二年级课文我的妈妈

2024-05-15

二年级课文我的妈妈（共9篇）

二年级课文我的妈妈篇1

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的`学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法。

六、教学准备：

PPT。

七、教学课时：

两课时。

八、教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？

2、ppt出示谜面。

3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）

4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

7、揭题板书

（二）初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字。

（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查。

（三）再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

（一）复习导入

1、检查字词。

2、听写词语。

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

（二）感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话。

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

（三）理解课文。

1、默读课文，想想说说。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

（2）他们是怎样接近这些小动物的？

（3）他们都说了些什么话？

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

（四）启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

3、情境填空，配上动作朗读。

（五）发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬。

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？

4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

（六）课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

（七）布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听。

二年级课文我的妈妈篇2

在一次教研活动中,两位教师同课异构《称赞》一课,他们的风格迥然,解读不一,分别演绎了属于自己特色的语文课堂教学。(下面分别用A和B代表这两位教师)A教师的恬静传递着《称赞》一课暖暖的爱,让孩子们在赞美中一次又一次地朗读课文,理解谁赞美谁,赞美给人什么感受?然而,从三维目标的制定和课堂的落实上评价,A教师紧紧围绕着的是文本的内容与情感,课堂缺少扎实的识字教学和写字指导,不符合低段语文教学的特点。而B教师淡定而大气,更深层地挖掘了教材,真正实现了“用课文教语文”的思想,使课堂成为学生学习语文的天地,虽有所“拔高”,但凸显了“语文本位”的特征。综观这两堂课,有一个共同的亮点,就是都关注了文本语言,抓住了文本语言文字的特点及现象,实现用课文教语文的理念。

[案例1]抓住题眼——“赞”

课伊始,B教师就板书繁体“赞”字,从“赞”的字理上解读,让学生明白“赞”的本义是指进献“宝贝”(钱财),以求谒见。由此引申将精神财富和物质财富揽于一身,从而受人称道。因此,“赞”为夸奖、表扬之意,如“称赞”。课堂尾声,教师再次重温“称赞”之意,提升文本内涵。

[评析]B教师站在“赞”这个字理上来解读教材,理解称赞的含义,然而,面对二年级的孩子,这似乎有所拔高。依笔者之言,可以适当渗透字义,无须过深解读,故事传达给孩子的是称赞的魔力之大,它既能消除疲劳,又能增强自信,给人带来快乐。这样的解读,更适合7-8岁的孩子。

[案例2]关注时间诵一—“清雇”与“傍晚”

B教师引导学生看图,分辨“清晨”与“傍晚”,找出写“清晨”和“傍晚”的段落。

师:让我们先走进清晨的森林。(理解“清晨”)

师(出示清晨图片):在美丽的大森林里,清晨是怎么样的?你会看到什么?听到什么?太阳刚刚升起,第一缕阳光温暖地照射在森林里,早起的小鸟偶尔叫几声,森林里很安静,这就是清晨。

师:带着安静的感觉,带着阳光的味道,一起来读第一段。(生读)

师:真是个美好的早晨!小刺猬带着美好的心情上路了。

......

[评析]“清晨”与“傍晚”这两个词,对于二年级学生来说还不是特别清楚,B教师抓住了文本中的这一语言现象,利用图片让孩子知道了“清晨”和“傍晚”,帮助孩子更好地理解和运用时间词,并提示学生为课文分段,理清课文脉络。类似这样的语言现象,A教师的课堂上也出现多处,如利用图片区别“板凳”与“椅子”,比较“板”与“椅”的写法等等。

[例3]抓住窗语特点,进行言语训练——“一个比一个好”

在A教师的课上,教师先从图片入手,让学生看看小獾的小板凳做得怎么样,这是怎样的三个小板凳,找出课文中的一个词来说明。(粗糙)理解“粗糙”之后,教师又一次追问:“虽然粗糙,但是做得一个比一个()。”理解”一个比一个好”的意思。紧接着,教师出示句式:“一()比一()()。”孩子们在这样的言语训练下,一下子就掌握了“一个比一个好”这样的句式。

