因读书而乐

因读书而乐（精选11篇）

因读书而乐 篇1

读书作文：生命因读书而精彩

捧着开学伊始的书，闻着上面散发出的淡淡墨香，我的心情十分惊喜。书中，展示给我一个诗情画意充满智慧的世界。那光亮的纸面所蕴涵的古典美，可以抚慰你白日疲惫的心灵，展望一段美丽的人生。沉醉在这样的氛围中，我会觉得：生命是美丽的、快乐的。美丽因生命而存在;生命因美丽而永恒;生命因读书更精彩。

书是人类心灵的良师益友，生命因此而多姿多彩。

首先，读书在于随心所欲。主人是你，是你去读书而不是书来管你。试想：一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、武侠……看哪一本都可以，不着急。而它们对你，是呼之即来，挥之即去。那么多古圣贤在静默地等着你，为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法，跟海明威斗牛，还可以跟司马迁谈天下事。总之，当家的是你，慢慢地，你会觉得，世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此奥妙无穷。

然后，当你为一个问题绞尽脑汁百思不得其解的时候，又或是当你对某一个问题小有心得时，打开一本书，发现已有人对这个问题作了充分的论述，正好搔到了你的痒处，正中下怀，喜乐不禁。于是一切都已明了，一切付出的辛劳都有了报酬，这种柳暗花明又一村的感觉是什么都换不去的。

最后，当你看了一本好书，被它的`内容所征服，在你同朋友们谈话时，侃侃而谈，书中的妙语一句句往外跳。朋友们瞪着钦羡的目光：这小子，士别半日应刮目相看!——只有你知道，只是看了书的缘故。小小的虚荣心再次被满足。读书好不好?

书山有路勤为径，生命因此绽放五彩花。

匡衡是西汉时期有名的经学家，他从小喜好读书，但那时，他不仅没有条件进学堂，白天还要帮着家人干活;利用晚上时间来读书吧，家里又没有钱买灯油。望着邻居家晚上的灯光，他想出一个既不要家里买灯油，又能夜读的好主意，他在自家的墙壁上，凿开一个小洞。隔壁邻居家的灯光能够射过来，然后自己捧着书坐在小洞旁借光夜读。匡衡终于用这种刻苦求读的精神使自己成了才。不仅文章写得好，还善于咏诗，并且具有超人的理论修养和政治见解。到汉元帝时，匡衡做了朝廷丞相。匡衡的一生可谓是精彩无限。

盲文的发明者，布莱叶家境贫寒。三岁时，意外失明，被送到巴黎的盲人学校上学。当时的学习是非常吃力又艰苦的，书又大又重，认一个字需要好半天的时间，几天下去，他累得手臂发麻，双手红肿。后来，毕业后他留校任教，决心造出一种专供盲人摸读和书写的文字来。从此，他苦心研究，积极探索，经过五年的实践，于1829年终于创造出来了：“点子盲文”，被称为“布莱叶盲字”，三十四年后，他的盲文得到了国际上的认可。

人人都渴望成功的甜蜜，却并非人人都愿意流出咸咸的汗滴。

苦读一流的好书，悄做真诚的好人，细行实在的好事，欢度平凡的日子，享受精彩的人生。

先读万卷书，后行万里路。生命因读书更精彩。

因“趣”而乐写 篇2

【关键词】趣味；创设情境

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在小学语文教学中，习作教学还未完全摆脱“费时低效”的现状。在今天的习作课堂上如何使全体学生都能积极地参与到写作中，摆脱畏惧、厌烦的情绪，使轻松愉快的氛围融于写作全过程，是每位语文教师不断研究的课题。在实践中，我深深地体会到兴趣是推动学习的巨大动力。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉地工作；可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作。兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使舍勒去尝氢氰酸。但它绝非天然而生，需要我们精心培育和引导。为此，我在习作教学中努力创建愉悦的氛围，有步骤地设计教学序列，使学生因“趣”而乐写。

一、巧用“椰壳效应”，命题激趣

一个小孩吃饭总是吃不多，家长哄、骂，要孩子多吃点，总不见效。一次家长出差带回一只别致的椰壳碗，家长用椰壳碗盛饭，那天孩子饭量大增，家长喜出望外。这就是椰壳效应，其本质就是改换一种新颖的方式，满足儿童求新、求异的思维需求，以获得较好的效益。一个好的命题好比一只新颖的“椰壳碗”往往能触动学生写作的灵思，激发学生写作的热情，从而引出一篇好的文章。好文章都是敢想者的创造，不能低估学生的想象力和接受能力。教师创造出好题，学生就会爬得更高，因为他站在了你的肩上。比如，我们为什么非要抱住那个《记一件难忘的事》不放？比如，我以《我有一面放大镜》为题进行教学与指导。整堂课，学生兴致高涨，思维活跃。不少学生一扫平时的畏惧、为难，写出了质量较高的习作。《我有一面放大镜》其内容无非是写别人的优点和特点，和《我的同学》《记一个熟悉的人》等常规习作内容并无二致。但为何会有两种不同的效果出现呢？究其原因，就是《我有一面放大镜》运用了“椰壳效应”，对习作命题大胆创新，进行了适度的包装，用喜闻乐见的方式引导学生发现优点、评说优点，学生自然兴趣盎然。

