出了表扬，我的心里很是感动，感动老师对我的肯定。还有一次老师说“寇大夫，咱组最近住院患者面神经麻痹的很多，你把他们的资料总结一下，写一篇论文，阐述一下年轻患者与老年患者患面神经麻痹有哪些异同点，写完了拿给我看看。”虽然写完后我还没得及拿给老师看，但是老师的话让我很感动，感动老师把我和他的学生一样的看待和培养。

因为我XX年就要毕业了，面临着再次择业的问题，我爱人是公务员，决定我不能离开我的家乡鹤岗，而我想去的鹤岗市人民医院招研究生要35周岁以下的`，同时也不愿意要高级职称的，我为此很是苦恼，梁老师知道后很爽快的答应我说：别怕，我给你写一封推荐信!从他的办公室出来，我的眼睛里是感动的泪水。他可以说“我和他们不熟或者说这事我实在帮不上忙”但是梁老师没有，他认为站在他面前的是他的学生而不是进修医，我的心里怎么能不感动?

还有我的老师吴云老师，她做事认真干练，一丝不苟，但是对学生亲切友好。她的知识很丰富，诊查患者也认真，无论什么时候问她问题她都会不厌其烦地给你讲解。有一次知道我家人被蜱虫叮咬后，吴老师反复叮嘱我需要怎样处理。她人很年轻，可是能力却很强，给我们带教更是认真负责，身上有一种追求向上的精神时刻感染着我。

还有我的老师丛林老师，和学生很贴心，有什么话都可以和她说，她就象能带给人快乐的开心果，学习上她也给予我们好多的指导，指导的仔细，要求我们也很严格，和她在一起很快乐!

还有神经二科的其他老师也都很好，在此也向她们表示感谢!感谢这个团队，这个积极向上又充满活力、充满关爱的团队!

学生写的感谢信的精选 篇8

当总成绩下来的一刻，我既激动又开心，幸运的是我们五个古蔺的都考上了，还有两个逆袭了，都是从20多，10多名逆袭到第十名和第五名，另外两个在岗位排三，四名，而我也从第七名逆袭到了第二名!简直不敢相信自己的眼睛，最终没有辜负老师和自己期望，心里无比激动 ，真的很开心。

我们和腾馨教育是很有缘分的，因为朋友推荐让我们走到一起来学习。刚到这里，在这个陌生的环境，是大陈老师给我们吃了定心丸。他很耐心地给我们解释这个机构，培训课程，还给我们安排了住宿，感觉找到了家的感觉，很贴心。开始第一天，我们学习了礼仪，感觉自己相差太多，大家都摆正心态，积极地去学习。第二天，小林老师的到来，让我们找到了考试的状态，老师很耐心地讲解，关注我们的差异，热情地帮助我们每一个同学，给了我们很大的帮助。

在接下来的练习中，让我们更加大胆，更好地面对自己的内心。经过一次次上台练习，同学对练，老师一次次指导，我们变得更加自信了，更好地分析问题。学习的过程中有欢笑有疲惫有挫折有收获，老师找各种各样适合每个人的模拟题，而且在每天的模拟中认真的分析指出我们每个同学身上的缺点与不足，可能这就是因材施教，谢谢老师的细心，耐心。最后一天，小陈老师和蒋老师进行了模拟，让我们对自己的问题进行改正，让我们从容应对。考试这天，我们怀着乐观的心情来面对考试，不紧张，沉着应对，最终都做出了一份满意的答卷。

