小班教案：诗歌《晚上》

小班教案：诗歌《晚上》（精选9篇）

小班教案：诗歌《晚上》 篇1

小班教案：诗歌《晚上》 小班教案：诗歌《晚上》 目标：

1、感受诗歌中安静的气氛，体验诗句的优美、舒展。

2、理解诗歌内容，愿意用动作表现诗歌。准备：

1、教学挂图，幼儿用书《晚上》。

2、自制配乐诗歌录音。过程：

1、出示图片，看看说说：

—“从图片中哪里看出来是晚上？”

鼓励幼儿积极观察图片，从图片的景色中寻找夜的感觉。

2、欣赏诗歌，理解内容： 教师用儿歌中的语言提问：

—“晚上星星出来了，还有谁也出来了?”

“晚上马路上的灯亮了，还有谁家的灯也亮了？”

在幼儿回答时，教师可以重复念诗歌语句，以强化幼儿对儿歌的印象。帮助幼儿说清楚“也、亮”等字音，鼓励幼儿跟念诗句。

3、欣赏配乐诗歌，配动作表演。

诗歌小班语言教案 篇2

1、能理解诗歌内容并学会朗诵

2、结合已有经验进行诗歌创篇

3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言

活动准备：

与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，气球、天空、彩虹各种动植物的图片的图片

活动过程：

1、请小画家出场，出示电脑课件

小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的作品(朗诵一遍诗歌内容)

2、提问：小画家都画了什么，气球。气球是什么颜色?如果是你你喜欢把气球画在哪?天空是什么颜色?彩虹是怎样的?彩虹有什么颜色?

丰富词汇：美丽

3、幼儿学习朗诵诗歌

1)教师范颂，并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。

2)幼儿随教师朗诵

4、师：如果你是画家，你会画什么?

在教师的引导下，幼儿初步学习创编，鼓励幼儿大胆创编，培养幼儿敢于在众人面前表达自己的想法

活动延伸：

诗歌春雨活动教案小班 篇3

1、通过欣赏诗歌，初步了解下春雨时，小动物不同的活动，感受春雨带来的快乐气氛。

2、理解诗歌内容，喜欢学习诗歌中的语言。

3、能根据图片补充诗歌内容，大胆表演诗歌。

二、活动准备：

图片(小兔、小蚂蚁、小鸡、小青蛙、小鸭子)各一，动物头饰若干。蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞，伴奏音乐、背景图。

三、活动过程：

(一)出示春雨的画面，完整欣赏诗歌。

1、导入：今天老师带来了一幅很美的春天图画，你们看到了什么?(引导幼儿说出春雨)

师：春天雨水特别多，小朋友们听过雨声吗?请你们学学。(幼儿回答，教师概括：雨声真好听)重点学习下春雨了，嘀嗒嘀嗒…

2、引出诗歌。

师：下春雨了，小动物们会表现怎么样呢?我们一起来听听诗歌《下春雨了》小朋友们竖起小耳朵，仔细听诗歌里面有谁?它们在干什么?(教师配乐完整的朗诵诗歌)

师：诗歌里面有哪些小动物呢?它们在干什么?

(二)结合图片，帮助幼儿理解诗歌内容，学习诗歌，感受诗歌意境美。

1、教师一一出示图片，分段理解诗歌，用诗歌里的语言进行归纳总结。

1)师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么?

教师带领幼儿念第一句诗歌。

2)师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小鸡在干什么?

教师带领幼儿念第二句诗歌。

3)师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小蚂蚁在干什么?

教师带领幼儿念第三句诗歌。

4)师：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么?

教师带领幼儿念第四句诗歌。

(教师依次类推引导幼儿理解学习诗歌。)

2、教师引导幼儿完整的念诗歌。

师：诗歌真美，那我们一起用快乐的心情、最美的声音念一念这首诗歌。(念第一遍)

教师带领幼儿第二遍念诗歌。

师：(教师鼓励幼儿)小朋友们真棒!我们跟着好听的音乐来表演这首诗歌。

3、让幼儿比较前三个小动物和后三个小动物的不同之处。

提问：为什么小兔、小鸡、小蚂蚁打了伞?为什么小青蛙、小鸭子、小鱼不用打伞?

