五年级读书节方案

五年级读书节方案（精选13篇）

五年级读书节方案 篇1

龙子湖二小五二班

学生读书方案

一、指导思想

让每一个学生畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。用阅读引领成长，让学生亲近书籍，与好书为友，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文化底蕴，提高文学修养，在班级当中培养浓郁的读书氛围，让书香飘满全班。

二、活动目标

1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成，好读书，读好书的习惯。

2、使学生借读书的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为学生学习发展奠基。

三、方法措施：

1、每周五下午第三节课为全班集体读书时间，学生可在课余自由安排自己读书时间。采用集体齐读、老师领读、学生领读、自由品读等读书形式。

2、充分利用多种形式开展读书活动，如同学之间互相传阅，到学校图书柜借阅图书等形式扩大书源，增加学生的阅读面。

3、利用班级黑板报展示图书中优美片段以及同学们优秀的读后感等。

4、在墙报的一角设一棵读书树(让每个同学在读完一篇文章或一本书的时候，就用一张小贴纸写上文章的名字、自己的姓名与一句自己喜欢的话或一句读后感言，然后贴到树上，比一比谁读的书最多；)

5、语文书和课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生可以有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。

6、推荐书目《上下五千年》

《鲁滨逊漂流记》

《呼兰河传》

《假如给我三天光明》

《小王子》

《草房子》

五年级读书节方案 篇2

师: (板书:卧游) 你们知道“卧游”这个词儿是什么意思吗?

生: (纷纷回答) 游泳?睡觉?……

师:我来告诉大家, 卧游指的是读书。古人认为, 读书是一种最省钱的旅游方式。在书中畅游, 即使只是坐在家里, 也能看遍世界。对热爱读书的人来说, 在书中畅游, 才是最快乐的事情。今天, 我要带领大家经历一次奇异的旅行。真正地卧在地上, 感受一次特别的经历。我曾经有一次躺在地上旅行的经历。那次, 我去山区游玩, 发现那里生长的草都很茂盛, 比我们小区里的草坪要高很多。我们在城市里看到的草, 都是经过修剪的, 而野外的草都长得自由自在。 (师在黑板上画图:一个人躺在地上, 周围长满草) 我躺在草丛里, 再看那些草时, 因为视角变成了仰视, 它们变得更高大了, 棵棵都像大树一样粗壮。在草的根部, 还密集地分布着许许多多的小虫子。我侧过头, 发现许多虫子在草茎上奔忙;我抬起头, 望着上方, 看到蝴蝶在头上飞舞。这些景物, 引起我极大的兴趣, 这些小虫子就在我的眼前, 爬过去, 飞过来, 我躺草地里, 静静地观赏了四五个钟头。

生:太有趣了, 可我们也不能经常去山区呀!

师:在我们的生活中, 也有许多有意思的事情, 只不过你们没有留心观察。你们瞧, 我们教室窗外的这棵大树, 是什么时候开始枯萎的, 你们知道吗?

生: (争论) 秋天!冬天!

师:不必争论了, 我已经把一切都记在了我的日记本里。那是初冬时节的一个星期四, 第一场雪飘落的时候, 树上的叶子还是绿油油的, 雪停之后, 它们就枯黄了。第二天, 气温降低, 树上的叶子就落了不少。只要你们善于观察, 生活中的景色都会让你感到惊喜。今天我们要来学习一篇课文, 题目是《草虫的村落》, 作者的经历竟然与我在草丛中的“卧游”惊人的相似。读着这篇课文, 我总觉得这篇文章应该由我来写, 怎么被他抢先了呢?看来, 美好的大自然可以打动每一颗心。现在, 请大家朗读课文, 走进“草虫的村落”。

第一课时:浅尝, 通读全文理解爱

师:先请同学们把这篇课文分成三大段, 用双斜线在每大段的末尾标示出来。 (学生为文章分段, 师指导)

师:请A同学来说一下, 你是怎么分段的?

生:第一自然段到第二自然段是一段, 从第三自然段到倒数第二个自然段是一段, 最后一个自然段分成一段。

师:为什么要把第二自然段和第一自然段分成一段呢?第二自然段就已经开始写作者的所见了, 你想一想, 是不是应该把第二自然段和下面的自然段分在一起呀?还有, 后面的分段也有问题。倒数第二个自然段是继续在写作者的所见吗?

生:不是, 他已经回到了现实。

师:你从哪里看出来的?

生:“直至夕阳亲吻着西山的时候, 红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”, 这句话说明作者已经从神奇的旅行中回到了现实。

师:现在, 你知道该怎么分段了吧?

生:第一自然段是一段, 第二自然段到倒数第三自然段分成一段, 最后两个自然段是一段。

师:这次你分对了。给文章分段, 有助于我们更好地理解文章结构, 把握主要内容。每到应该分段的地方, 情节的发展都有明显的变化。比如这篇文章, 主要写的是我被草虫的村落陶醉了, 陶醉得已经忘记了自己, 可是到最后呢?“红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”, 这时候, 我又从草虫的村落返回了人间。这种首尾呼应的结构安排, 正是给我们分段提示的地方。作者先概括介绍自己的目光跟随着爬行的小虫, 做了一次奇异的游历, 然后详写在草虫的村落里的所见所闻, 最后, 红鸠鸟的歌声才把他唤醒, 他还要拉着读者的手, 一起到草虫的村落中去散散步。透过这些内容, 你们知道作者要表达什么思想感情吗?

生:通过写作者的所见所闻, 表达了作者对花草树木和小昆虫的热爱。

师:作者热爱的仅仅是树木和昆虫吗?他在文中写道:“我还看见了许多许多……”这句简单的话, 单独一个自然段, 后面还加了省略号, 这个省略号是什么意思呀?

生:还有很多景物, 作者都没来得及写,

师:是呀, 田野的广阔和静谧, 虫鸟的鸣叫和活动, 这些都是作者热爱的事物。你们说, 作者热爱的是什么呢?

生:是大自然, 他热爱大自然!

师:谁能用简洁的话概括一下本文的中心思想?

生:这篇课文通过写“我”的目光追随着爬行的小虫, 发现了小虫子的快乐天地这件事, 表达了作者对大自然的热爱之情。

师:真好, 你巧妙地摘录文中的句子, 概括主要内容, 与思想感情紧密相连, 简洁而又准确。

第二课时:细品, 字里行间寻找爱

师:许多描写自然景物的文章, 表达的都是热爱大自然的思想感情, 可是, 作者到底是怎样表达热爱之情的呢?在阅读一篇文章时, 只有真正走入文章的字里行间, 才能感受到作者所感受的一切。下面, 请同学们在《草虫的村落》这篇课文中找一找, 哪句话可以表现出作者对大自然的热爱, 并请你解释一下, 通过那句话, 你是怎样看出作者热爱大自然的。下面, 请同学们默读课文, 认真思考。 (生默读课文、思考, 师巡视指导)

师:哪位同学来说一说?

