党员微体会（通用12篇）
党员微体会 篇1
心得一：党员正能量心得体会
群众路线是中国共产党一切工作的根本路线。一切为了群众，是我们党一切工作的根本出发点和目的。党的一切工作与努力，都是为了人民的利益。人民的利益高于一切，是每个共产党员思想与行为的最高准则。一切依靠群众，是我们党一切工作的力量源泉。
我们党来自于人民，植根于人民，成长于人民，发展于人民，党同人民群众犹如鱼水，在任何情况下，都与人民群众同甘共苦，党的全部任务和责任，就是为实现人民群众的根本利益而奋斗。共产党员要自觉坚持群众观点、群众路线，毫不动摇地相信和依靠群众，始终把全心全意为人民服务作为人生追求的最高目标，始终心系群众，密切联系群众，真心实意地为人民群众谋利益。
人民群众是人类社会发展的决定性力量。只有人民群众，才是历史的真正创造者，才是真正的英雄。我们党来自群众，始终以人民为靠山。充分相信群众、紧紧依靠群众、紧密团结群众，这是党的事业成功的根本保证。只有坚持群众路线才能让党员摆正自身的位置，党员只有摆正了自身的位置，始终心系群众、与人民同呼吸、共命运，才能在推动社会主义事业发展的过程中如鱼得水。
党的十八大以来，新一届中央领导集体始终奉行“把群众利益放在心中最高位置”的理念，走群众路线，发挥党密切联系群众的优势，为实现中国梦汇聚正能量。
党员微体会 篇2
关键词：党员“微”平台,党建工作,党员教育
大学生党员是大学生中的先进积极分子, 绝大多数是处于21 ~ 25 岁之间的青年大学生, 这一年龄阶段的学生是人生的定向时期、个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期, 具有较强的可塑性, 对新的事物具有很强的好奇心, 面对信息环境下日益多元的价值观, 他们能否具有敏锐的政治意识和坚定的理想信念, 能否形成正确的世界观、价值观、人生观, 是高校思想政治工作的重要课题。当前, 媒体深度融合发展、新型主流媒体培育已成为宣传思想工作的一个新课题, 顺应全国宣传思想工作传播发展趋势, 中央也就党建信息化、党员教育上电视、上手机、上互联网的工作思路进行了部署。北京建筑大学暖研第二党支部积极探索党员教育模式, 依托党员教育全媒体信息化架构基础, 结合本学院学生特点, 升级拓建“环能榜样·智能党建”工程, 创新开辟了党员学习与教育新路径, 搭建了智能的“微平台”, 组建“微团队”, 开设“微信箱”和“微课堂”, 增强了党员教育的吸引力, 为支部党员同学的学习、培训提供了方便, 同时也拉近了党员们之间的距离, 形成一条党建促学习, 党建促和谐的特色教育之路。
一、搭建“微”平台的现实意义
加强党员教育是建设高素质党员队伍的一项重要措施, 是党组织建设的政治生命线。然而, 目前党员教育现状有许多不尽如人意的地方, 迫切需要基层党组织创新党员教育的方式方法。围绕目前存在的问题, 基层党支部要创新党员教育模式和思路, 拓展党员教育的路径, 在深度和广度两个方面开展工作。一是加强党员知识的学习深度, 深入开展党的十八大三中、四中、五中全会精神及习近平总书记系列讲话精神的学习, 增强支部同学的党性修养。二是拓宽党员教育的广度, 立体化开展党员教育, 充分运用线上线下资源, 吸引更多的同学加入到党员教育的行列之中, 建立高校思想阵地。“微”平台在传播党的理论、传播党建动态、树立党员典型等方面承载着重要的历史使命和政治任务, 在对党员和党组织进行宣传和教育方面, 具有一定的指导功能。“微”平台的内容丰富, 与当下时代发展的特点相融合, 结合学生特点, 暖研第二党支部以“全程化教育”为目标, 将内容涵盖“微”团队、“微”信箱和“微”课堂三个点, 做到以点到面, 保证了党员教育工作的专业化、系统化和立体化。
二、“微”平台的开展
经过不断的实践与创新, 北京建筑大学暖研第二党支部搭建了集“微”团队、“微”信箱和“微”课堂三位一体的立体化教育平台, 提升了支部同学们学习的热情, 保障了支部建设工作的有序化开展。
( 一) “微”团队。“微”团队是在支部组织架构的基础上, 民主投票选举出的同学共同组建起的“党员学习团”, 这些同学们思想政治素养高, 学习成绩优异, 综合能力强, 在学生群体中有一定的号召力和影响力。“微”团队协助支部书记开展支部活动, 负责支部同学的党员教育工作, 及时了解同学们的思想动态和学习情况, 对支部同学进行系统的理论知识、技术技能培训。为了更好地服务群众, 服务社会, “微”团队还将负责与外界的联络, 统筹规划支部共建、主题教育、服务社会等主题教育活动, 丰富支部活动的内容, 培育支部精神, 烘托支部文化。
( 二) “微”信箱。“微信箱”的作用是让支部同学在第一时间就某些问题进行反馈和提意见。在党支部工作正常推进的过程中, 难免会出现个别小的问题, 支部书记建立了“微”邮箱, 目的是让同学们就某些问题能够及时反映, 使这些问题能够得到及时得到解决, 避免某些问题扩大化。与此同时, 为了能够收集同学们在党员教育过程中反映的问题, 支部同学们可以将所思、所想发至邮箱之中, 根据当前社会热点、党建知识, 积极撰写简短评论和留言, 增强了党建工作的针对性, 进而保证了党建工作的时效性。
( 三) “微”课堂。“微”课堂包含线上教育和线下教育两种。线上教育指支部同学志愿搭建起的“网络微课堂”, 由于研究生会跟随导师做科研课题, 以致无法集中学习, 通过搭建网络平台, 每位同学都深入学习与探讨, 并将学习心得、学习感悟通过网络平台与其他同学分享, 实现了支部同学学习的时效性。线下教育指支部同学根据支部同学的实际情况, 创新采取“轮流教学”的模式, 每位支部同学都能够参与到党员教育之中, 形成“人人是老师、人人是学员”的良好学习氛围, 提升了同学们学习的积极性。为了进一步提高同学们学习的积极性和主动性, 在支部书记的带领下, 开设了“党课餐厅”, 定期集中下发“党课菜单”, “菜单”中不仅涵盖政策理论、党员理论、党建动态等理论课程, 还包括心理辅导、专业发展、就业指导等与支部同学学习、生活息息相关的专题, 进而保证了支部建设的系统化和全面化。
三、“微”平台党员教育的实践成效
随着党支部“微”平台的搭建, 越来越多的支部同学融入支部生活, 接受党员教育, “微”平台党员教育的实践成效正在慢慢得到展现, 截至目前, 党支部已取得以下四个成效。
( 一) 内容形成长效, 提升党员教育的持续性。暖研第二党支部在支部书记的带领下, 围绕“微”团队的建设, 形成了一系列的长效教育机制。支部搭建了微信公众平台、支部QQ群、支部微博等电子平台, 并安排专人负责维护和运营, 提升支部党员教育的持续性。
