变化初中英语作文

变化初中英语作文（通用14篇）

变化初中英语作文 篇1

Used to be a dirty place, jincheng square road is rugged, not careful, will fall, the golden city square construction before many great lawn, but people on the lawn, a lot of grass were dead, now, the mall was removed, planted many trees, but people also can not foot, also to repair the road, covered with pieces of new square brick, road also flat, flag edge and spread some pebbles, has spread into the shape of a flower.

Ping street, old room is broken is broken, brick from yellow to black, water chestnut side of the brick has worn away, from the lower housing has not like rotten, the house is very short, only have two to four floors so high, fuyuan city only rich coal tower has seventeen floors, now, people are rich, ping street, many are torn down the old room, cover a high-rise buildings, the magnificent buildings, such as: scenic spot hotel, hotel, the mobile communication building inscriptions, and so on.

Renmin road used to be a dark place, no light, people walking in the road will be afraid, and planning is a mess, carelessly will fall off a fall, planning or now, there are a lot of light in the night bright, colorful, very beautiful.

How big the change in my hometown! I love my hometown.

变化初中英语作文 篇2

培训期间, 教研员为我们安排了丰富的内容, 包括山东大学外国语学院院长王俊菊院长的讲座、南京大学外国语学院教授王守仁老师的讲座、一些在一线教学的英语骨干教师的观摩课、南京师范大学外国语学院教授张伊娜老师的点评和教师之间的讨论交流等.他们分别谈了自己对新教材、新理念的一些看法, 使我受益匪浅, 为我今后的教育教学明确了方向, 理清了思路.

初中牛津英语课程的主要任务是带领学生在现有掌握的语言知识与技能的基础上, 培养学生如何运用语言技能, 努力提高学生们的学习兴趣, 同时使学生熟练掌握和巩固基础的语法、时态和一定数量的词汇, 教给学生学习方法, 为以后好的学习习惯的养成打下结实的基础.作为一名中学英语教师, 我深感肩上责任重大, 所以我要及时领会课程的新观念、新特点、新要求, 正确认识把握教学目标, 调整教学方法和方式, 力求在最短的时间内吃透教材, 找到感觉.

首先, 我们先关注一下初中《英语》八年级下册这本新教材的变化.

一、调整单元数, 补充课标话题, 减少单元学习容量.

八年级下册修订前为六个单元, 修订后调整为八个单元.具体单元变化如下:

教材虽然增加了单元, 但是并没有因此提高对学生的学习要求.通过缩减单元容量、降低要求等方式, 将教材每个单元由原来的16-18页缩减至12-14页, 每个单元的语法、词汇等的学习内容均有明显减少, 这样难度降低、坡度减缓, 切实减轻学生的学习负担;每个单元容量减少、学时减短, 更符合初中教学实际.

二、调整单元板块结构, 使内容设计更科学、系统

本套教材每单元原有9个板块, 修订后为8个板块.删除原教材的Vocabulary板块, 将其中的构词法知识移入Study skills板块, 将Check out板块调整为Self-assessment, 采用更科学、合理的评价方式, 对教学起积极导向作用.

三、调整语言知识容量及难度, 更好地落实课标要求 (1) 词汇

八年级下册的课标五级生词分布情况如下:

以上柱状图显示, 修订后本册教材五级课标生词总量约240个, 大多数单元为20-30个生词, 个别单元略多, 约40个生词 (其中包含一些已学单词的同形异义词和派生词) .

为方便学生学习、运用, 修订后的教材每单元均收录习惯用语和固定搭配, 本册教材共收录约50个.

(2) 语法

八年级下册的语法保留了原8B教材的主要语法项目, 即现在完成时和被动语态, 但是调整的幅度也是很明显的.

1. 缩减篇幅

原教材该板块内容每个单元为3-5页, 修订后的教材为2-3页.

2. 减少容量

原教材一般每个单元由3-4个语法项目, 修订后每单元仅一个较难的语法项目或两个相对容易的语法项目.

3. 加强难点讲解

较难的语法项目分次处理, 便于学生更好地消化、吸收.例如, 原来在两个单元学习的现在完成时在新修订的教材中分为三个单元学习.

4. 相近语法项目集中呈现

如原来在8B和9A出现在It is+adjective+to do sth.这一结构现调整在8B一册集中学习.

(3) 功能

四、加强学习策略指导, 提高学生自主学习能力

本次修订将原教材的Pronunciation和Study skills交替出现的设计统一为Study skills板块.调整后重点分明, 八年级下册为写作技能, 内容循序渐进, 条理清楚, 更具系统性.

五、增加材料的趣味性和可读性

原教材每单元开篇的Comic strip是本教材的特色之一.风趣的漫画、简洁的对白, 让学生在轻松一笑的同时, 不仅可以初步了解单元话题, 还可以大致了解该单元的重点语法项目.本次修订除保留原有的趣味设计, 还增加了一些受学生欢迎的内容.例如, 八年级下册将原Unit 3 Online travel重新编写, 让学生了解到, 通过丰富的网络资源, 可以足不出户环游世界;新增单元Unit 4 A good read主要阅读精选名著Gulliver’s Travels的片段, 并告诉学生:书本可以为我们打开一扇窗, 通过它可以看到更丰富多彩的世界.Unit 5 Good manners以生动的形式呈现学生熟悉的习语, 并通过实例教学生如何巧妙运用.这些新增内容进一步增强教材的趣味性, 可以大大激发学生的学习热情.

六、介绍更多中外文化知识, 培养学生的跨文化交流意识

本套教材注重让学生了解更多的中外文化.例如, 原教材Unit 2 Travelling侧重介绍祖国的锦绣河山, 其中包括苏州、扬州的园林, 北京、西安的博物馆等.修订后的教材还增加一些英语语言国家的介绍, 帮助学生更好地了解外国文化.原八年级下册Online travel重新编写后, 通过在线旅游的形式, 介绍了美国纽约的华尔街、时报广场、中央公园和百老汇等著名景点, 让学生对纽约这个国际大都市更有充分的认识.此外, 在新编单元Unit 5 Good manners中介绍英国人的人际交往习俗, 同时引导学生与我们日常交际习惯做一对比, 并找到我们有待改进的地方.通过这些内容的学习, 学生可以开阔视野, 了解到更多国家的知识, 逐步增强对不同文化的理解.

