英文学术推荐信

英文学术推荐信（精选8篇）

英文学术推荐信篇1

英文教授推荐信范文

to whom it may concern: in the capacity of chair professor of the department of management, having instructed mr.xiao ming in the course of primary management during the academic year of 2006~2007 and the course of operating research last year, i am pleased to have this opportunity to introduce him to you.i have known mr.xiao ming since 2007, when he was a fresh student in the class, as i was the instructor of their primary management.mr.chen’s enthusiasm for and diligence in learning last year i have been selected as the instructor for the course of operating research.as mr.chen has finished his study in the management class with a high rank and chosen the course of operating research as his major, i have had the opportunity to know this young man better.his excellent performance in class has continuously recalled those brilliant discussions two years ago to my mind.what’s more, his creativity and capacity for analytical thinking have also convinced me that he improved himself a lot during his junior year before he returned to my class.in addition, he has desire to attend a postgraduate program and do research work of higher quality in the academic field that he is interested in.i think his only weakness is that he still needs more experience for real research work, for as an undergraduate he has limited time and energy to receive enough training for specialized research.however, i believe a talented and hardworking young man like him could swiftly find the best way to develop his research work.mr.chen is ready to move on to a more rigorous program of graduate study.his academic performance and upstanding personal your faithfully xxxx department of xxxx篇二：留学英文推荐信范例1 推荐信范例

大多数学校都要求申请人提供二至三封推荐信。有力的推荐是录取的重要条件之一。推荐信要客观、公正、切忌流于形式，内容空洞，要与申请人的其它材料（如成绩单）等相符。

范例1 计算机教授推荐信 i came to know him in september 1987 when mr.chen enrolled in my class on fortran iv programming, a three semesters course.in the class he was one of the most outstanding students.at the semester final he earned a high grade of 81, which should be a according to our grading system.i also found him good at other studies.1.为了便于校方查阅，必须提到被推荐者的全名。2.必须交待与被推荐者的认识期间（何时开始认识或认识多久），认识程度（偶尔见面或密切接触）及关系（师生关系，上下级关系，同事等）。3.对被推荐者的优点介绍及评价，这是推荐信的核心。主要包括被推荐者的天赋，学习成绩，研究能力，工作经验，学习精神，组织能力，品行及个性方面。4.必须表明推荐人的态度，是极力推荐还是有保留地推荐。

最近一些学校出于各种原因，设计了推荐表格，由推荐人填写，但其主要内容也和推荐信涉及的相同。

范例2 商管系教授推荐信 quarter of 1989.though mr.cheng graduated from this college 5 years ago, he keeps, contact with me very often.worthy of mention also is his personality, honest, reliable, responsible and mature.范例3 法律系教授推荐信 i am pleased to write this letter for my former student miss nan li, who graduated from this college with an l.b.degree in june 1978.miss lis performance, like that in many other courses she taken, was excellent with a superior grade of 86 for the first semester, and 84 for the second semester.in our university and in other university here, 80 is considered a , the highest level.推荐信的份量直接关系到能否出国留学，能否获得奖学金等，作为对外联系的材料，是其中一份较为重要的文件。推荐信的目的是通过国内专家向对方介绍申请人的工作、学习和专业方向等情况。在出国申请是否成功的诸多要素中，有力的推荐信是录取的重要条件之一，其份量仅次于于本科成绩单和标准化考试（gre、gmat、toefl）成绩。

多数学校都要求申请人提交两封到三封的推荐信，由教授、系主任或工作主管直接寄给指定的单位。

一、选择推荐人

推荐信是了解申请人的重要依据，在研究生课程中尤其如此。申请人可以选择现在或以前的老师、教授或雇主。推荐人必须熟悉学生的学习情况，了解学生的学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的适应能力、创造能力、品行和特长。

书写推荐信的最理想的人选是一封由系主任写，一封由专业课教授写，一封由自己的导师写。不过，对方若无规定，则除了自己的亲属之外，任何人皆可为推荐人。推荐人一般应具备高级技术职称，如教授、副教授、研究员、副研究员等。如果推荐人在国内外学术界享有盛誉，或者被申请就读学校聘为客座教授，或者曾经在该校讲过学，那么这样的推荐人写的推荐信就具有很强的效力了。

二、推荐信的内容

推荐信一般应包括下列内容：

被推荐人的基本情况介绍。侧重于个人的毕业时间、学校、所获学位以及个人的专业经历。

推荐人对被推荐人的基本评价。侧重于被推荐人的专业基础、个性、特点、工作态度和在学术上的前途估计。若是推荐研究生，推荐人还需进一步说明其深造学习的基础和当前所具备的研究能力。显然，恰如其分地评价被推荐人的基础、能力和前途，比言过其实的赞誉更令人情服，更具有实际意义。

推荐人可以着重介绍被推荐人曾经获得的奖励，发表过的论文，参加过的重要学术会议，以及曾在学生组织或学术团体中的任职等来支持自己的评价。

推荐人还必须清楚地表明被推荐人留学的身份是研究生还是访问学者，专业领域和研究方向是什么。如果大学提供了现成的推荐表格，则必须按这类表格认真逐项填写。推荐表格中一般有学生综合评估的一项，即要求推荐人说明该生在所教的学生中应列为前5％，10％，或25％等。这种评估是指教授的个人评价，可以稍高一点。另外，推荐表格上常有许多难以填写的项目，遇到这种情形可填i dont know，亦不致对该生的评价有何严重影响。推荐信样例一（管理）

dear sir/madam: i got to know him personally when he was taking the course--methodology of management research(or methods of management as stated in his transcripts), a course i taught, concerning basic research methods, especially quantitative approach to management research.then he took one of my other courses--advanced strategic management.mr.caleb showed great aptitude on both courses and he got 78 on both, which seem a bit lower, but if you take the difficulty of the test papers and my strict grading into account, you will understand why such scores are still among the top five.undoubtedly, he got excellent scores on other courses and ranked among the top 5% of his class after the first year of graduate study.to my knowledge, mr.cai is not only strong in academics, but also in sports and social activities.he was the captain of the soccer team of graduateschool of dut and led the team to play in the soccer league of our university for two successive years.he was also one of the main founders of the first academic club--management forum of the dalian management school of dut.after i left dut, he still keeps in touch with me from time to time and i am pleased to see that he proved his outstanding capability in both research and teaching position.therefore i feel very delighted when he told me he would like to pursue his advanced studies in your honored program.i am confident that mr.caib will contribute greatly to your program as well as he did in the dut.please dont hesitate to contact me if you need more information.truly, yours xxx ________________ 推荐信样例二（计算机）from: fan pu department of the special class gifted for youths university of science and technology hefei, anhui 230026, p.r.china july 1, 1998 dear sir or madam: mr.wang was admitted in 1986 at 14 years of age into the special class for the gifted youths, my universitys unique program that caters to the intellectual needs of unusually talented chinese youngsters.it was a rare privilege he earned with his nearly impeccable academic performance through the years of his elementary and secondary school.he impressed me almost as he entered into my university, a major cradle of chinas scientific and technological talents.at the time, members of the gifted class all had to spend half a month studying by themselves the principles of calculus and then take an exam so that we could evaluate their self-study capability.mr.wang scored the highest grade in that exam.he also exhibited a keenly whetted mind during class discussions.to my regret at the time, his english was not as good as his mathematics or physics.but i noticed he made a point of working especially hard in improving his english during his five undergraduate years with us.by now, he seems to be at least as proficient in english as most of his former classmates in the gifted class.in my experience with mr.wang, i was impressed with not only his extraordinary intelligence but also his ambitio yours sincerely fan pu to whom it may concern: i have known mr.wu 5 years since his freshman year at harbin engineering university.at that time, he took the course “advanced manufacturing technology”, which i taught mainly for junior students majoring in mechanical engineering.to my surprise, i found he was among the few students in his class who could keep up with the pace of my lectures.moreover, he often posed thought-provoking questions during the course.thus it was natural that i liked discussing with this young man and became familiar with him.the more i knew him, the more i found he was talented at mechanical engineering.as you can see, he got excellent scores on the course.in fact, he ranked no.1 on this 27 hours course.calculation techniques.working hard and independently, he cracked the problems one by one, and came up with a thesis that was characterized by academic excellence.yours sincerely gang zhao intelligent manufacturing system lab harbin engineering university篇四：英文推荐信

示例1：

给可能关注的人：

我不得不为kaya stone作为在我的辩论班及我在带的辩论队三年的学生而非常高兴。他已超过理想的学生。为了达到最优秀和最满意，她表现出卓越的领导才能，并具有明确的目标意识。

在eastern little hope，学术上具挑战性的，和他完成所有要求的荣誉和高级课程的挑战。他是一个杰出的即兴发言和辩论。她在演讲和辩论电路赢得了许多奖项，并取得全国锦标赛。在这些校际活动的成功需要广泛的研究和说服能力。他还拥有特殊的区别的程度，作为国家法医联盟的成员。

由于它的地铁，状态的性质，和国家的校际竞争，成功高中学生服务的取证不仅代表他或她的学校也表示他或她的社区和。在我的高级班的要求之一是准备讲座和指导初学者。你kaya”在政治科学的卓越的知识和参与，她开发了一种强烈的自信感和迷人的态度。因此，我总是可以依靠她来设置作为一个教练最好的例子。因为她天然的领导能力，他被选为我们的辩论队队长。在她的成熟，她的责任法的帐户，我经常想到身为同事。