( 二) 学习安排及时, 提升党员教育的时效性。当国内外发生重大事件, 或党和国家的重大方针政策出台时, 支部可以抓住契机进行及时的党员教育。根据上级党委下发的文件和要求, 支部可以及时将学习内容、学习材料通过多种形式传递给支部成员, 深化支部成员对党员教育的认识和理解, 提升党员教育的时效性。
( 三) 活动载体丰富, 提升党员教育的系统性。为了进一步吸引支部成员融入支部学习、生活之中, 配合支部理论学习的开展, 结合支部党员思想特点的变化, 党支部因地制宜地开展工作, 围绕支部的中心工作和“微”课堂的运营特点, 建设从思想、学习、生活三个方面对支部同学开展关注, 将思想教育、专业学习、生活规划进行有机结合, 保证了党员教育工作的系统性开展。
( 四) 育人成效显著, 提升党员教育的全面性。围绕支部同学的全面发展和育人机制, 支部将党员教育工作反哺至党员专业学习之中, 在党员党性修养得到快速提升的同时, 党员的学业成绩也得到大幅提高。在2014 年支部快速发展的情况下, 支部共有39 名同学, 共有8 人获得研究生奖学金, 11人获得校级以上奖励, 毕业年级的同学100% 就业。围绕“微”平台的建立, 支部的育人效果正在慢慢得到体现, 党员教育得到全面提升。
围绕“微”平台的进一步研究, 支部将在今后的实践中进一步探索实践和总结, 积极创建基层服务型党组织, 服务党员、服务群众, 提升党员教育的持续性、时效性、系统性和全面性。
参考文献
[]李凑等.信息环境下大学生党员社会主义核心价值观的培育初探[J].经营管理者, 2015, 1
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[3]颜武, 齐德琼.系统化整合党建资源, 全媒体服务党员教育[J].中国广播电视学刊, 2014, 11
政务微博：党员干部必修课 篇3
一、什么是政务微博
（一）什么是政务微博
政务微博，其实就是我们政府部门推出的官方微博账户，只不过，这个微博不像普通微博那样随意，是我们用来发布信息、倾听民意、收集政见、服务大众的官方网络互动平台。也有人把它形象地称为“开放式议政大厅”。
（二）政务微博的发展现状
政务微博最早在我国出现是在2009年的下半年，当时湖南省桃源县开通了官方微博“桃源网”，成为我国最早开通微博的政府部门。截至2013年10月31日，仅新浪认证的政务微博总数超过10万个，较2012年同期增加4万余个，增长率约为67%，保持了较高的发展速度。值得关注的是，2013 年也是我国中央部委微博大发展的一年。据统计，截至2013 年12月份，共有77家中央部门或其直属机构在新浪开通了政务微博。这些国家级微博的开通，在一定程度上起到了政府信息公开的表率作用，同时也为基层政务微博提供了良好的借鉴经验，对于推动和引领政府部门政务微博发展有着重要的意义。从总体上说，政务微博从09年出现到现在，已经从早期较单一的资讯发布平台，形成了及时回应民情、公开辟谣、征求民意等新态势。至此，我国政务微博发展已进入务实应用新阶段。
二、政府开通微博的必要性
（一）加强和创新社会治理管理的需要
在去年的8.19讲话中，习近平同志强调，“要根据形势发展需要，把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓……宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。网络的发展深刻改变着舆论格局、拓展着宣传思想阵地”。的确，现在微博已经成为反映民意的主渠道，我们的政府部门如果不能走进微博，就等于主动放弃表达我们意见的机会，主动放弃微博这个最重要的舆论场。这对于表达党和政府声音，传播主流价值，弘扬社会正气，都会造成不利影响。所以说，在这个背景下能不能利用好微博收集民意、处理民情，是对我们各级地方政府的一个挑战，也是我们执政能力和管理能力的一个体现。
（二）维护国家安全的需要
微博可以说既是一个社交平台，也是一个强大的社会动员工具。原来散落在社会各个角落的个人，通过微博关注的功能，可以迅速找到与自己志趣相投的人，从而结成社交圈子，并进行实时联系。在某些情况下，一旦有人在自己的圈子中发布煽动性的信息，这些信息就会以类似病毒传播的“l—N—N”方式快速扩散。由此可见，微博本身虽然是中性、开放的社交平台，但却会因它特殊的传播方式，能对社会稳定和国家安全构成重大影响。
（三）迎接微博时代挑战的需要
1.党政干部微博素养正在遭遇严峻考验。现在“不懂微博的领导你伤不起”正悄悄的成为一句网络流行语。当我们的政府部门在面对重大突发事件时，如果不发出自己的声音，不仅会使自己处于被动地位，也会给社会的稳定留下无法预警的潜在危机。
2.党政部门舆情引导相对滞后。在处理舆情的过程中，相关部门的不作为、不当作为正是导致网络舆论失控的重要因素。信息公开透明的程度不够、卷入网络舆论前的准备不足、面对公众质疑时的回应不力等为谣言的滋生提供了舞台，权威信息的“失声”为小道消息的“发声”提供了空间，这些需要我们警醒。
三、如何利用政务微博形成理性的官民互动
（一）明确微博定位
政务微博只有自身定位准确了，才能发挥好搜集民意，服务于民的作用。像宣传部门，应该以微博宣传各级尤其是本地政府的政策部署为主，展示当地的形象和风俗特色，并在当地重大突发性事件中，及时发声，更新权威信息；像一些窗口服务部门，其微博内容应立足实用信息发布，提供便民“微服务”，听取民众反馈意见，更新服务方式与理念。
（二）确保及时有效的反馈与沟通
1.要在重大事件中快速发声。在重大突发事件中需要快速发声、发布权威信息，以引导舆论发展，平息谣言猜测，这既是一种责任，也是社会公众共同的期待，更是维护政府公信力的强有力措施。
2.要及时处理投诉质疑。对于网民的投诉质疑，政务微博不仅要及时回复，还要及时处理。
3.要敢于面对围观谩骂。面对围观漫骂，首先要做的应该是寻求根源，如果发现网民的不满情绪是由于某件事情处置不当或者某项投诉质疑没有得到及时的回馈，那么，政务微博应及时介人解决，在化解危机的同时，更提升了政府形象，可谓一举两得。
（三）建立健全规范的管理制度
1.要配置专员管理加强审核。审核并非指所有的微博信息事无巨细都要经过审核，而是指但凡涉及正式的政府政策法规、大件要案说明、突发敏感事件的公告，微博专员都要向上级部门申请审核，经确认通过才能发布，以免引起不必要的争议，使自身陷于舆论的被动位置。除原创内容以外，转发信息也需谨慎，以免传谣，误导群众。
2.要把握发布时间及频率。应保证早上8点至晚上24点都有管理人员在岗维护，此外，周末也应确保微博管理人员在岗值班，以保证政务微博内容更新的连续性。在发布频率上，以平均每天发布5～15条微博信息为宜。
