一年级语文评课说课稿

一年级语文评课说课稿（共10篇）

一年级语文评课说课稿 篇1

一年级语文评课说课稿

作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的一年级语文评课说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文评课说课稿1

爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。

生：“非常”。

⑸你们是通过哪些词句读出来的？

“涌动的人流”？看图，人多。

“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

谁能读好这一句，指名读，齐读。

【评：课文讲解环环相扣，引导学生下文相联系进行思考，于细微处理解课文。】

(6)你想对梅花说些什么？

指名说。

人们很留恋梅花，就像我们学期学到的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）

(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？

指名说。

大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。

【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】

师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。

三、指导书写。

1、出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）

2、这四个字中，师觉得只有一个字需要它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！

要注意什么？

3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好子)

【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。】

4．学生练习写字，师行间巡视。

评课：

听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：

一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。

开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的`思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。另外，在信息技术的辅助下，进行整个学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。

二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。

通过朗读，播放梅花山录像（电媒体），引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的育，最后再播放音乐（电媒体），指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。

三、充分体现了学生在课堂的主体性。

在整个学过程中，以学生为主体，以师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。尤其在学第一自然段时，让学生边读边思考，将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在师的引导下，一步一步地理解课文。师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。

四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。

整个学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。师在学过程中予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，“授之以鱼，不如授之以鱼”。

五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。

不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。

另外，徐老师丰富的学语言也推动了学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。

一年级语文评课说课稿2

教材分析：

这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前准备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

五、课时安排

教学本课可用2～3课时。

词语解释：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

课文理解

段落段意

全文有五个自然段。

第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。

中心思想

一年级语文评课说课稿 篇2

后寨小学赵 剑

一、说学生情况：

三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们的总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他们开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣；在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。另外，中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。而本班大部分学生比较喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，许多学生不能开动脑筋思考。

二、说教材：

本语文园地四是人教版小学语文第五册第四单元的教学内容。本组共编排了3篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网）。课文有的讲对植物有趣观察和发现，有的讲对动物的细心观察和试验，有的讲在玩耍中对物品的观察与发现；而语文园地中的“口语交际”是让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。而“宽带网”中则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。可见

本组教材是紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。语文园地四更是前面学习内容的巩固和拓展。通过本组教学，目的是初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

三、说教学目标及重、难点：

1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

6、教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。

7、教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

2013年11月7日

后寨小学语文示范课教案

执教：赵剑

班级：三年级（2）班

时间：2013年11月7日下午第三节

课题：语文园地四

教学内容：（我的发现、日积月累、宽带网）

教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

4、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。教学重、难点：

1、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

2、在生活中积累谚语。

教学过程：

一、我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

一、读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。第三课时

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？

三、读读认认

1、出示六个词语，让学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生 指出图上相应的部位或者器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字

来。

四、宽带网

1、组织竞赛讲故事活动。

A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。

B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班 级内在竞赛。

C教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐 并互相借阅。

五、总结：你有什么收获？

六、布置作业

《语文园地四》教学反思

后寨小学赵剑

这个单元的课文都是围绕细心观察这个专题来训练学生的，目的是初步培养科学的思维方法和正确的观察方法。

随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但许多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有善于观察和发现人才会越来越聪明，积累的知识才会越来越多。

因此，在课堂上（不止限于本单元教材的教学），我经常鼓励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。

为让学生真正做到多观察、多发现，我还要求学生每天写一篇“观察日记”，把自己每天观察到的、发现的写下来，不要求写得很详细，只要把自己的发现些清楚就可以了，哪怕是用几句话写出自己的一个小小的发现也是好事。

通过这样的训练，学生对周围的事物更感兴趣了，平时也更留意观察周围的事物了。

语文微课说课稿 篇3

各位评委老师： 大家好！

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑（本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。）

2.学生自由读课文，了解文章大意。（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。）

3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

①学生思考回答：这两份账单有什么不同？ ②师引导学生回答并小结。（内容不同、时间不同、报酬不同）

（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。）

4.默读课文，共同质疑

默读课文，小组合作学习后汇报成果： ①小彼得为什么要给妈妈开账单？

②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）

④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会想些什么呢？

（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。）

5.拓展延伸

①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。（这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再次体会母爱的无私与伟大。）

②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。

一年级语文评课说课稿 篇4

“似音符般美妙，似薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。……”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。尤其是春雨，人们更爱把它入诗入画。那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语文课本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。整个单元为我们描绘出了一个美丽、多彩的春天。《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的喜爱。

《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。”小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的`习惯。因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。

4、感受语言美，丰富语言积累。

其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩”是教学难点。

在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对低段阅读教学的要求是喜欢阅读，感受阅读乐趣等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法。

1、诵读法。

读书百遍，其义自现。课堂上我通过运用多种形式的读来达到使学生理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

2、直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后的图片，春雨的声音等来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

