初中毕业生学业适应性考试数学质量分析

2024-10-09

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析（精选9篇）

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析篇1

初中毕业生学业适应性考试

数学质量分析

一、试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，试题与中考题型类似。难度比例为7：2：1，题型有选择题，填空题，解答题，其中选择题30分，填空题20分，解答题100分。

二、学生情况分析：

从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。参考人数为131人，最高分123分，最低分0分,平均分55.74分，与县平均分相差5分，及格率为20%，低分率40%，优秀率为0.7%，120分以上有一人，90分到120分的有26人，60分到90分的有31人，60分以下的有73人。

三、学生答题情况分析

通过对学生答题情况分析，学生得分率较高的有第6，7，10，12，16，18（1），19（2），这些题得分率都超过县平均分，其它的题都低于县平均分，其中第23题第二问全校没有一个学生得分，得分较低的有第15题，18题（2），19题（2），20，22（2），24(2)(3)，25题。

四、学生存在的问题

通过对学生答题情况进行分析，发现学生存在的主要问题是：

1、审题不清楚，读不懂题，如第20题概率题第（2）问：“从参赛的6名人员中随机抽取２名”，很多学生理解为分别从甲乙中各抽取１名比赛，导致题目答错；再比如第23题第（2）问，全校没有一个学生得分，题目求两条线段之差最大，大部分学生理解为两条线段之和最小，因为在复习时，讲过求两条线段之和最小的方法，导致基础好的这部分学生都没有得分。

2、学生做不起中难度的题，更不用说难题了，如在解答题中的18（2），19（2），20（2），22（2），23（2）得分率很低，24题的（2）（3）问更低，说明学生对知识的灵活运用存在问题。

3、书写不规范，比如填空题的第一题很多学生结果没有化简，12题很多学生没有带单位，或者单位写的不规范；证明题，解答题过程书写不规范，比如说第18题证明题逻辑推理不严明等。

五、解决办法及措施：

1、从班级学生答题情况看，九（1），九（3）学生对选择题，填空题前４个，以及大题中的基础部分做得还可以，说明学生对基础知识基本掌握，但对中难度的题有待突破，复习时要选择性复习，初步打算重点复习一次函数和反比例函数的综合运用，还有二次函数，圆，三角函数的应用还有找规律的题，然后用几套中考测试题讲解，并归纳总结，找出学生不足之处，并及时查缺补漏；对于九（2）九（4）建议重点复习基础，特别是七的部分，重点抓常规性题，如概率统计，选择题和填空题中的基础题，解答题中的第一问等。

2、根据全校考生成绩情况分析，由于低分率较高，所以复习时重点侧重基础，教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和不足，强化知识理解和技能训练，争取降低低分率。

3、在教学过程中注重对学生解题书写规范性训练，特别注重审题。

4、对学生加强综合能力，归纳能力，实际应用能力，应试能力的培养。

5、这次考试也让我们看到数学高分学生不多。所以我们还要平时多注重对数学优等生的培养。

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析篇2

2012年黑龙江省龙东地区 (伊春、佳木斯、双鸭山、七台河、鹤岗) 初中毕业学业统一考试英语试卷总分值为120分, 共6道大题87个小题, 考试时间为120分钟。初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试, 其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的英语毕业水平的程度, 注重考查学生综合运用语言能力。2012年黑龙江省龙东地区中考英语试题以《英语课程标准》为依据, 参照《英语课程标准》五级要求, 遵循英语课程改革的思想, 体现了英语这门学科的工具性和人文性特点, 把握了英语课程改革的总体方向, 使得试卷总体特征为:稳中有变, 变中求新。

1.试卷结构:2012年黑龙江省龙东地区中考英语试题基本上保持了以往的题型, 做到了相对稳定。

2.从中考测试的性质来看, 整份试卷既有较多的基本题, 试题所考查的内容以基础知识和基本能力为主, 侧重考查了学生运用所学语言知识在特定的语境中进行交际的能力, 又有一定的拉开档次为各类高级中学选拔合格人才的难题和较难题。就试卷的结构来看, 试卷由易到难, 层层推进。命题思路清晰, 安排合理, 结构严谨, 具有较高的测试功效。这不仅有利于考查学生的应用能力, 更有利于初中英语教学的健康发展。

3.试题体现基础教育课程改革方向, 兼顾城乡学生的实际差异, 同时考虑初高中教学的衔接。试题易中难比率为5:3:2。试题坚持稳中有变, 变中求新的原则, 杜绝出现繁、偏、杂、怪、旧的试题。

二、质量分析

本试卷由听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达4部分组成, 下面就试卷的每个部分的考查重点分述如下:

第一部分听力测试

听力理解在120分的卷面总分中占16.67%, 该部分主要考查学生对口头语音材料的理解能力以及从口头语音材料中获取信息的能力。听力是听、说、读、写4项语言技能中的基础部分, 也是义务教育阶段英语学习的重点。中考英语试题中的听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能, 使学生具备在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。

Part One听对话选图画, 侧重从语言信息转换到具体场景, 注重了语言信息和场景的联系。本题的设计充分考虑了学生的生活实际和认知水平, 试题从形式上看简单直接, 但从内容上看与学生的生活息息相关、具有强烈时代感和人文关怀的信息, 对学生具有很强的教育意义。如:第一小题讨论关于自己最喜欢学的科目;第二小题讨论关于生病的话题;第三小题讨论如何帮妈妈做家务;第四小题关于加入音乐俱乐部;第五小题关于周末放风筝。潜移默化地教育学生既要努力学习科学文化知识, 又要丰富自己的课余文化生活, 培养其他方面的爱好, 做到全面发展。而且还教育学生要懂得感恩, 帮妈妈做家务, 以及朋友生病了要学会关心朋友等。

Part Two是根据所听短文进行匹配, 内容是关于如何度过即将到来的周末, 一些朋友在周末的活动计划。这些信息真实而贴近学生的生活, 而且是积极向上的, 比如湖边绘画, 参加生日舞会, 逛街买礼物, 钓鱼, 学习, 打扫房间。对学生起到了积极的引导作用, 体现了以学生的实际为出发点, 学以致用的课改观念。

Part Three听短文选择正确答案, 内容为一个诙谐幽默的小故事。教育学生在公共场所, 要遵守社会秩序, 不要影响其他人。

Part Four是根据所听信息完成提纲。这道题重点考查学生对一篇文章重点信息的听取与处理。要学生写出与事件相关的时间、人物、地点与结果等。学生只要答出关键词就可以, 无须考虑时态、人称、大小写等变化, 无须进行完整回答。文章内容是要教育学生爱护小动物。

第二部分语言知识运用

义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力, 其中语言知识和语言技能又是综合语言运用能力的基础。设计此题的目的是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面知识的掌握情况。基础知识部分包括单项选择、完形填空和情景交际3个题型, 所设考点涵盖了《课程标准》和《考试说明》所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语法项目, 做到了点全、面广。今年, 此部分试题继续坚持了“淡化语法, 突出语篇”的外语教学理念, 尽量把地道的语言呈现给学生。所有试题均借助于一定的语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握, 语言极为真实、地道, 具有时代感。考生在答题时必须从理解“语境”入手, 才能确定正确答案。

1. 单项选择

单项选择主要考查学生语言知识在特定语境中的运用能力。试题所考查的语言知识点分布合理, 体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。试题中增加了与日常交际活动联系密切的话题, 试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形, 使语言真正成为考生交际的重要工具。

所考查的知识点包括冠词、可数名词与不可数名词、look动词短语搭配、反义疑问句、主语从句、现在完成时、被动语态、形容词比较级、表频率的特殊疑问句、介词、人称代词、宾语从句、if引导的条件状语从句、情态动词、感叹句及常用标志牌。从中可以看出, 所考知识点覆盖面广、内容丰富全面、不重复。

2. 完形填空

完形填空旨在考查学生综合运用语言知识的能力, 它要求考生以语篇语境为线索, 通过阅读理解进行语意辨析的逻辑推理, 综合运用所学知识, 主要考查学生的英语综合技能, 题型难度较大, 具有较高的区分度。要求通过短文的阅读在供选择的3个选项中选出一个最佳答案以完成短文。考查学生的语法、词法、固定搭配及考生对篇章语境获取信息、处理信息的语用能力。短文长短适中, 设空均匀, 考点丰富。既考查了学生对整篇材料的理解, 又考查了上下文逻辑关系的推断;既侧重了动词、名词、形容词又兼顾了连词、介词、短语等考点。今年的试题具有下列特点:

