六年级乌龟赛跑的故事

六年级乌龟赛跑的故事（精选11篇）

六年级乌龟赛跑的故事 篇1

我是一只乌龟，自从和兔子赛跑，我就从没有胜利过，大家每次都嘲笑我。谁都不知道我心里的想法：我希望比赛胜利，我祈求上天可以实现我的这个愿望。

兔子每次见到我都骄傲地说：“乌龟，就凭你也能跑得过我?”我心里十分伤心。“已经过了很多天了，要不再比一场吧，反正你跑得慢，就算比无数场也不会赢我。”兔子说道。我生气地插着腰说：“比就比，这次我不会失败的。”兔子笑嘻嘻说道：“哎呀呀，高兴地也不要太早，有本事就看事实，那我们明天就比赛。”

第二天，我早早地来到比赛场，兔子也高高兴兴地奔跑过来。比赛开始了，我努力向前冲，可跑得还是很慢，我心想：我要加油啊!赶到兔子前面。兔子往后看，发现我还离它十万八千里呢!于是，它就在旁边睡了下去。可我还再拼命的爬呀爬，爬到兔子面前，一看，兔子还在做大梦呢!我心想：兔子还在睡觉，这就是一个天大的好机会。趁睡觉，赶快爬到终点。我一步一步地往前爬去。可我走了一半就大汗淋漓，气喘吁吁。但我仍不放弃继续向前爬行。眼看就要到终点了，我爬得越来越快。大家看着我马上要到终点，在议论兔子不知道干什么去了。我就差一点点到达终点，我闭着眼睛冲过了终点。就在这时，兔子醒来，飞快地跑过来了。我心里乐开了花，说道：“看你骄傲，这回被我打败了吧!”兔子无话可说，伤心地走了。

第三天，这也太奇特了，我有点眩晕，这次我终于打败了兔子，可见，骄兵必败哦!

六年级乌龟赛跑的故事 篇2

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

六年级作文：和时间赛跑 篇3

我一开始没有什么兴趣，可是我越看越着迷主人公因为在小学时，外祖母去世了，哀痛了很久可他爸爸说的那话使他从痛苦中走了出来，也深深地打动了我，那话就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”从而也使得主人公懂得珍惜时间，也使得我珍惜时间。

在之前，我爸说叫人帮我补习，我却不以为然，就还是过着自己那轻松悠闲的暑假。可是我当时看到老爸还真的找了个补习老师来了。这下糟糕了!因为如果补习，我就没空写作业了，那时我意识到自己的时间像瀑布一样，飞流直下而不会细水长流，就马上写作业了。幸亏还是写完了。这下我真的体会到“?明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”这句话的深刻含义，再也不把今日的事推到明天做。

“光阴似箭，日月如梭”我已经上初三了，我觉得自己像刚入学似的，我在两年来错过了许多东西，像我的时间，身边的人，身边的每一件事物。回头来看，使我有一丝伤感。

我家的小乌龟-六年级作文 篇4

小乌龟有着尖尖的牙齿，细细的尾巴。它浑身绿得发黑，我把它放在冰冰的水里，就活蹦乱跳的，瞪着一双小眼睛望着我。好像在说：“小主人，谢谢你!谢谢你!”我热情的将一块小小的肉丢进了水里，“嗖”，地一下它的头就缩进了壳里，不一会儿，它用嘴巴先碰碰，才安心地美餐一顿。妈妈说：“乌龟非常机警，敲一下缸，它就会把头缩进去，怪不得叫‘缩头乌龟’呢。”

第二天，小乌龟迫不及待地抓着缸子，见我不慌不忙地来了，更尽兴了，抓个不停。好像在说“我饿急了，快给我填饱肚皮呀……”我慢慢喂它肉吃，接下来就是一顿狼吞虎咽，很快，四五块肉就被它“报销”了。你看见了，一定会捧腹大笑的。

过了一个小时，乌龟一动不动地站在原地，好像在“自我反省”，呵呵。我开始给它洗澡，先把缸里的水倒出去，又把干净的水倒进去。乌龟被我翻了个四脚朝天，它伸直了腿，眯着眼，悠闲地享受着“瀑布”的洗礼。小乌龟突然睁开了眼，似乎有点不耐烦了!“邦邦”小乌龟又在地上爬来爬去。我把水关上了，它又抓着水缸，好像在说“快点，怎么没水了呀”!