党员微信学习心得体会 篇4
党员微信学习心得体会
为深入开展“两学一做”学习教育活动，根据省、市有关文件精神要求，鄱阳湖水文局党支部集思广益，探索利用“互联网+”思维，组建党员微信群，将党员会议、工作动态、各项活动信息等，通过文字、图片、视频、语音等多种方式发送到微信群进行互动交流。无论何时何地，党员们发现问题、有了想法，都可以在微信群里进行交流。党建微信群，一头连着局党总支，一头连着每名党员，实现了与党员的信息共享，定期传达局党支部的安排和部署，为党员干部交流学习心得和体会搭建平台。微信群建立后，微信群里的“宣传部长”每天在微信群发送“两学一做”学习教育的相关文章和党课视频。微信群还发布了致党员“两学一做”教育活动的倡议书，倡议外出党员带着四种意识学，做“四讲四有”的合格党员，并要求各支部开展“补短板、提素质、树形象”活动，争做“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的”合格党员。同时通过手机短信平台、大蚂蚁等形式，全面宣传两学一做内容，积极营造守纪律、讲规矩的浓厚氛围，为局党支部开展“两学一做”活动营造良好氛围。以前只能在电视媒体，报纸书刊及网络上学习及查阅党的法规，自从关注江西党建微平台动后，可以随时随地学习党章和党内两部法规原文、图文解读和案例剖析，时刻了解学习中央精神重要讲话，了解江西行动、省内要闻。通过微信平台学习，在单位内部营造了一个学好党章和党规的浓厚氛围，党员干部深入学习了解《准则》和《条例》的各项内容，熟练掌握两部党内法规，牢记各项廉洁自律要求和党的纪律底线。党员干部之间认真学习和对照，并相互督促，持续关注、阅读“江西党建微平台”和“共产党员”微信公众号，学思践悟，养成“微学习”的习惯，不断强化党章党规党纪意识。
目前，除了学习，党员微信群的作用更多地体现在联络和交流上。如今，微信群受到了党员们的广泛欢迎，实现了党员交流零距离，加深了组织与党员的密切联系。通过党员微信群的建立和运行，让每名党员都能够在业余时间利用手机进行学习，有效缓解了党员分散、业务工作繁忙，不能经常进行集中学习的问题。党员也可在微信群里随时学习，互动讨论交流，分享心得。党员在哪里，党组织的关怀就跟到哪里。
党员微体会 篇5
摘要：
我们是新世纪的朝阳，要在生命之晨书写出美妙的人生光彩。为了让我们紧跟党的步伐，我们支部组织了“十八大学习交流评比”的比赛，在比赛前期，组员学习党章，积极思考，深入交流，交换意见，在党支部举行的比赛中与全学院进行了演讲，发表了我们小组的看法。
正文：
在十八大召开之际，党组织要求各支部开展各项有关十八大的活动，活动形式可以多种多样，我们支部开展了“十八大学习交流评比”的比赛，我本以为该活动仅仅就是个活动，不会有很大的收获。但是，当活动全部进行结束之后，我的想法完全变了。
在活动开始正式开始之前，要求先组建一支学习小组。我作为班中的最先入党的党员，要起到带头作用，于是，我组织了其他几名预备的党员及入党积极分子，一同参加十八学习交流的评比。学习小组的学习主题定为“党章学习”，于是，在闲暇的时间中我将十八大新修订通过的党章打印好之后，分发给大家，以供大家学习之用，并且要求各组员在学习之后发给我一份学习小结，最后我来总结。
数天之后，我查看了邮箱中的小结，小结的内容大部分都是关于“德、行”的，或许是因为我们整日在校园里，新修订的党章中这一内容最贴近我们的生活，所以大家都对新党章的这一个内容深有感触。
数天之后，我发现，在参加学习小组中的一个积极分子行为与之前相比有了很大的改观，比如说，早上上课不再迟到，也不带早饭入教室，跟换了个人似的。我对此情况感觉很奇怪，于是我找了该同学私下了解了一下，这才知道，原来他的改变正是学习了党章中的新内容。他说，他在党章中看到这样一句话对他的感触很深，这句话是：“德才兼备、以德为先、五湖四海、任人唯贤”。他说，做一名合格的中国共产党党员，必须要有贤德，因此，他要在行为等各方面严格要求自己，做一名合格的党员。
我听了之后感触很大，之后我又与其他成员进行了交流。他们也都有同感，认为我们要提升自身的能力，必须从自身的行为修养做起。一个人的能力总是决定于那个最短的板，无论什么时候我们都不能松懈对自己的严格要求。无论在学习，还是工作，抑或是生活上，都要以党章对党员的要求来严格要求自己。这样才能做一名合格优秀的中共党员。
党员微体会 篇6
党的十八届六中全会聚焦全面从严治党，围绕规范党内政治生活，加强党内监督，出台规范性文件，进行战略部署，以一系列新观点、新论断、新要求、新规定，为全面从严治党，深入推进党的建设新的伟大工程提供了行动指南。作为教师党员，我们要认真学习会议精神，做政治上的明白者，做党中央决策部署的拥护者，做党章党规的执行者，做党的群众路线的实践者，做党内政治生活的参与者，将会议要求内化于心、外化于行，立足工作实际，扎根本职工作，以饱满的激情投身教育事业，为全面建成小康社会的伟大实践做出应有的贡献。
党员微体会 篇7
一、微时代背景下开展大学生党员“两学一做”教育的必要性
据中共中央组织部最新发布的《2014年中国共产党党内统计公报》,截至2014年底,学生党员共计224.7万名,大专及以上学历党员3775.5万名,占党员总数的43%。长期以来,大学生入党意愿持续高涨,大学生党员数量逐步增长,已经成为党员队伍中的重要组成部分。大学生党员是大学生中的先进分子,党员教育是学生党建工作中需要常抓不懈的灵魂工程。在微时代背景下开展“两学一做”学习教育,是面向大学生党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸、从传统教育模式向创新教育模式的重要举措。
(一)实现党章党规教育的随时性
“学党章党规”是“两学一做”教育的基本内容。党员需要逐条逐句通读党章,全面理解党的纲领,牢记入党誓词、党的宗旨、党员义务和权利;认真学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规;学习党的历史,学习革命先辈和先进典型,汲取违纪违法案件的教训。“党章党规”教育内容体系较多,对于党员的识记要求较高。取得“党章党规”教育的实质性效果,既有集中教育的需要,更有“片段化”教育、随时性教育的需要。大学生党员“党章党规”教育的集中开展需要考虑到学校的日常教学安排,在时间选择上存在局限性,实现日常化的集中教育存在着组织难度。
微时代带来了信息传输的高效率,传播活动也随之具有瞬时性的特点,微媒体的信息传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。这为大学生党员“两学一做”实现化整为零的“片段化”教育提供了新思路。
