《龟兔赛跑》故事优秀教案

2024-09-09

《龟兔赛跑》故事优秀教案（精选7篇）

《龟兔赛跑》故事优秀教案篇1

教学目标

1、初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

2、学会本课8个生字，理解“跑步、哈哈大笑、赛跑、回头、后面、那里”等词语的意思。

3、能照样子用“看谁”说一句完整的话。

4、正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。

教学重点、难点

理解“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学过程

一、揭题导入

1. 出示龟兔图

2. 引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”

二、初步感受

1. 自由读课文，看看乌龟和兔子谁赢谁输了?

2. 交流

3. 思考：为什么兔子赢而乌龟输了呢?

三、精读课文

1. 带着刚才的问题精读课文

2. 交流：因为兔子太骄傲了。

(1) 品读：品兔子的骄傲。

1. 哈哈大笑。你也会跑步?

(1)从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。

(2)指导读

(3)分角色表演

2.睡一觉再跑也不晚

(1)从兔子的心理感受到兔子的骄傲。

(2)指导读

3.以为慢慢

(1)从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲

(2)读

(二)品读读乌龟的努力

乌龟的获胜是不是仅仅是因为兔子的骄傲呢?

1. 讨论：还因为乌龟的努力

2. 找：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步。

四.展开想象

当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎样呢?

(想象兔子的神情，心理)

五.实境采访

请两个小朋友戴上龟兔头饰，其他小朋友对兔龟进行采访。

六、教师小结

《龟兔赛跑》故事优秀教案篇2

老马走后, 大家纷纷议论起来。有人说, 建议加强保洁工作。有人说, 建议大家注意节约。有人说, 建议定时关闭门窗, 以免出现安全隐患。不一会儿, 十几个无关痛痒的提案完成了。大家都是明白人, 这种情况下, 谁也不会触及局里的“软肋”。

几天之后, 上级领导如期莅临。据小道消息, 领导对我们局工会的工作表示了充分肯定。在例行的全体职工大会上, 局长简单反馈了这次的检查工作。末了, 局长加重了语气:“今天在这里, 我要特别对老梁同志提出表扬。在老梁同志的提案中, 我们可以看出这位同志识大体, 顾大局, 眼界宽, 脑子活……”

见老梁正坐在我旁边暗自得意, 我便低声问他在提案中到底写了什么。老梁也不隐瞒, 他悄悄告诉我, 他建议, 为了工作需要, 局领导给每位同志配备一台电脑。“啊?”我更不明白了, “那电脑半年前不早就已经人手一台了吗?”见我愚钝, 老梁压低声音说:“正因为如此, 这才能体现出领导对提案的重视, 及时把下属的建议落到了实处啊……”

“龟兔赛跑”故事新编的启示篇3

启示：当孩子取得一点成绩沾沾自喜时，我们教育者采取的往往是压制的办法。要么语言压制，给他讲龟兔赛跑兔子失败的故事；要么行动压制，故意不多给他展示才能的机会。这样就给孩子一种不良的心理暗示，从而使他们心情沮丧和自我怀疑，陷入另一个极端，变得自卑起来。

想想我们大人取得成绩的时候,也会不由自主地骄傲一下,但成年人能很好地控制“骄傲”的度。而孩子们由于心智不成熟,不能很好地把握取得成绩时的言行,所以被我们大人视为“骄傲”。其实孩子的“骄傲”有时是自信的表现，我们应该好好引导，保护好孩子的自信心。当然过于自信容易变得目空一切，忽视自身不足，也无法接受别人善意的提醒，进而影响进步乃至导致失败。如果能偶尔挫一挫他的锐气，让他品尝一下失败的滋味，未尝不是一件好事。当然，在他沮丧和自我怀疑的时候，应该给予鼓励，否则易使其陷入另一个极端，变得自卑起来。而这个时候的规劝往往是很有效的，此时要教育孩子相信自己的能力，只要坚持努力就一定能战胜对手取得成功。

