幼儿园中班论文

幼儿园中班论文（共16篇）

幼儿园中班论文 篇1

中班幼儿谜语大全-幼儿园中班谜语大全

今天小编与大家分享这篇中班幼儿谜语大全的`文章，谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。以下是关于儿童的谜语有兴趣的小朋友不妨来看看吧。这篇中班幼儿谜语大全。

中班幼儿谜语大全：

铁小狗，守门口，主人出门它闭嘴，主人回家它开口。(锁)

有个小宝宝，洗澡吹泡泡，越洗越变小，洗完不见了。(肥皂)

头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。(公鸡)

能说会道小猫咪，不开心时能逗你。 (打一卡通人物)(汤姆猫)

远看像只船，近看两座山。只要饮足水，耐饿也耐干。 (打一动物)(骆驼)

壳儿硬，门板隔，里面藏个皱脸老婆婆。 (打一坚果)(核桃)

小小电影院，放在桌子上，有声又有影，你说棒不棒。 (打一家用电器) (电视机)

夏天爱热闹，总爱说知道。唱歌腰出声，嘴吸植物水。 (打一动物) (蝉)

一瓜生得怪，有黑又有白，剖开不能吃，踢它人人爱。 (打一体育用品) (足球)

关公皮，刘备脸，圆圆张飞藏里面。 (打一水果) (荔枝)

一个样子，一个名字，一个在左，一个在右，一辈子也没见过面。 (打一人体器官) (耳朵)

头顶小红帽，模样生得俏，小巧弯弯嘴，最爱学人叫。 (打一动物) (鹦鹉)

金黄葫芦树上挂，雀斑布满小脸颊。香甜可口治咳嗽，黑豆肚子里安家。 (打一水果) (梨子)

平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜。 (打一食品名) (月饼)

细腿尖尖嘴，爱给人打针。白天不见影，夜晚到处飞。 (打一动物) (蚊子)

有方有圆像奶糖，文具盒里静静躺。 (打一文具) (橡皮擦)

以上这篇以上这篇中班幼儿谜语大全_幼儿园中班谜语大全的文章，就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多经典幼儿谜语的话尽在：儿童谜语望大家多支持本网站，谢谢。

幼儿园中班论文 篇2

声音无处不在,幼儿的感官又是非常敏感的,各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此,本次活动笔者根据幼儿的心理和思维的特点,试图通过创设生动活泼的教学环境,提供充足的可操作的材料,先让幼儿聆听和分辨各种声音,引发他们的兴趣, 再让他们自选各种材料并用不同的方法探索声音,最后引导他们选择最佳的方法随动画片的播放进行模拟配音。活动的目的是拓展幼儿的思维领域,为幼儿积极、主动的探索创造最大的空间,使其已有的知识经验得到巩固,并且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。

【活动目标】

1.引导幼儿感知各种声音,关注生活中声音的多样性。2.鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音,并乐意与同伴交流。3.发挥幼儿的想象 力,培养其创新意识和合作能力。

【活动准备】

1. 各种物品 :竹筷 、竹勺 、 木梳、刷子、瓶盖 (铁)、茶杯 (瓷)、 塑料杯、纸、算盘、拉链、塑料袋、 砂纸、鼓、气球、自制纸杯电话等。 2.教学课件。

【活动过程】

一、玩一玩,让物体发出声音

小朋友们好,今天老师给大家带来了很多的东西,请你们玩一玩,让它们能发出不同的声音。

幼儿自由地玩,老师与幼儿即时交流。

(评析:这是幼儿与材料之间的第一次互动。丰富多样的材料,激发了幼儿的探索的欲望。通过自己的探索,幼儿获得了各种感性的经验。)

师:谁来说一说,刚才你玩的是什么?你是用的什么方法让它发出声音来的?

(幼儿讲述。老师帮助幼儿丰富词汇 : 搓一搓 , 按一按 , 敲一敲 ……)

师:我们让手里的东西动了,它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?

(幼儿:我不吹,口哨就不响了;我不敲,茶杯就不响了……)

师:这些东西我们不再动它,它就没有声音了。

(评析:通过探索,让幼儿浅显地了解:只有震动物品才能产生声音。)

二、感受声音的不同

师:刚才是大家一起玩,太吵了,什么声音也听不清。让我们分开来玩,再来听一听吧。

1.敲玻璃杯。

师:大家仔细地听,好听吗?它的声音是什么样的?

(幼儿回答。老师即时点评。) 。

2.吹口哨 。

师:大家按“一、二、一”的节奏走一走,好吗? (幼儿活动。)

3.敲鼓。

师:鼓发出的声音和玻璃杯一样吗? (幼儿回答。老师即时点评。)

4.摇算盘。先轻轻地摇,再用劲摇,让幼儿比较前后的声音有什么不同。

(评析:这一环节是为后面给动画配音作铺垫,有一定的目的性。)

三、听录音想象,感受声音的多样性

师:生活中有各种各样的声音, 老师这儿录下了一些,让我们一起来听一听。听到这些声音,你会想到什么事?

1.实际声音再现:

(1) 打雷下雨的声音。(2)刮风的声音。(3)流水叮咚叮咚,青蛙呱呱叫。(4) 汽车的喇叭声。(5)小鸟的叫声。

小结:不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音想一想,然后猜出发生了什么事情。

2.说一说,你在生活中还听到过哪些不同的声音,用嘴巴模仿一下。

(幼儿模仿。比如节日里鞭炮的声音、大街上的各种汽车声等。)

四、探索模拟发声

1.看课件 。

师:今天老师还给大家带来了一个动画片,这个动画片里也有很多的声音。我们一起看一看,听一听,请你想一想动画片里讲了哪些事情。

(播放动画片。)

2.示范模仿 。

师:你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢? (幼儿回答。老师即时点评。)

师:我们玩的这些东西中,什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音,你能不能也找些东西来模仿一下呢? (幼儿回答。老师即时点评。)

3.幼儿自由探索,老师与个别的幼儿交流,引导幼儿大胆想象自己的物品所发出的声音。

4.交流玩法,互相学习。

师:××,你刚才模仿的是什么小动物,用什么来模仿的呢?我们一起来听一听像不像,好不好?