七、全方位渗透德育内容, 充分体现社会主义核心价值观

本册教材立足于学生的全面发展、终身发展, 话题贴近学生生活, 涉及文化、道德、情感等方方面面, 将对学生的思想教育渗透于语言知识的学习中.例如, 八年级下册原有Unit 1让学生了解家乡近年来城镇面貌和人们生活方式发生的巨大变化, 引导他们真切地感受时代的发展和社会进步, 进一步激发学生的爱国热情;新增单元Unit 4 A good read以中学生熟悉喜爱的英国作家J.K.Rowling的经历告诉大家, 坚持自己的梦想并为之付出不懈的努力, 一定会获得成功;Unit 5 Good manners教育学生注重文明礼貌, 遵守交通规则, 了解餐桌礼仪等;Unit 6 Sunshine for all呼吁学生奉献爱心从点滴做起, 关系身边的弱势群体, 并以一个特奥会志愿者及去边远山区支教的大学生的经历, 让学生感受到帮助别人不仅可以丰富生活体验, 也能从中感受到别样的快乐;Unit 8 A green world通过一个瑞士孩子介绍该国国民的日常环保意识和行动, 引导学生谈论在生活中如何节约用纸、节水、节电, 从而增强保护环境的意识.以上内容均通过具体实例, 以小见大, 有助于促进学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观.

那么, 我们老师针对新教材的变化应作出怎样的调整呢?

1. 拓宽学生视野, 加强课外阅读

新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道, 营造了英语的学习环境.它更突出了培养学生跨文化交流的意识, 让学生了解国外的地理、气候、风土人情的同时, 也在潜移默化地补充着词汇量.所以, 我们的教学必须从课内引申到课外, 并可以适当加强对学生课外阅读的指导.

2. 新教材注重语言积累, 开发学生潜能, 更加注重语法的应用

这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”, 滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才, 而要将话语权还给学生, 力求极大地调动学生的发散性思维, 强调学生自觉参与, 提高学生的感受和表达能力.要给学生提供尽可能多的语言实践机会.教师应从“师道尊严”的架子中走出来, 成为学生活动的参与者.教师勇于俯下身段看学生, 这是一种人文关怀.不仅是身体, 心灵也要融入学生中间去, 与学生一起合作、交流, 共建有利于个性发展的课堂氛围, 使学生有效地获取新的知识和能力.

3. 教师要不断提高自身素养

教师必须具有系统的完整的科学专业知识, 这是从事科学教育所必备的素养.另外, 教师必须认真学习现代教育理论, 特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论, 转变传统的教育.在课堂上, 知识有三个方面组成, 教材及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识.新教材的改革改变了教科书一统课堂的局面, 教师不再只是传授知识, 教师个人的知识储备也将被激活, 师生互动产生的新知识的比重将大大增加.因此, 就教师而言, 要适应新教材教学, 就必须接受继续教育, 对新课程充分理解、诚心接受、热情投入, 有效实施并根据新教材要求, 不断提高自身综合素质.

变化初中英语作文 篇3

关键词：词形；词法；词形变化

针对历年来中考试题的题型：选择题、给出下列词的正确形式、动词的正确时态及语态，都要涉及到英语词形变换的相关知识，笔者根据自己的知识水平及认识程度，基本概括为以下三类：

1词法变化；2时态及语态相关语法变形；3构词法变化。

本章节着重谈谈词法变化。

所谓词法变化就是依据相关语法知识对单个词进行变化，常见有名词变化、形容词、副词变化、代词变化及数词的变化，下面我将分门别类进行论述，以便共同学习进步。

A名词

1．可数名词变复数的规则变化：

①直接加s：book-books，toy-toys

②以s、x、ss、sh、ch结尾的加es：class-classes，peach-peaches

③以辅音字母加v结尾的，变v为i，再加es：

story-stories，theory-theories

④以fe或f结尾，变fe或f为v，再加es

life-lives，leaf-leaves

⑤以。上结尾的，多数隋况(有生命的)加es，少数(无生命的)加s

tomato-tomatoes，potato-potatoes，photo-photos

2可数名词的不规变化

man-men，woman-women

people-people，child-children

3名词所有格(有生命的)

①单个名词在其右上角打“’”’加s，tree-tree's，Tom-Tom's

②并列名词在最后一个名词的右上角打“’”加s：LiMing，WangHong and Jim's

③该名词以s结尾或是复数形式，则在s的右上角打“’”，再加s：the teae— hers'day，the workers'day

B形容词、副词的比较级与最高级

1单音节及部分双音节的形容词，副词的比较级、最高级：

①直接加er或est：

Iong→longer→dongest

fast→ffaster→fastest

②以e结尾的，直接r或st：

nice→nice→nicest

high→higher→highest

③以辅音字母加v结尾的，变t为i，加er或est

heavy→heavier→heaviest，happy→happier→happiest

④以重读闭音节结尾的，双写最后一个辅音字母，再加er或est：

thin→thinner→thinnest，fat→fatter→fattest

2多音节形音词、副词的比较级，最高级：在形容词、副词的原级前面加more或most：

quickly→more qickly→most qucikly

eareful→more eareful→most careful

3不规则变化

illmany

→worse→worst→more→most

badmuch

little→less→leastfar→ffarther→farthest

C代词

1人称代词的主格、宾格互换，单、复数变换

I(我)love three books

Who do it?－It is me(我)

He is a student They are students

表一人称代词变换表

2物主代词、形容词性物主代词与名词性物主代词间互换__Our__(我们的)books are EnglishThose Chinese books are theirs(他们的)