新编二：第二次比赛失败后，乌龟意识到，按目前的比赛形式，它是不可能战胜兔子的。因此思虑一番后，它向兔子发出了新的挑战，要求再比一次，但要改变比赛路线。兔子同意了。出发后，兔子以最快的速度飞跑，直到面前出现一条大河。终点位于河对岸两公里处。兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终率先到达终点。

启示：平时的教育中我们墨守陈规，要求孩子听从大人的安排，这在很大程度上限制了孩子的发散思维和创造性。我们应该还孩子以发言权，学会倾听孩子的话，让他们大胆说出自己的内心感受和灵感，帮助他们找到自己的优势所在,并正确利用它。这样，每个孩子就都能找到展示自己能力的用武之地,获得成功。

新编三：后来兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但这次它们是作为一个团队的成员出现。它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调，由乌龟驮着兔子游到了对岸。之后，兔子又把乌龟扛起来一齐奔向终点……这次比赛，两人都获得了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。

启示：现在的孩子多为独生子女，具有强烈的“自我”意识。这种“自我”意识如果不断内化，很可能形成自私、固执等不良个性，而这些将成为他们成长的绊脚石，影响他终身的发展。与此同时，一些幼儿画刊、影视作品，又在渲染着个人英雄主义，令现在的孩子越来越缺少团队合作精神。然而，团队合作又是适应未来社会必备的素质，这种精神只有尽早培养才能帮助孩子们走向成功。上述故事正是教育孩子要想获得胜利就要通力合作，只有在团队合作中运用好自己的核心竞争力，才能获得双赢。

（作者单位：江苏张家港市云盘小学）

故事新编龟兔赛跑优秀作文篇4

于是，他把乌龟叫来，对他说：“乌龟，我再和你比赛。这次我一定会赢你!”乌龟说：“经过多年的练习，我已经跑得和飞毛腿一样快了。打我没那么容易!”“那我也打你。”兔子爽快地回答。乌龟说：“明早十点在森林里等着就行了。”“好吧!”兔子同意了。

第二天，兔子和乌龟同时来到了森林。为了公平起见，兔子也请了乌鸦当裁判。兔子问乌龟比哪里，乌龟回答，是河。”这时，乌龟对兔子说：“怎么了，兔子，你怎么发呆了?你不会游泳吗?“乌龟用激越。兔子吞吞吐吐地说：“谁说我不会游泳?我会为你游泳!”说完，跳进了水里。没想到，兔子下水后，没游一米就沉了。就在乌龟怀着极大的兴趣想要游过终点线的时候，他看到兔子一副可怜相，就游过去救它。乌龟筋疲力尽，所以兔子先冲过了终点线。

乌鸦飞过来，准备说：“这场比赛的获胜者是一只兔子。”什么时候?被兔子打断：“不，这次WINNER不是我，是乌龟。”乌龟争辩道：“不，你冲过了终点线。你应该是WINNER。”正当辩论分崩离析的时候，乌鸦说：“我宣布今天打成平局，明天再打。”兔子跑向乌龟说：“谢谢你救了我。回去一定会学会游泳。明天我绝不会输给你。”之后回家准备明天的比赛。

龟兔赛跑新编故事篇5

“你听说没有?小兔子和小乌龟赛跑，小兔子竟然输了!”

“听说了，兔子好像是因为大意在树下睡觉，被小乌龟反超的。”

小兔子听了暴跳如雷，立刻写了一份“请战书”，小乌龟笑着说：“兔大哥，我承认你比我跑得快。”小兔子不管，坚持再赛一场。小乌龟笑了笑：“赛是可以的，但是地点得由我来选。”小兔子想都不想就同意了：“好呀，你选就你选。”小兔子拿来了森林的地图，只见小乌龟在童话山山顶画了一个五角星，对小兔子说：“兔大哥，我们就从童话山山顶跑到山脚吧!”兔子毫不犹豫地答应了。

