同上一堂课观后感学生

同上一堂课观后感学生（共8篇）

同上一堂课观后感学生 篇1

在上网课的时候，也是和其他同学以及老师交流更加的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，一起来看看同上一堂课学生心得体会范文精选5篇，欢迎查阅!

同上一堂课学生心得体会1

2020年是新的开始，在举国欢庆的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响，只能在家自学。这样很大幅度减少了听课的效率。自学无法像在课堂中一样吸收更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式展开。对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率，但大部分声音都赞同线上教育。让学生们即使在家都可以接受老师的授课。

第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学，但老师尽心尽力。比起在家自学效果显然好很多。网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声看不到同学们，跟老师也不能互动，心中不免失落，但比起先前发自学 效果还是更好些。

在这个特殊的时刻。即使我们不能相见，但在网络上的孜孜教诲，仍把我们相连。停课不停学，让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情，紧紧团结在一起，同呼吸，共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字，都牵动我们的心绪。作为中学生的我们，此时更应努力学习。

同上一堂课学生心得体会2

2020年是新的开始，在举国欢庆的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响，只能在家自学。这样很大幅度减少了听课的效率。自学无法像在课堂中一样吸收更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式展开。对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率，但大部分声音都赞同线上教育。让学生们即使在家都可以接受老师的授课。

第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学，但老师尽心尽力。比起在家自学效果显然好很多。网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声看不到同学们，跟老师也不能互动，心中不免失落，但比起先前发自学效果还是更好些。

在这个特殊的时刻。即使我们不能相见，但在网络上的孜孜教诲，仍把我们相连。停课不停学，让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情，紧紧团结在一起，同呼吸，共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字，都牵动我们的心绪。作为中学生的我们，此时更应努力学习。

同上一堂课学生心得体会3

今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都“宅”在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于疫情的原因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网络课堂。

网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式的，有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学成为好朋友?如何从小故事中了解大道理?还有学到了很多我不明白的道理，我们可以一边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是津津有味，这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好!通过网络课堂，使我了解到自己的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络课堂给我们带来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所能及的家务活，我们都要做到劳逸结合。

网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，舍不得与老师、同学的那份感情。

我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。

同上一堂课学生心得体会4

这次由于受新冠肺炎的影响，没有一开始就回到学校来上课，而是开始上网课了，老师在直播间里面给我们上课，开始的时候不是那么的适应，毕竟不是在教室里面，但是经过了一个星期的时间，我也是感受到这种方式我的学习动力也是更多了一些，而且在家学习，我也是更加的自由，还能看录播，也是让我收获很大。

这次的网课，也是让我发觉，其实学习不一定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简单，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，像在网上找资料，在听完老师的课之后，还可以去听听其他老师是如何讲解同一个知识点的，不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅只是按照老师的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主动，这次的网课也是让我更加的对于自己的学习有了更多地主动性，我也是知道，自己想要学习好，多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么也是可以收获更多。

在上网课的时候，也是和其他同学以及老师交流更加的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，我也是感受到好多和我一样有些内向的同学也是乐意交流，愿意提问题了，学习的一个效果也是好了很多，以前不懂的一些知识也是学到了，而且自己也是愿意提问，在提问中老师的讲解也是让我知道，其实老师不怕我们问问题，就是怕我们不问，不问就不会懂，不是说老师讲解了就行了，自己也是需要去思考，到底自己学到了没有，哪些方面没学好的也是需要多去问老师。

通过了这次的一个上网课，我自己学到了挺多的东西，并且我也是在这网课之中感受到了老师对我们的关心，有时候自己也是通过提问学到了更多，和同学之间的交流也是更多了，更了解了同学以及老师，自己的收获是很大的，虽然而今也是回到了学校里面，但是也是怀念曾经上网课的那段日子，在那段日子学到的东西真的会在我的记忆里有不一样的地方，同时我也是要格外珍惜在学校的日子，继续努力的去学习，去提高自己的成绩。

同上一堂课学生心得体会5

原本所有人都可以趁着假期好好休息，和家人开开心心看春晚吃年夜饭，和朋友逛街喝酒看电影。去庙会赶热闹，去公园喝茶晒太阳，去心心念念的城市旅行。原本所有人都可以欢天喜地地迎接21世纪20年代的第一个春天，但是造化弄人，我国再一次爆发了不亚于03年非典的病毒传播，面对这场天灾人祸，我国人民群众万众一心共同抗“敌”。

钟南山院士说过，只要好好的呆在家中这便是尽了公民的职责，因此全国一切，无论大、小事通通开始禁止，教育部也延期上课但是开展了线上教学实施停课不停学计划!为一位位渴求知识的菁菁学子提供学习的平台，教师们也通过闲暇之余为学子们大展身手，各显神通!可是，线上教学不能像在学校一般，时时刻刻监督学生学习因此各种奇奇怪怪的事情便诞生在网课之上，例如边看电视边听课，边玩游戏边听课...这个寒假，不同寻常它见证了一颗颗流星坠落也见证一匹匹黑马的诞生!要么出众，要么出局，乾坤未定，这个寒假便是化茧成蝶的序幕!

网课可以为我们提供源源不断的知识，但是缺点很明显特点就是死板，通过这两个星期的学习也只是大概的给我们讲述了一些基础知识，没有深挖，在校时一节课长45分钟，网课上只有短短的35分钟。

坐在冬的眉眼间，推开季节的窗，看阳光一点点的将温暖蔓延，一抹细碎的光晕轻轻飘落，温润了心底深处那片柔软。轻拢岁月的薄纱，铺开记忆的画卷，采撷一片云淡风清，在心中氤氲清浅，让快乐或忧伤，在风中消散。以素颜的姿态，寻一方静谧，在红尘喧嚣中，将心开成一朵莲，婉约细致，从容绽放，将遗落在心底的尘埃，在晨露中清洗。光阴，无论是静止的，或是流动的，都是那样的美。依一份简单于心，静享一个人的清欢，守住内心的风景，聆听岁月的脚步渐行渐远，惟愿，这一季的明媚，能许我们浅笑而安。

同上一堂课观后感学生 篇2

设计好一个主题———“说”课的前提

要设计好一个主题, 即这堂课想要让学生表达什么样的内容, 抒发什么样的情感, 获得哪一方面的精神营养, 教师都要做到心中有数。教师要从学生的实际出发, 多留心观察和了解学生的言行及每个人的特点, 综合分析和评价学生的整体状况, 进而确定主题的内容、范围和性质。教师在设计出主题后要认真审题, 主要是对题目从内涵到外延进行一番研究和审视, 看看有没有疏漏和不当之处, 自己可以对照演练, 看看难易程度或效果如何。在审题的同时, 还要看这个主题的意义和价值怎样, 自己不妨设想一下, 如果让自己来说这个题目, 会不会起到感染人和打动人的效果。当设计好一个主题以后, 教师要提前告诉学生, 必要时要进行一些解释和说明, 让学生有准备的时间, 只要这些准备工作都做好了, 教师才会在说课过程中得心应手。