生:第二自然段, 最后一句话。“我真想跟它们寒暄几句, 可惜我不懂它们的语言”。这句话说明作者特别想要跟小虫子说话, 他为无法说小虫子的语言感到遗憾。

师:你找到的这个句子很好, 可是并没有解释出作者对大自然的热爱, 你只是为我们解释了这句话的意思。这句话里有一个非常关键的词, 从这个词就可以看出作者对小虫子的态度是特别关爱的。你知道是哪个词吗?

生:寒暄!

师:你找的词是正确的。寒暄这个词的意思是问寒问暖, 通常指两个朋友之间的问候, 而且说的都是些闲聊的话。你说一说, 为什么通过这个词, 就可以看出作者是喜爱小虫子的。

生:作者把小虫子当成是自己的老朋友, 想要和小虫子说些家常话, 所以表现出作者十分喜欢小虫子, 热爱自然。

师:这一次, 你解释得不错。还有哪位同学来说一说。

生:在第五自然段, 有这样一句话, “优美的音韵, 像灵泉一般流了出来”。如果作者的心情烦躁, 如果作者不喜欢虫鸣, 也不喜欢大自然的景色, 他就不会感觉到这个声音很美了。作者把声音比喻成泉水, 说明这个声音在作者听来, 是特别美妙的。

师:说得真好。你知道这句话中的关键字是哪个字吗?

生:是灵泉的“灵”字吧?

师:对呀!可是, 你刚才只是把它理解成了泉水, 泉水与灵泉绝不是一个档次的。灵泉是灵验的泉水, 喝了它, 就会祛除百病, 永葆青春。在作者的心中, 虫鸣声是那样的神圣, 有个词儿叫“天籁之音”, 就是形容这种感觉的。C同学, 你认为哪句话能体现出作者对大自然的热爱呢?

生:在文章的倒数第二个自然段, “我愿意牵着你的手, 一起到草虫的村落里去散散步”。如果作者不喜欢自然, 不喜欢这个地方, 就不会想再去了。他去过一次后, 还想邀请朋友去, 说明他对这个地方十分喜爱。

师:你解释得很好, 能让人想去散步的地方, 一定是美丽的, 让人向往的。还有哪些句子可以体现作者对大自然的热爱?

生: (思考) 好像没有了。

师:我认为这篇文章里的每一句话都能体现出作者对大自然的热爱。

生:每一句话?太夸张了!

师:一点也不夸张。给你们一个机会, 你们可以向我提问, 你们认为哪句话不能表现作者对大自然的热爱, 看我怎样给出爱的答案。

生:太好了!老师, 倒数第三个自然段只有一句话, “我还看见了许多许多”, 这句话怎样体现作者对大自然的热爱呀?

师:一句话单独成一段, 通常是这句话非常重要。单独分成一段, 才显得突出。这句话说明作者见到的景物很多, 要是一个一个说出来, 就不是一篇文章能交代明白的了。作者见到的事说也说不完, 他的爱无止境。

生:老师这样一解释, 我确实感觉有一种意犹未尽的感觉, 让我也联想到这片草丛中其它有趣的事情。

师:哈哈, 这说明你确实融入到作者的文章中去了。还有哪位同学需要提问呢?

生:第四自然段, 有一个字“看”, 这与作者热爱大自然有关系吗?

师:你注意了吗, “看”的后面是什么标点符号?

生:感叹号。

师:单独的一个字, 后面还加了感叹号, 这样的字你可不能小瞧啊。这个单独的停顿, 表现出作者的惊喜。蜥蜴本来是吃小昆虫的, 但作者却见到了它和小昆虫成了朋友, 背着小昆虫走亲戚。这时的作者, 内心一定充满了爱。这样的场景是温馨的, 怎么能说作者对大自然没有爱呢?

生:倒数第二个自然段, 写红鸠鸟的鸣叫声把作者唤回来, 这句话怎么体现出作者对大自然的热爱呢?

师:作者走进草虫的村落, 忘记了时间, 完全沉浸在快乐的天地里。当夕阳西下时, 才被鸟鸣声拉回到现实的世界, 这说明作者已经陶醉在一片美丽的景色中了, 这个时候的作者, 已经忘记了自己是谁。作者在欣赏这一切时, 仿佛走进另一片天地。你们说, 这句是不是也能体现出作者对大自然的热爱呀?

生:开头这句话呢?“今天, 我又躺在田野里”。

师:我把这句话改动一下, 你们看意思有什么不同。“今天, 我来到田野里。”我把“又躺在”改成了“来到”。

生:原文中的“又”, 说明作者经常来这里, “躺”说明作者与田野非常亲近, 这都是在表现爱。如果改成“来到田野里”, 就变成了没有什么感情的平淡叙述了。

师:不用老师回答, 你已经把一切都说明白啦!

生: (连连点头) 的确是每一句话都能反映出作者对大自然的热爱。

师:只要你们认真去读文章, 认真去分析文章中的话, 一定会感受到作者的情感。即使是坐在家中读书, 也一样可以得到最大的快乐。希望今天的这堂课, 能让同学们记住这次特别的旅行——卧游。下课!

备课笔记

美文与美食

学生作文里的一个比喻句, 让我难忘。他写道:“张老师讲的课, 像特级厨师为我们做出的美味可口的饭菜, 令人着迷。”用特级厨师来比喻一位好老师, 新颖而又准确。如果每位老师, 都有能力把课本里的知识变成美味可口的饭菜, 让学生百吃不厌, 那真是教育的大幸。

可是, 课本里要传授给学生的知识太多了, 老师没工夫添油加醋、熘炒烹炸, 于是, 课堂上更多的是生硬的灌输。

生硬的灌输发生在语文课堂上, 实在不应该。因为那一篇篇课文已经是制作美食的上好原料, 人们把它们称作美文。美文不是专指文辞优美的文章, 美乃好也, 美文泛指一切好文章。怎样引导学生发现课文的美好, 是语文教师的职责。这个发现美好的过程, 就是烹制美食、享用美食的过程。过程是最美好的, 而不是结果, 因为当我们享受美好的过程时, 不必多虑, 一定有美好的结果等着你。

