词类活用练习

词类活用练习（通用10篇）

词类活用练习 篇1

词类活用练习

作业讲解（练习二）

六 下列句子哪些是宾语前置？哪些不是？说明句中“之”的意义和用法。

1． 虽梁王兔苑，想之不如也。（《洛阳伽蓝记·王子坊》）

不是。之，代词，指代梁王兔苑。用作“想”的宾语。

2． 姜氏何厌之有？（《左传·郑伯克段于鄢》）

是。“何厌”作“有”的前置宾语。之，代词，复指前置宾语。

3． 贡之不入，寡君之罪也。（《左传·齐桓公伐楚》）

不是。之，连词。前一个“之”用于主谓之间，后一个“之”用于定中之间。

4． 岂不谷是为？先君之好是继。（《左传·齐桓公伐楚》）

是。“不谷”作“为”的前置宾语，“先君之好”作“继”的前置宾语。之，连词，用于定中之间。

5． 子路有闻，未之能行，唯恐有闻。（《论语·公冶长》）

是。“之”作“行”的前置宾语。之，代词，代指所闻之事。

6． 守之之难不若读之之难。（汪琬《传是楼记》）

不是。两处的两个“之”，前一“之”字是代词，代指书籍，用作宾语；后一“之”字是连词，用于定中之间。

7． 奚以之九万里而南为？（《庄子·逍遥游》）

“奚以”是宾语前置，疑问代词“奚”作介词“以”的前置宾语。之，动词，到、去。

七 指出下列各句中的词序和现代汉语有什么不同：

1． 子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”（《论语?子罕》）

古：何陋之有。“何陋”作动词“有”的前置宾语。今：有何陋。宾语后置。

2． 子思曰：“如伋（子思的名）去，君谁与守？”（《孟子·离娄下》）

古：谁与守。“谁”作介词“与”的前置宾语。今：与谁守。宾语后置。

3． 我未见力不足者，盖有之矣，我未之见也。（《论语·里仁》）

古：未之见。“之”作动词“见”的前置宾语。今：未见之。宾语后置。

4． 古者天下散乱，莫之能一。（《史记·秦始皇本纪》）

古：莫之能一。“之”作动词“一”的前置宾语。今：莫能一之。宾语后置。

5． 古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）

古：不余欺。“余”作动词“欺”的前置宾语。今：不欺余。宾语后置。

6． 君奚为不见孟轲也？（《孟子·梁惠王下》）

古：奚为。“奚”作介词“为”的前置宾语。今：为奚，即为什么。宾语后置。

7． 然民虽有圣知，弗敢我谋；勇力，弗敢我杀。（《商君书·画策》）

古：弗敢我谋，弗敢我杀。“我”作动词

“谋”、“杀”的前 置宾语。今：弗敢谋我，弗敢杀我。宾语后置。

8． 荀偃令曰：“鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻。”（《左传·襄公十四年》）

古：唯余马首是瞻。“余马首”作动词“瞻”的前置宾语。今：唯瞻余马首。宾语后置。

9． 圣王有百，吾孰法焉？（《荀子·非相》）

古：孰法。“孰”作动词“法”的前置宾语。

10．敢问夫子恶乎长？（《孟子·公孙丑上》）

古：恶乎长。“恶”作介词“乎”的前置宾语。今：乎(于)恶长，即在哪方面擅长。宾语后置。

八、指出下列各句中的词类活用现象，并说明是属于哪类活用（包括名词用作状语）1．今弃是州也，农夫渔父过而陋之。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》）

陋：形容词意动用法。“陋之”即“认为它（小丘）不好”。2．杀鸡为黍而食之，见其二子焉。（《论语·子路从而后》）

食、见：动词使动用法。“食之”即“让他（子路）吃”，“见（现）其二子”即“使他的两个儿子出来相见”。

3．欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《孟子·齐桓晋文之事》）

朝：动词使动用法。“朝秦楚”即“使秦国、楚国来朝拜”。4．远人不服，而不能来也。（《论语·季氏将伐颛臾》）

来：动词使动用法。“不能来”即“不能来之”，也就是不能使“远人”归顺的意思。

5．城陷，贼以刃胁降巡。（韩愈《张中丞传后叙》）

降：动词使动用法。“降巡”即“使张巡投降”。6．诸将恐惧，会盟而谋弱秦。（贾谊《过秦论》）

弱：形容词使动用法。“弱秦”即“使秦国变弱”。

7．齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”（《论语·颜渊》）

后一个“君、臣、父、子”名词活用为动词。“君君”即国君要像个国君，“臣臣”即大臣要像个大臣，“父父”即父亲要像个父亲，“子子”即儿子要像个儿子。8．齐将田忌善而客待之。（《史记·孙膑》）

善：形容词意动用法。省略了宾语“之”，“善之”即“认为他（孙膑）好”。

客：名词作状语。“客待之”即“像对待客人一样地对待他（孙膑）”。9．假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子·劝学》）

水：名词活用为动词。游泳的意思。

10．天下云集而响应，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》）

云、响、景：名词作状语，表示比喻。“云集”即像云一样地聚集，“响应”即像回音一样地应和，“景从”即像影子一样地跟从（“景”是“影”的古字）。

词类活用练习 篇2

学生在高中学了不少的古文, 普遍反映活用词难以辨认, 不好理解, 翻译有困难, 一提词类活用就发怵。为了解决这一难题, 课堂上, 笔者先从现实生活中举了几个常见的例子:

(1) 他英雄了半天, 其实是狗熊。

86 (2) 哼, 别人都笨, 就聪明了你了。

(3) 这一着儿立刻活了一盘棋。

然后叫学生指出例句中的活用词。学生们学古代汉语不太感兴趣, 但对这些生活中的例子, 用现代汉语知识解释还是没多大问题的。接着笔者又问了学生两个问题: (1) 这些活用的词原来是什么词性, 现在是什么词性? (2) 如果这些词再脱离这些句子又是什么词性?

这两个问题学生回答起来也不难。最后大家一致公认:这些词的活用, 实质是临时取得了别的词的词性和语法功能。也就是说, 凡是临时取得别的词的词性和语法功能的词就是活用。头疼的问题就这么简单解决了!学生的兴趣被激发出来了, 趁此势笔者就把古汉语中词类活用的浅显例子写在黑板上, 让学生试探着找活用的词:

(1) 曹子手剑而从之。

(2) 复前行, 欲穷其林。

(3) 老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼。

学生对以上例子比较熟悉 (因为中学课本上学过) , 大都能说出来。结果, 有的同学因不能理解个别字词的含义, 指不出来活用的词;有的同学因辨别不出古汉语中的词性, 答不上来。针对这种情况, 有必要让学生掌握方法, 即“授之以渔”。于是, 笔者就用现代汉语的句子成分分析法分析以上这些句子。分析的结果使学生明白了一个道理, 和现代汉语的例句一样, 都是临时取得别类词的词性、语法功能的词, 辨认方法很简单:如果按原本词性的意思解释不通了, 且处于非本词性所处的句子成分位置的词就是活用的词。