首先, 试题突出了对学生逻辑思维的考查。在针对短文的设题上, 充分考虑了文章前后内容的逻辑关系。其次, 今年所选短文共有182个词, 长短适宜, 信息量丰富, 且挖空合理, 每空平均间距为12.1个词, 属于试题设计的合理范围, 有利于考生阅读并获取信息。再次, 今年试题难度有所降低。完形填空题是历年试题中难度较大的部分, 较易失分。但今年的难度与去年相比有所降低。由于此题正好位于整卷的中间部分, 难度的降低更有利于考生顺利完成试题的后半卷。另外, 今年所选短文的体裁与去年相似, 是说明文, 题材为“听力对我们的重要性, 如何保护好自己的耳朵”。对学生有很强的教育意义。

如第38、42、43、46、47、50题重点考查学生对上下文意义的理解, 在真正理解文章上下文的意义之后, 才能选出正确答案。但是, 仅仅理解了上下文的意义是远远不够的, 还考查了学生对连词、动词短语单配、名词、形容词的辨析等知识点。

3. 情境交际

间接考查学生的口语能力的试题。此题包括 (A) (B) 两部分, 其中 (A) 题为情景反应, 侧重交际功能的运用和考查。题中给出6个句子, 要求选出5个句子填在适当位置, 难度不大。内容为“两个人打电话, 相约周末去听音乐会, 然后定下了见面的时间与地点”, 培养了学生的交际能力。 (B) 题为补全对话。强调在特定情景中的语用, 为半开放性试题, 主要考查学生的日常交际用语使用的得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起, 使学生有身临其境的感觉, 从而顺畅地完成对话。此题体现了新课程的要求, 为考生激活思维、活用语言提供了较大的空间。同时此题也兼顾了对学生技能的检验。其内容为售货员与顾客之间的对话, 顾客要买一双运动鞋, 对购物时所要应用到的单词、短语、句型做了很全面细致的考查。

第三部分阅读理解

阅读理解主要考查学生理解各种题材和体裁书面材料的能力, 以及从各种材料中获取信息的能力。今年的阅读理解题突出了形式与内容, 学习与运用及知识性与教育性相结合的原则。选取的文章既体现了时代性和思想性, 又保证了阅读材料的多样化和生活化。材料内容贴近考生实际, 具有清新的现代感和潜移默化的教育意义。阅读理解题占全卷分数的33.3%, 共有5篇文章, 并将其分为5个目标。1.总结归纳, 进行匹配。2.阅读信息, 进行判断和分析。3.阅读信息, 选择答案。4.获取信息, 进行信息再加工。5.读取信息, 简短回答。试题考查学生理解书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。

阅读 (A) 是关于如何树立自信心的短文, 对学生有很强的现实指导意义。主要考查学生把握段落大意的能力, 是目前国际上几种语言水平考试常用的题型。设置此题的目的是丰富日常教学中的阅读形式。

阅读 (B) 是关于一部科幻电影《长江七号》, 学生对此非常感兴趣。将此题排在此处旨在读完上篇有关学习文章后缓解一下考生的紧张情绪。本题为判断正误题。旨在考察学生在阅读获取信息的同时的判断和分析能力。

阅读 (C) 是实用文体, 有图书馆广告和绘画比赛通知两种形式。具有时代感强、实用性强、可读性强的特点, 贴近了学生的日常生活。在设题上, 考查了通知内容细节、舞会目的、图书馆开馆时间、比赛奖品以及图书馆规定细节要求等。以上几方面均是通过生活经历, 让学生对所熟悉的一些具体实例去分析、归纳、解决问题, 设题新颖, 具有独创性和实用性。

阅读 (D) 是寓言小故事。可缓解考生的紧张情绪。这篇阅读的设题为改写, 因为生活中我们常会在阅读一篇文章后为别人概括地讲述一下。此题考查了学生的概括能力, 由原文171个词到改写后的94个词。但这些词又不是将原文的词汇进行简单地“搬家”, 而是从时态、语态转换、同义词转换、词组搭配和逻辑推断等多方面进行了设题, 从多方面、多角度考查了学生的高度概括能力和综合应用能力, 兼顾考查了学生单词的拼写能力。文章内容具有很强的教育意义, 教育学生鼓励话语对他人的重要性。

阅读 (E) 是读短文回答问题。短文内容向学生介绍了远足这项运动的好处与注意事项, 丰富学生的课余生活, 引导学生亲近大自然, 对学生具有很强的教育意义。问题设置是关于远足的装备、地点以及一些远足的小贴士。

第四部分书面表达

此部分设了 (A) (B) 两题, 使不同层面的学生都能得到正常的发挥。

(A) 部分考查应用文的实际运用, 凸显了学生所学英语在实际生活中的运用价值, 较好地体现了“用语言做事”的课改理念。题目是根据提示写一封e-mail, 婉拒朋友的野餐邀请, 属于控制性作文。此题设题很生活化, 难度不大, 十分贴近学生的生活。并且教育学生要养成懂得感恩的好品格。

(B) 题有一个话题作文和一个图示作文供学生选择。试题开放程度较大, 给学生提供了较大的自由发挥的空间, 此题注重运用, 与学生实际生活联系紧密, 写作内容宜浅宜深, 它要求考生具备扎实的语言功底, 并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作, 考查学生的写作水平和英语的综合语言运用能力。话题作文是关于“最美女教师”张丽莉, 以她为榜样, 从身边小事做起, 争做一名合格的中学生, 写一篇短文。题目具有很强的时代气息, 培养了学生爱护自己, 养成良好习惯, 关心他人, 与人和睦相处的良好品格。图示作文是根据图片写一篇文章, 内容是三个和尚新编故事。本题给学生拓展的空间很大, 使学生有话可说, 有话可写。

三、改进意见

1. 听力部分更突出重交际作用。

今年听力4个大题, 只有第一题里是5个小短对话的形式。其他3道大题都是以短文形式出现的。缺少长对话题型。在日常生活中, 长对话对学生来说很重要。所以建议在今后听力测试命题中, 注重长对话的考查, 更加突出语言作为交际的作用。

2.渗透文化意识, 关注中西方文化差异。

英语国家的风俗习惯、礼仪与中国有很大差异, 在教学中不断地渗透英语国家的文化, 可以使学生更多地了解中西方文化的不同之处;在试卷中有考题的渗透, 才能更好地使学生运用英语解决实际问题。所以建议以后中考试题多出一些有关英美文化的试题, 让学生能更好地将中西方文化进行对比。

3.标准答案的制订。

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析篇3

普通高中招生考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的主要是考查初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平，对初中阶段的教学起着重要的导向作用。考试结果既是衡量考生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。2011年黑龙江省龙东地区初中毕业学业统一考试英语试卷总分值为120分，共6道大题87个小题，考试时间为120分钟。本试题依据“突出语篇，强调应用，注重交际”原则，立足学生基础，贴近学生日常生活，难、中、易题目比例恰当，试题体现课程标准所倡导的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等三维目标的要求，试题所显现的新课程理念对中学英语教学及评价起到积极的导向作用。

1.以人为本，价值立意，充分显示人文关怀。本试卷紧扣课程标准，坚持以学生为本。所选用的句子文章，都注意对学生积极正面的引导，引导学生关注生活，树立正确的人生观，这有利于学生形成积极向上的心态，健康阳光的性格，对社会充满爱心。如书面表达（给地震后的日本中学生写一封慰问信），体现了考试过程中的人性关怀和育人功能，对学生正确的情感态度价值观的形成起着良好的导向作用。

2.试卷结构合理，试题科学、严谨。本套试题充分体现了基础性、普及性和前瞻性，有利于学生创造力的发挥。试卷严格依据“新课程标准”要求设计，不偏不怪，知识点覆盖率高，突出基础知识、重点知识考查。试卷题量适中，设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次，有节奏。文章所选题材丰富多样，体现了英语作为语言学科的特点。试题综合性强，语意明确，干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍。

3.语言素材的选编比较真实、地道，试卷语言的呈现接近学生现实生活中语言使用的情景。

二、质量分析

本试卷由听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达四部分组成，下面就试卷的每个部分的考查重点分述如下：

第一部分：听力测试

听力理解在120分的卷面总分中占16.67%，该部分主要考查学生对口头语音材料的理解能力以及从口头语音材料中获取信息的能力。听力是听、说、读、写四项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。中考英语试题中听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生具备在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。

Part One 听对话选图画，侧重从语言信息转换到具体场景，注重了语言信息和场景的联系。本题的设计充分考虑了学生的生活和认知水平，试题从形式上看简单直接，但从内容上看却具有强烈的时代感和人文关怀的信息。如：关于喜爱的小动物、2012年伦敦奥运会、体育运动等等。

1小题：副词最高级 What do you like best?

