欣赏回家教案

欣赏回家教案（精选11篇）

欣赏回家教案 篇1

17、回家

1、欣赏歌曲回家，了解歌曲创作的背景，感受歌曲的魅力。

2、复习歌曲《外婆的澎湖湾》。欣赏歌曲《回家》，体会歌曲的情绪。钢琴

多媒体

一、欣赏《回家》。

1、初听萨克斯曲《回家》，让学生说说感受。

2、介绍作者和歌曲的来历。

肯尼·基（Kenny G）1956年6月5日出生于美国西雅图，是全球最著名的高音萨克斯风名家，出道以来，肯尼·基（Kenny G）总计创造了九张称霸全美当代爵士榜冠军并打进流行专辑榜 TOP10 的专辑，拥有25首抒情榜 TOP40 单曲，历年的专辑、单曲、音乐录影带的累积销售也已冲破7500万张，他是流行音乐史上最畅销的演奏曲艺人，同时也是当代最畅销的爵士乐乐手。肯尼·基（Kenny G）的非凡才华为他赢得了格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界音乐奖。

萨克斯《回家》这首乐曲作者为美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作。其优美的旋律为全世界各地的人所熟知。也恰恰因为这首乐曲，让全世界的音乐爱好者了解并熟知萨克斯这一乐器。由于萨克斯本身声音悠扬清亮，而这首乐曲把缥缈缠绵的意境表现得相当到位。面对难以完美再现的萨克斯，尤其是清纯悠扬的清音效果和抒情的高音时，表现的完满而到位。层次感清晰分明，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力。回家乐曲中萨克斯的质感光可照人，铜味十足，回味无穷的音效性毫无保留的再现出来。一种真实感直冲而来，美丽，清秀，无杂的超空间立体感，尤其是里面的莎鼓和金锤等重金属的敲击声，细腻刚硬，延伸很远。给人以无限美好的遐想与向往。

3、再听《回家》。

二、复习歌曲《外婆的澎湖湾》

1、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。

3、分组唱、男女唱、个人唱。

4、用打击乐器给歌曲伴奏。

三、小结。

欣赏回家教案 篇2

目前,课堂教学研究中有一种很受欢迎、很有实践意义的形式———同课异构。 《教案》 雪中送炭,给我们提供了几篇同课异构的教学设计。例如 《老人与海》,两篇教案的创意同中有异,各有洞天。沈修青老师的 《艰难困苦 不畏惧 , 千磨万击 还坚韧》,是先梳理情节,再品味人物, 进而明确小说主旨,探究写作技法。 陈六五老师的 《硬汉如此多“骄”, 风景这边 独好》, 则是 “ 自主学习———合作探究———拓展交流”三步走。二者殊途同归,都奔向人物形象分析、品评的大目标,并且都采用了写“颁奖辞”的方法突破这一难点, 可谓英雄所见。但具体教学环节的设计又各具匠心:沈修青老师以自己创作的一则 《颁奖辞》 抛砖引玉,激发了学生的创作热情;陈六五老师用竞争抢答的方式,让学生展示根据练习册资料改写的颁奖词 《硬汉子桑地亚哥》,将课堂推向高潮。如此同课而异构,给我们的教学借鉴予以多样的选择,真应该感谢编者的良苦用心。

这些教案不仅可用于教学,亦可阅读鉴赏,把玩品味。毫不夸张地说,一篇篇教案犹如一件件精心雕琢的艺术珍品,无不闪耀着作者的才华与智慧 。 先品一品 它们的 “ 标题 ” 吧:“穿越意识流动的迷雾,遨游自由平等的国度” (严文娟 《墙上的斑点》)、“英雄丹心荃不察,寓言假托悲剧深” (袁海林 《丹柯》)、“结构延迟舞轻逸,心理摇摆塑英雄” (刘梦君 《牲畜林》)、“以读促赏品场景,借歌造境悟深情” (范晓婧 《安东诺夫卡苹果》) 等等,这一个个标题,“美目盼兮,巧笑倩兮”,招引你跟随教案走进文本,去领略文学艺术之美。