二、精心设计“作前”趣味作业

（一）设计“见闻”作业

儿童的语言表达是以他们对世界的认识为基础的，儿童认识世界的主要途径又是凭借观察。所以说应该引导学生在观察“见闻”上下功夫，尤其是在“作前”更应有目的、有计划地设计趣味“见闻”作业。学生在作业时会积极搜集信息，积累丰富的感性素材。待到作文时，就不至于“难为无米之炊”了。

（二）设计“动手”作业

针对儿童好奇、好动的天性，有目的地引导他们动手操作，让他们通过多种感官，发展了思维，蕴积了丰富的语言材料，埋下了情感体验的伏笔。“动手”作业包括手工制作，家务劳动等。例如在指导习作《今天我当家》前我就设计作业：周末和妈妈互换角色一天，承担家务。为了加强激励机制，还要求家长给予考查并与老师进行书面沟通。学生对这样有趣的实践作业极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力，展现自我。有生活就能写出真实自然的文章。

三、创设趣味情境

如何将学生的视野“导”得开阔，思维“导”得活跃，给学生创设最佳的写作情境是解决问题的一种方法。在作文指导上我们可以有意设置悬念，使学生产生疑惑，激发学生的表达欲望。以一次写人的小练笔为例。上课后，我神秘地说：“我给你们介绍一个熟悉的朋友，你们想见一见吗？”同学们一个个睁大眼睛四处张望。这时我从信封里抽出一个小方框，要求同学们依次认真观察这位熟悉的朋友，看后不准告诉别人。原来我拿的是一面小镜子，这位熟悉的朋友就是学生自己。学生带着疑惑、好奇观察自己、写自己，兴趣浓厚效果较好。

四、多角度作文，趣在创新

（一）多角度立意

引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，从而写出具有不同立意的习作。例如：在指导学生根据“城市里的高楼越来越多”这一现象进行习作时，引导学生多角度立意。由于立意不同，作文迥然不同，很有创意。

（二）多样化体裁

引导学生根据同一题材，写出不同文体的习作。如：以“兰花”为题材的习作可以写成说明文，介绍兰花的种类、特点、生长过程；可以写成记叙文，描写兰花的色彩、形态，赞美兰花的秀丽多姿；可以写成观察日记，记录兰花生长过程中的变化，等等。由于文体不同，文章多姿多彩，富有新意，深受学生

欢迎。

五、批语以情动人

为什么我们辛辛苦苦写出来的批语，学生却不理睬呢？让我们先看看那些受冷落的批语吧！“太乱，重写！”……而且，最后无一例外是一个较低的分数挂在那儿。这种千篇一词又没有感情的句子无疑伤害了学生敏感的自尊，学生自然产生抵触情绪，至于让他去体会老师的苦心，去拥有写作的好心情，就更不用提了。

如此看来，单调乏味的语言绝对不能激起学生写作的兴趣，习作批语也要讲究语言艺术。所以教师要写好批语，必须要有一定的感情投入。首先要理解、爱护学生，以增进师生感情，其次对学生的写作应持鼓励的态度。

提高学生的作文水平不是一朝一夕的事，以上是我在教学中激发学生写作兴趣的几点粗浅的体会。古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的未来的火把。”就让我们每一个教师用自己的热情与不懈的努力去点燃一个个未来的火把，让未来更美好。

参考文献

[1]魏书生.教学工作漫谈[M] .桂林：漓江出版社 ，2005（05） .

生活因读书而精彩 篇3

题记：没有书本的滋润，我们的心灵将是一片荒漠。

读书，是我心目中一个神圣的词，我爱读书，他让我的生活变得更加精彩。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书给予我们知识，给予我们寄托，更给予我们丰富的情感。书本像一股清泉，在阳光的照耀下滋润着莘莘学子，让我们得以茁壮成长。

翻阅古今，纵览青史，名书好书更是数不胜数。穿越时空，我来到了古代，那我将拜孔子为师，接受孜孜不倦的教诲；邻略君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回的诗仙气派；感受杜甫安得广厦千万间的忧民情感；接受苏东坡但愿人长久，千里共婵娟的美好祝愿；邻教范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是豁达胸襟。雄心壮志罗贯中，描绘智勇三国真英雄；大方豪放施耐庵，书写梁山一百零八条好汉；惩恶扬善吴承恩，打出惊天动地美猴王；多愁善感曹雪芹，演绎凄异缠绵《红楼梦》。

李白的俊逸，杜甫的忧民，李清照的婉约，王昌龄的边塞情怀，谱写了一串古代诗歌动人的音符。

遨游海外，读《钢铁是怎样炼成的》，体味洗礼过后坚强故事；阅《居里夫人传》，述成功女性背后的艰辛史；品《鲁滨逊漂流记》，历漂泊动荡的勇敢事迹，看《飘》，亲感南国战争背后的爱情故事。

有时，我浏览时尚杂志，感受时代的脉搏。有时，我细品诗集，在灯下咀嚼诗人的苦乐。有时，我阅读一些小说，在墨香中体会人生百态。我在海时威的《老人与海》中学会了什么是坚强；在冰心的《小橘灯》中知道什么是温暖；在圣埃克苏佩里的《小王子》中深深地感动；在霍达是《穆斯林的葬礼》中体会到爱的辛酸；在黎家明的《最后的宣战》中看到了生命的坚韧和宝贵