兔子和乌龟六年级作文 篇5

自上次龟兔赛跑后，兔子和乌龟的关系日益不好。有一天，兔子佳佳向乌龟中跑得最快的乌龟奔奔发了一封挑战书，地点是在森林跑道，时间是在后天。

乌龟奔奔收到信就回去找大家商量了。一只老乌龟说：“奔奔，去吧。”一只年轻的乌龟反驳道：“不行，奔奔不能去，上次比赛是兔子大意了，这次我们不可能能赢!”大家也随声附和“不行啊，不能去”“对，不能去!”“输了怎么办……”

这时，老族长走到奔奔面前，摸了摸它的头说“奔奔，加油，你是我们大家的.骄傲!”大家见老族长发话了，就没多说什么，不过奔奔却为老族长的一句话努力着……奔奔，你是我们大家的骄傲!

很快到了比赛的时间，乌龟奔奔来到森林跑道，兔子佳佳一蹦一跳的到奔奔身边，友好的说：“我叫佳佳，你是奔奔吧，我期待与你的比赛”说完，佳佳一蹦一跳地走了。

比赛快开始了，这次的裁判是松鼠冉冉，随着一声令下，奔奔和佳佳出发了，佳佳一路上遥遥领先，乌龟也不甘落后。许久，乌龟在一棵树下看到了佳佳，佳佳跑过来说：“若我赢了，我们可以做朋友吗?”奔奔点点头：“好，你赢了我们就做朋友。”

兔子和乌龟赛跑的启示初一作文 篇6

当我正打开一本儿时看的故事书，正当看到一篇故事为《兔子和乌龟赛跑》时，我很怀念以前的这部旧书，便有兴趣地，有怀念感地读了起来。

故事的内容是：从前，森林里住着一只兔子，她是森林中跑到最快，躲闪最敏捷的了，她非常的骄傲，因为她认为这森林里不会有人比自己跑的更快，躲闪更敏捷的了。于是她每天都会到处去炫耀自己。

深林旁边的湖里还住着一个呆头呆脑的乌龟。乌龟在水中是游得最慢的，而且在陆地上也是如此，于是许多的动物都嘲笑他，欺负他。可是乌龟他并没有被其他动物的言语所垮倒，于是每天他都会在森林的一个小路边跑起步来，即使速度还是如此之慢，可他一点都没有弃磊。

有一天，乌龟在路边跑步时，遇到了兔子。兔子在草丛中东奔西奔，到处在石头边窜来窜去，明显就是给乌龟炫耀呢！兔子看乌龟在跑步，于是走到他旁边和他说：“哎，你还是别练了，每天看你跑了这么久，都不见有任何变化，结果不都是这样，还是这么慢吞吞的吗？”乌龟摇了摇头，于是说：“没关系，就算跑不快，也可以当做锻炼。”兔子有点不解了，于是她说：“我走路的速度都远远超过你，你跑还不如走路呢！速度都一样慢。”

乌龟听了，摇了摇头，说：“哎，我慢慢练总能变快一点吧！”兔子听了，于是大笑了起来，于是对乌龟说：“要不我们来比赛吧，也让你看看我的`速度有多快！”乌龟答应了，于是就从山脚开始爬，直到爬到山顶上，长颈鹿做裁判。比赛一开始，兔子便快速的跑向前去，一眨眼的功夫就不见，乌龟还是在原地不远地地方寸步寸步地爬着。于是长颈鹿摇了摇头，说：“哎，不用看都知道结果了！”

等兔子跑得快离终点的时候，看着后面的乌龟还没有来，心想，哎，他这么慢，肯定还差很远，我想睡一下吧！于是时间慢慢的过去，到了黄昏时，乌龟才爬到了这里，他看着兔子睡得熟透，于是乌龟叹了口气，直到天黑时，乌龟终于爬到了山顶。于是乌龟快乐地欢呼着，兔子被欢呼吵醒了，才知道乌龟赢了，于是叹了口气，说：“哎，真是后悔，早知道就不嘲笑，不看不起乌龟了。”

两只小乌龟六年级作文 篇7

最近我家又添了二位成员——两只可爱的小乌龟。

这两只乌龟一只只有3个塑料瓶盖那么大，一只比刚才那只大多了，它们都有一个壳，四只小脚。可与众不同的是，小乌龟的壳的颜色是碧绿的，大乌龟的壳是墨绿的，于是，我给它们起了个名字，一个叫“小绿”，一个叫“小墨”。