英语写感谢信的 篇9

一、制作英文名片

步骤一:在课前准备一个简单的人物介绍,包括姓名、职业、单位、地址等基本信息,如:Li Shuiqing is an English professor of the Wilton Business English School.If you have any question about English to ask him,you can E-mail at FLI603@pub.bl.Inpta.net.cn or call him on 0419-84673289.You can also write a letter to 98Xianan Road,Lingyun City.Its post code is 113003.His mobile phone number is 13914314654.You can find him day and night.Moreover,if you have any information for him,you can send it by fax.His fax number is 0419-84708500.步骤二:要求学生找出其中的基本信息,并罗列出来。Name:Li Shuiqing,Position:Professor of English,Name of Organization:Wilton Business English School,Address:98 Xianan Road,Lingyun City,Post code:113003,Tel:0419-84673289,Fax:0419-84708500,E-mail:FLI603@pub.bl.Inpta.net,Mobile:13914314654。步骤三:给学生展示几个名片的常见格式。步骤四:要求学生参照所给格式,按照人物介绍内容,制作一个名片。在这样的名片制作过程中,没有过多的语法要求,也没有复杂的文字描述,学生能够比较容易地获取自己所要的信息。这使基础薄弱,看见英语就犯愁的大部分中职生有了愿意去学的动因,只要学生掌握了名片中固有信息的英文表达方式就可以把这项任务完成。因此,学生很乐意动脑动手去做这样的作业,同时也巩固了他们的一些基础知识。

二、制作英文贺卡

课前准备:要求学生课前查阅一些节日的英文翻译及一些节日祝福语的英文表达。讲授过程如下。

(1)在课堂中将学生的查阅结果进行罗列,进行分类整理。比如:中英文节日对照。元旦-New Year's Day,春节-The Spring Festival,中国青年节-Chinese Youth Day,国际儿童节-International Children’s Day,中秋节-Mid-autumn(Moon) Festival,教师节-Teachers'Day,国庆节-National Day,情人节-Valentine's Day,万圣节-Halloween,圣诞节-Christmas Day。常用英文祝福语:Best regards!顺致敬意!Best wishes for a Happy Spring Festival.致以春节最美好的祝愿!Merry Christmas and happy New Year.圣诞节快乐!新年好!Many happiness returns of the day.天天快乐!Happy birthday to you.祝你生日快乐!Please remember us to your family.请代向全家问好!Sincere wishes for a quick recovery.愿您早日康复!Good luck in the year ahead!祝吉星高照!Live long and proper!多福多寿!With the compliments of the?season.祝贺佳节。

(2)讲授英文信函和贺卡的一般格式要求。英文信函通常由下列几部分组成:a.信头(Heading)。信头包括写信人地址和写信日期,通常写在信笺的右上角。比较熟识的朋友之间的通信,写信人的地址常可略去。b.称呼(Salutation)。称呼指写信人对收信人的称呼,如Dear Xiaojun,写在信头的下方和信笺的左边。称呼一般用Dear或My dear开头,如:Dear Ann,称呼后一般用逗号。c.正文(Body)。这是书信的主体部分,即写信人要表达的内容。d.签名(Signature)。签名通常签在结束语下方的中间偏右的位置。在签名的上方可根据写信人和收信人的关系写上Sincerely yours/Yours sincerely(用于长辈或朋友之间),或Respectfully yours/Yours respectfully(用于对长辈或上级)。课后作业:要求学生动手制作一个节日贺卡,并写上英文祝语。在实施这个教学设计过程中,本人发现学生很用心去查阅相关的知识内容,而且卡片也制作得很精美,真正实现了乐学、活学、活用的教学目的。最后,可以让学生把自己亲手制作的贺卡寄给家人、长辈或朋友,起到在教学中渗透德育的作用。

三、填写留言单

留言的格式比较随意,通常请人代为转交。留言可以写在信笺上或留言板和留言簿上。留言通常包括以下几个基本要素:留言对象的姓名及称谓、留言人的姓名、留言内容及要求、联系方式及通讯地址。让学生练习这类型写作能力的时候,可以通过给出一段简短的对话,要求学生依照留言单记录对话内容的教学方式进行反复操练。下面是一般电话留言的格式:Message for:Ms.Judy Black;Message from:Mr.Mike Green;Telephone number:493-2546;Message:to find out about job interviews Please call back。在这个教学设计中既锻炼了学生的听力,又锻炼了学生“写”的能力。留言所包含的关键内容往往比较少且短,对中职生而言比较容易掌握,符合他们的学习难度和要求。各式各样的留言编写是我们在工作中常常要用到的一项内容,对毕业后就将走向工作岗位的学生而言,可以说这也是一项职业能力的培养。

怎么写面试后的感谢信 篇10

感谢信的内容主要是表示简单的感谢，顺便在感谢信中可以再次强调一下自己的优势以及渴望得到这份工作的热情，那么具体来讲，面试后感谢信怎么写呢?