2小题：谈论天气。

3小题：表示提出请求 Could you...?

4小题：将来时，对将来的打算 will。

5小题：将来被动语态，表示肯定的猜测 must。

Part Two是根据所听短文进行匹配，内容是关于如何渡过暑假，信息真实而贴近学生的生活。体现了以学生的实际为出发点，学以致用的课改理念。

Part Three听短文选择正确答案，内容为一个诙谐幽默的小故事。教育学生要做一个有正义感，敢于与坏人作斗争的勇敢的人。

Part Four是根据所听信息完成提纲。这道题重点考查学生对一篇文章重点信息的听取与处理。要学生写出与事件相关的时间、人物、地点与结果等。学生只要答出关键词就可以，无须考虑时态、人称、大小写等变化，无须进行完整回答。

第二部分：语言知识运用

义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，其中语言知识和语言技能又是综合语言运用能力的基础。设计此题的目的是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面知识的掌握情况。

1.单项选择

主要考查学生对基本语言知识的掌握和在特定语境中正确运用所学知识的能力。语言知识点分布合理，选题接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。2011年的单项选择题具有重基础、重语境、重运用以及重能力的特征。所有考点都在“新课程标准”所规定的初中阶段应掌握的最基础的语法项目中，所有试题都借助于一定的语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，语言真实、地道，具有时代感。

21小题：Would you like to do sth的用法。

22小题：现在完成时。

23小题：动名词 have trouble doing sth。

24小题：宾语从句。

25小题：不定代词的用法 the other, any, any other。

26小题：被动语态 be made to do sth。

27小题：交际用语 would you mind doing...?

28小题：主谓一致，钱做主语。

29小题：比较级 would rather do...than do...

30小题：反义疑问句 few。

31小题：介词短语，交通工具。

32小题：现在完成时 take place的用法。

33小题：物主代词。

34小题：序数词的用法。

35小题：日常交际。

2.完形填空

完形填空主要考学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度。要求通过短文的阅读在供选择的3个选项中选出一个最佳答案以完成短文。该题重点考查学生对材料上下文的理解，词语意义和用法的把握以及根据材料进行逻辑推理的能力。包括考查学生的语法、词法、固定搭配及考生对篇章语境获取信息、处理信息的语用能力。短文长短适中、设空均匀、考点丰富。既考查了学生对整篇材料的理解，又考查了上下文逻辑关系的推断；既侧重了动词、名词、形容词又兼顾了连词、介词、短语等考点。本题内容是关于学习英语的重要性，对学生起着很重要的指导作用。

36小题：动名词 practice doing。

37小题：介词短语 out of class。

38小题：宾语从句，从句是感叹句。

39小题：时态：过去时。

40小题：时态：连动，动词时态一致。

41小题：动词不定式 to do。

42小题：动词不定式 want to do sth。

43小题：近义词辨析 take, bring, buy。

44小题：动词短语搭配 take away。

45小题：近义词辨析 make, give, get。

46小题：动词不定式 make sb. to do something。

47小题：不定代词 other, the other, another。

48小题：副词 clearly。

49小题：人称代词 him。

50小题：时态一般现在时。

3.情境交际

间接考查学生口语能力的试题。此题包括A、B两部分，其中A题为情景反应，侧重交际功能的运用和考查。题中给出6个句子，要求选出5个句子填在适当位置，难度不大，内容为父亲节给父亲买礼物，培养了学生孝敬父母的美德。B题为补全对话。强调在特定情景中的语用，为半开放性试题，主要考查学生的日常交际用语使用的得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，使学生有身临其境的感觉，从而顺畅地完成对话。此题体现了新课程的要求，为考生激活思维、活用语言提供了较大的空间。同时，此题也兼顾了对学生技能的检验。

第三部分：阅读理解

阅读理解题占全卷分数的33.3%，共有5篇文章，并将其分为5个目标。1.总结归纳，进行匹配。2.阅读信息，进行判断和分析。3.阅读信息，选择答案。4.获取信息，进行信息再加工。5.读取信息，简短回答。试题考查学生理解书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。

阅读A是考生熟悉的学习生活的短文，对学生有很强的现实指导意义。主要考查学生把握段落大意的能力，是目前国际上几种语言水平考试常用的题型。设置此题的目的是丰富日常教学中的阅读形式。

阅读B是幽默小故事。将此题排在此处旨在读完上篇有关学习文章后缓解一下考生的紧张情绪，轻松一笑。本题为判断正误题。旨在考查学生在阅读获取信息同时的判断和分析能力。

阅读C是实用文体。有生日邀请函和电影票两种形式。具有时代感强、实用性强、可读性强的特点，贴近学生的日常生活。在设题上，考查了被邀请人、舞会目的、舞会时长、电影座位的位置、以及电影院售票规定细节要求等。以上几方面均是通过生活经历，让学生对所熟悉的一些具体实例去分析、归纳、解决问题，设题新颖，具有独创性和实用性。

阅读D是幽默小故事。也是为了缓解一下考生的紧张情绪。这篇阅读的设题为改写，因为生活中我们常会在阅读一篇文章后为别人概括地讲述一下。此题考查了学生的概括能力，由原文148个词到改写后的71个词。但这些词又不是将原文的词汇进行简单地“搬家”，而是从时态、语态转换、同义词转换、词组搭配和逻辑推断等多方面进行了设题，从多方面、多角度考查了学生的高度概括能力和综合应用能力，兼顾考查了学生单词的拼写能力。

阅读E是读短文回答问题。短文内容为如何实现自己的梦想，教育学生要想实现自己的梦想，就要持之以恒，永不放弃，并为之努力奋斗，对学生具有很强的教育意义。

第四部分：书面表达

此部分设了A、B两题，使不同层面的学生都能得到正常的发挥。

A题是根据提示写一则失物招领启示，属于控制性作文。此题设题很生活化，难度不大，十分贴近学生的生活。并且教育学生要养成拾金不昧的好品格。

B题有一个话题作文和一个图示作文供学生选择。话题作文是让学生给地震后的日本中学生写一封慰问信，这样既培养了学生的爱心和国际人道主义精神，又充分体现了人文关怀。图示作文是根据图片写出周日在公园发生的事情，贴近学生生活。本题给学生拓展的空间很大，使学生有话可说，有话可写。

三、改进意见

1.题型的选择

面临课改不断深化的大好形势，很多试卷在尝试着命题题型的不断变化。但是，是否越新越好呢？是否一套试卷中新题型越多越好呢？我们认为一套好的试卷，不在于用了几个新的题型，而在于每道题的设置是否能激活或发散学生的思维。无论是新题型还是旧题型，能测量出学生的真实能力，有利于教与学的才是好题型。

2.以知识为载体的三维目标的落实

三维目标很抽象，如果想在试卷中考核三维目标的落实情况的话，只能以知识为载体。但是限于命题教师的素质和命题技术的限制，三维目标体现得是否恰当、合理、明确，还是一个值得思考的问题。建议命题要进一步体现课程标准的理念，以推动新课改进一步实施。

3.试题的选材

选材应丰富有趣，版面要图文并茂，给学生拓展思维和发挥想象的空间。选材要进一步贴近学生生活实际，所选话题要使学生有时代感，使学生感兴趣，不仅让学生感到有话可说，而且想说和乐说。

4.加强对阅读题问题设计的研究

要从多纬度、多层次、多视角来开发设计问题。使阅读理解的考查更具有科学性和区分度。

5.重视试题的印刷与编排

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析篇4

一．试卷结构：积累与应用、阅读能力，写作能录分值分别为25、55分、70分。

第一部分：积累与应用：①默写 ②口语交际 ③名著阅读 ④综合探究。

第二部分：①文言文对比阅读《岳飞传》与《史记李将军列传》 ②说明文《德远堂的文化特征》③散文《洁净之莲》

第三部分：①半命题：________在飞扬②材料作文：寓言故事。(自选角度，自拟题目)

二．试卷特点

1.基础知识分共占44分，也就是学生通过背诵可以直接获得，其余106分都是以能力为核心，注重语文的主观发挥。

2.通过分值比例来看，漳州中考卷体现了语文课改理念，强化学生的知识与能力，全面提高学生的语文水平，重视学生的文化积累与语文素养。

3.名著范围较广，初中生重在把握名著书籍的主要内容，概括关键人物及重点的故事情节，通过大量阅读，读好书，好读书，加强学生文化积淀，品味中外名著的文化底蕴。

4.漳州中考卷的一大特色是：弘扬民族风情，突出地方特色。试卷多处考题将学生引向家乡文化，关注家乡的历史、人文、家乡的民族风情等。如第4题，综合探究;：“弘扬漳州乡土文化”系列的材料题。说明文《德远堂的文化特征》更彰显了浓郁的地方风情，让学生获得知识的同时，也更了解自己的家乡文化。从而更加热爱自己的家乡。

