学校体育场地对外开放调查表

学校体育场地对外开放调查表（精选7篇）

学校体育场地对外开放调查表 篇1

学校体育场地对外开放调查表

随着物质生活的富足，人们的健康意识逐渐增强，每天的健身活动成为人们生活中不可缺少的一部分。为了给健身市民提供更多的方便，我国三年前颁布了首部全民健身行政法规——《全民健身条例》。该条例规定“公办学校应当积极创造条件向公众开放体育设施”。为了更好的了解学校体育场地对外开放的情况，我们开展本次调查，希望得到您提供的宝贵信息，并衷心感谢您的大力支持！

1.您的年龄

□18岁以下□19—35岁□36—50岁□51—60岁□60岁以上

2.您平时喜欢哪些体育运动（可多选）

□游泳□登山□篮球、羽毛球等球类运动□跑步或散步□舞蹈□太极拳□健身操□其他

3.您的运动时间

□清晨□上午□下午□傍晚

4.您选择到学校体育场地运动的原因是什么？

□环境比较好□人少，比较安静□比马路安全

□有自己喜欢的运动器材□可以免费健身□离家比较近，方便健身□其他

5.您认为学校体育场地卫生环境如何？

□优□良□差

6.您认为学校体育场地开放的时间合理吗？

□合理□不合理 □晚上的时间要适当延长□不是很合理，要根据季节而定

7.学校体育场地开放后，你一般多久去一次？

□每天□一个星期□一个月□一个月以上

8.您认为学校体育场地对外开放后是否有存在破坏公共设施的现象？ □有□没有□不清楚

9.您认为学校体育场地开放后会不会变得很难管理？

□会□不会□很难说

10.您认为学校体育场地开放后，存在着什么问题？

□卫生状况□体育设施老化□服务□ 人多，过于吵闹

11.您认为学校体育场地开放后，公共设施的更换和维修由谁负责？

□政府□学校□其他（请填写）

12.您认为在使用体育设施过程中，发生重大事故该由谁来负责？

□使用者□国家□管理者□看程度决定

学校体育场地对外开放调查表 篇2

关键词：学校体育,体育场地,经营管理,对策研究

想要充分了解学校体育场的对外开放情况,必须做深入的调查和研究,利用真实可靠的数据进行分析。全面的学校体育场地建设情况、使用情况、对外开放情况、场地管理情况是调查的必要内容,全面、真实的调查对未来体育场地的建设、使用、管理提供决策依旧。本文就针对目前场地的对外开放情况,经营管理情况进行深入分析。

1 目前学校体育场地对外开放情况

体育训练、教学、比赛、锻炼的场所和设施的总称叫作体育场地,学校体育场地包括用于教学以及学生体育活动的所有场所,学校场地对外开放主要是为社会大众提供体育活动的场所。目前学校体育场地对外开放主要分为4种情况:(1)全天开放,学校场地24h对外开放,不受时间上的限制;(2)分时段开放,比如在学生课余时间对外开放,而上课时间进行封闭;(3)根据类型开放,足球场、篮球场等对外开放,当室内体育场不对外开放;(4)不开放,学校的所有体育场所任何时候不对外开放。

1 . 1 高校体育场地对外开放情况

通过对高校体育场地使用情况的分析,清晰的看出高校体育场地对外开放比率较低,大约70%是不对外开放的,随着体育事业的快速发展,高校体育场地对外开放的比例应该会进一步加快。

1 . 2 中小学体育场地对外开放情况

中小学体育场地因学校数量大,所以体育场地较多,在整个学校场地中的比例很大,对外开放情况较为复杂。根据调查中的统计可以看出,中小学体育场地多是中低水平、小型化为主,高标准的体育场地相对较少;体育场地项目古老,仍然是传统的篮球场、足球场、乒乓球场等为主,关于现代高水平项目的场地较少,如:网球场、游泳池、健身房等缺少;中小学的体育场地规划时,基本以满足本校学生需求为主要依据,有的学校甚至还不能满足自身学校的需求。同时,中小学面临着成绩和升学的压力,所以学校基本没有精力应付体育场地对外开放带来的人多等复杂问题,最终导致中小学体育场地很少对外开放,只有20%多是对外开放的。