因为她的同学，各位老师，我会一直抱着她在最高的尊重，我真诚地推荐他为东方小石希望入学的理想人选。

尊敬的提交，示例2：

作为海湾地区的社区中心的主任，我与许多社区志愿者工作。我认为迈克尔托马斯是一个最勤奋好学，我们组织的负责人。三年的时间后，我已经知道他想推荐他作为你的本科课程的考生。

迈克尔是一个致力于成员湾区社区捐赠了无数小时的时间中心。他不仅参与了社区的成员，他还帮助实施计划和方案，会使他周围的人的生活。

迈克尔的领导和组织能力对这些程序是无价的，其中大部分是从地面开始。

例如，海湾地区的孩子们现在能够从众多新课后辅导计划中受益，而我们的社会老年成员现在可以申请杂货销售之前并不存在。

在我看来，迈克尔的坚定不移的忠诚对他的社区充分体现了强烈的道德纤维和性格。他是一个值得信任的人，会为你的学校的优秀的候选人。

真诚的，约翰flester 导演，海湾地区的社区中心

示例3：

它可能关注的人：

谢利杰克逊是一个非凡的年轻女人。作为她的ap英语教授，我看到她的天赋的例子很多，一直对她的勤奋和工作伦理。我明白，亲爱的申请你们学校的本科课程。我想推荐她入学。

雪莉有杰出的组织技巧。她是能够成功地完成多个任务的最后期限的压力，尽管有利的结果。作为一个学期的项目的一部分，她开发了一个创新的协同的新同学。这本书现在被视为出版。经理不仅负责该项目，她保证其成功展示领导能力，她的同学都钦佩和尊敬。

我也要使切里的学习成绩优异，注意。从一个班150名学生毕业，亲爱的在前10名的荣誉。她超过平均水平的绩效的直接结果是她辛勤的工作和强大的焦点。

如果你的专业是一个寻求成就卓越的候选人，谢里是一个很好的选择。她一贯表现出的能力，迎接任何挑战，她必须面对。

最后，我想重申我对谢利杰克逊强烈推荐。如果你有关于经理的能力或推荐任何进一步的问题，请毫不犹豫地使用在这头信息联系我。真诚的，威廉教授点

示例4：

这封信是作为我的正式推荐安得烈富勒。安得烈一直是我的直接助手几年。他已经获得了mba学位现在感兴趣，我会觉得他是一个出色的候选人，为贵公司的程序。

在这段时间里，安得烈一直表现出很强的职业道德和奉献的成功。他的努力已产生高质量的结果一次又一次。去年，安得烈开发并成功实施了一个计划，以简化我们的生产部门。该计划是一个重要的任务，在安得烈的代表需要大量的思考和努力。

虽然安得烈是我的助手，他也在一个非正式的领导角色。他的许多同事寻求他的建议和支持。安得烈总是为他们是相当舒适的作用。我觉得他的萌芽的领导能力将在商学院的环境变得更加有效。

由于这些原因，我强烈推荐安得烈富勒作为你的mba项目的候选人。如果你有关于安得烈或推荐任何问题，请与我联系。

真诚的，约翰托马斯运营经理三态目录

示例5：

它可能关注的人：

我想借此机会为简玻璃正式推荐。作为商业中心的高级协调员，我知道简约两年，觉得她对你的商学院的程序的一个不错的人选。简为入门级的客户服务代表加入我们的组织。演示了一个令人难以置信的主动性和较强的敬业精神，她升职很快。仅六个月后，她被晋升为球队的领袖。董事会不能不注意到她在她的新职位是如何的成功，迅速提供她一个推广，使她的执行管理团队的一部分。

简以身作则，许多人在这里找到她的热情和奉献精神，鼓舞人心，激励。作为高层管理团队的一部分，简努力建立与员工的真实关系。她的努力创造一个更快乐、更高效的团队。

我相信简展品的许多品质是必不可少的业务经理和业务的学生。在贵公司的商业学校教育将帮助她磨练这些品质，同时提高自己的职业生涯的机会。我高度推荐简玻璃为你的程序，希望您能仔细考虑入学申请。

真诚的，黛布拉最大中心商务高级协调员

一些写一封推荐信的技巧

一个好的推荐信，会给你的大学申请一项资产。在招生，大多数商学院本科生和研究生的期待看到至少一个，最好是两个或三个，每个申请人的推荐信。

推荐信提供招生委员会可能会或可能不会在您的应用程序中发现的信息，包括学术和工作成果，字符引用，和个人的细节，让你在其他求职者。基本上，一封推荐信是个人参考，解释了为什么学校要认识你，你的成就，你的角色。

就像一个很好的推荐信是一种资产，一个好的推荐信是一个障碍。这里有一些规则时要牢记保护你的推荐信：

做的

?做选择的人知道你能够给你一个建议。?做建议雇主，教授，学校管理，和其他人谁是熟悉你的工作伦理。?事找人推荐，而不是发送一封电子邮件。?给信作者为什么你需要推荐信。?提到具体的事情，你想进去看看。?做发感谢信之后。?做把这信的副本。

你可能需要在未来再次使用它。

注意事项

?不要等到最后一分钟。安全的推荐信尽快。?不要问别人撒谎。?不要伪造签名。

?不要选择一个只为他们的头衔。选的人都有一个标题和了解你。?不选择的人是一个贫穷的作家。?毫不犹豫地把推荐信尽可能多的。选择那些给你最好的光线。

如果你问的是一封推荐信的人，请你写一封信，他们会修改和签?不要惊讶。这是一种常见的做法。

?别忘了说请和谢谢。推荐信是一种宝贵的资源。

好与坏的信的信

大多数商学院要求在申请过程中看到至少有两封推荐信。推荐信提供招生委员会可能会或可能不会在你的商学院申请信息，包括学术和工作成果，字符引用，和个人资料。好的商业学校的建议

一个好的推荐信会补充你的商学院申请。它还将提供具体的例子，你的成就和/或工作伦理。

这是选择合适的人来写你的商业学校推荐非常重要。不挑人根据他们的名字和头衔单独。它在长期会伤害你的。你会做得更好的人知道你的选择。这个人将能够为您提供一个诚实的，详细的，和衷心的建议。

最好的商业学校的建议来自人写得好，对你的评价很高，并给出了具体的，支持他们的主张。

糟糕的商业学校的建议

商学院的建议，写的不好，会让你看上去很糟糕。然后在你的推荐信，确保其达到标准。首先检查拼写和语法错误。然后，想想你的商学院应用文（s）。是信的内容支持你先前说的？它应该。如果有任何矛盾，解决他们之前，将你的文件。最后，评价的准确性的建议。它正确地反映出你的性格和职业道德？如果没有，就从别人的信。你不应该把在商学院的推荐，除非你完全满意。

英文学术推荐信篇2

一词汇特征

1. 专业术语

土木工程与其他学科一样是一门专业性很强的学科, 因此, 其词汇高度术语性或专业化特征显著。这些词汇词义精确而狭窄, 只用于本学科, 利用专业词汇表可以较快掌握。相较专业术语, 土木工程英文学术论文中还存在另外一类词汇, 它们的使用范围较广, 出现频率也高, 被称为通用科技词汇或半科技词汇、半专业词汇。例如:

For tensioned fabric structures, the natural principle translates to using soap film models as analogues for finding optimal design solutions.

上例中的soap film按字面意思读者可能会理解为肥皂剧 (正确的英语表述应为soap opera) , 土木工程英语中则应理解为“皂膜”。这些半专业术语在普通英语以及不同学科的科技文献中有着不同的词义, 需有区别地加以掌握。

2. 词根、词缀构词法

据费洛德著的《科学词汇》一书所载, 科技词汇的基本词素不过1150个。土木工程英语也是如此。这些词素来自拉丁语和希腊语, 不会因为频繁使用或文化发展而引起词形、词义的变化, 每个具体的词素都有一个固定的含义, 只要读者掌握了构成一个词的各部分的含义, 懂得词根表示一个词的基本意义, 并运用大学英语阶段所学的构词法, 如加缀法、复合法、拼缀法等, 就可以在阅读中对所遇到的生词加以分析, 迅速扩大自己的专业英语词汇量。

3. 名词化

土木工程英语词汇的另一个显著特点就是名词化倾向, 它是指使用表示动作或状态的抽象名词替代在日常英语或其他文体里的动词、形容词等词充当某些语法成分。土木工程英语的名词化现象一方面是由于英语动词的使用受到形态变化规则的严格限制, 一个句子结构通常只有一个谓语动词, 大量靠动词表达的概念不得不借助于其他词性, 特别是名词;另一方面, 名词化结构紧凑严谨、简洁明晰、信息量大、传递效率高, 同时还可以避免人称主语, 增加客观效果。例如:

Computational form-finding addresses the question of what is the detailed geometric configuration of a surface spanning given boundaries and satisfying the assumed pre-stress.

例句中的form-finding名词化结构, 通过前置性陈述, 将主要传递的信息放在主语位置, 加以强调, 同时将句式结构简化成简单句, 表达概念更确切严谨。

二句法特征

以下将从时态、语态、模糊限制语以及主从句的使用等四个方面讨论土木工程英语的句法特征。

1. 时态特征

英语中谓语动词的时态共有16种, 但对语料库中的土木工程英语学术论文进行分析统计后发现仅出现6种时态, 即一般现在时、一般过去时、现在完成时、现在进行时、一般将来时、过去完成时, 其中一般现在时占使用时态总数的86.1%。

The level of the out-of-balance forces determines the magnitude of incremental displacement that needs to be added to each node, to ensure static equilibrium.

