课前七说培训心得体会

课前七说培训心得体会

课前七说培训心得体会 篇1

6.《北京的春节》说课稿

辽河二小

李晓玲

尊敬的各位领导，老师们大家好：

很高兴能在这里和大家共同交流课前“七说”活动。今天我说课的内容是现代著名作家老舍先生的作品《北京的春节》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析

这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，立体整合，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是民风民俗，共选编了4篇课文，他们分别是《北京的春节》，《藏戏》，《各具特色的民居》，《和田的维吾尔》。这4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反应了中华文化的博大精深。紧扣本组专题，口语交际和习作部分安排了交流和描写民风民俗等内容，而回顾与拓展中的交流平台和日积月累等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。教材选编本组课文的目的;一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者是怎样布局谋篇的，并在习作中加以运用。

接下来说一下立体整合：关于民风民俗这方面的课文我们之前也学过一篇，二年级下册第三单元第11课《难忘的泼水节》，这一课对学生提出的学习要求是初步了解傣族泼水节这一风俗习惯，而《北京的春节》这一课对学生的学习提出了更高的学习要求：不仅要让学生了解北京人过春节时的风俗习惯，还要学会作者怎样谋篇布局，准确用词和生动表达的。

《北京的春节》这篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，吃元宵，放鞭炮。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编这篇课文的意图有两点：一是让学生感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。二是让学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。二.学情分析

1.已有的知识基础

由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。2.已有的生活经验

对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。因此，在教学时教师还要结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的温馨而美好。三.教学目标

新课程标准对高段阅读教学提出的要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。

据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下： 1.学会本课的14个生字，正确读写“腊月，初旬”等词语。（知识目标）

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节的日热闹的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（情感目标）

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（能力目标）

根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点确定为：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四.教学模式

依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：要完成两大任务：把课文读正确，读流利（在读的过程中适时学习本课字词），整体感知课文，理清文章思路。据此，我校又形成了属于我们学校自己的教学模式，将第一课时具体分为五个环节，一，单元导入，明确目标。二.初读课文，学习字词。三.再读课文，点拨指导。四.整体感知，理清思路。五.课堂小结，达标测试。开发区教学模式中的第二课时也要完成两大任务：领悟课文的写法读法和对学生进行背诵（复述），拓展（阅读），仿写等训练。在此基础上，我校也有自己的教学模式，具体也可分为五个环节：一.导入新课，明确目标。二.回顾结构，复述课文。三.品赏语言，升华情感；四.归纳主题，学习写法；五.课堂小结，达标测试。五.教学方法：

1.教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。

2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。这一学法在课堂中主要运用于除夕和元宵节两大高潮的学习中。六.教学设计：

根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时：激趣导课（2分钟）；初读课文（19分钟）；学习字词（8分钟）；整体感知（9分钟）；课堂小结（2分钟）第二课时：复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。下面我着重说一下第二课时的教学环节。

环节一：复习导课

上课伊始，我就提问同学们：通过上节课的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象？回忆一下作者又是按什么顺序来写北京春节的呢？主要都写了什么内容？本环节的设计意图是：引导学生从整体上把握课文内容，理清课文结构，体现高段对阅读教学了解课文表达顺序的要求。

环节二：研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在这一环节我采用多种阅读法，学习本课重点内容，充分发挥学生是学习的主体，让学生用自己喜欢的方式深入地读课文，读到印象深刻的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后同桌之间交流讨论。整个交流过程中要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。在教学时我还借助多媒体展示课前准备的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句。如：读到“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽”时，我用多媒体展示了这样一组画面。这一副副画面不仅把学生带入灯的海洋，还能帮助他们更好地理解“张灯结彩”等词语，从而体味文章的意境美，领悟作者的表达特点。此环节的设计意图是：体现语文学科是学习语言文字运用的这一特点，在理解课文内容的基础上，体会文章语言表达的特点。此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。

环节三：总结写法

对于高年级的学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：“北京的春节是个隆重的节日，从腊月初八到正月十九将近一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八，除夕，正月初一，正月十五”给我们留下深刻的印象呢？”此处的设计意图是：让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。环节四：拓展延伸

阅读课后的阅读链接，引导学生体会老舍先生在《北京的春节》里写的做年饭和吃团圆饭都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写的很详细，同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。设计意图：在以后的习作中，让学生善于运用不同的写法，写出个性，写出特色。环节五：布置作业

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：以“我能写精彩”为落脚点，引导学生运用本课的写法，写一写自己过春节时的情景，把当堂所学的知识内化为能力。设计理念：运用学到的写作方法写出属于自己的文章，并能做到恰当地表达自己的情感。七.板书设计：

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。我设计了纲要式的板书：

6.北京的春节

腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

除夕：真热闹1.从人们活动的角度

2.从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动

元宵节：观灯（总分总）

该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。

总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。

以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位领导和老师们的倾听，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！

主次分明 详略得当