学生掌握一般的词类活用之后, 再学使动用法和意动用法的词类活用, 就有了一定的基础。但学生对这两种形式的翻译却犯难了, 因为使动用法和意动用法的翻译是有一定的格式的, 不像上面的词类活用, 直接翻译成动词就行了。针对这两种类型, 笔者依然采用对比的方法先引导, 给几个现代汉语的例子让学生做:

(1) 老栓, 真是运气了你。

(2) 再穷不能穷教育。

(3) 谁鱼肉人民, 我们就不会让谁有好下场。

通过对现代汉语句子的理解, 学生基本懂得了词语活用的意思了, 笔者紧紧抓住“使动”与“意动”这两种活用词的方法做文章, 什么是“使”?什么是“意”?他们的本质区别是什么?学生们讨论得非常热烈。之后, 笔者根据学生讨论的结果做了总结:使者, 客观也;意者, 主观也。学生记住了这样两句话:凡表使动的都是客观存在的事情, 凡表意动的都是主观上的意念。其格式是:“……使……怎么样了”“以……为……”翻译成现代汉语是:“谁把谁怎么样了?”“把……当作……”“认为……”

从现代汉语过渡到古代汉语, 利用这公式学习古汉语的使动用法和意动用法。笔者先在高中课本上选了一些例子让学生做:

(1) 外连横而斗诸侯。

(2) 均之二策, 宁许以负秦曲。

(3) 先破秦入咸阳者王之。

(4) 诸侯恐惧, 会盟而谋弱秦。

这些例子浅显而且又学过, 学生做得比较快。如果是新课文该是什么情况呢?笔者就领着学生学习课本上的例子:

(1) 先生举手出狼。

(2) 饮余马于咸池兮。

(3) 乃召庄而贵之。

(4) 得其地足以广国, 取其财足以富民。

最后检查结果是, 学生除了对个别字词意思不理解外, 所有使动用法和意动用法的例子都能够利用公式套着理解, 至于个别字词翻译的准确性, 下一章“翻译”还须认真思考。

以上这些例子都属于名词、动词 (不及物动词) 、形容词活用为动词的例子。活用为名词、形容词的词也类似于动词, 用同样的方法教学也有同样的效果, 这里不再赘述。

教学结果表明效果非常好。一是借熟知识学习, 好学;二是学生感到离生活近了, 好懂;三是把复杂问题实质化、规律化了, 好掌握;四是课堂气氛活跃了, 学得投入;五是学习轻松了, 考成绩普遍提高了。

总之, 激发学生的学习兴趣, 把枯燥课化为生动有趣的课, 提高学生学习的成绩, 才是教师从教的最终目的。

摘要：词类活用是古汉语课教学的一个重点, 也是难点。本文探讨了古汉语词类活用教学, 使学生学得容易, 掌握得牢固, 并采用古今汉语对比的方法重点做了讲解。

词类活用之名词的活用 篇3

现代汉语除时间名词和处所名词有时可以直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，或者前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语的情况很普遍，可直接修饰、限制动词，而且有多方面的修饰作用。

1.表示动作行为的特征和状态。例如：

天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）

这句话中三个名词“云”“响”“景”均作状语，分别解释为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”。

2.表示动作行为所用的工具。例如：

余自齐安舟行适临汝。（《石钟山记》）

这句话中“舟”（原意为“小船”）直接作状语，解释为“坐船”。

3.表示动作行为发生的时间。例如：

日与北骑相出没于长淮间。（《〈指南录〉后序》）

这句话中“日”是时间名词，直接作状语，解释为“每天”。

4.表示动作行为发生的地点。例如：

而相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》）

这句话中“廷”是名词作状语，解释为“在朝廷上”。

5.表示動作行为的趋向。例如：

泰山之阳，汶水西流。（《登泰山记》）

这句话中“西”是名词作状语，解释为“向西方”。

名词使动用法

名词在宾语前充当动词，表示主语“使”宾语所代表的人或事，成为这个名词活用为动词所表示的人或事。例如：

舍相如广成传舍。（《廉颇蔺相如列传》）

这句话中“舍”解释为“使……住在”，意即“安排住宿”。

名词意动用法

把名词放在宾语前充当动词，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事就是这个名词所表示的人或事。可译作“认为……”“把……当作……”。例如：

吾从而师之。（《师说》）

离骚词类活用 篇4

绌 -- 黜 内 -- 纳 从-- 纵 质-- 贽 反 -- 返

被 --披 常 -- 长

1.秦王必说见辰 “说”通“悦”,高兴

2.往而不反者,竖子也 “反”通”返”, 会来

3.燕王诚振怖大王之威 “ 振”通”震” 震恐

4.图穷而匕首见 “见”通“现” 出现

5.秦王还柱走 “还”通“环”，环绕

6.卒起不意，尽失其度 “卒”通“猝”突然

补充：

多义词【善】

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：善于，擅长

亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔：此处活用，讲作“向往”

陛下亦宜自谋，以諮诹善道(诸葛亮《出师表》)：好的，美好的

【度】

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：法度

会天大雨，道不通，度已失期(司马迁《史记·陈涉世家》)：估计

【固】

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错：本来

鸷鸟之不群兮，自前世而固然：本来

伏清白以死直兮，固前圣之所厚：本来

汝心之固，固不可彻(《列子·汤问·愚公移山》)：固定，稳固，可引申为“固执”

【相】

何方圜之能周兮?夫孰异道而相安：互相

狼不敢前，眈眈相向(蒲松龄《狼》)：偏指一方，可译为“你”、“他”、“我”

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反：看，审察

王侯将相宁有种乎(司马迁《史记·陈涉世家》)：相国，宰相

【反】

忽反顾以游目兮。(屈原《离骚》)：翻转，颠倒

然而成败异变，功出相反也。(贾谊《过秦论》)：相反，对立

日夜望将军至，岂敢反乎?(《史记·鸿门宴》)：背叛

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反省不能及，其可怪与欤?(韩愈《师说》)：反而，反倒

【虽】

虽体解吾犹未变兮。(屈原《离骚》)：即使，纵然

虽无予之，路车疾马?(《诗经·小雅·采菽》)：难道

【焉】

驰椒丘且焉止息：语气词

且焉置土石?(《列子·汤问》)：在哪里

【修】

余虽好修姱以羁兮：美好的

退将复修吾初服：修理，整理

高考语文词类活用 篇5

1.(使民)甘其食，美其服，安其居，乐其俗。(《老子?第八十章》)

2.(对待达士)洁其居，美其服，饱其食。(《国语?越语上》)

这两句中都有“美其服”，先写出现代汉语对应的的意思：

美其服

漂亮他们的服装

“漂亮他们的服装”是什么意思?无法理解。“漂亮”按照形容词活用为动词也无法理解，就可以用我们上面介绍的使动用法或意动用法的格式来套：

使动用法的格式：使+他们的服装+漂亮

意动用法的格式：认为+他们的服装+漂亮

按照意动用法理解句1，按照使动用法理解句2，句子的意思通顺，因此就可以确定句1中的“美”是意动用法，意思是(使民)认为他们的服装漂亮;句2中的“美”是使动用法，意思是(对待达士)使他们的服装漂亮。