感性的书是蓝色的，让你愤怒的心情镇静下来；欢快的书是脸色的，让你倍感清新舒快；激情的书是黑色是，激起你活动的细胞。书是五彩缤纷，我们的生活充满颜色。

因读书而成长作文 篇4

在灿烂的阳光下，我会找到一个椅子坐下来，然后在膝上放一本书，就这样津津有味地阅读了起来，伸出鼻子在那薄薄的纸上闻了又闻。也许你们会觉得很幼稚，但认为是一种快乐。旁边在放着一杯水，听风吹开书页的美妙声妈妈为了熏陶我爱读书的品性。在家的墙壁上安置了一个小红色的书架，我总是喜欢站在前面，仰着头看那些五颜六色的小册子。我知道对书的喜爱，从那时我去就深深的印在了我的心中。

无论是厚重的字典，精巧感人的小说，还是空灵的散文集，他们和让我了解了人生的至尊至纯和让我懂得了世界的广大，真是的无线，但对我印象最深的还是一本名叫《再试一次》的书。

我的物理成绩一向不好，无论我多么认真听讲。一些，可成绩就是上不去，我的心就有一些沮丧了。来回考了几次成绩都没有到太大的变化。我真的有些失望要放弃努力。看到我不思进取想后退的行为，妈妈并没有说什么，只是送了我一本名字叫《再试一次》的书。

这本书并不是我起眼，封面是淡蓝色的还有些普通这本书主要讲的是一个大学生毕业后在某个地方做生意是失败了。他把所有的积蓄都投入在这个生意中，而却得到这样一个回答已失败而告终。最终不怕辛苦失败了很多次，但还是成了百万富翁情节并不时髦但里面的一句话谁我印象深刻当你失败许多次的时候甚至不会成功的时候，千万不要放弃，因为如果此时脑子里失去成功的信念，那么之前的.失败就全白费了，失败乃成功之母。失败其实就是对人的一个考验，如果你选择在试一次，那么你的生活息会随之改变。短短的几句话，却有着是很深的道理。

我了解到了妈妈的用心良苦。每当我失败时，我就会想起再试一次的这本书，这本书虽然不怎么吸引人，但句句都是大实话，在你这里，我又想到了一句名言读一本好书其实就是和许多高尚的人说话读书也是一种享受，读书也能使我们成长。

教师因终身读书而精彩 篇5

---十二五90学时教师专业成长培训有感

场口镇小傅美芬

为期六天的培训，听了8位特级教师不同风格、不同类型的讲座。每一次讲座都能让人感受到思想的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!我在感叹特级教师知识渊博，勤奋钻研的同时，更羞愧于自己知识的浅薄和不思进取的心态。但愿这由衷的佩服将成为我教学生涯中重新跋涉的起点。

听完了讲座仅仅只是感叹，感叹专家们独特的优秀，那不是培训的目的，但如果能给自己带来了灵感或是指明了方向并能身体力行地朝前迈步，这样的意义就足够大了。我想我会在读书方面且思且行。

32岁就评上了特级的闫老师讲了她有关阅读方面的思考和成就，上午三个小时侃侃而谈，从自身的阅读经历入手，讲述了一个教师，甚至说一个人，所必需的素质——读书。她说教师要完善自己的知识结构，从三个方面去阅读经典，提升自己，分别是精深的专业知识，深厚的教育理论基础，开阔的人文视野。而且闫老师从这三个方面分别给我们列了书单，指出每天都要定量地读书，触动心灵时动笔写一写。闫学老师的成功就是在于她的笔耕不辍，大量的思考，大量的积累，大量的记录，才会有大量的收获。她说读书的一种高境界：“读书，像呼吸一样自然”，她说优秀教师是读出来的。我想特级教师充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高专业素养。所以今后我用这句话来激励自己：收入再少，也要买书。陋室再小，也要藏书。工作再忙，也要读书。

生命因读书而精彩作文 篇6

无数个美丽的黄昏，我静静地坐在桌前，品味着李白的浪漫，苏轼的豪放，感受着冰心的博爱，朱自清的深情。在书中，秦汉的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的惨烈，世事沧桑，人生百态，尽展眼前.

高尔基说：“书是人类进步的阶梯”“热爱书吧，它是生活的源泉”，的确，从儿时起，书就成了我生活中的指明灯，引导我不断前进;同时它也是我的伙伴，鼓励我在遇到困难时要再接再厉;它还是我的老师，教会了我怎样做人，怎样对待生活中的一切。它使我从幼稚走向懂事，从懂事走向成熟，教会了我许许多多的道理，让我更仔细深刻地认识了自身所处的这个世界。

小学时候在知识海洋中遨游时，我了解到许多稀奇古怪的事，像会唱歌的树、会吃人的草、会飞的鱼等，使我对大自然充满了兴趣;在上中学时再次置身于“书海”之中，了解到中国近代史的同时也认识了许多民族英雄，他们使我充满了爱国之情及对外国侵略者的愤怒，决定要为祖国贡献一份力量。

书有好与坏之分，读一本好书，就像拜访一个足迹遍布各地的旅行家，它给我讲述着世界各地的名胜古迹和风土人情;读一本好书，就像陪同一位博古通今的老人，他领着我穿越时空的隧道，去了解前人创造的璀璨文化，并将多姿多彩的世界展现在我的眼前;读一本好书，就像在接受一位教育家的教诲，使我不断向上，不断完善自己。读一本坏书，就像吃了一粒毒药，自己也就会中毒。我们要分清哪些书要看，哪些书不能看!

