因读书而快乐作文

因读书而快乐作文（通用15篇）

因读书而快乐作文 篇1

关于快乐的作文：我因读书而快乐

一次优异的考试成绩会令我们快乐，一个目标的实现会令我们快乐，一句来自朋友的鼓励会令我们快乐，一种来自师长的信任会令我们快乐，生活中快乐是无处不在的，而我，因读书而快乐。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一大有裨益的事情。

我从小爱看书，小时候看的都是漫画，觉得画中的人物好漂亮，长大后，开始阅读一些名著。《简·爱》《大卫·科波菲尔》《钢铁是怎样炼成的》家里的书柜一个比一个大一个比一个满，我在读书的过程中体会到书中人物的喜、怒、哀、乐，我会为书中人物的凄惨遭遇而落泪，也会为他们的快乐而高兴，仿佛自己代替了他们一样。

在我的世界中，书籍是必不可少的，我常去图书馆看看，看着那些前来看书的人安静地坐在凳子上或者地上，聚精会神地看着手中的书，图书馆播放的曲子缓缓流淌……往往看着这些人，我的心便会平静下来，无论以往多么闹腾，也不会去打扰这宁静。他们也许来自不同的地区，也许有着不同的身份，家庭背景也都不一样，手里拿的书更是各不相同。可是，他们看书的那份目不转睛，那份认真，却是最打动我内心的情感。

现在，由于时代的飞速发展，看书的方式也各不相同，可我却还是喜欢那种纸质书籍，那种拿在手中的真实感，若有若无散发出的油墨清香，都使我沉醉。有时看书竟是忘了时间，待到一本书看完，才惊觉：已经过去这么长时间了。

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。书，带给我的快乐是无穷的，我，因读书而快乐！

因读书而快乐作文 篇2

关键词：教学改革,自主学习,课堂展示

教学案例一:果酒果醋的制作

创设情境,引入新课:教师以一首《凉州词》引入:烛光美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。同时配上图片,一杯斟满葡萄酒的酒杯。为教学创设意境,学生看着烛光美酒,想喝更想自己亲手酿造美酒,激起学生参与本节教学的强烈欲望。

抓住重点,环环相扣:通过课前的预习,发现学生存在的疑难问题,即果酒果醋的制作流程(操作)及操作过程中的注意事项及原理。课堂上,教师首先让学生依据教材写出果酒果醋的制作流程,然后鼓励学生到讲台与教师共同进行挑选葡萄———清洗———榨汁———装瓶发酵等操作演示,其他同学观察操作是否规范,并准备纠错。最后教师把同学们提出的以及需要强调的注意事项及原因设计成问题串,再抛给学生,通过学生自学与小组讨论,完成相关的思考与解答,教师对整个学习过程表现突出的同学给予物质奖励———小串葡萄。实验操作的学生大胆心细,观察的学生仔细认真,小组讨论积极热烈,展示的学生声音洪亮,语言清晰,答案较准确。看得出学生学得愉悦,学得开心,主体地位及潜能得以充分体现,一堂课精彩不断。

教学案例二:性别决定与伴性遗传

本节课的一个重点是几种婚配方式的遗传图解的书写及分析图解揭示色盲遗传(或伴X隐性遗传)的特点。在处理这部分内容时,教师把讲台和黑板让给学生,四位同学各板演一种遗传图解,小组内矫正完善,优先完成且正确的组加分。学生观察仔细,思维缜密,参与的积极性高。有一位同学三次去黑板校正,通过小组合作,找错纠错,很快正确规范地图解出来了,甚至有些细节比教师想的还周到。分析遗传特点难度有点大,教师只是稍加引导(如:看致病基因的传递途径?男性的致病基因来源?男女发病率一样吗?为什么?),学生思维马上活跃起来,开始观察、思考、讨论,最后教师带着大家一起归纳,把色盲的遗传特点总结出来了。至于伴X显性遗传的特点,学生用此方法自会解答。此过程,学生愿学,乐学,获取了知识,学到了方法,提高了学习能力,也满足了学生认知及自我实现的需要。

上述两个案例可以看出,两位教师都改变了以往的满堂灌,教师一讲到底,学生被动接受的教学方式,而是注重学生的自主学习,注重小组的合作学习与探究,给了学生充足的时间和机会进行学习成果展示,整堂课突出了学生的主体地位,改善了课堂的教学生态,使学生的学习变得主动、有趣、活泼,展示学习成果的过程,锻炼了学生的大胆发言、缜密思维、语言表达等能力,使得课堂更加精彩纷呈。为什么他们做得如此好?如若人人如此,学生岂不乐乎?教师岂不乐乎?教育岂不回归本质?我反思一下,认为以下几点必不可少。