(三)分角色来朗诵诗歌。(配教发放头饰)

1)请6名幼儿分角色表演诗歌。(教师要提出要求)

小班早期阅读《晚上》 篇4

1.通过回忆、交流、观察、表达理解文本《晚上》，感受夜晚的美好生活景象。

2.感受文本中“晚上，是……时候”的优美句式，并尝试和老师、小朋友一起说一说。

3.迁移学习和生活的经验，乐意和同伴一起交流白天的事情。

活动重难点：

重点：感受夜晚的美好生活景象。

难点：感受“晚上，是……时候”的优美句式，尝试说一说。

活动准备：

大书、小书、动画片、ppt、电脑、屏幕、音乐、书架、桌椅

活动过程：

1.音乐导入：与幼儿一起说说晚上发生的事，引导幼儿回忆和联想。

(1)听着这个音乐都想睡觉啦，那就睡一会吧——(音乐停)

(2)我们什么时候会睡觉?

(3)到了晚上你能看到什么?(引申幼儿的话)

(4)晚上你还会干什么呢?(引申幼儿的话，模仿相应动作)

(教师引导幼儿说出自己记忆里的夜晚，每当孩子说出自己夜晚的故事时，教师自然地引申、归纳，引发出孩子更丰富的联想和想象。)

2.出示大书封面，激发幼儿阅读的兴趣。

仇老师今天带来一本大书，看看这本书说的是什么时候的故事?

你怎么知道是晚上的呢?

(天黑啦，星星出来啦;小花小草也快要睡着啦，嘘，它们在和我说话呢……请小朋友和我一起看看这本书里晚上发生的故事吧!)

3.阅读文本，帮助幼儿感受晚上的不同景象。

(1)师幼共读大书

太阳公公在哪里啊?它到哪里去啊?

——晚上是太阳回家休息的时候。

再往后看，猜猜谁会出来?(鼓励幼儿预期)

月亮婆婆!还有谁出来啦?

躲好咯，我们来玩捉迷藏咯!(模仿相应动作)

与幼儿一起交流阅读的感受，帮助幼儿进一步理解文本。

(2)幼儿自主阅读小书

提问：你最喜欢这本书里说的晚上的哪件事情?

鼓励幼儿找到喜爱的画面，展现相应ppt画面，和老师一起说一说“晚上，是……的时候”。

4.看动画片，加深幼儿对文本的理解。

这本书，真好看，还有更好看的动画片，想不想看?

我们可以看看动画片，想说的时候还可以和动画片一起说一说。

亲爱的小宝贝，晚安咯!睡觉咯!

5. 迁移经验

天亮了，现在不是晚上啦!是白天啦!

白天我们能看到什么?会干什么呢?……幼儿和老师一起说一说“白天，是……的时候”。

晚上的太阳教案设计 篇5

教学过程：

板块一：直奔中心，用“智慧”引领全课。

一.出示中心句：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”

1.指名读这句话，了解“智慧”一词。

2.设疑：你有什么疑问吗?

如：这句话是谁说的?这个孩子是谁?妈妈遇到了什么危险?孩子是怎样救妈妈的?为什么说是用“智慧”来救的?等等。

板块二：直面危险，在揪心的场面中领略爱迪生的智慧。

一.直面危险。

1.妈妈遇到了怎样的危险?

2.出示第一自然段，指导读出情况的紧急。

(一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。)

3.大致了解“急性阑尾炎”。

4.情况是紧急，但马上进行手术就能解决了，危险又在哪里呢?(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。)

5.指导读出危险。

二.细读比较险境中人物的不同表现。

1.医生。

出示：医生犹豫了。

什么是“犹豫”?医生犹豫什么?