生活因读书而精彩作文 篇7

书是历史，从那小小的一页我可以看到唐朝的一尾鱼，宋朝的一片叶子。

书亦交流，从那大大小小的书中我们能够聆听前人的教诲：庄子的神秘、老子的儒雅，孟子的思危……

我爱书，生活因此而变得精彩。

书是什么?

书是山，是它告诉我稳重，用别人的话来说，我是一个活泼开朗的女孩，我做事也一向是风风火火，原以为我将一直这样下去，可自从看到了图书馆里安静的人们，细细地品味，陶醉在书中的乐趣，仿佛连空气也凝固，时不时传来翻书的“沙沙”声，中间似乎还夹杂着人们轻微的呼吸，好奇的我不由得被吸引住了。于是我迈出了第一步……就是这一步意外地改变了我的一生。倘佯在辽阔的书海里，我领略到了做人的道理。原来，小时候家人的一千句话也比不上书上一行字对我的影响，深受震憾的我静了下来，学会如何客观分析眼前事物，冷静处理并完美地解决问题。那个外表仍然如火的女孩，内心却是谁也触摸不了的如冰世界，正是这个异度空间，保护了一个涉世不深的我。

书还是水，是它教会我柔情。或许我被许多人爱着，但我却不知道怎样去爱人。别人说我冷漠，书却说我这是回报行动失败。平平淡淡的生活，有了爱便是一锅美味热汤，香味而浓厚，而书就是爱的使者，它教会了我这世界是美好的，多一点爱多一点关心，你的人生也许因此而不一样。一句关心的问候，一句充满温情的话语，无意间地在朋友的笑脸中点缀了我的生活。

书也是云，是它教我认识到了变化，周围的变化，社会的变乃至世界的变化，都尽在它的包揽之中。沏一杯冒着热气的茶，挑一个寒冬的角落，从书架抽下几本新新旧旧的书，在迷人的书香下，慢慢品尝着茗茶之纯，看着历史在自己眼前一页页地更替，世界永远在变化着。

我心情不好时总爱夹带着一本书，找一个安静无人的地方，聆听着深山的清泉流过，飞鸟鸣唱，然后小心地翻开手中的书本，满目文字带我来到书中的第四维空间，我的伤痛全在另一个国度里得到痊愈，阴沉的脸恢复平如，明亮的心重新绽放光芒。

《世界因你不同》读书笔记 篇8

——每个人都是改变世界的一个因素

《世界因你不同》是李开复的自传，在书中介绍了他读书、工作和学习创业的经历，以及李在人生变化中坚定而强烈的选择意识，字里行间，都透着岁月流逝中沉淀下来的宝贵的人生智慧和职场经验。我读李开复的书，起因是网络上纷纷扬扬的关于李开复的新闻报道，他曾经是捣蛋的“小皇帝”，11岁的“留学生”，奥巴马的大学同学，26岁的副教授，33岁的苹果副总裁，微软中国研究院和谷歌中国的创始人，2009年9月份毅然放弃丰厚的薪酬离开谷歌，创办“创新工厂”。吸引人的不仅仅是李开复的聪明才智和传奇经历，还有他的中国情节，对中国青年学生的感情，他从2000年开始到2008年连续给中国大学生写了7封信，寄语中国学生，在诚信、成长、自信、成功、快乐和创业等青年学生成人成才的诸多问题都给予细心回答；他还创办“我学网”实时与大学生沟通，谈他对中国教育的理解，用他的话说，“我们不能改变中国的教育，但我们可以影响中国的教育。” 并身体力行的为努力。读李开复的书，总给人很多启发和思考，我想不但青年学生可以从中获得很多启发和指导，作为教师也很受影响，他的中西方教育文化底蕴、他的企业家精神、他的自信与选择、他勤恳忘我工作的态度等等，都给我留下了深刻的印象，引起我思考的观点很多，在这儿我就介绍李开复的一些观点以及我个人的理解和感想。

李开复说“我觉得有能力的人是最会学习的，所以，我有相当的信心。”李开复谈到了学习的重要性，作为教师，教书育人，我们首先更应该是一个学习者，面对知识爆炸的信息时代，不管学历多高知识储备多深，放弃了学习的时候，就注定要落后于社会了，一个落后于社会的人如何去培养社会的未来的建设者呢？所以，让我很清楚的认识到学习的重要性。结合思政老师的职业情况，世界发展瞬息万变，我有责任有义务给学生介绍最新的社会发展状况，引导学生的感知社会、理解社会和适应社会，做到国事家事天下事事事关心！这是作为教师自己的学习情况。谈到学习，还应有一个层面就是如何培养学生的学习？或者说，我们的学生应该学生么，怎么学？李开复曾转引了教育家 B.F.Skinner 的名言“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。” 所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能 1

力。我想这给我们教育工作者提供了一个教育思路，现代的教育和以往不同了，在传统社会是靠经验和历史，所谓“传道授业解惑”、“汗牛充栋”，那时的知识是局限的，是历史性的，是多少年都不变的。而现在，我们应该是教育学生掌握知识，学习知识的能力而不是知识本身。就拿我个人来说，从小学到研究生，读了近二十年的书，我现在脑海里有什么，我能给我的学生传递什么？还是学习，我可以读书，可以了解、读懂运用本学科的知识，以当前的知识与技能充实丰富我自己，成为时代性的人。我想我们教育学生，更多的是引导，让他们去学习会学习能学习，我们培养他们的能力、培养他们积极主动性。“只有积极主动的人才能在瞬息万变的竞争环境中获得成功，只有善于展示自己的人才能在工作中获得真正的机会。”