1.先进的教学理念。

教学改革是一个永恒的话题,它承载着教育教学的理念,促进教育教学的发展,《基础教育课程改革纲要试行》 中指出,基础教育应强调学生积极主动的学习态度,要学会学习,应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂是教育教学的主阵地,是教改不可或缺的环节,改革课堂教学,改变教学方式,实行以学生为主体,教师为主导的教学模式是目前教学的主旋律。作为一线的教师,要不断学习先进的教学理念,与时俱进,根据改革纲要内容,选择合理且前卫的教学模式,优化自己的课堂教学,使学生在愉快中学习,在展示中提高。

2.实用的导学案设计。

现在推行导学案教学,导学案是学生学习和课堂展示的基础与关键,编制导学案是教师备课的关键,导学案的内容及设计可以体现教师的教学方式及教学理念。因此学案中问题的设计,教学环节的安排,教材内容的处理方式等都要充分考虑到学生,如学生的前置水平,应有的学习能力,归纳概括知识的能力,实验操作水平,同时还要考虑不同学生的差异及各自的优势等,既要照顾更多的学生,也要遵循认知规律。因此设计问题前,要深入了解学生,仔细研读教材,理清教材的逻辑线索及知识间的内在联系,对教材进行合理的归纳整合,设计的问题要具有针对性、思考性、层次性。

3.得当的教学行为。

由于长期以来,是教师主宰着课堂,一堂课下来,教师的位置基本在讲台,给人居高临下的感觉,教师的语言是那样的武断和不可商量,教师的表情是那样的冷酷,没有微笑,教师的答案是那样的唯一,不可更改。教师要真正做到角色转换,应清楚地认识到,学生是教学的主体,课堂是学生学习和展示的舞台,应还课堂给学生,让他们去阅读、去思考、去讨论、去板演等。

因简单而开始　因快乐而流行 篇3

乌扎拉：其实这些都是认识上的误区 马术绕桶本身应该是一种很大众化的户外娱乐方式。

1不险：没有速度赛马的高速冲击，没有障碍比赛的跳跃坠马，不会像《超人》的男主角那样成为植物人。所以，参加者的范围大大扩大了。本次比赛的男子目平均年龄竟然达到40岁，50岁以上的有五人。

2不悬：和盛装舞步相比，绕桶一样需要人马合一，有良好的对马匹的了解和操控性。但其基本功动作和标准的马场马术是一个体系，只要认真学习，很快就能掌握。这次女子组入围的就有仅仅学习了两个月的初学者。

3不贵：要参与障碍赛、盛装舞步、速度赛等，怎么也得有匹几万到几十万的马匹起步，一般的初学者是不愿承担的。但是对于绕桶马的选择，国产的伊犁马，蒙古半血马，甚至草原上担当牧民套马任务的杆子马，往往都以良好的拐弯和加速刹车的灵活性，在赛场上表现非凡。但他们的价格在几千到几万不等，还可以担负日常的旅游休闲骑乘的作用，没有纯血马和温血马的娇气，性价比很高，是普通初学者的首选。当然，对于朝尖端冲刺的人士花大价钱，用几十万或几百万买专业绕桶马——“夸特”，追求竞赛的至高荣誉那就另当别论了。

4不难一片草地或沙土地，找三个废汽油桶，划几道线，就是一个马术绕桶场地了。再有一匹马我们就可以开始了。设施简单，规则简单现在连坝上草原和蒙古草原的牧民马主没事也能练一手。

马术作为时尚运动，包括了很多时尚要素——运动竞技、宠物饲养、旅游探险、社交，刺激解压、自我表现等等。所以在国内发达城市中，一批崇尚自然和运动健康的白领、金领，逐渐成为马术娱乐消费的主流。这次比赛的选手，有相当一批从事金融，贸易新闻出版等行业的企业主或管理层，受过良好教育，有着回归健康和自然状态的渴望。马术绕桶运动在阳光草地上，以时尚狂野的气息，以最简单的方式，满足了他们对快乐和健康的需求。