3不定代词(普通不定代词)

There is someone(有人)in the room陈述型)

Is there anyone(有人)in the room?(疑问型)

There is no one in the room(否定型)

诸如此类的常见普通不定代词有：everyone everything everybody anything any—body nobody someone anyone等。

4反身代词

I can do it myself(我自己)

They can do it themselves(他们自己)

表三反身代词变换一览表

1)数词：主要讲解序数词之变化与分数表达形式。

1序数词：1～12：First secord third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth．

ty结尾的，变y为ie，再加th：twenty-twentieth

第几十几时，只在个位用序数词：99th：ninety-ninth

2分数：分数是由基数词和序数词合成的，基数词表示分子，序数词表示分母，分子大于1时，分母要用复数形式：

1／5 one-fifth

3／4 three-fourths

初中英语作文之祖国的变化 篇4

初中英语作文之祖国的变化

Great changes have taken place in China.Many new buildings have been built in cities, towns and villages.The more cars we have, the more crowed the roads are.So the roads become wider and wider.Many overpasses have been built in big cities.Chinese people s life is much better than ever before.We have Tv sets, washing machines, fridges, even computers, cars etc.We ll study harder and make our countrry stronger and more beautiful....................

初中作文——话题《变化》 篇5

漫漫人生路，不如意者十有八九，怨天尤人，无济于事，唯有相信自己，坚守执著！

——题记

从前的我，是如此相信眼泪。

坐在一旁看同学们的轻盈优美的舞姿，让我想起当初学习舞蹈的态度。

我重新站了起来，踮起脚尖，擦拭去眼角的泪水，尝试……就连一个小小的旋转也不能连贯完成，小时候因为妈妈带我去看了一场芭蕾舞剧，我彻底喜欢上了舞蹈演员那蹁跹轻快的舞蹈。我热爱这脚尖上的流光溢彩、浪漫动人，有着无穷的音乐和肢体舞蹈语言的古典芭蕾舞蹈加上悦耳动听的伴奏旋律，芭蕾亦是美，美亦是芭蕾。

我是如此相信眼泪，可它又能给予我什么呢，我固然不能选择放弃，看着镜子中的我，我重新拾起信心，努力地练习着，跌倒，站起……

汇报演出那天，我尽力跳到最好起身柔韧的肢体均匀，舒展轻柔如纱，渐远渐近，芭蕾跳动出音乐的脉搏，Seminova单脚支立，构成华美曲线的舞姿，身体伸展于最大的上拔圆圈。高潮浮现，轻跃当空，如蝶般迎风展翅。落地，一干净利落支撑动作，衔接连贯，修长的身形印刻在记忆的年轮上，就像空中滑翔的蝶，又如水中的水滴，纤尘不染，清澈明丽。回看录像，穿上舞裙和舞鞋，将头发高高盘起，舒展双臂，踮起脚尖，舞鞋在台上左右转动，舞裙在灯前上下摆动，那一刻，我就是圣洁的公主，能聚集所有的目光。舞动时，似飞翔，似步行；似竖立，似斜倾。不经意的动作也决不失法度，手眼身法都应着悦耳的伴奏。纤细的舞裙从风飘舞，缭绕的长袖左右交横。络绎不绝的姿态飞舞散开，曲折的身段毫无保留的展现出来。

芭蕾，一举一动，每个舞姿造型，每个动作的过程都要美。芭蕾是时间和空间的艺术。它既像时间艺术——音乐那样受时间的制约，又像空间艺术——雕塑那样占有一定的空间。因此可以毫不夸张地说芭蕾是一门对美要求最高的艺术，也是人类迄今所创造的最美的艺术。芭蕾是流动的音乐，是凝固的雕塑，是肢体的奇迹，是极致的美；芭蕾是梦，是幻想，是最美感情宣泄，是精神的升华，是心灵的飞翔……

舞蹈是我所热爱的，可唯独相信自己才可以坚持下去。眼泪，也许可以触动人们内心深处的那根情弦，但它能给你带来的，只是一闪即逝的同情，而不会是尊重。这恰好让我想到《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”面对家破人亡的悲痛，李清照这样如此一个柔柔弱弱的女子是怎能抱有如此坚毅执着的态度去面对生活？在“女子无才便是德”的时代，她依旧不停地作诗，诉说她的一切。她是如此的坚强，遭遇变故，却从未有过放弃的念头，现在我所遇到的挫折还不及她的一分一毫，又怎能轻言放弃！我不再相信眼泪，也不愿相信眼泪，因为泪水不能带走一丁点悲哀，只能蹉跎时间与光阴。正如泰戈尔所说:“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星。”

变化初中作文 篇6

春姑娘踏着轻盈的脚步，悄悄地来到了我整整生活了八年的家乡――长沙。每到周末，爸爸妈妈都就会牵着我的手，走遍长沙的各个角落，去感受长沙的古朴风韵和浓厚的现代气息，而留给我印象最深刻、变化最大却是长沙的马路。

原来长沙城的马路狭窄而陈旧。路面又乱又脏，有些地方还坑坑洼洼的，高低不平。每当有汽车急驰而过的时候，灰尘好象都睡醒了，漫天飞舞，真是“晴天一身灰，雨天一身泥。”但是现在不同了!一条条道路拓宽变美，一座座桥梁凌空飞架，一栋栋高楼拔地而起。宽广的马路上干干静静，可以并排跑八部汽车呢。马路上车水马龙，穿流不息，各种时尚的高档汽车让人目不遐接。就连马路中间的绿化带也换上了新衣裳，各个神气十足，好象在指挥交通。城市中央的绿化带，更是让人心驰神往，流连忘返!青的草，绿的叶，各种鲜艳的花朵都象赶集似的聚拢来，真是美不胜收!微风轻轻拂过，整个城市到处都迷漫着淡淡的花香，让人心旷神怡，流连忘返。