五年级读书节方案 篇3

成长五句话

真实五句话

读书五句话

成长五句话

真实五句话

读书五句话

成长五句话

真实五句话

成长五句话

1.成长的过程是一个破茧成蝶的过程。年少的轻狂、白日放歌、纵意，随着尝遍世间毒草而克制、温润、收敛。不再向似水流年索取，而是向光阴贡献渐次低温的心。那些稍纵即逝的美都被记得，那些暴烈的邪恶渐次被遗忘。与生活化干戈为玉帛，任意东西，风烟俱净，不问因果。

——路遥

2.人的修炼和树的成长一样，必须具有三个条件，一要有知识的积累，二要有思想的照耀，三要有人格的支撑。

——华中师范大学2015届毕业典礼上，文学教授晓苏以《桂子山上的树》为题致辞，迅速走红

3.在你改变世界之前，你必须意识到自己也是世界的一部分。

——电影《戏梦巴黎》台词

4.少年人听不进长者的劝诫，是健康也是疾病。就是明知道前方有坑，也要睁着眼跳进去；明知道身后有虎，也不愿加快脚步远行。不是不知情，而是携带着年轻里生长出的信念，不这么做，就不能称其为自己的人生。少年人身上有种美丽的愚蠢，不掩饰，也不着急改正。因为总有一天，这蠢态会跟着年轻一起失去。

——@是俊

5.当一个人力图完善自己的时候，他将不再向外界寻求什么，也不向外界推诿什么，他将重心放在自己的内部，而社会的进步就由一个一个独立的人试图自我完善的过程当中得来。我的起点这么低，所以这个过程才无限长，永无尽头。想到这一点也就踏实了。

——柴静

真实五句话

1.我们都喜欢炫耀自己，都想显示自己拥有一些什么东西。你知道，一朵水仙或是一朵玫瑰，它是从来不假装的，它的美就在于它本来是什么样子就是什么样子。

——克里希那穆提《人生中不可不想的事》

2.一个人在衡量任何事物时，看重的是它们在自己生活中的意义，而不是它们能给自己带来多少实际利益，这样一种生活态度就是真性情。

——周国平

3.痛则大哭，喜则大笑，只要是从心底流露出的对世界的真情感，都是生命之壁的摩崖石刻，经得起岁月风雨的推敲，值得我们久久珍爱。

——毕淑敏

4.每个痛苦的人心中都有两个我：一个不完美的我，一个完美的我。不完美是人的本性，因而这个我是真实的；完美背离了人的本性，因而这个我是虚幻的。承认不完美，我们就能找回真实的我，虽不完美，但却完整。

——《承认不完美，心灵才自由》

5. 真实是最难的，为了它，一个人也许不得不舍弃许多好东西：名誉、地位、财产、家庭。但真实又是最容易的，在世界上唯有它，一个人只要愿意，总能得到和保持。

——周国平

读书五句话

1.阅读让人心生苍凉，是因为听见了水声遥遥而来。一个人，漂流在大江大海中，临时寄养在这个地球上，都是小小的命。而阅读，最终让历史沉淀中最顽强的DNA得以延传，任何历史都是当代史，任何个人史都可能是发生在你身上的历史。这样，阅读史才成就了自己的精神发育史。

——李晓

2.世界上没有一条道路是重复的，也没有一个人生是可以替代的。每一个人都在经历着只属于自己的生活，世界的丰富多彩和个人空间的狭窄使阅读浮现在我们的眼前，阅读打开了我们个人的空间，让我们意识到天空的宽广和大地的辽阔，让我们的人生道路由单数变成了复数。文学的阅读更是如此，别人的故事可以丰富自己的生活。

——余华《没有一条道路是重复的》

3.所谓读书的意义，大概就是让人眼界更开阔，对自我有更清醒的认识，而不至于狂妄。一个人读的越多，越会意识到自己的匱乏。但我并不将读专业书视为完整意义上的读书，一个人不论从事什么行业，都应该读一些人文社科类的图书。

——歌手李建在《人民日报》撰文《读书的“有用”与“无用”》，谈读书以及读书的意义

4.对于如何读书，我们有选择的标准，有品位的判断。读书到了最后，是为了让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂。世界有多复杂，书就有多复杂，人有多少种，书就有多少种。

——梁文道

5. 在功利主义的世界里，阅读维系着超脱，而超脱有利于我们的思考。读书毫无用处。正因为这个，读书才是一件大事。我们在阅读一本书，因为它毫无用处。

——夏尔·丹齐格《为什么读书》

编辑/华放

五年级读书节方案 篇4

《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和部队主力转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。

文中是我最感动的就是：“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁。”这句话，当时我仿佛就站在五壮士身边，亲眼看见了他们杀敌的情景，看见了他们一个又一个跳下悬崖。不知不觉，我的泪水从眼眶中里了出来。他们这壮烈豪迈的口号声喊出了亿万中国人的肺腑之声。那么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。

五年级读书笔记 篇5

作者：冯辉岳

内容简介：

这本书的内容，正是作者在客家庄童年的缩影，也是四十、五十年代社会共同的缩影。它细腻而意味深长的描述，使得看这本书的读者能“回到从前”，带着读者身历其境。

这本书真真实实的保留了四十、五十年代的想法、生活以及梦想，使我们想寻找那个年代时，可以比较容易回到那里，是值得阅读的一本书。

心得：

这本书的作者是以朴素而富于感情的文字，透过爷爷的八角“巨无霸”风筝来述说起一段又一段的故事，相信在爸妈出生年代的人，一定都会经过养猪、养鹅、养鸡、养鸭等等，渡过这一段快乐的童年时光，虽然很辛苦，但却是充满快乐、怀念的感受，这样生活中美好的一面，真是令人羡慕呀！只可惜现在已经一去不复返了。

幸好，作者写了这些文章，可以帮助我们了解四十、五十年代发生过的事情，从当年的夜不闭户，到现在需要保全系统，让我发觉以前的治安原来是这么好的。

五年级读书笔记 篇6

最让我感动的还是杜小康。杜小康原本是村子里家境最富有的小孩，一向过着衣食无忧的生活，但因他父亲生意投资的失败，一夜间负债累累，一下子从原先童真快乐的孩子变成了忧心忡忡的“思想者”。他的肩膀上，承载了太多太多。他害怕过，无助过，忧伤过，但他从未停下步伐，而是勇敢的向前迈进。他用稚嫩的双肩毅然挑起了家庭生活的重担，用柔嫩的心灵去承受种种磨难。挫折、困难使他迅速地成长，使他过早地成熟，使他渐渐的领悟了人生，也让他变得更加勇敢了。他的经历让我们看到了他受挫以后的美丽。