B教师的课上,教师带着孩子们整体感知课文后,让他们填空句式:“＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。”或“＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。”这两个句式训练,不仅丰富了孩子们对课文的理解,更锻炼了他们的言语能力,学会用不同方式表达同一种意思。

从以上案例中,我们可以看出两位教师对文本的语言现象非常关注,言语训练做得扎实到位。不足的是:B教师偏离低段语文课堂的特性,过度开发教材,拔高了学习要求,与孩子有一定的距离;课堂中缺少朗读,缺少低段语文课堂的童真、童趣。而A教师设计得过浅,孩子们在课堂上没有真正地得到提高,仅限于课文学习之中,语文方面的能力没有得到真正的训练。

鉴于两堂课的优缺点,联系自己的教学实践,笔者再次对这两堂课的设计进行了整合,重构了对《称赞》一课的教学设想。

[《称赞》教学重构]

一、教学目标

①认识10个生字,书写“板、椅”,理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

②正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4次对话。

③学会由衷地称赞别人,体会称赞给我们带来的力量和快乐。

二、教学预设

(一)课前交流

●表扬学生上课前的好表现,说说听了老师的称赞有什么感受。

●让学生称赞老师,给老师带来快乐与自信。

(二)揭示课题

1.今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文,请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。

2.齐读课题,正音。

3.给“称赞”找近义词。

(三)初读感知,读准生字字音

1.课文讲了谁称赞谁呢?请同学们自由读课文,注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙,争取把它读正确、流利。

2.句式练习:＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。/＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。(板贴刺猬和小獾图)

3.叫叫“刺猬”和“小獾”的名字,认识“刺、猜”两字。(课件出示生字)小刺猬和小獾给我们带来了很多新朋友,你们看看,都认识吗?

●指名学生读自己认识的字,并说说是怎么认识的。

●开火车读,及时正音;齐读。

●指导书写“椅、板”(都是左右结构的字,都是木字旁,看看它们在田字格的位置);师范写,生书空一次,再在本子上写一个;展示优秀的字。

师:小刺猬看到你们写得这么棒,给我们送来了大苹果呢!准备一下,看你能得到几个?

●摘苹果:刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧留下(课件出示)

指名读,齐谢看图,区别“板凳”和“椅子”)

(四)细读课文,体会“称赞”的魔力

1.分段朗读课文。(开火车读)

师:我们把苹果上的词语送回到课文中读一读,谁愿意试试?其余同学边听边画出小刺猬和小獾互相称赞的话。

●齐读句子。

●谁想来做小刺猬夸夸小獾?(生读第一句)

●听了她的朗读,你知道了什么?

●再请一名同学当小刺猬,其他同学当小獾。

●采访:小獾,你的心情怎么样?最想说什么?

引读第5、6自然段,过渡。

3.出示小獾的话。

师:是啊,小獾听了小刺猬的话高兴极了,他拉着小刺猬的手,说——

●读句子。

●理解“泄气”。

师:小獾在什么样的情况下想泄气了?

●学习第2自然段。

用上“虽然……但是……”说话,抓住生成,体会小刺猬真诚的称赞作用之大。

●理解“粗糙”。(他做的板凳可能是……可能是……非常粗糙)

师:就在这样的情况下,小刺猬还称赞了小獾,使小獾有勇气继续做下去,不泄气,不放弃。

●再读句子“在我最泄气的时候……”体会小獾受到称赞后的快乐、自信。

过渡:小刺猬不但没有嫌弃小獾的板凳做得粗糙,反而称赞他一个比一个做得好,善于发现别人的优点,给小獾带来了自信。(板书:带来自信)

4.体会小獾称赞小刺猬的真诚之情。

师:那么,小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?谁再来读读这句话?