每当夜幕降临，长沙城更是别样风情!芙蓉路，五一路，韶山路，一条条马路顿时变成了灯的海洋，光的世界。商业街、橱窗，广告牌，霓虹灯，五光十色，绚丽多姿，把繁华的长沙装扮成了比白天更美的“不夜城”。

如何搞好初中英语作文教学 篇7

一、初中英语作文教学的现状

师生对英语作文都比较重视。英语作文是英语学习的重要组成部分, 是考试分值比重较大的题型, 因此, 学好英语写作非常重要。这种重要性师生都清楚, 它不仅可以提高学生的英语作文写作能力, 而且可以提高学生对英语基础知识的掌握程度。这里的基础知识包括词汇、语法以及长句、短句的组织能力等, 并最终从整体上提高学生的英语综合能力。在现实的教学中, 师生对英语作文写作都比较重视, 愿意花费时间去练习, 但是由于缺乏必要的语言环境和中西方文化的差异等原因, 想要提高英语写作水平并不是一件容易的事情。

二、英语作文教学存在的问题

在现阶段的英语作文教学存在着一些问题。

1. 一些教师教学水平不高, 对英语作文认识不全面。

教师是课堂教学的组织者, 是向学生传授知识的直接执行者, 教师的教学水平直接影响着学生的学习水平, 如果教师业务熟练、知识丰富, 自然能传授给学生足够多的知识, 学生的学习起点就会很高, 反之则不然。因此, 要想学生的英语作文水平得到提升, 教师必须拥有较高的英语水平。但是现实中一些英语教师由于种种原因, 或学历较低, 或没有经验, 英语教学水平较低, 根本不能满足学生的学习需要。另外, 还有一些英语教师受应试教育的影响较大, 他们对英语作文教学认识不全面, 平常的英语写作练习只是为考试而准备的, 只关心考试的题型、出题方向等, 并向学生提供一些英语作文写作模板, 以便学生能在短时间内提高英语考试成绩。这样的教学方法使得学生的思维呆板、僵化, 只知道依赖模板, 没有自己的思维, 长此以往, 不利于学生能力的发展。

2. 英语作文教学方法与技巧不足。

“教学有法”说明好的教学方法和教学技巧能够帮助提升教学水平, 提高教学效率。相比较其他方面来说, 英语作文教学更需要教师具备高超的教学方法和技巧。但是, 在现实的教学实践中, 很多英语教师并不注重对作文教学方法和技巧的研究, 还是重复传统的教学方式, 如布置题目, 让学生进行大量的作文练习等。这样的教学方法已经不适应时代要求, 不符合新课程理念对学生的要求, 更不能有效提高学生的写作水平, 只能使学生陷入“题海战术”, 疲于应付, 最终丧失英语写作的信心和兴趣。

三、搞好英语作文教学的有效策略

1. 教师要更新教育观念, 正确认识英语作文教学。

应试教育下的一些教学观念已经不适应时代潮流, 是陈旧、落后的观念。因此, 初中英语教师要更新教育观念, 改变传统的应试教育对英语分数的重视, 而要注重提高学生的英语能力, 对于英语作文教学也要有全面、深刻、科学的认识, 英语作文教学不仅能够提高学生的英语成绩, 也能促进学生英语水平的提高, 最终提升学生的整体素质。因此, 初中英语教师在进行作文教学时不要因为提高学生的短期成绩而急功近利, 选取一些作文写作模板教给学生, 而是要将学生的短期需要和长期发展相结合, 激发学生的写作兴趣, 启迪学生的思维, 挖掘写作元素, 增加词汇的拥有量, 学好语法, 学会对长短句的逻辑排列与组织, 逐步掌握写作技巧和写作方法, 逐步提高学生英语作文水平。

2. 打好基础, 积累素材, 做好单项训练。

首先, 要打好写作基础, 做好单项训练。英语写作离不开词汇和语法两个重要的组成部分。如果写作是一座大厦, 那么词汇就是建筑中的砖瓦, 语法就是大厦的框架, 两者缺一不可。可以说, 基础知识是写作的基础, 教师必须要重视这个基础, 采取各种必要的方法和措施, 抓牢基础知识。在教学实践中, 对于每个单元的单词、词组、习惯用语和句型, 教师要组织学生进行默写和听写, 每个学生都要过关, 要求学生能牢牢掌握每单元的单词、词组、习惯用语及句型并且能灵活运用, 同时教师要多让学生应用学过的词句做相关的汉译英练习。在巩固所学内容的基础上让学生了解汉语和英语两种表达方式的异同, 提高学生英语思维和规范学生的英语表达能力。

学生要积累写作素材。“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”做诗如此, 写英语作文也是如此。在教学实践中, 教师要通过多种方法、多种途径帮助学生进行语言积累, 鼓励学生阅读大量课外书, 将美句、美段经过分类, 摘抄在本子上, 这就为学生以后的写作奠定了坚实的基础。

3. 注重教学方法与教学技巧的运用。

好的教学方法能收到事半功倍的教学效果, 所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧, 不仅要提升自身的教学水平, 发挥教师的课堂主导作用, 而且要尊重学生的主体地位, 从学生的学习需要出发, 选择合适的教学方法, 千方百计地激发学生的兴趣, 提高课堂教学效率。首先, 教师要加强对学生写作训练的辅导, 向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领, 从而提高写作能力。如提示学生如何开头、展开、结尾, 段落的衔接过渡, 句子逻辑关系以及语法、修辞方法等。其次, 从学生身边的实际例子出发进行举例, 让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境。再次, 批阅作文要及时, 并收集带有倾向性的错误, 做好归类, 在课堂上逐一讲解。最后, 教师在课下要多关心学生, 加强与学生的沟通与交流, 拉近师生之间的距离。