5.合作配音。

新年快到了,森林里面的小动物们一起举行联欢会

小鸟们飞来了。

(吹口哨或揉搓塑料袋 。 )

小马也奔跑着过来 。

(敲打鼓或水桶。)

小乌龟也慢吞吞地爬了过来。

(用刷子刷砂纸。)

小朋友们也来和小动物们一起来庆新年。

你瞧,他们敲锣打鼓可高兴了。

(敲打鼓 、 水桶 、 铁盖等 。 )

鞭炮声啪啪地响个不停 。

(老师扎破气球,气球爆炸 。 )

幼儿园中班科学活动：玩声音 篇3

声音无处不在，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动笔者根据幼儿的心理和思维的特点，试图通过创设生动活泼的教学环境，提供充足的可操作的材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，引发他们的兴趣，再让他们自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导他们选择最佳的方法随动画片的播放进行模拟配音。活动的目的是拓展幼儿的思维领域，为幼儿积极、主动的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，并且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。

【活动目标】

1.引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多样性。2.鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。3.发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。

【活动准备】

1.各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖（铁）、茶杯（瓷）、塑料杯、纸、算盘、拉链、塑料袋、砂纸、鼓、气球、自制纸杯电话等。2.教学课件。

【活动过程】

一、玩一玩，让物体发出声音

小朋友们好，今天老师给大家带来了很多的东西，请你们玩一玩，让它们能发出不同的声音。

幼儿自由地玩，老师与幼儿即时交流。

（评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动。丰富多样的材料，激发了幼儿的探索的欲望。通过自己的探索，幼儿获得了各种感性的经验。）

师：谁来说一说，刚才你玩的是什么？你是用的什么方法让它发出声音来的？

（幼儿讲述。老师帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……）

师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢？

（幼儿：我不吹，口哨就不响了;我不敲，茶杯就不响了……）

师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。

（评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动物品才能产生声音。）

二、感受声音的不同

师：刚才是大家一起玩，太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来玩，再来听一听吧。

1.敲玻璃杯。

师：大家仔细地听，好听吗？它的声音是什么样的？

（幼儿回答。老师即时点评。）

2.吹口哨。

师：大家按“一、二、一”的节奏走一走，好吗？（幼儿活动。）

3.敲鼓。

师：鼓发出的声音和玻璃杯一样吗？（幼儿回答。老师即时点评。）

4.摇算盘。先轻轻地摇，再用劲摇，让幼儿比较前后的声音有什么不同。

（评析：这一环节是为后面给动画配音作铺垫，有一定的目的性。）

三、听录音想象，感受声音的多样性

师：生活中有各种各样的声音，老师这儿录下了一些，让我们一起来听一听。听到这些声音，你会想到什么事？

1.实际声音再现：

（1）打雷下雨的声音。（2）刮风的声音。（3）流水叮咚叮咚，青蛙呱呱叫。（4） 汽车的喇叭声。（5）小鸟的叫声。

小结：不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音想一想，然后猜出发生了什么事情。

2.说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。

（幼儿模仿。比如节日里鞭炮的声音、大街上的各种汽车声等。）

四、探索模拟发声

1.看课件。

师：今天老师还给大家带来了一个动画片，这个动画片里也有很多的声音。我们一起看一看，听一听，请你想一想动画片里讲了哪些事情。

（播放动画片。）

2.示范模仿。

师：你看到了什么？听到了哪些声音呢？我们能不能来模仿小马走路的声音呢？可以用什么来模仿？还可以用什么来模仿呢？（幼儿回答。老师即时点评。）

师：我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像？还有什么也很像？其他小动物发出的声音，你能不能也找些东西来模仿一下呢？（幼儿回答。老师即时点评。）

3.幼儿自由探索，老师与个别的幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己的物品所发出的声音。

4.交流玩法，互相学习。

师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的呢？我们一起来听一听像不像，好不好？

5.合作配音。

新年快到了，森林里面的小动物们一起举行联欢会

小鸟们飞来了。

（吹口哨或揉搓塑料袋。）

小马也奔跑着过来。

（敲打鼓或水桶。）

小乌龟也慢吞吞地爬了过来。

（用刷子刷砂纸。）

小朋友们也来和小动物们一起来庆新年。

你瞧，他们敲锣打鼓可高兴了。

（敲打鼓、水桶、铁盖等。）

鞭炮声啪啪地响个不停。

（老师扎破气球，气球爆炸。）

过新年了，好热闹啊！

幼儿园中班论文 篇4

集体

重点：

认识教师节，了解教师的工作，增进与教师的感情。

目标：

能认识教师节的时间，知道要尊敬教师，爱戴教师能通过活动，了解教师工作的辛苦，增进与教师的感情。

过程：

1、和小朋友一起讨论，了解幼儿的经验，是否知道过几天将是一个节日，那就是老师的节日：“教师节”，并记住教师节的.时间是九月十日

2、和幼儿一起讨论，教师节的意义，并借鉴儿童节这个小朋友都能理解的节日，来理解教师节是全体教师的节日，是为了表达对教师工作的尊重，为了爱护老师而制定的节日。

3、教师都做了哪些工作，请小朋友根据自己的亲身感受来讨论一下，你看到老师都作了什么，你感受到老师在作了什么？

4、幼儿来选择不同的方式来表达自己对老师节日的祝贺，教师也可以提供一些方式供幼儿选择，如对自己的老师说一句话，给老师做礼物、做手工、画画、做花等等。

【中班教案：“ 老师的节日”-幼儿园中班总结】相关文章：

1.老师的节日中班教案

2.中班老师活动教案

3.幼儿园中班节日《感恩》教案

4.中班谈话活动教案节日

5.中班保育老师个人总结

6.中班配班老师总结

7.幼儿园中班老师工作总结

幼儿园中班论文 篇5

1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系。

2、能用动作创造性的表现蚯蚓。活动准备：大树衣服、图片、营养-报纸球活动过程：

1、师：“这是哪？”——动画城。

2、今天动画城给小朋友准备什么好看的呢？一起来看。（1）你们都看到了什么？（2）大树是什么表情？

3、这时有一只老鹰飞来要在这棵大树上安家，突然有一条小蚯蚓从土里钻出来说：“老鹰你不要在这棵大树上安家，他就要倒了。”（1）大树为什么要倒呢？（幼儿讨论）（2）为什么蚯蚓知道而老鹰不知道呢？

4、蚯蚓：“老鹰，你去那边的树上安家吧！那边的树很健康。”老鹰：“那边？ 那么远你怎么知道？ 分明是在骗我。”

5、老鹰不明白那么远蚯蚓怎么知道，我们小朋友来把答案告诉老鹰好吗？（幼儿讨论）——蚯蚓可以爬很远的地方老鹰：“哼！你那么小，既没有手也没有脚，也没有我这样的尖嘴，没有大大的翅膀，更没有尖尖的爪子，而且还软绵绵的，怎么能在坚硬的地下钻来钻去呢别骗我了。”“小朋友，你们知道不知道蚯蚓到底靠什么爬来爬去的？（幼儿讨论）利用纲毛抓住粗糙的东西向前爬。”老鹰不相信，生气的一口把蚯蚓咬成两截，“蚯蚓被咬成两截会怎么样呢？”（幼儿讨论）

