读书的快乐五年级作文参考

2024-05-18

读书的快乐五年级作文参考（精选11篇）

读书的快乐五年级作文参考篇1

寒假里，妈妈给我买了一本《假如给我三天光明》的书，是坚强又勇敢的海伦·凯勒所写。

她自幼患病，两耳失聪，双目失明。然而在家庭教师安妮·莎莉文的精心教育下，她奇迹般的学会了读书、识字、说话。她的成功不仅因为她获得了超出于世人的成就，更在于她挑战了生命的极限，最大程度地实现了自己的生命价值。她用__年的时间完成了大学前的学业，顺利考入了哈佛大学;她克服了自己生活中的困难，为残疾人的前途和幸福四处奔波。我印象最深、最难忘的一篇是《亲近大海》。海伦·凯勒一心渴望接触大海那汹涌澎湃的波涛。“有一天，她的夙愿终于可以实现了。她下海欢乐地玩耍。安妮·莎莉文老师在岸边浅水中捉到了一只很奇特的家伙，那是一只马蹄蟹，海伦一下子对它产生了兴趣，因为之前她从未见过这种动物。

突然她心生一念，想要把这只马蹄蟹拖回家喂养。她用手抓着它的甲壳拖在地上走。它很重，海伦费了九牛二虎之力，才走了一英里路。一回到家她马上把马蹄蟹放在井边的水槽里，可是第二天早晨她到水槽一看，马蹄蟹竟然不见了!她顿时又气又恼。后来又觉得不该强迫它待在这里，这是不理智的行为，海伦又高兴起来。也许它已经回到大海里去了，但愿它在那里会过的开心。”其实，我有时也常常做些类似的事情，从故事中我明白了让小动物们在它喜欢的环境里生活是最好的。

读书使我学到了许多的道理，感受到了无穷的快乐，把我带进了一个无尽美好的梦幻世界。

读书的快乐小学五年级作文

读书的快乐五年级作文参考篇2

一、激发兴趣, 提高朗读有效性

兴趣是最好的老师, 浓厚的学习兴趣可以使学生化被动为主动。低年级学生, 特别是一年级学生有争强好胜、爱表现自己的特点。教师可根据学生的这一特点, 在课堂上精心设计问题, 诱导学生去品味、思考、争论、解决, 从中体会读的乐趣。如教《小鹰学飞》第一自然段时, 我首先指导学生把小鹰高兴的语气读好, 抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬, 使学生得到成功的喜悦。学生的朗读不是读几遍就能读好, 还需教师不断地启发。我问学生:“你就是一只小鹰, 你能告诉我为什么这么高兴?”学生很感兴趣, 纷纷举起小手, 紧接着便让学生再次读, 这样学生便能更好地读出小鹰高兴的语气。通过细细地朗读, 认真地品味, 学生的朗读又上了一个层次。

此外, 我们还可恰当地运用多媒体来激发学生的朗读兴趣, 帮助学生更加直观地理解文字所要表达的思想感情。我们可以在孩子初步感知课文内容的基础上, 配上音乐、动画等引领孩子们在身临其境般的体验中陶冶情感, 加深感悟。如《大海睡了》一文的教学, 我通过课件展示出大海风平浪静和波涛汹涌时的两种不同状态, 让学生从不同角度认识大海, 喜欢大海。这样孩子们一下子就被吸引住了, 真正地理解了“闹”和“睡”的意思, 不知不觉地就投入到朗读的氛围中。

二、抓住关键语句, 提高朗读有效性

这要根据文章的要求, 设计一些问题, 让学生通过回答问题达到训练朗读的目的。把“读”贯穿在整个教学的始终, 以读带讲。

如教《他得的红圈圈最多》一课第二课时, 我设计了这样两个问题:邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多?先生的要求是什么?紧扣这两个问题, 学生边读边讨论, 很快找到第一个问题的答案:“每次写字, 邓小平爷爷都能按先生的要求去做, 所以, 他得的红圈圈最多。”找到这句话并不难, 怎样指导学生读好这句话是关键。对于一年级的学生, 不是读一遍就能读好的, 这就需要教师适当地引导。我便问学生:“从这句话中, 你读懂了什么?”学生回答:“邓小平爷爷写字非常认真。”接着我问:“从哪儿看出来?”学生回答:“从‘每次’和‘都’, 我感受到邓小平爷爷时时刻刻都很认真。”根据学生的回答, 我适时圈出“每次、都”这两个词语, 这时再请学生读, 大部分学生都能读出感情来。从学生的朗读, 我看出学生真的理解了课文内容。

