语文美文摘抄（通用11篇）
语文美文摘抄 篇1
1、都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。“离恨恰如春草，更行更远还生。”就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。
好段赏析：
这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。
2、这时的河边已是一首歌了。一担一担的苞谷插得尖尖的，搁在河滩上。一担一担的谷子垒得满满的，搁在河滩上。还有一捆一捆的黄豆、一筐一筐的小米都如画地搁在河滩上。要收工了，一天的劳累与辛苦，都得痛痛快快地跳进河里，洗掉、搓掉、揩掉。健康的肌腱，壮实的胸脯，都赤裸裸的呈现在你的视野里，是一尊尊诱惑人心的雕塑。纵使原始粗犷，但极具柔和妩媚，沉醉得没有一丝邪念。上了年纪的人，都有一个上了年纪的故事，那令人艳羡的经历，像女人割禾的镰刀，深深地镂刻在心里。因此，当年轻人的玩笑随水而飘时，他们只是偶尔插上一句补补白，尽管嘴角的笑意一直未消，可心里却在思忖、盘算。
好段赏析：
这段话行文优美，如流水般娓娓道来，好一幅热闹的秋收图：苞谷、谷子、黄豆、小米、河滩、年轻人、老人……景美人更美。情景交融，这一幅秋收的景象因而更加美不胜收。作者笔调优美，语言生动形象富有表现力，选择一些代表性的事物展现了独特的秋收之美。
3、在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。
丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。
这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。
——席慕容《桐花》
好段赏析：
这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充满了生机和动感。作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力。
而作者的想象则充满了浪漫的梦幻。
4、青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。我很知道，因为，我也曾如你一般的年轻过。在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变化的命运。我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。
那时候的我，很奇怪老师为什么从来不来干涉，就任我一堂课一堂课地做着梦。
今天，我才知道，原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那我们曾经经历过的青春呢。
——席慕容《窗前的青春》
好段赏析：
这首精致小巧的散文诗：“原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那曾经经历过的青春呢”。原来，讲台上或年轻或年迈的老师们，也曾经历着和我一般绚烂张扬的青春呢；原来，有一天，我也会像他们一样成熟而稳重呢。
5、人站得高些，不但能有幸早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇，每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词、一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿，一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌发为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。
——《站在历史枝头微笑》
好段赏析：
站在历史枝头，可以看得更高更全面，第二人称来写，显得更加亲切，又更能强调观点，仿佛作者是情不自禁说出站在历史枝头的诸多好处来。而关于成为音节成为停顿的部分，则让我恻然。即使我没有很大的成功，我也依然是这个世界这段历史的组成部分呢。
6、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。（《美的断想》）
好段赏析：
这段话行文流畅，以一段极有气势的排比，增强了语势，充分强调了美无处不在的特点，美可以是无比恢弘的，也可以是无比平凡的，可以是充满生气的，也可以是残缺的。而作者最想说的，大概是“这就是生命的力量——生命的至美”。的确，生命的力量才是最美的，最让人震撼，最让人唏嘘不已的。作者下笔如有神，读来只觉得唇齿生香，余味无穷。
7、走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？
好段赏析：
这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力。“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。作者从颜色、形状等各方面做了描写，同时将叶子比作小船，穿上还有船舷，船舷上是梧桐子。作者想象力丰富，将秋天的美感表现得淋漓尽致。
8、那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。
——张晓风《秋天 秋天》
好段赏析：这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力，让读者也能猜到那种场景。“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。作者从颜色、形状等各方面做了描写，同时将叶子比作小船，穿上还有船舷，船舷上是梧桐子，让每个读到的人都心驰神往，也想看一看这优美的梧桐树。作者想象力丰富，将秋天的美感表现得淋漓尽致。
9、现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢？
——张晓风《绿色的书简》
好段赏析：作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。多处采用比喻，形象生动。喜欢这段话，因为看了就很温暖。这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。它们的生机让人感觉到快乐和希望。
10、这时的河边已是一首歌了。一担一担的苞谷插得尖尖的，搁在河滩上。一担一担的谷子垒得满满的，搁在河滩上。还有一捆一捆的黄豆、一筐一筐的小米都如画地搁在河滩上。要收工了，一天的劳累与辛苦，都得痛痛快快地跳进河里，洗掉、搓掉、揩掉。健康的肌腱，壮实的胸脯，都赤裸裸的呈现在你的视野里，是一尊尊诱惑人心的雕塑。纵使原始粗犷，但极具柔和妩媚，沉醉得没有一丝邪念。上了年纪的人，都有一个上了年纪的故事，那令人艳羡的经历，像女人割禾的镰刀，深深地镂刻在心里。因此，当年轻人的玩笑随水而飘时，他们只是偶尔插上一句补补白，尽管嘴角的笑意一直未消，可心里却在思忖、盘算。