我刚刚开始养小乌龟时，它们的胆子都十分小，只要我一帮它们换水，它们就成了名副其实的“缩头乌龟”，。后来，我每次喂它们吃虾是，原来在休息的乌龟被吓了一跳，但我一走后，小乌龟就就轻轻的爬过去，东看西看，再仔细的闻一闻，觉得可以吃了，就大口大口地咬起虾肉来，一旁的大乌龟也不示弱，它便以大欺小.，去抢小乌龟的食物，小乌龟急的连忙拖着虾肉逃了。大乌龟发怒了，就这样，眼看着它们要撕打起来，我连忙抛下另一条虾。

为了锻炼它们的捕食能力，是不能依靠我的给与来生长的.。我便捉来河里的小雨给乌龟们吃，可小乌龟好像不会捕，乌龟们一动，小鱼们就惊慌失措的乱逃，可能是小绿和小墨太饿的缘故。它们就趁小鱼晚上看不见，把小鱼捉住吃了个精光。

后来，它们又掌握了一种捕食方法，先静卧不动，待鱼儿放松警惕游到它们身边，以为是块大石头可以休息一会时，乌龟就会“半路杀出个程咬金”，把小鱼咬住后吃掉，怎么样，这绝招吧?

等吃完小鱼后，若小乌龟还觉得饿的话，它们就会爬来爬去，好像在说“主人，我还饿呢”，然而，小绿特别调皮，休息的时候总会爬到大乌龟的背上撒娇呢。

乌龟赛跑作文 篇8

兔子给乌龟写了一封信，信的内容是乌龟先生：你好!我决定和你明天在甲森林乙道丙段赛跑，请准时参加，签名是好胜的兔子。乌龟同意了。

晚上，兔子跑到比赛场地用铲子在一条路上铲了15个大坑，上面铺上一层塑料布，塑料布上铺了一层黄土，黄土上面又撒了一层细沙，在有大坑的路上插了一面小红旗，心想：明天我跑没有小红旗的那条路。他就回去睡觉了。

第二天，刮起了一阵风，风停后，比赛正式开始，兔子飞快地跑着，一边跑一边想，乌龟一定在大坑里爬呢，这次我是赢定了，突然听见“轰”的一声，兔子发现自己在一个大坑里，原来是早上的那阵风把小旗吹到另一条路上去了。兔子跑的就是大坑路。结果呢?当然不用说了。乌龟又赢了。

乌龟赛跑作文 篇9

爸爸给乌龟换水时，把两只乌龟放在地板上，谁知这两个小家伙见没有动静，就象着了魔一样，预备，起跑……进行长跑比赛了，看那阵势，还挺专业的呢。小点儿的乌龟可真不是大乌龟的对手了，但小乌龟拼劲十足，大乌龟偶而回头瞧瞧，“嘿嘿，小布点儿，跑不过大哥了吧，你就认输好了。”小乌龟不屑一顾，“终点上等着瞧吧!”我见状，想帮一帮小乌龟，疾步跑到大乌龟前面一跳，大乌龟如临大敌，吓得连忙缩头，而小乌龟也趁机加速冲过了终点线。

我看着两只乌龟神气的样子，十分好笑，把这一惊奇的发现告诉了爸爸，爸爸一听，疑惑地说：“你这小鬼，又要搞什么名堂。”

为了让乌龟们再表演一次，我给乌龟换水时，特地把爸爸叫来。我刚把两只小乌龟放在地板的缝前，它们就做好了比赛的准备，一招一式，颇有点名家风范。爸爸一看，连忙喊来爷爷、奶奶和妈妈，看得我们大家目瞪口呆。

乌龟赛跑新编作文 篇10

过了一天，乌龟收到了挑战信，看完以后哈哈大笑。心想这都什么年代了，还赛跑，看我用高科技打败你。

到了比赛那天，人山人海，观众有猴子、松鼠、老虎……裁判是长颈鹿。先由长颈鹿宣布比赛规则。长颈鹿裁判清了清嗓子，说：“这次比赛的起点设在山的这一边，终点在山的那一边，看谁先跑到终点，谁就赢。预备，开始!”裁判一声下令，兔子便像离弦的箭一样冲了出去。他心想，这次不能再睡觉了，一定要赢了乌龟。