5.多角度地观察生活，学会辩证的看待问题，全面地分析问题，创新地发表自己的看法。例如：第2小题、口语交际，扣紧时代脉搏，讨论“学生该不该开博”这一热门话题，贴近学生生活。

6.注重工具性与人文性的统一。

（1）、工具性的体现：语文的学习要做到学以致用。比如了解乡土文化，积极参与学校开展的有关乡土的文化，为某些文化遗产保护提供具体措施，为德远堂拟宣传标语。

（2）、人文性的体现：拉近与学生的距离，注重人文关怀，体现语文的育人功能。将德育、美育、智育孕于其中，选择优美的散文<<洁净之莲>>，欣赏美文的同时，品悟莲的精神和品质，从中学习并提高自己的个人修养。

三、面临中考关注的重点

1、严抓课内语基，古诗文默写，课内文言文的基础掌握，严抓课内文言文的实词，虚词及其课文的主要内容把握，并有效地将知识进行拓展迁移，从而有效地进行文言文对比。

2、106分的主观题预示着学生当前的任务应加大阅读力度读课本，读课堂读校本，读名著，读一切可以学习的资料、文章。

3、注重现代文的阅读，紧扣教材，拓展延伸、专项训练，掌握各类文章的答题技巧，不断寻找规律，增强阅读和解题能力。教课内说明文要让学生掌握文中的说明的内容，说明顺序说明文语言的准确性和严密性，说明方法及其作用。教记叙文要掌握段落的结构和内容作用。赏析句子的方法，修辞和炼字等。让学生掌握阅读，答题的方法与技巧，用学过的知识解决新遇到的问题，由课内延伸到课外，举一反三，触类旁通。

实行初中毕业生学业考试篇5

2014年开始，鞍山初中毕业招生考试实施改革，毕业和升学考试将两考合一，实行初中毕业生学业考试，共考10个科目，总成绩为800分，其中生物、地理、思想品德、历史科目分值各为30分。

15日，市教育局发布《鞍山市初中毕业招生考试改革的实施意见》，公布了2014年鞍山市初中毕业招生考试实行学业考试的具体考试科目设置、命题原则、试题难易程度等政策。2011年秋季入学的7年级学生将开始适用新的考试改革方案。

《实施意见》规定，从2011年初中入学的学生开始，实行初中毕业生学业考试制度。即2014年初中毕业生初中升高中考试开始实行毕业和升学考试两考合一。

据介绍，初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

学业考试分考试科目和考查科目。

从2011年初中新生开始，学业考试共设置语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育和健康10个学科作为考试科目，成绩计为800分。将思想品德、历史、地理与生物学科列入招生考试的科目，纳入学业考试总成绩。

2011年升入初中的学生，生物与地理、思想品德与历史分别在八年级、九年级结业时随当年学业水平考试进行考试，即生物与地理在2013年结课时列入招生考试的科目先期进行考试，思想品德与历史在2014年列入招生考试科目。地理与生物、思想品德与历史、物理与化学合堂考试。

另外，学业考试考查科目包括英语听力口语，物理、化学和生物的实验，信息技术等。体育与健康按照现行规定与办法执行。

考试命题减少机械记忆内容增加主观题

据悉，《鞍山市初中毕业招生考试改革的实施意见》明确，学业考试命题原则是以课程标准为依据，降低试题难度，试题难易程度不超过课程标准的要求，难度适中，具有一定的区分度，兼顾不同学生的学习实际和不同学校对录取新生的要求。试题低、中、高三档试题的难易程度比例为7：2：1。

学业考试命题将切实体现素质教育的要求，符合学生的实际并贴近学生的生活，尽可能地以学生学习经历作为问题的背景，引导学生重视学习过程的积累，注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，要有利于学生创造性的发挥。

另外，在试题中要减少机械记忆的内容，注重考查学生思维过程，减少客观题的数量，增加主观题目。不出偏题、怪题，不出人为编造的计算、证明过于繁琐的题目，不出似是而非的题目。

孝感市初中毕业生学业考试篇6

1.D(2分)滞恪和睢嫉娆(工整地书写出4个正确的汉字即得2分)

2.B(2分)

3.(1)举杯邀明月(2)赢得生前身后名(3)(然后知)生于忧患，(而)死于安乐(也)

(4)示例：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横黄梅时节家家雨，青草池塘骑处处蛙夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍等含有“雨”字的诗词句

(本题6分，每句1分;有错、漏、别字，该句不得分。)

4.A.热心(善良、朴实、热情、有爱心、乐于助人等)B.治学严谨(认真负责、细致等)

C.严厉(苛刻、威严、专横、专制等)

(本题3分，每空1分;意近即可。)

5.(1)劝勉青少年做人(法治教育规范行为等)(1分)

(2)收获示例《弟子规》是对青少年进行法治教育的教材学习《弟子规》，是对传统文化的继承和发展《弟子规》教我们孝敬、感恩《弟子规》对我们衣、食、住、行等各个方面都提出了要求，是我们行为的指南。

(只要涉及到学习《弟子规》方面的收获，有一点给1分，得满3分为止。)

项目示例：围绕学习《弟子规》，举行故事会办黑板报举行演讲会举行朗诵比赛举行主题班会举办学习心得交流会等均可

(每个项目设计给1分，得满3分为止)

(3)示例：传递文明(延续文明传播文明等)(1分)

6.C7.A8.B9.C(6、7、8题各2分，9题3分)

10.反对的观点：衬托“潮”的壮观，丰富“观”的内容(扣住“衬托”来解说即可)

赞成的观点：偏离描写重点“潮”，有离题之嫌(扣住“离题”来解说即可)

11.女儿用梦寄托对母亲的思念，靠梦境享受母爱的美好。(意近即可，2分)

12.带她看医生领她滑旱冰不愿说话、变得文静对玩不感兴趣把屋子收拾得干干净净很少提她妈妈每天回家就埋头写作业

(4分，每空一分;后两空任答两点均可)

13.写出了“我”对妻子思念的痛苦之情表现了“我”掩饰悲伤的心理(意近即可，2分，每空1分)

14.难过(不安、担心)高兴(开心)期待(希望、期许)(3分，每空1分)

15.第一处：最近孩子睡觉特别早(总是说梦话，像是在和一个人聊天的样子。)

或者：八点半必须到家。(到家后，她看了看表，连澡都没洗就迫不及待地钻进了被窝。)

第二处：相框(连书桌上那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面)

第三处：秘密(女儿小小的心里似乎藏着什么秘密。)

(三处任选两处即可，答对一处得1分)

作用：①为下文情节发展设下了悬念，吸引读者的阅读兴趣②为下文作了必要的铺垫，使行文不突兀等

(两点中只要谈到一点就可得1分)

16.示例：××，你失去了妈妈，我作为你的朋友跟你一样难过。但是，你还有疼爱你的爸爸和关心你的朋友，我希望你能尽早从痛苦伤心中走出来，像从前一样开心快乐的过好每一天，好吗?