“每个人都应了解自己的兴趣、激情和能力，并在自己热爱的领域里充分发挥自己的潜力”，生活工作要充满激情和活力，李开复说：“我想，我会一直保持激情直到我死的那天，人生追逐的就是自己的理想，自己的兴趣，自己的快乐，过自己想过的，所以我来到Google。” 他也正是为了自己的激情和理想，在2009年的9月份离开Google，开始属于自己的职业生涯的。这让我想起了英国作家吉卜林在谈修养时说的话：“辛苦劳作已是功成名就，为了理想还要冒险一搏，哪怕功名成乌有。”李开复的职业选择里既有锲而不舍的奋斗精神，也有西方社会的冒险家精神，但有一点是不变的，不管做什么，都要做得最好！这需要充满激情的去工作。激情和活力是一种状态，传达一种精神，与浑浑噩噩、碌碌无为等格格不入，“学高为师，身正为范”，教师的形象、生活和工作的态度有时和知识一样重要，所以，在以后的工作中应该带着激情和活力，让青春般的阳光永不失！

自我管理是一种文化，李开复说“必须从被动转向主动，你必须成为自己未来的主人，你必须积极地管理自己的学业和将来的事业，理由很简单：因为没有人比你更在乎你自己的工作与事业。”其实，李说这句话和他谈激情与活力的思想是一致的，只是把自我管理的内涵和外延丰富了，他谈到要有独立的精神，要自主的安排生活、学习和工作。在社会上生存，我们每个人都必将是一个被管理者，这是一种状态，因为我们是群居性的社会人，我们的言行与他联系在一起。如果，你的生活中被动的管理多于主动的选择，那么这样的生活与工作将是痛苦的、消极的、无奈的，或者说是有问题的。例如，幼儿园的孩子被管理的多，因为他们年龄尚小，需要呵护，但，如果是在监狱里生活这种被管理就是痛苦的，因为，很多自由被剥夺。所以，尽量做一个自我管理的人，遵纪守法，恪守职业道德，完成工作任务，认真执行规章制度，这样看起来被动，其实是用自身的主动赢得了自我管理的权利，而不是把制度看作是牢笼，把自己的生活和工作看作是禁锢。

我还很欣赏李开复的两个精彩言论：“我不同意你 但我支持你”。李开复在读博士期间选择的研究方向是“语音识别”。师从博士生导致罗迪。罗迪教授鼓励李开复用专家统计的方法来研究语音识别，而李开复在这个领域经过了一番研究后，发现语音识别用这个方法可以获得特定语者95%的语音识别率。李开复把整个研究过程写了一篇论文。一经发表，得到了很正面的回馈。但是他最终发现，专家系统是有严重局限性的，无法延伸到做不特定语者的语音识别。他认为有数据的支持的统计模式是唯一的希望。当他把想法告诉导师，罗迪告诉他，“我不同意你，但是我支持你!”这样的说法让李开复备受感动，成就了李开复博士论文的成功。他的论文当年被评为《商业周刊》最杰出创新。不同意但支持，表现得是一种尊重。在现代多元化的社会里，每个人的知识认识和才干都是局限的，支持他人的独立思考和选择尤为重要，也可能因这样的尊重会影响一个人的一生或者是一件事的成败。所以，作为父母，我们要多尊重孩子的想法，“如果老是让孩子面对自己，他将用背来迎接世界”；作为老师，我们应该保护学生的奇思妙想，这个世界的未来必将是他们的，不能让他们与我们保持一致的观点；我们应该尊重同事，合作与互相学习才能扬长避短共同进步。

“价值不是你拥有多少，而是你留下多少”，“要抓住一切去探寻生命的意义，总有一天，世界将因你不同。”什么是成功?是否拥有了名利就算成功。对此，李开复回答，你的价值不是你拥有多少，而是你留下多少。当他的一个同事赚够了钱而发现失去人生目标时，才意识到，人生的价值在于贡献，和对他人的影响。李开复曾经有过一个独特的梦想，就是在中国创建一所一流的，有世界影响力的私立大学。他甚至身体力行地为此多方奔走。但是最终因为种种原因没有成功。但是他并没有气馁，而是用另外的方式实践梦想。他说：“我不能改变教育，但是我可以帮助学生。” 他给中国的大学生写信，写书，办了“我学网”，每年面

对十万学生做演讲。在帮助学生的过程中，李开复看到中国大学生的成长。他说，他曾经想过自己的墓志铭应该有科学家或者企业家的注脚。但是，他说他现在已经没有这种想法，如果他的墓志铭上有热心教育者的字样，他会感觉到内心的温暖。这里我们看到了奉献和对社会的责任，李开复用他的实际行动“世界因我不同”的激情和责任。“‘Make a difference’——想象一个没有你的世界，让有你的世界和无你的世界作出对比，让世界由于你的态度与选择发生有益的变化。” 他是一个成功卓著者，他实现了最大的自我价值，留下了丰厚的社会价值，我们有很多人都曾“因他而与以往不同”了。