我曾经为大学语文课设计过一个说课的主题《一件有意义的小事》。这个题目不太大, 但是真要让学生去说, 却还是有一定难度的。首先, 学生要明确什么样的事叫小事, 什么样的事叫大事, 大事小事之间有什么样的区分标准, 学生在说不清楚的情况下自然会发问。这时我就会引导学生:所谓大事小事也没有绝对的区分标准, 而是从这件事的性质来说的, 从事情的具体程度来看的, 即使是一件大事, 但是你能从某一个角度很具体很生动地阐述出其中的一个方面, 那也可以说是一件小事。比如2005年发生在九江的那场地震, 单从这场地震来看, 那当然是件大事, 如果把它纳入这场说课的主题, 也可以“大事化小”, 从同学在地震发生后互相帮助的某一件感人的小事, 也是可以生发开来, 找出“小而不小”的意义和价值来。也就是说, 如何从有意义和有价值这个角度找准切入点, 也就很容量选取素材了。这时, 又有同学问:什么样的事有意义?什么样的事没有意义?这个问题一提出, 教师就要详细准确地给予解答, 让他们不心存疑惑。

教师角色的转变———“说”课的根本保证

在说课的过程中, 学生说的内容不同, 时间有长有短, 有的说得好一点, 有的说得差一点, 如何使整堂说课完整、生动、活泼?关键在于老师的课堂组织能力。老师此时已转变了角色, 俨然成为一位主持人了。作为一位说课的主持人, 教师要驾驭好课堂的秩序, 维护好课堂的纪律, 营造一种积极和谐的气氛, 善于调控同学的情绪, 协调说课的节奏, 使说课的同学与听课者形成默契, 防止秩序失控、气氛失度、情绪失调、节奏失序, 更要让同学感到教师角色转换时的新鲜感和一种厚重的依托感。

比如:有位同学站在讲台上说课, 由于沉浸在对辛酸往事的回忆中, 情绪变得过于激动, 为了及时地把这位同学从回忆中拉回到课堂, 我带头鼓起掌来, 看到我鼓掌, 台下的同学都鼓起掌来, 掌声结束后, 我对他所说的一些内容作了简短的阐述和总结, 这就与他说课的内容进行了有效地连接和沟通, 他的情绪慢慢地平稳过来了, 接着进行说课, 时间掌握得较好, 等他说完了以后, 台下响起了一阵更加热烈的掌声。

语文“说”课要让学生有真正的情感熏陶

一堂利于学生“反思”的练习课 篇3

根据多元智能理论，教师和学生作为个体都具备一定的反思能力和行为能力。在教学中，学生则可以通过反思性学习，选择好能实现的目标，并进行成功经验和失败教训的自我总结，及时对自我的学习策略不断调整，进而提高学习效果。反思性教学在近些年已经引起了广大专家和一线教师的关注和积极实践。那么，我想如果我们的试卷讲评能够通过不断给学生以”反思”而得到改进和优化，也许，我们就能为试卷讲评的有效性寻找到一个突破。

高三后半学期中大量的日复一日的模拟练习、练习讲评只停留在对练习量的追求，忽视对质的研究，而究其原因就是缺乏对高三练习过程中的重点、难点、盲点的及时反思，为此，这些年来一直在探究复习课的教学，但复习课怎么上，如何以“复”为平台，以“习”为载体，研究如何基于“反思”的高中英语复习课教学，基于“反思”的练习讲评，达成综合语言知识复习与语言技能的平衡。由此，2012年绍兴市英语高考复习研讨会展开了主题是——基于“反思”的高中英语复习课教学。我在听了一堂公开课后，颇有触动，就此谈几点听课后的体会。

一、课堂实录

Step1：上课一开始，老师当堂发下一张2011年浙江省高考卷，要求学生准备一张“小纸片”，在“小纸片”上写上姓名和学号。马上做完形填空和C，D两篇阅读理解。要求学生25分钟做完，并把答案写在“小纸片”上。

Step2：这位老师要求每个学生上交“小纸片”。

T：下面讲解完形填空。答案为：21-25DBCAB 26-30BCDAA 31-35DACCD 36-40BADBC

接下来按座位把学生分为三大组。要求学生就完形填空这一篇，一组S1找难题提问；一组S2找文章的outlineandthemainideaofeachpart；一组S3说出：Thequalitiesofthenarrator；Thequalitiesofthehelper...

Step3：请S1将有疑问的选项提出来：

S1：...Musichasalwaysbeenagreatloveofmineand，inmy20swhenmysicknesswasmoremanageable，I 22 tenyearsasaprofessionalsingerinarestaurant，...

22.A.set B.enjoyed C.kept D.shared

22题中的enjoyedtenyearsasaprofessionalsingerinarestaurant，...为什么不能用kepttenyearsasaprofessionalsingerinarestaurant，...？

T：完形填空一定要注重语境选词，因为前面有一句“Musichasalwaysbeenagreatloveofmine.”说明了作者的乐趣，故该空应填enjoyed。

S1：WhenItoldtheowneroftheshopaboutmyidea，hegavemealong，thoughtful 34 .

A.face B.view C.look D.sight

能不能用along，thoughtfulface？

T：不能用face替代look。此处look是名词，意为“看，脸色，面容，外表”。

Eg：Rosegaveheramournfullook.露丝悲伤地看了她一眼。

Step4：请另一组同学说出theoutlineofthepassage。

S2：Thepassageisdividedintothreeparts.

T：Whatarethey？

S2：Part1（para1-2），Thenarratorloveshislifeapartfromhissickness.

Part2（para3-5），Thenarratorfoundthejobagainwiththehelpoftheownerofthestore.

Part3（para6）；Thehelpofthestoreowneralwayswarmsthenarrator.

Step5：请第三组的同学说出“Thequalitiesofthenarrator；Thequalitiesofthehelper”。

S3：Thequalitiesofthenarrator：confident，hard?working，independent，determined，honest，brave

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S3：Thequalitiesofthehelper：kind，generous，selfless，easy?going，responsible，warm?hearted，helpful，devoted

Ｔ：下面我们来讨论浙江省高考卷中最难的阅读理解C篇。答案是DCCABC。

接下来将学生分为两大组。要求一组学生找难题提问；另一组学生找Usefulexpressions。

Step6：请一组找难题的同学提问：

S4：53.Ifamanagershouldshowhisempathy（paragraph6），whatwouldheprobablysay？

A.“Iknowhowupsetyoumustbe.”

B.“Iappreciateyourunderstanding.”

C.“I??msorryforthedelay.”

D.“Iknowit??sourfault.”

答案是A。为什么不选C？

T：这是道逻辑推理题。要根据文章内容“Thiscanbeeasedbyofferinganapologywithempathy.”得出正确答案，最好的方式是道歉。

S4：55.Whichofthefollowingisconveyedinthisarticle？

A.Face?to?faceservicecreatescomfortablefeelingamongcustomers.

B.Companiesthatpromisemorewillnaturallyattractmorecustomers.

C.Acompanyshouldpromiselessbutdomoreinacompetitivemarket.

D.Customerdelightismoreimportantforairlinethanforbanks.