4. 英语教师要提升自身素质, 合理批阅、评价。

教师要想提高教学水平, 就必须要提升自身素质, 这是前提也是基础。只有教师自身的素质提高了, 才能更好地为学生“传道、授业、解惑”, 更好地为教学服务。因此, 对于学历不高、知识不丰富的教师而言, 一定要在坚持教学的同时不断进修、学习, 充实自己, 提升自身的英语素质。年轻教师要多实践、多学习, 不断总结, 以老教师的经验弥补自己教学经验不足的问题等。这样就能提高教师的教学水平和整体素质, 为教育教学水平的提高奠定了基础。

变化初中英语作文 篇8

【关键词】新课改；初中英语；教师；学生；行为变化

新课程改革背景下，教材不断地革新，教学目标的转变，教学方法与师生关系也随之变化，对学生的实践能力和对知识的应用能力有更高的要求。《初中英语课程标准》中学生提出了初中英语教学目标是培养和提高学生日常交际和语言的运用能力。新课程标准的基本理念是“适应个性要求、优化学习方式、提高自主学习能力，关注学生情感，提高任务素养、完善评价体系，促进学生发展”。这样的教学目标和教学理念就需要在课堂教学活动中完成，关键要处理好这样三组关系，即学与习、教与学、师与生。

一、学与习

所谓的学习应该是两个方面，而这两个方面就应该是相互联系、密不可分的。学与习也是教育过程中两个十分重要的阶段。学就是效法、钻研知识，获得知识，读书，如学生，学徒等。从其概念中就能看出，学就是获得间接经验的过程，同时也是一种学生学习外在知识，模仿其他人的过程，这也是一种外化过程。而习就是学过后再温熟反复地学，是熟练；长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。由其概念可知，习是一种实践活动，是对学到的知识的反复实践，能够熟练掌握，养成一种不自觉的实践活动，是学生自我内化的过程。

通过学与习的理解，我们不难发现，两者是教育过程中的两个十分重要的手段，也是两个十分重要的过程。具体说，学是习的基础，只有学会了一定的技能，为习奠定一定的准备，提供有利条件；而习是学的巩固和深化，只有将学到的知识运用到生活实践中，达到熟练，并且能够养成习惯，才能真正内化成自己的学习品质。但是在整个学习过程中，不能单纯地从一方面进行教学，而应该结合两者的不同的优势和长处，促进学生在学知识的基础上，将知识应用到日常学习和生活中。

二、教与学

教与学是现代教育过程中倍受争议的课题。两者究竟谁更加重要呢？从两者的基本概念和实践经验可以发现，两者是应该有结合才能发挥最大力量的。所谓教就是指导、训诲。而学在前文中已经提及，就是获得知识。因此，教和学应该有结合才能充分发挥出教学的力量。

在新课程标准下，英语教学应该突出学生的主体性。首先，教师应该注意转换自己的角色，将改革前的“满堂灌”和“独角戏”的教学模式进行革新和改善，教师应该引导学生树立主体意识，而学生应该配合教师，积极参与到英语学科实践活动和英语知识认识活动中，养成良好的教学习惯，培养学生的自主学习的能力。其次，在发挥学生主体性方面，教师要尊重学生的主体地位，发展学生的主体意识和主体精神，让学生自觉学习，为了达到这一教学理想，教师就应该充分挖掘教学资源，灵活运用教学方法，丰富教学内容等等。而学生也应该自觉参与到教学实践过程中。不断学习知识，并且乐于思考，勤于研究。例如，多观看外国影片，听英文歌曲，了解英美文化等等。最后，英语的教与学是一个长期的过程中，并且需要两者的配合，才能完成教学目标。

三、师与生

明确了学和习、教与学的差异后，还要把握住教学和学习的两个关键因素，即教师和学生。在英语教学过程中，学生是以求知者的身份参与的，而教师则是课堂的组织者和指导者。因此，学生应该是英语教学实践过程中的主体，是主动要获取知识，习得技能和本领的；而教师则是传授方法，组织课堂，仅仅是为学生探索知识提供方法和条件的。因此，在教学过程中，两者应该把握两个的身份，明确双方职责，并且落实到教学过程中。那么，师生在课堂内外该如何相处，共同提高学生的主体性和教师的主导作用呢？

在新课程教学过程中，要想提高学生的主体性和教师的主导中用，需要教师和学生的相互理解和相互配合。首先，教师应科学规划和组织英语课程教学与教学实践；而学生则需要参与到课堂教学目标的制定、教学过程和教学评价中。其次，教师应规范自身行为，与学生共同学习，探究知识，勇于实践。再次，教师应尊重学生的个体差异性，挖掘学生的学习兴趣，充分发挥不同学生的长处，让全体学生能够参与到课堂教学全过程。最后，师生的关系应该拓展到生活的各方面，师生之间应相互尊重、相互关心、相互学习，能够建立和谐的师生关系，做到亦师亦友，从而实现英语教学的全方位转化，提高英语的课堂教学效率。

总之，教师应该从理念、思想和实践等各个方面进行改善，不断探究和完善英语課堂教学，实现高效的英语教学课堂和热烈的英语学习氛围，不断带动区域内的英语教学的革新与发展。

参考文献：

[1]肖桂青.以学生为主体的外语教学模式的特点[J].中小学外语教学，2005（7）.

[2]许必先.英语教学中如何体现学生的主体地位和发挥教师的指导作用[J].中学英语教与学，2005（5）.

[3]张月，汪青云.初中英语教学主体参与策略探讨[J]中小学电教（下），2012（7）.