这就是人性美散发出来的独特力量，《草房子》就是用这些最纯真的情告诉我们、感动我们：每个人的一生都不是一帆风顺的，都充满了酸甜苦辣，苦难和幸福犹如白昼和黑夜一样，永远与我们相伴，当苦难来临的时候，我们不能逃避，要满怀期望，微笑着去应对。当我们跨过了道道沟坎，冲破了黑暗，便会迎来平坦的大道，黎明的曙光。

让我们时常被感动吧！这世上确有许多许多让我们感动的人或事。让我们的灵魂沐浴在这人性美的光辉中，让我们的心灵不再冷漠麻木！

五年级读书节方案 篇7

随着数字化变电站的发展, 在线五防已逐步发展成为二次技术的一个关键点, 也是一个迫切需要改造、完善的技术, 防误设备已从开始的物防锁具、接地桩、编码器、电磁锁等等一系列单体设备发展为由五防逻辑软件、在线式锁具等来完成, 为发展中的防误闭锁系统提出了更多的新课题、新要求, 需要进一步地研究与完善。

1 数字化变电站在线五防概述

数字化变电站在线五防系统划分为三层, 即站控层五防主机, 实现变电站站控层防误;间隔层基于GOOSE通信的智能闭锁单元、过程层信息交互实现变电站监控及五防系统的数据交互等;过程层智能五防装置、五防锁具, 实现间隔层防误、锁具的强制五防。

2 数字化变电站微机五防系统的现状及主要存在问题

微机五防系统的发展比较缓慢, 明显滞后于数字化监控系统的发展, 成为数字化二次设备发展的瓶颈, 严重制约了数字化变电站的正常发展[1]。

五防系统须充分考虑程序化操作的严谨性, 保证各类数据的交互传输, 程序化操作应通过五防校验。由于在数字化环境下缺乏五防系统的相关标准, 各厂家对于“各类程序化操作”的处理缺乏规范性。在调度端的防误操作和集控站防误操作方面缺乏统一的标准, 当调度端和集控站控制的变电站数量较多时, 各厂家之间的产品容易出现兼容性问题。

数字化变电站所有操作及防误闭锁都是按GOOSE信息量的形式封装的一组数字, 对误操作过程的分析缺乏快速、有效的手段。

3 数字化变电站在线五防系统的技术关键

3.1 五防系统的严谨性

数字化变电站五防系统需要严谨性。如果整个程序中监控信息和五防信息的交互、五防间隔、范围的判据, 出现任何一个步骤差错, 将造成不可挽回的损失, 因此严谨性是五防系统的关键。

变电站的所有高压设备需要五防闭锁功能, 监控系统、五防系统须有出错报警和判断信息输出。设备的操作可能在设备就地、主控室二次屏柜、后台操作系统、调度端系统等等, 每个操作区域都要有严密的五防逻辑。

站内所有的高压设备都需要可靠的五防设备, 无论设备是电动控制、手动控制, 杜绝因为高压设备的五防配件难以安装、施工麻烦等原因, 就取消其五防功能。五防系统要具有判断识别功能, 操作中任何一个环节出错, 需要锁定操作设备, 禁止往下一步操作。

3.2 五防系统的可靠性

在数字化变电站中, 所有设备的状态位置都通过就地智能终端来采取, 五防系统要采取相关设备的分合位状态。建立虚拟的五防闭锁回路需要从过程层采数据, 五防系统和监控后台数据需要有个可靠的数据交互。

3.3 五防系统的独立性

五防系统本身具有一定的独立性。在自动化系统瘫痪, 系统不能进行遥控操作时, 不能影响就地手动操作防误闭锁功能的应用。防误闭锁系统本身的独立性和数字化变电站中强调的设备信息交互是不矛盾的, 这是功能的划分。二次设备数据交互采用IEC61850标准, 需要后台监控传输准确的GOOSE量给五防系统, 必须做到五防系统和后台监控系统的独立性和共享性。

4 数字化变电站在线五防系统整体方案

随着电网二次设备技术的不断发展, 数字化在线五防系统需要技术的新变革, 变电站技术人员、操作人员能直观地看到五防及监控系统的数据信息链接, 变电站的自动化设备已经有了很大的变革, 但五防系统的发展相对滞后, 这样给变电站的运行、操作带来了很大的隐患[2]。

必须按照“统一规划、统一标准、统一建设”的工作方针规范开展。

4.1 监控系统及五防系统职责划分

随着电子式电流、电压互感器、就地智能终端、合并单元、变电站在线监测等新技术新设备的不断发展, 监控系统和五防系统的链接越来越紧密, 成为变电站二次设备的技术核心。两者职责的明确划分、功能配合顺畅保障了电力生产安全有序进行。高压设备的状态量由监控系统可靠完成, 监控系统通过过程层网络可靠传输数据给五防系统, 五防逻辑判断、操作由五防系统独立完成, 并且向监控系统反馈结果。

4.2 数字化变电站在线五防系统实现

监控设备的信息量是通过就地设备传输至过程层GOOSE量, 通过虚拟端子的可靠连接, 目前虚拟端子的可视化已经发展成熟, 需要五防系统从变电站过程层网络取得可靠的GOOSE量, 并通过可视化端子来实现, 这样有利于运行、技术人员操作时的可视性及事故分析原因明确性。

五防系统和后台监控系统都采用61850规约, 变电站监控系统发展已经比较成熟, 需要对电力系统五防设备提出新的标准, 确保它监控系统可靠交互数据[3]。

数字化变电站在线五防系统可以实现五防锁具、五防编码锁、高压带电显示闭锁装置、地线管理装置、智能钥匙管理机等功能, 可以无缝地与变电站监控系统配合, 同时可以接入至集控防误系统, 实现集控五防功能, 有效地降低系统造价, 避免重复投资, 提高投入产出比。

5 结语

数字化变电站对在线五防系统的技术要求越来越高, 确保其与变电站监控系统的信息量可靠交互, 规范数字化变电站在线五防系统的功能标准, 从而提高了电力系统的安全性, 保障人身安全, 提高供电可靠性, 并为数字化变电站的推广积累经验, 减少变电站运维管理的费用, 产生了一定的社会效益和经济效益。

参考文献

[1]王雁雄.集控站自动化系统在220 k V下关变的运用及其综合防误操作系统研究[G].2008中国电力系统保护与控制学术研讨会论文集, 2008.

[2]吴二宅.在线式防误闭锁系统的研究[D].保定:华北电力大学, 2007.