紧接着我便问:“先生的要求是什么?”学生能很快找到这句话:先生要孩子们先用纸蒙着字帖描, 等练熟了, 再照着字帖写。在指导学生读这句话时, 我先问学生:“先生的要求有几步?”根据学生的回答, 我适时圈出“先、再”, 接着圈出“熟”字, 问学生什么程度才叫“熟”, 学生畅所欲言, 知道理解邓小平爷爷练字的刻苦, 此时再让学生读, 学生自然就能读好。最后我读:母亲知道小平学习这样用功, 心里很高兴。读后我问“小平是怎样用功的?”再次引出“每次写字, 邓小平爷爷却能按先生的要求去做, 所以, 他得的红圈圈最多”。让学生再次朗读这句话, 从学生的朗读中已经感受到学生真正地理解了课文内容, 知道邓小平小时候学习是很认真的。学生在反复读的基础上, 轻松地把这篇文章背了下来。

三、教师范读, 提高朗读有效性

对于低年级学生, 指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。低年级学生的模仿能力特强, 借助他们的这一优点, 充分发挥教师的示范作用。范读能使学生很快入境, 而学生模仿久了, 就积累了知识, 那么读书的能力也就形成了。

我在范读时, 还要求学生看着我, 让他们从我的表情、声音、语气、神态中体会文章所表达的思想感情。同时借助体态语言作辅助表达。对低年级学生来说, 体态语言不仅可以作为有声语言的辅助手段来丰富有声语言的表现力, 而且可以激发起学生朗读的激情。这样学生就能根据自已对课文的理解加进自己的动作, 学生朗读的兴趣提高了, 朗读的能力自然而然也就得到了提高。

四、多元评读, 提高朗读有效性

当学生有了一定的朗读基础之后, 一定要重视“评读”的作用。评读的方式很多, 教师要结合本班的实际水平, 因人而宜。可以是教师评价学生;可以是学生自我评价;可以是学生互相评价;可以是学生评价教师。

当然, 在评价时, 我们要从正反两方面中肯评价, 更倾向于正面评价, 要恰如其分地评价。如在教《小鹰学飞》一文时, 在学生读小鹰的话时, 不同的学生会读出不同的语气, 根据学生的语气、情感, 待他读完后, 我都会给他一句评价语。这种评读, 有利于学生发展求异思维, 大胆发表自己的看法。

第一次评价:让我们感觉到这是只勤奋好学的小鹰。

第二次评价:我已经从你的朗读中感受到了小鹰很虚心。

第三次评价:多么顽强的小鹰。

这些感性而富有趣味的评价, 包含了“不错”、“还可以”等鼓励性评价的意思, 这样的朗读评价语, 是教师深入地解读文本、感悟文本的精神、置身于文本的多种情境中的结果。

作文五年级读书的快乐篇3

看到精彩的文字，我不禁发自内心的叹息。这是它与生俱来的魅力。

书架上的书不是毫无生气的白纸，而是精彩的笔记。每本书的声音就像打开cd播放器可以让房间充满音乐。一个人只要翻开一本书，就可以跨越时空聆听他们的哲学，与智者交心。

书其实是生活的再现。通过书籍，我可以以主人的姿态观察各种生态，感受风雪，欣赏山川，体验荒凉的世界。

阅读是我们生活的重要内涵。以前对外国小说《夏落的网》很着迷，差点忘了吃饭睡觉。我钦佩罗夏的无私奉献;我喜欢弗恩关爱的生活;我羡慕威尔伯的好运气;我讨厌邓普顿的卑鄙和卑鄙。在我的书里，我学会了分辨黑白是非。