要以感谢开头

面试感谢信要以感谢面试考官在百忙之中抽时间与你会面为开头，一定要在信中“点名”感谢你的面试官，此时一定要注意，把面试官的姓名与职称写对了，写对了会为你加分，可一旦写错了，则是非常不礼貌的事情，反而弄巧成拙。在表达感谢与赞赏的时候，要懂得赞赏之道，不要泛泛地写贵公司是优秀的公司，而要真诚地指出：你对公司或面试程序中具体哪个细节印象深刻，并感谢在面试中学到的东西，贵公司的发展很有潜力等。

重申你与职位的匹配

随后重申你通过面试，对该公司及该公司招聘的该职位有了进一步的了解，因而对这个岗位有了更加浓厚的兴趣，并且要在感谢信的这部分，想办法提醒面试考官，你如何能够利用你的专业、技术或者工作经验，来不断满足或持续改进该岗位工作的某些关键性需求。

这部分内容要组织好语言，面试致谢信不同于简历、求职信的地方，就在于它是可以加入自己的主观话语的，这种主观话语能使这封致谢信读起来情真意切，让面试官看到亲切、活生生的你，从而打动面试官。面试后的致谢信可以弥补面试或简历中的不足。例如，假如你换工作相对频繁，这在面试时会引起面试官的疑虑，你在致谢信中可以这样写：“尽管在我的工作经历中，五年时间做过四份工作，但我从上大学期间就开始在专业网站做义务的论坛管理员，至今已经七年多了，这表明我具有专注与献身精神。”

强调自己想得到这份工作的热情

感谢信的言语要言简意赅、重点突出，这样不仅会令面试官对你的印象加深，更会对你产生一股好感，甚至你还可藉此扩展自己的人际关系。一定要利用感谢信把握住机会!

面试后的感谢信范文

尊敬的***先生：

您好!

我是昨天下午到贵公司应聘财务助理的**。非常感谢您给了我这次面试机会!很高兴认识您，跟您的谈话是一次愉快而收获甚大的经历。

我在这次交谈中收获甚大。在回答您关于职业规划中计划目标与实际目标的差距时，我认识到了标准需要量化和细节化的问题。虽然我一直要求自己做人做事注意细节，但是这次谈话让我对细节问题有了新的要求，那就是尽量量化，努力做到有据可循。在回答你关于用友ERP和金碟财务软件区别的问题，我回来总结时发现自己思维局限在区别的.思考上，其实我当时所学习的两种软件是不可比的。因为我学习使用的用友ERP软件是当时最新的版本，而金蝶软件是几年前的版本。后来我上网找资料了解这两种软件的资料，还是不能对这些区别有所定论。其实单纯从学习的角度出发，我个人认为应该是大同小异的，因为我第一个学习的财务软件是用友ERP-U8，后来学习其他软件包括使用实习单位的财务软件都不需要什么培训，功能设置和操作上都没什么很大差别。最后，关于ERP适用什么样企业的问题，我发现了自己学习的局限性。学习软件操作，能够达到熟练操作是学习的目标，但是能够掌握软件的其他知识是个人的一种核心竞争力，正如提供增值服务是贵公司的核心竞争力之一，拥有别人所没有的知识和技能是一种实力的竞争力。

在短短20多分钟的谈话中，我尽一步认识到自己的不足并从发现的那一刻起努力纠正，完善自己!再次感谢您!

***

贫困户的感谢信如何写 篇11

我叫张俊，是商城县冯店乡通城店村贫困户张宜军的侄子。今天，我怀着激动的心情，依伯父所嘱写下这封感谢信，以表达我们对党和政府、社会各界的感激之情。

前几年，因家父罹患癌症多方求助治疗，举债甚多，后医治无效去世。家母是先天聋哑人，伯父肢体残缺，又恰逢我兄弟二人先后考上天津工业大学，度日维艰。深沐政府恩情，我家被识别为贫困户。乡村干部陆续到家中鼓励大伯和母亲重拾生活信心，并帮助我们一家人对未来进行重新规划。相继带来了教育帮扶政策、医疗保障、为伯父和母亲申请办理了低保和残疾补贴，让我们兄弟二人得以无忧完成学业。重新拾起了我们对生活的信心和决心，使得我们这个多苦多难的家庭能在风雨飘摇之中得以重生。战胜了贫困，逐渐走向富裕之路。