上述例句中一般现在时的使用主要用于一般性的描述, 能给人以无时间限定、客观真实的感觉, 使行文更加生动, 强调动作的客观性和真理性。

2. 语态特征

对语料库中的土木工程英语学术论文进行分析统计后发现, 由于论文中需要表述的内容比较客观, 凡是需要引起读者关注的客观事实, 需论证和说明的科技问题通常都将被置于主语的位置上, 凡是不需要明确指出动作的执行者或动作的执行者不可知时, 动作的形式均采用被动语态, 被动语态的使用频率为36.0%, 这与之前学者对科技英语文体中被动语态的使用研究结果基本一致。

In broad terms, form-finding can be defined as a process that shapes a structure by the action of forces applied to it.

上述例句中, 作者为了突出论述的话题, 将form-finding放在句子的主语位置, 引起读者的注意, 预示话题的发展方向。

在土木工程英语的学习过程中, 如果阅读和翻译使用被动语态的句子, 关键在于理清动作的施动者和受动者, 并按照中文的表达习惯理解和翻译句子。在写作过程中, 谓语动词选择用主动语态还是被动语态, 则需要考虑以下因素。强调重点为谓语动作的执行者时, 采用主动语态;强调重点为谓语动作的承受者时, 则采用被动语态。

3. 模糊限制语

对语料库中的土木工程英语学术论文进行分析统计发现, 土木工程英语中广泛使用模糊限制语。Channel归纳了模糊限制语在英语科技论文中的六大语用功能即“提供恰到好处的信息”, “不想说明详情”, “具有劝导性”, “缺少具体信息”, “自我保护”以及“有力和礼貌”。土木工程英语中模糊限制语的功能可通过语料中的例句来解释说明。

Typically, for PVC-coated polyester, the recommended pre-stress level is around 1%of the tensile strength of fabric, ….

例句中的“around”为模糊限制语中的第一类, 近似语“approximators”。它们是一类对有关频度、数量、程度及时间修饰或限制的词语。这类词语对读者起暗示作用, 让读者获知所暗示命题的不确定性, 暗示读者这只是作者的推理结论, 或暗示读者尚无足够的证据来证明其准确性。又如:The latter would indicate inaccuracies in the cutting pattern.

例句中的“would (情态动词) ”和“indicate (反映作者对命题态度的实意动词) ”属于模糊限制语的另一类——遁词 (shields) 。顾名思义, 遁词的使用可以使作者与命题之间的关系模糊, 在避免有可能危及同行读者或一般读者的言语行为的同时, 也最大程度上保护了作者的正面面子。

在土木工程英语的学习过程中, 如果阅读和翻译使用模糊限制语的句子, 关键在于掌握模糊限制语的语用功能, 在写作过程中则需要养成使用模糊限制语来讨论和解释研究发现的习惯, 从而培养严谨、谦逊和求实的科学精神。

4. 主从复合句

为了阐述事物之间的关系, 科技文体经常采用较长的主从复合句, 以便使事物之间的逻辑关系更加清晰明了。土木工程英语更进一步, 由于其所描述的是非常复杂的事物、概念或深奥的原理, 必然要拓展句子的修饰、限定和附加成分, 这些句子一般语言结构层次多而复杂, 因此有研究者把其比作是“参天大树、枝丫横生”。

面对这样一个语言结构层次多而复杂的主从复合句, 理解的关键是对句子结构的分析, 分析的方法可形象地称为“主干—枝叶”分解填充法, 即首先找出主句的主干, 再分别找出从句、短语中的主干 (可称之为枝干) , 再分析其他修饰成分, 如修饰性的词、词组、各种短语等 (可称之为叶) 。试分析:

Unlike conventional constructions made of rigid materials, such as steel, wood, or concrete which can be sculptured to any required shape, fabric structures under tension adopt unique geometry, which depends on the type and configuration of their boundaries coupled with the imposed tension field (pre-stress) .

按照上述“主干—枝叶”分解填充法分析后, 我们不难发现句子的主干是“fabric structures under tension adopt unique geometry”。分析出主干后根据其他修饰成分充当的语法成分, 再把枝叶填充进去。

三语篇特点

土木工程英文学术论文文章组织严谨, 观点清楚, 开门见山, 没有插叙或倒叙现象, 段落的主题句多出现在段首, 较容易识别和查找。试分析:

Trees are a good example illustrating the principle of minimum surface area and constant surface stress operating in nature.During growth, they develop uniform surface tension on their stem and branches.In the case of an uneven surface stress distribution arising from a prevailing wind, for example, the tree produces adaptive growth in order to redistribute the stress more evenly.If a branch of a tree gets broken, the healing process creates a surface of minimum area over the‘wound’.

以上例子中, 段首句“Trees are a good example illustrating the principle of minimum surface area and constant surface stress operating in nature”作为本段的主题句出现, 下文则围绕该主题句进行论述。所以学生在土木工程英文学术论文阅读、写译过程中, 建议以段落为单位处理和加工信息, 在阅读理解时, 先找出主题句, 以此为阅读突破口, 并可对下文方向进行有效的预测, 然后带着主导思想阅读下文, 这样带着目的阅读, 集中精力, 理解透彻, 获得的信息也多, 如果同时预测能够得以证实, 则说明读者和作者的思路趋于吻合, 证实阅读理解也达到了一定的深度。在翻译和写作过程则应以主题句开门见山, 帮助作者和译者理清写作和翻译的思路, 组织语言表达中心思想, 前后成为整体。

科技英语的行文结构是紧凑连贯的, 或者说是“逻辑推理性强, 原理概念清楚, 段落章节分明”。因为科技英语按照章法程式、逻辑顺序来布局成文。

若干自然段形成一个逻辑段落, 从不同角度来解说某一层面的核心内容。逻辑段落之间或有小标题说明段落的逻辑含义。若干逻辑段落按照逻辑关系构成科研论文的主体。过渡词的使用实现了句子、段落和上下文的有效衔接, 使陈述内容连贯一致, 成为整体, 或形成规范合理、紧凑连贯的语篇, 最终达到文本目的, 即“语言简练、结构严谨、表达明确、不重虚文润饰”。

参考文献

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[6]王国栋.大学英语深层语法[M].北京:清华大学出版社, 2005:252～272

[7]田红志等.科技英语论文编辑文字加工中的语态处理[J].吉林大学学报 (信息科学版) , 2010 (5) :101～103

英文学术推荐信篇3

关键词：认知论；任务型学习；英语学术写作；能力培养

中图分类号：HO－05

文献标志码：A

文章编号：1008－5831(2009)05－0135－07

一、引言

随着全球一体化进程的推进，国际学术交流不断发展。英语作为全球使用最为广泛的语言，在国际学术交流中一直占据着主导地位。因此，提高中国学者英文学术写作能力，对于加强与国际学术同行的平等交流和对话、提高中国学术界在世界范围内的影响力以及传播中国先进文化等都意义重大。

围绕有效提高学术写作能力，不少专家学者对此进行了广泛深入的研究。国外学者，如Cooper和Bikowski实证研究分析了学术写作应该完成的任务、达到的目的；Allison通过assertions和alternatives的对比研究谈到了学术写作中的选词问题；Betty Samraj使用话语分析的理论，针对引言(introduction)进行了深入的研究；随着网络科技的发展，还有为数不少的学者(stapleton；Helms－Park和stapleton；warschauer )谈到了网络与学术写作之间的关系；此外，以Daoud为代表，从跨文化的角度分析研究提高学术写作能力，也取得了丰硕的成果。国内学者，如清华大学王宁教授从国际英文权威学术期刊评介的角度，对学术写作提出了对策和建议；孙超平采用实证分析的方法，从专业翻译的角度，提出了提高英文学术论文撰写质量的方法。此外，大量中国学者围绕写作方法和论文规范，对提高学术写作能力进行了深入研究，取得了丰硕的成果。

随着研究的不断深入，我们发现，对于二语写作过程而言，既包括了语言知识的积累，也包括了写作技能的运用，两者既相互促进，又相互制约。因此，对于中国学者英文学术写作能力的培养，从语言学习的层面，包括了语言学习的认知过程；从写作能力培养的层面，也包括了完成写作任务的认知过程。为此，笔者从认知论角度出发，将语言学习与写作能力培养加以整合，在分析语言学习策略和写作认知过程的基础上，借鉴任务型学习理念，提出英文学术写作能力培养的对策与方法。

二、语言学习策略

任何学习都要讲究策略和方法，语言学习也不例外。从认知论的角度，学习策略主要分成三种类型：元认知(metaeognitive)——组织个人学习、评价个人语言等等；认知(cognitive)——学习准备、工具书的使用等；社交(social)——团队协作、与母语使用者交流等。无论何种策略类型，都将学习过程定义为学习者主动认知的过程。对于具体的语言学习策略，比较有代表性的是Willis提出的语言学习条件模型(图1)。该模型将语言学习条件分为三个必须具备的基本模块和一个辅助模块。无论学习者处于哪种认知层次，该模型所提出的基本条件同样适用。