说一说：

医生犹豫了，油灯的光线很暗，用它照明做手术_______;但是不马上做手术的话，病人会________，真是左右为难，拿不定主意。

2.妈妈。

出示：妈妈痛苦地呻吟着

什么是“呻吟”?从妈妈的呻吟中你读出了什么?

3.爸爸。

出示：爸爸无可奈何地搓着手

什么是“无可奈何”?爸爸无可奈何的是什么?

说一说：

爸爸没有办法 ，没有办法 ，也没有办法 ，只能无可奈何地搓着手。

4.爱迪生。

出示：爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。

想一想，爱迪生焦急的.是什么?

爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈，他想： 。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。

“攥”字可以换成哪些字?从“攥出了汗水”中，你体会到什么?

5.指导朗读，读出人物的不同特点，读出揪心的危险。

三.亲自实验，读懂爱迪生的智慧。

1.出示：突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了!”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇!”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。顿时，简易的“手术台”前一片光明。

2.演示镜面反射光线的实验，学生观看，由衷佩服爱迪生的急中生智。

3.用“先……然后……最后……”说一说爱迪生的这个办法。

4.夸一夸：

医生高兴地说： 。

我想对爱迪生说： 。

板块三：感受自豪，在温馨的场景中释疑“太阳”。

出示：文中插图画面，配上文字。

妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

1.多么温馨的场面，妈妈苍白的脸上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?妈妈为什么而自豪?

2.爱迪生要造一个晚上的“太阳”的愿望是随便说说的吗?从哪儿看出来?(了解“一本正经”)

3.出示：后来，爱迪生真的发明了电灯。

4.晚上的“太阳”究竟是什么呢?(能发光照明的物体，电灯)

板块四：拓展延伸，在浓厚的兴趣中推荐阅读。

过渡：爱迪生不仅把光明送给了妈妈，还送给了所有需要光明的人们。多了不起啊!

1.简介爱迪生，引起阅读兴趣。

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，被称为“发明之王”。

2.推荐课外读物。

《发明大王爱迪生》。

板书设计：

15.晚上的“太阳”(电灯)

医生 犹豫

妈妈 呻吟

爸爸 无可奈何

爱迪生 焦急 攥出汗水 端来油灯 搬来镜子 (急中生智)

(发明大王)

【教学反思】

《莫斯科郊外的晚上》教案 篇6

教学目标：

1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。

2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。教学重点：

了解音乐的要素有哪些。教学难点：

了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。教学方法：

教学手段：多媒体辅助教学。教学过程：

一、导入新课

（通过聆听手风琴《山楂树》独特的音色，感受俄罗斯音乐的风格和魅力。）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然的美妙音乐。刚才，我们聆听了一段美妙的手风琴感受到山楂树的旋律，请大家说一下自己的内心感受。

二、重点突破：

1、音乐的基本要素。

音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等。构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。

三、难点突破：

1、莫斯科郊外的晚上，又称莫斯科之夜。歌曲原唱者弗拉基米尔·特罗申，作曲为瓦西里·索洛维约夫·谢多伊，作词者为米哈伊尔·马都索夫斯基。原是为1956年莫斯科电影制片厂拍摄的纪录片《在运动大会的日子里》而作。1957年在第6届世界青年联欢节上夺得了金奖，成为苏联经典歌曲。这首歌于1957年9月年经歌曲译配家薛范中文译配后介绍到中国，为中国大众知晓。《莫斯科郊外的晚上》歌曲中年轻人真诚激动的心声、萌生的爱情和黎明前依依惜别之情都和这大自然的美和谐地交融在一起。而索洛维约夫·谢多伊他那富有魅力的、水晶般剔透的旋律又支持和发展了诗歌形象，仿佛就是从俄罗斯大自然本身诞生出来的。用作曲家本人的话来说，歌曲是“顺着字母从笔尖底下流出的。