6、过了几天，老鹰在大树上生出了鹰蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不会有人来烦我了。”“老鹰！你好吗？”（蚯蚓钻出）“你为什么没死”？小朋友来告诉老鹰，我为什么没有死，好吗？（讨论）

7、老鹰被蚯蚓气的飞走了。蚯蚓：“小朋友大树真的没有营养生病了，小朋友变成小蚯蚓帮助我搬营养给大树治病好吗？”小蚯蚓变好了吗？快去运营养吧！

8、老师变成大树提醒幼儿：小蚯蚓没有手脚，我却发现咱们小蚯蚓怎么在用手爬呀？或——小蚯蚓，你怎么长出手来了呀？大树吸收营养慢慢舒展开来大树：我已经有了营养不会死了，谢谢小蚯蚓

幼儿园中班论文 篇6

活动目标：

1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

活动准备：

1、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。（尽可能与幼儿园靠近一些，且能确保安全。）

2、小抹布（与幼儿人手相等）幼儿用书：《城市美容师》 活动过程：

1、了解环卫工人的工作。

（1）、教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？我们今天去看看环卫工人在干些什么。

（2）、教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

（1）、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？（2）、引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样？

3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

（1）、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那 我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对

（2）清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做保护环境的好孩子。反思：

通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。今后有机会应带孩子去亲身体验清洁工人的劳动，那样对孩子的教育将更大。

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幼儿园中班论文 篇7

一、充分利用材料

幼儿园的多种材料、物品和器材都可以用于中班幼儿的平衡练习。

1.保持材料的平衡。如让幼儿用头 、肩、脚等部位顶沙包。由此类推,让幼儿手持物品锻炼平衡能力。如手持盛满水的水杯保持平衡走, 手拿小型托盘托网球保持平衡走,手拿乒乓球拍托乒乓球保持平衡走等。

2.在器械上保持平衡。幼儿的平衡练习要遵循循序渐进的原则,从平衡板的站立练习开始,让幼儿从手脚并用稳定在平衡板上,慢慢到站稳,最后在平衡板上进行晃动、金鸡独立等练习。此类活动有助于提高幼儿脚踝关节的力量与稳定性(见照片1)。

教师可以利用各种材料创设不同难度的平衡桥,让幼儿练习在行进中保持身体的平衡。如可以用平衡木、梯子、轮胎,或者一张张椅子连接做成静止式平衡桥。当幼儿能够熟练地在静止式平衡桥行走后,就可以指导幼儿练习走摇晃的平衡桥。除了幼儿园大型运动器械中的荡桥, 教师还可在叠高的轮胎上搭建竹梯桥,或拼接平衡板(用三块平衡板拼接较适合中班幼儿,如果平衡板过多会使幼儿感到害怕而不敢走)供幼儿练习。

3.利用器材移动身体。如踩高跷游戏是很好的平衡练习活动, 教师可以通过设置玩高跷的场地来提高幼儿平衡练习的难度,如在软软的地垫上踩高跷;用梯子作为障碍物,踩高跷跨过梯子等。在空旷的场地上,教师可以指导中班幼儿趴在滑板上玩各种有趣的游戏,也可以利用斜坡开展俯冲滑滑板的游戏。有条件的幼儿园,还可以开展轮滑活动。

二、充分利用场地

我们开动脑筋, 充分利用幼儿园里的各种场地组织幼儿的平衡练习活动。如我们幼儿园北面有一片小树林,我们常常组织中班幼儿在小树之间穿来穿去、绕来绕去,孩子们别提有多喜欢,有效地锻炼了幼儿的平衡觉。我们还借助幼儿园不同场地的特点,组织不同难度水平的平衡练习活动。如走平整跑道的跑道线难度较低,走沙池边和花坛边由砖砌成的护栏(见照片2)就有一定的难度,而走由高低不同轮胎组成的护栏难度就更高了。如果这些护栏是直线式的,平衡练习的难度较小,如果这些护栏是曲线式的,平衡练习的难度就较高。教师组织幼儿开展平衡练习活动时,注意从难度小的开始,随着幼儿平衡能力的提高,逐步提高练习的难度。

三、充分利用平地

幼儿园中班论文 篇8

关键词：幼儿园；中班；区域活动

幼儿园中班是一个过渡期，这个过渡期是非常重要的，如果幼儿园教师可以在这个过渡期正确引导孩子的学习与成长，将会对学生的一生产生重要影响。由此可知，我们对幼儿园中班的区域活动问题进行研究是有一定原因的。幼儿园的区域活动是幼儿掌握学习和健康成长的一种有效途径，教师必须观察幼儿园中班学生的特性，然后根据孩子的性格有针对性地进行区域活动教学。

一、幼儿园中班区域活动概述

幼儿园中班的学生对学习已经有了一定的认识，虽然有可能学生并不知道为什么要学习，但是在他们的脑海里已经认识了在幼儿园中要学习的概念。这个概念会引导幼儿园中班的学生进行选择，他们喜欢什么样的区域活动就会表现出一定的兴奋度。幼教要根据学生的兴奋度对学生加以正确的引导，让学生从小就有全面发展的意识。区域活动包括益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。这几大类让学生可以在老师的监管之下进行自主活动，从活动中掌握科学知识。然而区域活动最主要的目的是让幼儿园的中班学生学会如何做人，懂得善良、谦让、互相帮助和自主独立的美德。

二、幼儿园中班区域活动的目的

幼儿园中班教学是有一定目的的，这些目的可以通过区域活动表现出来。

1.让幼儿园中班学生有“人”和“学习”的意识

幼儿园中班的学生入园已经有了一定的时间，他们不会像刚入园时那样的哭闹和无助。这说明学生已经有了一定的社会意识，他知道就算哭闹也改变不了要上学的事实。但是幼儿园中班的区域活动是要让学生有“人”和“学习”的意识。“人”是有品德的，幼儿园的教学应该让学生掌握良好的品德，因为孩子日后的成长离不开交际，而品德是交际中不可或缺的素质，如果一个孩子从小养成自私的坏习惯，那么日后也难以和他人合作。区域活动也会让学生意识到要学习才能得到表扬，这样有利于学生从小培养爱学习的好习惯。