可鉴赏者何止标题。那新颖独特的教学创意,那曲径通幽的教学过程,那精致巧妙的板书设计等等,都蕴涵着作者的教学素养和艺术构思, 细细地把玩,你会领悟到语文教学中那无穷无尽的奥妙与情趣。

我们不妨读一读沈修青老师写给英雄桑地亚哥的颁奖辞:

“一个人,一条船,在惊涛骇浪里,你是一条硬汉;一个人,一身胆, 在滚滚红尘中,你是一座大山。面对嘲讽,你不肯俯首;面对大海,你不肯折腰;面对鲨鱼,你不肯屈服。你用坚毅书写了一段英雄的人生;你用行动诠释了什么是勇者不惧。” (沈修青 《〈老人与海〉 教学方案》)

这诗化的语言,刚劲的辞赋,英雄的肝胆,会使你的精神境界为之升华。

《教案》 内容涉及课程理念、教材教法,从“教什么”“怎样教”等多个维度提供了大量的教学资料和研究视角。留意于语文教学研究的同仁,或许会从中捕捉到语文教学的前沿信息,获取可供深入探讨的学术命题。

例如,从比较的角度研读同一篇小说的不同的教案,你或许会有多个维度的思考与发现。同是 《清兵卫与葫芦》,就有三位老师的教案可供比较。

1.陈红赏读情节之美探寻 “摇摆”之妙

2. 张安群细节 复沓藏深 意双线摇曳泛波澜

3.左琴写 “摇摆 ”波澜跌宕寓深意警钟长鸣

先品味一下这三个标题。相同的是:都用富有诗意的偶句表明教学目标,即“教什么”;聚焦点都是单元话题“情节”。但仔细比较一下,各自对这一教学目标的具体定位,即教学的侧重点是不一样的。那么,哪一个目标定位更切近课程理念,更有利于突破重难点呢?这里有很大的研究空间。

由题入文,再比较阅读这三篇教案,你会发现在“怎样教”方面有更多值得研究的问题。例如,不一样的 “教学创意”,表明了各自怎样的审美观照?对文本细节描写的鉴赏设计, 孰优孰劣?探究问题的设定,哪一个更像“探究”?左琴老师设计的课堂练笔“巧用‘摇摆’来写作”,是否偏离了“阅读欣赏”的课程定位呢? 处处留心皆学问。有心于语文教研, 徜徉于 《教案》 之中,你或许会有惊喜的发现,收获自己寻觅已久的研究课题。

欣赏《牧歌》教案 篇3

教材分析：

《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲。作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，妥帖地体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。

教学目标：

1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、聆听小提琴独奏《牧歌》，通过视唱乐曲旋律，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。3、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格。

教学重难点：1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的旋律特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 2、聆听感受小提琴优美明亮的音色特点及其丰富的表现力。

教学准备： 1、课前学生对蒙古族民歌的分类及特点、《牧歌》的来源及各种表现形式的资料收集和整理。2、多媒体课件

一、教学过程

1、师生问好，创设情境导入课题

师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天老师将要带领大家去一个美丽的地方旅行，你们愿意吗？那要听清楚老师的要求哦。请你仔细看，认真听，通过画面和音乐感受这是什么地方？（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情，背景音乐蒙古长调原民歌《牧歌》）

师：谁来说一说？（蒙古族）你是怎样感受到的？（蓝天、白云、草原、毡房、牛羊等等）说说你了解的蒙古。（生自由回答，交流课前收集的资料）蒙古的民歌分为几类？（长调、短调）长调有什么特点？（长调是蒙古族特有的歌曲，在辽阔的草原上人们用长调来歌唱生活，赞美自然，抒发情怀。它高亢明亮、气势宽广、曲调悠长、节奏舒展具有强烈的大草原辽阔苍劲的气息和热情奔放的特点，表现了蒙古族人民热爱生活、豪放豁达、崇尚自然的情怀。这些特点的形成与蒙古族人民的生活方式及蒙古族人民自由的生活态度有密切的关系。蒙古族民歌的内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂骏马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映了蒙古族的风土人情。长调的基本题材包括牧歌、思乡曲、赞歌、婚礼歌和宴歌（也称酒歌）等。）

