国标六年级上册语文教案习作

国标六年级上册语文教案习作（精选12篇）

国标六年级上册语文教案习作 篇1

国标苏教版六年级上册语文教案习作7

习作7 第一课时 本节课目标： 1、激发学生习作兴趣和自信心。 2、能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。 3、能够做到叙述清楚，语句通顺。 4、鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。 教学重、难点： 1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。 2.指导学生把故事写得有趣。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：今天，我们来写故事。 把课文中读到的.故事写下来。 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题： 选择你最喜欢的一个故事来，先自己练习说说其主要内容。 2、学生自学。 三、检查自学。 指名学生介绍自己将要写下的故事题目和主要内容。 四、精讲精练 本课的精讲点： 1、选择最喜欢的故事，先在小组内交流交流。 2、组织同学汇报：谁来说说你或者你们组写出了什么故事? 根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点： (1)有情节 (2)有意义。 3、拓展学生习作的思路： 大家写出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你有自己的想法，也可以说一说。 4、指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你写的故事让大家都愿意听，愿意讲呢?你有没有什么好点子? 5、教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。 请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。 大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好? 6、学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。 师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。 学生自由表达。 学生提供好方法。 同桌互相讲编出的故事。 五、课堂练习。 1、本节课作业。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升

国标六年级上册语文教案习作 篇2

由于小学生对艺术之美缺乏感受和认知, 特别是农村学生, 接触艺术的机会较少, 创作艺术的实践更少, 导致在说和写方面常出现两种倾向:一是内容单一, 大部分学生选择的都是美术课上的手工制作, 而且是同一作品;二是美感缺失, 学生或许知道一些艺术形式, 但对美缺少感受, 表达干瘪无力。因此建议两点:一是鼓励学生从多方面介绍身边的艺术, 丰富表现力;二是要说出自己对艺术的感受, 增强感染力。

一、深入艺术调查, 交流多种形式的艺术

1. 课前充分准备, 丰富说话内容。

此次口语交际与单元课文教学内容密切相关, 在学完一篇课文后, 便可以让学生找找身边类似的艺术, 如由贝多芬的《月光曲》想到聂耳的《义勇军进行曲》;由《蒙娜丽莎之约》想到徐悲鸿的《马》;由《我的舞台》想到梅兰芳……学习单元导读时, 即可分组发放《“身边的艺术”调查表》, 让学生边学习本组课文, 边留心积累。

将学生分成若干调查小组, 每组3～4人, 可以统计名人的艺术品, 也可以记录自己或小组成员的创作。形式可以是唱歌、舞蹈、书法、绘画、手工制作、乐器演奏、小品相声、模仿秀、口技、民间工艺等。有了充分的课前准备, 既拓宽了学生对艺术的认识, 又保证每个学生都有话可说。

2. 营造艺术氛围, 激发交流欲望。

教师可充分利用多媒体, 以经典乐曲为背景音乐, 展示国际国内知名艺术家的作品, 可以是书法、美术, 也可以是雕塑、建筑, 重点展示师生的优秀创作, 将学生课前收集到的各类艺术品在教室内合理地安排布局, 让学生耳濡目染。如, 利用“艺术园地”或“文化长廊”张贴师生优秀画作, 展示泥娃娃、手工编织、剪纸等作品, 营造具有良好交际氛围的课堂, 从外部感观和内心深处激发学生的学习动机, 使其产生表达的欲望。有了适时有效的铺垫, 导入交际话题便水到渠成。

3. 密切联系生活, 丰富活动形式。

学生创作和收集的艺术作品虽然从形式到内容都还存在瑕疵, 但交际活动中一定要引导学生围绕生活经验和搜集的资料, 将内容讲清楚、说明白。结合本次“身边的艺术”口语交际要求, 可根据调查内容将学生分为三组:艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播。在个人陈述、同桌或小组展示交流的基础上, 要求学生以小组的形式参与比赛, 促进学生再度合作、交流。具体要求是:汇报交流的学生要讲清楚、讲明白, 最好能用上课内外积累的好词好句, 其余学生要认真倾听, 听后交流自己感受最深的内容。鼓励学生说话形式不拘一格, 或同桌, 或小组, 或班级, 组成一个个临时的口语交际单位, 可以是导游介绍、双人对话、问答, 也可以多人讨论、辩论、评价等。