3、表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力，提高学习兴趣。

学生的学习方法有：课前“观察生活”；课中“自主识字、合作朗读、感悟词句、积累语言”；课后“主动收集”。通过这些学习方法真正成为学习的主人。

我的教学过程主要有以下步骤：

一、聊一聊，引入课题：

“春天到了，春雨从天空来到了大地妈妈的怀抱里。春雨是什么样子的？”课前的观察让学生有话可说。接着出示文章第一自然段，指导学生通过朗读体会春雨的特点——“细密、轻柔”。“春雨是什么颜色的呢？”当我提出这一问题的时候，学生中出现了许多的答案。“同学们对这个问题产生了争论，有一群小鸟也在争论这个问题，让我们和它们一起走进课文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”，让学生跟着书空。“你能把色彩换个词吗？”学生马上想到“颜色”，这样教给了学生“换词理解词意的方法”，积累了词语。

二、认一认，初步感知。

学生对课文的感知是一个从陌生到熟悉的过程。我给学生提供了三次熟悉感知课文的机会，听老师范读，听清生字的读音——自由朗读课文，标出文章自然段——同桌合作互读，读准字音，读通句子，让学生有目标地去听、去读、去记，尝试解决生字，初步感知课文内容。

字是文的细胞，识字是学文的前提。为了落实教学重点，让学生过好识字关，我分三步走：

1、认词——标注音节或配以图画帮助学生认读。

2、识字——开展学生熟悉的游戏。

3、读句——句子是字词的回归，也是文本的基础。对于生字集中，句子较长的第二自然段，我让学生在读准字音之后，指导他们读出疑问的语气——“春雨到底是什么颜色的呢？”这样不但将单个的字词带入了语言环境，也自然地过渡到下一个环节。

三、读一读，体会词句。

阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。这是本课教学的重点，也是难点。为此，我紧扣“色彩”、“争论”两个词展开教学。

1、让学生找出文中春雨的色彩，让学生观察“绿”和“红”两个字，带领他们学写“绿”字，掌握“绞丝旁”的写法。

2、同桌合作读3—5自然段，在练习卡上贴上正确的词句。这是检测学生对课文内容的感知情况，也是锻炼学生从文本中提取有价值信息能力的机会，同时也能培养学生合作学习、动手操作的能力。完成之后全班进行交流。

3、“他们都说出了各自不同的看法和理由，这就叫‘争论’。”明白“争论”的意思。“让我们来做做小鸟的代言人，学他们的样子来“争论”一下‘春雨到底是什么颜色的’。”

4、分角色朗读，体会“争论”的语气。

“师生合作读”——让学生学习分角色朗读的方法。

“小组合作读”——让学生实践分角色朗读的方法。

“集体合作读”——让学生展示分角色朗读的成果。

让学生将“老师教的”内化为“自己会的”，成为学习的主人。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。三次朗读反复地巩固字词，感知文本，读后评议体会“争论”的感觉，这样，接下来的表演读学生也读得自信，读得有感情了。

四、想一想，激活思维。

语文教学在发展语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

“瞧，小鸽子也飞来了！它刚刚飞过了很多地方，看到了许多景色。你猜猜它会说春雨是什么颜色的呢？为什么呀？”形象直观的图画吸引了孩子们的注意，激活了孩子们的思维，他们把看到的、读到的、想到的整理、表达出来，让我们来听听他们的创造吧。

五、议一议，感悟主旨。

“小鸟们争论了那么多，你认为谁说得对呢？”讨论后学生们认为“大家说得都对”。“春雨有那么多颜色，你能用什么词来形容它呢？”——五颜六色。“刚才有同学说春雨是没有颜色的，我同意他的看法。你知道为什么吗？”抛出这个问题，是因为有些学生心存疑惑。让学生通过讨论明白“春雨虽然真的没有色彩，可是却能让草木生长，鲜花开放，大地充满生机，自然也就五颜六色了。多可爱的春雨，多美丽的春天啊！让我们在优美的音乐中再把课文读一读吧。”

课文学完了，我让学生在作业超市里自由选择，将本课所学到的带入到生活大课堂中去，使语文真正地为生活服务。

在黑板上，我留下了一朵美丽的花，这里有学生对课题的质疑，对文本的发现，对知识的创造，还有很多很多……

一年级语文评课稿 篇5

课

稿

本堂课以复习的形式入课，然后导出gkh，引出课题进行教学。采用了多种形式的读，来进行巩固，若教学完gkh的拼读后，再让学生进行书写，这样会加深对声母的认知。

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，课间小游戏的穿插，富有童趣，让孩子们在愉快的氛围中学习。

另外本课配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。教师应充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

如：小白鸽(ɡē)天上飞。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。

白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng)，哥哥妹妹来喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

一年级语文《操场上》评课稿 篇6

一年级语文《操场上》评课稿

《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。杨老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。