因读书而成长作文 篇4

还记得上幼儿园时，一本本全是彩图的绘画书总能给我知识和快乐的体验。小时候不识几个字，但能从绘本上的图画中学习到丰富的知识。大多时候，我是一边看图，一边听父母、老师讲解。现在看来幼稚无比、平淡如水的小故事，那时却看得津津有味。那一个个小故事看似人物太鲜明，情节没有波折，但却让我懂得了对与错，让我初步形成了正确的“三观”。

后来，进入了小学，一篇篇课文告诉了我许多哲理。从短小却含义深刻的寓言到感动人心的人物传记，从浓缩了诗人无限感情的优美诗词到把景物描绘得栩栩如生的散文。我的语文知识一天天丰富着，我的词汇量一天天增加着。朗读着、背诵着、欣赏着、享受着，课文让我受益非浅。

我最喜欢的莫过于那一本本课外书。假期里一个人安静地读书，是我最享受的时光。在温暖的阳光下，静下心，随着作者，在书本的海洋里遨游，读着读着，一切仿佛都静止了，包括时间。我好像身临其境，完全沉浸在那书中，久久不能释卷。虽然达不到废寝忘食的地步，但总会忘记了时间，总会如饥似渴地扑向精神食粮。

“以史为鉴。”历史类的书籍是我的最爱。真实的历史往往比虚构的故事更加引人入胜。那些精彩绝伦、跌宕起伏的历史事件不仅让我享受了情节的趣味，也让我懂得了许多。那些名留青史的人物总让我敬佩，又让我领悟到他们成功的秘诀。那些遗臭万年或事业坠入深谷的失败者常让我感叹，又让我明白了他们失败的原因……

但读书也并不是一直一帆风顺的，挑战难懂的著作也是必经之路。还记得刚阅读鲁迅的《朝花夕拾》时，时代的隔膜，加上作者那充满批判精神和深刻思想的语言让我难以理解，读起来云里雾里的，概括文章大意也十分吃力。我读了一遍、两遍、三遍，通过反复细读、与同学讨论和聆听老师的讲解，日复一日，我读得没那么困难了，我开始理清了故事的发展脉络，我甚至开始享受阅读这富有思想的文章。我渐渐对鲁迅产生了无限敬意!

作文 人生因读书而灿烂 篇5

书之意

趁着难得的阳光浴，我翻出了那本一直放在我床头边的书来看。虽然书的表壳随着标题早已被岁月洗刷了，但那的确是我最喜爱的书。

在我这个年龄，的确是最美好的礼物，安利柯所记录的种种，虽然在我们生活当中早已司空见惯，但那却是我们无法表达出来的一种情绪，那就是-爱。

泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”正是这些平凡人物的平凡实际，却深深的打动着我。

记得小时候我并不爱读书，但到我第一次接触到后，我才爱上读书。读书，尤其是读一本好书，的确能让人生变得更加灿烂。读书的快乐，不仅仅是体会它里面所蕴含着的大道理，还是一个成长的过程。

书之忆

记得盲孩那个片段，一直深深印在我的心中。“母亲们来望他们的时候，他们就将手放在母亲的`脸上，从额以至下颐耳朵，处处抚摸，一边还反复地呼着：‘母亲，母亲”

那一个个盲孩，是多么渴望光明啊。而我们正拥有着光明，却不去做些什么。记得一个电视节目里一个盲孩说过，他最大的愿望，就是能用明亮的眼睛多去看一些好书。。。现实中，我们的确有这个能力，有人虚度，有人丢掉。我却毅然选择了去完成这一个看似简单但却充满意义的任务。我愿做那盲孩的双眼，去完成这个美好的心愿。的确，我也收获很多，读书真的能使人生更加灿烂!

书之益

读书使我获益匪浅。

正当我写作业时分心，随手拿起张纸就在那画画，画到一半时，我看到躺在那的我便停了下来。因为这让我想起了安利柯父亲的话

“这些学生尽管走的路不同，但他们都是去上学的，不是吗?知识是促进人类社会发展的动力。人类凭借着知识，才创造了今天的灿烂文化。你应该努力求知，将来对人类文明有所贡献。安利柯，努力吧!记住勤奋学习是学生的本分。”想到这，我便把纸放到一边，开始重新投入到学习中。

生活因读书而精彩作文 篇6

读书使人快乐。书可以使人仿佛身临其境，与主人公一起喜怒哀乐。如读《女巫》，看主人公智斗女巫的高兴、兴奋，读《岳飞传》时，秦桧害死英雄岳飞时的怒发冲冠，读《老人与海》时，鲨鱼把老人好不容易钓上的大鱼吃掉时的气愤与沮丧……让人其乐无穷。

