六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计

2024-09-11

六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计（精选4篇）

六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计篇1

一、教学目标：

知识目标：

1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

3、背诵课文。

能力目标：

1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

德育目标：

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教学难点：

学习抓景物特点写具体的写作方法。

四、教具准备：

投影片、小黑板、词语卡片

五、教学时间： 3课时

第一课时

教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

一、提出预习要求：

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、义。

(2)理解词语的意思，读准字音。

(3)扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：

1、学生各自预习。

2、教师个别辅导。

三、订正词语：

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英绒毛溪岸

3、扩词

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

2、分段朗读

五、作业、

1、读课文

2、积累成语

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

2、背诵课文。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、导入新课：

二、初读课文，理解内容：

1、指名读课文。

2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：

1、学习1到3自然段

(1)指名读

(2)说说这几个自然段讲了什么?

2、学习4到5自然段

(1)指名读

找出描写雪在风中飞舞的句子。

(2)指名答，读句子

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

(3)说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

(4)指导朗读

学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

1、指名读有关句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

(形状样子特点)写他们干什么?

(1)生答

(2)教师小结抓住样子的特点，细致观察

富于想象写活了

学习石桥上覆盖白雪的景象

1、指名读

2、说说作者怎样描写的?

3、学习6、7 自然段

(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?

(2)我看见溪中映照着什么?

(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?

指导朗读

四、通读课文，整体感知

1、指名读全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽?

五、作业

1、背诵全文

2、预习《语文实践》第十一课

板书设计

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸(观察想象)

雪中美景

石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

第三课时

教学目标：

1、复习本课内容。

2、进行朗诵训练。

一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

1、读全文配乐

2、想象画面。

二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

1、雪在风中飞舞。

2、溪石上覆盖着白雪。

3、石桥上覆盖着白雪。

4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

三、读一读，写一写。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮芦絮花絮棉絮

披着披风披散披甲

四、在括号里填上恰当的词语。

(1)像( )一般的雪，像一般的雪，像()一般的雪，在风中飞舞。

(2)好像松坊村有一座()的桥，()在松坊溪上了。

五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

六、作业;

预习下一课。

[《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册)]

松坊溪的冬天课堂实录教案素材篇2

一、激发情感导入新课

1、师：同学们，我的家乡在遥远的北方，最让我感到骄傲的家乡美景便是冬天的雪景。还记得每当下雪，我最喜欢看那满天飞舞的雪花。看那一望无际的田野，看那挺拔的大树，看一切一切转眼间披上洁白的盛装……在那银装素裹之下，在那冰天雪地里，我会不由地赞叹：“啊，太美了!”请问，在南方长大的孩子们，羡慕吗?(生：羡慕。)哎，大家先别急着羡慕我，其实我们南方的雪景更是别有一番味道，不信请跟老师一起去欣赏松坊溪的冬天吧!

2、板书课题

二、整体感知理请脉络

师：请同学们打开课本翻到173页。请你自由地朗读课文，看看课文哪一部分写了松坊溪冬天的美景，并用一句话来说说你读后的感受。

(生开始自学)

师：谁来说说哪部分写了松坊溪冬天的美景，你的感受是什么。

生1：9——13自然段写了冬天的美景。

师：9——13自然段?好，请坐，有不同意见吗?

生2：9——10自然段。

师：9——18自然段，也就是说后面写的是雪止后的美景，也就是写了下雪了和雪止后的美景。

能说说你的感受吗?

学生说感受：

生1：松坊溪的冬天特别美，下雪时，像棉絮一般的.雪花在空中飞舞。

生2：松坊溪的冬天是个粉装玉砌的冬天。

师：多会用词啊!

生3：雪后的松坊溪呈现出奇异的景色。

师：非常奇异。

生4：让人来到了一个冰天雪地的世界。

师：……心旷神怡的感觉。

生5：小作者把松坊溪写成了一个发亮的白雪世界。

师：好一个发亮的白雪世界!

三、深入朗读升华情感

(一)

师：我们班的孩子真会感受啊!老师现在已经迫不及待地想赶快品读松坊溪冬天的美景了，那里下雪了。你们也这样想吧，那我们用心去读9——18自然段吧，看看松坊溪冬天到底美在哪里。

(学生自读课文)

师：谁来说说美在哪里?

生1：美在松坊溪的溪石上

师：美在松坊溪的溪石上。好，请坐。

生2：美在落下的雪

师：你喜欢下雪时还有雪止后的景色。

生3：美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石头上。

生4：美在下雪后，彩色的小溪鱼。

师：彩色的、活泼可爱的小溪鱼。

生5：松坊溪的石桥像白玉雕的。

师：是啊，多美的石桥啊!