我欣喜地告诉大家，我兄弟二人均已完成大学学业有了心仪的工作，伯父和母亲也在党委政府和村委会的帮助下在浙江安吉谋得职业，重新翻盖了庭院开阔的楼房。2017年底，我家生活水平达到脱贫标准，伯父积极向村里申请了脱贫。2018年，我家又添一喜，经人介绍，今年腊月二十四我将与邻村姑娘喜结连理。每念及此，心中感激之情溢于言表，满腔诚挚谢意不知如何表达。

今年初回乡之际，恰逢乡村干部在宣传推介商城县阳光村务微信平台，扫码关注后，游子在外的思乡之情方得寄托。每每思乡之时，便登陆平台仔细浏览村情动态。有了阳光村务，各类惠民政策越来越透明，看的越多，了解的越多，心中对党和政府的感激之情就越深。现在我家虽已脱贫，但乡、村的帮扶干部依然定期来到我家走访探望。遇我们不在家之时，就通过电话联系，嘘寒问暖。我们一家人从心底里感受到了党和政府的关怀。我兄弟俩常年在外创业，家中一应事宜，也全赖各级政府和村里帮忙料理。常言说“吃水不忘挖井人，致富不忘党的恩”，我家翻天覆地的变化，离不开党和政府各位扶贫工作者、社会各界爱心人士的亲切关怀与爱心扶持。我庆幸生逢好时代，遇到好干部，在如今风清气正的大好环境下，我们小家庭将知恩感恩，努力奔跑，在自己逐梦圆梦的同时，也像帮扶过我们的人一样，为家乡的脱贫攻坚奉献出自己的一份力量。

心有千言万语，不足以表达我们的感恩之情。用伯父的话来说就是：感谢党，感谢政府!感谢帮扶责任人和所有的爱心人士!

此致

敬礼!

如何写好英语作业批语 篇12

英语作业批语的作用

1. 补充作用

英语作业批语可以弥补英语课堂教学的缺陷, 保证教学任务的圆满完成。由于各种原因, 教师在课堂教学中很难保证百分之百地完成任务, 也很难保证把教学内容搞通搞懂。学生的作业就是一面镜子, 它可以反馈出课堂教学之足。当然, 对于作业中存在的带普遍性的问题, 单靠写批语既不现实, 也不必要, 应该把问题带到课堂中来解决。但对于特殊性的问题对于少数或个别学生没搞懂的问题, 可利用批语进行启发引导, 帮助这些学生分析弄懂教学内容, 弥补课堂教学的缺陷和不足。从这个意义上说, 作业批语是课堂教学的一种延伸和补充。

2.桥梁作用

通过对作业、教材中的一些问题的研究、探讨, 把教和学连成一体, 可以帮助学生牢固掌握所学知识。在这个过程中, 批语起了连接教学双方的纽带作用。由于时间和精力的限制, 教师和学生面对面进行思想交流的机会不是很多。因此, 对于每一个学生不同时期的所思所想, 教师无法做到心中有数, 而学生的这些心理特征和表现, 却可随时随地、或多或少地在作业中流露或折射出来, 如果教师能够及时抓住思想苗头, 在批语上有针对性地给予教育和疏导, 不仅有利于学生的健康成长, 也可使学生增加对老师的亲近感和信任感, 达到师生思想沟通。从这个角度讲, 批语又可起到连接师生思想的纽带作用。

3.激励作用

好的作业批语有利于帮助学生克服惰性, 最大限度地调动学生的学习积极性, 激励奋发向上, 不断进取。比如, 对于基础好的学生, 批语上再给予肯定和赞扬, 就会使他们倍受鼓舞, 更上一层楼, 对于基础差的学生, 如果能在指出缺陷和不足的同时, 认真帮助他们分析原因, 热情鼓励他们克服困难, 赶超先进, 就会激发他们的自尊心和自信心, 最终把成绩赶上去。