(二)实现“系列讲话”教育的及时性
“学系列讲话”是“两学一做”教育的又一基本内容。党员要认真学习领会习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想以及党中央治国理政新理念、新思想、新战略。该项教育要求第一时间将系列内容及精神传递给党员。而大学生党员一方面存在课业压力,一方面存在自身政治素养的层次区别,往往在系列讲话的自主学习方面存在及时性不足、敏感性欠缺、把握不准、理解不透等问题。目前,我国网民对于QQ空间、微博,网民使用率分别达到65.1%、33.5%,大学生群体使用率则更高。微博、微信等应用软件在大学生中的普及一方面极大地推动了信息获取和社交行为的便捷,一方面为“两学一做”教育的即时性提供了可能。
(三)实现合格党员的引导性
“做合格党员”是“两学一做”教育的最终目的。党员应着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求,坚持以知促行,做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。教育内容、教育方式对于该项党员教育效果有直接影响。传统的大学生党员教育在内容上主要源于权威、官方渠道,在方式上主要通过专题讲座、榜样激励、民主生活会等对大学生进行集中和持续的教育,但是这种灌输式的教育方式在得到大学生党员积极反馈方面较为薄弱,或者是暂时得到了积极反馈但是维持时间不长。“微时代”所带来的各种“微传播”突破了时间与地域的界限,信息发布者可以随时随地发布最新教育内容,大学生党员不再是简单的被动受教育者,而是积极主动的受教育者。由于网络的公开性,大学生党员在信息订阅方面有了更多的选择,其选择往往基于自身兴趣点及学习需求。同时,这对于信息发布者也提出了更高的要求,传统的灌输方式在激烈地“市场竞争”中很容易被淘汰,生动活泼、风趣幽默又贴近生活的教育往往会得到大学生党员的关注,并在不自觉间实现了“病毒式”传播。事实上,大学生党员教育与“微媒体”的结合过程中已经自觉完成了由“灌输”向“引导”的过渡。
二、微时代背景下开展大学生党员“两学一做”教育的创新路径
1.大学生党员“两学一做”教育要全面融入“微生活”
党员是党员教育的客体,关注党员的现实生活、思想意识和生活意义是党员教育的出发点和落脚点。“微时代”影响下的大学生党员已经形成“微生活”的生活方式及思维模式,其生活、学习、交际、娱乐、情感等都在“微媒体”上得以充分体现,这为教育者对大学生党员的个体价值观、思想行为特点实现全方位审视提供了可能,也为大学生党员教育全面融入“微生活”提出了迫切要求。教育者必须一改以往“灌输者”的姿态,首先学会做大学生党员的“粉丝”,通过“关注”、“评论”、“转发”,进一步倾听大学生党员的心声、了解其生活学习需求、把握其思想动态,因材施教、因势利导。同时,教育者应当主动学习“微时代”背景下新观念、新语言,将党员教育与“微”理念有机融合、积极转变话语方式,从独语走向共享,从宏观走向微观,从抽象化、理论化走向具体化、生活化。
2.大学生党员“两学一做”教育要全面搭建“微平台”
教育者应当充分认识到微博、QQ、微信等媒介在大学生党员日常生活中的利用率及影响力,利用这些“微媒体”全面构建大学生党员“两学一做”教育的“微载体”。首先,教育者应当开通并打造涵盖微博、微信、QQ等主流媒介的全面教育渠道,鼓励学院、年级、支部利用“微媒体”,不断完善立体的教育渠道,确保大学生党员能够在日常“微生活”中轻松接收到教育内容;其次,教育者应当着力打造生动精炼的“微内容”,将“两学一做”教育内容与大学生党员的实际生活有机结合,将最新精神生动化解读,将教育内容巧妙地化“整为零”,引导大学生党员实现由“被教育者”向“主动学习者”的转变,吸引他们充分利用“微时间”学习“两学一做”教育的“微内容”、及时领会“系列讲话”的新精神;再次,教育者可以利用“微载体”有针对性的开辟“微专题”、组织“微活动”、开展“微讨论”,通过互动有效地激发大学生党员的学习积极性,进一步提升大学生党员的学习参与感,及时地掌握大学生党员的思想动态,增强大学生党员“两学一做”教育的实效性。最后,教育者可以精心制作符合大学生党员兴趣的“微电影”、“微课”、“微视频”,潜移默化的实现“两学一做”教育的引导性。
(三)大学生党员“两学一做”教育要全面打造“微队伍”
教育者的素质和能力是关系到教育效果的关键因素。“微时代”背景下开展大学生党员“两学一做”教育必须全面打造理论过硬、技术过硬、思想过硬的“微队伍”。
首先,应当进一步提升教育队伍的政治素养、教育学、心理学素养。相对于传统教育而言,“微媒体”对教育内容的科学性、准确性、生动性更加“挑剔”,往往对小纰漏会有“放大镜”的作用。因此,挑选具有扎实功底的教育者并不断加强其理论素养是打造大学生党员“两学一做”教育“微队伍”的重要任务。其次,应当进一步提升教育队伍的“微媒体”的操作水平。“微时代”背景下,“微媒体”的种类日益丰富,各项功能也日趋成熟,熟练掌握各类“微媒体”的操作技巧仅仅成为对教育者最基本的需求。教育者只有进一步提升摄影、图片处理、视频剪辑、电子相册制作等技术,才能真正“玩转”“微媒体”,发挥好“微媒体”在大学生党员“两学一做”教育中的效用。最后,应当进一步提升教育队伍的丰富性,发挥好党团干部、辅导员、班主任、两课教师“四支”队伍的力量,打造“微时代”背景下大学生党员“两学一做”教育的精品教育团队。
参考文献
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化学微课制作的实践与体会 篇8
关键词： 化学微课 特点 分类 制作流程 制作方法
“微课”或称“微课程”是当今教育领域很受关注的一个热点话题，近几年逐步开始在国内流行起来。
一、化学微课及其特点
化学微课是指按照一定的教学设计，利用现代多媒体信息技术，一般在10分钟以内针对某一知识点进行讲授的视频片段即微视频。化学微课讲授的内容只是针对某一个知识点，如化学教材的讲解、习题解答、解题方法、知识点整理归纳等。化学微课与化学课堂是相辅相成的，是化学课堂教学的有效补充，促进学生自主学习和发展。