古代汉语词类活用问题探析 篇6

一、词类活用的产生及变化

1. 词类活用的提出

词类活用在清朝俞樾的《古书疑义举例》一文中就已提及, 但是它作为一个语法理论是近人陈承泽在《国文法草创》中提出来的。早在《马氏文通》创词类说时, 马建忠就发现了“字无定义, 故无定类”的说法。“词无定类”的观点, 是有着非常明显的局限性的, 它并不符合汉语的实质, 理论本身也并没有什么太多的实际价值。因此, 各种补救理论就产生了, 比如陈承泽的“词类活用”说。由于中国的近代语言学者是用模仿西方语法体系解说汉语语法的, 所以普遍都接受“词有定类”的观点。但是, 这与汉语的“词无定类”的事实产生了矛盾, 这时“词类活用”就起到了一个折中的作用, 在一定程度上“把静态的词的分类与动态的词的使用结合起来了”。

2. 词类活用的现状

当今最有影响的王力版《古代汉语》中, 王力作了以下说明:“古代汉语语言系统里, 一种词的词性通常是比较固定的, 在句子中的成分也是相对固定的, 但是词类活用的现象还是要比现在多一些。”一般教材也都采用了王力先生的这一观点以及他对词类活用的分类, 在初高中的语文教学中尤为突显。

二、词类活用存在的问题

在语文教学过程中, 教师要注重对词类活用这一现象进行合理的分析。

1. 词类活用中的定义存在问题

罗荣华在《“词类活用”说之思辨》中指出“名词、动词”用作状语的说法是不太科学的, 他认为“状语是句子成分的说法, 而动词、名词等则属于词性, 两者不该混淆”。

2. 词类活用难以区别

第一, “本用”与“活用”难以区别。对于词类活用的说法成立与否, 争论最大的是如何来区别词的“本用”与“活用”。周明勇在《古代汉语词类活用质疑》一文中提出, “我们既不能误把‘活用’看成‘本用’, 也不能随便地将‘本用’理解为‘活用’, 尽量避免两者之间的乱用现象。”例如:晋军函陵, 秦军汜南。 (《左传·僖公三十年》) 在现在看来, 其中“军”字是名词, 却在句子中显示了动词的语法功能, 是一种活用现象。但是, 要知道在上古汉语中“军”字做动词是很常见的。这就产生了一个问题:到底像“军”一类的词, 它的本用究竟是名词还是动词?如果本来就是动词, 那就根本不存在所谓的“词类活用”, 因此我们要搞清楚词的“本用”与“活用”。不过, 这对于我们而言, 实际的可操作性不大, 所以词类活用中的很大一部分词可能根本就没有“活用”。第二, “活用”与“兼语”难以区别。与词的“本用”与“活用”一样, 词的“活用”与“兼语”存在同样的问题。

3. 词类活用的范围扩大

第一, 部分活用词的词类没有变化。阮绪和在《古代汉语词类活用的思考》一文中指出, “不管是在古代汉语还是在现代汉语中, 都有大量的由形容词、动词来充当主语以及宾语的情况, 这只是为了说明两者的相关性, 并不能看作是活用。”这样一来, 就不存在“词类活用”现象了。第二, 部分活用词属于“破读”。古代汉语中主要是以单音节词为基本单位, 这样会使得每个词表示的意思太少, 以致需要更多的词进行补充。为了解决这一问题, 出现了破读这种说法。破读就是将一个词改变它原来的读音, 使它的意思也发生变化的一种方式。破读后虽然字还是这个字, 但是读音不同, 意思也不同, 词性也可能跟着发生变化。这就表明变化的这个词性和意思, 是破读后的这个字的本身词性和意思, 而不是原有词的活用。所以, 我们不能将它理解成是活用的一种。

三、结束语

语文教师必须认真研究古代汉语, 对“词类活用”这种现象进行合理的分类。“词类活用”从提出到教学中的运用, 的确存在积极意义, 值得肯定。但不可否认, “词类活用”也带来了许多语法、词法、句法等角度上的问题, 而且这些问题随着“词类活用”的泛化而愈加明显。“词类活用”对于语文教学完全可以继续使用, 但是对于学术研究而言, 的确存在很多值得商榷的地方。

摘要：“词类活用”是古代汉语中客观存在的常见现象。正确认识词类活用, 对了解古代汉语特点起到重要作用。近年来很多学者就此问题提出意见, 文章对词类活用的实际应用价值及由此带来的问题进行客观综述。

关键词：古代汉语,词类活用,现状,存在问题

参考文献

[1]刘晓英.关于古代汉语词类活用的思考[J].常德师范学院学报, 2003 (02) .

[2]周明勇.古代汉语词类活用质疑[J].信阳师范学院学报, 1998 (03) .

[3]阮绪和.古代汉语词类活用的思考[J].语文学刊, 2002 (05) .

[4]罗荣华.“词类活用”说之思辨[J].宁夏大学学报, 2004 (01) .

[5]郭锡良.关于建立古汉语教学语法系统的浅见[J].中国语文, 1995 (02) .

轻松辨析文言词类活用 篇7

判断一个文言词语是否活用，主要依据现代语法。名词的语法功能主要是在句中充当主语、宾语或定语，动词的语法功能主要是在句中充当谓语，形容词的语法功能主要是在句中充当谓语或定语。数词一般与量词合作作定语，偶尔也作补语，在文言文中数词活用的情况不是很多。这四类词如果在句中打破了以上常规，那这个词的词性也就会发生改变，成为活用词语。

一、名词活用

（一）名词活用作动词

一个句子中，处在谓语位置的是名词，那说明这个名词具备了动词的语言特点，即它能带宾语，它能受能愿动词或副词的修饰，那么这个名词就转用作动词了。具体有以下几种情况：

1.名词后面带了宾语，一般活用作动词。

如：左右欲刃相如。（《廉颇蔺相如列传》）——秦王左右的人要用兵刃杀掉相如。

2.名词后面带了补语，活用作动词。

如：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）——你进帐替他们祝寿，祝寿完毕，就请求舞剑助兴。

3．名词前有能愿动词或副词，活用为动词。

如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）——借助于船的人，不是能够游泳，但却能横渡江河。

4.同一名词叠用，或两个名词连用，它们不是并列关系，又非偏正关系，其中的一个名词常用作动词。

如：楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。（《屈原列传》）——楚怀王贪心，轻信张仪的话，就和齐国绝交，并派使者到秦国去接受土地。

5.所字结构“所”后面的名词，一定为动词。

如：乃丹书曰：“陈胜王。”置人所罾鱼腹中。（《陈涉世家》）——于是就用朱砂在绸子上写着“陈胜王”，放在别人用网捕到的鱼腹中。

6.方位词，也可作动词。

如：秦师遂东。（《殽之战》）——秦国的军队于是向东进发。

（二）名词作状语

名词处在状语的位置上，起到副词的作用。在翻译时有的需要加上适当的介词，构成介宾短语作状语。主要有以下六种情况：

1.表示动作行为的特征和状态的。2.表示动作行为的对待方式的。3.表示动作行为所用的工具的。4．表示动作行为发生的处所的。5.表示动作行为发生的时间的。6.表示动作行为的趋向的。一般是方位名词用作状语。

（三）名词的意动用法

名词用作动词，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事物就是这个名词所表示的人或事物的。要译为“认为……”“以……为……”等。