答案是C。为什么不选D？

T：这是道逻辑推理题。D项只是片面的判断。要根据文章内容“Themorecustomersarepromised，thegreatertheriskofdisappointment.”得出正确答案，文章最后告诉我们少说多做。

Step7：请下一组同学找出文中的Usefulexpressions：

S5：Usefulexpressions：

promisecustomersatisfaction

keepandincreasemarketshare

promotebusiness

establishinstantandgoodrelationship

thesortofcomfortablefeelings

aimingforcustomerdelight

reachthehighlevel

meetusualstandardswithempathy

requirethehigheststandardofservice

T：同学们，课后吧这些词组背下来，明天课堂上用造句的形式进行检查。

二、课堂评议

这位教师课堂复习课选择了浙江省高考真题的完形填空和两篇最难、最长的阅读理解题，能突破传统的课型，能把整堂课的注意力放在学生身上，让学生“反思”。注重语篇教学；重视限时训练；实施小纸片反馈.；采用当堂释疑。我认为这个老师的课堂流程图是：

三、几点想法

1.崭新的复习理念——注重语篇教学

在大量的高中英语复习课堂中教师在相当程度上过多地注重语言知识的讲解，组织活动时总是担心“考点”，“戴着脚镣跳舞”的现象依然存在。这位教师具有崭新的复习理念，注重语篇教学，融语言知识入篇章中。能利用完形填空的材料，让学生分析文本的结构，使学生建立和完善内容图式和形式图式。因为我们知道，完形填空短文的题材广泛，涉及社会、文化、科技、体育、健康等多个领域。用阅读的方式让学生掌握阅读不同背景题材短文的技巧，全面提升解读语篇的能力。这位教师还把词汇教学融入阅读教学中，注重词汇的积累，尤其是动词短语的积累。这样学生不仅能认识词汇的基本含义，更能在具体语境中认识和掌握词汇的特殊用法。使词汇知识与阅读理解相辅相成，相互促进。通过阅读，可以扩大词汇量，从而通过词汇知识的增长促进阅读能力的提高。教师要学生自己找出优美的词语或句子，并能在课后背诵并造句，使每一次阅读训练成为积累词汇的好机会。

2.创设学生“反思”平台——重视限时训练

生成性目标强调过程与结果的统一，关注教学过程中的实际情况和具体问题，它要求教师能随机应变、相机而教，这无疑对教师的教学观念、教师的技艺提出了更高的要求。同时，生成性目标必须围绕学生的需要、学生的表现来确立，这有利于突出学生在教学活动中的“中心”地位，学生不再是单纯接受教师知识的“受体”。而是主动学习、主动发展的主体。

在最后几个月的复习中，学生一方面觉得自己的问题与疏漏很多。在这一阶段，不管是学生还是教师，其根本目标就是查漏补缺，解决问题。为此，学生们在上课时很希望教师能给予其困惑的指点，从而实现难点的释疑与突破。

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由此，用当堂限时的练习方法来满足学生的渴望，同时又能达到给不同层次的学生在精练中提升学习效果的作用。这一做法也能确保给学生留出足够时间来“反思”，这样，教师更容易走进学生内心感悟的深处，更能从容地关注学生“学”的现状，在得失间寻根底，在疑惑处求感悟，在新奇时促提升，真正体现课堂复习的有效性。也能实现以学生为主体的课堂教学，而且又符合这段时间学生的心理状态。以确保学生及时发现他们最后阶段的知识漏洞。当然这样的开放型提问对教师提出了更高的要求。

3.提升学生“反思”效果——运用小纸片效应

这位教师采用了当堂规定的练习限时完成，答案写在“小纸片”上，交上“小纸片”。这种做法我认为采用了评价性反馈的原则。而评价性反馈，是指教师在布置了练习，学生做完以后，教师进行批改，给予一个评定。因此，评价性反馈追求的是自我价值的充分体现，从教育学和心理学角度看，学生希望通过老师的评价，从而能得到肯定和鼓励。老师布置具有评价性的练习会使学生处于亢奋状态，从而达到自己愿学、乐学的目的。

这位教师接下来因为马上要给学生释疑，因此她为学生留下老师对学生的课后评价，第二节课教师评价后表扬学生，给学生以肯定，使他们充满期待，从而也提高了学生对限时练习的重视程度。

4.给予学生“反思”破解——采用当堂释疑

这位教师要求学生在限时练习时间到，把答案写在小纸片上，交上小纸片，然后马上讨论，我认为这个马上讨论是采用了“即时性反馈”原则。

即时性反馈，就是教师在布置了练习，学生做完之后，或者在提供参与机会，学生有所表现之后，教师紧接着必须做出相应适宜的即时反馈，这两个事件发生的时间要尽可能地短，也就是说教师对学生作出的反馈最大可能地快。行为和反馈之间的联系越紧密，效果就会越快发生，也可以理解为提供反馈是学生学习的完整和延续。即时反馈有助于对学生的学习进行即时的矫正和强化。教师对学生的作业评判应该是尽快地向学生反馈，甚至可以“让学生当时知道结果”。

由此可见，教师在高三最后复习阶段，采用有效的复习手段，能使学生在最后的两、三个月里有一个更大的突破。我觉得这位老师的这堂课给了我们几点启示，希望大家有一点点可以借鉴利用的内容。

参考文献：

1.范蔚.三类教学目标的实践意义及实现策略［J］.教育科学与研究，2009（1）.

2.鲁子问，康淑敏.英语教学设计［M］.上海：华东师范大学出版社，2008.

3.刘书铮等.建构主义课堂解读［J］.全球教育展望.2003（3）

全国大学生同上一堂课观后感 篇4

近几个月发生的事情，真的是弄得人心惶惶，新型冠状病毒如同地狱中跑出来的恶魔，不断的攻击着人们的健康以及人们的心灵，新型冠状病毒的攻击不断增强，不仅危害了中国的人民，甚至已经传染到了其他的国家。这也让我们意识到了问题的严重性，每个人的心中都多了些担忧。

但是，在我观看了中国教育电视台播出的《同上一堂课·主题班会》之后，心中的担忧也就少了许多，心中也安定了下来。来自四海八方的中国人民的心都连在了一起，团结了起来。

在湖北等疫情严重的地区，每个人都毫不懈怠。全国的学生和老师们也都默默的付出着，努力坚持不外出，讲卫生，在家里就算是停课也不忘记学习。所以全国的学生们几乎都“停课不停学”，初三和高三的同学们也为自己即将面临的考试，做着充分的准备。看见电视上的同学们坚定的眼神，胸前鲜艳的红领巾，铿锵有力地用语言表达着对祖国的信任和热爱，我的心中也随之默念着：“加油!”

各省各地都派出了优秀的医生们前去一线支援，他们离开了自己心爱的家乡，离开自己疼爱的家人，忍痛告别。甚至有些还瞒着家人们，自己偷偷奔赴一线，帮助祖国共渡难关。钟南山老先生，他已经84岁了，还是站在防疫最前线，勇敢地带领人民与疫情抗争。这就是中国的力量!

为了这次的“战疫”，我们建造了雷神山和火神山医院。从项目开始至竣工，耗时仅10天!仅仅10天哪!这不仅震慑到了中国人民，也震慑到了全世界。这就是中国的速度!