语文美文摘抄 篇2
一、摘抄容易让学生体验到语文学习的快乐
写摘抄本在语文教学中并不是一个新话题。学生抄是一个方面, 关键在于教师要会用。教师经常用, 用得好, 不但对学生的摘抄内容、摘抄形式起到指导作用, 还能使学生很快爱上摘抄, 从中感受到语文学习的快乐。
我经常告诉学生, 把别人的格言警句、名言名段恰如其分地运用到写作中就成了自己的语言。我也时常把学生摘抄的精美语段或资料典故运用到课堂教学中来, 并且说:“××同学告诉我们……”“××同学写道……”听到这些话, 被提名的学生脸上写满了喜悦和得意之情。久而久之, 他们会更加认真地对待摘抄, 并渐渐爱上语文这一学科。
刚带这个班时, 班上有个叫李××的学生, 学习习惯较差, 作业写得一团糟。我努力了几次也没使他改变多少。在一次批阅摘抄时, 我发现他的本子上抄着一句话:“一日不读书, 言语无味;三日不读书, 面目可憎。”我刻意记住了这句话。第二天语文课上, 我逮着一个机会拿这句话来大做文章。我把这句话写在黑板的一角, 署上李××的名字, 让全班学生齐读并背诵这句话。又反复强调说:“李××告诫大家……”“李××都知道……”听着老师对他的肯定, 感受着同学们赞许的眼神, 李××羞怯地低着头, 脸上洋溢着掩饰不住的欣喜。接下来的几天, 这个学生的学习态度大有转变, 尤其对待摘抄非常上心, 时常有一些精辟的语段出现在他的摘抄本上, 我也不失时机地在班上评说几句。后半学期, 他的成绩突飞猛进, 特别是语文课上表现得很认真, 也很活跃。我想一定是他体验到了学习语文的快乐, 才会对语文产生了兴趣。
二、摘抄可以培养学生读书的习惯
读书习惯是语文学习的主要习惯之一。都说要多读书, 但如何读?只读不写, 容易走神。边读边抄, 抄描写精美、议论深刻的句段, 抄重点的有用的信息, 这是最有效的读书方法。这个边读边抄的过程既提高了读书的效率, 又培养了学生领会感悟文段的能力。通过摘抄督促读书, 在读书的基础上摘抄, 长此以往, 日积月累, 学生自然会爱上读书。
三、摘抄让学生不再害怕写作文
有人说中学生有“三怕”:一怕周树人, 二怕文言文, 三怕写作文。学生视写作为“难事”, 主要原因就在于无话可说、无事可写。长期的摘抄、积累能很好地解决学生胸中无物的困惑。首先, 摘抄的内容丰富多彩。可以是精辟深刻的议论句、生动精彩的描写段, 也可以是轶闻典故、典型事例, 或名人名言、背景资料;可以抄课本教辅上的资料内容, 也可以摘记课外读本、报纸杂志上的知识信息。这些内容扩充了学生的知识面和学习内容, 同时也存储了丰富的写作素材。其次, “读书———筛选———摘抄”的过程是吸收、积累的过程。思想、素材、感受以及语言的表达技巧都在不知不觉中形成、积淀、储存起来, 一旦需要, 这些信息就会蜂拥而至, 信手拈来, 得心应手, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动到位。“厚积而薄发”, 学生的笔下定会熠熠生辉。
四、摘抄让学生学会了知识迁移
学以致用。摘下来不用, 就失去了意义。我经常指导学生把学习中出现的典故、事例、重要的写作背景等写到摘抄本上以备后用。我也常鼓励学生把摘记的知识资料用到写作或课堂讨论中来, 这既巩固了所抄的知识, 又培养了学生应用知识、迁移知识的能力。
从摘抄入手激发学生的语文兴趣 篇3
一、摘抄容易让学生体验到语文学习的快乐
写摘抄本在语文教学中并不是一个新话题。学生抄是一个方面，关键在于教师要会用。教师经常用，用得好，不但对学生的摘抄内容、摘抄形式起到指导作用，还能使学生很快爱上摘抄，从中感受到语文学习的快乐。
我经常告诉学生，把别人的格言警句、名言名段恰如其分地运用到写作中就成了自己的语言。我也时常把学生摘抄的精美语段或资料典故运用到课堂教学中来，并且说：“××同学告诉我们……”“××同学写道……”听到这些话，被提名的学生脸上写满了喜悦和得意之情。久而久之，他们会更加认真地对待摘抄，并渐渐爱上语文这一学科。
刚带这个班时，班上有个叫李××的学生，学习习惯较差，作业写得一团糟。我努力了几次也没使他改变多少。在一次批阅摘抄时，我发现他的本子上抄着一句话：“一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。”我刻意记住了这句话。第二天语文课上，我逮着一个机会拿这句话来大做文章。我把这句话写在黑板的一角，署上李××的名字，让全班学生齐读并背诵这句话。又反复强调说：“李××告诫大家……”“李××都知道……”听着老师对他的肯定，感受着同学们赞许的眼神，李××羞怯地低着头，脸上洋溢着掩饰不住的欣喜。接下来的几天，这个学生的学习态度大有转变，尤其对待摘抄非常上心，时常有一些精辟的语段出现在他的摘抄本上，我也不失时机地在班上评说几句。后半学期，他的成绩突飞猛进，特别是语文课上表现得很认真，也很活跃。我想一定是他体验到了学习语文的快乐，才会对语文产生了兴趣。
二、摘抄可以培养学生读书的习惯
读书习惯是语文学习的主要习惯之一。都说要多读书，但如何读？只读不写，容易走神。边读边抄，抄描写精美、议论深刻的句段，抄重点的有用的信息，这是最有效的读书方法。这个边读边抄的过程既提高了读书的效率，又培养了学生领会感悟文段的能力。通过摘抄督促读书，在读书的基础上摘抄，长此以往，日积月累，学生自然会爱上读书。
三、摘抄让学生不再害怕写作文
有人说中学生有“三怕”：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。学生视写作为“难事”，主要原因就在于无话可说、无事可写。长期的摘抄、积累能很好地解决学生胸中无物的困惑。首先，摘抄的内容丰富多彩。可以是精辟深刻的议论句、生动精彩的描写段，也可以是轶闻典故、典型事例，或名人名言、背景资料；可以抄课本教辅上的资料内容，也可以摘记课外读本、报纸杂志上的知识信息。这些内容扩充了学生的知识面和学习内容，同时也存储了丰富的写作素材。其次，“读书——筛选——摘抄”的过程是吸收、积累的过程。思想、素材、感受以及语言的表达技巧都在不知不觉中形成、积淀、储存起来，一旦需要，这些信息就会蜂拥而至，信手拈来，得心应手，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动到位。“厚积而薄发”，学生的笔下定会熠熠生辉。
四、摘抄让学生学会了知识迁移
学以致用。摘下来不用，就失去了意义。我经常指导学生把学习中出现的典故、事例、重要的写作背景等写到摘抄本上以备后用。我也常鼓励学生把摘记的知识资料用到写作或课堂讨论中来，这既巩固了所抄的知识，又培养了学生应用知识、迁移知识的能力。
总之，一本内容充实的摘抄本会成为学生学习语文的得力助手。教师和学生都做得好、用得好摘抄本，可以有效解决语文学习中的许多问题。
中学生美文摘抄优美语段摘抄 篇4
好的语句送给大家，中学生美文摘抄就在下面，欢迎各位阅读优美语段摘抄哦!