（四）名词的使动用法

把名词放在宾语前，充当动词，表示主语使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物，可译为“使……那样”“让……怎样”。

二、动词活用

（1）动词用作名词

动词，一般都是做句子的谓语，但是有时也作名词用，在句子里充当主语或宾语，以代替跟动作有关的人或事物。

如：退而甘食其土之有，以尽吾齿。（《捕蛇者说》）——献蛇回来便能享用那土地出产的东西，以度过我的一生。

（2）动词的使动

一般句子，主语是动作的施行者，宾语是动作的对象。但如果动词采用了使动用法，那么，主语就不是动作的施行者，而只是主语使宾语发生某个动作。例如“臣活之”，不是“臣活”，而是主语“臣”使宾语“之”活。其中动词“活”就是使动用法。

动词的使动用法，就是指这个动作所表示的动作行为不是由主语所代表的人或事物来施行，而是由主语使宾语所代表的人或事物施行这个动作。一般可译为“使……怎样”，“让……怎样”。这种动词的使动用法，可分为两种情况：

A.不及物动词的使动用法：不及物动词本来不能带宾语。但作使动用法时，便能带宾语了。

B.及物动词的使动用法：及物动词和它的使动用法，在形式上没有什么区别，两者都能带宾语。有些句子的宾语不是动作支配的对象，倒成了动作的施行者，这是主语使宾语发生了这个动作行为，这就是及物动词的使动用法。

使动用法可以有三种翻译方法：①兼语式，使（让）……怎样②处置式，把……怎样③动宾式，及物动词＋宾语。上例即为第三种翻译方式。

三、形容词活用

形容词作主语，即用作名词；形容词带了宾语，即用作动词。

（1）形容词活用作名词

在文言文中，形容词有时也作名词用，以代替跟它性质、状态或特征有关的人或事物，在句中充当主语或宾语。

（2）形容词活用作动词

形容词能作谓语，但不能带宾语。如果给这个形容词后面带上宾语，那么这个形容词就用作动词了。

（3）形容词的使动用法

形容词不仅用作一般动词，而且可用作使动，即使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译为“使……怎样”“让……怎样”。

（4）形容词的意动用法

意动用法与使动用法的语法功能基本上一样，所不同的是：使动用法能够使宾语在客观上产生某种行为或动作，而意动用法只是主观上认为宾语具有谓语所表示的状态和性质。使动用法是“使宾语怎样”，意动用法是“认为宾语那样”。

形容词带上宾语后，表示主观上“认为”宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译成下列格式：“认为＋宾语＋形容词”，或者“以＋宾语＋为＋形容词”。

四、数词活用

数词处在谓语位置即用作动词或形容词。

（1）数词活用作动词

如：六王毕，四海一。（《阿房宫赋》）——六国灭亡了，四海统一了。

（2）数词活用作形容词

高中文言文词类活用 篇8

（一）名词活用 1.名词作状语 ①夜缒而出（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑（表处所，在东边）2.名词作动词 ① 晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）3.名词的使动与意动 ①既东封郑（封：疆界。名作使动，使„„成为疆界）②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使„„得利）③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把„„当作边邑）

（二）动词的活用 1.动词作名词 且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）2.动词的使动 ① 若不阙秦（使动用法，使„„削减）②若亡郑而有益于君（使动，使„„灭亡）③烛之武退秦师（使动，使„„退却（撤兵））

（三）形容词的活用 1.形容词作名词 ①越国以鄙远（远，远地）② 臣之壮也（壮，壮年人）③今老矣（老，老年人）④邻之厚，君之薄也（厚，雄厚的势力；薄，单薄的力量）③ 共其乏困（乏困，缺少的东西）2.形容词作动词 因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）

（四）数词活用 且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）必修二 《离骚》 1．鞿羁：余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮（名作动，约束）2．淫：谣诼谓余以善淫（动作名，淫荡的事）3．群：鸷鸟之不群兮（名作动，合群）4．死：伏清白以死直兮（为动用法，为„„而死）5．屈、抑：屈心而抑志兮（使动，使„„受委屈，使„„受压抑）6．步：步余马于兰皋兮（使动，使„„步行）7．高：高余冠之岌岌兮（使动，使„„加高）8．长：长余佩之陆离（使动，使„„加长）9.涕：长太息以掩涕兮（名作动，流眼泪）10.哀：哀民生之多艰（为动用法，为„„悲伤）11.朝夕：謇朝谇而夕替（名作状，在早晨，在晚上）12.善：亦余心之所善兮（形作动，崇尚，喜爱）

13.群：鸷鸟之不群兮，（名作动，合群）14.屈：屈心而抑志兮（使动，使„„受委屈）15.步：步余马于兰皋兮（使动，使„„步，缓行）16.高长：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（使动，使„„高，加高 使„„长，加长）《兰亭集序》

（一）名词作动词（1）一觞一咏（觞：喝酒）（2）映带左右（带：环绕）

（二）动词作名词 足以极视听之娱（视、听：眼睛、耳朵）

（三）动词的使动（1）引以为流觞曲水（流：使„„流）（2）犹不能不以之兴怀（兴：使„„兴，使„„产生）

（四）形容词作名词 ⑴ 群贤毕至（贤：有才有德的人、贤士）⑵ 少长咸集（少长：少者、年轻的人）⑶ 无丝竹管弦之盛（盛 ：热闹的场面）

（五）形容词的意动（1）齐彭殇为妄作（齐：把„„看作相等、相同看待）（2）当其欣于所遇（欣：以„„为欣、对„„感到高兴）

（六）数词的意动 固知一死生为虚诞（一：把„„看作一样）

（七）副词作动词 足以极视听之娱（极：尽情享受）《赤壁赋》(1)名词用作状语。月明星稀，乌鹊南飞（向南）/ 西望夏口，东望武昌（向西，向东）(2)名词用作动词。况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/ 下江陵（攻占）/ 顺流而东（向东进军）(3)名词的意动用法。侣鱼虾而友麋鹿（以„„为侣，以„„为友）(4)动词的使动用法。舞幽壑之潜蛟（使„„起舞）/ 泣孤舟之嫠妇（使„„哭泣）(5)形容词用作动词。正襟危坐（整理）/ 渺沧海之一粟（渺小得像„„）/ 不知东方之既白（显出白色）《游褒禅山记》

（一）（二）名词的活用 1．名词作状语 有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边 2．名词作动词 ①始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。④ 后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。

（二）动词的活用 1．动词作名词 ①而其见愈奇。见：动词作名词，见到的景象。②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。

③往往有得。得：动词作名词，心得，收获。④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。

（三）形容词的活用 1．形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。2．形容词作动词《赤壁赋》(1)名词用作状语。月明星稀，乌鹊南飞（向南）/ 西望夏口，东望武昌（向西，向东）(2)名词用作动词。况吾与子渔樵于江渚之上（打鱼砍柴）/ 下江陵（攻占）/ 顺流而东（向东进军）(3)名词的意动用法。侣鱼虾而友麋鹿（以„„为侣，以„„为友）(4)动词的使动用法。舞幽壑之潜蛟（使„„起舞）/ 泣孤舟之嫠妇（使„„哭泣）(5)形容词用作动词。正襟危坐（整理）/ 渺沧海之一粟（渺小得像„„）/ 不知东方之既白（显出白色）《游褒禅山记》