1 . 3 中等职业技术学校体育场地的对外开放情况

中等职业技术学校在整体教育的发展进程中处于比较落后的局面,没有受到国家的重视。从中等职业学校的体育场地对外开放情况就可以看出,中等职业技术学校的对外开放率是最低的,只有23%左右。

2 目前学校体育场地管理情况

2 . 1 由学校体育部门管理

目前学校体育场地管理基本是采用体育部门代为管理的方式进行,首先学校体育部门对体育场地、体育设施较为熟悉,认为由体育部门管理较为合适,如:(体育系负责、体育学院负责、体育教研组负责)等,这就对体育部门增加了责任,多了一项体育场地管理。校方与体育部门通过约定或者协议方式,制定学校体育场地对外开放的经营范围、管理责任,体育部门则根据自身部门实际情况,采用聘请人员或者教职工轮流管理的服务工作,为体育锻炼提供相应技术咨询、指导,出售门票等。这种管理比较单纯、简单,但是管理人员多由体育部门职工组成,对场地的管理责任心可能不是很强,容易影响服务质量、影响经营效果。

2 . 2 对外承包经营权

这种模式主要是采用与承包人签订合同,将学校的部分体育场地交由承包人经营管理。在合同中约定双方的责任和义务,对体育场地的开放权限、时间、服务内容等作出相应约定,承包人根据约定定期向学校交承包款,承包人独立经营,自负盈亏。这种管理方式目前在学校体育场地管理中不多,多数与其他管理方式共存。有些学校在实行部门管理时,会将一些社会需求度高,经济效益好的体育场地如:(健身房、游泳池、网球场、篮球场)等对外经营管理权承包给个人。场地经营管理权对外承包优缺点明显。优点是:减少校方的管理难度,减轻体育职工的工作时间、压力等,为学校节约了人力、精力。缺点是:个人经营过度追求经济利益,增加对场地和设施的利用率,过度消耗设施等,影响场地的使用时间,影响学校的形象和声誉。

2 . 3 设置场地管理部门或由后勤代管

这种管理模式多出现于规模较小,体育力量薄弱,或者民办高职、职业技术学校,这种方式通常由体育部门的一个领导或者学校的领导牵头,总后勤部门配合形式,指定专人负责,然后根据场地管理需要组建管理队伍,轮流负责学校体育场地的正常体育教学、校园体育活动、体育比赛等,在满足学校使用需求的前提下,按市场化运作对外开放,这种管理模式优点在于:责任明确,分工分细,弥补学校自身体育力量较弱的现状,加强对场地维护,提高场地利用率,提高外开放服务质量。

3 目前学校体育场地对外开放经营管理存在的问题

通过对高校、中小学、中等职业学校场地的对外开放情况看出,学校体育场地具有特殊性,各个学校领导对体育场地是否开放也存在着分歧,观念较为保守,加之对外开放经营管理混乱,运行机制不健全等多问题交织,使得整体学校体育场地对外开放、开放经营管理还处于探索阶段,运行模式还不成熟,主要表现在:学校体育场地对外开放率不高,而学校体育场地对外开放在国外开放程度要远高于国内,对外开放是国际通行的运作模式,例如:在英国,学校足球场地大多对社会开放,为国民提供了很好的健身条件,引导国民健康生活。学校体育场地的对外开放使体育资源得到有效共享,已经形成了一条从对外开放到运行管理的良好机制。国内体育场地开放率低,严重影响了国民的体育运动发展,影响学校体育场地的有效运行。

目前体育场地对外开放率不高的重要原因之一是领导不重视,甚至反对开放,其中中小学最为明显。中小学大部分领导认为,学校体育场地对外开放容易造成校园人员众多,人群复杂,容易影响学校的正常教学,同时也带来了校园管理的难题。所以很多学校采取封闭式或者半封闭式的校园管理模式,校外人员根本无法进入,领导的这种想法最终阻碍了学校体育场地的对外开放和管理。现在体育场地管理极为混乱、单一,经营管理人才缺失,根据调查结果看出,当前学校体育场地和设施的管理人员老龄化严重,学历层次较低,缺乏专业管理知识,管理人员基本不会经济管理和营销等,同时,场地的运行机制不健全。这些因素叠加在一起,最终导致学校场地经营管理不善,出现混乱,利用率低,使体育场地的开发和功能得不到有效使用。