化学微课具有以下几个特点：（1）以视频形式为承载。化学教学微视频是化学微课的承载形式。（2）教师讲授性。化学微课内容由教师主讲，但教师可以出镜，也可以是画外音。（3）视频时长较短。一般来说中学化学微课的视频时长在5～8分钟为宜，最长不要超过10分钟。（4）讲解内容较少。化学微课所讲内容只是突出化学课堂教学中某个知识点，而不是系统地讲授，体现一个“微”字。（5）资源所占容量较小。化学微课视频一般是用支持网络在线播放的流媒体格式（通常是flv、mp4等格式），文件大小一般只有几十兆，可以在线流畅地观看，也可从网上将其下载保存到平板电脑、笔记本电脑、智能手机等以实现移动学习。（6）主题突出、内容具体。一节化学微课就一个主题或知识点，是关于化学教学中的重点、难点、疑点、考点等学生自己可以通过学习解决的一些化学问题。
二、化学微课的分类
1.按照课堂教学方法分类，化学微课大致可划分为7类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、练习类、演示类、实验类等。
2.按照化学微课制作方法可以将其分为摄制型微课、录屏型微课、软件合成型微课、混合型微课等4类。
三、化学微课的制作流程
1.选定主题：化学微课的选题是化学微课制作关键的一环，选定的主题应该是：（1）化学教学中的重点、难点、疑点、考点。一节化学微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，一般较符合微课制作的初衷，即教学资源分享，为学生解惑，启发教学。（2）适合用多媒体技术手段表达。化学微课讲述的内容要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体技术手段表达的内容，制作成化学微课的结果可能是徒劳的，因为也许直接使用常规的黑板教学或进行实践活动的教学效果更佳。因而化学微课的选题要适合使用多媒体技术手段表达，同时适合加入一些图片、音频、视频、动画等素材。
2.编写教案：化学微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行精心的教学设计。良好的化学微课应该是条理清晰、井然有序的，那种杂乱无章又随意的化学微课是与微课理念背道而驰的，因此制作化学微课需要精心设计、编写详细的教案。
3.制作课件：制作课件是制作化学微课的一个重要环节，一般要根据选题和教案先制作成PPT课件。这里要注意PPT课件只是呈现核心内容，而细节的内容可以通过教师的讲解表达出来，那种照本宣科读PPT课件的化学微课不会成为优秀微课。PPT内容设计要有启发性、悬念性；播放时翻页动画可以有数种，但是不能太多；避免发生审美疲劳，不要出现连续好几张都是图片或全部是文字等现象。
4.化学微课录制：化学微课的录制阶段是制作化学微课中心工作，其录制要把握好以下几个要点：（1）使用背景最好是白色或浅色，周围不能出现其他杂物。（2）录制声音大小合适，注意环境噪音的影响。（3）摄像头不朦胧，取景大小适中，画面清晰，拍摄角度最好从正面。（4）老师如果不太习惯，也可以让一个学生坐在其对面给他进行辅导，注意不要录制成课堂教学。（5）屏幕录制时一般调整显示器的屏幕分辨率为1024×768，颜色质量为16位，以保证录制画面顺畅，色彩不失真。
5.后期制作：化学微课录制好以后，还要进行后期的加工处理编辑，应把握以下几个原则：（1）中学化学微课时间不要超过10分钟，最好是5～8分钟。（2）如果声音太小或太大，可以通过编辑软件进行适当调整。（3）制作的微视频分辨率一般设置为：1024×768或640×480，微视频格式通常为：flv或mp4，便于网络传送和播放。
6.教学反思：制作的化学微课在实际应用之后，回过头来发现和研究化学微课在制作和使用中存在的问题，或者对取得的经验进行总结和提升。教学反思是教师对化学微课制作和使用的教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验和不足，进一步提高化学微课制作和使用的能力和水平。
四、化学微课的制作方法
1.摄制型微课的制作。采用数码摄像机、数码照相机这些专用摄像设备或智能手机、网络摄像头等具有摄像功能的设备，对教师的讲解过程等进行拍摄，制作成真实情景的教学微视频。通常采用以下两种模式：（1）简易拍摄法。所需设备包括智能手机、彩笔、白纸、编写的教案及后期制作使用的多媒体电脑及相应的视频编辑软件。制作流程一般包括三个步骤：第一步选择讲授内容主题，规划教学设计，编写详细教案。第二步根据编写的教案，教师用彩笔在白纸上边书写边讲解展现讲授知识点，同时在他人或手机支架的帮助下，用手机将整个教学过程拍摄下来生成一个视频文件。要想保证拍摄的视频质量，应注意教师讲解时语音要清晰，语速适中；教师的讲授或解答尽可能明了易懂；教师可以用不同的笔色书写、画图、标记，这样会更醒目一些；拍摄时手机要固定牢固，保证画面稳定、清晰。第三步对拍摄的视频进行编辑，如添加片头、片尾、字幕等，生成化学微课视频。（2）数码摄像机拍摄法。数码摄像机是专业的视频拍摄设备，拍摄的视频效果要比用手机拍摄的视频好得多，适合于拍摄教师在教室中进行讲解或演示教学实录。所需设备包括数码摄像机和支架、教室黑板、粉笔、教具等。制作流程，第一步教师在教室进行教学的同时，他人用数码摄像机同步拍摄主讲教师地课堂教学过程中的实景画面。第三步对拍摄的视频进行编辑，如添加片头、片尾、字幕和美化处理等，生成化学微课视频。
2.录屏型微课的制作方法。这种制作方法是通过计算机中安装的录屏软件如Camtasia Studio、FastStone Capture、Snagit或Screenc ast-O-Matic等软件，同步录制通过PPT、Word或手写板输入软件等教师在电脑屏幕上的演示内容或讲解操作过程，不一定要录制教师的画面。（1）设备配置：硬件包括多媒体电脑、耳麦、手写板等；软件包括屏幕录像软件、演示软件PowerPoint、Word、手写板软件等，录制前要对这些硬件和软件进行调试。（2）基本方法：通过演示软件或手写板教师对教学过程进行讲解演示，同步使用屏幕录像软件对电脑屏幕进行录制生成视频文件。（3）制作流程：第一步确定微课程主题，根据主题规划教学内容并进行教学设计，编写详细教案、讲义、课件。第二步使用手写板或演示软件教师进行教学讲解或操作演示，并通过耳麦把教师的讲解声音输入电脑。第三步利用录屏软件对电脑屏幕和声音进行同步录制生成视频文件。第四步用视频编辑软件对视频进行添加片头、片尾、字幕和美化处理。
3.软件合成型微课的制作方法。这种方法是使用动画或视频制作软件（如Flash、Premier、Edius、绘声绘影等软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学微视频。此法根据选题将设计好的教案、讲义、课件等通过软件合成输出得到微视频，可以有效整合拍摄型和录屏型微课视频，具有上述二者的优点。所需声音可提前录制也可在播放时同步讲解录制或从网上下载。软件合成型微课的制作需要教师具备较强的软件应用能力。