同上一堂课观后感学生 篇5

复学前第一课为什麽选了疫情防控主题?习近平总书记反复强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。青年是人生成长的“灌浆期”，而大学生是青年群体的中坚力量。通过名师名课，把大学生熟悉的思政课程与时下疫情防控阻击战结合起来，用事实说话、让真情动人，这也是思政课立德树人的根本任务。对于肩负著重大历史使命的当代青年来说，既要精读有字之书，更要多读无字之书。14亿中国人万众一心、众志成城，书写的无数感人至深的战疫故事，就是最好的“无字书”。

复学前第一课为什麽选在现在?虽然疫情尚未结束，经济社会秩序完全恢复尚需时日，复课还没有提上日程，但利用互联网可以让疫情启示第一时间抵达青年大学生群体。过去一个多月，从医务工作者到人民子弟兵，从公安民警到基层干部，从志愿者到快递小哥，之江大地乃至全国上下涌现出太多值得让青年人听到看到的故事。滚烫的战疫决心、冒著热气的鲜活素材，利用好这些特殊时刻的特殊教材，能产生平时教学难以企及的感染力、感召力。引领青年学生，站在历史的高度，看待这场疫情大考带来的启示，汲取中华民族从磨难中奋起的经验和智慧，是一种必要沉淀，理应赶早不赶晚。

过去的一个多月，无数大学生志愿者进社区访农户把关卡，守住了一道道“门”﹔中国留学生们发挥自身优势，在海外寻找购买医用防护物资。许多“90后”创造了勇敢逆行的最美风景：医护人员主动请战，在救治一线冲锋陷阵﹔年轻的“程序猿”没日没夜地用代码搭建防控新工具……青年在成长、在担当，那些令人骄傲的优秀青年以及他们焕发的强大力量，也反过来让思政课内容更鲜活，激励更多后来者一同走在时代前列。

这不止是给青年人的课，也是给全社会的课。通过网络直播向社会同步开放资源，“同上一堂疫情防控思政大课”不仅把青春正能量凝聚到实现中华民族伟大复兴的中国梦中，也意在面向全社会，以所有人都能感同身受的经历和案例，确立新时代中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

同上一堂课观后感学生 篇6

许多职高学生对英语写作犹如老鼠见猫, 总找不到法子写出好词佳句, 在考试中作文失分厉害, 使他们失去写作的信心。

二、问题的提出

怎样才能提高写作水平呢?当我提出每位学生通过杂志、报纸、网络等各种媒体搜集有关写作的资料, 并以四人为一个小组, 就某一方面写出一篇综述性的作文后上课交流时, 全班像炸锅似的纷纷提出不同意见, 一位女生马上提出, 这样做太浪费时间, 每天那么多作业要做, 到学习这节内容时你给我们讲一讲算了;另一位男生也提出, 快高考了, 哪有那么多时间去做这件事;其他学生也提出他们的担心:不知道怎样去找资料, 不知道怎样去写, 等等。

三、问题的探究

我被同学们的强烈反应搞得不知所措, 没想到一个小小的提议, 竟有这么多的学生提出意见。指导者应合理地设置训练程序, 使英语习作从初级到高级沿着一条循环渐进、由简到多的进程发展, 这是训练者必须具备的指导思想。于是我在2013年3月24日的第二节课, 在2010级国贸班上了一堂作文课。

目标是:1.运用所学的知识, 参考课文高一Senior Book1A中的“THE GREEN HILLS OF TANGSA”进行一次写作训练;2.培养动手写的能力。

重点:让大家都动起来。采用从有材料可依的写作方式过渡到脱离课本进行自由写作方式的方式, 注重从有材可依到无材可依的训练过程。

1. 首先进行短文缩写

短文缩写可以是就所学课文进行缩写, 也可以采用其他阅读材料, 但要求被缩写的材料的难易程度适中且不超过课本内容。被用于缩写的课文或其他材料必须观点明确, 层次分明, 叙述有条理。缩写时应做到抓住重点, 分清主次, 简明扼要。以下就以高一Senior Book中的“THE GREEN HILLS OF TANGSA”为例, 将短文缩写如下:

Years ago there were few trees in or around the village of Tangsa in northern India.When it rained, the soil was carried away down the hills and into the rivers.Later, a forest programme was operated in Tangsa and other villages.Many trees have been grown in that area.Now everybody takes care of the forests around their village.这样的缩写是一种“依材剪贴”的习作方式, 基本上采用原材料中的词语和句子, 仅做了部分调整, 是最初级的习作方式。

2. 接着进行短文评论

短评是就所学课文或阅读材料进行评论, 通过分析原文中的内容和观点, 提出一定的看法。短评可以对原文观点表示赞同, 也可以提出异议或不同看法。如对前文便可作以下评论:From the article we learned about the story which happened in Tangsa.In the past, villagers didn’t see the importance of the environment.Trees were cut but none were planted.And the soil was washed away in large quantites.When the villagers realized the importance, millions of trees were planted and good care were taken.As a result, Tangsa were surrounded by forestsagain.短评是一种“一半依教材, 一半靠发挥”的习作方式。在内容上, 一部分是从原文中获取, 一部分是通过自己的思考加工而成。在用词上, 可以部分依赖原文内容, 也可以使用一些其他词汇。此外, 短评的行文布局和用句也是一半模仿、一半创造。短评的这种特点使它非常适合承接短文缩写阶段, 且为后期写作阶段打下一定的基础。

3. 最后进行引导写作

引导写作可分为重新编排句子顺序, 规定情景作文, 看图作文, 提纲作文, 关键词作文等形式。这些形式均可以用于训练, 但以提纲作文和关键词作文多用为佳。提纲作文是一种给出题目和段落提纲的习作方式, 其段落写作提纲可以采用段落主旨句的形式, 也可以是短语。关键词作文是一种给出作文题目和一些关键词或词组的命题作文形式。由于有段落写作提纲或主旨句等, 在进行写作时, 减少了审题环节, 且写作思路受到引导。在训练初期, 引导写作的命题应尽量与所学英语书本的内容挂钩, 使学生能够参照部分课文所学的词汇与结构, 避免太多生词。如针对上篇短文便可出一道相关命题引导学生习作联系:题目:Our home town/village。提纲: (1) 过去我们村子周围环境; (2) 现在我们村子周围环境; (3) 探索形成原因; (4) 提出解决问题的建议。

四、课堂的评价

45分钟过去了, 本次的教学效果到底如何呢?在缩写部分, 潘兴中同学首先发言, 他用简短的言语综述了该课文。他的发言获得全部阵阵的掌声, 正当我想补充并按已定的思路讲解时, 有好几位学生举手表示要求发言。他们提出花了很长时间精心准备的资料如果没有机会说太遗憾了。我被学生的这种热情感染, 因此, 我临时决定放弃原有的数学思路, 让他们畅所欲言, 把自己的成果都充分表达出来, 在交流中获得知识。由于时间的关系, 我提出重复的内容不再交流, 时间最好控制在15分钟之内, 每一小组选一名学生代表发言。学生的热情再一次被激发起来, 我也不知不觉参与到整个交流和讨论之中。很快一节课过去了, 下课铃响时仍然有学生要求发言, 还有的学生仍然在写他们美丽的家乡。

五、教学反思

一节课在激情中开始, 在兴奋中结束。虽然下课了, 但我仿佛还处在学生有条理的发言和热烈的讨论甚至争论中。当然, 这节课带给我的还有长久的思考。

1. 不放心≈放心

由于在要求学生完成资料搜集和写作时学生表现出来的情绪, 不得不使我担心这些学生能否顺利实施, 因此, 我在每班均选了几名学生进行指导, 期望他们能写出合格的作文在课堂上交流, 避免课堂中无人发言的尴尬场面。但是, 我低估了学生的能力, 从课堂交流情况来看, 许多学生不仅写作规范, 而且内容有理有据, 讨论时也是胸有成竹, 表现出较高的学习素质。因此我认为, 学生的潜能和可塑性很强, 对他们能力的培养, 主要不是他们能不能做到, 更重要的是教师能不能正确引导, 能不能给予他们发挥潜能的机会。在长期的教学过程中, 教师占据着课堂的绝对主动权, 很少给学生表现的机会, 认为学生只能通过教师讲解才能很好地掌握知识和技能, 总是不放心他们独立学习。现代教育教学研究认为所有能有效地促进学生发展的学习, 都一定是自主学习, 只有自主学习才能帮助学生确立自己的尊严和获得持续发展的动力。通过这次交流和讨论的学习过程, 使我不仅相信学生具有自主学习的能力, 而且认识到教师不再应该是一个简单的知识传授者, 更重要的是应该成为学生在学习、生活和成长的合作者、有效学习机会的创造者。