读书可以丰富我们的知识。“读万卷书，行万里路”，书可以让你坐在小小的房间里，在宇宙中自由自在的遨游，而且，读书对我们的语文有莫大的帮助，甚至有益于其他学科。就比如说，大家在做数学题时，如果不能正确的理解题意，那么，不论下面的计算如何正确，这道题也会做错。

读书还可以提高我们的修养。书就像无声的老师，循循善诱的教导我们该怎样做人，什么事该做，什么事不该做，怎样帮助别人，怎样不伤害别人等等。这些道理会使我们终身受益。

“读书破万卷，下笔如有神”，“书犹药也，善读可以医愚”，“书是人类进步的阶梯”。书在人迷茫时，给予人星光般的鼓舞;失落时，给予人清风般的慰籍。书，像老师，孜孜不倦的教导;像蜡烛，在寒冷的冬夜中散发出耀眼的光和热;像边疆的战士，守护着我们的生命和财产。

因读书而快乐作文 篇7

一、精心准备,为孩子创造有利的游戏条件

要合理选择建构材料,选择适合幼儿年龄特点的材料。例如:在小班初期阶段,我为孩子提供的材料主要是简单的形状,如方形的、圆形的、三角形的等,让孩子能够建构一些简单的造型。一次建构活动中,我出示这些形状的木质积木,然后提问:“今天老师要请大家用这些形状的积木来造房子。你们想要造什么样的房子?”孩子们有的说造大城堡,有的说造幼儿园,有的说造肯德基......“那接下来我们就来试一试吧。”说完大家就开始游戏,周周从一堆积木中挑选了一个方形的积木放在地上,再找来一个半圆形的做屋顶,很快就造好了房子,他兴奋喊我过去看,“老师,看我的房子多漂亮,还有圆圆的屋顶呢,就跟我们的幼儿园一样......”虽然这次游戏材料简单,但是丝毫不影响孩子们体验建构游戏的乐趣。

同时,要灵活设定建构主题,我会结合正在开展的教学活动来设计相应的主题。例如:在开展《我家和我家附近的……》主题活动中,我就设计了:漂亮的公园、热闹的马路、美丽的小区、古朴的老街等等。在每一次活动之前,我提前准备相关的主题图片、视频,给小朋友观看,并请小朋友们做好建构准备,在条件允许的情况下去实地观察环境,获得初步的印象。看看要构建的主题是怎样布局的?有什么特点?是什么形状?大小高矮如何?颜色如何?这些都为孩子参与建构游戏奠定了坚实基础。

二、灵活定位,提高建构游戏指导的有效性

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,我们的活动都要以幼儿的兴趣为出发点。兴趣是幼儿最好的老师,在兴趣的驱动下,幼儿的潜能才能发挥到最大。因此,在建构游戏之前我要激发孩子进行建构游戏的兴趣。可以通过播放相应的视频,或者展示相关的图片,以参观的方式导入,吸引孩子的兴趣,让孩子在环境的刺激下产生游戏的愿望,拓宽建构思路,更好进入游戏状态。也可以以谈话的方式导入,调动孩子的经验,让孩子一起来说说你所知道的主题内容,例如:“我们的幼儿园”建构游戏时,我先请小朋友说一说我们的幼儿园里都有什么建筑?让孩子们直接的表达自己的想法,我就可以抓住机会导入主题,直接明了。同时,要维持孩子建构游戏的动机。因此,在建构游戏中需要我耳听六路,眼观八方。尽量让孩子自己解决问题,如果发现超出了孩子的解决能力范围,可以做适当的引导与点拨。在一次建构游戏“我们的幼儿园”中,两个小朋友搭花盆做装饰,一个小朋友搭的花比花盆都大,另外一个小朋友提醒了他,他自己意识到问题,赶紧搭了一个小小的花。在这个时候我就用温柔的目光,微笑的神情、适当的语言及时的夸奖了这两位小朋友具有合作意识。这就是用树立合作榜样方式来积极引导孩子,以维持孩子的动机。又有一次,几个小朋友在建构梯子的时候,不知道怎么才能做出梯子一级一级的效果,因为不成功而彼此指责,各自气馁,这个时候我会走过去,告诉甚至帮助小朋友们该如何建构梯子。这就是在合作过程中的参与合作行为,因为孩子太小,缺乏建构经验,需要我的指导。还有的小朋友性格非常内向,自己不知道怎么构建,可是也不知道怎么向别人寻求帮助,这个时候我就应该教会孩子合作的技巧,与人沟通,寻求帮助的技巧。我会带着大家说:“哇,这位小朋友好棒啊,你建得游泳池好漂亮哦,你可以教教我吗?”适时的点拨孩子合作的策略。