(3分，有理解、同情、希望之意，语言得体即可，没有称呼不扣分)

17.D(2分)

18.论证的严密性事例的典型性(普遍性、真实性)思维(推理)的逻辑性方法的科学性结构的条理性

(从论证、事例、思维、方法、结构五个方面选三个即可，其中事例可以放宽，如数据、引用，3分，每空1分)

19.这句话告诉我们应该多阅读，让自己积累底蕴，提振精神，修身明理，使精神变得丰富因读书而精神富足，就会给自己和民族带来希望(扣住多阅读能给人精神营养和精神富足的好处谈，不求文字的一致，只要答对一层给2分，答对两层给3分。)

20.读书的兴趣(习惯)从小培养喜欢读书(随性阅读;把读书融入生活之中)把阅读当享受。(3分，一点1分)

21.示例：一些低俗作家为牟利将名著恶意改编，甚至加进色情、暴力等内容，吸引青少年阅读，这对青少年身心发展极为不利，将读书引入了歧途。

(结合实例扣住“功利”“庸俗”“歧途”作答，言之成理即可。3分)

22.值得借鉴的地方，可以从内容、结构、情感，表达(语言、描写)、写作技巧等方面谈(任选两个方面作答，言之成理，言之有据即可)

需改进的地方：

(1)文章第三段的“极度焦躁”“郁闷”的心理变化来得突然，前面缺少铺垫，应在前文相关地方插入描写或说明自己心情急躁、郁闷的文字。

(2)第①段末句与后文“焦躁”“郁闷”心情变化相矛盾，应删去“我的世界好像……豁然明朗起来”一句。

(任意指出一处并提出修改意见即可，指出问题1分，提出修改意见1分)

23.略

初中毕业生学业适应性考试数学质量分析篇7

一、典型试题的分析与教学建议

2013年, 本市135所学校小学毕业年级学生参加数学学业水平测试, 测试样本数为14848人。本次测试采取网络阅卷方式, 采集了大量客观、真实的数据, 为诊断与分析教学情况提供了依据。同时, 通过对部分学生卷面的观察与分析, 从中发现教学中存在的一些问题。

测试结果表明, 大部分学生具有扎实的基础知识和基本技能, 并具有较强的解决常规应用问题的能力。大部分学生在大数的改写与省略、小数的扩大与缩小、公倍数与最大公因数、负数的大小比较、奇数与质数、式与方程、比与比例、图形认识、图形运动、图形与位置、概率等方面的知识掌握得非常扎实, 得分率大都在80%以上, 其中用数对表示位置的正确率达到了99%。大部分学生具有较强的四则混合运算、解方程、解比例技能, 并能较好地运用运算定律和性质进行简便计算, 其中四道计算题总得分率为78%, 解方程与解比例总得分率高达89%。另外, 学生解决常规的应用问题能力较强。

但学生在理解概念、灵活运算能力、推理能力以及综合运用所学知识解决问题的能力等方面相对薄弱, 要引起进一步重视。下面笔者结合一些得分率较低的试题进行简要分析, 并提出相应的教学建议。

(一) 理解概念

【试题1】在-3、0、、1、3这五个数中, 是自然数的数有 () , 是整数的数有 () 。

简要分析:本题主要考查自然数与整数的概念, 得分率为54%, 区分度为0.38。主要错误是学生误认为-3是自然数, 0不是自然数, 而填写整数时把-3或0漏掉, 失分的主要原因是学生未能把握整数的概念。

教学建议:重视数的辨析与分类训练, 关注0这个特殊数的归类, 使学生进一步明晰自然数与整数的关系。

【试题2】3吨40千克= () 吨, 5.6平方千米= () 公顷。

简要分析:本题主要考查常见量的单位换算, 得分率为70%, 区分度为0.51。失分的主要原因是学生对“公顷”和“平方千米”的单位概念比较陌生, 搞不清“公顷”与“平方千米”之间的进率, 有的误以为“公顷”比“平方千米”还要大。

(二) 运算能力

【试题3】计算:0.65÷0.25+0.65×6

简要分析:本题主要考查运用乘法分配律进行灵活运算的能力, 得分率为66%, 区分度为0.62。失分的主要原因是学生未能把“÷0.25”转化为“×4”, 因此, 不少学生难以发现运用乘法分配律进行简算的数据特征。同时表明, 乘法分配律仍是学生学习的难点之一。

教学建议:注意转化训练, 如把0.125、0.375、0.625、0.875等一些特殊的数及时转化为分数, 再把除法转化为乘法, 同时培养学生根据数据特征善于运用运算定律和性质进行简算的意识, 特别要加强运用乘法分配律进行简算的训练, 使学生灵活运算能力得到进一步提高。

(三) 推理能力

【试题4】找规律在括号里填数:2, 3, 5, 9, 17, () , 65, () 。

简要分析:本题主要考查发现规律进行推理的能力, 得分率为62%, 区分度为0.58。失分的主要原因是学生未能发现这些数的排列规律, 即后面一个数都分别比前一个数多1、2、4、8…相差数中的后一个数又分别是前一个数的2倍。

教学建议:在平时教学中, 要注意引导学生从多角度去观察、发现规律, 重视推理能力的培养。

(四) 解决问题能力

【试题5】一个等腰三角形, 底角与顶角度数的比是1∶3, 一个底角是 () 度, 顶角是 () 度。

简要分析:本题主要考查学生综合运用等腰三角形底角与顶角知识以及按比例分配方法解决问题的能力, 得分率为64%, 区分度为0.75。失分的主要原因是把等腰三角形的两个底角当作一个底角进行计算, 出现的典型错例有:一个底角是 (72) 度, 顶角是 (108) 度或一个底角是 (30) 度, 顶角是 (150) 度。

教学建议:通过教学, 使学生进一步明晰等腰三角形的特征, 提高学生综合运用知识解决问题的能力。

【试题6】两个相同的直角梯形可以拼成一个长方形。拼成的长方形长20厘米, 宽10厘米, 已知梯形的一条腰长14厘米。一个直角梯形的周长是 () 厘米, 面积是 () 平方厘米。

简要分析:本题主要考查运用长方形和梯形知识解决直角梯形周长和面积问题, 得分率为58%, 区分度为0.70。失分的主要原因是部分学生不能根据图形的特征把长方形的长直接看成直角梯形上底与下底的和。也有部分学生误认为要求梯形周长和面积, 必须要分别知道梯形的上底和下底的具体长度, 否则就无法解决。

教学建议:重视培养学生通过画图帮助理解题意的习惯和意识, 重视公式推导过程的经历, 使学生真正理解两个相同直角梯形可以拼成一个长方形, 而且这个长方形的长就是其中一个梯形上底与下底的和, 并且能用长方形的长直接去替换直角梯形上底与下底的和, 从而培养学生根据公式进行灵活计算的能力。

【试题7】已知一个三角形两边的长分别是3厘米和8厘米, 要使这个三角形的周长最长, 那么第三边的长是 () 厘米 (长度为整厘米数) 。

A.5 B.9 C.10 D.11

简要分析:本题主要考查三角形三边关系等知识的运用, 得分率为71%, 区分度为0.53。失分的主要原因是部分学生认为, 要使这个三角形的周长最长, 当然该选最长的边了, 而忽视了三角形三边关系的性质, 即任意两边之和不能等于或小于第三边。

教学建议:要注意引导学生根据题干对每一个选项进行考察, 检查其是否符合三角形三边关系的性质。也可以采取排除法和比较法确定正确的选项, 以培养学生思维的严谨性。

【试题8】1亿张10元的人民币纸币叠起来的高度大约是 () 。

A.9米B.90米C.900米D.9000米

简要分析:本题主要考查综合运用计量单位和数概念等知识解决问题的能力, 得分率仅为39%, 区分度为0.48。本试题源自人教版四年级上册数学教材第33页至34页“综合与实践”领域内容“一亿有多大”, 该课时研究的主要问题是:一亿张纸摞起来大约有多高?失分的主要原因是大部分学生未建立1张、10张或100张10元人民币纸币有多厚的认知表象和经验, 从而无法推算1亿张10元的人民币纸币的大约厚度。另外, 此题得分率低与教师不重视“综合与实践”领域内容的教学也有很大的关系。

教学建议:要加强计量单位表象的建立, 指导学生借助书本等物品来估测10张或100张10元人民币纸币的厚度大约分别有1毫米或1厘米, 从而建立参照标准, 发展学生的数感, 培养学生借助单位标准进行比较和推算的能力。

【试题9】在艺术节比赛活动中, 参加声乐比赛的学生有60人, 参加书法比赛的学生有56人, 参加美术比赛的人数比参加书法比赛的2倍少15人。参加美术比赛的学生有多少人?

简要分析:本题主要考查选用正确方法解决应用问题的能力, 得分率为73%, 区分度为0.52。失分的主要原因是部分学生不会正确分析数量关系, 也有学生受思维定势的干扰用方程的方法解决。

教学建议:加强审题教学和数量关系训练, 引导学生根据关键句“参加美术比赛的人数比参加书法比赛的2倍少15人”列出等量关系式:参加书法比赛的人数×2-15人=参加美术比赛的人数, 再选择数据和合理方法进行列式计算, 培养学生选择有效信息解决问题的能力。

【试题10】水果店上午售出苹果30箱, 下午售出剩下的正好是60箱。水果店原来有苹果多少箱? (用方程解)

【试题11】李阿姨付了300元买了一件打八折的衣服, 营业员找给她20元。这件衣服的原价是多少元?