4 针对目前学校体育场地对外开放和管理问题的对策

4 . 1 坚持体育场地对外开放, 走“双赢”道路

学校体育场地是否该对社会开放一直以来是人民热议的焦点,目前人民对学校体育场地的开放率是不满意的,但应该从多个方面来看待学校体育场地开放这一矛盾问题,让学校的全部体育场地全部开放是不可能的,社会应该站在学校的角度考虑,理解学校的管理难题,学校应该本着体育场地利用最大限度的实施开放,做好管理部门的协调工作。最终达到体育场地的有效利用,方便人民群众的锻炼需要。想要马上突破这一开放管理矛盾是很困难的,需要全社会共同努力,使学校的体育设施良性运转。

4 . 2 学校体育场地管理应走科学有效途径

学校体育场地管理分为两个模块:一是体育场地的日常管理;二是体育场地的经营管理。每个学校有不同的管理侧重,有的学校重视日常管理为主,有的学校重视对外经营管理为主,也存在两者并重管理的学校,不管是采用哪种方式的管理都极为重要,学校场地既需要做好日常管理,同时也需要做好对外经营管理。因为现在已经开放的体育场地需要经营管理,日常管理也必须跟上。现在没有对外开放的体育场地,未来也有可能需要对外开放,那么日常管理和对外经营管理的必须具备。所以,学校要结合体育场地的具体情况和未来开放的可能性,做好日常管理和对外开放管理的科学部署,制定不同的管理方案,让体育场地得到有效管理。

4 . 3 应发挥学校体育场地的服务功能, 探索“体校结合”之路

体育场地对培养竞技人才有先天优势,具备培养竞技人才“硬件”优势,全国一半以上体育场地功能齐全,硬件完善,质量较优,是培养竞技体育人才的良好基础。学校场地利用率不高,主要是体育场地除了供本校学生体育教学、活动外,对外开放太少,最终造成功能得不到发挥,资源得不到有效利用。国家应该综合各方,探索出一条适合国情的“体校结合”之路,让学校体育场地为培养竞技人才提供条件,使学校体育资源得到最大限度的利用。

5 结语

学校体育场地对外开放调查表 篇3

关键词：杨浦中小学；体育场地设施；现状分析

1.前言

2014年青奥会之际，杨浦凭借这一国际体育赛事在体育运动方面得到的了空前的发展，群众也积极参与到全民运动当中但同时体育场地的设施不足经常无法满足人民群众的需求，因此，充分利用好中小学的体育场地是解决杨浦区体育场地不足的当务之急。

2.研究结果与分析

2.1杨浦区体育场地设施情况

体育场地作为人们运动健身的主要场所，是体育运动的基本保障，开放学校体育设施，满足市民强身健体的需要，这样的呼声由来已久。学校体育设施属于典型的公共设施，有义务为公众提供免费服务，对外开放以提高利用率。

在第五次体育场地普查中，南京市在体育场地总数和标准体育场地数位居全省第二，而教育系统的场地占据体育场地总数的三分之二，仅中小学的体育场地就占了近一半，可见教育系统的体育场地对整个体育场地有着重要意义。

2.2杨浦区中小学体育场地对外开放的情况

全民健身计划纲要明确指出为了广泛地开展群众性体育活动，增强国民体质，各种国有体育场地设施都要向社会开放，提高使用效率。而在调查的30的中小学中，只有11所学校的体育场地对外开放，仍有19所学校不对外开放，占到了63.3%。（见表1）