2.为学生进入小学打下基础

虽然一些幼儿园中班的学生需要进行幼儿园大班学习，但是幼儿园中班的区域活动也为学生进入小学学习打下了基础。我们知道每一个学习阶段都是一个成长过程，而在这个成长过程中总会有一个过渡期。在前文中我们也有所提到，幼儿园中班区域活动教学就是一个过渡期。如果学生可以在这个阶段的区域活动中掌握一定的学科知识，那么日后就读小学时就比其他学生多了一份优势，这份优势会让学生不必担心老師的责骂，从而比别人多了一份安全感。而这份安全感会让孩子变得更加独立与自强，这些都来自于幼儿园中班的区域活动教学。

三、幼儿园中班区域活动中的具体教学

设置科学合理的区域活动可以让幼儿园中班的学生更加积极主动地参与进来，而如何设计这些区域活动就需要各位教师进行认真的思考与探索。

1.学科和美工的区域活动

幼儿园中班的学生需要学习一些简单的学科知识。例如，数学中简单的加减法、语文中简单的拼音和汉字以及英语中的英文字母。如果教师将这些学科知识生硬地传授给学生，学生不仅不理解它们还会厌恶学科知识。这个时候教师可以利用学科和美工相结合的区域活动措施来引导幼儿园中班学生进行学习。例如，在区域活动中重复播放一些语言儿歌当作背景音乐，长此以往，学生就会在脑海中将知识固定下来，从而掌握学科内容。教师还可以让学生进行自由的绘画，让学生发挥想象力将数字、拼音、字母变成一幅幅美丽的画，学生在绘画的过程中通过大脑的运作，就

会对知识进行吸收。

2.图书朗诵和扮演角色的区域活动

幼儿园中班的学生发音会跟随父母，所以可能会存在一些方言，这不利于孩子以后和他人进行普通话的交流。所以教师可以在幼儿园中班的区域活动中举行图书朗诵的小比赛，让学生对可爱的图书进行朗读，然后让学生自主进行评价，对优秀的中班学生给予奖励。扮演角色是区域活动中的重点内容，学生喜欢看些小故事，老师可以利用这个特性组织幼儿园的学生根据故事进行角色扮演，排演小品向家长展示。图书朗诵会让中班的学生认识到只有平常努力，多读书才能得到老师的奖励，从而更加积极地学习。角色扮演的区域活动传达了良好的品质，有利于培养孩子优良的传统美德。

总而言之，幼儿园中班区域活动问题是幼儿园教学中的重点研究对象。我们要认真分析区域活动的培养目的，准确认识到幼儿园区域活动对中班学生的重要影响。从而通过学科、美工、朗诵、角色扮演等多种区域活动的教学来提高中班学生的综合素质，为培养未来的栋梁之才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]关虹.幼儿园区域活动教育的策略研究[D].东北师范大学，2009.

[2]田崔迪.中班幼儿园区域活动研究[D].河北大学，2010.

[3]聂懿.幼儿园中班区域活动中师幼互动研究[D].河北大学，2010.

幼儿园中班论文 篇9

活动目标：

1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。

2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。

3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

活动准备：

1、小人国分段长卷画。

2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》

活动过程：

一、看看说说“小人国”的故事。

1、回忆故事。

师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！

2、出示课件，教师复述故事。

（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。

（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）

（3）你们知道 金 老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？ [page]

二、观察尝试表现

1、教师示范印画小人的方法。

（1）教师通过儿歌示范印画小人。

教师：“现在，金 老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”

（2）添画人物细节。

教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”

（3）变化手指及手指方向表现小人。

教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”

（4）个别幼儿示范。

教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”

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三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。

2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。

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四、分享交流。

你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。

五、结束。

教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！

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幼儿园中班论文 篇10

活动目标：

1、初步学习用绕毛线的方式，表现神秘的天空。

2、了解排水画的基本方法，学习用排刷从左到右有序的平涂。

3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。

活动准备：

1、油画棒、纸、派刷

2、范画。

活动过程：

1、请幼儿欣赏范画。

老师画的这一幅画是神秘的天空，请小朋友猜一猜这神秘的天空里有些什

么？你觉得象什么？小朋友想的真多，刚才小朋友说了神秘的天空中有许多神秘的东西，那么现在请小朋友来说一说你准备在神秘的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神秘的天空老师是怎么画的。

2、了解排水画的方法

想知道是怎么画的？请小朋友仔细的看清楚老师手里的东西，（出示排刷）

谁知道这是什么东西？（让幼儿认识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神秘天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师引导幼儿观察感知排水画的效果。）

3、幼儿作画

鼓励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿注意衣服的整洁，画好后请小

朋友讲讲自己在神秘的天空中画了什么。

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中班社会活动：幼儿园里的规则 篇11

中班幼儿处于自我中心的发展阶段，自控力不强，表现为不能很好地遵守常规，如到盥洗室洗手不排队，水龙头开得太大且不能及时关上等。《3—6岁儿童学习与发展指南》教育建议中提出要“结合幼儿生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。本次活动旨在通过创设不同的情境，引发幼儿在问题中树立规则意识，在讨论中制定完善规则，在体验中了解规则的作用，从而能自觉遵守规则，确保一日活动井然有序。

活动目标

1.借助情境发现问题，知道遵守规则的重要，树立规则意识。

2.讨论交流，尝试制定规则并设计规则标记，大胆表述自己的感受和想法。

3.乐意遵守规则，体验并感受遵守规则的有序、快乐。

活动准备

1.幼儿走楼梯视频。（片段一：走楼梯时快跑；互相推、挤；不看好前面，回头讲话；下楼梯左右两边走等。片段二：片段一走楼梯产生的后果，如影响其他人走楼梯，自己摔倒，撞了别人等。片段三：正确走楼梯，不推、不挤向前看，上下楼梯靠右边，一个跟着一个走等）

2.幼儿园不同场景的图片，背景音乐《雨的印记》（钢琴曲）。

3.记录板、设计纸、记号笔等幼儿操作材料若干。

活动过程

一、了解规则的重要

1.看视频片段一。

师：新的一天开始啦，小朋友们高高兴兴上幼儿园了。仔细看，这些小朋友在幼儿园的什么地方？他们在做什么？你发现了什么问题？（推推挤挤；不看好前面，回头讲话；没有靠右走……）