师：下面老师请一个同学来说说你了解的牧歌。

牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

今天，老师就要带同学们走进《牧歌》，走进神奇的蒙古音乐世界。（板书《牧歌》）

二、聆听音乐，感受蒙古音乐的魅力

1、初听音乐，设问：

首先老师将请同学们欣赏一首由蒙古长调《牧歌》改编的器乐曲，请大家安静的聆听，想一想：

（1）这首乐曲的速度、情绪是怎样的？（2）这首乐曲是用什么乐器演奏的？你觉得这种乐器的音色有什么特点？

解决问题：（1）这首乐曲的速度是稍慢的速度，乐曲的情绪优美舒展。（2）这首乐曲是用小提琴演奏的，伴奏乐器是钢琴。小提琴的音色优美明亮，音域宽广，富于表现力。

2、认识小提琴，了解其构造特点和演奏姿势。

（1）出示小提琴图片，认识小提琴各个部分的名称。（2）学习小提琴的演奏姿势，随音乐主题模拟演奏，进一步熟悉乐曲的主题旋律。

3、学习视唱乐曲主题旋律，了解乐曲中的连音线、倚音等乐理知识，感受这些符号在乐曲中的作用，边唱边随老师划旋律线，感受乐曲的高低变化，感受曲调的悠扬宽广、婉转起伏。

4、复听全曲，欣赏由中国交响乐团国家级小提琴独奏家盛中国先生为我们演奏的《牧歌》。欣赏大师的演奏，请大家边听边想：

（1）《牧歌》的主题旋律在乐曲中出现了几次？有没有高低的变化？（2）这首乐曲有没有速度和情绪的变化？根据变化你觉得乐曲可以分为几个部分？

解决问题：（1）牧歌的主题旋律在乐曲中出现了3次。有高低变化。（2）乐曲可分为三段，第一段速度为行板，基本以民歌 《牧歌》旋律为主题，稍作变化。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。

第二段速度为小行板，比第一段稍快，这一乐段的情绪更为激动，表达的感情更为强烈。

第三乐段为再现段，规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸致远。

5、完整的聆听音乐，整体感受。

（1）用不同颜色的彩笔划出主题旋律在哪个音区出现，并划出旋律的高低起伏。（高音用红色，低音用绿色）（2）当你听到乐段的变化时，请举手示意。（3）听赏这首乐曲时，你的眼前展现了怎样的画卷？细心体会乐曲表达表了牧民怎样的情感？

解决问题：

（1）展示学生所画旋律线，体会旋律的悠扬宽广、婉转起伏。（2）这首乐曲富有浓郁的草原气息，体现了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境，表达了牧民的幸福和希望。

三、拓展延伸，激发情感

1、唱一唱。看到如此美丽的景色，听到如此悠扬的琴声，老师都情不自禁的想要和蒙古族的人民一起唱起那动听的牧歌了，同学们，你们愿意加入我们的队伍吗？

出示牧歌歌词，随范唱轻声跟唱歌曲，亲身体验长调的悠扬婉转，抒情宽广。

2、舞一舞。听到同学们动听的歌声，蒙古族的人民按捺不住心中的激动，跳起了舞蹈与我们应和，同学们，让我们也随他们一起翩翩起舞吧。

播放舞蹈视频，师生动起来。

3、赏一赏：美好的东西总是让人欢喜，这首优美的牧歌就被改编成了许许多多不同的版本，听，马头琴奏响了《牧歌》；看，葫芦丝吹响了《牧歌》；瞧，大提琴浑厚低沉的《牧歌》萦绕在我们的耳畔；听，无伴奏合唱《牧歌》在维也纳金色大厅流淌。

《表叔回家》诗歌欣赏 篇4

在秋季，

您回到家乡里

父老乡亲夹道欢迎，

您泪眼湿襟衣!

在梦里，

您几回回故里，

家乡的山水都在您心底，

一生也未曾忘记!

想过去，

在战争的硝烟里，

您曾经历了枪林与弹雨，

离家飘海去。

多少年，

多少个日子里，

魂牵梦绕您总盼把家回，

相牵在漫长的岁月里。

在中华，

开放的呼唤里，

多少游子终于如愿回到，

母亲的怀抱里!