4.表率作用

教师的教风可以影响学生的学风, 教师认真工作可以培养学生认真、细致、勤奋的学习态度。如果教师在批改作业时一目十行, 自然发现不了作业中的问题, 进而无法发现学生学习中的问题。教师的马虎必然导致学生的马虎, 使学生认为教师在“走过场”、“做样子”。他们就会跟着“走”, 照着“做”。反之, 如果我们改得很仔细, 批得也很认真, 卣学�生想马虎也不敢马虎。

写英语作业批语要遵循的原则

1.客观性原则

作业是课堂教学的反馈, 在很大程度上较准确地反应了学生对所学知识的理解和掌握, 因此批语必须客观、准确、恰如其分的评价。譬如, 有些学生经常犯拼写错误, 一个个批改费力又费时且没有必要, 然而不可视而不见, 这时你可批注:What a pity!Your work is quite good except for a few spelling mistakes.如果作文内容不错, 时态发生混乱, 简单地肯定或否定都会措伤他们学习的兴趣或积极性, 因此你可直接要求他们注重语法专题训练:Practice makes perfect!如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误, 在作业中可以给予劝告:You should have done well, but you didn’t listencarefully in class.What a pity!

2. 启发性原则

教师批改作业不是为学生更正作业, 更不是帮助学生做作业, 而是启发诱导学生, 帮学生找到分析问题、解决问题的方法, 由学生自己更正错误, 解决问题。因此教师写批语时应注意两点:一是对于学生容易搞懂的问题, 教师只略加点拨即可。二是对于不易说清楚的问题, 教师可列出几个寓有启发性的问题, 给学生指出分析问题、解决问题的思路, 引导学生积极思考得出正确结论。

3. 差异性原则

由于学生个性的差异, 他们对知识的认知能力、接受能力及学习的内在潜力都存在很大的差异, 他们的层次性在作业中也将有所体现。 (1) 对于基础差的学生, 批语要多鼓励。如:Although you make lots of mistakes, I love your handwriting.Next time you can do better, I believe in you. (2) 对于基础较好的学生, 批语要有表扬, 更要有激励, 提出更高要求, 促使他们更大进步。如:You’ve walked far in study and you can walk further!Work harder, you’ll be a top student. (3) 针对中等生的批语应慎重, 他们往往是大错不犯, 小错不断, 批语中要多一点严厉, 多一点鞭策。如Little by little one goes far.You can make greater progress, can’t you?

4. 针对性原则

必须要像使射学箭生一信样服瞄地准接靶受子教, 师一的语意点见破, , 教这师样噍在才下能�作使�业学批生语一荨时眼看出自己的错误及产生错误的原因。如:学生在做“Our teacher did what she could (help) us with English.”时, 简单地认为could后要接动词原形, 因而我在批语中有针对性地进行点拨, “若考虑句子的结构, 你还会填动词原形吗?”学生一@看堋则恍�然大悟, 其句中的“what she could”不是真正的谓语, 真正的谓语是did, 故后面的help要用动词不定式“to help”的形式。

5. 情感性原则

受资助学生写的感谢信 篇13

你们好! 首先，我向你们表达最诚挚的谢意!在这个美好的季节里，你们用金子般的心，帮助了我们这些家境贫寒的孩子们。把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的.爱心让我们感受到社会的温暖，你们的赞助免除了我们学习的后顾之忧，让我们渴望学习的心倍受感动。

虽然这次我没有考好，但是我一定会努力的，以优异的成绩回报社会，也以好的成绩来对你们感谢。 对我们这些贫困学生来说，生活给了我们太多的不幸，但能得到你们的资助，我们又是无比幸运的。我一定不辜负你们的期望。在学校，做一个品学兼优的好学生;在家里，做一个懂事、孝顺的好孩子。我会以优异的成绩回报社会对我们的关爱，心存感恩、关心他人、将来成为国家的有用之才。我们一定效法您的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处充满爱!

谢谢!感谢你们对我的援助和爱心!

我发自内心的祝愿：好人一生平安!谢谢!