2.看视频片段二。

师：这些小朋友这样走楼梯，会发生什么情况呢？（幼儿充分表述）

师：我们来看一段视频，看看这样走楼梯到底会发生什么后果。

师：你觉得我们应该怎样走楼梯呢？

3.看视频片段三。

师：这些小朋友是怎么走楼梯的？（靠右走，一个跟着一个走，不推也不挤……）

师小结：原来走楼梯时要不推不挤向前看，上下楼梯靠右边，一个跟着一个走。这就是走楼梯的规则。

二、尝试制定规则

1.逐一出示午睡房、盥洗室、餐桌、大型玩具图片。师：这是幼儿园的什么地方？这些地方要遵守规则吗？

2.讨论交流。师：这些地方要遵守什么规则呢？为什么？

幼儿分成四组讨论，鼓励幼儿自由表达并制定规则。

（1）午睡房。（闭上嘴巴不说话，香香甜甜睡一觉）

（2）盥洗室。（排好队呀洗洗手，洗好关上水龙头）

（3）餐桌。（不掉饭粒不掉菜，一口一口慢慢吃）

（4）大型玩具。（滑滑梯，排好队，不争不抢真快乐）

教师巡回指导，倾听并给予适当支持。

小结：原来幼儿园的每个地方都是有规则的。遵守了大家制定的规则，能让我们的生活变得更快乐！

三、设计规则标记

1.激发兴趣。师：小朋友真能干！为午睡房、盥洗室、餐桌、大型玩具制定了有用的规则。幼儿园里还有哪些地方要遵守规则呢？需要遵守哪些规则？你们愿意为这些地方的规则设计标记吗？

2.讨论采用什么形式设计。（根据讨论结果，采用简笔画的形式）

3.幼儿根据场景的不同分成小组设计规则标记。

4.选出每个场景的标记。师：请每个组把你们设计的标记展示到前面的展板上，我们来选出每个场景的标记。

小结：在幼儿园不同的地方遵守不同的规则，我们在幼儿园的生活才会变得更有秩序更美好。

活动延伸

幼儿园中班论文 篇12

一、化繁为简，为教师操作带来便利，顺利开展教学活动

一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂，势必给教学带来不必要的麻烦。因此，制作课件的首要标准是：根据课堂实际，避免繁杂性，便于教师操作。

首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编” (如图1所示) 。分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景，从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程，操作非常方便。

“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮 (如图2所示) ，在播放过程中教师可以根据需要单击按钮，轻松实现停止或播放动画，既便于教师教学，又能帮助幼儿学习儿歌。

“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮，单击即可回到首页，教师可根据需要进行下一步教学。

二、化静为动，为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣，快乐完成重点

相比而言，幼儿更喜欢活的、动的东西。给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激，使幼儿多种感官活动起来，可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物。本活动的重点是理解儿歌的内容，并进行简单的仿编。

图3的场景是集声 (配合画面整首儿歌朗诵的录音) 、像 (与儿歌内容相符的动画) 于一体的一个小动画。教学开始，教师点开这一场景，将整首儿歌完整地呈现出来，随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现，幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象，而且被其中的小蚂蚁深深地吸引……此时，教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么？听到了什么？让幼儿带着问题重新看一遍动画，创设一种自由、宽松的语言环境，使幼儿乐说、敢说，提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果。

为帮助幼儿理解儿歌内容，在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比，表现“小”蚂蚁坐“大”船 (如图4所示) ；同时用小蚂蚁划船的动作表现—“顺着溪流驶向前”，并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式，使幼儿理解—“要问大船有多大，原来是片小花瓣”意思。通过一个个形象而生动的画面，幼儿很快理解了儿歌内容。

本活动中有这样一环节：教师提问，小蚂蚁的大船，原来是小花瓣，为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢？随着幼儿的回答 (花瓣和小蚂蚁比是大的，和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大，我们看花瓣很小) ，教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁，坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节，进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比，更好地理解儿歌内容。

三、化难为易，为幼儿思考带来火花，轻松解决难点

中班幼儿处于具体形象思维阶段，他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维。本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编。据此，在课件中设计了“想一想”这一场景 (如图5所示) ，帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物，为仿编提供素材，解决教学中的难点。

点开这一场景，会听到提示性语句：“小朋友，请你想一想，小蚂蚁的‘大船’还可以是什么？”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”，而自己看来却“小”的东西，如叶子、瓶盖……

在这个九宫格画面中，每个格都有一艘带有数字的“船”，幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗？船下面是什么呢？”

随着幼儿的回答，教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢？”此时，按数字顺序点开九宫格内的图，每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个，如叶子、瓶盖等 (如图6所示) ，让幼儿感受到“要问大船有多大，原来是……”同时，也为画面中出现自己说的答案而兴奋。

每打开一个，教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大，原来是片小叶子”等。 (引导语：小蚂蚁的大船有多大？谁能用儿歌中的话说一说？)

在教师单击1～2个后，让幼儿自己点开“大船”，从而达到课件与幼儿间的互动，进一步激发幼儿仿编的兴趣，既轻松地解决了教学中的难点，又体现了课件的交互性。

四、化被动为主动，为幼儿仿编带来激情，进一步突出重点

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。课件《小蚂蚁，坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌，避免了幼儿被动地一遍遍重复，进一步突出“仿编”这一教学活动重点。

“编一编”这一场景，由背景图下的四格组成，四格中分别有四种物体 (如图7所示) ，是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体。点开这一场景，也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁，坐大船》的儿歌吧！”

当幼儿自己点击其中一幅图时，会出现相应的“小蚂蚁，坐大船”的动画，但这里只有音乐和画面，没有朗诵，幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌。自己动手、自己配音，这种形式大大激发幼儿说 (仿编) 的兴趣，从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点。

五、化小为大，为家庭亲子互动带来机会，促进家园合作

《小蚂蚁，坐大船》课件含有“教—学—编”3部分，具有交互性好且易操作的特点，它既能在教学中辅助教师教学，也可以运用在家庭的亲子活动。

幼儿园中班论文 篇13

一、活动目标：

1、在老师的引导下能画出鸟儿的外形特征。

2、在巩固线描的基础上进一步学习装饰，初步学习前后空间画法。

二、活动准备：记号笔、油画棒、绘画纸

三、活动过程：

1、了解鸟的外形特征并用绘画的方式画出来。

师：“请小朋友看黑板上谁来了？师边画边引导幼儿猜猜谁来了？大圆形的是它的头，小圆形是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。椭圆形的是它的身体，身体上有两个翅膀，一个上一个下，加上象梯形一样的尾巴，这个动物就变出来了，看看是谁呀？”（小鸟），“小鸟也需要朋友的，看一个鸟朋友从这里飞来了，”（师再示范一个不同方向的小鸟），2、初步学习空间画法。