读书征文五年级 篇8

《钢铁是怎样炼成的.》这部小说以保尔在革命道路上的成长为线索，描绘了从第一次世界大战开始，经过十月革命，国内战争到经济恢复时期前苏联社会的广阔的历史画面。在这样的时代背景下，保尔为了自己热衷的事业，为了自己人生的追求，不惜牺牲自己的感情，全身心投入革命，并以乐观的心态克服重重困难。

在保尔从事共青团和民兵领导工作期间，有一次，他在与反动势力激烈的搏斗过程中负伤，导致双目失明，全身瘫痪，迫使他远离自己挚爱的工作和集体，面对这样的打击，他曾经想过自杀，但最终还是忍受着病痛，依靠坚定的意志，坚强的活了下来，我想这种坚定源自他内心深处对人生追求的执着吧，他以文学创作为武器，重新走回了部队。在兴建窄轨铁路的过程中，保尔也表现出了高度的政治热忱和忘我的劳动精神，在此不一一举例说明。

如此深刻的故事情节不禁让我想起本书作者奥斯特洛夫斯基，主人公保尔不正是他的真实写照吗?当奥斯特洛夫斯基写这本书时也是全身瘫痪，双目失明，正是凭借着钢铁般的毅力才完成了这部著作。现实生活中，国内外也有很多这样的事例，例如患有帕金森综合症的霍金在几乎全身瘫痪，不能发音的情况下，凭借不断求索的科学精神和顽强的意志完成了《时间简史》，例如有当代“保尔”之称的张海迪，先后翻译了数十万的英语小说，并编著了《生命的追问》和《轮椅上的梦》等书籍。这一切难道不是因为他们拥有顽强，不屈不挠，坚持不懈的钢铁精神吗?古诗云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，多少伟人，英雄在逆境中成长，成才。和他们相比，我们在生活中遇到的那些困难真是微不足道，我们有什么理由去唉声叹气呢?与其花时间后悔自己做错的事情，不如振作起来，全力以赴将接下来的事情做好，力求完美。那么，我们广大青少年又该如何学习这种钢铁精神呢?我想，我们现在还不足以去做一件轰轰烈烈的大事，但我们可以确立一个人生目标，为了这个目标去奋斗，在困境中积极向上，在逆境中永不言败。有些人在别人眼里也许很平凡，甚至不起眼，但他们有着自己的事业，有着属于自己的梦想，有着不断向上的韧性。那么他们已然就拥有了这种钢铁精神，他们是值得我们学习的。

保尔·柯察金的勇敢、坚强、执着的钢铁精神永远是值得我们学习的，我相信每一个读过这本书的人，对生命的意义和价值将会有更深的人生。

“人最宝贵的是生命。生命给予人只有一次。应当这样度过人生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨;也不会因碌碌无为而羞愧。临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争”，保尔·柯察金的这段话充分告诉我们，人的生命是短暂的，人在有限的人生中要发挥出自己无限的价值，做自己想做的事情，一步步实现自己的梦想，当回忆往事时，不去后悔自己当初的虚度光阴。我认为那就是坚持与忍耐，小不忍则乱大谋，学习也是一样,要坚持，不能半途而废,成功就在前方.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

五年级读书心得 篇9

先说说 读《广西行知书》的体会吧。广西，我的家乡，是一个风景优美，民风淳朴的地方。书中主要对广西各个城市的旅游景点 进行了图文并茂的描述。着重写了桂林，看来桂林在广西的地位还是很高的 ，不仅有悠久的历史，还有各种独特的风景。看着那些图片，我仿佛重游了桂林，心旷神怡，想起两年前去的桂林，与作者所写仿佛也是感同身受。当然，我比较感兴趣的还是对我们北海的描写，很佩服作者的细心和深厚的文字功底。她对北海描述写得很细腻，也很准确，有很多是连我也不知道的或者说 不清楚的，写得很好。

看这种书，起到放松心情的作用。其实我也蛮热爱大自然的，我也希望以后能够旅行于天下，去领略世界各地独特的风景。这是一种奢望，因为我们很多人都活得很现实，为了生存，我们要工作，还要照顾家庭种种。我觉得，人不能为了生存而失去自由。有时候，我在看待这个社会的时候，感觉我们拼命地学习， 无非是把自己锻炼成一个会某种技术的工具，会赚钱的工具。我们只是生存，而不是在生活。为了这种生存，我们有很多的无奈，我们强迫自己要不停奋斗，我们强迫自己放弃很多。但从来没有想过，我们的奋斗是为了什么，我们这样活着的意义有多大，我们要成为真正意义的人还是一种工具。痛痛苦苦读了十几年的书，甚至有些人还读到博士后，最后出来还是除了工作还是工作，有些还死在工作岗位上。听说邓稼先当年只知道包子是最好吃的东西，其他的食物都不懂什么滋味。当然，他给国家做了很大的贡献，但对一个单纯的人来说，这能叫生活吗?许多人希望自己的孩子成为爱因斯坦，其实他们是希望自己的孩子成为傻子，如果不是傻子一样的人是成为不了爱因斯坦的，也不会有爱因斯坦一样的成就。世界上很多科学家，特别是数学家都患有自闭症，他们能够成为科学家是因为他们有病。我想说，有些人希望自己的.孩子成为科学家，你是在诅咒你的孩子得那种病。就拿我们学校的这个所谓的数学正教授来说吧。22岁破解斯塔潘猜想，学校奖励100万，还直接升到正教授，多么神气!其导师候振庭(著名数学家)说，他不喜欢说话，没有朋友，很难跟别人沟通，我们发现很多数学大师都这样，像……和……他们都患有……。你希望自己儿子成为这样的人吗?

扯远了，回归主题 。我们人生下来，上帝就赐给我们一个那么好的大自然，我觉得，人应该要热爱生活，成为生活的主宰者，而不是生活的奴隶。我们以后在工作的同时，能够给自己更多一点自由的空间，不说去旅游或者什么，至少能够做些自己喜欢的事，才算没有白来一趟。哪怕，就是夕阳西下之时能够停下手中的工作，透过办公室的窗，享受着纯属自然的美。不懂生活的人，取得再大的成功，赚得再多的钱，都是对不起自己的。 有时间还是多一点到外面走走，趁着还年轻~

李嘉诚，一个财富的代名词。他有很多的崇拜者(粉丝)。读《李嘉诚的大局观与细节处理》感觉想做一个成功者真的很不容易，既要有大局观又要有细节处理能力。人是要做实事才能够成功的，空头大话的人，就是那夏季的知了，爬到树梢最高处，声噪一时，出尽了风头。毛毛虫却在默默地织茧，等待成蝶。最后夏季一过，秋天来了。知了就没有了，而这时毛毛虫最后却能够破茧而出，实现了自己美丽的梦想。也不是第一次读李嘉诚了，虽然写得神乎其神，这都是因为他成功了。很多都是作者的猜想，说李嘉诚当时遇到一种什么的情况，然后那时他是怎样想的。我想李嘉诚自己都不知道当时他怎样想的吧!作者怎么知道他就看准了世界局势，并且抓住了时机，一步步都像理所当然。这些都纯属放屁。

读书要学会提炼些本质的东西就可以了。至于作者的观点可以不苟同。有时候看到有些人为了某某国家大事争论不休，我觉得很好笑。他们说自己在网上看到人家是那样写的，另一个又说自己看《参政消息》人家是那样写的。反正就觉得自己看到的是正确的，没有一点自己的观点，但是谁也不服谁，他们成了两个不同作者的辩护者，更有甚者会闹到打架。是不是有点无知和搞笑呢?