作文必背优美语段【1】
1、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
2、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
3、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
3、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
4、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)
5、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。
6、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
7、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
8、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
9、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的`高度。
10、爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
11、微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。
12、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
好句摘抄优美语段【2】
1、命运是最物质的，因为它太有力量了。大写的“人”若与命运相比，不过就像小小的星辰与广袤无垠的宇宙。人很难做命运的先知，但是命运可以轻而易举地摆布你，就像大海波峰浪谷中的一叶小舟。
2、单纯决不是幼稚的同义语。幼稚是童气未脱的胎迹，单纯是童年留下的财富。请你保留一份单纯，使你多一份生活的诚信，少一些人情的圆滑世故;请你保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木;请你保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫;请你保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。
3、生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。回首，是温习往日的甘苦，激发明日的斗志，不是为了守定一份成功，得意洋洋唱老调;也不是囿于一份失败，忧心忡忡马不前。
4、理想如明星，在黑暗混沌中指明前进的方向;理想如蜜糖，在忧伤失意时带来丝缕的甜蜜;理想如帆船，在精疲力竭时载你驶向梦的彼岸。人因为理想，得以直立行走;蛹因为理想，得以破茧成蝶;水因为理想，得以滴水石穿。从古至今，成大事者无不是有理想的，因为理想，支撑着他们朝人生的顶峰一步步地迈进，因为对理想的坚持不懈，他们终究会是成功的，终究会是辉煌的!
5、长江，好比是一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海;长江，又好比一位慈祥温厚的母亲，点点乳汁，哺育着一代代中华儿女茁壮成长。
6、昨天的经历，有甘甜也有苦涩，有成功的辉煌，也有失败的辛酸;有温馨的慰藉，也有冰冷的失意。人生走过一段路，风景毕竟不相同。这段惠风和畅，那段雨骤风狂。人生之旅本就是风雨兼程，不要说曾经拥有，也不要说曾经失去，失去的不是永远失去，得到的不是永远拥有，一切都在发展变化，不断地向昨天告别，满怀信心地投入每一个崭新的今天。
7、泰山，好像一位饱经沧桑的老人，一生栉风沐雨，默默阅尽人间春秋。泰山，又像一位顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批炎黄子孙，奋勇前行。
8、时间穿梭在茫茫人海，直到消失，再也找不到。过去的时间在哪里消失?未来的时间在哪里停止?没人知道答案。人生不会给机会让你修改病句的，因为它本来就是一篇充满了遗憾的文章。
9、人生虽短暂，最重要的就是怎样利用你的一生，好好珍惜吧，珍惜属于你自己的这份宝贵财富吧!让时间的脚步在你的人生中走得更有意义，更有价值，更有色彩!
10、春雨啊，哗哗地下，雨珠落在湖面上，像珍珠落在玉盘里四面溅射;雨珠落在干土上，地皮上陷下一个小坑，像草原姑娘脸上的笑靥。雨好牧草就好，牧草好牲口就好，牲口好牧民的生活就好。
11、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
12、人生的道路十分漫长，前进中布满了荆棘。我们总是面临着一次又一次的转折。如何迈进每一步都要我们自己做出抉择。
没有人能够帮助我们，我们必须依靠自己，必须相信自己踏出的每一步都是正确的，无悔地走下去。“常问路的人不会迷失方向”，我们不能依靠他人，但我们可以征求他人的意见，寻找最好的方法。在成长的过程中，我们已经逐渐明白如何相信自己，正如听取别人善意的建议那样，我们走着自己的道路，接受别人理性的指正，道路似乎不再崎岖，我们仿佛可以看到彼岸的希望。
议论文精彩语段【3】
(1) 当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之;当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以平静致远，给人以超脱外物，我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈，凉而柔的泉水，原是这般滋味。
无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。
(2) 念往昔，繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外，参透大自然的无穷。世界不过是你的主观产物，甚至你了解了河鱼之乐，蝶舞之愉，螳螂之负，摇曳而去，穿梭于泥潭之中，何去在乎那权势之争，谁言非要承受那生命不能承受之重。
(3) 氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕无忧之时那皓白之月不会迷失———只因你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫，你淡漠的眼神却摄人无语，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你却早已悠然飘远。对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。
(4) 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的丰富，是真正意义的和谐。
轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱?从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的叫唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……
(5) 徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，也有人选择死，有人选择明，也有人选择暗……真正源于人类内心深处的一缕精神血脉，却选择永恒。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒--纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择;纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
(6)竹篱茅舍边，我见到了颜斤蜀，那个齐宣王说他宁愿“安步以当车，晚食以当肉”的人。我问他为什么要选择隐逸，他眯起眼睛一笑，说：“归真返璞，则终身不辱。”“怎么还是那两句话”，我嘟嚷着想离开，身后却又响起了那个静如止水的声音：“‘不辱’的是心灵，心灵是不能有一点尘滓和愧怍的。”
爱琴海的烽烟弥漫在苍凉空寂的天幕上，我找到了阿喀琉斯，我想知道他为什么宁愿让帕里斯卑鄙阴险的箭射进他的脚后而至死也不肯从暗处给人致命一击。“帕里斯要的是海伦和我的生命，而我要的是一颗高贵纯洁的心灵，我无愧无悔。”他刚毅冷酷的脸或许正是因为这样才注定了要被铸成青铜塑像，英雄的名义千年不朽。
美文摘抄 篇5
用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。絮絮低语的心泉明白地告诉你：人心并不是你想像得那样险恶丛生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重！
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……
重温一抺美丽的心情；抚慰一颗疲惫的心灵；回首一段巷凉的人生。
倾听心泉，让思想走向深总有一些细节让我们记忆深刻,深深向往.这些栩栩如生的意向突兀自生在诗词里,春睡在水墨中,在我们忙碌生中的某个角落里生根发芽,沐云被露.梦中的江南氤氲而生,飘渺在岁月的雕花檀椅中.五月品红樱桃,七月吃青李子,八月享紫葡萄.人们走进高山流水追问自我, 看那枝头头黄鹂,陌上芳草,满池春水,一夜蛙声,这又何尝不是造化的慷慨馈赠,这一片俯仰皆是的赤子之情,奏起一曲空灵的回响.梦中的江南,我等了一个世纪...江南的景致总是那样亲巧可人,伴水而行,透明的水未免浅薄,我所喜欢的是着了色的,幽幽的青波.从东到西,沿着溪流缓步前行,淙淙的流水盘桓在植物的亭台的左右,一路看惯惯亭台,游鱼,草木,小桥,顽石,知道晚霞漫天,倦鸟归巢,白天里的景色全都换了一种存在.江南驻足于浣沙台,溪流带着浅浅的笑意.这笑意漫过江南纤弱的背影,化作一圈圈涟漪.淡淡娥眉时而微蹙,时而舒展,难道这片秋水嵌着我久远而鲜活的回忆?