Exposure是指学习者在学习过程中，对目标语的接触频率和学习程度，即输入的过程。这一过程可能同时涉及到语言学习的所有方面，包括听、说、读、写、译，也可能是某一个方面或者某几个方面。进一步研究发现，这一过程不是简单的语言技能的模仿、学习和使用，而是学习者对语言知识的认知和建构过程，同时，还包括学习者对交流过程、交流内容、交流意图甚至交流对象使用的交流方法的评价。

Use相对于Exposure，是一个反向过程，即对外界输入的反应以及输出的过程。这一环节在语言能力发展中非常重要。特别是当学习者利用目标语来表达观点的时候，不论使用何种方式，都是对语言的创造性使用。尤其对于写作而言，要求学习者对信息的复杂处理、对语言的精确表达以及对读者意图的准确把握，这对语言运用能力的提高是极为重要的环节。

Motivation也是学习者所必须的。只有具备了语言学习的动机，才能实现语言学习的主动认知。就英文学术写作而言，其主要任务是运用英文，以基本的写作技能为基础，在某一特定的领域，运用特有的术语，向特定的读者群体解释说明作者对于该领域某一问题独特认识的交际过程，其语言学习的动机自然蕴含其中。

Instruction作为语言学习的辅助手段，尽管不是必须条件，但适当的指导和创造有效的学习平台，对于加速语言能力的发展和提高学习者最终所能达到的语言水平也起着非常的作用。

分析Willis模型发现，语言学习者在选择确定有效的学习策略时，必须将语言学习过程作为一种主动认知过程，强调以学习者为中心，强调学习者的主动探索、主动发现和主动建构。由此，学习者必须充分挖掘独立思考和自主学习的能力，在解决问题的过程中学习，在学习的过程中解决问题，才能将外界信息内化为自身的知识建构。

三、写作认知过程

关于写作认知过程的研究，目前比较成熟并且被广泛运用的是美国心理学家Hayes和Flower所提出的关于写作的认知过程模型。H－F模型主要包括三部分内容：任务环境、作者知识集合和写作过程，其重点是解释写作过程的认知活动。该模型把写作过程划分为计划(Planning)、转换(Translating)和检查(Reviewing)三个认知过程，构成一个完整的写作活动系统，同时强调写作过程的循环性质及其各个子过程的交互作用，在一定程度上揭示了写作目标指导和整个过程再循环的本质。在此基础上，Hayes将写作任务环境以及写作个体的动机、情感等因素加以强调，将影响整个写作活动的认知与非认知因素加以整合，进一步完善了H－F模型。

以此为借鉴，我们把H－F模型放到学术写作领域中，构造学术写作的认知过程模型(图2)。

从模型的模块结构来看，主要包括三个模块：主观约束模块、客观约束模块及写作过程模块。主观约束模块主要包括：作者的专业学术知识储备、数据信息分析、自身所具备的写作技能以及写作动机等；客观约束模块主要包括：专业领域的研究现状、特定领域读者群体的需求、写作规范的相关要求、外部有效资源等；写作过程模块大致可以划分为：选题、撰写、检查三个子模块。从三个模块的相互关系来看，三个模块实际上是一种相互支撑影响，但又相互约束限制的关系，主、客观约束既提供了整个写作活动赖以展开的各种条件，同时由于受到写作目标设置以及写作进程的影响，其约束参数也将发生变化；选题、撰写、检查三个子模块，不是简单的线性渐次展开的认知过程，而是功能平行的交互认知过程，是一个完整的系统活动，强调其可

控制的相互作用。

因此，尽管学术写作过程受到诸多非认知因素的影响，但其本质仍然是作者对原有知识的整合和新知识的吸收创新过程，突出体现了写作过程的认知特点。作者在进行学术写作过程中，其心理状态的主要影响来自于对写作动机的充分认识、写作目标的准确把握以及新旧知识信息的正确处理。针对提高学术写作能力，既要提升作者自身的综合素养，也要改善影响制约学术写作的外部条件，同时，在进行学术写作学习的过程中，应当引入系统的理念，进行全面、综合的能力培养。

四、二语学术写作

对于中国学者，用英文进行学术写作，其实质是二语学术写作的过程。这个过程既包括了语言学习的认知过程，也包括了完成写作任务的认知过程。因此，以前文对语言学习策略和写作认知过程的分析为基础，笔者将二者加以整合，构造二语写作的认知模型，并提出提高中国学者英文学术写作能力的对策依据。

从二者整合的必然性看，影响中国学者英文学术写作能力的因素多种多样，包括学术研究的方向、学术研究的水平、传统文化的影响、意识形态的差异等。我们认为，在诸多的影响因素中，最为核心的因素是中国学者的英语学习水平和写作策略选择。中国的英语教育往往重视词汇、语法以及两者的机械使用，学习者基本处于被动接受的状态，而忽视了英语学习中的文化差异、语言习惯、思维方式、话语分析等更深层次的认知活动，因而，从普遍意义讲，中国学者的英语水平与国际学术交流的要求存在一定差距。此外，在进行写作策略选择时，往往重视文体要求、论文规范、遣词造句以及修辞技巧，忽视了写作过程的认知特点，势必造成写作策略选择过程中舍本逐末、知其然不知其所以然的现象。因而，以二语运用能力和写作认知能力为支撑的二语学术写作，必然要求学习者同时具备较强的语言能力与写作能力。以此为基础，整合语言学习和写作训练两个方面的认知过程，在完成写作任务中提升语言能力，在语言能力的提升中促进写作水平，从而提升学习者二语学术写作能力，成为必然选择。

从二者整合的可行性看，二语学习的最终目的是实现不同语言、不同文化、不同思维人群的交流，在人与人的沟通过程中，其认知过程既包括了对语言本身的不断建构过程，也包含了对不同文化、思维、习惯以及信息的反复评价过程。二语写作作为二语运用的组成部分之一，其目的与之相同，只是在表达的形式、规范及要求等方面有所不同。对学术写作而言，要求作者对于这一领域的专门知识有相当的熟悉和了解，并有自己独立的思考过程。作为特定范畴的二语学术写作。除了包括语言转化、重组、表达等认知过程外，还包括了知识创新的认知过程，这些过程存在诸多的共通点。如外界信息的收集、整理与评价，交流对象(读者)意图(需求)的把握，输出信息的编辑、重组、转换，表达方式的标准化及其可接受性，表达内容的准确性、可信度、创造性等。正是这些诸多的共通点，使我们将语言学习与学术写作两种认知过程进行整合成为可能。

基于上述的论述，我们将学术写作模型加以改造，提出二语学术写作认知过程模型(图3)。

两种模型的差异主要体现在三个方面：第一，将作者的二语能力作为主观约束的子模块引入到模型之中，体现了语言能力对二语学术写作的约束；其次，将二语语言规范作为客观约束引入模型之中，充分考虑了二语词汇、语法、跨文化因素、思维差异、表达规范对二语学术写作的约束；第三，也是最为重要的改造，即增加了语言转换模块，这个模块既可以视为写作过程模块的第四个子模块，与其余三个子模块成为功能平行的交互认知关系，也可以视为整个模型的第四个模块，同时对写作过程模块的选题、撰写、检查三个子模块进行约束与控制。

这个模型对于二语学术写作培养的启示在于：一是充分体现了语言学习与学术写作相互促进、相互制约的辩证关系；二是突出了主动认知，无论是对于语言学习，还是写作训练，都是成体系的认知过程，因而，在能力培养过程中必须强调充分发挥学习者的主观能动性；三是强化了全球视野，必须在能力培养过程中强化开放性思维训练、跨文化素质培养以及独特的个性养成；四是必须加强创新能力培养，包括信息收集、解决问题、语言运用以及规范写作的能力，为提出中国学者英文学术写作能力培养对策提供坚实的理论基础。

五、培养方法选择

根据前文的分析，在进行英文学术写作能力培养的方法选择上，应当体现语言学习与学术写作的辩证关系，同时，必须突出学习者在培养过程中的主动认知。在此，引入任务型学习的理念，提出英文学术写作能力培养的方法。

所谓任务指的是一系列不同的、有先后次序并以目标为指向，涉及认知和交际过程的活动。Nu—nan曾对Long，Richards和Breen等人关于任务与任务型学习的观点进行了总结归纳，指出：任务是一项在学习过程中完成的工作，涉及到学习者对目标语的理解、操纵、生成或者交流，其核心要素主要集中在交际。每个任务必须以目标为导向，强调对于目标意义的理解和传达，并成为学习过程的激发动力。在任务型学习过程中，学习者通过选择任何形式来表达他们的意图，以争取尽可能地实现目标任务，同时获得交流和锻炼的机会。语言是完成任务目的的工具，重点在于意义的正确表达和交流。完成目标任务的结果，可以使学习者深入理解整个事件的过程并使人信服。