二、恰当运用表达方法, 融入独特感受和想象

1. 展示艺术作品, 个别上台交流。课前, 布置学生带一张自己学艺或参加艺术欣赏活动的照片, 或者带一件自己创作的艺术品, 便于课堂上交流评价。课始, 先让学生展示充满情趣的学艺画面, 要求边介绍边说说自己的感受。教师鼓励引导:经过六年的学习, 同学们在各方面都有了长足的进步, 都有值得他人学习的才艺, 这些精彩的画面就是有力的证明, 我提议让照片的主人来做画面配音吧!然后请1～2名学生上台介绍照片内容, 细说发生的故事和自己的感受, 要求其他同学认真倾听, 能简单评价他人的优点与不足, 教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书, 特别是感受和想象部分, 要反复强调, 可举学生说话中的语句或本组教材中的例子, 说明在叙事的过程中加入自己的想象和联想, 能促使情节展开, 内容丰富, 更加生动、感人。最后明确小组交流的形式, 要求各小组用相同的方式介绍组内其他成员的艺术作品。

2. 推举组内先进, 代表小组交流。明确具体要求和方法后, 便可根据学生收集的艺术作品内容, 将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术展示活动组等, 由小组长顺序安排组内成员交流, 互相发现优点, 指出不足, 帮助改进。小组活动结束后, 每组推荐1名作品内容新颖、形式独特的代表在全班交流, 全班同学提出修改建议, 教师给予必要的点拨。

3. 指导习作, 融入想象和联想。此次习作是在口语交际训练的基础上展开的, 口语交际重在将“身边的艺术”介绍清楚, 而习作在此基础上则要求运用所学的表达方法, 融入自己的想象和联想, 进行书面表达。教师应帮助学生多选自己生活中熟悉的艺术作品和艺术形式, 消除对艺术的神秘感和距离感。在记述和描写中, 适当结合自己的心理活动来写, 如, 艺术创作屡屡失败的沮丧和气馁;刻苦学习艺术的酸甜苦辣;取得点滴进步的兴奋和喜悦;最终完成艺术作品的成就感……也可结合自己对一件艺术品的欣赏来写, 表达对艺术品的个性化感受。

4. 组织习作修改, 全班赏析评议。评议修改是习作练习中重要的一环, 由于学生对艺术的认识或领悟的欠缺, 习作可能会单一无新意, 或空洞无感受, 修改时, 教师要抓住学生介绍的内容, 多角度、多方面引导, 特别要注意克服不同学生在介绍艺术品或艺术创造过程中的人云亦云现象。

学生修改完毕后, 可以读一读自己习作中最满意的段落, 让其他同学赏析, 教师相机点评、指导。

三、强化说写联系, 形成交际与表达技能

国标六年级上册语文教案习作 篇3

“认识比”是苏教版国标本数学六年级上册内容，本单元教材的基本结构和内容的具体安排如下：

本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。通过本单元的学习，学生能够发展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进一步完善认知结构，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好基础。

一、联系旧知经验，自主建构知识

教材结合学生的认知特点，联系生活实际，共安排4道例题教学比的知识，例1先认识两个同类量的比，初步理解比号、比的前项和后项；例2再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念、理解比值及比、分数与除法的关系；例3和例4教学比的基本性质，从化简整数比到化简分数比和小数比，使比的概念得到深化。

教材利用学生已有知识和经验自主完善认知结构。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，表示白色方格与红色方格的个数关系；让学生利用常见的数量关系来理解路程与时间的比、总价与数量的比；借助分数和除法的关系主动探索比与分数、除法的关系，联系学生对分数基本性质的已有认识，引导学生灵活、有序思考，合情推理比的基本性质，等等，让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认知，不断完善认知结构。这样的编排不仅有利于学生在新旧知识之间建立起合适的联系，而且有助于学生主动参与探索活动，并在活动中全面、准确地理解比的意义和比的基本性质。

二、鼓励多样策略，培养探索意识

在学习比的基本性质时，教材给学生创设了自主发现和探索的空间。教师可以根据教材的要求首先让学生填写质量和体积的比，并把比值相等的比填入等式，联系对分数基本性质的已有认知进行合理推理，探索出比的基本性质。

教材在建立比的概念之后安排了按比例分配的例5，它是“平均分”方法的发展。本教材对按比例分配的实际问题的解法没有做统一要求，目的是让学生通过独立思考，自主进行探索，把自己的想法和同学交流，并引导学生在交流中发现：按比例分配的问题可以把比看作分得的份数，通过先求出1份的数，再求出几份的数；也可以把比转化成分数，再用分数乘法来解答。教材这样的安排，既有利于学生感受解决问题的策略是多样化的，又有利于调动学生参与探索学习的主动性和积极性，同时，又进一步沟通了比与分数、除法之间的内在联系，使学生的认知结构更完整、更合理。