读这本书，悟到一个道理。人若想能够成就一番事业，一定要有坚韧不拔的毅力，要有恒心，宽容心，还要有诚信，吃得起亏。李嘉诚他真正做到了。这些都是成功的必备条件，他注定要成为一个成功者。至于他做得那么大，我想更多的应该归于时势与幸运。

五年级读书节方案 篇10

第一阶段:课程改革

由于《现代教育技术》课程既有理论方面的知识, 又有实践方面的活动, 有些内容需要多做实验, 学生才能真正领会、熟练掌握。但作为公共课开设, 由于时间、设备等原因, 它的缺点也逐渐显现出来。[1]因此, 必须在教学内容、教学方法等方面作相应的改革, 才能胜任培养未来教师信息化教学能力的重任。

1.改革教学内容

我们知道, 高师院校所培养的师范类专业学生大多都是未来的中小学教师, 所以, 教学内容应以《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》为依据, 在课程内容的选择和取舍上要根据自身的师资力量、教学条件及实验条件等, 并结合当地的教育发展水平“详略得当”地安排教材内容。[2]对于《现代教育技术》教材中的幻灯机、投影仪、照相机、录音机、电视机等教学内容, 由于在已经广泛开展计算机多媒体教学的中小学课堂中没有用武之地, 因而应将其删除。对于编排不尽合理的内容 (例如:“教学设计”) , 教学设计是师范生必须掌握的基本技能, 应属于教育技术的核心内容, 但是很多教材中《教学设计》一章只是对其概念、原理和步骤等进行了简单介绍, 而没有相关的案例做支撑。此类内容应进行适当的调整。[3]

2.改革师资组合

目前, 承担《现代教育技术》课程教学的教师大多是教育技术专业课的教师, 由于他们缺少其他学科专业背景, 在教学过程中难以将教育技术与学科专业进行整合, 不能满足不同专业学生的学习需求。因此, 要真正实现“利用《现代教育技术课程》培养学生信息化教学能力”的理想, 应由学科教学法教师和教育技术教师共同承担教学任务, 由不同教师轮流承担不同授课任务, 如:单元设计, 由学科教法教师担任主讲, 教育技术教师辅助, 为学生提供更多的教育技术在具体学科教学中应用的典型案例。这样的师资组合集技术、专业教育于一体, 有利于避免技术与专业教学的相互分离, 对培养师范生的信息化教学能力将大有帮助。

3.改革教学方法

目前, 师范生在真实的教学环境中开展教学训练的机会相对较少, 教学经验积累不够, 大多数教学行为主要通过模仿教师获得。为了培养师范生在课堂教学中的实践能力, 教师应该改变传统僵化的教学模式, 防止在大力倡导先进教育观念的同时运用落后的教学方式。应有意识地向学生强调技术对教育的影响及其在教学中的应用, 在教学中有效地将技术与教学结合起来, 引导学生观察、理解技术在教学中的应用, 以及它对教育的重要意义。另外可以根据不同专业的特点, 选择有关信息技术与学科整合的案例, 特别是视频案例来强化师范生反思、问题解决的能力。通过案例, 观看者能从客观的角度观看教学现场、感受教师的教学行为, 并根据自己所学的理论知识从教学过程、教学策略、教学方法等方面对案例进行分析、讨论, 在这个过程中使自身的知识得到内化, 真正提高教育技术与学科整合的能力。[4]

4.改革实验教学

教育技术作为连接教育理论与实践的桥梁, 是一门实践性、操作性很强的学科。学生必须通过大量的实验达到熟练使用各种媒体、掌握各种技术的目标, 实验教学在《现代教育技术》课程中处于举足轻重的地位。但是, 实验设备匮乏及落后严重影响了实验教学的顺利进行, 常规的教学媒体由于使用年限长, 经常出故障无法得到及时的维修, 又不能得到及时更新, 这种情况使得实验教学难以有效开展。[5]

在这种情况下, 除了尽可能更新实验设备之外, 也可通过制作多媒体课件进行模拟教学, 这不仅能使学生感到学有所用, 提高他们学习这门学科的兴趣和热情, 而且也能使他们进一步加深对教育技术理论知识的理解, 提高在教学中运用信息化工具的能力。

5.改革评价方式

在信息化环境下, 我们应改变以往单一的笔试考试形式, 辅以其他的信息化评价手段, 比如要求学生每人建一个博客, 把作业以及学习心得等以日志的形式写在博客上, 这种方式对培养学生教学反思的能力有着重要的作用。教师可以在博客上直接批改作业, 并可以留言作出及时的评价。通过博客, 教师既可以及时掌握学生对教育技术的理解情况, 又可以考核学生的信息技术水平, 可谓是一举两得。[6]

第二阶段:多样化见习

在职前教育中, 制约师范生教学能力提高的瓶颈主要在于教学实践活动的缺乏。大多数师范生缺乏换位思考的意识, 他们极少考虑到如果有一天自己成为教师应该怎么做, 对于课堂中出现的问题应该如何处理。而一旦真的站到了讲台上, 有些人便手足无措了。为了提高师范生的信息化教学能力, 光靠在大学课堂里“纸上谈兵”或短期的集中实习是远远不够的, 师范院校应为学生提供足够的见习机会。

教育见习是师范学校教学计划的重要组成部分, 是教育理论联系教育实际的一个重要环节, 是师范生在具有一定的专业知识的基础上, 对将要从事的工作所进行的一种现场了解和体验。与教育实习相比较, 教育见习以“见”为主, 主要是让学生参观学习学校教育教学工作;教育实习以“实”为主, 主要是让学生实际参与学校教学工作。[7]