（一）名词的活用 1．名词作状语 有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边 2．名词作动词 ① ② 始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。②名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。

（二）动词的活用 1．动词作名词 ①而其见愈奇。见：动词作名词，见到的景象。②盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。③往往有得。得：动词作名词，心得，收获。④后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。

（四）形容词的活用 1．形容词作名词 ①问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。③ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。2．形容词作动词 ①好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。②火尚足以明也。明：形容词用作动词，照明。3．形容词的使动 ①后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：弄错，使„„错。② 至于幽暗昏惑而无物以相知。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。

（四）副词作动词 不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。必修三 《蜀道难》 1猿猱欲度愁攀援（为动用法）2使人听此凋朱颜（使动用法）3砯崖转石万壑雷（使动用法）

4侧身西望昌咨嗟（名词作状语）5问君西游何时还（名词作状语）《琵琶行》 1商人重利轻别离（形容词作动词）《寡人之于国也》

（一）① ② ③ ④ 名词的活用 1.名词作动词 填然鼓之（鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。一说，非活用，用本意）五十者可以衣帛矣（衣，名词用作动词，“穿上”）王无罪岁（罪，名词用作动词，“归罪”）然而不王者（王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”）②树之以桑（树，名词用作动词，“种植”）2.名词的为动用法 是使民养生丧死无憾也（丧，名词的为动用法，“为„„办丧事”）

（二）动词的活用 1.动词当名词 是使民养生丧死无憾也（生：活着的人；死：死去的人）2.动词的使动用法 则移其民于河东，移其粟于河内（移，使„„迁移，使动用法）

（二）形容词的活用 1.形容词作动词 谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”）《劝学》

（一）名词的活用 1.名词作状语 ① 君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）③ 上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）2.名词作动词 假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）

（二）动词的活用 木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使„„弯曲）

（三）形容词的活用 1.形容词作名词 ① 其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）② 登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）2.形容词作动词 故木受绳则直（直：形容词作动词，变直）3.形容词的使动 假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使„„快，走得快）

（四）数词作形容词（一说是数词作动词）用心一也（一，数词作形容词，专一）《过秦论》

（一）名词的活用 1.名词作状语 ① 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像席子那样；包，像包裹那样；囊，像口袋那样）② 天下云集响应，赢粮而景从。（云，像云那样；响，像回声那样；景，像影子一样）③ 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（南，向南；西，向西；东，向东；北，向北）

④ 南取百越之地，以为桂林、象郡。（南，向南）④ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，向北）⑥ 内立法度，„„外连横而斗诸侯。（内，对内；外，对外）⑦ 陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子）2.名词作动词 ① 陈涉瓮牖绳枢之子（牖，当作窗户；枢，当作门轴）② 子孙帝王万世之业也（帝王，称帝称王）③ 外连横而斗诸侯（连横，采取连横的策略）④ 履至尊而至六合（履，登上）⑤ 将数百之众（将，带领）⑥ 序八州而朝同列（序，招致，使„„依次序排列）⑦ 会盟而谋弱秦（盟：结盟）

（二）动词的活用 1.动词作名词 追亡逐北（亡，逃跑的军队）2.动词的使动用法 ① 外连横而斗诸侯（斗，使„„相斗）② 伏尸百万，流血漂橹（漂，使„„漂浮）④ ⑤ 吞二周而亡诸侯（亡，使„„亡，灭亡）却匈奴七百余里（却，使„„退却）形容词的活用 ④ 序八州而朝同列（朝，使„„朝拜）⑥ 约从离衡（离，使„„离散）

（三）1.形容词作名词 ① 崤函之固（固，险固的地势）② 因利乘便，宰割天下（利，有利的形势）2.形容词作动词 且夫天下非小弱也（小，变小；弱，削弱）3.形容词的使动用法 ① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（弱，使„„弱，削弱）② 焚百家之言，以愚黔首（愚，使„„愚昧）③ 士不敢弯弓而报怨（弯，使„„弯）《师说》

（一）名词的活用 1.名词作状语 则群聚而笑之（群，表动作的情态，成群）2.名词作动词 ① 吾师道也（名词作动词，学习）② 其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）3.名词的意动用法 ① 吾从而师之（名词的意动用法，以„„为师）② 孔子师郯子（名词意动用法，以„„为师）

（二）形容词的活用 1.形容词作名词 ① 小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面）② 吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方）③ 是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人）④ 师者，所以传道受业解惑也（形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题）

⑤ 位卑则足羞，官盛则近谀（形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人 盛：势盛位高的人）2.形容词作动词 惑而不从师（形容词作动词，遇到疑难问题）3.形容词的意动用法 而耻学于师（形容词的意动用法，以„„为耻）

（三）动词的使动用法 授之书而习其句读者（习，使„„学习）必修四〃 《廉颇蔺相如列传》 1．名词作状语 ① 而相如庭斥之（廷，在朝廷上）② 故令人持璧归，间至赵矣（间，从小路）③ 相如奉璧西入秦（西，向西）④ 肉袒负荆（肉：把上身，作“袒”的状语）2．名词作动词 ① 舍相如广成传舍（舍，安臵住宿）② 左右欲刃相如（刃，用刀杀）③ 乃使从者衣褐，怀其璧（衣，穿；怀，怀里藏着）④ 乃前曰（前，上前）⑥ ⑦ ⑧ 怒发上冲冠（上，向上竖起）赵王鼓瑟（鼓，弹奏）臣乃敢上璧（上：献上）3．动词的使动用法 ① 归璧于赵（归，使„„归）② 秦王恐其破璧（破，使„„破碎）③ 宁许以负秦曲（负，使„„承担）④ 毕礼而归之（毕，使„„完毕；归，使„„回去）⑤ 臣舍人相如止之曰（止，使„„止；阻止）4.形容词的使动用法 完璧归赵（完，使„„完整）5．形容词的意动用法 ① ② 且庸人尚羞之（羞，以„„为羞耻）先国家之急而后私仇也（先，以„„为先；后，以„„为后）6.形容词作动词 ① 严大国之威以修敬也（严，形作动，尊敬）② 大王必欲急臣（急，逼迫）③ 秦王善为秦声（善，擅长，善于）《苏武传》 1.意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以„„为壮。诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以„„为乐。2.使动用法（1）欲因此时降武 降：使动用法，使„„投降。（2）空以身膏草野 膏：使动用法，使„„肥沃。（3）反欲斗两主 斗：使动用法，使„„争斗。

（4）单于愈益欲降之 降：使动用法，使„„投降。（5）何久自苦如此 苦：使动用法，使„„受苦。（6）王必欲降武 降：使动用法，使„„投降。3.名词活用（1）天雨雪 雨：名词做动词，下。（2）羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。（3）杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。（4）武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。（5）惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬，用车子抬。（6）陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。《张衡传》 1.时天下承平日久（名词作状语，当时。）2.衡少善属文（形容词作动词，擅长，善于。）3.安帝雅闻衡善术学（形容词作动词，擅长，善于。）4.妙尽璇机之正（形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。）5.大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）必修五 《归去来兮辞》