师：“看这只小鸟，先画头，它的身体躲在这只鸟的后面了，怎么画呢？”请幼儿先说说再画出来。“原来碰到前面小鸟的地方，只要跳过去后再画就画出来了。

3、进一步装饰小鸟。师：“小鸟看见小朋友穿了这么漂亮的衣服，它也吵着妈妈要穿花衣，可是鸟妈妈忙着捉虫没空，我们来给小鸟穿花衣好吗？”

师：“想一想用一些什么图案来把小鸟打扮的漂漂亮亮的？”幼儿自由说，根据幼儿说到的，师随即把这些图案画在黑板上。

师：“你可以选择一种喜欢的图案，然后密集地装饰在小鸟的身上。”

4、幼儿作画，师指导。

重点引导幼儿画出躲在后面的小鸟和装饰时图案有规律，不凌乱。

5、互享幼儿作品。

师：“请你们找找谁画出了躲在后面的小鸟了，谁把小鸟打扮的最漂亮。”

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幼儿园中班论文 篇14

一、活动名称：《送给爸爸的礼物》（区域活动）

二、活动目标：

1、能按照物体外部两个特征找出该物体或者给物体进行定位。

2、能和同伴交流活动的内容，愉快地参加活动。

3、能用语言表述相关的操作内容。

三、活动准备：

1、数学区：

（1）材料：相关动画软件；《送给爸爸的礼物》操作板等（2）游戏：《送给爸爸的礼物》、《给动物爸爸找宝宝》、《排排队》、《找爸爸》等

2、美工区：

折纸《送给爸爸的包》；剪贴《送给爸爸的礼物》等

3、语言区：

《爸爸的手真能干》

四、活动过程：

1、课件导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣： 师：“有家小动物专卖店开业啦，我们去看看吧„„”

2、幼儿自由为爸爸购买礼物

幼儿根据篮子里、卡片上的物体特征，找出相应的物体，找到后说一说。

3、参加区域活动，教师重点指导数学区，鼓励幼儿独立完成活动

4、小结评价：

（1）幼儿演示新的数学游戏的玩法：（2）激发幼儿对爸爸的喜爱 师：“你们喜欢自己的爸爸吗？我们除了送礼物给爸爸，还可以怎样做来表示对爸爸的喜欢呢？过会儿可以和好朋友谈一谈。”

五、活动反思：

最近我们正在进行《我的好爸爸》这个主题活动，此活动就是围绕这一活动进行的。各区域活动提供的操作均围绕主题活动内容设计。

利用电脑课件创设的生活情景导入活动，孩子特别喜欢，个个兴致很浓，积极地参与到活动中来。在操作电脑时，由于电脑的语音鼓励及有趣的送礼物画面让孩子觉得它的真实，体验到成功的快乐，为别人的爸爸买到合适的礼物而开心不已。在此基础上，我们过渡到第二个为自己爸爸买礼物的阶段，并创设了购物的环境及购物单，孩子们很高兴地拿着单子去购物，当他们拎着亲自买来的礼物时，脸上洋溢着愉快的笑容。通过同伴的介绍、向教师的展示，大部分孩子均能按要求购物：根据物体的两个外部特征找出相应物体。

中班幼儿语言能力的培养初探 篇15

关键词：中班幼儿,语言能力,语言交往环境,一日活动,家园共育

引言:

3~6岁的幼儿大脑发育迅速, 听觉器官越来越成熟, 发声器官也发育得比较迅速, 因此语言能力具备了迅速发展的条件。在这个阶段, 语言能力的培养是最关键的, 如果忽略了, 则会影响到幼儿今后的语言发展。因此, 教师应遵循幼儿语言能力的特点, 对其进行语言能力的培养。下面我们将以中班幼儿的角度出发, 对幼儿语言能力的培养进行探讨。

一、中班幼儿语言能力的特点

中班幼儿一般是在4~5岁, 他们听觉器官和发声器官发育较为迅速, 词汇量也越来越丰富, 可以简单地与人交谈, 独立讲述发生在自己身边的事, 可以复述故事, 表达自己的喜好, 喜欢模仿成人说话。但是目前他们的语言能力发展不完全, 说话语句不连贯, 欠缺逻辑性, 无法了解与表述现象与行为之间的关系, 难以清晰表述复杂的句子, 关联词使用尚处于空白。

二、中班幼儿语言能力的培养现状

虽然大班、中班和小班的幼儿互相之间只相差一两岁, 但是依然存在着较大的差异性。比如, 大班的孩子具有较强的语言表达与交往能力, 可以清晰地表达自己的需求, 可以绘声绘色地复述故事;而小班幼儿则只能简单地交流, 处于词汇积累期, 有些幼儿甚至话还没有说全。中班处于大班和小班的过渡阶段, 比小班幼儿的语言能力强, 却又不及大班幼儿, 这个阶段的孩子虽然会说很多的词组和句子, 但是在使用上依然不顺畅, 而且中班幼儿的语言交往能力发展也十分不均衡。有的孩子语言交往能力强, 爱说爱笑, 有的幼儿却很少与他人交流, 不善于表达自己的想法, 即便是说话也是发音不清晰, 语序颠倒, 语句不完整。因此, 我们要加强中班幼儿的语言能力训练, 逐渐使他们学会表达, 更好地表达。

三、如何更好地培养中班幼儿语言能力

1. 为幼儿创设良好的语言交往环境。

《幼儿园教育指导纲要》指出, 培养幼儿语言能力的关键是“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境”。心理学家罗杰斯指出:“心理的安全”和“心理的自由”, 可以消除幼儿的心理压力, 使儿童进入积极的、主动的学习状态, 因此宽松和谐、充满尊重、支持的语言环境是幼儿学习和发展的基础。由以上理论可知, 语言教学中为幼儿创设自由的、宽松的氛围, 鼓励幼儿, 为他们的说话安排一切机会与环境, 从而激起幼儿表达的欲望, 使他们乐于去说, 敢于去说。比如, 我们可以在活动室与幼儿亲切交谈, 鼓励幼儿说, 每天都设定一个有趣的主题让幼儿说, 比如说说自己喜欢吃什么, 说说自己喜欢哪个动画片, 说说自己最想去的地方……在幼儿说完之后, 老师要点头, 微笑, 鼓掌, 夸奖幼儿说得好, 慢慢打开幼儿的心扉, 使其乐于表达。当然, 我们也可以专门为幼儿开辟交流区、语言区, 来引导幼儿进行语言表达。