生6：美在雪止后，村子的景色。

生7：美在小溪中照映着的雪景以及那么白雪的世界。

生8：美在松坊溪雪后奇异的美丽景色。

(二)

师：是啊，那儿可真美，听了大家的赞美，我真想身临其境地去游览一番。现在老师希望你们把自己最喜欢的美景读给同桌听听，并说一说理由。

(生同桌互读)

师：谁来说说你喜欢哪里?你认为哪里最美?

1、学习12小节

生1：我觉得第12段最美。

师：读出来好吗?同学们一起来看第12自然段。

生1：(该生读第12自然段。)我觉得，雪落在大溪石、小溪石上，非常迷人，让人遐想。

师：她说了引起无限的遐想。你能说说是怎样的遐想吗?本来是僵硬的石头，变得栩栩如生。它们在干什么?(读句)你能读好吗?

生1：(读课文内容)

师：真有感情。表扬她一下好吗?还有人补充吗?

生2：我喜欢第16自然段(读课文内容)

读这段时，让人想象出奇异的景色，让人走进了雪的世界

生3：作者也把雪比作了棉絮、芦花和蒲公英的种子，很美。

师：同学们想像一下，像棉絮，像芦花，像蒲公英，雪是什么样的?

生4：雪轻飘飘的。

生5：雪是雪白而晶莹的。

生6：摸起来很舒服。

师：置身在这样一个雪白的世界里有什么感受呢?(生：好想去看看)你能用朗读表现出来吗?

生：齐读

师：……请同学们欣赏我的朗读。

范读：下雪了。

雪落在松坊村了。

雪落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

读完：表扬我一下好吗?

2、学习6——8小节

师：你还喜欢哪里呢?

生1：读第七自然段。我觉得美，美在满树都是火焰般燃烧的红叶。

师：虽然冬天还没到来，可是枫叶已经在迫不及待地迎接冬天了。

生2：我喜欢松坊溪的天覆盖着白雪了……(被打断)

师：我们先说这里。

3、学习14——16小节

生1：读披着白雪那一段。

师：老师喜欢这里。还有那些写出雪景呢?你们看，远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。这是一个白雪的世界呀!你能用朗读表现出来吗?

(引读：师读“披着白雪”，生读其他句子)

师：同学们，此时一切都披上了雪白的盛装，就像一个美丽的童话世界……

4、学习13小节

生1：石桥也很美。我从“白玉雕出来的桥”看到雪的洁白。

生2：通过松坊溪那座用白玉雕成的石桥，让人有身临其境是感觉。

师：白雪覆盖着石桥像一座白玉雕出来的桥，那是什么样子的?谁来想像一下?谁来说说?

生：“白玉雕出来的桥”洁白晶莹剔透。

师：这就是冬天送给松坊溪的无价之宝了。一座白玉雕成的桥。我们能把冬天送给松坊溪的礼物读好吗?

生：齐读

生：女生读

5、学习17——18小节

师：还有吗?认为还有哪里很美呢?

同学们，刚才我们畅游在松坊溪的白雪世界里，想像一下，当我们低头看桥下时，还能看见溪鱼。怎样的溪鱼呢?带给我们什么感受?

生1：读溪鱼段。作者运用动态的手法写出了松坊溪生气勃勃的景象。

生2：小溪鱼很机灵，活泼可爱。

生3：彩色溪鱼为白色世界做了很好的点缀。

生4：读段落

师：同学们，这些活泼可爱的溪鱼给你什么感受啊?(生：生机勃勃)是啊，你能把这种生机勃勃的感觉读出来吗?

生：配乐齐读段落

生1：……一条条清澈的小溪流向远方。

生2：当我们在嬉戏游玩时，看到这里是一个粉妆玉着的世界。……

6、小结

师：同学们松坊溪的冬天多美啊!我们再去游览一番好吗?请看……(课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏)

让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情……(生读课文)

四、拓展练习表达情感

1、师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧!不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗?(课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼……)

2、学生写话，教师指导。

3、指名读一读自己写的内容，随机评价。

五、总结作业

1、师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。

2、作业：

六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计篇3

无聊之际翻开了手边的《每周一读》，无意之间看到了作者郭风先生的《松坊溪的冬天》一文，中学时的《松坊溪的冬天》给我烙下了深刻的印象，于是细细品读起这篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭风先生的冬天。看着看着，一股股温暖的溪流流入自己的内心。

作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满色彩。青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五彩斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。

第二部分写下雪时的各种景物。作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。

最后一部分写了作者在雪后的见闻。重点写了石桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。溪中彩色的游鱼，给一片洁白的世界增添了色彩的点缀。游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。

一年四季中哪个季节最美呢?有写春天、秋天美的，也有描写夏天的美。读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。

读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原本不喜爱冬天的人，也要情不自禁的去观察冬天，渐渐喜欢上冬天。