（一）名词的活用 1.名词作状语 ① 园日涉以成趣 名作状，每日、每天 ② 时矫首而遐观 名作状，有时 2.名词作动词 ① 策扶老以流憩 名作动，拄着 ② 乐琴书以消忧 名作动，弹琴，读书 ③ 或棹孤舟 名作动，划船 ④ 实迷途其未远 名作动，误入迷途

（三）动词的活用 1.动词作名词 ①生生所资 动作名，生活 ②审容膝之易安 动作名，容膝的小屋 2.动词作状语 感吾生之行休 动作状，将要

（四）形容词的活用 1.形容词作名词 ① 倚南窗以寄傲 形作名，傲然自得的心情 ② 携幼入室 形作名，幼儿，儿童 2.形容词作状语 心惮远役 形作状语，到远处。

（四）使动用法 ① 审容膝之易安 形容词的使动用法，使„„安乐 ② 眄庭柯以怡颜 形容词的使动，使„„愉快

（五）意动用法 ① 悦亲戚之情话 意动，以„„为愉快 ② 乐琴书以消忧 意动，以„„为乐 ③ 善万物之得时 形容词意动，以„„为善 《滕王阁序》

（一）名词的活用 1.名词作状语 ① 雄州雾列，俊采星驰 “雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”。③ 上出重宵，下临无地 “上”“下” 均为名词作状语，译为“向上”“向下”。2.名词作动词 ① 一言均赋 “赋”，名词活用作动词，意为“铺陈”。② 目吴会于云间 “目”，名词作动词，用眼睛看 ③ 烟光凝而暮山紫 “紫”，呈现出紫色 ④ 梓泽丘墟 “丘墟”，成为荒丘废墟 3.名词的意动 襟三江而带五湖 “襟”“带”均为名词的意动用法，分别解释为“以„„为衣襟”和“以„„为束带”。

（二）形容词的活用 ① 四美具，二难并 “美” “难”为形容词活用作名词。“美”指“美好的事物”，“难”指“难得的人”。② 宾主尽东南之美 “美”指俊杰

（三）动词的使动用法 ① 徐孺下陈蕃之榻 下，使„„放下 ② 腾蛟起凤 腾，使„„腾空；起，使„„起飞 ③ 川泽纡其骇瞩 骇，使„„吃惊 ④ 屈贾谊于长沙 屈，使„„受屈 ⑤ 窜梁鸿于海曲 窜，使„„逃匿 《逍遥游》

（一）名词作状语 水击三千里（水，在水面上）

（二）名词作动词 1． 奚以之九万里而南为（名作动，南行）2．不过数仞而下（下，落下，降落）

（三）形容词作名词 《齐谐》者，志怪者也（形作名，怪异之事物）

（四）形容词作动词 怒而飞（怒，奋发，这里指鼓起翅膀）

（五）使动用法 1．德合一君，而征一国者（合：使„„满意；征：使„„信任）2．彼于致福者（致，使„„到来）《陈情表》

（一）名词作状语 1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 名词作状语，一天天的 2.臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语，像犬马一样 3.非臣陨首所能上报 名词作状语，向上

（二）名词作动词 1.且臣少仕伪朝 名词作动词，做官 2.臣少多疾病 名词作动词，生病 3.举臣秀才 名词作动词，做秀才，为秀才 4.举臣孝廉 名词作动词，做孝廉，为孝廉

（三）形容词作名词 1.夙遭闵凶 形容词作名词，忧患不幸的事 2.猥以微贱 形容词作名词，微贱的身份

3.沐浴清化 形容词作名词，清明的政治教化 4.凡在故老 形容词作名词，年老之人 5.愿陛下矜悯愚诚 形容词作名词，诚心

（四）形容词作动词 1.是以区区不能废远 形容词作动词，远离 2.则刘病日笃 形容词作动词，加重

（五）动词作名词 臣之进退 动词作名词，是否出来做官之事

第四章古汉语词类活用 篇9

一、使動用法

表示“使賓語怎麽樣”的意思。使動用法是一種需要特殊理解的動賓關係。可用作使動用法的詞類有動詞、形容詞、名詞。

（一）動詞使動用法

表示“使賓語發出動詞所代表的動作行爲”。及物動詞和不及物動詞皆可用作使動。

A、不及物動詞的使動用法

不及物動詞後面不能跟賓語，古漢語中有賓語的不及物動詞多用作使動。例： 是故远人不服，则修文德以来之。既來之，則安之。（《論語·季氏》）

秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。（《史記·項羽本紀》）

乃與趙衰等謀，醉重耳，載以行。（《史記·晉世家》）

莊公寤生，驚姜氏。（《左傳·隱公元年》）

不戰而屈人之兵，善之善者也。（《孫子·謀攻》）

廣故數言欲亡，忿恚尉。（《史記·陳涉世家》）

B、及物動詞的使動用法

若弗与，则请除之，无生民心。（《左傳·隱公元年》）

欲闢土地，朝秦楚，莅中國而撫四夷也。（《孟子·梁惠王上》）

止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。（《論語·微子》）

秋九月，晉侯飲趙盾酒。（《左傳·宣公二年》）

晏子沒十有七年，景公飲諸大夫酒，公射出質，堂上唱善，若出一口。（《說苑·君道》）動詞使動用法，後面的賓語可以省略。例：

操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《資治通鑒·赤壁之戰》）

養備而動時，則天不能病。„„養略而動罕，則天不能使之全。（《荀子·天論》）

（二）形容詞使動用法

表示“使賓語具有形容詞所描寫的性質、狀態、特點”。例：

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（賈誼《過秦論》）

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜州》）

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室。（柳宗元《蝜蝂傳》）

苟能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚。（柳宗元《蝜蝂傳》）

其達士，則絜其居，美其服，飽其食，而摩礪之於義。（《國語·越語》）

匠人斫而小之，則王怒，以爲不能勝其任也。（《孟子·梁惠王下》）

公欲善其事，必先利其器。（《論語·衛靈公》）

形容詞使動用法，後面的賓語可以省略。例：

彊本而節用，則天不能貧。„„本荒而用侈，則天不能使之富。（《荀子·天論》）

刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也；目小可大，大不可小也。（《韓非子·說林下》）

（三）名詞使動用法

表示“使賓語成爲或者擁有名詞所代表的人或事物”。例：

齐威王欲将孙膑。（《史記·孫子吳起列傳》）

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（《史記·項羽本紀》）

宋女至而好，惠公奪而自妻之。（《史記·魯世家》）

吾見申叔，所謂生死而肉白骨也。（《左傳·襄公二十二年》）

桓公解管仲之束縛而相之。（《韓非子·難一》）

今我在也，而人皆藉吾弟；令我百歲後，皆魚肉之矣。（《史記·魏其武安侯列傳》）

二、意動用法

表示“以賓語怎麽樣”的意思。主要是人們主觀上的某種想法與事實不需要完全一樣。可用作意動用法的詞類有形容詞和名詞。

（一）形容詞意動用法

表示“認爲賓語具有形容詞所描寫的性質狀態特點”。只是人主觀上的認識，實際情況並不一定如此。意動用法也是一種需要特殊理解的動賓關係。例：

孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟子·盡心上》）

吾妻之美我者，私我也。（《戰國策·齊策》）

漁人甚異之。（陶淵明《桃花源記》）

其家甚智其子，而疑邻人之父。（《韓非子·說難》）

是故明君貴五穀而賤金玉。（晁錯《論貴粟疏》）

時充國年七十餘，上老之。（《漢書·趙充國傳》）

聖人不貴尺之璧而重寸之陰。（《淮南子·原道訓》）

（二）名詞意動用法

表示“把賓語看成、當作名詞所代表的人或事物”。是人們的主觀想法，事實不一定如此。名詞的意動用法含有“對賓語做出某種處置”的意義，所以有的語法書也稱之爲“處動用法”。例：