在信息化环境下, 教育见习可以分为“现场见习”和“网络见习”两种方式。一方面, 师范院校应加强与中小学的联系与合作, 每学期让学生有一定时间进入到中小学课堂, 观察中小学教师的教学方法和技巧, 了解信息技术在教学中的应用, 学习优秀教师的教学经验以及技术与学科整合的案例等。另一方面, 由于现场见习受到场地及人数的限制, 所以“网络见习”便成为了“现场见习”的有效补充。高师应充分发挥设备资源丰富的优势, 通过拍摄中小学课堂实录 (特别是公开课) , 再通过网络点播让学生进行观摩、评价, 既可克服时间和空间的限制, 又能为学生提供类似于现场观摩的效果。这种多样化的见习模式对于培养师范生的信息化教学能力有着极为重要的意义。

第三阶段:开展信息化微格教学

微格教学是运用现代视听技术, 训练师范生教学技能的重要途径, 是把复杂的教学过程分解为若干项容易掌握的单一教学技能, 利用音像技术对模拟教学实践过程进行录制, 对每项教学技能进行逐一研讨, 以提高学生教学技能的系统培训方法。[8]在微格教学训练中, 教师可指导学生依据有关教学理论, 以最优化方式选择教学媒体, 将教学设计、教学媒体应用与软件制作等融为一体, 以达到综合训练学生信息化教学能力的目的。[9]遗憾的是, 一直以来由于受到课时、设备、场地等的限制, 师范生每人只有一次微格训练的机会, 并且都是按照统一安排的时间集中进行, 每个学生的教学片断记录在录像带上, 由教师指导在微格教室进行回放、观摩、分析、讨论和评价。而由于时间的限制, 教师往往难以对所有的教学录像进行全面的评价, 就算进行了评价, 也仅仅如“蜻蜓点水”般, 微格教学事实上只是一种“任务式”的训练, 没有给予学生充分参与评价、发表意见的权利, 对学生教学技能的培养没有起到实际的作用。特别是在信息化时代, 微格教学与信息社会迅速发展的步伐越来越不协调。

为了充分发挥微格教学在培养师范生信息化教学技能方面的作用, 可以建立能开展多媒体教学或网络教学、具有自动摄录功能的数字化微格教学系统, 学生可以在没有教师监视的环境下轻松地进行信息化教学技能的训练, 信息记录方式可采用硬盘存贮或刻录成光盘。同时, 数字化微格教学系统可通过交换机连接校园网或Internet, 教师和学生可以随时、随地通过网络或光盘点播, 对训练者的教学视频进行反复观看和评议, 大大加强了学习反馈, 扩大了交流范围, 更有利于学生发现自身的不足, 加强训练的针对性。[10]

第四阶段:实施“角色互换”式实习

经过了前三个阶段的学习、见习与训练之后, 学生的专业水平和信息化教学能力均已达到一定的程度, 但由于缺乏临场教学经验, 对教学事件的处理有时难免缺乏灵活性, 甚至会感到无所适从, 因此, 接下来可以通过实习来检验和强化自己的信息化教学技能。

目前, 师范院校的教育实习通常安排在第七学期进行, 大约6周左右时间, 不仅时间短, 而且是一次性进行, 违背了教育教学技能“理论———实践———再理论———再实践”的规律。再者, 在实习过程中, 重视的只是导入、讲解、提问、板书、结束等传统技能的训练, 而往往忽视了信息化教学能力的培养。[11]这种传统的实习模式已经无法适应信息化社会对教师提出的要求了。

留意国外的教育实习, 我们不难发现, 各个国家对教育实习都很重视, 在实习过程中, 有专门的教师全程指导, 尤其是在技术应用方面。借鉴外国先进的实习经验, 我们可以对现有的实习模式进行改造:比如说, 延长实习期, 可以是半年或一年, 也可以将实习穿插在各个学期中, 让学生到当地中小学去实践, 帮助中小学教师设计课件, 在老教师的协作帮助下, 共同设计信息化教案;分批实施“互换式”的实习, 每学期按一定比例选送学生与中小学教师进行“互换”, 比如由2名学生替换1名教师 (暂且称为A教师) , 接受大学和中小学双方教师组成的指导小组的指导。师范生在指导教师的帮助下, 设计教学过程 (设计的教学应尽可能包含一定程度的技术应用) , 进行课堂教学实践, 逐步提高信息化教学水平。另一方面, A教师则以学生的身份到师范院校接受新思想、新知识的学习, [12]同时把大量生动的教学实践及中小学教育实践中存在的问题带入大学课堂, 有利于师范院校从培养目标、课程设置、教学教法和科研等方面主动适应基础教育改革与发展的需要, 积极为中小学的教育教学改革与发展提供新知识、新技术、新信息等服务与指导。这种“互换式”的实习模式能使培养出来的师范生具有更强的职业适应性。[13]

另一方面, 对于师范生教育实习质量的评价, 以往都是由带队教师及实习学校指导教师决定, 并且是在实习结束之后才进行的终结性评价。如果能充分利用校园网资源, 对师范生的实习教案及课堂教学录像采用网络评议的方式, 不仅能大大扩充评议人员的范围 (可以是带队教师、实习学校指导教师, 也可以是学生) , 同时也使实习生能够获得来自多方面的反馈信息。

第五阶段:开展个别化培训

对于即将面临激烈就业竞争的师范生来说, 教育实习使他们切身感受到一线教学的氛围, 同时也更加清楚地认识到自身存在的问题和不足, 他们必将迫切希望通过再学习和系统提高, 为择业竞争做好更充分的准备。在这种情况下, 针对学生存在的不足, 设计合理的培训方案, 对他们开展有针对性、个别化的培训, 必将收获累累的硕果。

在培训过程, 教师改变以往“一人讲多人听”的讲座式培训方式, 通过案例教学和小组学习的方式, 鼓励学生自己设计教案, 指导学生如何将技术融入到教学设计方案中, 并以课堂为基地, 把本班的同学看作授课对象进行教学实践。指导教师和学生对其教学过程进行讨论和评价, 设计者再对其进行反思和修改, 最终达到在教学中灵活应用教育技术的目的, 进一步提高自身的信息化教学能力。[14]

结束语

师范生信息化教学能力的培养是一个长期的过程, 只有寻求合适的培养体制和方法, 才能使明日教师适应

信息社会提出的新要求, 成为精通信息技术应用、具有较

高信息化教学技能的专家型教师, 为基础教育信息化建

五年级“读书知识竞赛” 篇11

成绩______

卷首语：同学们，你们好！老师知道你是个爱学习、爱读书、喜欢动脑子的好孩子，下面就跟老师一起去语文大观园游览一番吧。只要你仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现。相信自己的实力！