4.混合型微课的制作方法。这种方法是综合应用前面几种方式制作而成的微课教学视频。
五、制作化学微课的注意事项
1.时刻牢记您的微课用户是学生。最关键的是要从学生角度制作微课，指导思想上要体现以学生为本的教学理念。
2.化学微课要体现出一个“微”字，一是每节微课内容只讲一个知识点，二是时间长度一般在10分钟以内，这样才能称得上化学微课。
3.每节化学微课所讲的一个知识点教师事前一定要精心准备，尽可能讲清，如对一些重要的化学概念和原理，既要讲清楚是什么，又要讲清楚不是什么，易错点是什么；对于化学技能方面，既要指明该怎么做，又要指明不该怎么做，易错点是什么。
4.受时间限制化学微课开头有导入或开门见山直奔主题，结束时要有简短的概括总结，帮助学生梳理所讲知识点。
5.化学微课中的重要内容可以用字幕方式呈现，但字幕不宜过多过长。
6.制作化学微课的目的是供学生自主学习之用，教师要帮助指导学生转变学习方式，培养自主学习习惯，特别要向学生指明按照学习单的指导看微视频并及时对微视频所讲知识点进行讨论、总结、练习。
7.化学微课要与化学教学其他环节相协调配合。每节化学微课只讲一个化学知识点，在内容上呈现碎片状，它是化学课堂教学的有益补充和配合，把化学微课和化学课堂结合起来才能使化学微课系统化，真正发挥出化学微课应有的作用。
8.制作优秀的化学微课，教师的创意非常关键，需要教师的教育教学综合素养和创新能力，要善于积累和总结，也可以从其他微课或其他领域如影视作品和广告中得到借鉴、启发和创新。
学习十九大党员话安全微感言 篇9
学习十九大党员话安全微感言
作为一名客运人员，要想干好客运工作必须要有强烈的事业心、责任感和严谨务实的作风，认真执行各项规范，提升服务质量，认真执行各项服务规范和标准，加强自律，展现良好的精神风貌，充分发挥党员先锋模范作用，为广大旅客提供温馨服务，提高旅客满意率。
作为一名从事运转车间工作的职工，我深深感到，人的生命是宝贵的，生命只有一次，生命高于一切。违章作业造成的每一次事故都是血淋淋的惨痛教训，为了更好的工作，为了更好的安全畅通，更为了我们每名职工有一个圆满的家庭。安全，是不折不扣的落实;“安全生产只有规定动作，没有自选动作”。
安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹!铁路作为国民经济的大动脉，极大的推动了市场经济的发展。但是发展诚可贵，安全价更高。作为一名党员，应杜绝违章，积极消除安全事故的隐患，为铁路的安全发展添油加力。只有把“要我安全”的思想转变成“我要安全”，才能“安全一个人，幸福千万家!”
干一行、爱一行，因为我爱我的这个岗位，所以我愿意为这个岗位牺牲一切。在这个岗位上，我付出了心血、汗水和青春，但我同样在这个岗位上收获了成绩、荣誉和尊重。
在岗在位在状态，履职尽责保安全，多看一眼，安全保险。多防一步，少出事故。
党员微体会 篇10
微党课：青年党员干部要有三种境界
习近平总书记曾在中央党校专题研讨班上，用三句诗词寓意治学应有“三种境界”：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这“三种境界”最早由近代著名学者王国维先生提出，并被认为是“古今之成大事业、大学问者必经之境界”。在我看来，这“三种境界”，亦寓意着勇敢追求的坚守初心，不懈奋斗的笃行初心和知行合一的成就初心，是我们青年党员干部应秉持的人生态度。
境界一：要坚守初心，在“望尽天涯路”中志存高远“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”昨夜西风惨烈，刮得绿树落叶凋谢，在如此形势下，我独自登上高楼，居高临下，清晰地看到远方，望尽天涯之路。无论环境艰难，只有勇于登高望远者，才能寻找到自己要达到的目标。让我们把目光投向那个“西风凋碧树”的1921年，举国的迷茫成了铐在中华民族身上的枷锁。正是在这个风雨飘摇的时代，13名平均年龄只有27岁的中共一大代表，从嘉兴南湖的一艘小红船出发，劈波斩浪、一往无前，带领我们“望尽天涯之路”，才换来今天幸福美好的生活。共产党人的道路选对了，带领人民从黑暗中站起来、富起来、强起来;个人的理想信念坚定了，我们逐梦路上才有“助推剂”，人生旅途才有“压舱石”。就像拉弓射箭，只有把“箭靶”作为我们的奋斗目标，向着“箭靶”开弓，才不会“盲人骑瞎马、夜半临深池”。因此，我们青年党员干部在人生旅途中，必须扣好“初心扣”，然后带着“望尽天涯路”的追求，耐住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，风雨兼程、漫漫求索，人生路才能行稳致远。
境界二：要笃行初心，在“衣带渐宽终不悔”中奋发有为
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”为了那个理想中的“她”，我日渐消瘦、容颜憔悴，但始终不曾懊悔。这是一种执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理，而为之“不悔”，而为之“憔悴”的奋斗之路。这里不仅有躯体之苦乏，亦有心志之锤炼，甚至可以“不悔”到“牺牲其一生之福祉”。正如“全国优秀共产党员”、“全国优秀组织工作干部”杨汉军所说：“一定要问我喜欢什么，我就是喜欢干事的人。”“当我们回首往事，最令人欣慰的不是当年有多大权力、多么威风，而是为党和人民做了多少贡献，干了几件实事好事。”其实像杨汉军同志一样不驰于空想、不骛于虚声的共产党员数不胜数，黄大年、廖俊波……我们青年党员干部要做的并不是让这些模范人物停留在脑海、停留在媒体宣传报道中，而是应该将他们的精神永远铭记在心并付诸于实践。因为在追求真理的路途中，我们也会遇到各种各样的困难，可能“衣带渐宽”、可能“消得憔悴”。但就算如此，我们也依然要用杨汉军同志他们这种“不悔”、这种“无畏”来激励我们坚持不懈的奋斗。否则，我们理想中的“她”，永远都只是“空中楼阁”，永远都只留在空想之中。
境界三：终成就初心，在“众里寻他千百度”中感悟真谛
党员微体会 篇11
【摘要】 大静脉曲张是普通外科一种常见疾病?发病率高，女性25-30%，男性为10-20%[1]?目前临床上针对下肢静脉静脉曲张开展了各种微创治疗的技術，对于基层医院，行大隐静脉高位结扎剥脱+微静脉切除术治疗下肢静脉曲张，可取得与其它微创技术近乎相同的效果，更重要的是实用性强，操作简单，效果好?回顾分析笔者所在医院自2010年6月至2013年1月收治的61例（92条）下肢静脉曲张患者，现对临床资料进行回顾性分析?