变化初中作文 篇9

以前父母为了我的学习，就在徐家沟后面建起了三层楼房，房里面没有装修。黑色的水泥墙，客厅里也是很简单，只有一个电视和一组沙发，还有几幅妈妈绣的十字绣装饰着它。虽然那样我都觉得还舒服温馨。更不用说我的房间了，里面只有一张床，一盏灯和一幅简单的窗帘。我家的厨房也是用普通的磁砖修建的灶台，橱柜门也是木门装饰。也没单独的书房一般都在客厅写作业。

可如今通过爸爸妈妈更加的努力和勤奋，给这个原来一般的家带来了变化的一幕。今年上半年我的家变化不少，原来三层楼房变成了四层，黑色的墙变得像天上的白云那么白。并且环境优美，万物齐全。原来简单的客厅变得宽敞靓丽，一进门，一个大大的鱼缸映入眼帘鱼缸上的四根水晶柱更是靓丽。走进里面看见天花板上吊着一个圆形的水晶灯，许多水晶做成的玻璃雕刻更是完美无瑕使客厅更加大气。再看看我的房间吧，里面的设计都是我梦寐以求的装饰，蓝色带花边的窗帘，白色的墙上放着各种各样的饰品。还有我专用的衣柜里全是我春。夏。秋。冬的衣服放的可整齐了不再为找衣服发愁了。一张粉红色的大床是那么的柔软舒适每天晚上躺在上面都会让我微笑的进入梦乡。我家的厨房也改变了不少大理石的台面，红色的钢化玻璃门让厨房焕然一新。现在有了我自己的书房，书桌，电脑桌，我愿意坐在里面安心快乐的学习。

变化初中英语作文 篇10

这几年，叹息于世事变迁，隐于无形。刚一瞬，日子便天翻地覆。一切，仿佛都还是我昨日的黄粱美梦，今日，却已破碎，散在记忆的沟壑中。

在田边，有一条小河，河间的大棚，是人们洗葱的去处。水泥桥边，还种着棵桃树，那果子青又涩，远不如市面上那般。老屋矗立于旁，太爷在门口嘬着香烟，听磁带里唱着可怜的“阿必大”。太奶，虽腿脚不灵光，仍是天天在河边洗葱。赚一份看起来根本不存在的工资。那时，如何美好，仿佛时间就不曾流逝……

一片白布，不知从何时出现，遮荡在厅堂里。屋里只有一人，天天对着黑白相片抽泣。度日如年，梦一醒，还以为是昨天。

是啊，还是那样，水还在流。一日，老屋来了一位稀客。几日后，老太颤颤巍巍地交出了钥匙，脸上无奈和凄惨交杂，望着周遭熟悉的一切，废弃的鸡棚、门口的藤椅。空洞的眼里，漫望远方，那田边的两棵松树。然后，收拾了行李，住去了哥哥家，可还是不习惯这片葡萄地。不就，去了镇上的养老院。可谁知，这一走，竟别了。之后，有个男孩，孤零零站在老屋的废墟上，他也觉得，这被推土机推平的老屋是这么渺小。而那棵桃树，不知去往何方，远处的田野，又是如此渺小。却有两棵挺拔的松树，屹立在瘠土上。它默默守护身下的灵魂。此时，愈发不安宁。小河的棚，经不住那日晒雨淋，一点一点消退在记忆的河床。

但都还好，那水呵，还在流。

凛冽的寒风吹过，冬日里的阳光，形同虚设。老屋之上，已长满了野草。甚者将其作为一片菜圃。方圆几里，显得格外空旷，老人的寒骨，被送回到这，在两棵松树的守候下，和太爷一起，凝视着周遭的苦。

可惜，黄粱美梦，一场……

初中英语作文写作训练教学尝试 篇11

一、循序渐进限时训练

“冰冻三尺, 非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的, 它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句、成段练习时, 要求学生写出最简单的短句, 为以后英语作文打好扎实的基础。

训练时当场发题, 限时交卷, 促使学生限时瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。这一步是关键, 也是学生的难关。首先使学生明白, 要求的是将所规定的材料内容经整理后, 展开思维, 目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示, 弄清要点与格式, 时态语态要当心, 前后呼应要一致, 句子结构和搭配, 语言习惯莫违背, 文章写好细检查, 点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后, 要严格在规定时间内完成作业。随着学生写作能力增强, 时间相应缩短。

二、范例引路自改互改

学生在进行短文写作训练时, 教师应提供各种文体的范文, 讲明各种文体的要求, 如日记、便条、书信、通知的格式等, 并给予必要的提示。每次给出材料, 老师与学生同时限时撰写短文, 然后听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板, 而且要把各种表达方式都包括进去。学生作业中的错误不尽相同, 因此, 还可安排学生互改作业。批改者对有疑问的地方作上记号, 待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题, 可当场请教老师。最后, 要求学生再通读全文, 琢磨一下是否符合要求, 再修改, 再巩固。

三、及时讲评正确引导

抓好习作讲评课, 及时反馈信息, 是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己的要求是:在时间紧的情况下, 可抽查部分学生的作文评阅, 重点抽查中下水平学生的作文, 采用当面批改的形式, 从而大面积提高教学质量;批阅过程中, 认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误, 为讲评课作材料准备;将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来, 或讲评时读给全班学生听, 给予鼓励;备好、上好讲评课, 使不同层次的学生在每次习作中能有所获。

四、运用词句写作训练

刚接触英语的学生, 对英语写作具有一定的害怕心理。我在教学中采用先易后难的方法, 用简单的词组成句子, 再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点。在平时的教学中, 将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练, 使学生乐于接受, 轻松完成, 享受成功感。

在新教材的某些单元中, 设有写作训练题, 它们用英语设置语境, 用英语提示内容进行写作训练, 与我们平时用汉语给语境, 用英语完成段落的方式相比, 更为理想。当然, 在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应, 应从简到难, 从浅到深进行。否则, 学生会无从下笔, 久而久之, 他们会失去信心。

五、用英文日记进行训练

学生从七年级开始坚持用英文写日记, 不限体裁, 不限字数, 不仅能促使学生及时巩固所学的知识, 还能锻炼他们的恒心和学习毅力。

六、写作训练的体会和反思

1、创设情景, 营造自由、愉快、和谐的学习气氛。

在实施教学过程中, 要为学生创设愉快的情感体验, 和谐的学习环境。在这种环境下, 学生会感到心理的安全和自由, 积极主动。生动活泼地观察思考, 才能激发学生的学习热情, 才会在讨论时畅所欲言, 在写作时乐于动笔。