2. 未完成≈完成

新课程的培养目标是不仅使学生“具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法”, 而且应该“具有健壮的体魄和良好的心理素质, 形成健康的审美情趣和生活方式”。过去的教学大纲规定了过多的知识点, 使得教师只能用简单的“授—受”教学方式, 这种教学方式, 仅仅是为完成对学生知识能力的培养, 至于对学生的情感态度和价值观的关注, 对学生科学素养及创新能力的培养, 均放在了次要地位, 或者说培养的仅仅是装满了知识的容器, 而不是一个个心智健全、情感丰富、富有社会责任感并充满青春活力的新生代开拓者。本次写作活动不仅完成了对学生知识技能培养的目的, 而且完成了情感态度和价值观方面的培养, 同时达到了对学生能力发展方面的要求, 较好地实现了教学大纲所规定的教学目标。

3. 旧角色≈新角色

本次写作活动是在轻松、融洽的课题气氛中, 通过师生交流和探讨完成的, 给我最大的感触是课堂气氛活跃、心情愉快轻松、求异思维激活;学生也反映短短的四十五分钟, 不仅了解了课文知识, 而且在写作中感受到了由于自己成果被人认可的乐趣, 提高了学习和继续探索的兴趣, 尽管搜集资料和写作很辛苦, 但掌握了一些基本技能, 心里还是很高兴的。这些感受和感言说明了教师和学生角色转变后体现出来的新思考:教师从享有权威的独奏者的角色过渡到平等的协奏者的角色, 不再以先知的角色传播知识, 而是引导并努力为学生的发展创设一个最优的学习环境, 帮助学生探究、发现, 并自主构建符合自己的知识体系。本节课也实现了学生角色的转变, 从被动的听众过渡到了课题学习的主角:通过语言将自己获得的成果表达出来, 通过积极地思维探求更新的知识方向, 充分显示自己在知识信息加工、语言表达、小组合作、求异思维等诸方面的能力。此节课不仅给了学生很大的自由度, 充分发挥了他们的主体地位, 而且教师参与到学生的交流和探讨过程中, 进行平等的交流和合作, 使很多问题在生生互动和师生中得以解决, 也使学生带着问题走进课题, 再带着问题走出课题, 学生的科学素养不仅得到进一步的提升, 还为他们以后的学习、发展乃打下扎实的基础。

六、结语

虽然仅仅只有一节课, 但其实际上是学生进行课前自主探究、课中交流讨论、课后延伸研究的一个环节。通过这种研究式学习途径的尝试, 促使我对教与学有了新的认识, 特别是在发挥学生个性特长、培养学生科学素养、开阔学生学科知识视野及形成持续探究生命科学兴趣等方面的重新思考。学生良好的素质和积极地热情使我增强了探索和实践新课程标准理念的信心, 在以后的教育教学活动中, 我将继续这方面的研究和实践, 成为新一轮教育教学改革中一名合格的教育工作者。

摘要：英语写作一直是老师和学生比较头疼的难题, 传统的写作教学模式过于乏味单一, 很难激起学生的兴趣, 学生的英语写作水平提高有限。作者通过一节英语写作课, 在教学形式上有所转变, 使学生在写作的技巧和准备方面都有所收获, 增强了学生的信心, 享受了写作的乐趣。

关键词：英语写作,问题,评价,反思

参考文献

[1]陈光华.合作学习在英语写作教学中的应用.华东师范大学学术论文, 2004.

同上一堂课观后感学生 篇7

全国大学生同上一堂疫情思政课观后感1

这次疫情从在中国爆发到如今肆虐全世界，充分的说明当今世界面临百年未有之大变局，人类发展不得不面对一系列的重大挑战。习近平总书记多次引用‘一花独放不是春，百花齐放春满园’，就是强调各国要互通有无，优势互补，共同构建人类命运共同体。在我们的学习工作中，我们也应该常常抱有这样的工作态度和思考方式，正所谓山川异域，风月同天。岂曰无衣，与子同袍。

当今世界面对百年来的大变局，没有一个国家可以独自面对，合作共赢是各国发展的必然选择。在祖国发展的过程中各国需要互通有无，优势互补，在谋求发展的同时促进各国共同发展。病毒无国界，中国在此次抗击疫情中彰显开放的胸襟和大国的情怀，及时向各国分享抗疫经验，与世界各国携手战役。

如今疫情防控形式持续走好，生活秩序逐渐恢复，正是因为党和政府建立起的疫情体系发挥了巨大作用，彰显了党中央统一领导的强大力量，更彰显了党集中统一领导的优势。中华民族已经历经无数次的磨难，但一次又一次抗了过来，多难兴邦，每逢磨难当头，都能激发伟大的爱国情怀和无穷的斗争力量。在这次的疫情中不就体现的淋漓尽致，84岁高龄的钟南山院士再次出征，深入疫情前线;无数医务人员不畏生死抗击疫情;国外华人筹集物资运回国，国内人民捐赠日常用品，蔬菜……现在我们最应该做的就是注意个人卫生，保持良好心态，不随意听信谣言，相信国家，相信科学，中国人民一定能够尽快取得抗疫斗争的最后胜利!”

全国大学生同上一堂疫情思政课观后感2

“我是一名医生,面对疫情，救治病人是我的职责;我是一名共产 党员，面对困难，挺身而出是我的责任。”清河县人民医院内一科主任张春营坚定地说。连日来，清河县人民医院198人响应号召,主动请战。在他们的“请战”申请中，总少不了“我是党员”这一坚定理由。

有着近20年党龄的张春营更是身先士卒,舍弃春节期间与家人的团聚,投入到发热门诊的忙碌工作中。2020年的春节，似乎注定就是那样的不平凡。不走亲，不聚会,不来...这别样的节日气氛中，我们经历的其实太多。在这太多的故事、人物中，总有太多的感动，让人情不自禁地忆起魏巍《谁是最可爱的人》中的感慨:“在朝鲜的每一 天,我都被一些东西感动着, 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

” 随着新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延,防控工作越来越艰巨，面临的问题也越来越严峻。在这没有硝烟的战场上，“我是党员, 我先上”依然是最响亮的口号，最豪迈的誓言。为什么该是“我先上”，因为“我是党员”，这个因果关系显现出的是党员的本色。

作为工人阶级的先锋队，能否发挥好党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，群众的困难就是试金石。面对无情的“疫情“，从个人而言,谁都希望避而远之,但是，为了群众的平安,为了祖国的明天,党员干部们就应当冲锋在前，甚至将生死置之度外,给群众作出表率。就像新闻中讲的,全村30名党员喊出了“我是党员，我先上”的口号,村内126名群众被党员的奉献精神所感染，主动加入队伍,分别投入到志愿服务岗位。无论是革命战争年代，还是和平时期，我们前行的路上都不会-帆风顺, 特别是肩负民族复兴重任的党员干部，更随时都会面临千难万险。但“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，中国共2党领导下的革命队伍,正是有了这种“不怕困难”的精神，才能取得前行路上-个又-个的伟大胜利。

不管是个人的人生之路，还是党和人民的事业之路，都需要披荆斩棘、勇往直前。在每一个困难面前，是迎难而上还是知难而退，“我是党员, 我先上“就是人生的高境界。

高尔基说:”感到自己是人们所需要的和亲近的人一这是 生活最大的享受,最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。”是呀，这些主动“请战” 的党员干部.在这场疫情防控阻击战中，也许会付出许多意料之外的代价，甚至有被病毒感染的可能，但他们的内心是幸福的。”每天和数字赛跑、和时间赛跑、和生命赛....这是另一场”飞夺泸定桥”的战斗，把安全留给别人,把危险留给自己，这其中的无限幸福，只有真正的共 产党人，只有心中有他人的勇士,才能体会得到。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”尽管打赢这场新型冠状病毒肺炎疫情阻击战还困难重重，但是,有广大党员干部“我是党员，我先上”的请战承诺，有一线的科技、医务“勇士"们的不懈奋斗。有全体人民群众的共同努力，必将迎来“柳暗花明”。“我是党员, 我先上”，是情怀,更是担当,唯有将自己的一切，包括生命都交给党和人民的人，在困难、危险面前才会说得出并做得到。同志们，行动吧!让”我是党员,我先上”蓄起“冲锋陷阵”的强大动力，伴随这飘扬的党旗奏响胜利的凯歌!