三、总结经验,激发下次参与建构游戏的欲望

孩子们建构的成果需要夸奖、赞美,他们希望与同伴分享成功的喜悦。建构游戏结束后教师有效、及时、公正的评价能更好地提高下次游戏的质量。以主题“我们的幼儿园”为例,在建构游戏结束后,请孩子们展示自己建构的那一部分成果,我则引导孩子互相评价自己的作品的优点与不足。并通过选举选出这次活动的“建构小能手”,请他谈谈自己的技巧与经验,我在他们的发言与展示过程中做积极的鼓励。建构结果不是目的,目的是让孩子在建构的过程中寻求动手、创造的快乐,更重要的是让孩子社会化,培养孩子与人交往的技巧,锻炼孩子与人交往的能力,让孩子养成与人交往的习惯。因此,游戏结束后,我会展示孩子合作成果,鼓励孩子的合作能力,给孩子以期待下次建构游戏的信心。同时,要注意总结建构的经验,我通常会在大家的作品中选出比较好的作品指出其中的优点,善意温和的指出其中一部分的问题。对在游戏中发生的问题,把建构过程中好的方法,孩子们的合作方法,沟通方法总结出来,为下次游戏主题的深化做好了铺垫。

总之,游戏是孩子学习的重要方式,幼儿的年龄特点决定,只有寓教于乐才能取得好的效果。教师要在孩子作为游戏主体的时候,也体现自身主导的作用,在游戏过程中穿针引线,发挥建构游戏的最大价值。

摘要：建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种游戏方式,是创造性游戏中具有代表性一种。在建构游戏中,幼儿通过自主地选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建,给幼儿带来快乐、经验、学识、思想、健康,是促进幼儿个性发展的重要途径。

生命因教育而快乐 篇8

我说：“课堂上，看到学生眼里闪烁着兴奋而智慧的光彩，我幸福；看到学生的习作发表了，书法作品获奖了，我开心；下课后，学生还围着我，与我交流、谈心，不肯离去，我快乐。”

忘不了，一份有趣的“情书”——一次上语文课后，我正准备回办公室，班上一位女孩塞给我一份“情书”：石老师，你讲的课太好听了，我好喜欢你。课后，看着这份令我动容的“情书”，我偷着乐了好半天。

忘不了，一封求援的信——那是一天放学时，门卫送给我一封信，我一看信封寄信地址是：南京市摄山中学七（2）班，我觉得很纳闷是谁会给我写信呢？我迫不及待地撕开信封，原来是我刚教过的毕业班的一位女学生，现在上了中学，觉得一下子无法适应初中的生活，向我请教当年是怎么应付初中的学习生活的？我赶紧回了信，谈了自己的做法。

忘不了，一次难忘的活动——今年六一，学校规定以下午班级为单位开展联欢活动。到了下午，班干部来找我，请我到教室参加他们的联欢会。我一走进教室，学生都自动站了起来。我一看，教室布置一新，讲台前放满了各种好吃的，学生纷纷把好吃的都送给我。我激动地说：“老师不吃，老师谢谢你们。”

忘不了，一位无助的家长——一位家长放学后找到我，急切地对我说：“石老师，您帮帮我吧！我的孩子很崇拜您，只听您的话。他现在不肯学习，整天就知道玩，学习成绩下降很快。您教了他几年，原来在您的班上成绩一直很好，可现在……”我答应了家长的请求。

正是这点点滴滴的幸福，点点滴滴的快乐，点点滴滴的开心，织成了我对教育无怨无悔的爱之情结。帮助学生体验成功，获得成功是我的快乐之本，让学生在课堂里获得发展是我的幸福之源。几年来，凭着对教育的挚爱，对课堂的最爱，对学生的钟爱，对读书的偏爱，我在教育这块芳草地里勤勉地耕耘着，不断地努力着，渐渐地成熟着……