写信人：XXX

学生给老师的感谢信怎么写 篇14

彭宏涛老师这种无私助人的精神值得我们学习！相比当前社会见到别人摔到不敢扶、怕麻烦、冷漠、畏难等，彭宏涛老师是伟大的！

我校师生及胡国宏同学全家向彭宏涛老师深表感谢！向彭宏涛老师学习致敬！

衡阳县江山中学

小学英语写话训练初探 篇15

笔者在多年的小学英语教学实践中, 开始了对小学英语写话训练的初步探索。从寻找写话训练中出现的问题着手, 在教授新知巩固旧知的基础上, 运用各种方法充实写话内容, 培养学生的逻辑能力, 激发他们对写话的兴趣, 并将实践中慢慢形成的较为有效的写话教学模式用于写话课堂教学中, 真正提高学生写的能力。

1 小学英语写话教学中出现的主要问题

小学英语写话训练的重要性已经越来越被广大教育工作者所认识, 但在探索小学英语写作的路途上, 我们才刚刚踏上了征途。现阶段, 小学英语写话存在的主要问题主要来自两大方面: (1) 学生方面:有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实, 在写文章时错漏百出。有的学生受母语语法干扰较大, 用汉语的方式组句, 写出的文章不能理解。有的学生局限于老师提供的写作思路, 几乎照抄老师的范文, 没有自己的想法。而还有的学生则害怕写, 没有写的热情, 觉得无话可说。 (2) 教师方面:有的教师受限于课时, 几乎不对学生进行写话训练;有的教师受限于没有写话训练的相关教学方式和策略, 没有“前车之鉴”, 不知道从何下手。有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得, 成绩不能立竿见影时间却要花不少, 投入产出不成正比。而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬, 学生犯的语言知识错误不能及时给予指正, 篇章结构等方面又没有深入研究过, 不知道拿什么教学生, 索性不教。种种问题导致小学英语写话技能训练较其他听, 说, 读方面发展落后, 研究如何有效地开展相关教学策略研究迫在眉睫。

2 小学英语写话训练的实施策略

2.1 激发写话兴趣

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。小学生往往因为词汇量少、语法结构学习不扎实等语言知识问题, 加之生活经验少, 尚未形成良好的逻辑观念, 又缺乏写作的素材等一系列问题导致他们对写作没有很高的积极性。鉴于此, 教师必须在日常的教学过程中尽可能使用丰富的方法激发起他们的兴趣, 增强他们写作的欲望。具体可以从以下几方面着手: (1) 选择合适的话题, 选择贴合学生生活, 迎合学生口味, 与他们息息相关的话题就能在一定程度上激起他们表达的欲望。如little animals, people I like, my favourite toy, my trip to…, 关于小动物, 我喜欢的人, 我最喜爱的玩具, 我的一次旅行等都和学生的生活密切相关, 着手写这样的文章, 学生会有丰富的内容可写。 (2) 开展多样的写话形式, 单一的写话形式容易使小学生感到枯燥, 厌倦。在教学过程中可以根据不同的主题如tabloid, news report, card, Post Card, etc, (小报, 明信片, 写信, 做贺卡等) 。使学生在学习写话的同时体验到丰富多样的形式带来的乐趣。

2.2 积累语言知识

词汇、语法的正确使用是英语流畅表达的基础, 小学阶段的写话训练重视词句的准确与精准。词汇量的匮乏与语法结构的混淆阻碍了学生在写语段、语篇时的表达, 学生的语言知识、语言能力限制了他们的思维。因此基于教材内容, 在写话指导过程中教师应不断帮助学生巩固并拓展相关语言知识。首先, 积累词汇, 写话训练离不开词汇, 根据小学生的心理特点, 我们考虑通过用一些简单的方法如词缀, 词性转换来帮助学生巧记单词, 扩大词汇量。如, 旧词拓新词, 旧词拓新意, 词+词=词组等。其次, 巩固语法, 语法包括时态、句型结构, 对小学生而言这是最抽象的, 较难理解, 错误率很高, 尤其一旦将多种时态结合在一起, 学生便极易混淆。因此教师可以给予学生相应的机械性操练和意义性操练, 以帮助学生进一步巩固所学语言知识。