简要分析:本题主要考查用百分数知识解决实际问题的能力, 得分率为71%, 区分度为0.75。失分的主要原因是学生把“付了300元”看成单位“1”的量, 未能正确理解题中的数量关系, 典型错误列式有:300×80%+20, 300×80%-20, (300-20) ×80%, 300÷80%-20等。

教学建议:理清数量之间的关系, 搞清“付出的钱”“找回的钱”与“实际价格”这三者之间的关系, 再根据“原价×80%=实际价格”列出算式。

【试题12】学校开展“书香校园”读书活动, 六 (1) 班同学共读课外书240本, 比六 (2) 班多读。六 (2) 班共读课外书多少本?

简要分析:本题主要考查用分数知识解决实际问题的能力, 得分率仅为58%, 区分度为0.78。失分的主要原因是学生不会正确分析数量关系, 表明稍复杂的分数应用题尤其是逆述形式的, 仍是学生学习的一大难点。

教学建议:加强画线段图训练, 找准单位“1”, 帮助学生理解分数所表示的含义。善于借助线段图或关键句找出等量关系式, 即:六 (2) 班读书的本数× (1+) =六 (1) 班读书的本数, 六 (2) 班读书的本数+六 (1) 班比六 (2) 班多读的本数=六 (1) 班读书的本数。

【试题13】一间会议室用方砖铺地, 用边长6分米的方砖, 需要240块;如果用边长为8分米的方砖, 至少需要多少块? (用比例解)

简要分析:本题主要考查用比例方法解决实际问题的能力, 得分率为57%, 区分度为0.86。本试题来自人教版六年级下册数学教材总复习第90页练习第5题的改编与发展, 类同《数学课堂作业本》第16页第8 (2) 题。失分的主要原因是学生受用反比例方法解决常规问题方式的影响产生了定势思维, 误认为当房间总面积一定时, 每块方砖的边长和块数这两个量成反比例, 其典型错例有:8x=6×240。

教学建议:引导学生认真审题, 理解“当房间总面积一定时, 方砖的面积和块数这两个量成反比例”。同时加强变式教学, 重视找等量关系训练, 根据“现每块方砖的面积×块数=原每块方砖的面积×块数”进行列式解答。

【试题14】一个长方体形状的玻璃缸, 从里面量得长8分米, 宽5分米, 高4分米, 水深3.2分米。如果投入一块直径和高都为4分米的圆柱形铁块, 缸里的水溢出多少升?

简要分析:本题主要考查综合运用长方体和圆柱体知识解决实际问题的能力, 得分率为57%, 区分度为0.73。试题来自人教版五年级下册数学教材总复习第143页练习第12题。测试题只是对部分数据和情景作了变动, 把正方体换成圆柱体。失分的主要原因是学生未能在纷杂的数量关系中建立基本模型:圆柱体体积-长方体容器空隙容积=溢出水的体积。典型错误列式:8×5×3.2-3.14× () 2×4。有些学生虽然解法正确, 但过程比较烦琐, 这样势必会影响计算的速度与正确率, 如部分学生解法如下:

50.24÷ (8×5) =1.256 (分米)

3.2+1.256-4=0.456 (分米)

8×5×0.456=18.24 (升)

教学建议:注意引导学生通过画示意图梳理与提炼基本数量关系, 建立数学模型, 理清解题思路, 选择简洁的方法解决问题, 发展学生空间观念, 培养学生思维的灵活性。

(五) 综合运用能力

【试题15】下图是校园平面图, 小正方形边长1厘米表示实际距离20米。

1. 校门所在位置A点用数对 (, ) 表示, 教学楼所在位置B点用数对 (, ) 表示。

2. 体育馆所在位置C点在教学楼 () 方向 () 米处;从C点出发, 先向正南走60米, 再向正西走4 0 米, 就是图书馆D点的位置, 请在图上标上D点, D点在B点 () 偏 () 的方向上。

3. 用直线将A、B、C、D连起来, 这个图形实际面积是 () 平方米。

4. 在合适的位置按1∶2画出图形ABCD缩小后的图形, 缩小后的这个图形比例尺是 () 。

简要分析:本题主要考查学生对图形与位置、图形运动、测量、画图以及比例尺等方面知识及其综合运用能力。其中第3小题得分率为64%, 区分度为0.45, 典型的错误答案有15、150、300、3000平方米等, 主要原因是有的学生把实际面积当成求图形面积, 还有的学生是没有掌握实际面积的计算方法, 同时也表明学生缺乏对校园实际面积的正确认知。另外, 第4小题的得分率仅为43%, 区分度为0.58。失分的主要原因是学生缺乏画缩小后图形的基本方法, 如画半格的方法, 同时对缩小后图形中的1厘米代表实际距离40米还不够理解, 以为还是表示实际距离20米, 有的学生求比例尺时没注意单位的统一, 因此就出现比例尺是1∶2、1∶4、1∶20、1∶40、1∶2000等错误。

教学建议:重视方格图的运用, 培养学生综合运用知识解决问题的能力, 发展学生的空间观念。强化对比例尺含义的理解与运用, 特别是加强求图形实际面积以及比例尺等方法指导与练习, 同时关注画图技能的指导与训练。

【试题16】下面两图是根据六年级 (1) 班一次数学测试成绩数据绘制成的统计图, 请结合两幅统计图提供的信息, 回答下面问题。

1.优秀人数比及格人数多 () %。

2.六年级 (1) 班有 () 人参加本次数学测试。

3.本次测试的优秀率是 () , 不及格占本班测试人数的 () %。

4.把条形统计图和扇形统计图补充或填写完整。

简要分析:本题主要考查学生综合运用统计知识以及百分数知识解决问题的能力。其中第1小题的得分率仅为51%, 区分度为0.68, 典型错误答案有:优秀人数比及格人数多10%, 主要原因是学生直接用优秀率30%减去及格率20%, 这表明学生尚未真正掌握求一个数比另一个数多或少百分之几的方法。其中第4小题的得分率为69%, 区分度为0.69, 失分的主要原因是部分学生没有根据要求完成作图或进行填充。

教学建议:在平时教学中, 要抓好转化和比较的训练。善于根据百分数意义转化问题的叙述方式, 把“比”字句转化为“是”字句, 即把“求优秀人数比及格人数多百分之几”的问题转化为“求优秀比及格多的人数是及格人数的百分之几”。同时要通过比较, 使学生进一步理解百分数所表示的含义, 明确10%表示的是优秀比及格多的人数占全班人数的百分之几。此外, 还要指导学生善于选择有效信息解决问题, 理清数量关系, 确定解题方案, 提醒学生注意根据题目要求作答, 促使学生形成良好的解题习惯。

二、改进学生数学学习过程的对策与建议

结合学业监测结果以及学生答题情况, 就改进学生数学学习过程, 笔者提出以下四方面的对策与建议。

(一) 要加强基础知识教学

小学数学的概念、性质、定律、法则、公式、方法等最基础知识是学生形成技能、提高能力的基础, 因此, 要有足够的时间和空间让学生经历操作、观察、实验、猜测、计算、推理、验证、比较、分析、概括等活动过程, 使学生充分经历知识的发生和形成过程, 并能解释知识的特征和由来, 辨析相关知识的区别和联系, 达到真正理解和掌握知识的目的。

(二) 要重视基本技能训练

计算技能是一种专门的能力, 这种能力包括计算法则的掌握与运用、计算方法的合理与灵活、获得结果的正确与迅速以及在情境中选择合理的算法等。培养学生的运算能力有助于学生理解运算的算理, 寻求合理简洁的运算途径解决问题。因此, 在平时教学中, 教师要重视运算基本技能的训练, 把握好训练量与度的关系, 关注后20%学生的计算正确率, 采取“过关达标”形式, 调动学生参与训练的积极性, 使绝大多数学生能正确、迅速、合理、灵活地进行计算。此外, 还要加强画图技能的训练, 使学生学会正确的画图方法, 并进行规范作图, 养成借助画示意图、线段图等手段帮助理解题意、分析数量关系的良好习惯。

(三) 要注重解决问题能力培养

教师要想培养学生的问题解决能力, 就要着力帮助学生梳理问题解决的具体方法, 如分析法、综合法、转化法、画图法、列表法、枚举法、划批法、公式法、替换法、倒推法等, 形成问题解决的基本策略, 善于把实际问题转化为数学问题, 合理选择算法解决数学问题, 让学生经历问题解决的一般过程, 使学生养成认真审题、善于分析数量关系、仔细检查反思的良好解题习惯, 提高学生灵活综合运用知识解决问题的技能和思维能力, 使学生进一步感悟模型、优化等思想, 增强应用意识。

(四) 要落实“因学施教”理念

从课例谈初中数学学业考试总复习篇8

复习课难上，关键在于如何一节课下来，使每位学生都有收获。一节课的复习效率在哪里？这是我们思考的主要问题。若复习课仅定位于解决几个题目，以题讲题，这样的定位就比较低。因此我们要合理定位，找准复习课的重心。