关于任务型学习的框架结构，目前比较公认的主要包括Willis(图4)和Nunan(图5)分别提出的基本框架。

上述两个模型虽然表现形式上不一样，所用的术语有所区别，但是不难发现两者之间的共通之处。一是都强调了学习者在学习过程中主动实现目标任务的过程，这一过程与语言学习和写作训练的认知过程相吻合，对于在学习过程中强调以学习者为中心，提升学习者的实践能力以及充分挖掘学习者的主动认知潜能有着巨大的帮助：二是都反映了学习过程输入与输出的辩证关系，输入过程所反映的是实际学习过程中新知识与新信息的吸收、评价与自我建构过程，输出过程则反映了学习目标的实现、自我能力的提升以及对输入过程的反馈，两者相互促进又相互制约；三是体现了语言学习的三个基本条件，即对语言丰富的接触、充分的使用以及足够的动力，同时，通过科学合理地设置任务，营造有效的沟通环境，为学习者全面使用和深度体验语言内涵创造了条件；四是完成任务的过程是语言学习的综合过程，语言运用的综合技能(听、说、读、写)必须结合在一起得到综合训练，因而能够使写作能力培养与其他三种能力培养交叉互动、相互促进；五是在强调学习者主体地位的同时，重视教师对于实现目标任务的引导、反馈和评价，突出了教师在培养过程中的辅助作用。基于以上分析，在实施任务型学习方法提高学习者英文学术写作能力的过程中，学习者和教师的主要工作各有不同。

学习者：目标分析，包括任务背景、完成任务的主客观条件、重点与难点等相关内容的分析；信息处理，主要是指在将任务目标与现有主客观条件进行对比的基础上，为实现目标进行的知识储备，包括语言知识、文化知识、学术写作的基本理论、基本方法以及学术规范和相关专业领域知识等的收集、比较、评价、吸收和自我建构；完成任务，主要是指在进行充分的知识准备的基础上，逼近任务目标的过程，包括设定目标、计划、组织、撰写、检查、修改等；团队合作，主要是指在完成任务过程中的个体交流与沟通、任务分配与协调等，学习者与教师的信息交流亦可视为团队合作的组成部分。

教师：设定任务，包括任务目标、内容要求、任务介绍、准备工作等；构建学习平台，包括针对学习者知识储备的预判、完成目标任务方法的引导、外部可利用资源的推介、学习环境与氛围的营造、阶段性任务目标的规划、学习者主动认知动机的激发等；传授相关知识，包括语言知识、文化知识、沟通方法、写作理论、写作规范、写作技巧等；与学习者的信息交流等四个方面。

六、其他重要环节

英文学术写作能力培养，不能仅仅只考虑写作过程本身，还应将写作过程与学术研究过程有机结合，从学术论文生命周期的全过程加以考量。由此，在实施任务型学习方法提高中国学者英文学术写作能力的实践过程中，还应当充分考虑以下三个重要环节。

(一)突出主动认知

既然从认知论的角度来研究英文学术写作能力培养，那么，在能力培养实践中必须突出学习者的主动认知。除了对写作过程本身的主动认知以外，还应当包含以下三个方面的主动认知：一是论文选题的确定。论文选题是写作过程的重要组成部分，也是一门专门学科，可以将之独立于写作过程之外专门加以研究。论文选题一方面受到学术论文作者本身研究学科、范畴、水平、手段的影响，另一方面还要受到本学科世界前沿研究方向以及学科领域关注热点的影响，因此，论文选题能力作为学术写作能力的重要组成部分，必须在培养过程中加以重点训练。二是研究方法的优化。研究方法包括研究的目标选择、研究平台、实验手段等要素。同样的研究任务，不同的研究方法，得出的结论存在不同程度的差异。学术论文写作是以学术研究为基础，对研究目标、研究过程以及研究结论加以阐述的过程，研究方法的优劣将对学术写作产生直接的影响。三是语言表达的重构。排除少量英语应用能力达到母语运用水平的情况外，从普遍意义上看，中国学者在进行英文学术写作时，首先形成的是母语对所要论述选题的表达，然后再将母语转换为目标语——英语，在这个转化过程中，既要充分考虑词汇、语法以及论文规范等显性因素的影响，还应当将不同语言所反映的文化差异、思维差异、习惯差异、接受方式差异等隐性因素加以考虑，因此，对学习者语言能力的培养必须跳出简单的语言规则本身，才能真正实现语言表达的精确重构。

(二)强化全球视野

英文学术写作的目的是将中国学者的研究成果向全世界展示，以推动人类文明的整体发展，因而必须强化中国学者的全球视野。一是开放性思维训练。这里的开放性思维训练不仅仅强调语言表达或者写作技能的开放性，而是强调从学术研究开始，至学术论文发表全过程的开放性思维。简而言之，就是要将包括学术研究对象、研究目标、研究方法、研究结果、研究过程、写作规范、语言运用、写作策略、学术影响等诸多方面内容放到全球视野中加以审视，适应国际公认惯例，遵守国际通用规则，以提升研究水平及论文发表率，进而提升研究结果的国际影响。二是跨文化素质培养。跨文化素养包括跨文化意识、跨文化知识以及跨文化能力。跨文化意识强调的是学习者应当具备开放、平等、尊重、宽容、客观、谨慎的跨文化心态和跨文化观念；跨文化知识不仅指研究领域的跨文化知识，而且应包括政治、经济、文化、历史、语言在内的系统的跨文化知识积累；跨文化能力包括跨文化认知能力、跨文化选择能力和跨文化传播能力。三是独特的个性养成。一方面对学习者个体而言，在遵守国际惯例的前提下，充分展示独特个性，有助于创新过程的持续推进；另一方面，在国际学术交流过程中，必然面临中国文化与其他文化的碰撞，保持独特的个性，有助于在这些碰撞产生的火花中发现真理。

(三)培养创新能力

基于前文论述，学习者在写作学习的过程中，完成每一个写作任务都会涉及到三个方面的子任务，第一，学习者任务目标的形成，然后通过论文撰写，形成论文，实现目标；第二，在完成任务的过程中，将自我行为与外界约束进行反复比对和选择；第三，学习者在自我行为与外界约束之间进行协调。通过完成三个子任务，使学习者的知识建构进一步完善，信息处理进一步优化，进而使写作能力与语言应用能力不断提升。显然，学习者完成目标设定、约束遵守以及两者协调等三个子任务的过程，都是思维创新的过程。更进一步，包括学术研究、学术写作以及母语向目标语转换的全过程都是不断创新的过程。因此，在进行学术写作能力培养的过程中，必须采用行之有效的方法，比如头脑风暴、角色扮演、模拟推演等，加强学习者在信息收集、比较研究、语言运用以及问题解决等方面的创新能力训练，从根本上提升学习者英文学术写作能力。