师:多么真心诚意的称赞啊!听了小獾的称赞,小刺猬也高兴极了——(出示)

师:小刺猬得到小獾的称赞,又收获了什么呢?

想象:清晨,小刺猬出门摘苹果,傍晚,小刺猬才背着苹果回家。整整一天,你看他有多疲劳啊!(随机理解“清晨”和“傍晚”。师板书:消除疲劳)

师:瞧,称赞多神奇啊!它不仅会使别人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信、消除疲劳!

(五)拓展延伸,巩固识字

师:同学今天学得真好,希望在生活中,每个同学也能多多称赞别人,因为赞美能带给人神奇的力量!老师送你们一首小诗《赞美》。

赞美

小小刺猬心意诚,故事虽小启发大,

板凳粗糙赞美真。暖人的称赞嘴边挂,

小獾听了更自信,自信涌,疲劳除,

傍晚时分椅子成,小事大事都能成,

写我的妈妈二年级作文篇3

妈妈每天早晨给我放英语磁带。早晨闹钟铃声准时响起的时候，妈妈总是第一个起床，给我打开复读机，让我听英语。

妈妈每天早上帮我准备早点。有时是馄饨，有时是玉米糊，有时是牛奶饼干。

妈妈每天晚上陪我写作业。当我做数学作业的时候，妈妈给我计时;当我做语文作业的时候，妈妈帮我听写生词;当我做英语作业的时候，妈妈给我放磁带，读课文。

妈妈每天晚上哄我睡觉。有时给我读故事书，有时给我放少儿广播，有时和我聊天。

我的好妈妈二年级作文450字篇4

大家都夸她妈，因为她妈是公司里一个肯跟她说实话的好领导，对家里的.老人也很孝顺，什么事都跃跃欲试。爷爷奶奶夸她是个好妻子。

我妈一直用各种可能的方式关心我，爱我。小时候发生的一件事深深地印在我的记忆里。有一次我发高烧，我妈抱着我跑去医院，差点被车撞伤。到了医院，一直陪着我，直到退烧，脸上才露出一点笑容。

我妈虽然很爱我，但是对我也很严格。每次犯错都逃不过妈妈凌厉的目光。每次考完试，如果有错题，妈妈都会帮我类比分析试题，提高学习效果。当然，我妈的心思和行为也很美好。有一次她去取钱，abc的工作人员多给了她几千块钱，我妈发现后马上还给别人，引来周围人的好评。

我为有这样的母亲而骄傲，骄傲!在我母亲的鼓励下，我没有

二年级写人作文：我的妈妈篇5

有一次，我去阳台拿衣服，妈妈怕我摔下来，她就站在我面前不停地说：“小心点，小心点，不让你拿你非拿，瞧瞧，站在板凳上多危险呀!”

还有一次，我想去超市买东西，她又开始犯老毛病了。关切地说：“要不要我跟你去，一定路上小心。”我无可奈何地说：“不要唠叨了，不用你去的，我自己行，我一定会小心的。”在我的再三保证下，这下她才放心，给了我钱，我高高兴兴地去了。心想：妈妈可真是的，还以为我是一个长不大的孩子呢?

不过，我知道妈妈的唠叨，是无私的爱，这几天我感冒了，妈妈又是给我包药，又是给我端茶送水，半夜起来很多次，给我量体温，盖被子，我的妈妈真是一个好妈妈，在我上学的时候她会说：“一定要好好听课。”在我放学的时候她还会说：“今天好好听课了没有。”在我写作业的时候她会说：“字写好点，不要写太大了。”这些话我每天不知道要听多少遍，这就是我的妈妈，把爱挂在嘴边，她的话像泉水一样“叮叮咚咚”说个不停。