1.领会中考数学考试要求，帮助学生树立必胜的信心

教师要学习《考试说明》，理解“学业考试”，只要充分认识到中考评价试卷的难度严格控制在“0.70”以上，就知道重心该定位在哪里了。更应该关注大部分还不达标的学生，这部分学生觉得数学难，从而产生畏难的学习心理，容易导致数学复习失败。要鼓励这部分学生：只要把握好复习的方法，每个人都会有很大进步。只要静下心来分析，就会发现他们常因一道题的一个细节表述或一小步运算或因审题时一个字或一个小小的连接就被卡住而失分，其实他的数学水平不是这样的。

2.教学设计要有层次性，让不同学生复习到不同的数学

教师要有复习的意图与设想，大胆改革知识的系统性结构，进行合理重组，着重解决好两个问题：一是在知识盘点及知识结构的构建方面。若基础差，要加大力度；若基础好，尽量将知识点串连在题目中落实。二是在复习课中要授于学生思考问题的角度、方法，落实思想方法的渗透。教学设计时，要考虑让不同的学生都有所收获，问题设计要有层次性，结论要有开放性。不要只设计一些低层次的问题（基础题可另外限时完成），要更多地设计让不同的学生有不同结论的好问题。

二、哪些是好问题？——关于选题

1.要紧扣《考试说明》，立足于课标，以课本为本，把握好难度

我们在选择题目时不要拔高复习的要求，要剔除超出要求的题目。我最近在校本教研活动时听到了一节有缺憾的好课“二次根式复习课”，只因这位教师选择了这样一道超出新课程标准的题目，求下列二次根式中字母的取值范围：-。个别教师误以为其他省市的中考题都是好题，其实不然，我们在复习阶段一定要仔细筛选，在选用题目时要严格对照新课程标准及《考试说明》的要求。

纵观这几年的中考数学试题，很多题目（甚至包括压轴题）都可在现行教材中找到原型，或在原有的基础上进行发展的。一般都是课本例题或习题的变式题，或源于课本并适度引申拓展的改编题。所以，我们要以课本为本，必须要带着浓厚的兴趣，以再发现、一定能发现的心态回归教材，这一点教师一定要尝试，也可以鼓励部分学生去尝试。

2.注意知识归类与题型的积累

数学习题千变万化，数量繁多，可谓“题海无边”。随着中考的到来，更会出现各种模拟试题，要让学生把握好习题的知识归类，教师就要勤于积累、善于归类，剔除重复的和超出要求的，以便于学生学习掌握。如动态问题是这几年比较多见的题型，教师可以选择几道典型的题目进行分析：如《复习导引》上就有一个似曾相识的好题：在梯形ABCD中，AB∥CD，∠A=90°，AB=20cm，AD=12cm，CD=36cm，点P以每秒4cm的速度在线段AB上往返移动，点Q以每秒3cm的速度在线段CD上移动，现设P，Q分别从点B，点D出发同时开始移动，当Q移动到点C时，P，Q同时停止移动。（1）几秒后，P，Q两点的距离最短？（2）几秒后，四边形BCQP为平行四边形？（3）在整个运动过程中，四边形BCQP有可能是等腰梯形或者菱形吗？如果可能，请求出相应的时间；如果不可能，请说明理由。

三、你在耍我们！——关于审题

重视审题教学，不该再是一句空口号。大家应该还记得2013年一部分好学生在答当年温州作图题时因审题不慎吃的亏。去年看到《中国教育报》上的一个案例《为这简约而精彩的复习课叫好！》，给了我关于审题教学方面的一个很深刻的启示，还让我想起2001年听张奠宙教授讲过的一个例子。教师给小学生出了这样一道应用题：一条船在茫茫大海上航行，船上装了75头牛、45头羊，问这条船上的船长年龄多大？结果学生给出了很多个答案。我们总习惯于在学生做练习时反复提醒：先审题，再下笔。然而，年复一年、日复一日地提醒得到的依然是学生的我行我素，拿题即做，结果仍然是屡说屡错，屡错屡说。于是我们便常常心生抱怨：怎么教师的话到了学生那里就成了耳边风？这份试卷的特殊价值就在于不经意间让学生真真切切地自我反思，实实在在地体会到认真读提示语是多么重要。这种体验远比教师在学生做题前反复叮咛要有效、要深刻，它绝非只是学生停留在表面、承诺在口头的应答。

四、工夫在平时！——关于思想方法的渗透

近几年的中考数学试题中，明显加大了对学生能力考查的力度，对于概念的记忆、概念的辨别的要求降低，难题、怪题不会出现，要求学生能综合用观察、分析、猜想、类比、化归、特殊化、一般化以及分类讨论思想、函数和方程思想、数形结合思想等数学思想和方法。重视数学思想方法的渗透，工夫在每一节课，当然在第一轮基础知识复习后的专题复习中强调思想方法的渗透也是非常重要的。如分类讨论专题复习时可选用这样的题目：在三内角为20°，50°，110°的三角形的边上找出一点，使得该点与三角形的两顶点构成等腰三角形。画出三角形及分割线，并标注内角度数。这个问题要求学生先就保留哪个内角进行讨论，再对三个内角是底角还是顶角分别进行讨论，最终得出共8种情况。

初中毕业生学业水平升学考试试题篇9

第Ⅰ卷(选择题共50分)

一、(16分，每小题2分)

1.下列词语中加点的字注音全部正确的一项是

A.洗濯(zhuó) 雄雌(chí) 头晕目眩(xuàn) 获益匪(fěi)浅

B.嫉(jí)妒枯涸(hé) 相形见绌(zhuō) 面面相觑(qù)

C.祈(qí)祷琐屑(xiè) 锲(qì)而不舍风雪载(zài)途

D.虐(nüè)杀贮(zhù)蓄怒不可遏(è) 怡(yí)然自得

2.下列词语中有错别字的一项是

A.点缀狼藉人声鼎沸深恶痛疾 B.妖娆静谧更胜一筹骇人听闻

C.嶙峋惭怍重倒覆辙根深帝固 D.籍贯拮据苦心孤诣中流砥柱

3.下列句子中加点词语解释有误的一项是

A.“寡人欲以五百里之地易(交换)安陵，安陵君其许寡人!”(《战国策?唐雎不辱使命》)

B.肉食者鄙(卑鄙，品质低下)，未能远谋。(《左传?曹刿论战》)

C.率妻子邑人来此绝境(与人世隔绝的地方)，不复出焉，遂与外人间隔。(陶渊明《桃花源记》)

D.窈窕(文静美好的样子)淑女，君子好逑。(《诗经?关雎》)

4.下列句子中加点的成语运用错误的一项是

A.看了小沈阳幽默搞笑的表演，他忍俊不禁地笑了起来。

B.登山节期间，天气晴好，来泰山旅游的中外游人络绎不绝。

C.老舍先生经常深入到普通百姓的生活之中，感受、体验他们的辛酸与快乐，所以才有脍炙人口的作品流传于世。

D.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来;北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。

5.下列句子没有语病的一项是

A.诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏自然的乐音，2心中的情志。

B.在他的耐心帮助下，使我重新树立起了努力学习的信心。

C.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年前后，可能是有记载的最早的石拱桥了。

D.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

6.下列句子中的标点符号使用正确的一项是

A.李白流放途中遇赦后也写过一首“登岳阳楼”：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开;雁引愁心去，山衔好月来。”

B.李白流放途中遇赦后也写过一首《登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。”

C.李白流放途中遇赦后也写过一首“登岳阳楼”，“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。”

D.李白流放途中遇赦后也写过一首《登岳阳楼》，“楼观岳阳尽，川迥洞庭开;雁引愁心去，山衔好月来。”

7.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是

A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)

B.徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。(排比)

C.大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。(比喻)

D.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(反问)

8.下列说法有错误的一项是

A.陶渊明，东晋著名诗人。代表作《桃花源记》的文体是“记”。

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

C.鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

D.《史记》是我国第一部编年体史书，全书130篇，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是东汉著名史学家、文学家司马迁。

二、(10分，每小题2分)

阅读《孔乙己》中的一算文字，完成9-13题。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己①到店，所有喝酒的.人②都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