经过调查得知，在对外开放的11所中小學中，体育场地对外开放的管理上，优先考虑的是教学活动不被打扰。因此在对外开放的学校中大都选择双休寒暑假等学校没有学生上课的时候开放，这样不仅不会影响学生正常的学习，也能在场地闲置的时候得到利用，并且一定的有偿使用也为学校带来场地利益，获取场地的维护成本。

2.3杨浦区中小学体育场地对外开放的影响因素

就杨浦目前体育场地未完全对外开放的问题，通过走访总结了几点较为突出的问题分别是学校经费没有保障、安全问题、场地设施不够健全以及学校领导不够重视。（见表2）

在对杨浦区中小学的体育场地设施的保养费来源调查中显示，极少数中小学体育场地养护费来自有偿收入。一个学校的经费是有预算的，基本上处于“一个萝卜一个洞”的状态，所以对于那些场地无偿对外开放的学校来说，场地维护费用是没有保障的。

在对外开放影响因素中，安全隐患是也主要原因。首先极有可能造成学校以及个人财产丢失的隐患。然后学校场馆对外开放过程中，难免有一些群众不爱护器材设备，很容易造成器材的损坏丢失等情况。

体育设备大多数是有限的的，开放这些场地并不能满足外来群众锻炼的需求。所以，如何改造这些设施，不仅满足学校教学活动，而且也保证外来群众的需要，是学校体育设施对外开放需要解决的难题。

2.4杨浦区中小学体育场地对外开放存在的问题

2.4.1开放力度低、使用率低

中小学体育场地多数是按照教学要求进行修建的，功能单一，导致了中小学体育场地在对外开放价格的制定上产生尴尬局面。中小学体育场地开放度低，一定程度上也会造成使用率低。

2.4.2体育场地管理人才缺乏

在调查的30所学校中，场地管理人员基本上都是本校的教师、兼职管理人员以及专职承包者，他们缺少专业的系统知识体系和实践经验。因而对场地没有科学的管理，在一定程度上制约了体育场地的开发和利用前景。

2.4.3管理员对外来锻炼人员管理力度不够

在走访之后发现：有些学校的室内体育馆配置很高，但在对外开放的过程中，有些锻炼者思想道德品质不高，乱扔垃圾，针对此种情况，管理员应及时制止，如何提高管理力度，提高对外来人员自身约束力也是场地设施面临的一个问题。

2.4.4体育场地对外开放缺乏宣传和引导

作为体育场地对外开放成效的重要环节，对外宣传和引导是不容忽视的。为了让更多的群众了解一些场地对外开放的中小学，科学的进行锻炼以及对场地设施的规范使用，对外宣传和引导式是不可少的环节。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1杨浦由于即将到来的青奥会，经济发展迅速，体育场地建设也加快发展。

3.1.2在被调查的杨浦区中小学中，只有36.7%中小学体育场地对外开放，对外开放时间主要集中在平时早晚、双休日、节日和寒暑假

3.1.3制约学校体育场地对外开放的因素主要有：学校经费没有保障；安全问题；场地设施不够健全；学校领导不够重视。

3.1.4杨浦区体育场地在对外开放中存在的问题：开放力度低、使用率低；体育场地管理人才缺乏；管理员对外来锻炼人员管理力度不够；体育场地对外开放缺乏宣传和引导。

3.2建议

3.2.1培养在体育场地管理方面的人才，提高场地管理水平。

3.2.2加强学校体育场地方面的宣传，吸引更多的高素质人群到学校进行锻炼。

3.2.3结合学校的实际情况选择开放方式，体育场地在对外开放过程中应合理安排开放时间和收费标准。

3.2.4采取积极有效的场地维修维护措施，定期进行安全检查，避免安全事故，保证人员安全。（作者单位：上海体育学院）

参考文献：

[1]孙仲春.国内外学校体育设施的比较研究.河北体育学院学报.2005年01期

[2]国家体育总局.第四次全国体育场地普查总体资料概况

[3]我国体育设施现状及发展趋势[A]汤顺宏见：体育科学研究现状与展望[C].中国体育体育科学学会，2004

[4]中小学学校体育设施向社区开放现状与对策[J].体育与科学.2007.3.28

学校体育场地对外开放调查表 篇4

尊敬的社区居民：

为发挥学校体育运动场地等设施资源的社会效益，满足广大群众的健身需求，使社会体育设施资源得到综合应用，我周良庄中学继续做好学校体育运动场地等设施向社区开放工作。以社区、学校共同操作的运作机制，建立进出校园出入证制度，控制闲杂人员进入校园,学校实行体育场地等设施开放公示制。