2、训练要有趣味, 符合学生的心理特征。

在训练时, 一定要依据学生的心理, 设计学生感兴趣的话题, 让学生体验完成任务后成功的喜悦, 这样就提高了学生用英语写作的信心、学习的劲头和学习效果。

3、训练难度应适中。

家乡的变化初中作文 篇12

家乡的变化的作文（一）

我的家在洛阳，那里是我的家乡，人人都说洛阳是个文明之城，可我总觉得，洛阳的居民中有一些人不是很文明。

走在洛阳的街道上，你会发现，地上垃圾成堆，倒处都可以看到，还要提防着口水和口香糖，清洁工人每天要花好长时间，累地腰酸腿疼才搞好卫生，可往往人们不尊重他们的劳动成果，几小时之后，地上又狼藉不堪了，食品袋，纸屑，果皮……什么都有。清洁工人们只好重扫一遍，好辛苦啊！

一天下午，我去文具店买学习用具，过马路的时候，看到一位母亲带着一个小女孩儿要过马路，他们不但没有走斑马线，还想闯红灯。天真的小女孩儿抬起小脸对妈妈说：“妈妈，老师说过马路不可以闯红灯，咱们等一等。”妈妈有些不耐烦地说：“等什么，车这么少，闯了又怎么样。再说这路边连个警察也没有，谁会知道呢？”妈妈就这样拉着女儿过了马路。我听了她们的对话之后真难过，唉！连做父母的都不讲文明，不遵守交通规则，自己的儿女看在眼里，记在心里，又怎么会像父母希望的那样发展呢？

可是，最近我发现洛阳发生了很大的改变，自从洛阳创建文明城市以来，好像人们都变得讲文明了，说话不再很大声了，也不说粗话了，大部分人都可以遵守交通规则了，也消失了。街道上平日的垃圾堆也清扫干净了，交警也站上了自己的岗位。

现在的洛阳，才真是一个文明城市呢！我希望洛阳可以越来越好！

家乡的变化的作文（二）

自改革开放以来，人们的生活越来越好，吃、穿、住等变化越来越大了，从以前的一衣多季变成了一季多衣；吃的玉米面粉到现在的白面；从小小的瓦砖房到现在的高楼大夏……变化真是大啊！

一、生活环境的变化。

在生活环境上，别的变化到不算大，可公路的变化就不小了：

从前的道路，是窄小的土路，道路狭窄，到处都是坑坑洼洼的，而人们最怕的就是刮风天了：一到刮风天，到处尘土飞扬，人们从这条道路经过时，身上都落满了黄沙，有时黄沙还会飘进眼睛里，使人们看不见道路……所以一到刮风天，便很少有人走这条路了。

后来，开始修路了，而大家最想到的就是这条路。终于，路修好了，一条宽阔、明亮的道路展现在人们面前，当我走在这条道路上时，不禁想起这条路以前的模样，再看看脚底下踩着的崭新的柏油路，我不禁赞叹到：“这条道路的变化可真大啊！”

二、通讯工具的变化。

昔日里，想问问在远方的亲人身体如何，只能写信问候，一封信送到至少也要两、三天的时间。再等着回信，大概已经一个星期了。这让一些没有耐心的人很头疼。

而现在，想要问候再远方的亲人时，只要打个电话或发个短信就行了，甚至还能发电子邮件。

三、交通工具的变化。

以前，想出门或赶集时，都只能骑自行车或步行，自行车有时还是个累赘：比如到达目的地没有地方停，或者碾到钉子……

现在呢，自行车变成了机动车，虽然机动车比自行车快，还省力，但自行车却对空气没有没染，所以我比较赞成出门骑自行车。这样不会污染空气，还能锻炼身体。

是什么让我们的祖国变得如此美丽？使人们辛勤的汗水啊！

家乡的变化的作文（三）

自从改革开放以来，我的家乡就有了翻天覆地的变化。听老人们说，以前生活是那么的清贫。在黑暗的旧社会里，贫苦的百姓要受当地大户，地主的欺负。要上交粮食，农民们要饿着肚子干活。正如李绅诗句中所说的那样：“四海无闲田，农夫犹饿死”……经过多少爱国人士的努力与牺牲，推翻了农民受压迫受剥削的黑暗社会，使农民做了自己的主人，有了自己的田地。随着科学技术的不断发展，和前辈的不断努力，换来了我们今天安定，团结，和平，和谐，稳定繁荣的生活。

现在，宽阔的大街道用水泥铺成，有绿草悠悠，繁花似锦的街心花园。大街两旁人行道上的风景树更是绿树成荫，千姿百态。一座座高楼大厦拔地而起，商店里的商品更是琳琅满目。街道上奔驰着一辆辆小汽车，到处一派繁荣昌盛的景象。以前没有宽阔的大街，只有狭窄，凸凹不平的泥土路，没有奔驰的汽车，只有寥寥无几的人力车，下雨的时候双腿粘满泥水。天晴的时候灰尘漫天飞舞。以前的`楼房平而矮，十分简陋。而现在呈现在眼前的是清洁明亮的高楼大厦和宽阔整洁的柏油马路。

以前的学校不是一排草房就是寺庙，能上学的人并不多。但我们现在的学校宽敞明亮，有整齐的桌椅，多媒体。所有的适龄儿童都能背上书包坐在明净的教室里，受到很好的教育。

以前的农民干活是用双手和汗水取得收获，现在基本使用机械化作业，节约了很多人力，让农民有了更多的时间去做更多的事情，并可获得丰硕的果实和更高的效益。现在的农村是一个和谐，安康，富裕，欢乐的家园。