江南的每一滴水都有文化,历史在江南沉淀,烟熏着江南的每一寸土地,江南以她穿透历史和和谐力量驻扎在我的心田,在这里,我找到了我的记忆,我的梦.今夜,我醉了,在这柔柔的月色中,透过迷离的双眼,我看到了隽永色。
喜欢看落叶掉到枯草上的情景，红的叶片，黄的草茎，很鲜明的美丽，看着它们，会想起夕阳一轮西下，缓缓下坠时那种有些凄凉的辉煌，会想起石阶上风烛残年的白发老人携手而行，从容安然的那一抹温馨，那一些些的感动。
寒冬的第一场风雪后，它们会在地面消失，重新回到大地母亲的怀抱里安息。等待，漫长的等待之后，第一声春风轻柔的呼唤，就会将它们的子孙全部叫醒。
喜欢看草绿江南岸的亮丽，萧索的冬季在它们的浅笑声中逃遁，是怎样柔嫩的一茎茎新绿哦，在石缝里，泥土上，勇敢地挺直它们的细腰，在乍暖还寒的冷风凄雨里，一寸寸地成长，一点点把堤坡，大地湮染，蓝天轻风下编织出让人振奋的春衣。
萋萋芳草，踏之何忍，用手去轻轻地触摸吧，仿佛婴儿皮肤般细腻，一丝丝在手掌心滑过，若干纤小的生命韵律从手传递到心，不由人不在心中感叹：如此细弱的植物竟然有这样顽强的生命，硬生生率先回应春风，引来了桃红柳绿，蜂飞蝶舞，春光明媚。
喜欢看盛夏里的草长莺飞，小草在炽热的阳光爱抚下，将生命里所有的美丽一起释放，无边无际的绿色原野，把各色怒放的花朵衬托得鲜艳欲滴，蓝天在视野里也变低了，似乎弯了腰屈尊来与小草亲近。
这个时间里的小草是最硕大最柔软的新床，诱惑着我们把自己的身躯无比舒坦地交给她们，没有了焦虑，没有了烦恼，在青草的簇拥下，做一个最轻松的美梦。
闭了双目，阳光下喧腾的青草芳香就包围了我们的嗅觉。是怎么样温馨而又好闻的一种清香啊，没有各色花香的浓烈，没有名牌香水的清雅，就是稻子成熟时的那种香味，是牛羊奶里的那个香气，是大自然的原香，是大地的味道，是自家母亲怀抱的味道。
是啊，小草，你原就是牛马羊们的主要食物，通过它们，你变身为洁白的乳汁，鲜美的肉食，温暖的毛皮，奔腾的力量，托起了一个个民族和国家。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。时光苍茫处，仿佛见一代雄主成吉思汗，扬鞭策马统领万千铁骑，横扫欧亚大陆，所向披靡。小草，造就了前无古人的马背英豪。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。柔韧的小草，你究竟是什么呢？是我们无数卑微弱小的生命吧？我们是平凡的草民，却也可以描绘春天，为大地梳妆，弱小的生命联合起来，还可以改变环境，创造世界。
那首熟悉的歌曲在我的心里，婉转悠扬地响起：没有花香／没有树高／我是一棵无人知道的小草／从不寂寞／从不烦恼／你看我的伙伴遍及天涯海角…… 参考资料：榕树下
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
你喜欢美文摘抄 篇6
这名字，无一点雅气，想到时我也吃了一惊。但朋友特别喜欢，他说正合他的心意。也许活在这个世界上，做一件事情，难得的便是这三个字：你喜欢。
你喜欢书，摆在古朴书架上，占着一角，只看看，心里都是暖的。一架子书，让光阴有了温度。闲暇时光，你倚在床头，或坐在窗前，翻几页书，最逍遥自在。因为抚摸过有香味的字，所以每天都能见山见水见花见月，更能见最本真的自己。
你喜欢宁静，养的花枝，也会开得自性清宁。你对世界复杂，世界也必回你复杂。如此你与这个世界，永远难分难解，心也永难宁静。你心里要有个宁静的角落，一定要有。
你喜欢一种颜色，比如靛蓝，比如天青色，喜欢得久了，骨子里就浸了這颜色。再看人，气质里就有了一种与世无争的高贵气息。即使是孤独的，但正如靛蓝的沉稳与不慌张，是做人的境界；正如天青色，染着一身烟雨，你一见他，就感觉去到江南，你是撑着油纸伞的人。
情感世界里的那些“你喜欢”更是旖旎动人。
你敲了键盘一个键，回你的必是这个键对应的字母或字；你弹了钢琴的某个键，发出的一定是你想要的那个音。
语文美文摘抄 篇7
一、激发兴趣，培养诵读习惯，领略经典美文之美，培养学生良好的语文阅读习惯
在指导经典美文朗读的过程中，我们可以指导学生开绝句佳词赏析会、结诗社、写读书笔记、点评诗文，进行研究性学习、为自己出诗集、办诗文报等，使学生从诵诗、赏诗到作诗，经历一种生命的快乐，引领学生走进诗词歌赋的殿堂。在起步阶段可以循序渐进，抓住教育契机融入活动，以活动激发学生的诵读兴趣，可以因势利导开展活动。如让学生看一组图片去联想所学过的古诗文;利用课余游戏进行小竞赛——背诵学过的古诗;在课前准备时间进行小组背诵古诗文挑战赛;利用早午读时间进行古诗文唱和。为宣传普通话的，也可以在校内组织一次古诗文朗诵比赛;为纪念节日，让学生朗读一些相关的古诗文等。在开放而有活力的古诗文诵读活动中，当水到渠成时，鼓励学生自己去创作诗文，写大体整齐押韵的诗，并且要有合理大胆的想象，让人能从自己的描写中想象出一幅图画，引导其运用联想和想象，借助比喻、拟人和象征等手法，将一些枯燥的文字变成具体的形象。