歌曲结合了俄罗斯民歌和俄罗斯城市浪漫曲的某些特点，但富有变化。虽然是短短的一首小歌，却处处显示出这位大师的匠心来：他灵活地运用了调式的变化——第一乐句是自然小调式，第二乐句是自然大调式，第三乐句旋律小调式的影子一闪，第四乐句又回到了自然小调式。作曲家还突破了乐句的方整性——第一乐句是四个小节，第二乐句比第一乐句少一个小节，第三乐句割成了两个分句，一处使用了切分音，对意义上的重音的强调恰到好处，第四乐句的节奏与第一、二乐句相近，但不从强拍起，而变为从弱拍起。四个乐句在章法上竟没有一处是和另一处完全相同的，歌曲旋律的转折令人意想不到却又自然得体，气息宽广，结构精巧，于素雅中显露出生动的意趣，真是令人惊叹不已。难怪苏联音乐界盛赞索洛维约夫一谢多伊的歌曲作品“体裁灵活新颖，手法别致，风格多样化，很少有雷同的感觉。” 越有内涵，越有深度的作品，它的艺术魅力往往不是一下子被认识的。据马都索夫斯基回忆说：当初这首歌拿去录音时，电影厂的音乐部负责人审听之后并不满意，毫不客气地对索洛维约夫·谢多伊说：“您的这首新作平庸得很。真没想到您这样一位著名作曲家会写出这种东西来。”一盆冷水浇得作曲家垂头丧气。不过影片上映后，歌曲还是受到年轻人的欢迎。第二年，在莫斯科举行第六届世界青年联欢节，直到开幕前的两个月，联欢节筹委会才决定选送这首并非为联欢节而作的、当时在苏联却已脍炙人口的抒情歌曲去参加联欢节歌曲大赛，果然，它一举夺得了金奖。来自世界各地的青年是唱着“但愿从今后，你我永不忘莫斯科郊外的晚上”登上列车，告别莫斯科的。自此，这首令人心醉的歌曲飞出了苏联国界，开始它的全球旅行。

结束语：美好的时光总是那么短暂。这节课我们感受的俄罗斯异国风情，音乐多么美好。我们一起环游世界！

小班教案：诗歌《晚上》 篇7

1、学会本课9个生字，能理解生字组成的词语。

2、在正确、流利、感情朗读课文的基础上，了解课文中介绍动物睡觉的知识。

3、通过课前收集资料和课外延伸作业让学生了解动物、喜爱动物、保护动物以及收集信息、整理信息的能力，使语文走向生活大课堂。

教学准备：1、在上课之前，布置教室，创设动物园的情境。

2、在学课文之前，要求学生独立或自由组合查阅、积累有关动物生活习性方面的知识，包括文字介绍、图片资料。

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学要求：见总目标1-2

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们你们都到过动物园吧?可是有谁晚上去过?想了解晚上的动物园吗?今天老师就带你们去看看。

二、读通课文，整体感知。

1、自读课文，选择自己喜爱的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读。要求：把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2、检查学生的自学情况：(1)出示课文中的生字词，正音。

(2)用自己喜欢的方式识记生字。(3)抽查生字识记情况。(4)指名朗读课文，正音，适时进行评价、鼓励。

3、读读议议：课文介绍了哪几种动物的睡觉知识?(5种)

4、指导理清课文线索：板书 一(1-2)狗

二(3-5)长颈鹿

三(6-9)蝙蝠

四(10)大猩猩

五(11-12)大象

六(13)小明的话

三、指导学生书写习字册。

四、作业：收集各种动物睡觉的知识以及喜爱动物的生活习性。

小班诗歌：妈妈 篇8

一、活动名称：

《妈妈》

二、活动目标：

1、能从诗歌中体会到妈妈对孩子的爱，同时对幼儿进行母爱教育。

2、会有感情地朗读诗歌。

3、认识字词：洗脸、梳头发、换衣服

三、活动准备：

1、教师大图书，大字卡。

2、幼儿小图书。

四、活动过程：

（一）、稳定情绪。小游戏“小手转转”。

（二）、导入，引出诗歌。

1。“小朋友都爱自己的妈妈吗？为什么？（引导幼儿说一说自己为什么爱妈妈。如：生病时妈妈会照顾我等）那妈妈爱你们吗？我们来唱一首爱妈妈的歌《我的好妈妈》。（与幼儿一起拍手演唱歌曲。）