9.本段中①②两处应该填入的恰当词语是

A.一便 B.即使也 C.虽然但 D.因为所以

10.对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写理解正确的一项是

A.故作紧张，显示自己的阔绰。 B.故作坦然，显示自己的贫穷。

C.故作紧张，显示自己的豪爽。 D.故作坦然，显示自己的清高。

11.对孔乙己“争辩”的原因理解正确的一项是

A.孔乙己本来没有偷书，却受到别人的污蔑，所以要争辩。

B.孔乙己确实偷了书，却又碍于面子不愿意承认，所以要争辩。

C.别人是开他的玩笑，孔乙己却当真，所以要争辩。

D.别人厌恶他偷书，孔乙己害怕不敢承认，所以要争辩。

12.对孔乙己的社会价值理解正确的一项是

A.孔乙己的生存有一定的社会价值，因为他给人们带来了快乐。

B.孔乙己的生存没有多少社会价值，他充其量不过是人们的笑料。

C.孔乙己的生存有一定的社会价值，他引导人们即使贫穷也要读书。

D.孔乙己的生存没有多少社会价值，因为他他干扰了人们的日常生活。

三、(10分，每小题2分)

阅读《看云识天气》中的一段文字，完成14-18题。

①那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。②这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。③卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。⑤卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。⑥还有一种像棉花团似的白云，叫积云。⑦它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。⑧积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。⑨在晴天，我们还会偶见一种高积云。⑩高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。○11卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11 B.①②③④⑤//⑥⑦⑧⑨//⑩○11

C.①②③//④⑤//⑥⑦⑧⑨⑩○11 D.①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩○11

15.第④句中加点的“这”字指代的内容是

A.卷云丝丝缕缕地飘着 B.卷云和卷积云都很高

C.卷云成群成行地排列在空中 D.阳光可以透过云层照到地面

16.对本段文字理解错误的一项是

A.无论是卷云、卷积云、积云还是高积云，都十分好看。

B.卷云和卷积云一般不会带来雨雪。

C.积云在一天之间午后最多。

D.卷云比卷积云高

17.不断文字的语言特点是

A.形象生动，色彩鲜明。 B.厚重深沉，古朴自然。

C.简短精炼，惜墨如金。 D.婉转曲折，耐人寻味。

18.本段文字主要运用的说明方法是

A.举例子 B.列数字 C.打比方 D.做比较

四、(6分，每小题2分)

阅读《敬畏自然》中的一段文字，完成19-21题。

大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。宇宙(或者说自然)借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。

19.对文中画横线的句子理解正确的一项是

A.自然没有能力误解人。 B.人对自然的误解是故意的。

C.即使是人对自然有了误解，误解的责任也可能归属自然自己。

D.即使是自然对人有了误解，误解的责任也可能由人来承担。

20.对本段文字理解有错误的一项是

A.人的智慧与宇宙智慧具有根本的差别。

B.人的智慧是宇宙智慧的一部分。

C.人是宇宙创造的会思维的生物。

D.人的智慧相对于宇宙智慧来说，具有工具性的特点。

21.本段文字给人们以深刻的启发意义，其中错误的一项是

A.我们要尊重大自然，保护自然。

B.人类在大自然面前不要过分自傲。

C.我木不要做大自然的奴隶，要主动去驾驭它、征服它。

D.人是大自然精美绝伦的艺术品，我们应该对大自然怀有一颗感恩的心。

五、(8分，每小题2分)

阅读《三峡》，完成22-25题。

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

22.对句子的朗读节奏划分正确的一项是

A.自/非亭午夜分，不/见曦月。 B.自非/亭午夜分，不见/曦月。

C.自非亭午/夜分，不见/曦月。 D.自非亭午/夜分，不见曦月。

23.对画横线句子的翻译，正确的一项是

A.虽然像风那样飞奔，也没有那么快。

B.虽然骑着如飞的快马，也没有那么快。

C.即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。

D.即使骑着风奔跑，也没有那么快。

24.文章第四段给读者的感受是

A.莫名的惊恐与无尽的哀愁，具有凄婉美。

B.淡淡的烦恼与朦胧的伤感，具有幽怨美。

C.豪放而又洒脱，具有粗犷美。

D.细腻而又柔软，具有平和美。

25.对文章内容理解错误的一项是

A.文章第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。

B.文章第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。

C.“有时朝发白帝，暮到江陵”让人自然想到李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”

D.作者抓住三峡不同季节的景物特点，写出了三峡的美，给读者以深刻的印象。

第Ⅱ卷(非选择题共70分)

六、(5分)

26.在横线上填入恰当的句子。

①王湾的《次北固山下》一诗中包含“旧事物中孕育新事物”的哲理名句是：，。

②王安石的《等飞来峰》一诗中，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：，。

③杜甫的《春望》一诗中，感伤时事、书法离别之情的诗句是：，。

④宋代著名女词人李清照在《武陵春?风住尘香花已尽》中独辟蹊径，用，这两个句子使无形的愁绪有了重量。

⑤桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。，，。(朱自清《春》)

七、(3分)

27.仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。

①

②

③

八、(12分，每小题3分)

阅读下面一篇文章，完成28-31题。

圆明园情结

临青

①在那个著名的园子里遇到它的时候，我正走过那荒废的湖，那曾经映着宫灯也映着战火、荡着笙竹也荡着枪炮的波浪已经萎缩，空遗那一片凹凸和陷落。草已经很绿，还有稻，而且茂盛，遮掩着湖心湖岸的废墟。那些木桥、亭桥、九孔桥在很久以前的战火中毁掉，只一座残桥还拱着它石砌的背，毁了半边，还有半边，撑到今天，接通着另一座园子的波浪，阴云沉沉，好像是宽阔的长袍下摆，正缓缓拂过这个以悲哀著称于世的园子，而那个穿长袍的巨人无法望见它的面容。我就是在寻找那个巨人的一瞬间看到了它，看到荒芜的湖边有一个情结。

②那其实是一棵树。曾经是树，现在只有根了。那园子里的树曾经都是很风流的，连同那些石兽、华表和珊瑚等等，身价也精彩，惹得那些劫夺者动了军舰大炮，举着火把来取它们。能取走的都取走了，然后出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。这里只有根。它有许多根须，那根须足够粗壮，百年风雨陪伴它们从泥土里冒出来又往泥土里扎进去，翻来覆去缠缠绕绕。它像是死了，又仍然活着。有一条根须发出新枝来，很嫩，又很直，翘在那里，翘起一枝很绿的俊梢。它们死死活活缠在一起，缠成一个结。那是一个解不开的结。除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它。看着它的时候我想，一个人经历了风流和劫难之后还会留下什么?只有陷落吗?或者只有荒废和悲哀?这里曾经陷落，长满野草和稻;经历沧海桑田，却留下一个解不开的结，白鹭在空中飞，又在结上落下，叼它。白鹭年年来，年年叼，它叼得开吗?白鹭终于飞走了，它来它去，每一轮回的飞翔都把太阳和星星留在结上。

③隔着那片陷落，我不能触摸那结。也许当年有人要取它的绿荫，而它不给。也不走，就那么缠着、守着那一方泥土，不肯离去不忍离去不愿离去，就那么缠着，缠着它的风流还有劫难决不超脱决不化解，给这世界的淡漠与善于遗忘大写出一个死活不息的执拗。外面的世界很精彩，人们都这么说，可是谁也不能肯定外面的世界有还是没有那一块可以托付终身的泥土。现在只有根了。土地骄傲，土地孕育了这么执拗的一个情结;只认可它只依恋它只陪伴它只为它存在。就是那种特别的女人，把心种在什么地方就不再离去，那地方辉煌也罢荒废也罢，它只为了自己那份情怀，只为它曾经付出正在付出还要付出，主要为自己的付出标定一个绝对长度，纳一双蹬倒山的大头鞋，走它只要活着就走、能走多久就走多久的旅程。

④它在阴云下缠绕着，无声无息。它在世纪的沧海桑田中缠绕着，无声无息。它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。我想那一定是个启示，从百年之前就开始书写，写过风流，写过劫难，终将又写复兴。

28.第①段中作者描写了圆明园中的景物，这些景物描写有什么作用?

29.结合文中两处画波浪线的句子，简要谈谈本文的语言特点。

30.第④段中画横线的句子有什么深刻含义?谈谈你的理解。

31.文章中多次提到“结”，请你联系全文内容简要谈谈文中中的“结”是指什么?

九、作文(50分)

32.成长中的你，见过了许多的人，经历了许多的事，有许多想说而未说出的话。请你在横线上填上适当的称谓(如：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等)，以“ ，我想对你说”为题目写一篇文章。

要求：

1.除诗歌外，文体不限。

2.文中不得出现真实的校名、人名，如需请用“×××”代替。

3.不少于600字。

提示：命题者倡导朴实的文风。