2.3 架构逻辑结构

内容丰富但组织无序是小学生英语作文中尤为常见的。结构松散、层次不清正是学生缺乏逻辑思维的体现。无论是现行《牛津教材》, 《新世纪教材》或是各校校本教材, 文本中呈现的篇章段落都结构清晰、层次分明。我们大可以基于这些文本信息, 辅以相应的方式来培养学生逻辑, 指导写话的过程, 将文本信息用好、用透。在具体教学中, 我们常常可以通过排序, 概括段落大意, 编写提纲, 分段训练等方法培养学生的逻辑思维。

2.4 丰富写话内容

在整个小学阶段, 不同年段的教材虽在主题上是基本一致的, 但内容与知识结构呈螺旋上升;相同年段教材虽然一致, 但学生的知识结构和语言综合运用能力又存在着天壤之别。基于不同层面的差异, 教师可以根据学生年段的不同、能力的不同丰富写话训练的方式, 逐步充实写话内容。按照不同的训练要求, 我们可以采用填空式写法, 仿例写法, 启示式写法, 命题式写法等, 从不同角度、使用不同方法训练学生的实际写作能力。

3 小学英语写话教学过程

3.1 写话教学过程中的年级差异

在小学阶段开展写话训练往往从低年级开始, 对于低年级学生, 教师往往让学生通过句子排序, 连词成句等较浅显易懂的方法简单地训练学生逻辑思维, 进而仿写三到五句话, 常配以生动的图片、媒体做辅助。

小学中高年级的学生已经掌握了一定量的词汇, 对篇章结构有所了解, 自身的观察力, 思维力已经达到一定水平, 教师则放得较开, 在启发引导完后让学生自由想象, 自行完成五到十句, 乃至百句的小文章。教师更侧重学生观点的表述, 对学生的各种想法都报以鼓励的态度, 对在表述中出现的语法错误采取合适的方法进行纠正 (或可以不纠正) , 增进学生的自信心, 激发想象力, 丰富写话内容是关键。例如, 在教学生写“The person I like”时, 教师启发学生从appearance, ability, hobbies等几个方面着手谈谈心目中想描写的人, 学生各抒己见, 有的使用to be的结构说, “He is a tall man.”有的使用较复杂的“He looks like my father.”有的说说要描述的对象的能力“He can cook very well.”也有的说说他喜欢什么“He likes swimming.”随心所欲的交流后, 教师再出示作文的框架, 和学生讨论怎样的顺序是最合理的, 通过不断地引导让学生规范语言, 形成较为有逻辑的短文。

3.2 有效写话教学模式的探索

笔者在多年的教学实践中不断摸索, 慢慢形成了一套较为有效的教学模式。小学写话教学课可以按以下几个环节着手开展:

3.3 写话教学实例

以“Go Camping”为例, 首先, 通过一个谜语引入今天的主题“去野营”, 再通过开放式问题让学生进行发散性思维, 在野营中经常做什么, 做为后期写作的铺垫。紧接着, 一步步呈现flash故事“Go Camping”, 在听, 说, 读的训练下, 给学生大量的新的输入。接着, 通过师生讨论的方式罗列Go Camping的写作框架, 分三部分完成:在beginning part, body part, ending part分别可以有哪些内容可以写, 帮助学生形成一个清晰的写作范式。然后, 呈现范文, 分三星和五星范文。三星在词句表达上较准确, 内容上较简单, 比较有逻辑性。五星则在词句表达上正确, 内容丰富, 逻辑性强, 语言优美。教师组织学生朗读学习。之后, 学生开始着手完成自己的文章, 基于整堂课的学习和已有的经验, 在老师提供的范式和例文的前期下, 有能力的同学稍加发挥。再则是老师批改, 写评语的过程, 也适当可以组织学生互读互改, 写写评价, 激发学生写作的热情。最后, 反馈展览。我们可以采取海报的形式在班级里展出写得较好的文章供大家参观学习, 也可以让学生把自己的文章发给同伴, 让他读了后给于点评, 或者把全班分成若干个小组, 每位同学在小组里朗读自己的文章, 给学生提供一个展示自己的机会, 这大大促进了他们写作的积极性。