为了维护学校正常教育教学秩序和保障学校场地开放活动的顺利开展，制定如下时间对外开放：

工作日：17:00——18:30双休日：13:00——16:00

节假日：9:00——11:00

注：如遇教学活动等其他活动开放时间另行通知

开放场地注意事项：

1、凡来校进行健身活动人员需到门卫进行实名登记。

2、来校参加健身人员须遵守学校各项规章制度，如从学校管理人员的管理。

3、爱护学校财产与环境，禁止在运动场内吸烟、吃东西，不得穿钉子鞋和硬底鞋。

4、健身活动期间的正式篮球比赛需经学校场馆开放领导小组同意。

5、有高血压、心脏病、癫痫、传染病等不适合在公众场所运动的人员谢绝进校锻炼。

6、衣冠不整人员不得进校参加健身活动。

7、健身活动期间，造成他人或者自己受到伤害，本校概不负责。

学校体育场地对外开放调查表 篇5

沪体群［2008］399号 二○○八年六月二十日

为贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，全面推进全民健身工作的可持续发展和青少年阳光体育运动的开展，进一步加强本市学校体育场地向社会开放工作，更好地为包括青少年在内的社区市民提供体育锻炼服务，根据国家体育总局《学校体育场馆向社会开放试点工作方案》和《上海市人民政府办公厅转发市民政局等五部门关于体育、文化、教育设施向社区开放的指导意见的通知》（沪府办发〔2006〕33号）要求，结合本市实际，在总结开放试点工作的基础上，制定《上海市学校体育场地向社区开放工作评估办法（试行）》。

一、评估目的和原则

通过对本市学校体育场地向社区开放工作的评估，掌握基本情况，扩大开放规模，加强规范管理，提高服务质量。评估工作坚持客观真实、规范操作、奖励先进、促进提高。

二、评估范围和对象

（一）评估范围：中小学校、中等职业学校（区县教育行政部门所属的具备开放条件的学校）。

（二）评估对象：各区县体育、教育行政部门。

三、评估内容和分值

评估的主要内容为政策规定、安全措施、管理机制、经费保障、工作绩效等方面的具体落实情况，以客观性指标为主。评估分为市、区县两级，其中市体育局、市教委对区县体育、教育行政部门进行评估。区县对街道、镇（乡）的评估办法由各区县自行制定。