那一年，

祖国逢盛世，

您从台湾回到家乡里，

那片心中热恋的土地!

在家乡，

您走遍了山和水，

多少情怀凝聚成爱相随，

了却心中梦一回。

为家乡，

您赞助了教育经费，

还为孤寡老人送去祝福，

感动在所有人的心底!

如今你，

又一次把家回，

八十多岁的您落叶归根，

再也不愿离!

情满怀，

在游子的心里，

回家的感觉一定最好，

在您开心的笑颜里!

《倾诉给夜空》

多少时候，

都在心底祈叩，

希望您健康长寿，

多少日子，

时常静静地回眸，

期待与心痛一起错综。

当年无悔的抉择，

修改了真实的文书，

任岁月匆匆走，

早已磨平那历史的鸿沟，

一样的.爱深存!

两条路上，

心在牵挂中隐痛，

只有对夜空倾诉，

曾几何时，

历史遗留了无助。

渴望爱的距离交融!

难忘那个春天，

留住了多少的感动。

暗淡了曾经的泪和伤痕，

只为最亲的守候。

上帝因何缘由，

决定着人生的归宿?

张冠李戴的漩涡命运，

谁人知谁心痛!

路之遥，天之远，

感恩我们今生的重逢，

同样的心情里

寄托者同样的期盼，

同样的泪光中，

回家 教案 篇5

教学目标：

1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

2、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。教学重点：

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点：

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你有一个什么样的家，谈谈你的家。你们平时是怎样回家的？

2、对课题质疑，理解题目意思。

3、复习词语，检查预习情况。

二、整体感知，理清顺序

1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。(课件提示）

2、理清文章的写作顺序--时间顺序。

三、合作探究，理解课文

1、自由读第一部分（1--17），思考：这部分写了海子几次回家？情况是怎样的？

②勾画词句。

③汇报交流。

④你体会到什么？从哪里体会出来的？相机指导朗读。

2、让我们先来看他第一次回家时的情景，谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？

预设：一天，爹对海子说：“海子，你„„以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。

3、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。

4、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。

预设：那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。

5、相机指导朗读出示句子，朗读体会：说说你从下面句子中体会到什么？ A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

6、汇报、交流。爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？

工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒风中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）

后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人： “海子没给您二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗„„” 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了„„” 娘却说：“海子回家了，再也不走了„„ 8、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。

在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）

四、质疑再探。运用的对比写法及作用，涉及作文教学。

五、拓展、延伸。

1、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。

2、学生讲故事

安全回家教案 篇6

(生：：

师小结：是啊！同学们，车祸即人祸，车祸猛于虎，一场突如其来的车祸，瞬间夺走这些充满活力的生命，为了不让悲剧再次发生，今天我们一起来聊聊“安全才能回家这个话题。

黑板板书“安全回家”

导入：

师：绿灯可以等，生命不在重来。从刚才的画面中我们已经明白了“珍爱生命”的重要，那么，怎样才能安全过马路呢？ 生：

师小结：学会过马路很重要！要想安全过马路，我们应该认识更多的交通标志。

认一认交通标志 做找朋友的游戏

师：老师这里有8个常见的交通标志，你们知道他们师什么意思嘛？请同学们帮忙以连线的方式帮助一下他们吧1 生：红色（禁令），黄色（警告），蓝色(指示)，蓝色（指路）

师小结：交通标志分为四类，禁令、警告、指示、指路。同学们，这些标志在路旁默默地帮助我们给予我们爱的提示，很多人都自觉去遵守，但有少数人却视而不见，他们这样做对吗？为什么？

板书“遵守交通规则”

师：随着交通运输业的飞速发展，交通事故也成为各种事故中的头号杀手，安全才能回家师一些交通要道上醒目的警示语，这可不仅是在提醒我们司机，也是在提醒我们行人，这不，有一位同学已经深有感慨了，请听看视频：