【关键词】大隐静脉曲张 微静脉切除术 微创治疗
1 资料与方法
1. 1 一般资料本组61例（92条）中男21例，女40例；年龄37～ 65岁，平均（ 51± 3. 5）岁?所有患者均行下肢深静脉超声检查，主要了解深静脉的直径?深静脉通畅情况?有无深静脉血栓及瓣膜功能情况?术前于体表尽可能地标记出曲张大隐静脉及其分支的走行?
1. 2 方法（ 1） 采用硬膜外腔阻滞麻醉，在腹股沟区卵园窝处，做一长约1.5cm的切口，分离出大隐静脉，另于膝上股骨内上髁上约2cm距处作一长约1.5cm的切口并分离出大隐静脉，予以钳夹?切断?远端结扎，距隐股静脉分叉处约1.0cm处钳夹大隐静脉，将剥离器由远端伸向近心端，于大腿根部切口见到大隐静脉剥离器头端时，回抽剥离器约2cm，高位钳夹?切断大隐静脉，近心端结扎加缝扎，远心端固定于剥离器上，缓慢?轻柔回抽牵拉剥离器，行大隐静脉大腿段主干剥脱，剥脱大隐静脉主干后其属支可无需处理，剥脱后的大隐静脉主干径路予以按压止血，以防皮下血肿，逐层缝合切口皮下及皮肤?
（2） 于小腿段曲张静脉皮下注射由盐酸肾上腺素与生理盐水配成的膨胀（比例1/200000）液以减少术中出血，切开曲张静脉表面皮肤0.3-0.5cm，分离静脉周围组织后夹提出曲张静脉，予以尽可能地抽剥，最后静脉残端用0#丝线结扎?根据静脉曲张情况设计切口，尽可能以少的切口数目抽剥曲张的静脉，最后伤口对合整齐后以创可贴黏贴即可?静脉抽剥后的部位以棉垫包扎后外用弹力绷带加压?
（3） 术后多做踝关节被动及主动活动，防止形成静脉血栓形成，抬高患肢，患者深静脉瓣膜功能良好术后原则上是终身穿弹力袜，至少术后三个月内穿弹力袜或绑弹力绷带，如深静脉瓣膜共不全则需术后长期穿弹力袜或绑弹力绷带?
2 结果
61例（92条）静脉曲张患者均治愈，小腿区的溃疡?皮肤湿疹?瘙痒?脱屑等术后1周明显好转，部分小的溃疡创面术后2周愈合?其中1例小腿皮肤感染（非切口区），行引流后愈合良好，11例（16条）出现大腿段大隐静脉主干剥脱区皮下瘀斑，均于术后1-2周消退?在患者术后6～28个月的随访中，3例患者术后再次出现曲张静脉（小腿2例，大腿1例），全部61例患者对治疗效果满意，采用该手术方法，患者住院时间相对较短?手术创伤相对较小?愈合时间较短?术后效果好?瘢痕较小（尤其是小腿段）?并发症少等优点?对手术所用设备要求低?治疗费用低?对术者手术技能要求不高（能开展大隐静脉曲张传统手术治疗的即可行该手术），特别适合基层及偏远山区医院?
3 讨论
大隐静脉曲张是外科常见病?多发病，主要由深静脉瓣膜功能不全?深静脉血栓形成后遗症或单纯下肢静脉曲张所致?其治疗方法有多种：非手术治疗和手术治疗?
3. 1 手术治疗的方法较多，除了大隐静脉高位结扎剥脱+微静脉切除术，还有传统的大隐静脉高位结扎+剥脱术（部分行小腿段静脉切除）?硬化剂注射治疗?腔内激光治疗?腔内射频消融?经皮浅静脉缝扎术?导管内电凝术?透光直视旋切术?内镜下交通支离断术?非手术治疗主要适用于大隐静脉曲张的早期或因严重心肺功能不全?局部溃疡感染严重而不能施行手术治疗的患者，主要是穿弹力袜?绑弹力绷带或硬化剂注射?与传统手术相比，硬化剂治疗具有减少术后疼痛和创面出血，并缩短术后恢复时间的优点[2]?但是对于静脉曲张严重，出现多处大静脉留的患者需分次注射，术后出现静脉再通及血栓性静脉炎的发生率较高，不能很好阻断静脉血液倒流?以上治疗方法有着一定的局限性，大部分患者到后期还是要行手术治疗?
3. 2.1 传统手术法切口较大，影响美观?周围组织损伤偏大?切口感染率较其它手术方法高，但优点是能够完全阻断静脉血液由深入浅?自上而下倒流，术后效果较好?
3. 2.2 腔内激光治疗
腔内激光治疗但是该方法需要价格昂贵的激光治疗系统，对术者的操作要求较高，光纤后撤速度过快血管机化不全易出现血栓性静脉炎，后撤过慢易烧伤血管周围组织包括皮肤，有一定的技术要求?对于扭曲的属支及曲张静脉团块激光热能治疗过程中存在着穿透血管?烧伤皮肤?神经损伤?光纤断裂的危险[3]?目前该方法在基层医院广泛开展受有一定难度?
3. 2.3 腔内射频消融
腔内射频消融操作过程中有烧伤皮肤?神经等危险，术后出现静脉再通?静脉炎的可能，有一定的技术要求，在基层医院不易广泛开展?
3. 2.4 经皮浅静脉缝扎术
经皮浅静脉缝扎术该手术方法虽然手术操作简单，但是患者术后缝扎线拆除时间较长，不便于行弹力绷带包扎，术后静脉炎及血管再通的机会较大?