於是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我！”（《戰國策·齊策》）

不如吾闻而药之也。（《左傳·襄公三十一年》）

越国以鄙远，君知其难也。（《左傳·宣公二年》）

託地而游宇，友風而子雨。（《荀子·賦》）

夫人之，我可以不夫人之乎？（《穀梁傳·僖公八年》）

扁鵲過齊，齊桓侯客之。（《史記·扁鵲倉公列傳》）

三、名詞用作一般動詞

指除了使動用法和意動用法以外的其他用法，用作動詞以後可以帶賓語，不需作特殊的理解。例：

从左右，皆肘之，使立于后。（《左傳·成公二年》）

范增数目项王，以所佩玉玦以示之者三。（《史記·項羽本紀》）

左右欲刃相如。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

有一母見信飢，飯信。（《史記·淮陰後列傳》）

假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子·勸學》）

丘之小，不能一畝，可以籠而有之。（柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》）

四、名詞作狀語

普通名詞出現在狀語的位置上，根據所表示的意義可分爲四種情況：

1、表示動作行爲的處所。例：

北饮大泽，未至，道渴而死。（《山海經·北山經》）

是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。（《國語·越語》）

范雎至秦，秦王庭迎。（《戰國策秦策》）

卒廷見相如，畢禮而歸之。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

高祖以亭長為縣送徒驪山，徒多道亡。（《漢書·高帝紀》）

夫山居而谷汲者，膢腊而相遺以水。（《韓非子·五蠧》）

2、表示工具或依據。例：

有好事者船載以入。（柳宗元《黔之驢》）

伍子胥橐載而出昭關。（《戰國策·秦策》）

遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。（《列子·湯問》）

失期，法皆斬。（《史記·陳涉世家》）

吾義固不殺人。（《墨子·公輸》）

復立楚國之社稷，功宜為王。（《史記·陳涉世家》）

3、表示對人的態度。例：

君为我呼入，吾得兄事之。（《史記·項羽本紀》）

齊將田忌善而客待之。（《史記·孫子吳起列傳》）

彼秦者，棄禮儀而上首功之國也，權使其士，虜使其民。（《戰國策·趙策》）

東向坐，西向對，師事之。（《史記·淮陰後列傳》）

今而後知君之犬馬畜伋。（《孟子·萬章》）

4、表示比喻。例：

射之，豕人立而啼。（《左傳·莊公八年》）

少时，一狼径去，其一犬坐于前。（蒲松齡《狼》）

天下雲集響應，贏糧而景從。（賈誼《過秦論》）

有狼當道，人立而啼。（馬中錫《中山狼傳》）

子產治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼。（《史記·循吏列傳》）

除了以上幾種情況以外，古漢語中的詞類活用還有形容詞用作名詞、數詞用作動詞等用法本節不予介紹，大家在學習的過程中要注意歸納。

五、名詞、形容詞活用的條件

1、兩個名詞連用，如果既非並列結構，又非偏正結構，可能有以下兩種情況：

A、形成動賓結構，前一個名詞活用。例：

遂王天下。（《韓非子·五蠧》）

因面峰腋寺，作爲草堂。（白居易《廬山草堂記》）

晉軍函陵，秦軍氾南。（《左傳·僖公三十年》）

B、形成主謂結構，後一個名詞活用。例：

大楚興，陳勝王。（《史記·陳涉世家》）

子房前！客有為我計橈楚權者。（《史記·留侯世家》）

2、名詞形容詞放在所字後面，活用為動詞。例：

乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。（《史記·陳涉世家》）

妾請母子俱遷江南，無爲秦所魚肉也。（《史記·張儀列傳》）

世之所高，莫若黃帝（《莊子·盜跖》）

可以補所賢之主，是臣之大榮也，臣又何恥乎？（《戰國策·秦策》）

形容詞用在所字後面多用作意動用法。

3、名詞形容詞放在“能、可、足、欲”等能願動詞後面，活用為動詞。例：

子謂公冶長：“可妻也„„”（《論語·公冶長》）

寡人欲相甘茂，可乎？（《史記·甘茂列傳》）

問其深，則好游者不能窮也。（王安石《游褒禪山記》）

厭其源，塞其瀆，江河可竭。（《荀子·修身》）

自上觀之，至於子胥、比干，皆不足貴也。（《莊子·盜跖》）

4、名詞放在副詞後面，活用為動詞。例：

小信未孚，神弗福也。（《左傳·莊公十年》）

秦師遂東。（《左傳·僖公三十二年》）

江水又東，逕巫峽。（《水經注·巫山巫峽》）

從弟子女十人所，皆衣繒單衣。（《史記·滑稽列傳》）

5、名詞形容詞放在“之、我”等代詞前，活用為動詞。例：

於是為郭隗築宮而師之。（《戰國策·燕策》）

推食食我，解衣衣我。（《史記·淮陰侯列傳》）

驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《黔之驢》）

吾妾之美我者，畏我也。（《戰國策·齊策》）

管仲世所謂賢臣，然孔子小之。（《史記·管晏列傳》）

6、名詞後面有介詞結構作補語，該名詞活用為動詞。例：

晉師軍於盧柳。（《左傳·僖公二十三年》）

后妃率九嬪蠶於郊，桑於公田。（《呂氏春秋·上農》）

請句踐女女於王，大夫女女於大夫，士女女欲士。（《國語·越語》）

7、名詞用“而”連接，活用為動詞。例：

齊軍既已過而西矣。（《史記·孫子吳起列傳》）

漢敗楚，楚以故不能過滎陽而西。（《史記·項羽本紀》）

君人者隆禮尊賢而王。（《荀子·天論》）

不耕而食，不蠶而衣。（《鹽鐵論·相刺》）

8、形容詞和名詞連接，並不修飾名詞，則該形容詞多活用為動詞。例：

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（賈誼《過秦論》）

石聞堅在壽陽，甚懼，欲不戰而老秦師。（《資治通鑒·肥水之戰》）

使上官大夫短屈原於頃襄王。（《史記·屈原賈生列傳》）

9、如果形容詞和名詞之間有表示領屬的定語，該形容詞活用為動詞。

君子正其衣冠。（《論語·堯曰》）

其家甚智其子，而疑邻人之父。（《韓非子·說難》）

甘其食，美其服，安其居，樂其俗。（《老子》第八十章）

10、如果同一個名詞連續使用，則其中一個活用為動詞。例：

天下乖戾，無君君之心。（柳宗元《封建論》）

親親，仁也；敬長，義也。（《孟子·盡心上》）

親親而仁民，仁民而愛物。（《孟子·盡心上》）

如果兩個名詞之間有表示領屬的定語，則前者活用為動詞。例： 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