2. 运用游戏活动刺激幼儿语言行为。

幼儿园语言教育的传统模式为“注入式”, 幼儿能机械地背诵儿歌、诗歌、故事等文学作品, 但对作品深度的理解却远远不够, 影响了幼儿创造思维的发展。因此在幼儿教育过程中, 我们要采用多种多样的形式, 发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力。比如, 我们可以运用游戏活动来刺激幼儿的语言行为, 培养幼儿的观察力与想象力。因为幼儿年龄较小 (中班幼儿只有四五岁) , 不喜欢单纯的、无趣的说教, 一味地进行语言活动可能会降低幼儿语言学习的积极性。为此, 我妈可以根据幼儿喜欢游戏的特点, 来多增设一些游戏活动, 刺激幼儿的语言行为, 使幼儿逐渐学会更多的词汇与表达。那么在幼儿语言教育中都有哪些游戏可以运用呢?游戏种类之多是我们无法预估的, 但是只要是可以使幼儿从中积累词汇, 锻炼表达, 我们就可以拿来运用。如中班幼儿的听说游戏《猜莲子》、《顶锅盖》等。在《猜莲子》中, 大家一起念游戏儿歌《种莲子》, 由某一位幼儿“种”莲子。种到某一位幼儿身后, 由这位幼儿描述莲子在哪位小朋友身后, 大家一起猜, 猜对了换下一个幼儿。在游戏过程中, 幼儿需要念儿歌, 需要描述莲子的位置, 这样一来就刺激了幼儿的说话能力。

3. 在一日活动中加强幼儿语言能力。

语言是应用于方方面面的, 无论是上课时, 游戏时, 还是入园时, 离园时, 或是在路上, 在家里……都离不开语言, 离不开说话。幼儿的语言教育不应仅仅局限于语言教育活动的时间, 而应渗透在每一个时间段, 渗透在每一项活动中, 因为幼儿无论在什么时间 (睡觉时除外) , 无论参与什么活动, 都需要说话。因此, 我们应该在幼儿的一日活动中加强幼儿语言能力。一日活动包括入园、户外活动、游戏、手工活动、如厕、午饭、午休、离园等一切幼儿在幼儿园内的活动。在这些活动中, 我们都应该挖掘语言教育的机会, 引导幼儿多说。比如, 在入园时, 跟幼儿打招呼, 教会幼儿文明用语, 询问幼儿跟谁来的, 怎样来的, 路上有没有看到班里的小朋友;在户外活动时, 给幼儿讲清规则, 并要求幼儿复述;在手工活动中, 当幼儿画完一幅画或者做完一件剪纸作品、折纸作品时, 询问幼儿:这是什么?为什么画 (或剪、折) 这个?也可以鼓励幼儿将自己所做的手工作品当成一个动画片, 讲述一下主人公有什么样的经历……生活是语言的源泉, 只有丰富的生活, 才能有丰富的语言。在实际的一日活动中, 教师努力挖掘语言素材, 增长幼儿的知识, 引导幼儿多说, 引导孩子观察、比较、分析、扩大和加深对周围事物的认识和理解, 促进幼儿的语言表达能力。此外, 一日活动中要注意丰富幼儿的词汇, 让他们掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词, 学会使用常用副词 (如现在、还、非常等) 和连接词 (和、跟、同等) , 要求幼儿理解词义, 并在一日活动中灵活运用。

4. 利用家园合作增强幼儿语言能力。

语言作为人类的交际工具, 是无时无刻不存在于人们的生活中的。在幼儿园我们时刻注重中班幼儿的语言能力训练, 当然可以一定程度上提高幼儿的语言表达能力, 但是要想使其有一个质的飞跃, 还需要幼儿家长接过“接力棒”, 配合教师更好地引导幼儿训练语言表达能力。如果家长只顾着忙自己的工作而忽略了幼儿, 不去与幼儿交谈, 不去引导幼儿说话, 是无法切实提高幼儿交往能力的。因此, 我们应该多接触家长, 多向家长了解幼儿的语言发展情况, 并告知家长幼儿的说话能力, 告知家长幼儿最近在园内所学的内容, 要求家长配合教师在家里询问幼儿, 考查幼儿。比如, 六一汇演之后, 我们可以要求幼儿告诉家长自己表演了什么节目, 自己的同学表演了什么节目, 谁演的节目最棒, 最棒的节目叫什么名字等, 然后等家长来园接幼儿的时候, 告知家长今天需要训练的内容, 请家长配合完成。又如, 在训练学生待人接物之后, 我们也可以联系家长为幼儿创造一个真实的交往环境, 请自己的朋友、亲人来家里做客, 让幼儿帮忙招待客人, 训练幼儿如何接待, 如何与客人交谈。这样一来, 幼儿不仅训练了口语能力, 逐渐学会了更多的词汇, 巩固了在幼儿园所学习的内容, 同时也学会了待人接物, 学会了与人沟通, 以礼相待。这样一来, 对幼儿的训练与培养就是真实的、立体的、有效的。当然, 家长也可以利用孩子看动画片的时候来训练幼儿的语言能力。比如, 可以在幼儿看完之后问他:“这集动画片都有哪些小动物或者小朋友?他们在干什么?动画片讲了什么样的故事内容?”孩子就会很乐意地将给家长听。当然, 也可以在动画片播出的时候消除电视的声音, 让幼儿只看画面, 猜测发生了什么事情, 小动物或者小朋友都在干什么, 都说了些什么, 鼓励孩子大胆地发挥想象。这样一来, 幼儿不仅训练了口语能力, 也发挥了想象, 提升了想象力。在第二天的入园时, 家长可以跟教师交流, 自己孩子都说了些什么话, 哪些话说不好, 这样教师可以继续接过“接力棒”, 在幼儿园有针对性地训练幼儿说不好的那一方面, 从而快速地提高幼儿薄弱的方面, 促进幼儿语言能力的发展。

此外, 我们前文中提到, 中班幼儿语言能力的差异比较大, 每个幼儿都有不同的语言发展特点和运用语言的水平。因此, 在活动中, 教师要尽最大可能为孩子们提供宽松自在的环境, 注重个别引导, 实施有差异的语言教育, 以提高幼儿语言表达能力。

四、结语

语言是人与人进行交流的桥梁, 在人的一生中起着至关重要的作用。尤其在学龄前这个关键期, 更应引起人们的重视。教师作为幼儿语言能力培养的关键人物, 要引起重视, 关注幼儿的语言水平, 借鉴、学习一些良好的语言教学方法, 利用多种形式的语言教学和语言活动来提升幼儿的语言表达能力, 促进幼儿的语言素质发展。

参考文献

[1]李红佳.提高幼儿语言表达能力途径探析[J].科技信息, 2014, (11) .

[2]李娜.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].科技风, 2013, (03) .