师：看完视频你有什么想说的？

生：

师：发生了这起交通事故，秦天天的爸爸妈妈会怎样呢？ 生：

师：交通事故不仅给我们的身体带来了伤痛，有时还会危机生命，给亲人带来无尽的痛苦，可还有很多人都像秦天天那样心存侥幸心理，觉得偶然一次违规没有关系，结果酿成大祸。

出示交通事故统计表

师小结：出示根据调查2010年至2013年的交通事故表，这触目惊心的数字，是血淋淋的教训，这样的事情离我们并不遥远，不仅仅师在电视，电影，录像里！

游戏：判断对于错，对的用手比划勾，错的比划差。

同学们，交通事故留给我们的不仅只是悲痛，而应该深深地反思，面对这么多的悲剧，你最想提醒自己喝别人什么？

生：

教案 平安回家5 篇7

活动目标

1.了解安全常识，熟悉常见的交通安全标志能够安全上学。

2.教育学生从小树立自立、自护的安全保护意识。

活动准备

学生：搜集了解常见的交通标志，并观察自己上学路上的交通

情况。

教师：一段“上学路上”的录象；制作一些常见的交通标志牌

及表演用的头饰。

活动过程

一、录象导入，激发兴趣

1.小朋友，今天，我们也来当当“小交警”，大家高兴吗？

2.“小交警”正式执行任务了。我们来看看这些“小交警”做得对不对。（播放录象，让学生进行评价）

2.在上学、回家的路上，我们应该注意些什么呢？

二、联系实际，明理导行

1.你们平时是怎么，上学回家的？能跟大家说一说吗？

2.你能把你的“上学、回家路线图”画出来吗？请在容易发生

危险的地方做个记号！

3.交流各自的路线图。

（教师适时提出问题，请学生说出排除危险的办法。）

4.大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。

小朋友，记心上，马路不是游戏场。

行人要走人行道，马路中间不乱跑。

三、认识标志，加深理解

1.你们认识这些标志吗？课件打出各种交通标志请学生辨认。

2.开展你还认识哪些交通标志的竞赛活动，比比谁认识的标志

多。

请大家拿出自己搜集到的交通标志去考考你的小伙伴吧。要对他说的答案作出判断哦。说对了，表扬他；说得不对，你教他。

（学生下位活动。）

3.在你的“路线图”上画上交通标志吧。

（学生动手，小组交流。）

4.展开充分的讨论，我们应该怎样遵守这些标志？

5.在马路上，我们遇到不认识的标志该怎么办呢？农村马路上一般没有交通标志，怎么过马路呢？

6.红绿灯，像哨兵，下命令，大家听！（教师手持红绿灯指示

牌，学生回答并做动作。）

师：绿灯亮——

学生：向前行！

师：红灯亮——

学生：停一停！

四、情景表演，巩固深化

1.生活中我们经常要过马路，怎样才能安全过马路呢？让我们来玩一个过马路的游戏吧。.画出人行道，自由组合，表演过马路的游戏。可在学生小组的基础上，以小组为单位表演，让每个学生都能参加表演活动，同时还可以推选出“小交通民警”，教师可以只做一个“观众”。

2.请各小组自由分配角色，合作演一演。“小交通民警”颁发“安全小奖章”给过马路走得最好的同学。

3小结：小朋友的表现老师非常满意，下课的时间要到了，老师希望大家每天都能高高兴兴上学，平平安安回家！

五、活动延伸

1.表演一下你会怎样劝告不遵守交通安全的人。

小班语言回家教案 篇8

1、能根据提示，观察图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，乐意把玩好的玩具送回家。

2、懂得幼儿园的玩具是给大家玩的，不能自己拿回家。

3、学习短句：我的家在幼儿园的玩具柜里，XX要回家。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

1、挂图16号;《小朋友的书·我们都是好孩子》

2、磁带及录音机

3、班级中的玩具若干

活动过程：

一、教师完整讲述故事一遍。

提问：故事的题目是什么?小象的家在哪里?

二、教师边出示挂图，边讲述故事，并提问：

1、这是谁?元元带着什么?要到那里去?

2、元元到家了，元元和玩具们在做什么?

3、大家都高兴吗?小象呢?

4、天黑了，玩具们干什么去了?元元和小象呢?

5、小象现在要去哪里?元元是怎么说的呢?