综上所述，采用大隐静脉高位结扎剥脱+微静脉切除术治疗下肢静脉曲张，可使相对缩短患者住院时间?明显减小手术创伤?愈合时间短?术后效果好?瘢痕小?并发症少?对手术所用设备要求低?患者治疗费用低?对术者手术技能要求不高，适合基层及偏远山区医院?
参考文献
[1] 刘鹏.下肢静脉曲张的临床治疗[J].中国血管外科杂志，2013，5（1）：4-5.
[2] 崔世军?张建?谷涌泉等.聚桂醇400治疗下肢静脉曲张疗效和安全性的临床研究[J].药物不良反应杂志，2010，12（4）：234-239?
党员微体会 篇12
一、借助微课可以循环播放的功能, 使学生的化学学习过程再现以便巩固和理解
微课的出现弥补了过去化学课堂中的大而全且关注时间较长导致学生易分心的不足, 在化学教学活动中微课是围绕一个化学知识点而展开的精彩教学活动, 教学目标相对单一、指向性非常明确、讲授的内容是一个片段, 知识点可以涵盖教材解读、题型精讲、考点归纳, 也可以是教法、学法等知识的讲解和展示, 用精炼而简明的语言在最短的时间里把问题讲清楚, 如有必要还可以再现学生的学习过程以便解惑和巩固。比如我在引导学生学习难度较大的《含有杂质的化学方程式计算》这一新课的时候, 制作了一节相关内容的微课指导学生课后浏览, 本节课的难度和关键点在微课中反复再现、反复强调有利于学生突破难度, 对学生知识的巩固和理解起到了画龙点睛的作用。在教育技术迅猛发展的今天, 微课的合理使用不仅适合于现代化学知识的传播, 而且对于学生个体化学习、深度化学习化学知识都有很多的帮助。在学生的自主学习或复习过程中, 不同水平的学生可以根据自己的学习情况自主调节视频播放的快慢, 不太清楚的还可以反复回放再现, 慢慢嘴嚼消化, 对于一些在学习上接收较慢的学生起到非常大的作用。
二、借助微课丰富多彩的影像、图画和音乐, 激发学生学习化学的兴趣和主动性
传统的新课导入采用叙事式、提问式、实验式等方式, 用久了会感觉形式略显单一, 这就要求我们要适时发生改变, 微课的出现很好地帮助我们解决了这一问题。比如教师在指导学生学习《二氧化碳的制取》这一新课的时候, 以前一直用实验的方法引入新课, 实验现象明显且学生参与度高。但存在的问题是实验准备时间较长, 且演示时可能存在眼高手低的问题影响实验的效果。怎样解决这一问题呢?我尝试了一些方法但总感觉有缺憾, 直到微课的出现让我眼前一亮。首先我布置学生在互联网上搜索《二氧化碳的制取和研究》的微课视频, 然后在观看的基础上让学生们在课堂上展开交流讨论, 学生们积极讨论气氛热烈很多基础知识在不知不觉中得到了解决, 在学生们讨论过程中生成的新问题使基础知识得到了很好的拓展和延伸, 这样就使教师省出了很多基础知识的讲解时间而着重点拨、解决学生的生成问题, 从而使课堂效率大大的提高。课后教师又对微课中的难度和关键点进行了再强调、再编辑、再优化以有利于学生突破难度、巩固重点。教师借助微课丰富多彩的影像、图画和音乐并进行适当的再编辑、再优化, 极大地激发了学生学习化学的兴趣和主动性。
三、借助微课的实验功能, 可以弥补部分实验器材不足带来的影响
由于多方面的原因导致农村学校的教育经费、教学设施与城市学校相比差距较大, 学校化学实验的开展刚开始还基本能够完成, 但随着仪器的老化、损坏又得不到及时补充, 相关的部分实验就可能难以为继了。这时候怎么办呢?可能有的教师会不以为然不知不觉又回到了传统教学模式。但大部分教师没有被暂时的困难吓倒, 有条件上没有条件就尽量创造条件去完成, 教师做有心人去制作、下载微视频进行实验演示, 同样能很好地完成教学任务。比如教师引导学生学习水的净化这一新课的时候, 我补充了“蒸馏”实验以利于学生了解蒸馏水是纯净物的知识。由于蒸馏瓶和冷凝管已不是实验室必配仪器, 所以现在实验室已不能完成该实验。我使用了水的蒸馏实验微视频来让学生观察水的汽化和液化的全过程, 同时也能深入了解蒸馏水是纯净物的相关知识。微视频的观看给学生的记忆非常深刻, 更便于学生理解相关知识, 也弥补了实验器材不足带来的影响。
四、作为教学辅助手段的微课在使用时存在一些困惑和不足
在教育教学活动中微课是围绕一个知识点而展开的精彩教学活动, 微课内容非常精炼以便能够在三到五分钟内讲透、讲实, 微课以短小精悍的形式呈现一个知识片段且对疑难问题进行针对性设计, 用精炼而简明的语言在最短的时间里把问题讲清说透, 因此可以有针对性的、最大化的答疑解惑, 对学生的学习特别是自主学习帮助非常大, 但由于微课是刚刚兴起的新的教学形式导致教师的制作和运用还不太成熟或者还存在这样或那样的问题。比如网上的微课资源虽然非常丰富但有相当一部分制作水平较低甚至是简单的重复, 而制作比较出色的微课界面一般都不太友好导致该资源很难被我们教师再编辑、再优化来使用。短短几分钟的微课教师要把它制作得比较成功却不太容易, 因为这需要教师耗费比较多的时间和一定的技术设备的辅助, 因此短时间内微课的储备不足导致大面积的推广使用还有较大的难度, 还需我们广大的化学教师不懈的努力和提高。
总之在化学教学中微课虽然能发挥很大的作用, 但是它不能完全代替课堂教学, 它只能是课堂教学的辅助工具。如何最大化地发挥微课在教与学中的辅助作用, 更好地为化学教育教学服务来打造高效的化学课堂, 需要我们每一位化学教育工作者在今后的教育教学工作中不断探究。
摘要：化学是一门以实验为基础的学科, 在初中化学教学中巧妙灵活地应用微课视频, 能收到事半功倍的效果。对于抽象的微观世界, 微课具有更直观、生动的表现, 易于教学难点的突破。对于化学实验教学, 微课可提供更安全、效果更显著的实验素材, 可适度弥补学校实验教学的不足。微课虽然在化学教学中作用显著, 但不能完全代替课堂教学, 它只能是课堂教学的有益补充。
关键词：微课,化学实验,教学应用
参考文献
[1]罗序燕.多媒体在化学教学中的实践及其思考[J].南方冶金学院学报, 2005年02期
[2]隋旭东.浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用[J].现代阅读 (教育版) , 2013年04期