教学中，杨老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用学生名字命名的班级歌进行新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。在这一环节中，杨老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。紧接着便是学习文中的生字新词。张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的生字。这一环节是本课的难点，杨老师不仅继续注重了字音的准确性，还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了有趣的游戏，在游戏中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。接下来是对要求学会的字进行书写。通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。这一环节中，杨老师注意了对学生书写姿势的常规训练。

这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。

建议：

1、语速再慢一点，等待学生的过程再长一些。

2、课间操放在可中间，不要太靠后。

3、幻灯片上不要有动感图片。

小学一年级语文评课稿 篇7

在徐老师的课堂教学中重视对阅读的兴趣的培养和阅读能力的训练。《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。徐老师在本课的教学中采用了直观、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的语言描述作用于孩子的听觉器官，紧紧抓取着孩子的注意，激发着孩子对于阅读的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受，让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。这课教学中，徐老师还十分重视学生朗读的训练，强调情境中感悟，长期这样训练，学生的阅读能力必将得到很好的发展。

教学中启发学生用形象、直观的动作进行演示，顺应了低年级学生的心理、生理特点。学生在兴趣盎然的表演中感受北风“呼呼”吹和春风轻轻吹的截然不同，体会春风的轻柔、小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。

演逼真富有动感的多媒体课件，帮助学生入情入境地，真切地感受到大自然的神奇美丽;同时，直观教学又化难为易，变抽象为具体，学生形象地明白了“倒映”一词的意思，精彩的画面，优美的音乐声情并茂的朗读，使学生的多种感官兴奋起来，极大地提高了学生阅读的兴趣和学习效率。

有想像力才有创造力。徐老师在引导学生诵读感悟的基础上，又引导学生展开想象的翅膀，模仿课文第二节进行口语表达训练，设计出一个“倒映在池塘里，像”训练句式爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。启发学生展开翅膀并付诸表达，既训练了学生的口头表达能力，又拓宽了学生的思路，激发了创新思维的火花。

一年级下册语文《放小鸟》评课稿 篇8

这节课体现了《小语学大纲》精神，以读为本，贯穿整个学过程。学中以“这是一只（）的小鸟。”为主线，将课文内容有机地联系在一起，抓住重，细读感悟，注重语言的积累和运用。一、联系学生生活经验，恰当使用多媒体，创设说话情境，进行思维训练。如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因师着重抓住了孩子的这个特，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。

情境学是低年级语文学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的`积极性，进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个学之中，并且提供说话句式，符合低年级儿童的训练特，易于说话训练。学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。二、重视指导朗读，读出形、读出神、读出情。让学生通过各种形式的读去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。

一年级语文《认一认4》评课稿 篇9

听了何**老师的《认一认4》，这一课的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。

教学中，何老师一直能保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段。 何老师采用“汉字王国”的闯关游戏，把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的.介绍使得孩子更是兴趣倍增。

在学习生字时老师调动孩子在生活中的常识，充分调动学生的积极性去把认一认3的内容写在把守“汉字王国”的士兵身上，都读对才能通过这个关卡，学生很喜欢这个挑战式的开头。故事性的教学过程又让学生学得津津有味，动画人物喜洋洋对于方位儿歌的介绍使得孩子更是兴趣倍增。

一年级语文公开课的评课稿 篇10

一年级语文公开课的评课稿

可能没教过一年级，每次去听一年级的课，我都怀着一种敬佩和感激的心情。老师在手忙脚乱地打此起彼伏的地鼠的同时，还得花招百出地哄这群随时“精神云游”的红孩儿听课，真是太伟大了!一节课总共教了了“ao“/”ou“/”iu“三个复韵母。你读我读大家读，你认我认大家认。最让我佩服的`是，认完这三个复韵母后，老师刷刷地在黑板上勾画了一棵大树，树上长满了色彩艳丽的花朵，而花蕊竟然全都是”mao”/“liu“|”hou”等等音节。“小树盛开着漂亮的花朵啊，看看谁有智慧把它采下来?听录音，把读到的音节花朵摘下来，想不想?“毋庸置疑，孩子们热情高涨。我只道时光之快如白驹过隙，没想到春秋只在一霎。”花儿都谢了，树上结满红彤彤的苹果。我们一起来收获果实，好不好?“赏了花，摘了果，接下来还来看动物。栩栩如生的花猫、水牛、刺猬、猴子马上跳到黑板上。你能给他们贴上名字吗?”,三下五除二，学生很快就完成了任务。

众人只关注婀娜多姿的小蛮腰璀璨夺目的光彩，可是又有几个人惦记着砌砖铺瓦的工人呢，谁又去感激打地基的人呢?万丈高楼平地起，万事开头难。小学老师肩负的正是打地基、引上道的任务，其他阶段的教育工作固然也重要;可是为天真烂漫的孩子打开广博知识的大门，激发他们遨游全新世界的欲望，这样的付出，这样的耐心，难道不值得敬佩吗?不值得铭记吗?