全国大学生同上一堂疫情思政课观后感3

在大家喜迎2020年，张灯结彩的时候，迎来的不是过年的欢声笑语，而是冠状肺炎病毒的蔓延。触目惊心的数字与日俱增，四千、五千、一万，每增一点都牵动着国人的心。

磨难压不垮、奋起正当时。在举国上下万众一心、众志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊时刻。

灾情就是命令，防疫就是责任。“白衣天使”是战“疫”一线“最美逆行者”，他们舍小家为大家，义无反顾地奔赴疫情防控一线，用专业的医疗技术与病毒抢时间，用强大的责任心守护着每一个病人的生命安全。

总有一种力量激励我们前行，总有一种精神让我们泪流满面，自新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，亿万中华儿女万众一心，众志成城，共克时艰，战“疫”路上的一个个“好人”，一件件“好事”走进我们的视野，他们的事迹，他们的名字……感动着我们，凝聚起社会正能量，号召着我们必有信心和决心打赢这场疫情防控阻击战。我们普通人虽不能亲临主战场，但我们能坚持在大战中坚定信心、明确了理想，今后的岁月定将不负韶华。

虽然新型冠状病毒肺炎来势汹汹，给我们的生活蒙上了厚厚的阴影。但是作为学生的我们，作为社会主义的接班人，要把这次的疫情当作学习的机会，去学习前辈们这种处变不惊，舍己为人的精神，我们要利用好这个机会，静下心来想一想自己的人生规划，树立正确的人生观，价值观，把我们的祖国建设得更加强大，是我们每个人的使命。

另外，还要学会如何做好防护措施：第一。尽量不出门，如果必须要去公共场所记得佩戴口罩;第二要勤洗手;第三不要过度疲劳，这样会降低免疫力。不能吃野味，从自己做起，从每一个家庭做起，没有买卖，就没有伤害。

最后为逆行的勇士祈福，愿平安归来!武汉加油!中国加油!

全国大学生同上一堂疫情思政课观后感4

庚子鼠年开年之际，可恶的“新冠肺炎君”搅乱了我们的生活，但在各级党组织和各行各业以及无数专业人员的有力作为下，“新冠肺炎君”虽仍在暗中作怪，但也得到了有效抵制。

科学宣传，有效部署，没有控制不了的疫情。

近日，各级党组织高度重视疫情防控工作，将此项工作作为当前的政治任务来抓，通过层层落实、具体安排、多方筛查，得力的措施使新冠肺炎无处遁形。同时，从中央到地方，各权威官方媒体时时公开跟踪报道着新冠肺炎疫情防控情况，并通过图文、短视频等多种形式向党员群众传授自防、他防等技巧。武汉作为发现首例感染患者的“根源地”，更以封城来严防死守。目前，能取消的集会都取消了，能停运的交通线路都停运了，能劝阻宅在家里的都劝阻了……党和国家以及全国人民做了如此大的“牺牲”，“新冠肺炎君”还在挣扎什么?

党群齐心，共同作为，没有打不赢的“防疫仗”。

朋友们，还记得2003年的非典吗?那是我记忆中的第一场没有硝烟的战争。当时的我们曾无知过，当时的我们曾束手无策过，当时的我们也面临着各种各样的困难，当时的我们……但无论怎么样，当时的我们是那么齐心协力，只为一个目标，那就是战胜非典。17年后的今天，我们再次遇到了同非典一般的疫情，我们怕什么?有了抗争非典的经验，剩下的就看广大党员群众怎么做了。只要我们相信党和政府，积极响应党和政府的号召，听党指挥、服从大局、万众一心、众志成城，任由新冠肺炎再怎么作乱，也无法攻破广大党员群众筑牢的铜墙铁壁。

险中逆行，志愿一线，致敬新时代最可爱的人。

近几日被提及最多的词，除了新冠肺炎，还有逆行者一词。他们是新时代的英雄，当党和国家需要他们时，无数“逆行者”志愿请缨，不畏艰险、不计个人得失，毅然决然地奔赴防疫一线。一份份请愿书、一个个红手印，无不彰显着作为医疗人员的初心与使命。网上晒出的两张钟南山院士的照片，更是感动了无数人。就在今日，“前方”传来了振奋人心的好消息，新冠病毒疫苗开始研发，中国疾控中心正在进行新冠肺炎药物筛选。是的，在这些“逆行者”们夜以继日的辛勤付出下，希望之光闪现了。“新冠肺炎君”不要再白费力气，“正义”终将战胜“邪恶”。

亲爱的党员群众们，遇到事情不要恐慌，我们有强大的祖国做后盾，我们更有强有力的医疗团队在支撑。特殊时期，我们要团结起来，从我做起、相信科学，不造谣、不信谣、不传谣，“黑暗”终将成为过去。滚蛋吧，“新冠肺炎君”!“你”的考验难不倒我们中华儿女!

全国大学生同上一堂疫情思政课观后感5

今天，我收看了全国大学生同上一堂疫情防控思政大课令我受益匪浅，刻骨铭心。我对中国在疫情中的担当感到骄傲自豪，同时也对新型冠状病毒有了更进一步的了解和认识，以及学习并掌握了预防措施。

磨难压不垮、奋起正当时。在举国上下万众一心、众志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊时刻，我们不能亲临主战场，但我们能坚持在大战中坚定信心、不负韶华。

首先，新型冠状病毒是一个大型病毒家族。因为表面的凸起像国王头上的王冠，所以叫冠状病毒。它是目前已知的第七种可以感染人的冠状病毒。感染人群一般出现咳嗽、发烧、头疼、胸闷等症状。

其次，新型冠状病毒肺炎虽然来势汹汹，给我们的生活都蒙上了厚厚的阴影。但是，作为学生的我们，要把这次的疫情当作是一种学习的机会，去学习前辈这种处变不惊，舍己为人的精神，我们要利用好这个机会，静下来想一想自己的人生规划，树立正确的人生观，价值观。把我们的祖国建设得更强大，是我们每个人的使命。另外，还要学会如何做好防护措施:第一，尽量不出门，如果必须去公共场所记得佩戴口單;第二，要经常洗手，第三，不要过度疲劳，这样会降低免疫力。

疫情在全球的蔓延速度之快，威力之猛，使得世界不断聚焦中国防控疫情的成功经验，认为中国采取“最勇敢、最灵活和最积极的”严格防控措施，有效遏制疫情，为世界公共卫生事业作出重要贡献。中国战“疫”的速度、决心和力度是世界的榜样，应当学习中国的应对措施。