七、结束语

英文学术论文写作常用句型篇4

一、~~~ the + ~ est + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)

~~~ the most + 形容词 + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)

Lack of interpersonal skills is one of the most serious defects that we have ever known about today’s college students.缺乏人际交往技能是我们迄今所知的当今大学生的最大缺陷。

二、Nothing is + ~~~ er than to + V

Nothing is + more + 形容词 + than to + V

例句：For parents, nothing is more important than to educate children in a proper way.没有比以一种正确方式教育孩子更重要的事情了。

三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.（再怎么强调...的重要性也不为过。）

例句：We cannot emphasize the importance of protecting celebrities’ privacy too much.我们再怎么强调保护名人隐私的也不为过。

四、There is no denying that + S + V...（不可否认的...）

例句：There is no denying that the practicality of our higher education has gone from bad to worse.不可否认的，我们高等教育的实用性已经每况愈下。

五、It is universally acknowledged that + 句子~~（全世界都知道...）例句：It is universally acknowledged that it is the doctor’s duty and obligation to heal the wounded and rescue the dying.全世界都知道救死扶伤是医生的天职。

六、There is no doubt that + 句子~~（毫无疑问的...）

例句：There is no doubt that the Internet is far more convenient and efficient than the written word or other conventional means of conveying meaning.毫无疑问因特网比书面文字更方便、快捷。

七、An advantage of ~~~ is that + 句子（...的优点是...）

例句：An advantage of children’s participating in some paid work is that this practice can cultivate their independence, self-determination and sense of-1-

responsibility.孩子参加有偿劳动的一个优点是这种实践可以培养小孩的独立性、自主性和责任感。

八、The reason why + 句子 ~~~ is that + 句子（...的原因是...）

例句：The reason why a large number of customs have altered a great deal is that most of them are connected with some superstitious beliefs, and they cannot fit in this world with highly-developed technology.多数旧风俗习惯都产生了巨大的改变的原因是它们大多与封建迷信有关，与现代社会格格不入。

九、So + 形容词 + be + 主词 + that + 句子（如此...以致于...）

例句：So pervasive are advertisements that no one can avoid being influenced by them.广告是如此盛行，每个人都难免不受它们的影响。

十、Adj + as + Subject（主词）+ be, S + V~~~（虽然...）

例句：Lovely as pets are, it is by no means appropriate for city dwellers to keep them in their houses.{by no means = in no way = on no account 一点也不}

虽然宠物很可爱，但市民在家中饲养是丝毫不妥的。

十一、The + ~er + S + V, ~~~ the + ~er + S + V ~~~

The + more + Adj + S + V, ~~~ the + more + Adj + S + V ~~~（愈...愈...）The more children are encouraged to get in touch with various aspects of society, the more comprehensive their knowledge will be.越鼓励孩子接触社会的各个方面，他们学习的知识会更全面。

十二、By +Ving, ~~ can ~~（借着...，..能够..）

例句：By putting the responsibility into the government’s hand, citizens can enjoy a higher level of assurance in quality.借着将这种职责放在政府手中，市民在质量上能够享有更高程度的保障。

十三、~~~ enable + Object（受词）+ to + V（..使..能够..）

例句：Community service programs enable the government to relieve the strain on its limited budget.社区服务计划有助于减轻政府财政负担。

十四、On no account can we + V ~~~（我们绝对不能...）

例句：On no account can we ignore the significance of education.我们绝对不能忽略教育的重要性。

十五、It is time + S + 过去式（该是...的时候了）

例句：It is time we evaluated the roles that modern technology plays in our life from more balanced and objective perspectives.该是我们从更加公正和客观的角度来评价现代科技在我们的生活中所发挥的作用的时候了。

十六、Those who ~~~（...的人...）

例句：Those who think otherwise contend that computers are designed and programmed by human beings to do all the translation work in a comparatively mechanical manner.那些持反对意见的人争论到电脑是由人设计和编程的，因此只能是较机械地进行语言翻译。

十七、There is no one but ~~~（没有人不...）

例句：There is no one but longs to display the best self and impress others.没有人不渴望展现最好的自我以给他人留下深刻印象。

十八、be + forced/compelled/obliged + to + V（不得不...）

例句：Only in a peaceful environment can people lay emphasis on sports events.The Olympic Games is a convincing example because it has been compelled to be cancelled several times in its history due to wars..只有在和平的环境里，人们才有精力去重视体育赛事。奥运会就是一个很有说服力的例子，因为在历史上它由于战争而数次被迫取消。

十九、It is conceivable that + 句子（可想而知的）

It is obvious that + 句子（明显的）

It is apparent that + 句子（显然的）

例句：It is conceivable that with the rapid development in society and economy, competition is becoming increasingly fierce and acute.可想而知，随着社会经济的发展，竞争将更加剧烈。

二十、That is the reason why ~~~（那就是...的原因）

例句：It costs an astronomical sum of fund to lock up so many criminals and that’s the reason why imprisonment has imposed a great strain on the budget of a nation.把如此多的罪犯关押起来需要耗费大量资金，那就是为什么监禁已经大大增加了国家负担的原因。

二十一、For the past + 时间，S + 现在完成式...（过去...年来，...一直...）例句：For the past decade or so, practical courses, such as computer and business, have gained tremendous popularity on college campuses.过去十年来，实用性课程诸如电脑和商科在大学中普遍盛行。

二十二、Since + S + 过去式，S + 现在完成式。

例句：Since the advent of modern urbanization, people have been confronted with the dilemma whether or not they should demolish old houses and buildings that seem to have spoilt the cityscape.自从现代城市化的进程开始之后，人们一直面临着这样一种两难的境地：他们是否应该拆除那些是否有损市容的旧房屋和建筑物。

二十三、It pays to + V ~~~（...是值得的。）

例句：It pays to create a fair atmosphere in which both males and females cooperate and compete on an equal footing.创造一个让男女平等合作竞争的良好环境是值得的。

二十四、be based on（以...为基础）

例句：The progress of thee society is based on harmony.社会的进步是以和谐为基础的。

二十五、Spare no effort to + V（不遗余力的）

Developed nations should spare no effort to finance their economically disadvantaged counterparts.发达国家应该不遗余力地资助贫国。

二十六、bring home to + 人 + 事（让...明白...事）

例句：We should bring home to the masses the significance of space research.我们应该让人们明白太空研究的重要性所在。

二十七、be closely related to ~~（与...息息相关）

例句：Expanding population and influx of migrant workers are closely related to the problem.人口激增与外来民工大量涌入与交通问题息息相关。

二十八、There exists the possibility of + Ving(存在...的可能性)

There exists the possibility of wronging an innocent person

有可能冤枉无辜的人。

二十九、Due to/Owing to/Thanks to + N/Ving, ~~~（因为...）

例句： Thanks to coeducation system, benign competition and cooperation between male and female students are rightly encouraged.由于男女共校的教育体制，异性同学间的良性竞争和友好合作精神得到了发扬。

三

十、Only...can（只有...才能）

例句：Only in cities can children be well prepared for their future life and keep up with the trend of the world.只有在城市里孩子们才能为他们未来的生活作好准备并与世界趋势同步。三

十一、Leave much to be desired（令人不满意）

例句：The condition of our traffic leaves much to be desired.我们的交通状况令人不满意。

三

十二、Have(exert, impose)a great influence on ~~~（对...有很大的影响）例句：Quality of citizens has a great influence on a nation’s prosperity.国民的素质对于国家的繁荣有重大的影响。