二、对经典美文分类集中，加深认识，培养学生良好的语文阅读习惯
对经典美文分类集中就是将具有相关性的材料组合在一起，进行比较，以加深认识和提炼规律。在经典诵读教育教学中，我们同样可以从不同的角度，依照不同的标准，把经典诗文丰富博杂的内容加以分类集中，使师生便于操作，从容有序、循序渐进地接受和消化所学知识。对一些经典的古诗文进行专题分类汇集，便于学生记忆和积累。如“诗中夕阳”、“诗中哲理”、“诗中山河”、“诗中风(云、雨、雪)”、“诗中树(花、草、鸟);散文名篇如《论语》、《孟子》中的至理名言等。这种做法具体明确，详细清晰，连类而及，妙语联珠，识记、理解和运用方便快捷，得心应手。用“分类集中”的方法强化经典诗文方方面面知识的学习，能增加积累，进而从根本上增强学生对经典诗文的阅读理解能力。
三、结合时事和季节选择相关的经典美文，培养学生良好的语文阅读习惯
在小学语文教学过程中结合时事和季节选择优秀的文学作品主题进行研究和诵读，对培养学生良好的语文阅读习惯具有很深远的影响，而且这样的诵读学生也很有兴趣。例如以季节为主题，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐诗。春季可以安排诵读《春晓》、《江畔独步寻花》、《元日》、《咏柳》和《绝句》(迟日江山丽、两个黄鹂鸣翠柳)等，夏季可以安排的经典美文有《小池》和《晓出净慈寺》等。我们可以从很多角度来对可诵读的经典美文进行分类，如从内容上来分，抒发爱国情怀的、山水田园类的、边塞诗词、乡情类的和友情类的，也可以进行人物主题的研究。主题研究有利于知识的整合，对事物和人物有较全面的了解。高年级的同学还可拓展眼界，去诵读跟主题有关的词和散文。
结合现阶段社会上的重要事件。如结合母亲节，可以诵读母爱的诗篇和美文;结合奥运专题，可以吟唱奥运主题歌词;结合南京大屠杀纪念日，可以诵读爱国诗篇。这种将时事与经典相结合的阅读方式，可以使学生的诵读不至于“空中楼阁”，不至于“两耳不闻窗外事”。
四、经典美文诵读可以陶冶情操，端正品行，为以后的学习奠定坚实的基础
常言道“腹有诗书气自华”，我们让学生吟咏背诵《三字经》、《弟子规》和《论语》等，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。而长期的诵读，可以提高其阅读古文的能力，为高中学习文言文打下坚实的基础。并且中华文化的智慧宝藏，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。有这么一句名言警句“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，我觉得如果将其作为一个班级的班训或者是一所学校的校训，希望孩子们从小就养成良好的行为习惯和注重细节的严谨学习作风，应该是很有教育意义的。
语文课堂教学中的美文配读 篇8
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学第二学段课外阅读的总量再次有了详细而明确的量化规定：课外阅读量不少于40万字。然而在小学三四年级，课内精读、略读、选读的文章只有150篇左右，不超过15万字，如果第二学段的小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。因此，教师必须指导学生进行大量的课外阅读。那么，在教学中配读什么样的美文，才能让我们的语文课堂丰满、有效呢？
一、 同题配读，领略风骚
语文课本中的文章都是经过精挑细选，文质兼美的，很多名篇与这些课文同题，在学习这些课文的时候，适时地向学生推荐阅读这些文章，可以收到意想不到的成效。
杜牧的《山行》（人教版小学语文二年级上册）写的是秋意。举目四望满天红叶如彩似霞，作者恨不能也做一回白云深处的“深山野民”，并发出“霜叶红于二月花”的由衷赞叹。学完这首古诗后，小朋友被诗中的枫林、霜叶陶醉了。笔者趁热打铁，向小朋友推荐了宋代叶茵的《山行》。
青山不识我姓字，
我亦不识青山名。
飞来白鸟似相识，
对我对山三两声。
诵读以后，学生觉察到叶茵笔下的《山行》展现的并非一幅山景图，而是到一座从未到过的大山时所产生的独特心境：一人独行山中，瞻前顾后似觉孤凄，而空寥中突然传来几声鸟鸣，于是顿有“似曾相识”之感。再经过一番朗读比较，大家还惊喜地发现两首《山行》都十分注重色彩的和谐、声音的描绘。杜牧的《山行》以山色之青、云雾之白、晚霞之红、霜叶之烈刻画了一幅暮秋深山的“红枫图”，加之山里人家的欢歌笑语和作家自己的赞叹，这就使画面更添了一份生机。叶茵的《山行》看似着色单调，但青山、白鸟的如实绘出，却也显得素净、淡雅，别有一番雅致。
二、 同作者配读，延伸无限
当学生学了某位名家的一篇作品时，往往会对作家的生平感兴趣。依据他们的这一特质，在教学安徒生的《卖火柴的小女孩》（人教版小学语文六年级下册）一课时，笔者出示一段补充资料让学生去阅读。