生活因发现而快乐七年级作文 篇9

谁从谁的花季停留，温暖了思念;谁从我的年少停留，陪伴了时光。突然发现我用一根魔法棒点亮了生活，发现了亲情的可贵，原来生活因为发现而快乐。

小时候，发现亲情原来是一串香甜美味的糖葫芦。记得那是第一天来到幼儿园，“我不要，我不要上幼儿园。”我哭着并紧紧地拉住妈妈的手，任凭妈妈怎样对我说都无济于事。奇怪的事竟然发生了，妈妈突然从口袋里变出一串大大的糖葫芦，“我要吃!”我接过妈妈的糖葫芦，舔了一口：“好吃，好开心哦!”妈妈对我说：“乖孩子，以后只要你乖，天天奖励你吃糖葫芦。”我放开了妈妈的手，在幼儿园里尽情玩耍。

年幼的我，因为一串糖葫芦感受到了温暖。恍然间，我才明白生活因发现而快乐。

长大后，发现亲情原来是一把花伞。已是放学时间，而天又莫名地下起了大雨，教室里空无一人，只留下一个焦急的我。“爸爸怎么还没有来，是不是临时有事?”正沮丧着，一个熟悉的身影从眼前闪过，原来是爸爸，他为了不让我久等，不顾下着大雨，飞奔而来，大片大片的水花溅了起来，早已浸湿了他的`全身。“董董，爸爸单位有事，晚来接你，对不起。”眼睛里稍稍有些泪珠在打转。走在回家的路上，奇迹般地觉得这伞好大，不然怎么会一点没淋湿呢，再看看旁边的爸爸，半边衣服全湿光了，许多晶莹的小水珠调皮地在爸爸身上打转。

一把花伞就是亲情，微澜在心中荡漾，一转身，才明白生活因发现而快乐。

现在，发现亲情是一盒蛋糕。13岁的生日在11月12日这天悄然到来，我邀请的重量级人物小姨没来，她说家里有事走不开，我为此伤心了好几天。本以为这件事就这么过去了，可上个星期五回到家，竟然发现小姨来到了我家，桌子上还放着一个精美的礼物，打开一看，“哇，好漂亮的蛋糕!”原来小姨特意买了蛋糕来为我补过生日。有这么好的小姨，她时刻都心系我，我感觉真幸福和满足。

因快乐而美丽的小学生作文 篇10

我是一个快乐的女孩，有时我在想快乐是多么的美好啊!

有一次，我和朋友们去捉小蝌蚪，有的人拿网和瓶子，有的人只拿了瓶子准备用手捉。一些人卷起裤脚，赤着脚丫，两眼牢牢地盯着水面，冷不防，把手用力一合，一条条小蝌蚪被捉住了，放进了瓶子里。另一些人弯下腰把网放入水中一捞，网住了许许多多小蝌蚪。其中的几人还忍不住把舀起了一把小蝌蚪用手摸了摸，小蝌蚪像个数字“9”，而且黑乎乎的。真有趣!

有时小蝌蚪很调皮像和我们在做游戏，一不小心就会从我们的手指缝逃走了。不一会儿，我们就捉满了整整两瓶的小蝌蚪，夕阳西下的光照下来，小蝌蚪像星星一样了。路人看了说：“这么多小蝌蚪啊!”快乐是瓶中可爱的小蝌蚪。

记得有一次，我考了全班第三十名。当时，我自卑极了，在家痛哭，突然，妈妈走过来对我说：“被一块石头绊倒不愚蠢，愚蠢的是被同一块石头绊倒两次，你还有机会。”我的自信来了，过了几天又要考试了，因为我的努力，我考了个好成绩。我喜悦极了。快乐是我努力后的一百分。

快乐多么美好啊!我喜欢快乐!

生活因读书而精彩 篇11

在书的世界里，我早已行了万里路。一个个方块字通过整齐巧妙的排列，就足以让我领略到大千世界的奇妙景象。有中国万里长城如巨龙般的雄伟气势，它是我国古代人民智慧和劳动的结晶；有巴黎埃菲尔铁塔梦幻的画面和神奇的结构；有极地绚丽的极光，让我仿佛置身于神秘广阔的宇宙中，接受它的洗礼；有海边的落日余晖；有薰衣草田边淡紫色的香甜空气……