6、玩具动物们吵醒了，问小象“你的家在哪里啊?”小朋友，你们知道小象的家在哪里?(引导幼儿学说“我的家在幼儿园的玩具柜里，我要回家。”)

7、长颈鹿在干什么?它看到幼儿园里怎么了?小朋友，你们说应该怎么办?元元在干什么?

8、小象回到了自己的家，大家高兴吗?你们从什么地方看出来

·小结：幼儿园的玩具是给大家玩的，玩具们每天和那么多小朋友玩，他们很高兴。现在小象回到了家，玩具们都很高兴，元元也很高兴，他说，他再也不把幼儿园的玩具拿回家了。

三、欣赏故事录音。

四、逐一出示班级中的几件玩具，说“XXX找不到家了”。

请幼儿用“我的家在幼儿园的玩具柜里，XXX要回家”句式练习表达，并将这个玩具送回到玩具柜里。

五、阅读《小朋友的书·我们都是好孩子》第17~20页“小象要回家”。

幼儿自由阅读并相互交流。

活动反思：

小班教案《小鸟回家》[范文] 篇9

一、教学目标：

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、萌发幼儿关爱环境的情感。

二、教学重、难点：

幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能。

三、教学准备：

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树背景图。

3、背景音乐《快乐的小鸟》。

四、教学过程：

（一）、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。

听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作停在大树图边：“小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？”（幼儿回答）“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？”（幼儿回答）“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？”（幼儿回答）“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？（幼儿回答）”

（以游戏形式导入课题，激发幼儿积极动脑想办法，调动幼儿参与的愿望。）

（二）、教师示范方法步骤。

教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。

(教师清楚细致的讲解示范，为幼儿的操作起到引领作用。教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。)

(三)、幼儿进行操作，教师个别指导。

将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。

(幼儿积极动手操作，很快完成作品，个别幼儿在教师的帮助下完成。)

(四)、出示小鸟，送小鸟回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

(五)、结合情景向幼儿进行教育。

教师“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好？”活动结束，教师带领幼儿出活动室。

(幼儿积极参与送小鸟回家，体验帮助别人的快乐，教师适时的引导，起到重要作用。)

课后反思

本节课，选自小班教材主题五《我的动物朋友》里面的一个活动。本活动有两个目标：

1、教会幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能；

2、萌发幼儿关爱环境的情感。重点和难点是让幼儿学会撕纸块并用胶棒粘贴的技能。

这节课主要是发展幼儿的动手能力，通过撕纸让小班幼儿的手臂和手一起动起来，也比较适合小班孩子的年龄特点。孩子们都知道大树是小鸟的家，通过帮助大树粘贴树叶以及送小鸟回家，来让幼儿知道爱护大树爱护小鸟，并教育幼儿爱护身边的环境。

在这节课中，我采用游戏的方式，幼儿的参与性很高；制作树叶的时候都非常认真，也都非常乐意的帮助大树做树叶，懂得爱护环境。在制作树叶的时候，不该局限于让幼儿撕纸块，我应该为幼儿示范一下树叶的不同撕法，（介绍一下它是什么形状的，应该怎样去撕）然后让幼儿想象着去撕各种不同形状的树叶，最后粘贴在大树上。幼儿在制作的时候，个别幼儿撕的特别慢，在以后的教学活动中我会加强幼儿动手的培养，多去锻炼他们的动手能力。

小班《小鸟回家》教案

一、教学目标：

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、萌发幼儿关爱环境的情感。

二、教学重、难点：

幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能。

三、教学准备：

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树背景图。

3、背景音乐《快乐的小鸟》。

四、教学过程：

(一)、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。

听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作，停在大树图边： 1.“小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？”（幼儿回答）

2.“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？”（幼儿回答）

3.“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？”（幼儿回答）

4.“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？（幼儿回答）”