市对区县评估的主要内容包括：

（一）制定政策规定

制定区县关于学校体育场地开放的指导性文件。

（二）落实安全措施

1．街道、镇（乡）能为辖区内学校体育场地开放购买保险。

2．街道、镇（乡）能组织保安人员和社区民警对开放场所进行治安巡查，及时制止扰乱公共秩序和损坏公共财物的行为。

3．在开放的学校张贴开放安全管理以及器材设施安全使用等方面的规定和告示。

4．安排专门人员在每次开放前对设施进行检查，确保安全。

（三）形成管理机制

1．明确政府购买服务机制，区、县政府或有关部门牵头组建开放管理工作机构，建立协调机制。

2．街道、镇（乡）能相应成立开放管理协调机构。

3．街道、镇（乡）能与开放学校签订向社区居民开放的管理协议，并委托社区体育健身俱乐部或青少年体育俱乐部等机构进行管理。

4．开放学校按要求挂牌，并将开放项目和开放时间公示。

5．对单位和团队实行会员制，凭证入场。个人凭证登记入场。

6．管理机构对每次开放的管理人员上岗情况以及开放的时间、参与健身活动的人次做好记录。

（四）落实经费保障

1．街道、镇（乡）能落实开放专项经费，列入年度预算。

2．经费使用做到专款专用。

（五）拓展工作绩效

1．积极创造条件扩大学校体育场地向社区开放的广度和力度，提供规范和良好的服务。

2．落实市体育局、市教委对学生假期开放体育场地的要求，完成活动人次统计的任务。

评估总分为100分，评分标准在每年的评估表中予以明确。根据需要可对每年的评估增设加分项目，鼓励区县和街道、镇（乡）提高服务质量和水平。

四、评估等级和标准

评估结果根据得分分值分为优秀、良好、合格、不合格等四个等级。每个等级的对应分值在每年的评估表中予以明确。其中，2008年度总评分在95分以上的为优秀，80～94分为良好，60～79分为合格，60分以下为不合格。

有下列情况之一的不得评为优秀和良好：因设施维护和管理原因造成死亡或重大伤害事故；发生意外伤害得不到及时赔偿；因管理不善引发群访事件；一年累计2起以上媒体曝光事件或投诉事件被查实；未办理和购买任何形式的人身意外伤害保险。

五、评估组织和时间

评估工作由市体育局群体处、市教委体卫艺科处组织，每年评估1次，安排在11月份进行。

各区县对街道、镇（乡）的评估工作由区县体育、教育行政部门组织实施。

六、评估步骤和程序

评估工作自下而上、逐级实施。先由区县对街道、镇（乡）进行评估，然后由市体育局、市教委对各区县体育、教育行政部门进行评估。具体程序为：

1．各区、县对街道、镇（乡）进行评估。具体的实施办法和评分细则由各区县体育、教育行政部门制定。评估结束后按要求填写《XX年度街道、镇（乡）学校体育场地向社区开放情况汇总表》（样式见附表2）和《XX年度区县学校体育场地向社区开放情况汇总表》（样式见附表3）。

2．区县体育、教育行政部门自评。区县体育、教育行政部门综合各街镇评估情况，按照评估内容和标准进行自评，将自评结果填入《XX年度学校体育场地向社区开放工作评估表》（样式见附表1），并完成学校体育场地向社区开放工作情况报告。自评结束后，将上述两表和情况报告报送市体育局、市教委。

3．市体育局、市教委联合对区县体育、教育行政部门进行评估。评估实行材料审核和实地抽查相结合。

七、评估结果

市体育局、市教委在每年年底对评估结果进行通报，并根据具体评估等级给予表扬和奖励。奖励经费用于学校体育场地的开放管理，专款专用。市体育局把学校体育场地向社区开放评估结果纳入区县体育工作综合考核的评分内容。

学校体育场地对外开放调查表 篇6

为了满足广大群众的健身需要, 除了加大对我国现有体育设施建设力度之外, 如何提高现有体育设施资源的使用效率, 为全民的健身锻炼提供更多的健身资源就显得尤为重要。充分开放和利用现有学校体育场地, 是现在国际的通用做法, 学校体育场地社会开放也是大势所趋, 但学校开放中的安全问题就成了制约学校体育场地社会开放的颈瓶。

1、加强法规建设, 健全各种规章制度

学校体育场地社会开放是大势所趋, 但学校安全问题成为制约学校体育场地社会开放的颈瓶。

为解除学校因为安全问题而制约体育场地的社会开放, 萍乡市政府职能部门应把学校体育场地向社会开放管理纳入法制的轨道, 加快制定萍乡市中小学校体育场地社会开放的相关政策, 为各学校体育场地对外开放提供有序、规范的政策保障。

学校体育场地向社会开放以满足大众健身的需求是目前世界上许多国家的通用做法, 各个国家都通过立法的方式要求学校休育场馆向社会开放, 这样为学校体育场馆的开放提供了强有力的政策保障。

我国学校体育场馆实行对外开放与国外相比起步得较晚, 但近年在我国的经济发地区也都陆续制定了关于学校体育场馆对外的相关政策和条例, 解决了学校在体育场地对外开放过程中的安全顾虑。

如《深圳市学校体育设施对外开放管理规定》、《北京市关于推动本市中小学校体育设施对外开放工作的通知》等。萍乡市目前在对各中小学校体育场地社会开放中缺乏明确的目标, 没有做到统一的指导性纲要或开放的政策, 因此建议政府成立专门的学校体育场地社会开放的指导部门, 负责指导和监督各中小学体育场地社会外开放实施的过程。