安徒生小时侯家里很贫穷，11岁父亲死后， 生活更加贫困。14岁那年，他想当一位艺人，可没有一家剧院愿让一个穷小孩上台演出。到作坊打工，又因力量小被解雇。他天天睡大街，用废纸当被子。尽管如此，安徒生依然没有放弃对艺术的追求。十年后，安徒生创作的一部喜剧在皇家剧院上演，受到了观众的喜爱。他终于成功了，成了世界闻名的童话大师。
读完之后，笔者引导：“安徒生的生活中充满了许许多多的不幸，可他却努力地寻觅新生活。他写的童话可多了，是否都像书上一样用了想象的修辞方法呢？是否都是反映不幸的生活呢？大家来读几篇老师推荐的安徒生童话就知道了。”听了教师的介绍，同学们情绪高涨，一下就扎进安徒生的童话世界里。这样，笔者将《安徒生童话集》推荐给他们，让学生主动寻求知识的宝库，达到了“教是为了不教”的目的。
三、 同主题配读，举一反三
人教版小学语文教材多半是把内容相似或相近的文章编为一组，组成一个教学单元。但是，由于受篇幅的限制，一个单元只能容纳四篇课文，这就很难收到预想的效果。教学过程中，可以按每组教材的特点和教学重点，配读适量的相同主题的美文。三年级下册第一单元的主题是“大自然的景物多么迷人”，学完后可配读郑振铎的《蝴蝶》和朱自清的《春》等。学完《咏柳》《春日》后配读描写春天的诗：杜甫的《绝句》、白居易的《忆江南》、叶绍翁的《游园不值》等。教学《想别人没想到的》这篇略读课文时，可以给学生配读《深山藏古寺》《踏花归来马蹄香》，并指导学生欣赏大画家的作品。这样的主题美文配读，一方面增强学生举一反三的能力，另一方面又使课外阅读更加系列化。
四、 同文体配读，融会贯通
根据教学的巩固性原则，使用与精读课文文体类似的作品进行配读，能够使学生实时巩固所学知识，掌握同类文章的技巧。学习人教版小学语文三年级下册的《亡羊补牢》和《南辕北辙》后，配读《杯弓蛇影》《叶公好龙》等，学习《盘古开天地》后，可配读《女娲补天》《夸父追日》来感受神话的神奇，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学《太阳》一文后，笔者引导学生意会“说明”手法：
师：作者在说明太阳的特点时，列举了许多具体的数字，这叫什么方法呢？
生：列数字说明法。
师：同时，还举了很多例子，如走路啊，飞行啊，钢铁熔化啊，这是——
生：举例子说明法。
因三年级学生接触的说明文少，为防止他们遗忘，可趁热打铁，另外选择两篇短小浅显的说明文练习。这样，既训练了学生对说明方法的把握能力，又提高了他们的阅读速度，从而培养学生融会贯通的能力。
五、 补白配读，丰满感悟
人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》让我们知道了时间过去就不会回来，要珍惜时间。课文倒数第二自然段这样写道：“后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”笔者设计了这样一个环节：
师：“那几步”到底有多大的作用呢？
生：“我”有时间做喜欢的事情了。
生：“我”可以帮家长干家务活了。
……
学生理解较肤浅，朗读效果也一般。于是我进一步引导：那几步虽然很小很小，用途却很大很大。这是一份关于林清玄的资料，请阅读。
林清玄幼时家里很穷，常跟父亲一块干农活。一次田间闲谈时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田了，我每天呆在家里就可以挣许多钱。果然如此，十几年后，他毕业做记者。为了实现理想，他年复一年，天天清晨4点就起来阅读写作，每天咬牙坚持写3000个字，一年便是100多万字，就是好几本书。他终于实现梦想，现在已经出了100多本书，获遍台湾重要文学奖，成了台湾最优秀的散文家。
师：从这段文字中，你又读出了什么？
生：林清玄几十年如一日，始终和时间赛跑。
生：林清玄是和时间赛跑，才成为台湾最优秀的散文家的。
生：假如你一直和时间赛跑，就可以成功。
……
显然，这段配读使人物形象更加丰满，给孩子提供了理解课文的支撑点，丰润了学生对课文的感悟。在阅读了配读材料以后，学生更深刻地感悟了人物形象，更容易走进学生的心理。当学生感受到时间的重要性后再朗读课文，自然就声情并茂了。
总之，在语文课堂教学中若做到内外“勾连”，就能更有效地统一语文这一“天地”。当然，美文配读应有自己的定位与属性。配读不应该贪多求全，毕竟文本学习才是课堂教学的重中之重；配读也不能浮光掠影，匆匆而过，否则只会成了课堂教学的“鸡肋”，导致语文课的浮躁和低效。
参考文献
[1] 曾立庄.以课本教材为“经”以课外读物为“纬”——小学生课内外阅读有效策略谈[J].福建教育学院学报，2014，15（9）.
[2] 程正荣.固守那一片美丽的精神家园——浅谈小学生有效课外阅读指导的策略[J].小学教学研究，2011（9）.