总之，读这本书让我充满了期望、向往、激情和力行的精神。读这本书，我在读一个人——李开复，传奇的人物、IT时代的最前沿的精英；读这本书，我在领略日新月异的互联网科技，紧跟时代变化；读这本书，我懂得了很多文化，如协作、踏实、积极进取；我还在审视自己，作为教育职场中的我，应该如何通过自己的努力去影响人、甚至去改变人。我要用我的知识，我的态度，我的努力尽量的影响我的学生，让他们因为我的影响而与以往不同，我想我就是在完成作为教师的使命！

附：李开复资料

1、《做最好的自己》

2、《与未来同行（李开复文集）》

3、《世界因你不同（李开复自传）》

4、李开复：“我学网”：或

人生因读书而精彩--演讲稿 篇9

尊敬的各位领导，老师：

大家好！

曾在一本书中看到这样一段话：一个人的生命是有限的,怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩,怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香,闪耀出无限的光辉,怎样才能提高生命的质量,让生命增值呢?那就是读书。是的,一本好书将会指导人的工作、生活和学习,就像请到一位良师益友,它能够陶冶我们的情操,使人高尚,读到一本好书,就像一艘远航的船,带领我们从狭隘的江河驶向广阔的海洋.对于老师来讲,更需要读书，只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田；只有读书,我们才能生成新的信息,与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书,我们才能引领学生读书；只有读书,我们才能自我进步，使学生进步。

在我眼里，书是炎炎夏日的一阵凉风，是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定；它忠实可靠，不会因为你得势而奉承更不会因为你失败而远离。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

“书山有路勤为径”——阅读,因坚持而生动.有人说：将一个正确的选择坚持到底,是一种境界；将一种好的习惯坚持下去,是一种品德；将一种优势坚持下去,会使你永远立于不败之地.我认为：坚持阅读,就是坚持一种境界,一种品德,一种优势,它会使自己永远立于不败之地.不过,“读书贵在坚持”说来容易做起难.为了防止自己“三天打鱼,两天晒网”的老毛病再犯,也为了给自己在坚持阅读的过程中有一个目标,我不仅订下了《在学习中成长》——争做学习型教师自我发展规划,而且每学期还订好读书计划,让阅读变得有目标,有条理,有系统性.“万紫千红总是春”——阅读,生命因你而美丽

有人说：书籍是最好的美容品.是的,在书中获取精神上的愉悦,寻找生活上的快乐,在快乐中学到知识,开阔视野,增长见识,让自己散发出由内而外的美.白天置身于开放的书海,从教师读书俱乐部到班级书吧再到班级小图书角,一有空我就想去那里泡泡,在泡书吧的过程中让书香熏出优雅；晚上,做完了一天的工作,捧一本心爱的书,坐在灯下.书中那一行行铅字就像一群可爱的小精灵,欢快地跃入我的眼帘,深深印入我的心里.那么,读什么呢?

读一读中小学各种教科书.古人讲：“故书不厌百回读,要获新知读旧书.”系统阅读中小学教科书,有助于我们夯实知识基础,丰厚文化底蕴,也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容.其次,多读一些翻译过来的书籍.翻译过来的书籍或多或少经过了选择,更由于西方发达国家有较为健全的知识产权的保障制度,简单的抄袭和剪接不太有市场,这就保证了出版物一定的原创性和水准.另外,这些书籍中所渗透的价值观念和思维方式也是我们建立一个文明社会所需要的.像《学会生存》、《教育：财富蕴藏其中》、《教育的使命》等就是翻译作品中的上乘之作.再次,可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书.如席慕容、余光中的诗,张晓风、刘庸、林清玄的散文,王小波、周国平的随笔.让自己阅读的视野要宽广一点.陆游说,“功夫在诗外”,这是高度凝炼和充满智慧的表达.读文笔和情怀优美的书籍,可以净化心灵、温润生命,可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生.最后,还要多读一些优秀的教育期刊.因为优秀刊物上的文章比较精粹,也比较集中于大家所关注的问题,比较前沿和新锐.《人民教育》、《小学语文教师》、《教育参考》、《教师博览》都是国内一流的教育类期刊.“学习改变容颜,读书造就人生”,我告诉自己既要成为一位博览群书的“杂家”,又要成为一位熟读本专业书籍的专家.这样,有文化才有底蕴,有底蕴才有底气,有底气在课堂上才有灵气,有了灵气才有自己独特灵动的美.“腹有诗书气自华”——阅读,教学因你而精彩