而乌龟呢?不慌不忙，钻到了壳里。观众都很奇怪，不明白乌龟要干什么。过了一会儿，只见乌龟从壳里钻出来，手里还拿着两个火箭筒，安在壳上，一按开关，乌龟“嗖”地一下冲了出去，很快超过了兔子，扬起的风尘把兔子刮得摔了两个跟头。兔子站起来，揉了揉眼睛，呆呆地看着前面路上的灰尘，心想，我一定眼花了，便又继续往前跑。这时，乌龟已经到达终点了。

只见乌龟在终点正在向大家炫耀自己的高科技呢。

乌龟说：“看，我的‘二手’火箭筒，威力不比新的差。”正说着，看见兔子气喘吁吁地跑过来。兔子一看见乌龟，又看了看它手中的火箭筒，便晕了过去。

过了好长时间，兔子醒了过来，看见乌龟坐在床边，便又闭上了眼。乌龟说：“兔子老弟，我只是靠着高科技才打败你的，你不用害羞的，但是你以后也得改改嘲笑别人的毛病。”兔子睁开了眼，看着乌龟说：“以后我一定不再这样了。”

乌龟与蜗牛赛跑作文 篇11

乌龟与蜗牛赛跑作文

吃完了晚饭，我拿出了一个小塑料盒子，是透明的。里面装了一些水，放了一只宠物乌龟。我和妈妈一起带着它出去了。

我们出门了，一出门，我就发现了一块干净的草坪，我的妈妈把小乌龟放到了绿油油的草上，乌龟吓得不敢出来，缩到壳儿里头去了。过了几分钟，它大概不太害怕了，新奇的探出了头儿，用自己的四肢爬来爬去，过了五分钟，我把它放回了盒子里，到别的地方去了。

走啊，走啊。“嗯，一只，一只大蜗牛?”我对着三叶草里的一只蜗牛叫着，我用食指和大拇指捕捉它，一下子就捉到了它。转过来转过去观察它，它体长有我小拇指那么长。壳像一元硬币的.大小差不多，像又圆又扁的海螺壳，螺壳前段都成红色的了，不过后面一段是咖啡色的说明它非常的老了。沿着纹路中心旋的漩涡形，我对着阳光透过壳我就能看到它像肺一样“呃嗯”像摆手一样动的心脏。我喜欢是它软绵绵黏糊糊的身体。它很适合做宠物，非常安全，不会咬人。毛毛虫会刺人，蠼螋会把尾巴上的夹子夹人，蚊子会叮人，还有蜂类会蜇人……我捏它的触须，没想到还没捏到它，只是轻轻碰了一下，它就把触须缩了进体内去了，回到身体里去，一缩，连肉的影子也没有了。它先缩头再缩“尾”。人不能做到的它却能做到。哟!快看它的脖子一下子伸了那么长，它平常大约是2、3厘米，一下伸到5、6厘米。我以为是一种很奇怪的螺壳从天而降，鼻涕虫钻了进去就成了蜗牛。不过鼻涕虫和蜗牛真的不一样，这只是个“传说”而已。天呐，它从呼吸孔和肛门拉屎了。我用手把它的屎从呼吸孔和肛门拉出来，你看它体内干净了吧，啊呀差点被我捏碎壳了。

妈妈跑过来迫不及待地问：“蜗牛和乌龟哪个快?”(蜗牛用足来爬，可是乌龟是用脚来爬。)我无奈摇了摇头，表示不知道。因为实在不知道怎么回答这个问题。为了知道答案，我用砖头画了两条线，一根是起跑线，还有一根是终点线，大约相距40厘米，我把它们俩分别放在一条起跑线上的后头。“比赛开始!”我对着它们俩大声叫着。过了好久，只见乌龟一动不动，头缩进壳里去，脚缩进去扒在壳上，尾巴就像金龟子的幼虫在吃果子的时候，总是卷成一个C字形，我看到它头部壳这里像鳄鱼的嘴。我像只狗一样趴在地上对着它侧过来看，它的壳就像一个工字形。睡着了一样，而蜗牛的电梯足唔~唔~唔~一拱一拱慢慢的爬出了起跑线，但是没有跑到终点线。所以这局蜗牛难免赢了。本来应该乌龟比它快的，假如是大乌龟肯定比它快。“唉!”我无奈的叹了一口气，把它们俩全放到放乌龟的盒子里，高高兴兴和妈妈回家去了。