二年级写人作文：我的妈妈篇6

我的妈妈中等身材、头发黄中带黑，眉毛黑又弯，眼睛大又亮。

有一次，我放学回家，作业没写，就出去玩。这时，妈妈上街回来了，从屋里走出来，皱着眉头问我：“作业写完了没有。”我答道：“写完了，”她又说：“好，进屋拿给我看。”转眼间，妈妈走到了我的身边，把我拉进了屋，我把作业拿出来，低着头，不敢看妈妈的眼睛，她又问我：“怎么了，是不是作业没写？”我还是低着头，没回答，“不把作业写完，不准吃饭。”妈妈说。我做了一会作业，听见桌上有房盘子、碗和筷子的声音，又闻到了她最拿手的菜香味。我望着门外，希望妈妈叫我一起出去吃饭，但是，妈妈并没有叫我出去吃饭，我伤心地哭了。

又有一次，我放学回家，作业做完了才出去玩，妈妈也和我一起玩，伙伴们回家了，我问妈妈：“为什么这次准许我玩？”妈妈说：“只要把作业写完，就能出去玩。”我笑咪咪地抱着妈妈的腰对她说：“妈妈，我爱你！”妈妈抚摸着我的头，也笑了。

二年级写人作文：夸夸我的妈妈篇7

在生活里有很多爱，像五彩的贝壳一样珍藏在我的心里！但最多的爱是从妈妈那里来的，因为妈妈对我的爱是无穷无尽的，所以要用一首小诗来表达：

妈妈有无穷无尽的爱，

像一盏一盏爱的明灯。

这些明灯带着妈妈的爱，

我爱妈妈的爱！

妈妈有温柔的爱，

这些爱里多数叫关爱。

我受伤的时候妈妈轻轻的给我，

擦药怕我疼痛！

妈妈有耐心的爱，

我考试不好，

妈妈耐心的教我，

让我改错！

妈妈的爱是快乐的，

每天陪我，

和我开心的玩耍，

天天快乐的把我逗乐！

妈妈的爱是幸福的，

给我做好吃的饭菜，

给我买漂亮的衣服，

妈妈给了我温暖的幸福！

妈妈的爱是勇敢的，

我跟陌生人走了，

妈妈发现了，

勇敢的把我要了回来！

妈妈对我的爱，如点点春雨滋润着我，妈妈就像大海，我就像一只小鱼儿，沉浸在大海妈妈爱的海洋中！

二年级写我的妈妈经典佳作两篇篇8

佳木斯市第十一小学校二年四班张歆茗健

指导教师：侯波

星期天，我去魔方班学习，这是我第一次去魔方班，我非常兴奋地跑出了家门，一不小心在楼梯上把脚崴了，所以我们只好打车去学习了。

下课了，妈妈很关心我说：“脚疼不疼”，我十分坚定地说“有些疼但我还能忍住"妈妈毫不犹豫地看我的脚伤，把我背去医院买药，妈妈累的筋疲力尽。

此时我心里非常感动，能有这么好的一个妈妈，等妈妈，爸爸老了，我也要来背他们!

我的妈妈

孙吴县第一小学二年二班田忠悦

指导教师：胡玉娟

我有一个慈祥的妈妈，她有一头棕色头发，弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，红红的嘴唇，非常美丽。妈妈在家的时候最喜欢穿蓝色带小猪图案的睡衣，妈妈做的饭很好吃，我最爱吃的是妈妈做的饺子。每次都吃的我小肚子鼓起来。妈妈有时候也很严厉，每次考完试妈妈检查我的卷子发现丢分的题都是我会做的。就会说:“你怎么这样马虎，你平时都有做过还能出错，告诉我你在想什么?下次一定要注意。”

我的妈妈还每天坚持陪我练习一会诗朗诵。听听那些老师得作品，看看都是怎样朗读的，有时候我也烦，可是妈妈看见我的情绪不对就会找些我感兴趣的和我一起练习。

我喜欢我的妈妈，我想在母亲节那天对妈妈说:“妈妈，您辛苦了。”