广泛的阅读是一种积淀,也是一种插柳成荫、点石成金的智慧.闲暇时浏览,失败中寄托,成功后追问,无论什么时候,无论何种心情,只要阅读,都会有所发现,有所顿悟.莫里斯说：“在某种意义上,我们老是阅读——阅读人,阅读事物,阅读书籍,阅读我们自己.”阅读是一种积累,阅读更是一种应用,阅读的价值让我从阅读者变为身体力行的实践者,阅读给了我充实和幸福,而且让我把这种快乐与幸福通过教学行为、方式,传递给了我所教的学生,让他们和我一起快乐成长.假期里奚校长总会将一本本好书以礼物奖励给我们,其中让我印象最深刻的是曾经读过的《一生中要养成的100个小习惯》.因为正如书中所说：好习惯是成功的基石,好习惯是成功的阶梯.我觉得作为我们老师来讲,养成一些好的习惯不仅是个人的事,更重要的是会影响到我们的学生,所以我细细地品读起来.读过之后,的确收益匪浅,深受启发,也改变了自己的一些教学行为.早春的一天,受强冷空气的影响,天气变冷.而我们班又是寄宿班,孩子从家到学校的时间比较长,有一个孩子迟到了.当时我正在上早读课,他大喊“报告”之后就匆匆推门进来,同学们哄堂大笑起来.我正想发火,但看到他那冻得红通通的脸和手,我想起了“要养成自我控制的习惯”,想起了书中的那句话：“多一些宽容就少一些心灵的隔膜”.于是我这样做：我把他拉到身边,弯腰小声说：“你能不能用一个词语把同学们的笑形容一下”.他脸更红了,轻声说：“他们是笑我又迟到了,是嘲笑.”我摇摇头说：“没这么严重,大家看到你脸上的汗珠,是会意的笑,谅解的笑.同学说对不对.”全班齐说“对”.课后,这位同学悄悄地跑到我身边对我说：“老师,谢谢您.”话语虽短,却发自肺腑.我已经能感觉到：我的宽容,为一颗幼小的心灵送去了一份友爱、体贴与谅解；我的宽容,已赢得了一份珍贵的师生情.“用宽容来安慰孩子因一时失误而愧疚的心,让孩子心存感激,做孩子值得信赖的老师”,这是我在书中学到的,我把它付诸实践,收效颇佳.所以我觉得：读书,使我的心灵一天天美好,与书交流,使我的思想日趋成熟,使我的行为不断高雅.不仅如此,还给课堂教学带来了更多的精彩.记得有一次在教学《鲜花和星星》这一课时,突然有学生问：“老师,天上的星星到底有多少?”我因为看过少儿版《百科全书》,所以我从容的给孩子们讲了《星星的奥秘》,大家听的津津有味,学习的兴趣大大提高.平时的教学中,我总会补充介绍一些自己熟识的与课文内容相衔接的知识.学了《春到梅花山》、《草原的早晨》等一组描写春天的课文,我和孩子们吟诵一组描写春天的诗篇,让经典诗文润泽孩子幼小的心灵；学了《他得的红圈圈最多》,就去读《古人勤学故事》；学了《蘑菇该奖给谁》,我推荐了《格林童话》、《安徒生童话》,激发孩子读童话的兴趣……可以说,这些既拓展学生的知识,丰富课堂内容,又倍添情趣的教材处理,是来自于阅读的价值.“腹有诗书气自华.”语文教师只有拥有渊博的知识,才能在课堂上、生活中引经据典,妙语连珠,才能给学生以丰富的知识和心灵的震撼.朱永新教授说：“一个人的精神发展史,应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平.”作为老师的我们,肩负着“传道、授业、解惑”的重任,更要多一些书生气,多一些书卷气,多一些书香气；多一些天之浩气,多一些地之灵气.读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己.因为只有热爱读书的教师,才能够有效地教书,只有热爱读书的教师,才能够更好地育人!

法国散文大家蒙田“书籍伴随我走过了整个人生道路”,他发誓“无论何时何地都将和他在一起.”一头扎进藏书楼,潜心研究,写出了著名的随笔集.西方学者罗曼.罗兰说：“我和书籍生活在一起永远不会叹息.”那么,就让我们追随着这些先人的足迹阅读吧,走进充满活力的世界,走进充满创造精神的世界,让文字的米粒喂养我们饥渴已久的灵魂,与精粹的文本对话,与杰出的人物对话,与高尚的灵魂对话——让生命在阅读中更精彩!