改革开放后，全国上下一片欢腾，欣欣向荣。农业，工业，科技发展突飞猛进。作为未来改革开放事业的继承者，领导者，我们更应该好好学习，珍惜这片土地，用我们一生的智慧把我们的国家建设的更加繁荣，富强，昌盛。

初中作文祖国的变化 篇13

中国是一个历史悠久的文化古国。长城、兵马俑……一个个古代建筑，见证了古代劳动人民的辛勤与智慧，同时也创造了一个个奇迹。

以前人们用笨重的`镰刀收割庄稼，人们累得满头大汗却只收了一小部分。现在人们用联合收割机收取那些黄黄的麦子，不仅速度快而且也很整齐，看上去井井有条，人们自然了哈哈。

过去，人们用手去挤奶很累，而且不好。如果把奶牛惹生气了，一蹄踢下去，人倒了、桶翻了，自然要饿肚子了哇。现在，机器挤奶，不用那么累，只要把挤奶奶管一按，机器就开始工作了。奶牛也不会疼，就会很乖、很听话了。

以前，人们用手去用力地锯木，锯一根就已经筋疲力尽了。也不美观、整齐，一不小心便会把手砍掉。现在锯木头不用那么费力，一个小机器就搞定了，而且很好看。

初中英语话题作文之我见 篇14

一、词汇联想记忆, 词库归类建立

教师围绕既设话题, 以“word-map”的形式归类, 运用联想思维, 将同一话题下的词汇串联起来, 对其进行强化记忆。在话题情境中, 通过归纳词汇, 使学生形成具有内在联系的词汇网, 建立与教材同步的话题词库。

例1 (见图1) :以“Animals”话题为核心, 充分展开联想。第一层级中心词有五个:分别为Fish, Birds, Reptile, Mammal, Amphibians, 再以五个中心词为圆心联想词汇。“word-map”可帮助学生归纳词汇, 形成结构清晰而明确的词汇框架, 既扩大了词汇量、提高了学习效率、节省了复习时间, 又促进了学生学习的能动性。

二、以《标准》为依据, 进行功能句子总结

在特定情境中, 用于表达意愿而使用的特定句子即为功能句子, 教师依据《标准》中功能意念表的11 种分类, 对相关话题功能句子进行归纳、梳理、总结, 以便于学生灵活掌握。

例2:人教版九年级上册Unit3 的话题是“Gettingaround”, 功能是“Ask for information politely”, 功能句子为: (1) Excuse me. Where’s..? (2) Excuse me. Which is the way to..? (3) Excuse me. Could you tell me the way to.. , please? (4) You’d better...通过以上积累, 学生能在问路情境中, 灵活地运用多种表达形式, 丰富语言内容, 提高表达能力。

三、围绕话题内容, 经典句子积累

我发现, 学生在写作时常常不知道该如何下笔, 或是“茶壶煮饺子——— 有货倒不出”。究其原因, 主要是词汇积累不足, 不能活用经典句型, 写作时, 也不能信手拈来。教师要引导学生提炼那些能够准确表达话题核心内容的经典句子, 将知识点融汇其中, 并进行灵活运用, 巩固所学知识。

例3:人教版九年级上册Unit 1 的话题是“Language learning”, 经典句子有: (1) In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. (2) It’s necessary for us to practice listening to learn English. (3) I think our English will be better and better. (4) You can try your best to speak slowly in order to listen clearly... 学生对经典句子的提炼和归纳, 能就此话题进行顺畅、准确地表达, 提升学生语言表达的信心和成就感, 为完成话题的交流与写作奠定坚实基础。

四、巧妙运用话题, 体验语法功能

教学时, 教师要以话题引领学生进入真实的话题情境, 在话题表达中体验和感知语法的结构、功能和用法, 以明确的目的来设计含有语法话题的交际活动, 使学生在此活动中更好地感知、理解和掌握语法。

例4:在学习被动语态时, 教师可以设定“文学”话题, 学生可围绕“文学”话题进行交际训练, 在训练中有意识地进行被动语态的练习。

T: Please introduce your favorite writer and their works.

S: My favorite book is Harry Potter. It is being read by many children in the world. It is written by J. K. Rowling.Till 2015 there are altogether eight books about Harry Potter have been finished. Everyone hopes that more and more books about Harry Potter will be created. I have read Harry Potter many times, and Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2 were read last night. They can’t be replaced by other books in my heart.

此段被动语态的练习依据“文学”话题, 帮助学生弄清了被动语态的结构和语用之间的关系, 学生能自然、顺畅地运用一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态来阐述观点, 准确合理地使用被动语态来表达, 既运用了语法, 又提升了学生在语境中运用语法的能力。

五、话题命题设计, 写作技能训练

教师依据话题思维导图 (见图2) 来设计话题写作, 让学生根据话题库中的积累, 明确写作中心, 构建写作框架, 选取和整理写作内容, 迅速完成话题写作任务。在语言输出阶段, 学生依据之前的积累, 能够很容易地将积累的词汇运用于写作中, 不仅文章中心突出、内容丰满, 学生更是有感而发、有话可说。

例5:依据“Language learning”话题完成话题作文:在学完人教版九年级上册Unit 1 的话题内容后, 教师可请学生就“英语教师用英语教学还是用英汉双语教学”这一话题, 谈谈个人的看法。例文如下:

I think you’d better use English in class. In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. It’s necessary to practice listening for us to learn English. That can improve our English grades. It is good for our study. You use English in class not only practice our listening skills but also give all our attention to leaving. If few students can’t catch your words, you can ask them to practice reading first. You can try your best to say slowly in order to listen clearly.

总之, 初中英语话题写作思路清晰, 写作框架完整, 层级连接顺畅, 内容要点全面, 学生可以在每个单元教学结束时, 在较短时间内完成话题作文的构建与写作, 进而实现初中英语阶段话题写作的目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京:人民教育出版社, 2012.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准 (2011版) 案例式解读初中英语[S].北京:教育科学出版社, 2012.