这一天，来观看比赛的动物更多了，连平时白天睡大觉的猫头鹰都来了。

小兔子得意洋洋地做着热身运动，心想：这一次一定要赢，把曾经丢的脸给挣回来，我一定不能在半路睡觉，等跑完了再回家美美睡上一觉。

比赛时间快到了，小乌龟和小兔子来到起跑线上。只听“嘀——”的一声，大象伯伯吹响了口哨。小兔子在众动物的欢呼声中，像离弦的箭一样，奋力向前冲了出去。这一次不着急的反而是小乌龟了，小兔子都跑远了，他才慢慢地把头、四肢和尾巴伸出来做热身运动。其他动物都为他着急，大呼着：“快跑呀，小乌龟，兔子可都跑远啦!”小乌龟露出了迷一样的笑容，然后，慢慢将头、四肢和尾巴缩回了他的壳里。只听“咕噜——”一声，小乌龟滚了出去，远处传来了龟壳和石头“咚——咚——”的碰撞声。

不一会儿，就听到了终点的哨声吹响了。小乌龟再一次赢得了这毫无悬念的比赛!

龟兔赛跑故事作文篇6

兔子每天都去练习跑步，不管刮风下雨。乌龟也是一样的，虽然他知道自己跑得很慢，但是他还是一如既往的刻苦练习。

终于到比赛的这天了，森林里的小动物们也闻讯赶来帮他们加油助威，啦啦队的喊声简直震耳欲聋。“预备——啪!”裁判山羊大叔的枪声一响，兔子就像离弦的箭一样蹿了出去，乌龟也不甘示弱，奋起直追，可是他的速度还是比不上兔子。

兔子跑着跑着，突然来了一个“急刹车”。“这里怎么有一条河呢?”兔子非常着急，使劲地跺脚，在河岸边来回转，但又无可奈何，只能眼睁睁地看着时间一分一秒的过去。

过了好大一阵功夫，乌龟终于也来到了小河边。他看见了兔子，心想：兔子虽然他比我跑得快，可他还是过不了河呀，这样的话，我就是当一名了。可是乌龟又想到如果我不帮他过河的话，那他不就永远都到不了终点了吗?真是纠结。

乌龟边想就边下了水，游了一会转回头看见兔子沮丧地坐在河边，到底帮不帮他呢?算了，还是帮他吧，所有动物都知道兔子比我跑得快，这个冠军给他也是理所应当的。乌龟心里打定主意，就又游回到兔子旁边：“兔老哥，我驮你过去吧!大家都在终点等你呢，你一定要赢，不要辜负了大家的期望。”兔子感激地说：“谢谢你乌龟老弟，放心我一定会竭尽全力的。”等过了河，兔子一口气就跑到了终点。

《龟兔赛跑》故事优秀教案篇7

课程标准实验教科书人教版三年级下册第四单元的精读课文《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已, 后来听了爸爸的一席话, 看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象, 明白了为什么要珍惜时间;并从和时间赛跑的经历中, 进一步体会到应该怎样珍惜时间。课文告诉我们:虽然“光阴似箭, 日月如梭”, 虽然“所有时间里的事物, 都永远不会回来了”, 但是, “假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功!”

设计理念及思路:

语文课程标准指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

时间对于三年级的学生来说是一个模糊的概念。它看不见, 摸不着, 但却时时在我们身边。本课教学的目的是让学生理解“为什么要珍惜时间”和知道“该怎样珍惜时间”。因此, 教学应从学生的生活体验出发来理解文本。采取以读为主、读中感悟和合作交流的学习方式, 先引导学生从课题入手进行质疑, 确定探究的问题, 然后组织学生讨论探究并体验, 最后启发学生结合亲身经历或所见所闻进行阅读反思, 感受时间的珍贵, 形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

教学目标:

1.会认6个生字, 会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、虽然、狂奔、暑假、将来、假若、日月如梭、受益无穷”等词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文和生活经验, 理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句, 体会时间的意义, 懂得珍惜时间的道理。

教学重点:

引导学生联系上下文和生活经验, 理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑, 你就可以成功”的道理。

教学难点:

引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。

课前准备:

1.教师制作多媒体课件。

2.学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

教学流程:

一、激趣导入, 质疑问难

1.同学们, 现在我们来猜一个谜语:“世界上最快而又最慢, 最长而又最短, 最平凡而又最珍贵, 最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么?” (时间。)

2.说说你对时间的理解。

3.揭题:今天我们就来学习新课《和时间赛跑》, 认识一位和时间赛跑的小朋友, 听听他对时间的看法。 (板书课题, 齐读两遍。)

4.看到课题, 你最想知道什么?