2、学校应加强与社区的联系, 以确保学校体育场地社会开放的有序性

学校在打开大门迎接社会群众进入参与健身活动时, 将会面临一个不可忽视的安全问题。在高校, 学生基本都是成年人, 有充足的是非辨别能力, 可以保护自己的人身权益。但是在中小学中, 学校体育场地社会开放后的学生安全问题成为学校最为头疼的事情。

萍乡市中小学校可以依托于学校所属街道和社区, 通过建立各类公益性体育俱乐部, 对每一位进入学校体育场地中的居民进行有效监管。既可以保证学校体育场地在社会开放中使用的有序性和组织化, 又可以提高学校体育场地使用率和经营效益。学校可以与社区联合办体育俱乐部以满足社区居民体育锻炼中场地不足的现象。在西方, 绝大多数的俱乐部都是学校与社区联合举办。

例如, 在日本的372595个体育俱乐部中就有370400个俱乐部是社区体育俱乐部, 而这类俱乐部的活动主要使用的就是学校体育设施。

3、学校应加强安全管理工作, 构建学校体育———社会体育的和谐发展

萍乡市中小学校在体育场地的社会开放中应根据学校的客观条件, 不能一轰而起, 急于求成。据调查萍乡市大多数学校的教学区和活动区是在一起的, 这部分学校就只能提倡双休日和节假日向有组织的社区居民提供开放服务, 这样可以避免学校蒙受不必要的损失。而对于教学区和活动区分开的学校则可以不同方式向社会开放, 但在体育场地社会开放中应把工作重点放在城区, 因为城区体育设施的供求矛盾最为突出。

4、结论

在学校体育场地社会开放中要充分发挥政府主导作用, 才能保障大力推动萍乡市中小学体育场地社会开放, 以不断满足广大市民日益增长的健身需求, 构建社会主义和谐社会, 实现学校体育场地的社会服务。

参考文献

[1]姜建国.温州市高中学校体育场馆开放现状的调查研究[J].科学教育论坛, 中国科技信息, 2005, (6) .

[2]叶宝华.厦门市社会体育现状调查与对策研究[J].首都体育学院学报, 2002, (2) .

小场地，大体育 篇7

小学阶段是人生教育的启蒙阶段，小学体育作为教育的重要手段，为提高学生的身体素质和文化素质，起着其他学科不能替代的作用。所以体育老师一定根据新课程标准的要求和小学生身心发展的特点，改变思想观念，优化体育课堂模式，提高课堂效率，培养具有综合素质的人才。

【关键词】

教学活动 体育 小学

小学阶段是长身体、学知识、开发智力、培养能力的关键阶段，所以小学教育在整个教育时期至关重要。体育教育作为学校教育不可缺少的有机部分，尤其重要，它不但能锻炼学生的身体，而且能培养学生良好的意志品质和健康的思想情感。但是由于传统观念的影响，老师们都认为体育课可有可无，对学生影响不大，或者体育课就是把学生带到操场随便玩玩。怎样改变这种状况，我在体育教学实践中摸索出一些经验，同时提出自己的简单看法，供大家探讨。

一、更新观念，小操场肩负着大责任

传统教育更多的注重学生智力水平的发展，忽视了学生身体素质的提高。素质教育是以学生的全面发展为目标，最终达到学生德智体美劳全面协调的发展。学校体育对于学生的素质培养甚至文化成绩的提高起着不可估量的作用。这就要求学校领导更新落后观念，体育教师积极配合，体育场地器材及时补充完善，学生每天一小时的锻炼时间要得到保障，从对体育单一化的认识转变到多元化认识。