善者生存美文摘抄 篇9
1，直接性合作
即使是处理家庭事务，人们也需要直接合作。如，下厨的可以免去刷碗，反之亦然。朋友帮我们搬过家，我们也有责任帮他抬抬家具。在一些更大的团体中也是如此：公司与公司之间会签订长期的合同，国与国之间会签订互惠的条约。如果我们吝啬，收到的可能也是别人的吝啬。
成因：这种形式的合作是在一个族群内部形成的，在很多的场合中，两个不同的个体都有机会彼此相见。如果两个人有可能再次相遇，那他们在做出损人利己之事时就会有所顾忌。
最早提出这一点的是美国的生物学家罗伯特·特里沃斯。他坚持认为。人类的很多情感——感激、同情、负罪感、信任、友谊等等，都是来源于一个单纯的互惠法则。
2，间接性合作美国的棒球运动员约奇·贝拉曾经以他的睿智话语著称，其中有一句完美地说明了什么是间接合作：“永远要去参加别人的葬礼。这样别人也将会来参加你的。”
贝拉是在说明一个事实：他的善意行动所带来的回报可能不是直接来自对方，而是来自于在场受到感动的第三方。
现代生活中需要间接性合作。在为一位陌生人付出时，我们丝毫没想要得到他的回报，而另外一个陌生人可能因此在需要时帮助你。在我们这个庞大的社会中，经常是“我给你挠背，别人也会给我挠背。”我们都需要有个第三方，这样，当一个人替别人挠背时，他能有信心知道，自己终将也能受到这样的待遇。
原因：在一个小的族群中，间接性合作会带来巨大的益处，因为当我和你合作时，第三方会从中得到经验，我当然会从他的经验中受益。美德无价，在一个族群中，人们互相之间整体的协作关系能帮助所有单独个体在其领域中最大限度地发挥才能。
3，人以类聚
你想一想就知道，所有的生命都是一群一伙的。细菌在特定的环境中滋生；蚂蚁分工劳动：猩猩组成部落生活。同样，人类的不同族群也组成了一个个社会结构。我们建立了村庄、镇子和城市，我们会聚集在同一个工作场所、学校，也会走进同一座剧院或酒吧，我们有各种各样的群体。
原因：一个群体中的成员需要互相分享他们的电话号码。风俗习惯或其他的共有事物，而群体之间的联系越多，越需要更好地合作。
4，舍己为人的重要
没有谁比达尔文更了解这一法则是如何形成、如何运作的了。他在《人类的起源》一书中写道：“无疑，如果一个族群包括众多成员，而这些成员又始终都能够给予其他成员以帮助，或为大众利益牺牲自己的私利，那么这样的族群就能够战胜其他的族群，这就是自然选择。”
原因：达尔文对于族群选择的见解是独到，但在生物学界对其也有争论。不过，马丁教授在其《超级台作者》一书中说，研究发现，当有很多小的族群并存时，族群选择是合适的，而其中出现一些超强族群时，族群选择就会有失公平。还有一个重要的因素。那就是族群之间的迁移产生的作用——成员太多或互相敌对可能会毁掉一个族群。他们就会投奔其他族群。所以，不适当的迁移会损害合作。
对于有效的族群选择来说，所有的族群都需要一些机制来控制个体在族群之间的随意流动，比如说，在族群中建立一种忠诚性。
5，血浓于水
除人类社会之外。能说明这一点的最好例子也许就是南美洲的切叶蚁了。切叶蚁的巢非常庞大，蚁后领导下的三百万个成员分别做着几十种工作，而且合作得井井有条。
这些群居型昆虫的每个部族都会与其他一些部族合作，这就又建立了新一层的组织。它们的这种合作产生了巨大的力量，据一些热带生物学家估计，切叶蚁在哪一片热带雨林中繁衍，它们就可以通过有效的合作，猎取到百分之十七的森林树叶。
原因：隐藏在这种血缘选择背后的一些基本理念会打破我们的一些固有观念。我们和其他人之间的血缘关系越是亲密，我们可能就会更乐于与其合作。自然选择会促使你和你的兄弟姐妹进行合作，因为你的亲属很可能和你携带着同一种基因。
这种形式的群体关系会自然地发展下去，因为你能够通过向下一代遗传，增加自己的基因数量。从而使整个群体的相同基因越发地生机勃勃。
这五个法则向我们揭示了这个世界是如何运作的。《超级合作者》一书告诉了我们以下几点：
1，你拥有的朋友越少，你对他们的依赖性就越强。
2，基因也许根本不是那么自私的。
3，不管我们做或没做什么，王权总是会衰落并倒下的。
4，为了获得成功，你就一定要学会与他人合作。
另一个有趣的发现是，因为我们做事的本能是从世代承传这些法则中形成的，这就不奇怪为什么不同的族群会有共同之处了。在直接或间接的互惠中，“想让别人怎样对待你，你就要怎样对待别人”这一理念几乎在所有民族中都能看到，并适用。
难得明白美文摘抄 篇10
登一线天顶时，见到了色彩斑斓的丹霞赤壁。陡峭的石壁经过岁月的侵蚀、风化、干裂，在阳光的照射下，颜色渐变为深红、黄、橙、青灰、白，弥散七彩的光，如同神手里的调色盘。那些先上去的游客，观赏完后，提着水袋从一个拐角绕过去。我也跟过去，看见他们在导游的指导下，把水袋绑在一棵树的根须上。抬头才发现，崖壁上竟长着一棵耸入天中的榕树。只见根部紧紧抓住壁腹，壮实的根茎裸露在外，粗根老须飘在空中，上面有无数水袋摇晃。接着听到导游讲述关于树的传说，它的名字叫“万古神树”，只要往它的根须上挂一个水袋，就能获得神的庇佑。我只昂首专注那见不到树梢的昌盛，然后思考它之所以万古不衰的缘由。慢慢地，心里的迷惑逐渐开解。