一、选择题。20%

⒈“厕所里扔石头”的歇后语是（C）

A．臭名远扬 B．臭名昭著 C．激起公愤 D．顽固不化

⒉《一千零一夜》是哪里的民间文学？（B）

A．希腊 B．阿拉伯 C．埃及 D．印度

⒊《百家姓》中的第一个姓氏是什么？（A）

A．赵 B．李 C．王 D．林

⒋我国历史上“代父从军”这个故事的主人公是谁？(D)

A．林黛玉 B．孟丽君 C．西施 D．花木兰

⒌小提琴协奏曲《梁祝》的曲名，借用了中国古代哪一个民间传说？(C)

A．牛郎和织女 B．嫦娥与后羿 C．梁山伯与祝英台 D．董永与七仙女"

⒍我国古代小说中人物形象最多的是哪一部（C）。

A、《三国演义》B、《西游记》C、《红楼梦》D、《水浒传》

⒎“白雪公主”这个形象最早来自于（A）。

A格林童话B安徒生童话C伊索寓言

⒏《三国演义》中，谁赔了夫人又折兵？（B）

A、曹操 B、孙权 C、刘备 D、刘漳

⒐脍炙人口的“阿里巴巴和四十大盗”的故事，出于（A）。

Ａ．《一千零一夜》 Ｂ．《神曲》 Ｃ．《荷马史诗》

⒑在《三国演义》中，过五关，斩六将的猛将是（C）

A、吕布 B、关羽 C、赵云 D、典韦

二、填空。20%

⒈2008年北京奥运主题口号是（同一个世界，同一个梦想）。

⒉鲁滨逊离开荒岛时，带走哪四样东西？（）（）（）（）

⒊孙悟空自封自己是什么？（齐天大圣）

⒋在《水浒传》中，“醉打蒋门神”、“打闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是（武松）的英雄故事。

⒌遥知不是雪，（为有暗香来）。（王安石《梅》）

⒍请写出一条关于珍惜时间的名言警句：（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等）。⒎（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟等）是一条关于学习方面的名言。

三、请把下列歇后语补充完整。12%

1、（曹操）败走华容道——不出所料

2、（袁世凯）当皇帝——短命

3、（项庄）舞剑——意在沛公

4、（诸葛亮）吊孝——装模作样

5、秦桧杀（岳飞）——罪名“莫须有”

6、（周瑜）打（黄盖）—— 一个愿打，一个愿挨

四、对号入座。这些客人迷路了，请你帮助他们吧。（6%）

A、刺客 B、香客 C、异客 D、稀客 E、游客 F、说客

游山玩水的客人叫（E）不经常来的客人叫（D）

流落他乡的客人叫（C）去寺院烧香的人叫（B）

专门搞暗杀的人叫（A）到外地游说的客人叫（F）

五、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。8%

例：粗茶淡饭（山珍海味）

流芳百世（遗臭万年）指鹿为马（点石成金）

精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）

六、根据语境，填诗句。12%(每题3分)

⒈又一次竞选的失败，将我们的心抛到万丈深渊。哎！要知道我投入了多少精力，花费了多少时间，应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！

⒉中秋佳节，皓月当空，离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下“举头望明月，低头思故乡”亲人啊，可知道海外游子的心！

⒊深秋，校园的梧桐树叶枯黄了，时而像打秋千，飘飘悠悠，时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金地毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句“ 落红不是是无情物，化作春春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

4.昨天下午张老师布置了一道数学思考题，晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山穷水尽疑无路”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

七、设计广告语。3%

4月22日是世界地球日。作为生活在地形上的小公民，请你设计一句公益广告，呼吁大家来保护地球。

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八、阅读下面短文，按要求作答。9%

守林人

“八仙桌子”自然保护区是天津市的最高点。每一个登上保护区顶峰的人，都会对那里的守林人肃然起敬。

经过三个多小时的攀登，时近黄昏，我们终于登上了海拔一千多米的顶峰。山巅上有一间十平方米左右的房子，这就是守林人邓福春和李世春办公、休息的地方。通过谈话，我们了解到大自然保护区资源非常丰富。三万亩林子简直就是林海，不仅有松树、果树，还特别适合次生阔叶树生长。这里还有两百多种可以入药的植物。森林中有很多野生动物，地上跑着狍子、狐狸、豹，树上有几十种鸟在鸣叫。

谈了一会儿，突然雷声滚滚，闪电霍霍，风雨大作。“场部，场部，山上有暴雨雷电！”李世春抄起报话机叫道。“密切注意山林情况！”场部命令。话音未落，又是一道闪电，一声闷雷，仿佛要劈开我们所在的这座山峰。放下话机，老少二人走出小屋，仔细地观察这山林，他们的身影在雷雨中晃动„„

山美，森林美。看林人——普通农民，成年累月辛勤地守卫着大山。正是由于他们的奉献，山里的一切才显得更美丽。这样的守林人，怎么不是人肃然起敬呢？

（１）文中“肃然起敬”得意思是。作者对守林人肃然起敬的原因是。3%（２）用‖把文章分成三段，概括各段落大意。4%

__________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________（３）文章最后一句话是什么意思？用一个“！”的句子把意思写出来。2%

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九、你能默写出本学期积累的两首“每周一诗”吗？10%

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作者：（）作者：（）

五年级家长读书征文 篇12

作者：曲迎馨妈妈

书籍是人类进步的阶梯，书是逆境中的慰藉。

很早就听说过这两句格言,也早就理解了其中的道理.所以,一直想让孩子喜欢上读书,想让她把读书当成生活的一部分.但是令人烦恼的是,孩子对读书一直很厌烦,感觉读书是一种负担,没有养成常读书的习惯,真是愁啊!

听说学校开展“书香家庭”这个活动后,心里感觉好高兴,正好可以通过这个机会培养孩子的读书兴趣.于是我们的读书故事由此展开。晚上,吃饱饭后,孩子把作业做完了,于是我们开始我们长达半个小时的“书籍之旅”。我坐在孩子身边,听着孩子诵读的声音,慢慢的,书中的场景一幅幅的呈现在眼前......回过神来,孩子还在读着。看得出来,她很认真,很仔细.呵呵,看来她也融入到书中的故事中去了，我这样想到。渐渐的发现,孩子好像越来越愿意读书了,也变的自觉多了.以前都是在我的怒吼声中不情不愿的读书,现在不用我的“狮子吼”,她自己就知道读书了,这一点我感到很欣慰,也很感谢学校.在此,真挚的向学校说一声“谢谢”。

现在的读书时光对于孩子来说,再也不是一种煎熬了,而是一种享受。

如何提高五年级学生的计算能力 篇13

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。