比如我们学校每周上午9：40—10：10和下午4：45—5：15的大课间活动，我们体育老师配合学校组织开放学校大课间活动，学校大课间要有鲜明主题。各年级在体育老师的指导下，开发适合自己年级特点的游戏、舞蹈。周一、周二，各年级部进行自由活动，丢手绢，踢毽子，跳绳，健身操，篮球、足球，自编自演的舞蹈等等，自由选择。周三学校根据低年级和高年级分两大组围操场慢步健身跑，跑步时4、4对齐，班与班有固定的距离。周四、周五是全校健身操或者集体舞时间，学校有统一的音乐指挥。同时，建立体育课外训练小组，挖掘学生的潜能和运动爱好，培养他们的竞技能力。

学校的体育大课间，保证了学生每天都有锻炼的时间，并且打破了传统的课间只有广播操的模式，形式多样，内容丰富。大课间它不简单的是一个体育活动，它展现了一个学校的文化氛围和建设特色。它的开放性和自主性，发展了孩子们的个性，让孩子们在学习之余有了与操场、阳光接触的机会。

二、关注差异，小操场是自我展示的大舞台

学生作为体育课堂的主体，他们之间从身体素质、心理素质以及对体育知识技能的掌握能力等方面存在着个体差异。因此用传统的教学方法组织课堂教学，会出现“太简单没意思”和“更不上没兴趣”的现象。为了学生全面发展的需要，同时，体现个性发展的需求，教师在教学过程中，采用分层教学的创新模式，遵循区别对待的教学规律，让每个学生都能有运动体验，都能充分展示自己的运动能力，既增强了学生的运动兴趣，又培养了运动技能。在共同提高的同时，又注重了个性能力的培养。

比如我在上跨栏课时，在备课的过程当中要根据内容进行分层，制定好每个层次的教学目标，利用创新的教学方法。在课堂教学过程之中，首先对学生进行统一的技术技能教学，通过练习对比，再根据学生技能掌握进行分组，降低难度，用小垫子替代栏架，然后是跨过低栏架，最后随着学生的技术水平的不同和性别的差异，对学生分层指导教学练习，让不同的学生都能充分体验跨栏跑运动的快乐，使得学生能够主动地参与到体育运动中，体现了因材施教的原则。

体育课堂的分层教学，有利于学生个性水平的提高。同时也对教师提出了更高的要求，教师要全面地了解学生体质和成绩，更要全面地提高自身的素质。通过分层教学和分层次的评价学生，使每个层次的学生都增强了锻炼的兴趣，并且每个学生都在不同程度的提高，让他们都有展示的舞台。

三、情境教学，小操场有快乐的大空间

随着学校体育改革的不断深入，情境教学的模式，在新课程改革的过程中得到了发展，也表现在小学体育的教学过程中，以适应小学生的生理和心理的需要。通过设计有趣的的教学情境，来调动学生的锻炼热情，开发学生的想象思维，陶冶情操，有利于推动对学生的德育教育。即对学生传授了体育技能，又让学生的身心得到了发展，在欢快的气氛中获得了知识和健康。

比如小学体育中的投掷项目，为了更好地让学生掌握投掷的挥臂动作，我们就可以设计一个简单的情境“投纸飞机”。就是让每个学生折一个纸飞机，然后教师通过语言引导和动作示范学生，想想自己就是一名“驾驶员”，利用投掷挥臂让飞机飞得最远、最稳。结合小组比赛或者是成果展示的形式来调动气氛，使学生在愉快的游戏氛围中不知不觉地掌握了技术，达到了学习的目标。

体育课堂引入新颖的情境教学，会给学生一个快乐的活动空间。这就要求体育教师在课堂的设计上要遵循教学规律，根据学生的认知水平，设计教学的目标，做好教学的组织工作，充分发挥学生的主体地位，激发学生的创新思维，同时提高学生的思想水平。

健康的体魄和健全的性格是人生成功的基础，没了健康一切都成了空谈。特别是小学生，他们是家庭和祖国的未来，因此一定要加强体育锻炼，提高整个身体的素质。体育老师更应该开发体育课程新资源，改变当前小学体育教育的模式，面向所有学生，提高学生体育热情，让他们都能享受到体育运动的快乐，为他们终身体育打下良好的基础。

【参考文献】

【1】张健.关于体育教学中创新的思考【J】.新课程（教师），2009（04）