周末，接到一个朋友的电话，要我刻一方印章。半个小时后见面，他提着一个袋子，里面装有胡萝卜、地瓜、橡皮，还有一把雕刻刀。我不禁失笑。他却一脸正经地说：“就刻四个字——现金收讫。”我没再问及用途，根据他的要求，就仿着银行的印子模型，拿起橡皮帮他刻了一个。之后，他从袋子内摸出一张自制的银行存款单和红色印泥，往上一盖，很逼真。不细看，还真难以辨别。所有工序完毕后，他看着我，舒了口气说：“知道吗，昨晚我与母亲闹了一场。她居然拿着钱包找我，问她的钱呢。我说，钱都存银行了。她死活不信，用怀疑的目光盯了我一晚上。这些天她每晚都拿着钱包数钱，每次数完，就问，钱呢，钱跑到哪里去了。”原来如此。人到了一定年岁，就犯糊涂，思维含混不清，老年痴呆如同稚嫩的顽童，这是人之常情。但他明白一个母亲的心里，更懂得如何让她得到快乐与安慰，获得内心的安全感。我看见“存款单”上打印着他母亲的名字，下面是存款金额、日期、格式一如银行存款单形式。大写字样：壹佰万元整。那一刻，内心涌起感动的潮水，觉得他是那样细致与独到。他说，回家后把这张“存款单”给她，让她自个儿藏好。她准兴奋得不得了，一辈子操劳，终还剩有一百万养老的本钱。
语文美文摘抄 篇11
【关键词】语文；培养 ；摘抄；多读；习惯
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
现在的农村学生情况较复杂，基础差底子薄、特困生、问题学生、留守儿童较多，还有不少单亲家庭的孩子。基础好一点，家庭条件优越的学生都去城里上学了，这也算是好事，但也给我们语文老师带来了新的考验和困扰。
在课堂上教师除了要做好学生的思想转化工作外，主要工作还是要放在教学上。所谓的教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生不配合，你教得再好都是白费力气。只是一味地专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，虽然学生易接受，但效果不太好，因为记得快，忘得也快。不如让他们学会自己读书！
一方面，农村学生的听、说、读、写的能力相对较弱，任凭老师在课堂上讲得天花乱坠，他们听不懂，也懒得动笔，怎能指望他们自觉学习呢？还得老师天天督促，这样的教学不仅师生都很累，而且也削弱了语文语感教学的功能。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占大多数，尖子生相对较少。教材中的好文章、好设想对于生长在农村的学生来说离现实生活太远，农村学生面对教材只能是被动接受书本知识上的内容，不能及时感悟感知，因此，学生学习兴趣不大，不能充分调动他们主动学习的积极性。那么该怎样结合实际进行施教与接受知识呢？我看还是摘抄好词句与大量阅读教材来得快，因教材中的每篇文章都是经过教育专家们精心挑选出来的，每篇文章都是名人的佳作及经典故事，能启迪人、教育人、能给人以智慧与力量，有无穷的魅力，所以学生更应该细心、认真地多读。
语文教学中摘抄与多读好处多多，我国古代有很多名人，他们每读一篇文章，总要先抄下来再去背诵，如此反复阅读就记住了，知识就是在这样不断地练习中获得的。如初中教材人教版八年级下册第三课《我的第一本书》中的作者牛汉，小时候也是用这种方法学习的。也许在进行教育改革的今天，提倡摘抄不符合新形式下的要求，都主张学生的能力主要体现在理解及自主探究性学习上，其实，摘抄与多读读，既动手又动脑，用心去读，更有助于理解文章内容，比如书中的好词好句，经过摘抄后加深印象，再进行朗读、诵读。久而久之，便成了自己的东西，写文章说话就会自然而然地脱口而出，出口成章。这几年，学生素质越来越差，有一部分学生在作文中错别字连篇，句子不通，还有少数学生整篇作文没有标点符号，要不就干脆来个一逗到底。并且每次上课检查学生对生字的掌握情况，就会发现正确率太低，根本就没去查字典及有关资料，老师还要花大量时间去订正生字词，因此根本无法按计划上课。可回头细想一下，现在的教学又有几次是认认真真练习写字，认认真真读书的。
要学好语文必须要强记。根据教材要求，学生要熟读、背诵一些基本篇目或句段。在平时的考试中少不了实记题，中考也一样。无论怎么实施新的教学改革，都不能脱离阅读与抄写。而实现对课文的理解，也必须在扎实的基础知识上才能完成。如在考试中，拼音的规范应用和生字词的掌握及运用。当考试中出现句子仿写、病句修改、语言、能力提升和综合性实践题时，有很多同学会在这些题目上丢分。究其原因，无非是格式不对、错字漏字、有话说不出、少标点符号等情况。但摘抄与多读可以弥补这些不足。因为抄写可以让你注意格式写字规范，可以让你全神贯注、精力集中。
要学好语文也要靠平时的积累：多读书、读好书、多动笔、写摘要很重要。读书对学生来说是非常重要，多读课文，培养兴趣，再广泛的阅读，能开阔学生的视野，陶冶其情操，也大大地扩大了他们的知识面，拓宽和活跃其思维，提高其分析问题和解决问题的能力。经常读书的同学，不但作文写得好，语文成绩也好。所以说书是读出来的，多读书成绩才好。
在读好书的基础上还要多动笔，养成记日记和边抄边读的习惯，把平时的所见、所闻、所想和所感记录下来，在阅读中把优美的句子和精彩片段摘抄下来，时间久了，就会在不知不觉中逐渐提高，说话、写文章就都不难了。
因此，无论是素质教育也好，传统教育也罢，都离不开对基础知识的掌握，只有在打好基础的前提下，一切问题才能顺理成章地迎刃而解。