三、激活生活经验。培养实践能力

本单元后安排的实践活动“大树有多高”，内容是测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体比较高，很难用尺直接度量出它们的高度，要通过某种规律间接测量获得其高度。教学时要结合具体的问题，一方面让学生通过测量、计算发现“在同一地点，同时测量不同的竹竿，竿高和影长的比值是相等的”；另一方面让学生应用所发现的规律或方法和经验，自主测量出大树或其他建筑物的高度。引导学生经历探索规律的过程，体验解决问题的成功乐趣，感受合作交流乐趣，感受数学方法的价值和魅力，进一步培养学生的实践能力，提高数学素养。

典型课例设计分析

教学内容：

苏教版国标本六年级(上册)P68－P70“认识比”例1、例2及相应内容。

教学目标：

1使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2使学生经历探索比与分数、除法关系的过程。初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重、难点：理解比的意义，比与分数、除法的关系。

教学过程：

一、创设情境，引入比

1电脑出示：老师带来3幅黄山的风景图片，想看吗?

提问：哪幅图的形状看起来最舒服、最美观?(学生认为第二幅)

讨论：3幅图是同处景，为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太窄，长和宽的比例不合适)

小结：这3幅图长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。

2电脑呈现例1主题图(2杯果汁和3杯牛奶)。

提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(根据回答板书)

小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的知识——比(板书)。

评析以欣赏感受3幅图片的舒适、美观度切入，引发学生思考，既激起了学生的好奇心理，又制造一种认知冲突，让学生在惊奇之中有一种期待，这些图片与今天的数学课有什么关系呢?与此同时。及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，此时揭示课题，激起学生进一步探究学习的欲望。

二、探究发现，认识比

(一)初步理解“比”

1启发谈话：其实，“果汁的杯数相当于牛奶的2/3”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的3/2”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)

2看书自学，你还知道了些什么?

(1)交流：读法、写法、各部分名称。

(2)介绍：2比3记作2：3(板书、讨论说明注意点及写法、比的各部分名称)。

3明确比是有序的。

提问：2比3是哪个量与哪个量的比?3比2呢?

追问：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢?

总结：两个数的比是有序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是哪个数量与哪个数量在比，不能颠倒位置顺序。

评析继引入环节中的两个数量相比较，“既可以……，也可以……时”，进而根据果汁是牛奶的2/3的基础上进一步揭示：果汁与牛奶杯数的比是2比3，从二者内在的联系中揭示比的关系。在这样一个清晰的前提条件下引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的另一种数学方法。在介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的“不同”，巧妙帮助学生明确比是一个有序的概念，这样

的教学安排符合学生的认知规律，也显得层次清晰、条理有序。

4完成“试一试”。

(1)讨论：

①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1：4表示什么吗?

②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?

③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?

(2)交流。

(3)再认识：你知道第几瓶溶液最浓吗?

评析通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。这既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的认识。

(二)深入认识比

1认识不同量之间的比。

(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?

(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15、小伟走的路程与时间的比是900：20。

(3)提问：900：15表示什么?900：20呢?(速度)

2揭示比的意义。

(1)观察：观察黑板上的几个比，讨论比与什么有关系?两个数的比可以表示什么?

(2)小结：比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除。(板书)

评析通过教学两个不同类量的比，使学生由形象感知过渡到建立表象，进一步完善对比的认识，进而抽象概括出“比的意义”。通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系重点启发学生用自己的话来说一说，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的互动交流、共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。

3自学比值，比与分数、除法的关系。

(1)自学后小组讨论：

①什么叫比值?怎样求比值?比和比值是一回事吗?

②比和除法、分数有什么联系?

③比还可以写成怎样的形式?比的后项能为0吗?为什么?

(2)交流完成表格。

(3)说说比与除法、分数的联系和区别在哪里?

评析自学也是学生获取知识、探索研究、解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读理解能力，结合教材的具体内容，适当安排学生看书自学是非常有必要的。鼓励学生独立思考，引导学生投入到探究与交流的学习活动的情境之中，让学生通过小组讨论，学习与掌握关于“比”的其他知识，有利于培养学生的自学能力和合作精神。

4内化比。

电脑出示：“在刚刚结束的我校乒乓球比决赛中，王勇同学以4：0大胜上届冠军李明获得冠军。”根据这则消息，小红认为比的后项可以是0。你对此有什么看法?

讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系。这个比分只表示双方的成绩，和我们今天学习的比无论是从意义上还是形式上都是不同的。

评析学生联系自己课外积累的问题，与自己在课堂上所学的知识相比，产生了疑惑，而教师则启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识，又为学生解决了生活中的困惑。

三、自主练习，应用比

1学生独立完成“练一练”第1、2、3题。

2指导完成练习十三第1－5题。

3 了解黄金比——电脑呈现小提琴、五星红旗、东方明珠塔等图片。

谈话：欣赏完这些有何感受?(充满美感)，原来这些图片都运用了一种很特殊的比——“黄金比”，当比值为0.618时，这个比就称为“黄金比”。

4回忆。现在知道为什么课前第二幅照片最美观了吗?它的宽与长的比的比值就接近0.618。

四、全课总结(略)

习题开发设计

一、渗透新旧联系

根据课本提供的相关习题乃至例题。分析其内容与学生已学的哪些知识是密切相关或相联的。从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗透。既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建新旧知识链，更好地培养学生运用知识解决问题的综合能力。

案例1由课本P68“试一试”的内容设计为：“一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比的4种情况。(灰色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水)如果将其中的(1)和(2)两种溶液混合倒进一个比较大的容器内，此时这个比较大的容器里洗洁液与水的比是多少?如果将(1)、(2)、(3)和(4)混合呢?”。

设计意图一是加深对比的意义理解和把握，同时把比与已学的分数的意义及分数的计算知识有机结合起来。增强习题的综合功能；二是学生通过求每种溶液中洗洁液与水各占每种溶液的多少时，可以用分数求出，也可以用按比例分配方法求出，既拓展学生思维空间，又增强学生的综合应用能力。

二、拓展知识内涵

根据课本内容的特点，着手考虑对课本资源作必要的充实和丰富，注入诸如学生动手操作、合作交流和探究新发现的元素。通过让学生练习，巩固新知，丰富知识内涵。进而在培养学生探究发现能力的同时扩大了学生知识视野。

案例2由课本P72第3题设计为：“量出下列每一个三角尺上30。角所对的边和斜边的长，完成下表，仔细观察各个比及对应的比值，你有何发现?”

设计意图一是增加动手操作(测量长度)的机会，二是提升自主探究合作发现水平。学生发现“三角尺中30°角所对的边是斜边的一半”规律，这是练习中的额外收获，在加深对三角尺边的认识过程中拓展知识的内涵，同时增强学生自主探究和自主发现的能力。

三、助推知识延伸

根据课本内容资源，着重考虑如何帮助学生将现有的知识进一步延伸。设计的内容不仅利用双基能力的形成。而且要着眼未来即将学习的知识内容和思维方法，达到以旧引新、以旧促新的功能。

案例3由课本P74思考题设计为：“如图整个图形的总面积为90平方厘米。两个长方形重叠部分的面积相当于小长方形面积的1/4相当于大长方形面积的1/6。

(1)求小长方形和大长方形面积的比是多少?(2)求大、小长方形面积各是多少?”

国标六年级语文上册的期中测试卷 篇4

一、看拼音写词语。

kānɡ kǎi jī ánɡ fù yú wán kànɡ chúnqiānɡ shé jiàn

yā què wú shēnɡ shān rán lèi xià dǐnɡ lǐ mó bài

二、在正确答案上打“√”。

1、老师说：“你(必需必须)带上夏令营活动中(必需、必须)的生活用品。”

2、小学生要提高文化修养，不(违反、违犯)校规校纪，更不要(违反、违犯)法律法规。

3、我从一则寻人(启事、启示)中受到了(启事、启示)。

4、父母有(扶养、抚养)子女的责任，子女有(扶养、抚养)父母的义务。

5、父母把全部心血(贯注、灌注)到了子女的身上，使子女把全部精力都(贯注灌注)到了自己的事业中。

6、妈妈说：“你不要再(分辩、分辨)了，我什么都知道了。”

7、他们俩是双胞胎，站在一起让人难以(分辩、分辨)出谁是哥哥谁是弟弟。

三、根据词语的不同读音造句。

dui tóu

对头

dui tou

zhào yìnɡ

照应

zhào yinɡ

四、填空。

1、通过最近的学习你认识了( )的哈尔威船长，( )的夏洛蒂，( )的霍金。其中你最喜欢________,因为__________________________________________。