2、小朋友都怎么爱自己的妈妈，那我们现在要来学习一首爱妈妈的诗歌。

（三）、让幼儿带着问题自由阅读。

1、“请小朋友取书后翻开12页，认真看看图上都有谁，他在干什么。”

2、自由阅读后请幼儿把书放在自己的椅子下。

3、让幼儿自由发言，讲述自己看到的.内容。

（四）、师幼一起阅读大图书

1、“到底是不是小朋友说的那样呢？听老师朗读一遍诗歌，你们就知道了！”（教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。）

2、诗歌叫什么名字？

3、诗歌中说到“谁”给我洗脸？妈妈还给娃娃做了那些事情？（依次出示“洗脸”、“梳头发”、“换衣服”字卡）

4、出示字卡后幼儿跟教师念两遍。

5、诗歌里还说到“我”是谁的妈妈，为什么？（引导幼儿说出自己的想法）

（五）、小结：我们都爱自己的妈妈，妈妈也非常爱我们。

（六）、幼儿跟教师一起划指念诗歌。

“请你们把右手食指放在封面《分级阅读》四个字上开火车，再翻到12页，手指放在“妈妈“上开火车。”

（七）、放音乐，幼儿收小图书。

（八）、“我们再来唱一首爱妈妈的歌《hello,mommy》”

小班的诗歌《太阳和月亮》 篇9

什么样的教学才是有效的教学。幼儿园最近有个省级课题《基于幼儿行为的教学诊断研究》，就课堂教学的有效性进行研究。前期老师们就一个教学活动中该看幼儿哪方面的行为进行了讨论，并结合黄迪老师、沈燕芳老师的一个语言教学活动和一个音乐教学活动进行了相关的讨论。对教师教学观摩的内容进行了细化、相对量化的处理。在此基础上对一个教学活动进行评议、研讨，园内的老师戏称这样的过程叫“剥皮”。

第二轮的研讨是针对我们几个教龄相对较长的老师的常态课进行“剥皮”。我在全园老师面前展示的是一节小班的诗歌《太阳和月亮》，因为是常态课，所以没有去其他班级进行试教，想尽可能的以自己的常态教学引发大家的思考，在评议的过程中提升自己的日常教研和教学反思能力。

四个年段的老师分别就教师走动、应答、教师的肢体动作、教师情绪情感的控制方面对我的教学活动层层剖析，现在就课的设计流程以及老师们对我实施的评议情况进行简单汇总，：

活动目标：

1、感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。

2、体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。

3、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”、“月亮出来了，xx睡着了”。

（实际实施下来整个教学活动在用了24分钟，相对小班下学期来说，量大了些，可适当调整教学内容）

活动准备：

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，太阳、月亮的图片以及与诗歌内容相关的小图片。（图片的量太多，反倒影响小朋友的注意力，另外特征还可以再明显些）

活动过程：

（一）、游戏：找朋友 1认识太阳公公和月亮阿姨。

问幼儿：他们是谁？太阳公公是什么时候出来的？月亮阿姨呢？（老师的声音充满了神秘感，一下子吸引了孩子的注意力，教师的走动和肢体语言较少。）

今天太阳公公和月亮阿姨想请小朋友帮它们找到自己的朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”（小朋友出现了月亮婆婆这个词，老师可以顺应孩子的想法，这也是尊重孩子的表现）