如今，快节奏的生活让我们无法呼吸。我渴望旅行，让我的灵魂飞到更多的地方。书可以带我上下，去南极或者赤道。从一个地方到另一个地方，一本书接着一本书。

书籍是整个世界的养料。沉醉在自由宁静的世界里，所有的疲惫都会得到缓解。

当你拿起你最喜欢的书时，你会感到兴奋;把书送到你手里，你的心里就会充满幸福。

随着时间的推移，一切都可以被取代，但书是永恒的。我爱书，我永远不会孤单。

历经沧桑的他安慰了我，让我从悲伤和喜悦中解脱出来。

小学五年级作文：读书的快乐篇4

我今年十岁，但我真正爱上读书却不到两年。两年前，爸妈为了生计，带着我从老家湖南千里迢迢来到宁波。初来乍到，人生地不熟，爸妈每天忙于工作，来去匆匆。即便是周末，也很难看到他们的身影，大部分时间是我独守空房。为了打发孤独、寂寞的时光，我从老师那里借来了几本童话故事书，一个个生动的小故事就像朵朵鲜花，绽放在我的心里。从此，我再也离不开这带着“魔力”的书本了，读书成了我生活中不可或缺的一部分。只要一有空闲时间，我就爱往学校的图书馆跑，一头扎到书堆里，两耳不闻窗外事，徜徉在知识的海洋里，尽情享受属于自己的快乐读书时光。

读书，不仅给我带来了无尽的快乐，有时它还像一剂良药，帮我解除病痛呢！去年，我得了严重的淋巴结核病，需要住院治疗一周多。我每天痛苦地躺在病床上，度日如年。在我的再三哀求下，妈妈终于答应去书店给我买来几本书。妈妈一买回来，我就迫不及待地打开其中一本《冠军童年》，如饥似渴地读起来。书中记叙了体操健将李宁、举重冠军黄强辉等人的童年故事。他们每天坚持锻炼，不怕苦、不怕累，从小立志要当一名优秀的运动员，努力为国争光。我被书中一个个故事吸引着，被运动员们的精神感动着，完全沉浸其中，身体上的病痛被抛到了九霄云外。

古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。由于我读的书多了，阅读能力也提高了，同时也积累了许多好词佳句，在自己写作文时，觉得得得心应手了。听到自己的作文一次次被老师当作范文在班里朗读，那种高兴的心情无法形容，这也使我对读书的兴趣越来越浓了。

我读书我快乐五年级作文篇5

众所皆知：“读书百遍，其义自见。”读书给我们带来的好处也很多，以前，我最讨厌的就是写作文了，每次跟挤牙膏一样，随着时间的迁移，我的阅读量也增加了，现在写作文，好词佳句就像潮水一样奔腾而来，令我文泉思涌，真可谓，“读书破万卷，下笔如有神。”书籍还是一位好老师，它教会了我们做阅读时举一反三，令我速度大增;它能丰富我的课外知识，就算是素未谋面住在地球另一端的人，我对他们的习性了如指掌;它教会了我明辨是非，做事前多思考一会。书籍是我的好朋友，它告诉我许多道理，它让我勇敢，待人要真诚、善良!

作为新一代的少年，我们应当多读书，读好书。可是，真的是什么书都适合我们阅读吗?不，并不是这样的，比如科学家们读的书就太过于深奥，不适宜我们读，对于我们来说，最好的就是国内外知名和老师推荐的青少年读物。我推荐大家读天文类的书，它可以让我们了解。

在这茫茫宇宙之外是否有生命的存在;植物类的书可以让我们近距离去接触大自然，也可以让我们对有毒的植物敬而远之;科普类的书，可以增加我们的见闻，丰富我们的课外知识;户外类的书可以让我们在户外游玩时面对突发情况毫不慌乱，有条不紊地采取措施;文学类的书可以让我们积累好词佳句，在考试时去正确运用。仅此以外，我们也可以在闲暇之余读一些小漫画、绘本……

看过的书就好似一位老友，应当时常见面，随时可以将它取下来翻一翻，正所谓“遇故而知新”。让我们对它会有新的.见解和认识。我们还可以邀请三五好友与自己来一场精彩绝伦的辩论赛，每一个人的脑子里的思想在空中碰撞，擦出绚烂的火花，最终融合在一起，又回到我们的脑海中。

读书是件快乐的事五年级作文篇6

读书是件快乐的事，而读书每一个人都不陌生，书可以武装大脑，让人变得聪明，我喜欢阅读。

谈到阅读便会第一个想到自己最喜欢的书啊，最喜欢的作者之类的，当然我也有自己喜欢的书，其实那本书很普通，语言也比较通俗易懂，它就是鲁迅大文豪的唯一一本散文集《朝花夕拾》当然这也是我们必读的文学经典，早在暑假就已全部读完!