5.教师梳理答案, 最后归纳出四个问题: (1) 谁和时间赛跑? (2) 为什么要和时间赛跑? (3) 怎样和时间赛跑? (4) 和时间赛跑有什么好处?

过渡:下面就让我们来学习课文, 看看课文能不能帮助我们解决这些问题。

二、初读感知, 扫清障碍

1.自由读课文, 在课文中画出带有生字的词语, 读准字音, 读通课文, 用序号标出自然段。

2.多媒体课件出示生字组成的新词, “开火车”读, 齐读。

3.学生“开火车”读课文, 检查读文的流利程度, 知道“谁和时间赛跑”。

4.齐读课文, 思考:课文讲了哪些事情?

(1) 外祖母去世, 爸爸给“我”解释:“什么是永远不会回来了。”

(2) “我”观察太阳变化。

(3) “我”观察小鸟飞行路线。

(4) “我”和太阳赛跑。

(5) “我”和作业赛跑。

过渡:文中的“我”为什么要和时间赛跑, 他是怎样和时间赛跑的, 和时间赛跑对我们有什么好处?让我们进一步研读课文, 找出答案。

三、细读感悟, 探究体验

1.自主学习。

用自己喜欢的方式读课文, 找出能说明“我”为什么和时间赛跑的句段, 认真读一读, 并加以体会。

2.合作探究。

(1) 四人小组合作交流、讨论:哪些句段说明“我”和时间赛跑的原因。

(2) 根据学生交流情况, 多媒体出示说明“我”和时间赛跑原因的句段, 引导学生理解, 指导朗读。

·所有时间里的事物, 都永远不会回来了。你的昨天过去了, 它就永远变成了昨天, 你再也不能回到昨天了。

·一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。

·光阴似箭, 日月如梭。

·虽然明天还会有新的太阳, 但永远不会有今天的太阳了。

·或许明天飞过这条路线的, 不是老鸟, 而是小鸟了。

3.教师小结。

同学们, 文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已, 爸爸妈妈为了早日结束“我”的哀痛, 只得告诉“我”实话:“外祖母永远不会回来了。”“我”不明白“什么是永远不会回来了”。后来, 在爸爸的启发下, “我”又从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象中感悟到了时间的飞逝, 明白了时间是一去不复返, 永远不会回来的, 从而明白了要珍惜时间。

板书:时间永远不会回来珍惜时间

过渡:时光一旦过去了, 就再不会回来。当“我”理解了爸爸的话, 爸爸的话已不再是一个谜语的时候, 心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想, 要与时间赛跑。“我”是怎样和时间赛跑的呢?请同学们读课文第8自然段, 找出答案。

4.感悟“我”怎样和时间赛跑。

(1) 默读课文第8自然段, 边读边思考:“我”和时间赛跑的事情有哪些?跑胜后的心情怎样?画出表达“我”的感受的句子。

(2) 多媒体课件出示句子:每一次比赛胜过时间, 我就快乐得不知道怎么形容。

(3) 引导理解:“我”为什么快乐?想想“我”跑胜了太阳, 提前回到家, 赢得时间可以干些什么?

(4) 全班感情朗读课文第8自然段, 感受“我”的快乐。

过渡:文中的“我”在后来20年里, 因为和时间赛跑而受益无穷。你们知道珍惜时间对于我们, 包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?请同学们齐读课文最后两个自然段, 找出表达“我”和时间赛跑的好处的词句。

5.理解和时间赛跑的好处。

(1) 齐读课文最后两个自然段, 找出说明“我”和时间赛跑的方法和好处的句子。

(2) 多媒体课件出示句子:“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功。”

(3) 引导学生用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会。