问：太阳公公和月亮阿姨要找的朋友是怎么样的？

2、为太阳公公和月亮阿姨找家

提供淡黄色和深蓝色背景纸，请幼儿把喜欢热闹的太阳公公和喜欢安静的月亮阿姨送回家。分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃的、舒缓轻柔的）的音乐。（钢琴的伴奏让小朋友进入了一个优美的意境，老师的话语也很温柔，小朋友的神情很愉快，很专注）

3、找朋友

他们的朋友在哪呢？分给幼儿不同的图片，鼓励幼儿根据图片的特征将他们（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。（教师音乐伴奏）（这部分小朋友在老师的钢琴伴奏下送图片形式较好，整个氛围很唯美。）

（二）、利用图示学习诗歌

1、都送对了吗？为什么你们认为这些是太阳公公的朋友？ 这幅图看上去感觉怎么样？（在这里老师出现了一个失误，忘了纠错的环节，有教师认为可以巧妙掩饰、当时一个有意的错误，而这时我紧张了。这里也有教学设计上的失误，可以相对应的图片分给邻座的小朋友，让他们在有比较中分辨哪张该送到白天的背景图上，哪张该送到晚上的背景图上。时间的延长和这个环节有关，就错环节有了较浓的科学成分。）同样，这些又为什么是月亮阿姨的朋友呢？这幅图呢?看上去怎么样啊？（静悄悄）

2、完整欣赏诗歌、师：老师这里有一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，听„„（教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小朋友醒来了。白天真热闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小朋友睡着了。夜晚静悄悄。）

问：刚才诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。教师根据幼儿的摆图分段朗诵）

2、随钢琴伴奏完整朗诵第二遍，可请小朋友轻轻地跟着朗诵。

3、起念念这首好听的诗歌。

4、两组念分别念太阳和月亮的部分。

5、换后再念一遍。（该部分教师的走动只陷入黑板、钢琴之间，可走到幼儿中去，并加入适当的肢体动作进行情绪情感的渲染，老师教的成分比较重，可适当蹲下来让肢体和心灵更走近幼儿）

（三）、根据学习创编诗歌

1、还有很多的小图片没有被念到诗歌里，它们好着急，小朋友动动脑筋，也把他们编到诗歌里吧。

1、太阳出来了，除了小鸟、小兔、小朋友之外，这里还有谁也醒来了，先请小朋友找三幅图，也把他们编到诗歌里去吧。

2、月亮出来了，除了小鸟、小兔、小朋友睡着了之外，还有谁也睡着了，也请小朋友把他们编到诗歌里去吧。

3、看图示完整跟念。（因为图片太多，背景图上的排列有些幼儿看不清，教师可以指着图示引导幼儿创编）

3、同样的方式再找两组图片。请幼儿自己按诗歌的规律朗诵。

4、根据三组不同的图片幼儿朗诵三遍不同的诗歌。（教师为幼儿音乐伴奏）（这部分是否有必要值得商榷，可换成另外的形式）

（四）、结束

小朋友学得真棒，外边的天气真好，让我们一起热热闹闹地在太阳底下做游戏吧。

（我想，对于如何上好一趟小班年段的诗歌教学活动每个老师可能都有不同的认识，对于诗歌教学特定的学科要求或许我考虑了很多，但对孩子的接受程度，教师在日常教学中的语言启迪、情景创设、孩子兴趣点的激发还需多去实践、思索。很多时候，教学的时间长了，也会出现“不识庐山真面目、只缘身在此山中”的状态。）

在对我的教学活动进行层层剥离之后，又简要分析了另两堂课教师教学组织方面值得学习借鉴的地方，如教师和幼儿的互动，走近幼儿、语言使用的夸张诙谐等等，杨老师的精神状态、动作的夸张、语言的灵活运用以及沈老师对待孩子的亲切态度，这些都值得我们去学习，如何让教育更有艺术、并寓于无形的玩乐之中，是我们活到老、学到老的课题。