中国有着非凡的基建和制度，迅速组织人力开展大规模的工程、建立“发热门诊”、迅速隔离感染者、鼓励在线医疗、关闭学校、为隔离在家的人们配送医药和食物等。科学技术成防疫急先锋，救援机器人、无人机、人工智能等技术用于防疫。“在与新冠病毒抗击的战斗中，中国部署了消毒机器人、智能头盔、配备热像仪的无人机和先进的面部识别软件。一些外卖平台利用机器人将食物从餐厅送到外卖配送员和顾客手上。

中国的学校停课不停学，数百万学生每天通过直播软件上课。疫情下的许多行业仍然保持繁荣，包括健身、厨艺和音乐等线上课堂。

疫情如令，责任如山。在这场众志成城、同仇敌忾的战斗中，中国人民的团结信念和责任感令世界印象深刻。

经过一堂思政课的教导，我明白了许多。明白了少年强则国强，少年独立则国独立的道理，明白了爱国的意义。这不仅仅是一堂课，更是对我们人生的引领。

同上一堂课观后感学生 篇8

为每个孩子创造自然生长的机会, 是突出学生主体地位的一个先决条件, 是尊重学生、解放学生、成就学生的具体途径, 机会意味着存在各种可能性, 意味着有创造的希望。本文以孙承辉老师在第十届全国“聚焦课堂·生长课堂课型研讨活动”执教的《函数模型及其应用》为课例, 谈谈为学生自然生长创造机会的具体做法及思考。

一、先学:创造自主学习的机会

本节课釆用“翻转课堂”的教学方式。第一个环节是学生在课前观看老师录制的微视频, 并完成“课前学习任务单”。微视频釆用“PPT演示文稿并附讲解声音”方式录制, 在微视频中可以听到教师对本节课教学目标的简单阐述, 以及教材中例l“计算机利润问题”解题过程的分析讲解。在观看教学微视频的甚础上, 学生完成“课前学习任务单”, 任务单有5道练习题, 2道选做题。练习题供学生个人练习, 选做题分“思考题”和“探究题”, 两题选做一题, 每一大组学生合作完成一个作品。

在本节课前, 学生通过观看微视频和完成“课前学习任务单”, 初步学会了根据实际问题建立函数模型的方法, 认识到函数模型可以处理生产、生活中的实际问题, 形成了用函数观点解决数学问题的意识。“翻转课堂”作为一种新的教学手段, 旨在为学生自主学习创造机会, 增加学生和教师之间的互动和个性化学习。微视频和“课前学习任务单”作为一种学习工具, 为学生课前先学提供了良好的支撑条件。学生课前先学, 课堂上再将预习中不懂或者感兴趣的问题, 以探究的形式与教师、同学一起讨论解决, 这颠覆了传统的课堂教学程序。为了提高学生先学的效果, 教师要创建让学生对自己学习负责的环境, 教育引导每个学生都能积极参与课前先学中来。教师的角色也要发生变化, 教师应成为学生身边的“教练”, 而不是在讲台上的“先知”。

二、评议:创造表达交流的机会

第二个环节是“评一评, 议一议”。上课一开始, 老师引导学生对课前所做的“课前学习任务单”中的5道练习题进行分析、反思和讨论。老师给出了每道题目的三个答案, 答案都来自学生练习 (是经过选择的, 但都是真实的) , 让学生进行比较分析, 从中找出正确答案。如果答案是错误的, 分析错误原因, 并总结建立函数模型的注意点。

以第4题的评议为例。

题4:某车站有快、慢两种车, 始发站距离终点站7.2km, 慢车到终点需要16min, 快车比慢车晚发车3min, 且行驶10min后到达终点站。试分别写出两车所行路程与慢车行驶时间的函数关系式:, 。

学生给出了三种答案:

师生对话实录如下:

师:这个题目是有难度的, 请同学们先相互讨论一下 (学生讨论) 。

生1:我认为答案 (1) 是对的, 考虑到了定义域。

师:与其他两个答案比较呢?

生1:答案 (2) 有问题, 快车的路程函数关系式没必要分段。

师:你认为快车的时间是 (3, 13], 还是 (0, 16]呢?

生1:是 (3, 13]。

师:有没有不同意见?刚才同学们总结了解题体会, 要准确理解题意, 请同学们再读读题目。

生2:答案 (2) 是对的。题目中要求“分别写出两车所行路程关于慢车行驶时间的函数关系式”, 快慢车路程都是以慢车时间为自变量的, 自变量范围都是 (0, 16]。

师:非常好。那么答案 (3) 正确吗?

生2:当时间在 (0, 3]时, 快车路程是负的, 这不符合实际, 因此答案 (3) 是错的。

上述案例表明, 从学生的典型错误中去寻找课堂教学资源是一种非常有效的方法, 纠正错误的过程就是学生知识和能力缓慢生长的过程。设置“评一评, 议一议”环节, 可让学生有机会讲出自己的想法, 特别是自己已做过的题目, 有一些经验体会, 更加有话可说, 有胆量去说。通过对比分析、查找原因, 可以充分暴露学生的思维过程, 更能有效地解决学生的困感;通过对话交流、评议争辩, 可以增进生生互助和师生互动, 更能培养学生的批判性思维。

三、探究:创造独立思考的机会

第三个环节是探究思考题。学生要在独自完成练习题的基础上, 釆用大组合作的方式, 对建立函数模型的思考题进行探究, 并进行概括总结。两个大组派代表讲述了他们的探究结果, 其中一个组的探究结果如下。

问题一:怎样才能准确地理解题意?

答:认真读题, 仔细审题, 圈画出关键词, 准确找出自变量和因变量。

问题二:如何用数学语言表达实际问题?

答:从问题中获取关键的信息, 如自变量、因变量以及变量之间的关系, 并将他们之间的关系表达成函数。

问题三:如何找到变量间的函数关系?

答:通过仔细地审题来理顺题目中每一个条件, 根据具体的量之间的变化来进一步确定函数的关系式。

问题四:你对建立函数模型还有哪些困惑?

答: (1) 怎样寻找到合适的函数模型? (2) 解决较复杂的实际问题时有何简便方法? (3) 建立函数模型需找到定义域, 如何正确地计算函数的定义域?

学生关注的问题很具体, 思考也很全面、深刻, 他们讲的问题更贴近学生的实际, 表述也让学生更易懂。同时, 学生探究不仅仅是解决问题, 他们在探究问题的基础上生成了新的问题, 希望全班同学共同去进一步探究。如对于第一个困惑, 有的同学说, 可建立直角坐标系, 根据已知条件中的数量描出若干点, 这样就可以看出它所关联的图象是怎样的, 再找出合适的函数模型。老师进一步作了拓展, 根据图象上的点建立函数模型, 就是学生今后要学的数据拟合知识。这为今后的学习作了很好的铺垫, 这是理想的情景:学生知道的越多, 产生的疑惑也越多, 探究欲望会越来越高。只有不断生成新问题, 不断探究, 学生的认识才会越来越深刻, 思维能力也越来越强。

四、应用:创造巩固增效的机会

第四个环节是应用所学的知识解决新问题。老师给出课堂练习题, 请同学当堂完成。

练习题:某汽车生产企业上年度生产汽车的投入成本为8万元/辆, 出厂价为10万元/辆, 年销售量为12万辆。本年度为节能减排, 对产品进行升级换代。若每辆车投入成本增加的比例为x, 则出厂价相应提高的比例为0.75x, 同时预计年销售量增加的比例为0.5x。写出本年度预计的年利润y与投入成本增加的比例x的函数关系式。