在过程中我也时不时想到在作者笔下的童年生活应是这样美好，让我把这本书认为是我对童年生活唯一的精神寄托，在《猫·狗·鼠》这篇散文里，从侧面描写的.角度上表现对弱小者的同情和对暴掠者的憎恨，就如老师所说是比刀、枪、炮还要可怕的武器!我想想觉得也有道理，刀、枪、炮是对敌人肉身上的打击，而作者的笔是直击敌人心底的软处，比刀、枪、炮更具有杀伤力，这让我更敬佩鲁迅先生。从心底的佩服!

而在《父亲的病》这篇散文中更让人大怒，但看见这些奇怪得不能再奇怪得药引不禁让人哭笑不得，比如：芦根和经霜三年的甘蔗这些药引，呵呵!这真是自欺欺人啊!明白当时旧社会医生的昏庸无能和对人民的不公。

当然还有上学期的《从百草园到三味书屋》，在这里见证了鲁迅先生幼年时的天真无邪，调皮可爱，而那在鲁迅梦里的“美女蛇”更让人想象力丰富，还有和先生在和同学背诗时更让人可笑，那是的鲁迅还是一个天真无邪小孩，这里打“三味”更让人受益匪浅。

也许正如老师所说的那样在读《朝花夕拾》的你是一个感受而再过几十年后乃至五十年后的我们再读也不会是现在的感受，而会感到十分快乐，十分幸福。

我读书我快乐五年级作文500字篇7

在我呀呀学语的时候，我就缠着妈妈给我讲故事，每天晚上我都是在一篇篇精彩的童话故事中进入甜美的梦乡。幼儿园的时候，我学会了自己看书，那时的我识字不多，只喜欢看有图片的书，而且看的很快，总是囫囵吞枣。后来，妈妈给我买了一套名叫《蓝猫淘气三千问》的书(幼儿园大班是买的)，这是我第一本既有图片，又有文字的书，令我爱不释手，百读不厌。我也尝试地读书中的文字，在读文字的同时，我发现读文字比看图片能获得更多的知识。

从那以后，我就迷上了书。起先，我只读一些有趣的童话和故事书。在《108个名人成才故事》中认识了不向命运低头的海伦·凯勒，好学的孔子，从逆境中崛起的贝多芬。他们那种坚强的意志和顽强的精神令我敬佩，也不断地激励着我前进。后来，这些童话故事已不能满足我的.需求了，我开始接近一些文学作品。《爱的教育》这一本书，让我认识到了人间各种各样的爱，让我对爱有了更加深刻的了解。我还看了《钢铁是怎样炼成的》，《红楼梦》......

这些书大大地扩展了我的知识面，让我从无知走向好学，从调皮变成懂事，让我的童年生活变得更加丰富多彩。

小学五年级我读书我快乐演讲稿篇8

我喜欢读书，读书给予我快乐。

书能使我在烦恼的时候忘记不愉快，能在我悲伤的时候让我走进另一个世界。妈妈自从有了妹妹之后，很少想到我，从此我失去了妈妈温暧的怀抱，再也不能在妈妈的怀里撒娇，我像一只无人理睬的孤雁。每当我看到妈妈抱着妹妹，又疼又爱的样子，我的心里像打翻了一个五味瓶，说不出是什么滋味，每次，我总是默默地回到自己的小屋，独自看自己心爱的童话书，看着看着，我仿佛进入了另一个世界，好像在和童话中的小仙子们一起唱歌、跳舞，忘记了孤独，忘记了所有的烦恼。

还有一次，我最要好，最信任的好朋友云云，把我的油笔和水粉洗劫一空，我非常伤心，我没想到，我平时对她那么好，那么信任她，她竟然这样对我，可是，我一走进书的世界，这些伤心的事情立刻荡然无存，在动物世界里，我仿佛和小动物们一起欢唱，一起生活，了解它们的生活习性。