2、《生命的林子》一文告诉了我们的道理是：_______________________________

_____________________________________________________。

3、哈尔威船长一生都要求自己_______________，______________________。面对死亡，_____________________________________________。

4、肖邦再也忍不住了，_______________________。他______地从老师手里接过_______________________，________________________华沙城，然后__________________，_________________。

五、在原句上修改下面一段话。

我们的祖国是世界四大文明古国，首都北京更是一坐历史悠久，中外闻名的古诗。这里明胜古迹很多，每年吸收众多的`游客来参观、观赏。

六、阅读短文，完成练习。

机会的意义

一艘轮船在海上遇难，有个人在沉船之前很辛运地抱住一根木头，随波逐流地飘上一个小岛。他没有丧失良心，走遍全岛，几乎把所有能吃的东西都找了来，并用木头搭了一个小棚子以储放他的食物，这些食物够他(维持、保持)一个月的时间，也许就可以等到过往的船只了。

他每天都登上高处向海上张望，可一个星期过去了，一只船的影子也没看见。一天他又去张望，天阴下来，雷电大作。忽然，他看见自己木棚的方向升起浓烟，他急忙跑回去，原来是雷电点燃了木房，大火熊熊地燃烧起来，他希望赶快下一场雨把火浇灭，因为木棚里有他所有的食物啊!可是，当木棚子化为灰烬，天空却变得晴朗了，一滴雨也没有下。

他(绝望、失望)了，想这一定是老天断了自己的后路，他心灰意冷地在一棵树上结束了自己的生命。就在他停止呼吸后不久，一艘船开了过来，人们来到岛上，船长一看见灰烬和吊在树上的尸体就明白了一切，他说：“他没有想到失火后冒出的浓烟把我们船引到这里，他只要再坚持一会儿就会获救的。”

机会常常在最意想不到的时刻到来，对于我们来说，不仅要有创造机会的能力，还要有等待机会的勇气，就像在漫漫长夜等待黎明，太阳总是在最黑暗的时刻之后升起。

1、用斜线画去括号中不恰当的词语。

2、圈出短文第一自然段中的两个错别字，把正确的字写在下面的横线上。

_________________________

3、他上了小岛后，心理表现怎样?当木棚化为灰烬后，他的心理表现又是怎样?

_________________________________________________________________________

4、联系短文内容，你认为机会的意义是什么?请你写在下面的横线上。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、习作。

《生命的林子》一文告诉我们：一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。对此，你是怎么想的，请你结合一两个事例谈谈你的想法。

温馨提醒：

1、中心明确，内容具体，语句通顺流畅，书写规范整洁。

六年级上册语文习作4 篇5

主备人：张慧

（三课时）

学生姓名＿＿＿＿

一、自学目标：

1、我要仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、我会展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、我能写出内容具体，叙事有祥有略的文章。还要加一个好的题目。

二、自学重点和难点：

仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。能做到内容具体，叙事祥略得当。

三、自学过程

1、自主学习：

（1）我要看图练习说话

a我能仔细观察剪纸作品，看图练习说话，会交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

b我要叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。（2）我要放飞想象

a我能张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，做到细致具体。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的与同桌说说。

3、小组交流

a小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

b各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

c为其他组内成员做必要补充。

四、自主习作（第二课时）

五、评比习作（第三课时）

1、小组内评比作文，选出优秀的参加班内评比。

2、把小组选出的优秀作文在班内评比，对优秀的加一褒奖。

国标六年级上册语文教案习作 篇6

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

第一课时

一、温读文章，牵情入课

①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

②各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下„„

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠„„

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

三、同桌互述，分享奇趣

①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，分享评价

①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

一、选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价

①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。教师适时引导评价。

三、着手修改，比照赏析

①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

③请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

四、小组合作，互评互改

①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

②各自修改。

苏教版六年级 语文上册习作4 篇7

我有一幅剪纸，这幅剪纸剪的是一个小朋友在牛背上拉另一个小朋友上牛背。左下角有三个字：好朋友。每次我看到这张剪纸，不免浮想联翩。

一天，天气明朗。小明出来放牛，因为太累便躺在树下乘凉，不知不觉睡着了，牛却自己跑开了。

小明醒来后，发现牛跑了很着急，便到处寻找，最后发现了在半山腰的牛正在破坏小刚家的菜地。小明害怕被菜地的主人教训只好先跑开了。他躲到了树下，哭了起来。这时，小刚走了过来说：“小明，你怎么了？有什么困难我来帮你完成，你别哭了”小明听了小刚的话，羞愧的说：“小刚，对不起。我打了一个打盹，牛自己跑了，把你家的菜地破坏了。”小刚说：“没关系，咱们赶快把菜苗子扶正吧！被我爸发现就惨了。”小明感激的说：“谢谢，你真是我的好朋友。”说着他们便跑向了菜地……