(二)、教师示范方法步骤。

教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。

（三）、幼儿进行操作，教师个别指导。

将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。

（四）、出示小鸟，送小鸟回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

（五）、结合情景向幼儿进行教育。

小小羊儿要回家教案 篇10

教学目标：

1、学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。

2、通过小组合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。

3、通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。

二、教学重难点：

1、教学重点：学会歌曲，表现歌曲。

2、教学难点：掌握全音符、延长记号。

三、教学准备：

图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。

四、教学过程

（一）、情景导入（全音符x---）

1、客人引入：

师：今天，老师请来一位客人，瞧，（出示小牧童图片，并与大家打招呼）猜猜他是干什么的？

师：小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们！小朋友，你们有信心吗？

2、复习旧知：（出示写有各种音符的小羊图片）

师：瞧，这些羊儿多可爱啊！咦，它们身上还有好多符号呢？小朋友你们认识吗？这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字！——小组合作完成，给正确的小组发小羊标志

3、引出新知：（出示写有全音符的小羊图片）

师：在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢？它们的家在哪儿呢？你知道这个音符叫什么吗？学生讨论

师：它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊？（暗示得出四拍）

4、巩固新知： ⑴、出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。

⑵、唱一唱，巩固四拍的感受。⑶、连贯的逐句跟唱歌曲旋律。（为歌曲学唱作铺垫）

二、寓教于乐

走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》

1、初听音乐，体验音乐情绪

恭喜你们，闯关成功。

（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？ 你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？

2、初听歌曲《小小羊儿要回家》 这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》 我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？ 认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？

3、学歌谱，让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

（1）轻声用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有几处全音符。

（3）解决歌曲的难点。

（4）加上节奏念歌词。

4、学唱歌曲

（1）轻声唱

（2）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？

三、创造表现

1、为歌曲选择打击乐器伴奏，进行表演。

《送大乌龟回家》教案 篇11

1.感受齐心协力帮助别人的快乐。

2.理解故事内容，发现帮助乌龟的关键问题，并学说故事中的词语：四脚朝天。

3.能够展开合理的想象，大胆讲述故事情节。

活动准备：PPT课件、小课桌一张、角色牌(乌龟、小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)

活动过程：

一、情境导入，引发想象

1.师幼问候，PPT播放森林背景图。

2.描述情境：森林里有个东西从坡上滚了下来。请幼儿听声音，猜猜是什么东西滚下来发出的声音。

二、基本活动

1.PPT演示乌龟大叔滚下山坡的样子。请幼儿说说：这是谁呀?你是怎么看出来的。

2.用语言描述乌龟大叔从山坡上滚到山脚下的样子：四脚朝天。

(1)乌龟大叔怎么了?

(2)什么叫“四脚朝天”?谁来模仿一下。

3.谁来帮助乌龟大叔。

(1)小蚱蜢来了，它是怎么帮助乌龟大叔的?资源——角色卡片

播放小蚱蜢的呼救，幼儿模仿：“快来救救乌龟大叔呀”!

小蚱蜢需要小朋友的帮忙，一起呼喊：“快来救救乌龟大叔呀”!

游戏：教师播放音乐，幼儿随音乐走走。当听到哨音时，幼儿找到一棵小树站站好，大声呼喊。

(2)小老鼠来了。资源——角色卡片

换棵小树站站好，继续游戏。

(3)小刺猬来了。资源——角色卡片

换棵小树站站好，继续游戏。

(4)小白兔来了。资源——角色卡片

小结：只要我们一起喊，就能喊到小动物一起帮忙。

4.教师依照资源提示讲述故事到小白兔来了。

5.小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔都来了，你们猜猜谁能帮助它?为什么?

小结：小动物们都太小了，大乌龟这么大，他们搬不动的。

6.大家想办法

——问题出在哪儿?

小结：问题出在小动物们一个人的力气太小了，如果大家都能一起用力一定能搬动大乌龟的。

——怎样才能送大乌龟回家?

小结：方法一是大家齐心协力将大乌龟翻过来，再让它慢慢爬回河里去。

方法二是先将大乌龟推到小河里让大乌龟自己游泳，他就能回家了。

7.游戏：送大乌龟回家

(1)随音乐练练身体

(2)翻面的小课桌做乌龟大叔的壳，一名幼儿扮演乌龟大叔的身体，仰躺在小课桌里，四名幼儿自选扮演帮忙的四个小动物，跟随音乐段落，将乌龟大叔推到小河里。

三、结束活动