三

十三、do good to（对...有益），do harm to（对...有害）

例句：Reading does good to our minds.读书对心灵有益。

Overwork does harm to health.工作过度对健康有害。

三

十四、Pose a great threat to ~~（对...造成一大威胁）

例句：abortion poses a great threat to both women’s physical and mental health.堕胎对于妇女的身心健康都会造成巨大威胁。

三

十五、do one‘s utmost to + V = do one‘s best（尽全力去...）

英文学术论文写作指导 10步曲篇5

1.Start by listing at least 10 observations about this paragraph.Type up this list

because you will be handing it in.Underneath the list in Step 3, create a new list placing these 10 observations into some sort of logical order.Underneath the list from Step 4, explain which order you have chosen and provide a rationale for your choice.See the Handout “Essay Structure: A Checklist” on page 182 of the Custom

Reader for suggestions about Conceptual Organization.Organize these 10 observations into paragraphs(about two per paragraph)quoting examples from Wente’s text to illustrate your claims.Once you have completed the above steps, write a brief introductory paragraph and brief conclusion that explains what the above observations reveal.2.3.4.5.6.

学术论文英文参考文献的格式篇6

按照现行规定，学术期刊中论文参考文献的标注采用顺序编码制，即在文内的引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。同一文献在一文中被反复引用者，用同一序号标示。这一规定使得所列文献简洁明了，应该引起论文作者注意。英文参考文献和中文参考文献一样，按在文中出现的先后顺序与中文文献混合连续编码着录;英文文献用印刷体;英文书名、期刊名和报纸名等用斜体;所列项目及次序与中文文献相同，但文献类型可不标出;忌用中文叙述英文。其格式为：

专着、论文集、学位论文、报告-[序号]主要责任者。文献题名。出版地：出版者，出版年。起止页码(任选)。

示例：[1]Day,C.,Veen,D.van,& Walraven,G. Children and youth at risk and urban education. Research,policy and prac-tice. Leuven/Apeldoorn:Garant. .

期刊文章-[序号]主要责任者。文献题名。刊名，年，卷(期)：起止页码。

示例：[2] Driessen,G.,& Van der Grinten,M. Home language proficiency in the Netherland:The evaluation of Turkish andMoroccan bilingual programmes- A critical review,Studies in Educational Evaluation,1994,20(3)：365- 386.

论文集中的析出文献-[序号]析出文献主要责任者。析出文献题名。原文献主要责任者(任选)。原文献题名。出版地：出版者，出版年。析出文献起止页码。

示例：[3] Driessen,G.,Mulder,L.,& Jungbluth,P. Structural and cultural determinants of educational opportunities in theNetherlands. In S.Weil(Ed.)，Root and migration in global perspective. Jerusalem:Magnes Press.1999. pp.83- 104.[5]

报纸文章-[序号]主要责任者。文献题名。报纸名，出版日期(版次)。

示例：[4] Lgnatieff,M. Keeping an old flame burning brightly. The Guardian,1998- 12- 20(12)。

电子文献-[序号]主要责任者。电子文献题名。电子文献的出处或可获得的地址，发表或更新日期。

示例：[5] Baboescu,F. Algorithms for fast packet classification. www lib.global.umi.com/dissertations/preview/3076340,.

二、关于英文人名的标注。

现行编排规范对英文人名如何标注未作明确要求，英文人名的标注较为混乱，有标注全名的，有标注时将名缩写、姓不缩写、保持原来顺序的，还有在姓、名之间加圆点的，后者是我国翻译作品中，中文书写外国人名经常采用的一种方式。其实，标注英文人名是有章可循的，在国外学术着作的参考文献中，关于人名的标注已约定俗成为一种统一的格式，即英文参考文献标注作者姓名时，要求姓在前、名在后，姓与名之间用逗号隔开，姓的词首字母大写，其余字母不大写;名用词首大写字母表示，后加缩写符号圆点，缩写符号不可省略。由于欧美国家人的姓名排列一般是名在前、姓在后，在标注时必须加以调整。如Georg Paghet Thomson,前面两个词是名，最后一个词是姓，应标注为Thomson,G. P为什么要如此标注呢?笔者认为有以下原因。

1.在应用计算机等信息工具进行英文文献检索时，以英文作者姓名中的姓作为依据之一，即以姓作为检索目标之一。

2.在欧美人姓名表达含义里，姓比名的重要性更强、更正式。用姓而不是名来代表作者，还有尊重、礼貌的意味。名缩写后加缩写符号圆点，也含有正式、尊重和礼貌的意味，缩写符号不可省略。

3.表示与平常书写姓名的不同，体现学术论文重要性、简约性和准确性的要求，符合科研论文文体风格。这种标注在英文学术着作、科技文献中已广泛采用，也容易被广大读者、作者理解、接受。

对于复姓情况，如Jory Albores-Saavedra等，在引用标注时，应将复姓全部写出，即Albores-Saavedra, J对于姓前带有冠词或介词的情况，如带有Mac,Le,Von,Van den等，标注时不能省略，应同姓一起提到前面标注，如Mac Donald,La Fontaina,Von Eschenbach,Van den Bery等。这里有个有趣的现象，对于北欧人常见的姓Van den Bery,如Van的词首字母大写，表示它是姓的一部分，标注时应与姓一起前置;如果作者姓名书写为Graham van den Bery,其中van的词首字母v没有大写，则表示它不是姓的一部分，姓Bery前置时，van den仍留在原来的位置，并且不可缩写或省略，标注为Bery,G. van den.另外，对于“姓名+学位”的情况，标注时一般把“学位”删去，不要将其误认为姓或姓的一部分.

一个参考文献有两位或两位以上作者时，标注时除按上述要求将每位作者的姓提前书写外，作者与作者之间用逗号分开，最后一位作者前加&符号，如示例[1],也可仅保留前三位作者，之后加etc.表示。

三、关于英文参考文献发表(出版)时间标注到年的问题。

发表(出版)时间是参考文献的一项重要内容，标示引用文献发表的历史时间位置，是判断引用文献新旧的一个根据，不可遗漏。国外学术论着中参考文献的发表(出版)时间标注到年，这与我国学术论着中参考文献的标注规定相同。国外学术论着中参考文献的发表(出版)时间的标注位置有标注在作者后的情况，并加圆括号，这是因为采用了“着者-出版年”制。我国学术期刊编排规范参考文献的标注采用“顺序编码”制,发表(出版)时间标注靠后，如示例[1]、[3],应按此要求标注为是。

四、英文析出文献名和原文献名的标注。

由于现行编排规范对英文析出文献和原文献的标注书写要求不够明确，目前有把析出文献名排成斜体，而把原文献名(论文集名或期刊名等)排成正体的情况。这种标注方式是不对的，混淆了析出文献名和原文献名的效力，正确的编排要求与此相反，国外的普遍作法与我国学者的论述[4]要求一致，因此这一现象值得编辑同行注意。

英文书名在英文文章中出现有排成斜体的习惯，论文集名、期刊名或报纸名与书名效力相同，故排成斜体，析出文献名相当于书中的章节标题，不具有书名的分量，故不可排成斜体。

在标注原文献名及作者时，原文献多指论文集或与之类似的着作，英文标注习惯上在编着者名前加词首字母大写的介词In,作者姓名前后次序不作调整，名缩写为词首大写字母，后加缩写符号圆点，姓完整标出，不缩写。作者后加编者一词的缩写形式及缩写符号圆点，词首字母大写，外加圆括号，如标注为In S. Weil(Ed.)，如示例[3].然后斜体标注原文献题名，后加注出版年，起至页码的缩写形式pp.和析出文献的起至页码。当原文献有两位或两位以上作者时，作者姓名同上述情况一样，前后次序不作调整，分别标出，编者一词缩写用复数形式Eds.,如In L. Eedering,& P. Leseman(Eds.)。

文献类型不宜标出。文献类型是我国编排规范制定的标注要求，国外并未采用。在中文中标注醒目、自然，在英文中此一项目的标注容易产生误解和干扰。如果是为方便计算机在检索或统计时辨识，是技术上的要求，那么就应当统一要求标注，从“可不标出”来看，尚未有技术上的要求。因而，文献类型在英文参考文献中不作标注为妥。

五、出版地和出版社(商)的标注。

出版地和出版社(商)是参考文献的重要内容，标示版权信息，不可遗漏或省略。我国一部着作一般由一家出版社负责出版发行，出版地一般也就比较明确为出版社所在的城市。国外情况就比较复杂了，由于市场经济高度成熟，语言通用程度高，着作权被普遍保护等原因，一部着作可能由不止一家出版社(商)合作出版发行，出版地也可能在不同国家的不同城市。当出版地有两处或两处以上、出版社(商)有两个或两个以上时，应当一一标出，中间用斜杠分开。如Amsterdam/Philadephia:Ben-jamins,又如Den Haag:Sdu/DOP出版地一般是出版社(商)所在的城市，标注城市名，不可标注为国家名。

1.学术论文英文参考文献注入格式

2.学术论文格式与参考文献格式

3.学术论文格式

4.标准学术论文格式

5.学术论文写作格式

6.学术论文格式标准

7.大学学术论文格式

8.关于学术论文的格式要求

9.学术论文格式要求说明

英文学术推荐信篇7

本文试从药学专业本科毕业论文英文摘要的实例入手,就增设英文摘要写作训练环节进行探讨,以期提升药学专业学生的综合素质,为日后提供高水平的药学服务奠定基础。

1 药学专业学术论文英文摘要的写作格式

根据撰写方法的不同,学术论文摘要一般可以分为三类[4],即指示性摘要、信息性摘要和报道-指示性摘要。指示性摘要常见于综述性文献和学术专著等文章,一般不涉及实质性的创新内容,信息性摘要一般涉及论文的研究目的(objective)、方法(method)、结果(result)和结论(conclusion),甚至包括对深入开展研究工作的建议等内容。报道-指示性摘要则兼备了指示性摘要和信息性摘要的特点,即通过信息性摘要的形式表述论文中价值最高的内容,其余部分则以指示性摘要形式表达[5]。本文所讨论的药学专业论文,其英文摘要的写作应该属于信息性摘要范畴,因此主要对此类英文摘要的写作进行探讨。

大体说来,药学专业学术论文英文摘要的写作包括以下几个方面:本文想要解决的问题、解决问题的方法及过程、主要结果及结论、本文的创新和独到之处。其中,解决问题的方法及过程是摘要写作的过渡环节,结果和结论部分体现论文的价值和意义,而创新独到之处则主要说明本论文的研究价值,突出作者的主要成就和贡献。当然,不同的科技论文类型,对于这几部分内容的侧重点要求不尽相同,不同的期刊杂志对这些内容的编排顺序也不一定完全一致,但是大体的写作内容不会超出这些范围。笔者认为,药学专业英语的授课内容应该增设英文摘要的训练环节,引入相关领域学术论文,帮助学生系统了解英文摘要的特点,这样既可以帮助学生理清思路,又可以提升学生查询资料和整理文献的能力。

2 实例分析

需要指出,本文所列举的实例均来自某高校药学专业的本科毕业论文,为了方便起见,只摘录英文摘要的部分内容。

2.1 实例1

1,3,4-oxadiazole and its derivatives are a class of biologically active substances. And 2,5 - disubstituted-1,3,4-oxadiazole compounds because of its unique biological activity and optical activity in medicine, agriculture, materials widely used in the field. Moreover, some substituted oxadiazoles are very good agent and flashing fluorescent agent. 1,3,4-oxadiazole derivatives, often used to hydrazide as the intermediate synthetic route. This paper used to salicylic acid as the raw material obtained by nitration of 3-nitro-salicylic acid, the latter reacted with methanol 3-nitro methyl salicylate, and then converted into the corresponding ester hydrazine, then with the chloride condensation reaction of the corresponding N, N-diacyl hydrazine, and finally under the POCl3, dehydration generate 2-phenyl-5-(2'-hydroxy-3' -nitrophenyl)-1,3,4-oxadiazole.