[3]王瑞.如何为幼儿创造良好的语言环境[J].科学大众:科学教育, 2012, (04) .

[4]李瑞丽.听花开的声音——如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众:科学教育, 2012, (03) .

[5]张杰.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众:科学教育, 2010, (10) .

中班幼儿剪纸课程的探索 篇16

关键词：幼儿剪纸；兴趣；方法；探索

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-101-001

剪纸作为传统的民间技艺，它受到了许多人的喜爱，我们把剪纸活动作为班级特色来进行研究，是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿创新意识的形成打下基础。

1.利用适宜的环境激发幼儿剪纸的兴趣

教师除了要为幼儿营造—个宽松、平等、和谐、家庭式的生活和学习氛围外，还要创设与教育相适应的环境，激发幼儿剪纸的兴趣。

首先我们请幼儿欣赏了民间剪纸大师的剪纸艺术。民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深地吸引着孩子们，然后幼儿现场尝试剪纸，让孩子们观察纸在小小剪刀下的变化，激发孩子们的好奇心。

然后，通过在环境中布置剪纸氛围，如教室的墙壁上、走廊上、窗户上，我们都贴上或悬挂着各种剪纸作品，将幼儿熟悉的事物，如水果、花草、小鸟等通过剪纸形式展示出来，让幼儿在欣赏中激发起对剪纸的乐趣。

2.利用游戏让幼儿学会剪纸的方法

在课程实施中，我们要关注和重视孩子经验的自主积累和能力的主动发展，注重教育策略的运用。在教学中，我们大胆尝试运用新方法，使教学方法多元化，不断调动幼儿学习的兴趣，使得幼儿自主习得方法。

中班孩子年龄小，幼儿小手肌肉发展还不协调，力量也不够，所以使用剪刀有困难。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，编成小儿歌：“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花。”儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。

3.利用主题活动渗透剪纸活动

在课程探讨中，我们根据班级的实际情况，遵循幼儿已有经验，选择性地组合和运用教材，自主地调整课程内容，构建不同的主题课程，使班级主题课程的构建体现个性化。

在主题活动《我找到的春天》中，我们注意挖掘与剪纸相融合的活动，同时考虑到现在孩子正在练习使用剪刀剪直线，我们将原有课程进行了一些调整。如绘画活动《美丽的郁金香》中，我们改变了幼儿用绘画形式体现“郁金香”，而是引导幼儿将红色纸沿直线剪成简单的长条，粘贴成郁金香的花束，比绘画形式更能表现出花束的绚丽色彩。在泥工《春天的花朵》中，我们将不同颜色的纸剪成不同的条，粘贴在一次性蛋糕盘四周成花造型，展现了花瓣的奔放。在《快乐的六一》主题活动中，幼儿剪窗花、制作“彩链”等，挂在教室门口，活动室墙上等，表达自己节日的快乐心情，使剪纸活动更具趣味性，不断激发幼儿创造的积极性。

4.利用区角活动给予幼儿创造空间

幼儿剪纸能力的发展不是一日之功、一招之力，而必须经过幼儿长久的自身实践操作与环境的互动才能得到，而区角的作用，正好满足幼儿的这一需要。在区角中，为幼儿提供动手操作的机会，让幼儿在操作过程中发现问题，解决问题，不但使幼儿动手操作能力得到提高，而且自由的操作空间，可以让幼儿的创造力得到尽情张扬。因此，根据幼儿需要，我们创设了“剪纸乐”活动区域。

在区域里，根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料，供幼儿自由剪一剪。如在“新年到了”主题活动中，我们提供了丰富的材料，鼓励幼儿自己动手打扮我们的活动室。有的幼儿制作“窗花”，有的幼儿制作“彩链”，有的幼儿制作拉花，还有的粘贴鞭炮等。在制作“新年彩蛋”中，通过亲自尝试，幼儿利用了不同的装饰方法，有的剪成直线粘贴在蛋壳上，有的剪成圆片贴在蛋壳上，有的剪成“流苏状”给鸡蛋穿上了“裙子”，还有的剪成简单的水果、动物等造型贴在蛋壳上，幼儿对不同的方法不断进行探索，乐此不疲，促使幼儿的思维能力，创造能力及动手操作能力得以发展。

在区角活动中，我们也能够更好地关注有差异的孩子。周媛宝宝剪纸比较流畅，当别的孩子练习剪直线条时，我们就为她提供了剪曲线的材料。徐乐宝动手能力比较差，还不会用剪刀，我们就耐心地指导他学习使用剪刀。通过区域中的个别指导，弥补了集体教学活动中个别指导的不足，让每个孩子都能得到最大限度的发展。

5.重视多种资源的利用，让资源共享

在开展本土文化的开发和利用中，我们要充分挖掘社会、幼儿园、家庭以及多媒体等多种资源的利用，丰富幼儿的感官经验，综合多种教育因素，灵活地、创造性地加以选择，作为班级课程的基本资源。

我们教室的墙壁上到处都有剪纸作品，我们在散步时会引导幼儿一一欣赏，介绍每一幅剪纸作品的名称和故事。当家长了解我们的剪纸课程后，很多家长都能及时了解剪纸信息，在家庭中为幼儿营造剪纸氛围，达到了家园教育的一致性。

6.课程活动后及时反思，不断提升教育行为

在每次的课程活动后，我们都要进行及时地反思，对孩子有价值的活动行为进行有效的反思，做到自己与自己对话，进行自我质疑，进行自我解惑，不断梳理自我教育行为，在反思的过程中调整课程，提升自己教育行为的有效性。

在制作“彩链”时，我示范将彩链按照“红色、黄色、绿色、蓝色”的顺序进行依样排列，可是当幼儿操作时却没有按照颜色的顺序进行制作，作品是“惨不忍睹”，孩子们也失去了制作的兴趣。反思这个活动，我认为出现这样的结果与我不当的教学行为有关。首先，孩子还没有具备将四种颜色进行依样排列的能力，要先选择两种颜色进行交换排列。另外，孩子制作彩链还有困难，尤其是一环套一环的粘贴方法有难度，那么，我们可否只先要求幼儿能够将圆一圈一圈的连起来，这是制作的难点，而不要先要求孩子按照颜色的顺序进行粘贴呢？当孩子熟练操作后，可以再提高要求，进行依样排列，要遵循循序渐进的原则。

通过反思，在区域活动的指导中，我调整了自己的教育行为，没有要求孩子进行多种颜色的依样排列，孩子们大胆制作，虽然颜色没有有序排列，但五颜六色的彩链同样将我们的活动室打扮得美丽、热闹。