我总是沉醉在那变幻莫测的美丽中，如饮了香甜的美酒，醒亦醉，醉亦醒，无法自拔。这就是我行的万里路，漫步于书中的万里路。

在书的世界里，我也早已阅人无数。小时候，我总爱缠着妈妈给我讲故事。于是，我开始为白雪公主的善良单纯而着急，见识了白雪公主后妈的冷血恶毒；为小美人鱼凄美的爱情和化作泡沫的结局而无奈；但我更惊讶于小公主莎拉的坚强乐观和美丽大方，甚至曾经把她当作我人生中的第一个偶像。

后来，我渐渐长大了，简单的童话早已不能满足我的“野心”，于是我又把目光投向了内容更加丰富、情节更加曲折的小说。从此，我又为祥子从憨厚老实到被逼得灵魂空洞而打抱不平；讨厌贾宝玉的秀气与懦弱，怜惜林黛玉的柔弱；折服于孙悟空的神通广大和活泼淘气，也曾怨恨唐僧的过分善良，当然也爱猪八戒的憨厚贪吃，沙和尚的老实与任劳任怨；更痴迷于水浒一百零八将的鲜明个性……

这就是我的阅人无数，总是与书中用文字描繪的人儿一样爱，一样恨，一起哭，一起笑。这不但让我看清了人世的险恶，也明白了人间的温暖。

闲暇时候，我总喜欢一个人捧着书，放几曲古典钢琴曲，坐在窗边，迎接风儿，嗅着花的馨香，闻着书页特有的墨香，欣赏着排列整齐的方块字，让书带着我领略我从未看到过的风景，在书中自由翱翔！

我的生活，因读书而更加精彩。

（指导老师：顾兴惠）

因读书而快乐作文 篇12

书，让我们的视野更加开阔：书，照亮我们前进的方向;书，载着我们在知识的海洋里遨游。学习知识，从读书开始。

在我小的时候，阅读书籍是我最喜欢做的事情。那时，我不明白读书有什么好处，只是觉得那是一件很有趣的事情。有时，我会为书中主人公悲惨的遭遇而感到悲伤，为主人公奋斗多年最终成功而感到喜悦，为主人公受到的委屈而感到气愤。不仅如此，每天睡觉前，我还嚷嚷着要妈妈讲一个睡前故事给我听。

等我长大一些，妈妈就给我订阅了一些杂志，又买一些简单的,通俗易懂的课外书给我看。在《葫芦娃》中，我知道团结就是力量，在《猫和老鼠》中，我知道面对坏人要冷静、要动脑筋，在《父与子》中，我又羡慕那快乐、幸福的父子俩。

当我上小学四，五年级的时候，我才开始接触一些世界经典名著，并从中悟出了许多道理。在《巴黎圣母院》中，我明白了美与丑的真理：美与丑并不是绝对的，美或许是真正的丑陋，丑或许是真正的美丽。在《老人与海》中，我领悟到做事要坚持、不放弃，要勇敢面对生活中的各种阻挠，敢作敢当，勇于挑战，勇于拼搏的道理。而在我国的四大名著中，我佩服孙悟空的身手敏捷、神通广大，诸葛亮的军事才能、神机妙算，林黛玉的淑质英才、端庄典雅，还有武松那敢于斗争的精神和那超越常人的胆魄。这些知识，都是在课本上所学不到的。

一片绿荫，能带来清凉一夏，一篇美文，能让人受益一生。打开那溢着油墨芳香的书本，那就是一种享受。徜徉于书海之中，是何等的轻松!书籍，给予我光明和温暖;书籍，是我们和作者交流的平台：书籍，打开我们的世界之窗。我爱书，它伴随着我成长。书籍，让我们的人生大放光彩，书籍，让我们的人生少一些迷茫。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书籍会陪伴我们一生，书中有体味不完的道理。正因为有书，我的世界才更加丰富，正因为有书，我们才能明白更多的道理。

我因读书而自豪 篇13

书是知识的海洋，书是文化的芬芳，叔叔美酒的甘醇，沉醉书香，我为之自豪。

走进钢铁时代，见证钢铁练就

奥斯特洛服斯基的《刚铁是怎样炼成的》开启了我走进输的大门，原先不爱读书的我，一次偶然的机遇，玉书结为知音，人最宝贵的是生命，生命树与每个人只有一次，一个人的生命应该这样度过，当他回首往事时，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最正确的事业。为人类的解放而奋斗，正是这句话，让我打开书的大门，走进了钢铁时代这句话，我一直铭记在心。