小明和小刚齐心合力，不到一会就把菜苗扶正了。他们高兴极了，现在小明正在拉小刚上牛背玩呢！

故事结束了。这幅剪纸时时提醒我：好朋友永远是你坚强的后盾、你的支持者。告诉我：永远不要和朋友吵架、闹矛盾。我感谢它让我拥有这么多的好朋友。

我爱你，剪纸！！苏教版六年级上册语文习作4

剪纸的文化艺术品

剪纸是中华民族的传统文化，流传至今。

我从来不会剪纸，更别说剪出美丽的图案了。但是今天，我却上了一节既有趣又特别的剪纸课。

一上课，老师就给我们每人发了两张红色的彩纸，让我们做一个游戏：按照老师黑板上的图案剪出一个“喜”字，比比谁做得又快又好。我这下可犯难了，这怎么做呀？我从来没有尝试过。但是我抬头看到其它同学都在兴致勃勃地边听老师讲边做着，我也不管三七二十一了，也埋头做了起来。首先，我把纸对折两次，再在上面画上图案，又用剪刀剪下来，打开一看，“喜”字就隆重出场了。虽然它又肥又胖，但我感觉还是很漂亮，看那火红的“喜”字，心里比吃了蜜还甜。接着，老师又手把手的教我做出各种各样图案的“喜”字，有桃心型的，凌形的……漂亮极了。

这节课使我对剪纸产生了浓厚的兴趣，又让我了解了许多关于剪纸的知识，我爱剪纸文化。

中国传统文化

----剪纸

咱们中国传统文化博大精深，源远流长。今天我要给大家介绍的就是传统文化——剪纸。

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一，一把剪刀和几张纸，能做什么？经过灵巧的双手，他可以变成形象生动，风格迥异的精美图案噢！剪纸的种类很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪汉字、剪纸图画等等。

剪纸艺人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲称赞。十二生肖同时还被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

我和妈妈一起做了剪纸，剪汉字。拿出一张纸彩纸，在纸上写上汉字，然后再剪下来，这就是我们做的剪纸，妈妈用不同颜色的彩纸剪成好看的花，也叫剪纸，非常漂亮，不信，你也来试试，包你剪出来的也一定很漂亮，因为这是老一辈传下来的。

国标六年级上册语文教案习作 篇8

【教材分析】

本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻的了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。

【教学目标】

1．通过阅读例文《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。

2．能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，在写出它的价

值或用途等。

3．通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。

4．通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。

【教学重点、难点】

本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上，通过观察、调查、访谈等多种途径，运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“留心观察生活”的良好习惯。

【教学准备】

1．学生把观察家乡产品过程中的所见、所闻、所感和搜集到的家乡产品的有关文字知识、图片等，集合制作成风格各异的“家乡资源库”。

2．制作产品资料(图片、文字)的课件。

【教学过程】

第一步：作前准备，搜集资料

一、谈话导入，启发话题

1．同学们，一提起我们的家乡美丽的滕州，我们的心里一定会充满自豪之情，因为她傍水依山，风景秀丽，像一颗明珠镶嵌在山东的南部。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品……，这些家乡的特产有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都知道哪些家乡的特产？

2．学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。比如：宾湖的荷花、四鼻孔鲤鱼、双黄松花蛋；柴湖店的梨；木石的化肥；界河的土豆；龙阳的姜；东沙河桥头羊肉汤.；西岗级索的煤炭；关桥的镰；南沙河食品；东郭的蔬菜；羊庄的羊汤张汪的烤鸭；姜屯的花卉；大坞的狗肉，卤香鹅，挎包火烧，烧兔肉……

（通过启发谈话，引导学生初步了解家乡的每个地方都有独特的产品，为进一步调查研究家乡的特产，提供了丰富的话题，引发学生热爱家乡的情感。）

二、选择话题，列举调查提纲。

1．师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？它既可以是工业产品，也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的，也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍，把你对家乡的热爱之情，对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？

2．学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。

3．提名回答：打算介绍产品的哪些方面？

在学生回答的基础上筛选出有用信息。如：产品的外部形态、价值、用途、食用方法或使用方法、以及该产品的最突出的特点，为何会成为家乡人民喜爱的产品等方面。（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、、、、、）