练习完成后, 前后左右的同学互相进行交流, 看看别人是怎么解的, 与自己的解法有何不同, 谁的解法更好一些。教师用实物展台投影学生的成果, 并请他走上讲台讲述解题的思路和解题过程:

“投入成本增加比例x后, 每辆汽车的成本变为 (8+8x) 万元, 每辆车的出厂价变为 (10+7.5x) 万元, 年销售量变为 (12+6x) 万辆, 于是年利润为:

可以看出, 这位同学在写出函数模型之前, 列出相关量的变化以后的量, 这种做法是值得大家学习的。

经过课堂评议和集体总结, 学生对解题的步骤和注意点有了比较清晰的认识, 再进行课堂练习, 是在一定的理性经验基础上的练习, 能很好地巩固所学的知识和方法。根据“学习金字塔”理论, 学习的效果与学生学习的方式密切相关:听讲的效果为10%, 师生互动、大堂课讨论的效果为30%, 小组讨论的效果为50%, 五感体验的效果为70%, 把自己会的内容讲给同学听的效果为90%。经过自己反复实践体验, 学生之间相互交流、讲解、讨论, 让同学听到多元、多视角的意见与想法, 对提高学习效果非常有益。

五、展示:创造自由拓展的机会

第五个环节是展示探究题的成果。探究题釆用大组合作的方式, 大组派代表讲述了他们的探究结果。

探究题:雪碧、可口可乐、青岛啤酒等350ml易拉罐饮料在市场上的销量很大, 细细观察, 它们的形状和尺寸几乎都是一样的, 这是为什么呢?这就涉及到易拉罐 (可近似地看作圆柱体) 的最优设计。你能从函数的观点提出问题并解决问题吗?

学生走上讲台展示小组的探究成果:

“将易拉罐近似看作一个圆柱体, 最优设计无非两种:体积一定, 用料最少;用料一定, 体积最大。我们组主要探究了前面一种。

设易拉罐的体积为V (定值) , 底面半径为r, 高为h,

那么表面积 (均值不等式) 可表述为以下等式:

从以上结论可看出, 易拉罐底部直径与高之比为1:1时用料最少, 但易拉罐的立面怎么看也不是个正方形, 理论推算的结果与实际情况不符合, 这是为什么呢?通过称重量发现, 底部用料大约是顶部用料的2~3倍。

设侧面和顶部的厚度均为d, 底部厚度为3d,

方法一:用导数求解;方法二:仍然用均值不等式求解。

结论:h=4 r=2 D, 即直径与高的比值为1:2时为最优设计。经测量可知易拉罐底面直径为6.4cm, 高为11.6cm, 大致符合以上结论。

以上用到的导数和均值不等式等知识是学生课后自学的。

另外, 易拉罐为什么要做成圆柱体呢?小组研究后认为:第一, 从物理学角度看, 在底面积相同的条件下, 圆形底面使易拉罐最不容易倒;第二, 用手去握住的话, 受力比较均匀;第三, 若受到外力碰撞, 对外界的力有传导分流作用;第四, 内部装碳酸饮料, 有气体的话不易爆罐;第五, 方便自动售货机出售等。”

以上就是这个组展示的全过程, 同学们展示出来的认知能力已大大超过老师的预期。把生活中最常见的现象拿出来进行数学研究, 对认识“数学是有用的”更有现实说服力, 也容易培养学生用数学的视角去观察世界、认识世界。

在探究问题的过程中, 发现所学的知识不够用, 学生就边学边用, 更容易激发学生的兴趣和求知欲。当然, 学生根据自己的需求去自由拓展, 也容易产生学生分化现象。如何进行因材施教, 如何把课堂教学与课外自主学习结合起来, 正是教师在教学改革中要认真思考, 并积极探索的地方。

在展示的过程中, 学生不仅从数学的角度去思考问题, 也会从物理等其他学科的角度去思考问题, 真正融会贯通地运用所学知识去解决问题。这对学生来说是非常自然的, 而对老师来说却是不擅长的, 如何加强学科之间的联系也是值得教师认真思考, 并积极探索的地方。

六、总结:创造深化体验的机会

第六个环节是总结。实际上每一个教学环节后都有一次小总结, 到课堂结朿时有一个全面的总结。在探究、讨论的基础上, 师生对“如何根据实际问题建立函数模型?”进行了总结:

(1) 怎样才能准确理解题意?

仔细读题, 划出关键词, 理清数量关系。

(2) 如何用数学语言表达实际问题?

将生活语言翻译成符号语言 (如等式、不等式等) 。

(3) 如何找到变量间的关系?

确定自变量和因变量及两者间的联系, 从而建立函数关系式。

在本节课结朿前, 师生对运用函数模型解决实际问题的步骤进行了总结:

上述总结是在师生共同参与下完成的, 它系统地梳理了解决应用问题的一般流程, 突出了每一环节的地位及作用, 强调了本节课的教学目标 (即学会建立函数模型) 的重要性, 更说明解决问题才是最终目的, 这也为下一课时的教学作了铺垫。

从学生素质的长期发展来看, 课堂总结可以提升学生的综合数学素养。让学生主动地回忆一节课知识发生、发展的历程, 有利于学生在温故中掌握研究数学问题的一般方法;让学生主动归纳一节课的知识要点, 有利于学生自主地完善认知结构;让学生在较短时间内总结并提炼一节课的精华, 有利于培养学生的数学语言表达能力和归纳能力。

从课堂中师生的地位看, 本节课在先学、评议、探究、应用、展示、总结六个环节中, 自始至终都是学生在观看、动手、表达、活动、思考, 充分体现了学生的主体地位。从课堂师生互动情况看, 学生的活动是丰富的, 学生的思考是主动的, 师生之间的交往是充分的, 教师的组织是有效的, 真正做到了“积极主动地思考, 生动活泼地参与”。从课堂的教学效果看, 对“课前学习任务单”中5道题全部进行了评议纠错、归因分析和归纳总结, 并对学生的困惑“如何建立函数模型”进行了破解, 基本知识、基本技能和能力得到加强。通过六个环节, 学生经历了从实践到理论, 再从理论到实践的螺旋上升过程, 对运用函数模型解决实际问题的认识, 由模糊到清晰, 由碎片到系统。这一切都是因为在课堂教学的每个环节, 教师都把学生放在首要位置, 教师心中有学生, 学生才有这么多数学活动的机会。事实上, 这些机会本应该属于学生。相信学生, 发动学生, 依靠学生, 给学生创造各种机会, 学生的知识、技能、思想、智慧、情感、实践能力和创造性, 就可能在原有的基础上慢慢生长起来。而学习活动的组织, 师生的互动, 学生碎片式经验的连贯, 又都有教师的“影子”, 教师甘愿“退后”, 才有学生自觉“向前”。

摘要：新课程理念下, 课堂要还学生自主学习权利, 遵循其自由天真本性, 使其在课堂中自由生长。为此, 教师要在课堂教学的各个环节中, 积极创造机会, 助力学生成长。课例研究显示, 课前先学可以创造学生自主学习的机会;课堂评议能创造学生表达交流的机会;合作探究能创造学生独立思考的机会;实践应用能创造巩固增效的机会;课堂展示能创造自由拓展的机会;总结交流能创造深化体验的机会。