我阅读 我成长

常州市武进区湖塘桥中心小学同达部 王晓波

女儿还在腹中时,我便为她订了《婴儿画报》.母亲“望子成龙,望女成凤”的心愿可见一斑.我是父母第一个孩子.因此,曾经承载了父母全部的希望与寄托.常常忆起童年时的伙伴们.他们和我一起上学、一起玩耍、一起成长,而最后惟独我考上了理想中的学校,做了理想中的事.想起今日所拥有的一切,我更坚信：是父母用那期盼之心,在我年幼的心中撒播下了阅读的种子,我是随着这颗种子的发芽成长而逐渐成熟的.可以说是阅读成就了今天的我.我的祖父极其重视教育.在我年幼的时候,经常出差的他常买回很多小人书、识字书、连环画.于是,每个夜晚,无论是炎炎夏日还是寒冬腊月,劳作了一天的母亲便也多了一项工作,抱着我端坐在煤油灯前,拿着那些识字书教我认字.至于那时是否很早就开始认字,我已经记不太清了,倒是那昏黄的灯火、有趣的书籍、温馨的教子场面至今仍忆犹新.随着年龄的增长,我开始识字了.便觉得那些小人书已经不能再满足我的好奇心和求知欲了.于是,在家中翻箱捣柜,期望能掏出一本好书.结果,好书没找着,却是找到了些曾祖父时代遗留下来的手抄版医书以及母亲常听的戏曲歌词.没事的时候就读读这些文字,倒也琅琅上口.尤其是戏曲的语言如越剧、沪剧、锡剧等,特别精练而优美,忍不住就喜欢上了.也许就是因为这些文字的熏陶,使我爱上了古代文学.初中时,初识古文,便一见倾心,有种似曾相识的感觉.别人觉得艰涩难懂的文字在我是如此亲切而又美丽,加之,每每古文测试,我的分数总是全班最高,使得我更加喜欢阅读古典文学.那时的我完全为中国文字的奇丽精妙折服了：我常常惊叹于陶渊明的“化腐朽为神奇”,一些看似平常的词语经过他的妙笔便化作了了平静朴素的田园生活、恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品格.而看似平淡无奇的乡村生活在他的笔下却又是如此诗意盎然.我喜欢李白诗的浪漫飘逸、喜欢苏轼词的慷慨豪迈、喜欢李清照的细腻委婉……阅读经典,让我感受到的不仅仅是祖国文字的优美凝练、祖国文化的博大精深,更多的是教会我用一颗温婉平静的心去看世界.之后的一段时间里,我接触并喜欢上了武侠小说,常常看得忘了时间,即使是在初三的紧张岁月中,也仍未舍得放下.在师范里受大家的影响,接触了言情小说,但却很少看.因为我觉得它是精神鸦片,专门消磨人的意志,让人把终身的幸福寄托在渺茫的承诺上,终究是不现实背景下的产物.工作以后,原本属于自己的时间被分割成很多的小块.于是,再也不啃大块头的书了,只拥一份《读者》入怀.品读它,如同捧着一份沉甸甸的生命的礼物.在每一篇洋溢着真诚和智慧的文字里,我找到了心的伊甸园.它秉持着生活的理念,教会我以平常心直面人生,尊重每一位成功或不成功的同行者,因为成功与否并非只能以金钱、权力做标志,美丽的生命不会遗弃任何一个热爱它的人.贾平凹先生在《好读书》一文中写道：“好读书必有读书的好,譬如能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先,不为苦而悲,不受宠而欢,寂寞时不寂寞,孤独时不孤独,所以绝权欲,弃浮华,潇洒达观,于嚣烦尘世自尊自重自强自立不卑不亢不俗不谄.”其实,这讲的就是阅读能造就或改变一个人,对我来说,就是阅读使我成长而后逐渐成熟.书让我的生活变得精彩，充满乐趣。在《水浒传》里，我结识了义薄云天的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强；在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量！读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱！更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿——为中华之崛起而读书！虽然我不能有周总理那样的丰功伟绩，但我会把我的志愿、我的爱好传给我的学生们！书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长！

今年暑假有幸拜读了齐健的《追溯生命轨迹》，这是一本既有深刻教育理论，又有真实教育案例的好书。文中徐志兴老师的经历给了我深刻的启示，学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有一味埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、信其道”；“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩；让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长。其他老师的事迹，也让我深深懂得没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。我们是人类灵魂的工程师，我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，赢得尊重。

回想我自己的教学之路，也曾有许多疑惑，但书读得多了，教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟有一种得心应手的感觉，这都归功于一本本好书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我感受到把心灵给了孩子那种无与伦比的幸福。魏书生的《班主任工作漫谈》，让我明白了班主任原来应该这样做，也让我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。窦桂梅的《阅读教学实录》，给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站起来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力就一定会有收获，无论是做人还是教学都如此。“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。酷爱读书的我最喜欢做的事就是班里的孩子一起阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字纷纷在孩子们的心中生根、发芽。淘气的马小跳，才华横溢的诸葛亮，神通广大的孙悟空，漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。阅览室已经不单是一间教室，更是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪……这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。

我因读书而与众不同 篇10

有的人说:“我是最棒的！我是最与众不同的！”可是与众不同在哪呢？有的人说：“学习。”有的人说：“劳动。”而我是因读书而与众不同。

那有的人问了，为什么与众不同？你读书怎么就比我们与众不同了？那我就会告诉他：“我懂得比你多，见识比你广！”那肯定还会有人问：“从哪里能看出你见识广，懂得多？”那我会毫不犹豫的告诉他：“去想想我都做了些什么吧！”

还记得小学的时候，我就喜欢上了读书。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”还有父母常教导我的：“书中自有黄金屋。”，“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”……所以我听了这些这些话就喜欢上了读书,小学图书馆内我所能看懂的书,都已被我读的一干二净,还记得图书馆开放日那一天,我一下课就往图书室跑,我连十分钟的下课时间也不放过,我冲进图书室,我像一只蜜蜂选择蜜源一样挑选着我喜爱的书.找到了一本《中华上下五千年》，我就像一匹饿狼贪婪的读着。读了大约二十页的时候上课铃响了，我放下书，以最快的速度赶回班里，结果还是免不了一顿漫骂。下课我仍不放弃，开放日那一天我就把《中华上下五千年》读完了，不过有时也会因忘了看点而挨一顿骂。但是我获得了知识就心满意足了。虽然小学没用到的那些知识，但是我却可以运用在写作上，因为我读书很多所以作文水平也还不错，每一次考试的作文都是减一分或不减分。作文水平有了很大的提升。那《中华上下五千年》的知识虽然在小学没用上，但是来到初中我用上了，上历史课的时候我总能比别人更加提前知道一些没学的新知识，上课回答问题最多的也是我，我因此感到我是与众不同的，我很自豪！

生命因教育而精彩的读书笔记 篇11

南开创办人、被誉为南开校父的严修老先生亲自书写的40字的“容止格言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄”。南开学子的行为端庄，与容止格言的规范要求是分不开的。

张伯苓校长倡导的南开精神即“允公允能，日新月异”。所谓允公，是大公，只有这样，才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义。所谓允能的能，是智能、体能、技能、才能等的综合体现，要通过实干、苦干，达到获得各种“能”的目标。所谓日新月异，是指不但每个人要接受新鲜事物，而且要成为新事物的创始者，不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列。