4．师：在介绍这种家乡特产时，你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢？

5．引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有

关知识。

6．根据自己想要介绍的产品，自由结合小组，制定一个调查计划提纲。

7．分组调查，把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡上，一周内完成。

（设计简析：《语文课程标准》指出要“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”叶老也曾说：“唯有从生活中多方面体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”基于以上地认识并结合本次习作的特点，指导学生通过观察、调查、访问等形式积累好素材，这是写好作文的基础。同时，以小组的形式完成活动，既利于学生自主、合作、探究作用地发挥，也利思维碰撞。））

第二步指导构思，完成习作

一、谈话导入，激活素材。

1．同学们，课前为了了解家乡的一种产品，你们做了大量的`调查研究，通过调查有什么收获？

学生简要思地交流在调查中的有关收获。用几句话概括自己的感受。

2．这节课我们继续走进家乡，了解她丰富的特产。如果你向来我们家乡的游客介绍家乡的特产，你想介绍什么产品？先介绍产品的什么？再介绍什么？重点介绍什么？根据调查相同产品为共同的小组，现在我们进行讨论交流。

3．学生分组，根据已调查的资料讨论交流。在小组内选一名介绍得比较全面、生动的同学，代表小组以“家乡产品访谈”的形式，介绍家乡的特产。

4．创设情境，以访谈的形式介绍产品。

（1）同学们，我们家乡是个富饶的地方，今天我们请来了几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品，大家欢迎！（以同一种产品为一个小组，选取3-5名同学围坐在一起的形式上台介绍访谈，在访谈时他们之间可以互相提醒，互相补充相关资料。）

（2）其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分或者听不明白的地方可以现场访问。（在学生介绍产品时，教师出示制作的相应的

课件帮助了解产品。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等更加形象，直观，引发学生的兴趣。）

6．教师小结：

通过同学们地仔细观察、调查、咨询、在网上查阅资料，对家乡产品的有关资料了解得很丰富、很全面。经过同学们的主动探究、观察思考，即使同一种产品，在不同的同学眼里也有它与众不同之处，它们各具特色，你们很有创造精神！

(设计简析：创设访问的情境，创设了轻松的谈话形式，并且在访谈时有学生与学生之间的互动，学生和教师之间的互动，这样的形式激发学生的交流的愿望，使他们主动投入到交流活动中去。通过大家的交流，进一步丰满素材，唤起学生的习作欲望。）

二、阅读例文，习得方法。

1．沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？

2．学生自主阅读例文，边读边想。

3．小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？

4．学生总结《银杏》的成功之处，教师小结。

（1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。。

（2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为“活化石”，掌握的资料全面具体。

（3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。

5．既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，我们在写作时可以借鉴她的方法，尽量把你的文章写得生动、具体。

（设计简析：针对第三学段学生的学习能力，要引导学生有选择地使用例文。把对例文使用由简单地“模仿”逐渐提高到有选择地“借鉴”。引导学生借鉴范文言之有物、言之有序、重点突出地表达方法，要内容真实、具体。)

三、谋篇构思，快速成文。

1．根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。）

2．学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。

3．学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。）

四、修改、完善习作。

1．自我修改。

“文章不厌百遍改”，文章越改就会越精彩，请大家出声读自己的作文，边读边想：（随手能改的地方及时修改。）

（1）有没有错别字、用词不当的地方。

（2）句子是否不通顺。

（3）自己想介绍的产品的外部特点、价值、用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。

2．指导修改。

（1）学生自荐作品读给大家听。针对“先介绍产品的外部特征，再写出它的价值或用途等，能对所介绍的产品有比较全面的了解。”的习作要求，师生评议、修改，挖掘闪光点，加以表扬鼓励。对于不当之处加以指导更改。

（2）同桌之间互相评议修改。

（3）再一次自我修改。

（设计简析：《语文课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在修改过程中，引导学生围绕本次习作的学习目标，通过“改——评——改”的思路进一步提高习作的质量，能有针对性地落实本次习作教学的目标。在课堂上及时反馈、评改、加工，比老师把习作单方面“精批细改”的实际效果好得多。）

第三步：作后延伸，展示交流

1．把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。

2．小组之间互相写一写评语，谈谈自己看法和收获。

（设计简析：此环节意在进一步延伸习作的兴趣，把学生自己满意的作品张贴出来，引起生生之间的学习和交流，取长补短。使学生有成功感，激发学生习作热情。）

【习作批改】

国标六年级上册语文教案习作 篇9

教版）

XX--XX学年第一学期四年级语文活页备月 日题习作六型新授单元 主备人

教学目标

1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2、通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。

3、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。教学重点学习编写故事。教学难点

在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。

教法学法合作探究教学过程：

第一时

欣赏卡通故事——激活想象

1、这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。

2、你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。

（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”

1、交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？

2、堂交流

（三）新编卡通趣事——放飞想象

1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物，为他们编一个有趣的故事。

2、师生合作，共同讨论编写故事的要点。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?②这些人物怎么会相遇的?③它们之间发生了一什么事?④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?