这是一篇有关2-苯基-5-(2'-羟基-3'-硝基苯基)-1,3,4-噁二唑合成的论文,由四个句子组成,前四句话都是关于1,3,4-噁二唑的介绍和实际应用,第五句采用一个长句详细谈及本实验的合成过程,至于目标产物的合成收率,结构表征以及该实验的工艺优化都没有提及,也就是说,该英文摘要根本就没有本实验的研究目的、研究结果和结论,更谈不上突出本论文的独到之处。其中很多地方存在语法错误,如“ because of its unique biological activity ....... widely used in the fieldt”“1,3,4-oxadiazole derivatives, often used to hydrazide as the intermediate synthetic route.......” “This paper used to salicylic acid as the raw material obtained by nitration.......”等,存在缺少谓语动词或语态误用等明显的错误,尤其是叙述实验的合成过程,不仅用词贫乏而且表达混乱。

2.2 实例2

Since 1980’s, microbial degradation of petroleum have been deeply and put into solving real problems of environment protection step by step. The magnitude and composition of the flora in environments, the influence of factors, the toxicity of the petroleum and the biodegradation of petroleum in extreme environments were widely discussed. The analysis of intermediates of hexadecane metabolism in the cells of the strain SD-2 were carried out.GC/MS analysis of the supernatant of cell-free extract of the strain SD-2 after growing on hexadecane showed that there were a lot of hexadecane and a small amount of C16H32O2 as the intermediate. This means that the metabolism of hexadecane in the cells was the mono-terminal oxidation and hexadecane without chemical modification could be transported into the cells.

这是一篇有关菌株SD-2对正十六烷降解影响的论文,由五个句子组成,前两句话是关于微生物降解石油的一般性阐述,第三句谈及本实验的目的,第四句谈及本实验的结果,最后一句是本论文的结论,读者无法判断本实验所涉及的菌株SD-2如何得到,以及如何将正十六烷引入培养细胞等,尤其是最后的结论未提供充足的理论依据,显得过于草率。其中一些句子,如“have been deeply and put into solving real problems.......”“ The analysis of intermediates of .......were carried out”等,存在明显的语法错误。

2.3 实例3

Indomethacin is a nonsteroidal anti-inflammatory drug, and has the bad gastrointestinal and central nervous system reaction when administered by oral. 10%~20% patients suffer from the side effect. The transdermal preparation overcomes the side effect when drugs is administered by skin permeation and improve the tolerability of patients. It is desirable that the transdermal rate of drug molecules is large enough to have therapy effect. In this paper, the effects of PEG-2000 on the transdermal absorption of IMC through a rat's skin in vitro are studied. The following is the conclusion, PEG-2000 increased the transdermal rate IMC when it was in 1%~5%,and 1% PEG-2000 was most effective.

这是一篇有关PEG-2000对吲哚美辛贴剂释放影响的论文,由六个句子组成,前五句话都是关于吲哚美辛或者贴剂的一般性阐述,第六句谈及本文的目的,最后一句是本论文的结论,至于本实验过程所涉及的原理和手段以及所采用的数据分析方法等,都无从谈起。显然,学生对于英文摘要的撰写格式不大熟悉,花费大量的笔墨来论述背景信息。应当指出,除一些语法错误,如“drugs is administered……”“the following is the conclusion”,“1% PEG-2000 was most effective”等,作者对于英文摘要的语法特点还是比较熟悉的。

3 药学专业学术论文英文摘要写作应注意的问题

作为广泛使用的国际语言,英文摘要的质量涉及国际重要检索系统的收录结果,对于增加期刊和论文的被检索和引用机会,扩大影响起着不可忽视的作用[6],英文写作要求简练、语法正确、不拖泥带水、符合科技英语的要求。英文摘要尤其要重视语句的时态和用词的准确性,尽量做到简洁明了[7]。笔者以为,药学专业英语的授课增设英文摘要的训练环节时,应该注意以下几个问题:

(1)英文摘要的完整性。

不论是否出现“objective”“method”“result”和“conclusion”等字样,英文摘要必须遵循这样的顺序和原则进行构思。

(2)英文摘要的时态。

英文摘要经常使用一般现在时和一般过去时,一般现在时多用于说明研究背景、目的、内容、得出的结果和以及提出的建议等,而一般过去时多用于叙述实验研究所采用的原理和过程。

(3)英文摘要的语态。

药学专业本科毕业论文大多涉及实验操作,需要说明事实经过,因此建议采用被动语态为好。

(4)英文摘要的人称。

我们调查发现,本科毕业论文英文摘要中经常出现“我们”、“本文”、“本试验”、“本研究”等第一人称,其实毕业论文在于叙述客观事实,揭示客观真理,因此大多使用第三人称。

(5)英文摘要的客观性。

调查显示,本科毕业论文英文摘要中往往会出现偏重背景介绍的引言内容,而且效仿某些杂志的中文摘要加注诸如“本文对……进行了改进”,“本工作首次实现了……”, “本研究取得了新的突破”等评论性的文字,其实这样的评论非但起不到作者设想的点睛之笔,反而有损于摘要的客观性,实属画蛇添足。

当然,英文写作一直被认为是药学专业本科生英语学习的瓶颈,而学生对于英文摘要的写作,不论是组织内容还是语言表达方面都极不规范。因此,在药学专业英语的教学过程中增

设英文摘要写作的训练环节,有助于提升学生撰写科技论文的能力,为以后提供高水平的药学服务奠定基础。

参考文献

[1]李鸿曜,卢佳梅,李学杰.药学英语教学种种要因素的现状[J].中国教育与社会科学,2009,9(2):88-89.

[2]黎晶晶,唐霖,徐格非.药学类高职高专院校英语教学存在的问题及对策[J].卫生职业教育,2010,8(3):15-17.

[3]林玲.高等医药院校药学英语教学探析[J].亚太传统医药,2010,6(8):190-191.

[4]王辉.科技论文摘要写作要略及常见问题辨析[J].西安石油大学学报:自然科学版,2009,24(1):100-102.

[5]余莉,梁永刚.英语科技论文摘要的写作范式研究[J].外语教学,2006,27(1):34-37.

[6]陈蓉,游莲,王秀玲,等.论科技论文摘要撰写的标准化[J].重庆建筑大学学报,2004,26(2):134-136.

英文学术推荐信篇8

一、开设英文学术论文写作课的必要性

首先，这是医学研究生们的主观需要。根据笔者针对辽宁医学院100名研究生的问卷调查显示，98%的学生认为开设英文学术论文写作课非常必要。多数学生认为英文的学术论文写作是他们目前学业发展上的最大困难，并且学术论文写作能力的提高对于他们今后的学术和职业成长非常重要，他们非常希望能在老师的指导下系统地学习和练习学术英语写作。其次，这是完善我国研究生教育体制的需要。

长久以来，我国的医学研究生们一直处于传统的重教学轻科研的教育培养体制之下，这对于夯实学生的临床技能和诊疗能力确有非常显著的效果，但对于学生的创新意识和科研能力的培养与提高产生了诸多不利影响。在目前国际医学交流与合作日渐频繁及医学研究高度发达的当今社会，只能胜任本职工作而未能在专业领域有所建树的人才，势必缺乏竞争力。因此，培养学生的英文学术论文写作能力并进而提高学生的创新科研能力，是我国高层次人才培养的必备要素。

二、学术论文写作特点

学术论文不同于一般意义上的人物传记、故事、散文、报道、应用文等体裁，它拥有自己特殊的阅读对象，是在理论探讨的基础上，针对一定的问题，提出作者新认识、新观点、新想法的一种文体。学术论文具备以下几个特点：

（一）科学性

学术论文要求作者在写作前必须掌握大量的相关资料和论据，在经过审慎周密的思考之后，通过科学严谨的论证方法，从客观实际出发得出客观而科学的结论。

（二）学术性

一篇成功的学术论文离不开其学术性的特点，要保证论文的学术性，作者可从以下几个渠道入手：1.提出新观点，即提出前人没有提出的新的观点，或针对某一已有理论的新的观察点和切入点；2.对某一理论进行补充或完善，即结合自己的研究实践，补充完善前人研究理论的适用性或特殊性；3.可以结合自己的理论基础和研究实践，完全质疑已有理论的普适价值或否定已有理论的主要论点，并提出自己的论点供其他人借鉴和检验；4.通过文献综述来全面总结前人的研究结果或研究方向与领域，丰富该研究领域的理论知识。

（三）创新性

创新性是任何科学研究存在的灵魂和生命，科学研究的意义就在于通过不断的理论探索和经验总结，提出新观点、创造新理论，使人类对自我和客观的认识不断趋于真实。因此，学术论文不能离开创新性，否则将失去一切价值。

三、英文学术论文写作课堂的构建

（一）以阅读启迪写作，创建读写一体教学模式

虽然学术论文写作不论是在词汇、语法、语篇结构，还是在逻辑表达等方面均与一般类型的写作有所不同，但任何一种写作都是而且必须是源于充分的阅读。阅读是解决写作来源和内容来源的主要途径。对于学术论文写作而言，这种写前阅读主要分为材料阅读（material reading）和批判性阅读（criticalreading）。材料阅读主要通过广泛阅读、听课、听讲座等形式来实现，目的在于完成论文资料的原始积累，完善作者的知识储备并明确写作方向和主要解决的问题。批判性阅读即我们常说的写作聚焦，即在前期材料阅读的基础之上，针对某一具体写作方向或问题，经过作者的仔细思考，通过对前人研究结果或理论的批判性吸收而初步形成自己的写作思路和写作观点。由此可见，材料阅读为批判性阅读提供基础，同时又通过批判性阅读获得提升与凝练，两者共同成为学术写作的基石。

（二）以小组活动开拓写作思路

小组合作学习是英语写作教学中重要的教学策略，它以建构主义理论的“最近发展区”理论和“支架”学习理论为基础，强调小组成员之间通过平等协助式的交流与活动，以完成共同任务为目标而进行的学习活动。小组合作学习有助于学生自主学习能力和学习主动性的提高。在写作任务中，学生通过小组学习不但能更好地完成任务，而且，小组成员之间的讨论也扩充了写作思路，锻炼了学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。此外，及时而有效的同伴互评与反馈，也有益地补充了教师反馈的滞后性和局限性。

（三）以过程写作教学法保障对学生写作的全程指导与监控

过程教学法（Process Approach），顾名思义是将教学的重点放在写作的过程上。其理论基础是交际理论，强调写作的认知过程。在教学过程中，主要分写前、初稿、修改、反馈与评价、终稿等步骤。在写前阶段，教师通过以读带写的方式指导学生进行材料阅读，然后结合小组学习形式进行批判性阅读，并通过师生的交流和互动帮助学生形成写作思路和框架。初稿是学生将已经形成的思路付诸文字的过程，在这一阶段，教师需要及时给学生提供必要的帮助令其树立写作自信心。修改阶段依然以小组合作的方式，通过同伴评价的方式进行。在反馈与评价阶段，教师对学生经过同伴评价修改之后的文章进行综合点评，并给予建设性的指导意见，指导学生完成终稿。

（四）以延续性写作课堂建设保证写作课程开发的立体性和全面性

在我国现有的非专业大学英语的课堂教学中，很少有学校专门开设写作课，学生的写作练习经常被当做阅读教学的补充成分而存在，而且写作形式均是围绕国家英语四六级考试内容而展开。这种写作教学不但内容枯燥乏味，而且对于真正提高学生的写作能力收益不大。在此，笔者建议在本科阶段应适当开设针对非英语专业学生的基础写作课程，夯实学生的写作基础能力，在研究生阶段进一步开设专业学术写作课程，为学生的专业发展和学术成长保驾护航。唯有这样的延续性，写作课堂的建设才能从根本上改善我国目前高等教育中学生的写作现状，促进我国高等教学的不断完善和提高。