我因读书而自豪，书是航舟，把我带入了钢铁时代，让我们懂得对生活的热爱，对梦想的坚持。

迈入三国战场，见证历史风云

罗贯中的《三国演义》使我走进了历史，那战火满天的君臣私怨，赤壁之战的壮观，为历史留下了壮烈的一页，草船借箭玄幻，使卧龙先生名垂青史，桃园三结义见证了刘~关~张的兄弟情义，鞠躬尽瘁展现了诸葛孔明的尽忠尽义，那一幅幅精彩片刻，定格在历史的红河中，永不褪去，同时也印在我的心中，令我难以忘记。

我因览书而自豪，书如狂风，把我卷进了历史的风云，见证了友谊的坚固，忠义的坚守，跨入红楼一梦，见证兴盛衰落

曹雪晴的著作《红楼梦》带我走进了一个兴盛人家一步步走向衰落的历程，宝玉与黛玉那段凄美的爱情故事，薛宝钗的偶然介入，造成了他们的爱情悲剧，同时贾府也走向了衰落，满纸荒唐言，一把辛酸泪，道尽了人世间的悲欢离合，说尽了世间的风雨沧桑。

我因读书而自信 篇14

茂盛的树木，因雨水的滋润而高大。甜美的果实因土地儿丰硕。幼小的我因读书而自信。

小学四年级时妈妈给我报了一个舞蹈班，开始我的兴趣特别浓，老师教的`动作也简单，我看几眼就会了。后来老师教的动作越来越难，我看几眼也不会了，必须要跟着老师做才可以。那天老师连教了好几个舞蹈动作，都特别难，我一个都没学会，可是别的同学全学会了，而且每个动作都很到位，我只能站在旁边看着。下课了，我的脸埋下去，低着头拿起书包回家，同学们就过来嘲笑我说，连这么简单的动作也不会，你就不应该来舞蹈班。我的心一下子掉到人生最黑暗的低谷里。

拿起书包跑回家，到家后我在我的床上大哭了一场。之后我好久都没去舞蹈班了。知道妈妈了解了我的情况，给了我一本书———《假如给我三天光明》。原本我是拒绝看这本书的，但是妈妈给我讲了一些内容，让我知道，海伦变成盲聋哑人后的生活，却创造了一个个生命奇迹。这让我对这本书爱不释手了。

接下来我认真读书。知道了她坦然面对生命的挑战，最终走出了黑暗，海伦对莎莉文小姐表示感恩是这样说的，她让我享受与常人一样的快乐，让我的人生因没有遗憾而变得美好。

是啊，我不能让我的人生留下遗憾，我一定要让我的人生美好。我一定要学会舞蹈，后来我去了舞蹈班，忍受着同学们的惊讶的眼神。紧跟着老师的动作认真看仔细跳，回家反复做，慢慢的跟上了。后来老师排练舞蹈，我还当了主角，这是多么美好的事啊。

教师因终身读书而精彩 篇15

---十二五90学时教师专业成长培训有感

场口镇小傅美芬

为期六天的培训，听了8位特级教师不同风格、不同类型的讲座。每一次讲座都能让人感受到思想的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!我在感叹特级教师知识渊博，勤奋钻研的同时，更羞愧于自己知识的浅薄和不思进取的心态。但愿这由衷的佩服将成为我教学生涯中重新跋涉的起点。

听完了讲座仅仅只是感叹，感叹专家们独特的优秀，那不是培训的目的，但如果能给自己带来了灵感或是指明了方向并能身体力行地朝前迈步，这样的意义就足够大了。我想我会在读书方面且思且行。

32岁就评上了特级的闫老师讲了她有关阅读方面的思考和成就，上午三个小时侃侃而谈，从自身的阅读经历入手，讲述了一个教师，甚至说一个人，所必需的素质——读书。她说教师要完善自己的知识结构，从三个方面去阅读经典，提升自己，分别是精深的专业知识，深厚的教育理论基础，开阔的人文视野。而且闫老师从这三个方面分别给我们列了书单，指出每天都要定量地读书，触动心灵时动笔写一写。闫学老师的成功就是在于她的笔耕不辍，大量的思考，大量的积累，大量的记录，才会有大量的收获。她说读书的一种高境界：“读书，像呼吸一样自然”，她说优秀教师是读出来的。我想特级教师充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高专业素养。所以今后我用这句话来激励自己：收入再少，也要买书。陋室再小，也要藏书。工作再忙，也要读书。