人人親其親，長其長，而天下平。（《孟子·離婁上》）

辨析词类活用有一招 篇10

为准确辨析词类活用类型，提高文言文阅读题得分率，现教大家一招高效辨析词类活用的方法——先划分句子成分，然后通过辨析主语、谓语、宾语、状语的词性来确定词类活用的类型。

一、画出主语、谓语、宾语——辨析它们是否属于动词或形容词作名词、名词或形容词作动词、数词作动词或形容词以及使动用法、意动用法、为动用法

画出文言句子的主语、谓语、宾语后，应逐一对主语、谓语、宾语的词性进行判断，进而辨析它们是否属于词类活用。

1.辨析主语、宾语的词类活用类型

在现代汉语中，主语、宾语一般由名词、代词充当。如果画出文言句子的主语、宾语是动词、形容词，它们分别属于动词用作名词、形容词用作名词。

例1：“盖其又深，则其至又加少矣。”第二句的主语、谓语分别是“至”“少”，主语“至”译为“到的人”，属于动词用作名词。

例2：“殚其地之出，竭其庐之入。”两个句子均省略主语，谓语和宾语分别是“殚”“出”、“竭”“入”，宾语“竭”“入”分别译为“出产的东西”“收入的财物”，均属于动词用作名词。

例3：“是故圣益圣，愚益愚。”两个句子的主语、谓语分别为“圣”“圣”、“愚”“愚”，第一个“圣”和“愚”（主语）分别译为“圣人”“愚人”，均属于形容词用作名词。

2.辨析谓语的词类活用类型

（1）现代汉语中谓语一般由动词、形容词充当。如果画出文言句子的谓语是名词，那么这个名词活用作动词；如果谓语是形容词，则要根据它在句中的含义确定其是否属于形容词用作动词。

例1：“但二月草已芽，八月苗已枯。”两个句子的主语、谓语分别是“草”“芽”、“苗”“枯”，前一个谓语“芽”译为“发芽”，属于名词用作动词；后一个谓语“枯”译为“枯死”，属于形容词用作动词。

例2：“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。”第三个句子的主语承前省，谓语是形容词“善”，应译为动词“与……交好”，属于形容词用作动词。

（2）不管谓语是动词、形容词，还是名词，如果画出谓语后面带有宾语，都必须联系宾语，辨析其是否属于使动用法、意动用法、为动用法（动词没有意动用法，名词及形容词没有为动用法）。如果是使动用法，则译为主语使宾语怎么样；如果是意动用法，则译为主语把宾语当作什么或主语认为宾语怎么样；如果是为动用法，则译为主语为宾语而怎么样。

例1：“春风又绿江南岸”的谓语是“绿”、宾语是“江南岸”，“绿”属于形容词的使动用法，译为“使……绿”。

例2：“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”的谓语是“师”、宾语是“郯子、苌弘、师襄、老聃”，“师”属于名词的意动用法，译为“把……当作老师”。

（3）如果文言句子中画出的谓语是数词，那么这个数词活用作动词或形容词。

例1：“六王毕，四海一”中的“一”处于谓语的位置，译为“统一”，属于数词用作动词。

例2：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”最后一句中加点“一”作谓语，译为“专一”，属于数词用作形容词。

二、画出状语——辨析其是否属于名词用作状语

在现代汉语中，名词一般不修饰谓语，即不作状语。如果文言句子中画出的状语是名词，那这个名词用作状语，一般译为“像……一样”“用……”“在……上”“每……”。

例1：“少时，一狼迳去，其一犬坐于前。”句中“犬”修饰谓语“坐”，名词用作状语，译为“像狗一样”。

例2：“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。”句中“箕畚”修饰谓语“运”，名词用作状语，译为“用箕畚”。

例3：“相如廷叱之。”句中“廷”修饰谓语“叱”，名词用作状语，译为“在朝堂上”。

为加深对词类活用辨析方法的理解，熟练运用句子成分划分法辨析词类活用类型，请在阅读下文时指出划线句中加点词的词类活用类型。

熊廷弼，字飞百，江夏人。……四十七年，（1）杨镐既丧师，廷议以廷弼熟边事，起大理寺丞兼河南道御史，宣慰辽东。旋擢兵部右侍郎兼右佥都御史，代镐经略。未出京，开原失，廷弼上言：“……乞速遣将士，备刍粮，修器械，（2）毋窘臣用，毋缓臣期，毋中格以沮臣气，毋旁挠以掣臣肘，毋独遗臣以艰危，以致误臣、误辽，兼误国也。”疏入，悉报允，且赐尚方剑重其权。甫出关，铁岭复失，沈阳及诸城堡军民一时尽窜，辽阳汹汹。廷弼兼程进，遇逃者，谕令归。（3）斩逃将刘遇节、王捷、王文鼎，以祭死节士。诛贪将陈伦，劾罢总兵官李如桢，以李怀信代。督军士造战车，治火器，浚濠缮城，为守御计。（4）令严法行，数月守备大固。乃上方略，请集兵十八万，分布叆阳、清河、抚顺、柴河、三岔儿、镇江诸要口，首尾相应，小警自为堵御，大敌互为应援。更挑精悍者为游徼，乘间掠零骑，扰耕牧，更番迭出，使敌疲于奔命，然后相机进剿。疏入，帝从之。

（选自《明史》卷二五九，有删节）

解析：（1）“杨镐既丧师。”该句主语是名词“杨镐”，谓语是动词“丧”，宾语是名词“师”（军队）。根据上文“如果画出的谓语后面带有宾语，都必须联系宾语，辨析其是否属于使动用法、意动用法、为动用法”的要求，联系宾语“师”分析后发现，“丧”应译为“使……受到损失”，属于动词的使动用法。

（2）“毋窘臣用，毋缓臣期，毋中格以沮臣气。”三句话均省略主语“朝廷”。第一句的谓语是形容词“窘”、宾语是名词“用”（用度、费用），“窘”应译为“使……窘迫”，属于形容词的使动用法。第三句的谓语分别是动词“格”（阻碍、阻挠）、“沮”（挫伤），宾语是名词“气”（志气）；方位名词“中”修饰第一个谓语“格”，根据上文“如果文言句子中画出的状语是名词，那这个名词用作状语”的提示，“中”属于名词用作状语，译为“从中”。

（3）“斩逃将刘遇节、王捷、王文鼎，以祭死节士。”整句话的主语“廷弼”承前省，第二句的谓语是动词“祭”（祭奠），宾语是名词“士”（士卒），“死节”作定语。“死节”是一个动宾短语（“死”作谓语、“节”作宾语，译为“为节操而死”），“死”译为“为……而死”，属于动词的为动用法。

（4）“令严法行。”该句主语是名词“令”（命令），谓语是动词“行”（执行），“严”（严格）、“法”（此处不能译为“法律”，要解释为“标准”）作状语。“法”为名词，译为“按标准”，属于名词用作状语。