3、小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。

（四）构建故事大概，明确故事主题

1、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事．

2、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事的意义。

3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）

第二时

1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。

2、明确本次习作要求：①写自己喜欢的卡通人物故事。②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。

③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。

3、请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。

4、学生习作，教师巡视。修改建议、评析及补充板书设计：

国标六年级上册语文教案习作 篇10

学习目标：

1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法 课前准备

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。导学过程

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：

（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。C.注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明。观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些内容让我记忆犹新？（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。

开头 总写这篇儿童小说给我的感受。读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神。

结尾 总结受到的启示。

五、学生习作。

课 题：口语交际习作二（第二课时）

学习目标：

1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法。学习过程：

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。课 题：口语交际习作二（第三课时）学习目标：

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点：

写演讲稿和读后感。学习过程：

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方

略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

（1）主题是否明确，特点是否突出；

（2）内容是否具体充实；

（3）表达是否流畅；

（4）语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

五、盘点收获：

国标六年级上册语文教案习作 篇11

列方程解决实际问题练习

教学目标

1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固像ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握像axb=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

2、提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。

3、使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。教学过程

一、复习准备

二、尝试练习

刚才的两道题同学们完成得很好，这道题你们还能自己解决吗？试试看。30x2＝360 学生独立尝试完成，全班交流。

指名学生说一说，解这个方程是第一步需要做什么？这样做依据了等式的什么性质？

三、巩固练习

1、出示练习一第7题

（1）三角形的面积怎样计算？你能根据这个公式列出方程吗？ 指名列方程，全体独立解答，集体订正。（2）学生自己列方程解答，全班交流订正。

2、练习一第8题

国标六年级上册语文教案习作 篇12

六年级上册语文第七单元上册习作400字——保护动物

王思晨

这几天，我闲着无事，经常去森林散步，突然听到了枪响和虎啸，我感到大事不好，连忙跑去看个究竟。

只见一只半大老虎受了伤，腹部鲜血汩汩流淌，染红了一片草原，两个狡猾的猎人正在那里奸笑。我立刻画了一些绷带和药膏，老虎又恢复了充沛精力，猎人们吓得屁滚尿流。哼，这就叫以其人之道还治其人之身。

我的这枝马家神笔立下了不少“功勋”，将来我也要用它建设祖国，造福人类。指导教师崔梅茹

六年级上册语文第七单元上册习作400字——保护动物

漯河市民路小学二年级尹伊林

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。

我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。

让我们一起保护有益的小动物吧！

指导老师王丽

六年级上册语文第七单元上册习作400字——保护动物

动物是人们的朋友，我们应该保护它们。

地球上如果没有动物，就没有人类。动物是这个地球生物链的一大部分，如果动物消失了，我们人类也会灭绝。例如：青蛙消失了，就没有动物去捉稻田的害虫，农作物也就无法生长，人类就没有食物；如果没有老虎，兔子就会超额繁殖，我们的粮食就可能会被兔子吃没了；如果没有猫头鹰，老鼠就会侵占我们的地盘.......地球是一个大家庭，缺谁都不行，如果没有动物，我们人类的处境可想而知，我们大家应该团结起来，保护小动物。

六年级上册语文第七单元上册习作400字——保护动物

一天，小强来到公园的池塘边玩。他感到十分无聊。忽然，他看见有许多小鱼在池塘里自由自在地游来游去。他想：不如我就向小鱼扔石头吧。他捡起地上的石头，向小鱼扔去。一块块石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，水面泛起一圈圈波纹，小鱼吓跑了。

这时，小丽来了，她连忙摆手说：“不要扔了，不要扔了！我们应该保护小动物！”小强听了，脸红了，红得像熟透的大苹果，并惭愧地低着头。我认为小丽说得对，我们应该保护小动物。

六年级上册语文第七单元上册习作400字——保护动物

漯河市民路小学二年级尹伊林

我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。

我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。

让我们一起保护有益的小动物吧！