秋天冬天六年级作文

秋天冬天六年级作文（通用11篇）

秋天冬天六年级作文 篇1

秋天冬天八年级作文

秋天，一个金色的季节，绚丽的落叶纷飞在林间，也就是在这样一个日子，内心最容易涌起一缕情思。忧伤掠过脸颊，听见了一声轻叹。

期中考试就这么结束了，即使早已习惯了伤痛，却还是感到撕心的疼。不敢让泪水肆意流淌，但，这样的抑制最终却让泪水灼伤了心。我努力了好久，却还是失败了。我的收获在哪里呢?我的硕果在哪里呢?

我迷茫了，对自己，对未来。

雨，一直在下。

独自漫步在雨中，秋雨好冷，但我不怕。有什么可怕的呢?只是这四周金色的美景，更显得我是那样卑微。

“我的梦想，实现的可能，是不是太小了?”我对自己说。

不，不，不!我在说些什么?我怎么可以就这样丧失信心?看看那些落叶，即使离开了树的怀抱，走之前，它们也留下了最美的`身影。离开后，它们更是以另一种方式感激这个世界、报答这个世界——“化作春泥更护花”。和我相比，它们显得渺小。可是它们却……我又有什么理由放弃自己的梦想呢?追逐过，才不会后悔啊!失败一次又一次有什么关系?大不了再来一次。跌倒了，也要爬起来，更要抓一把泥土作为土地的馈赠，也不枉失意一次啊。在没有尝试过之前，任何可能的都是百分之一百的可能!

秋天已经来了，冬天还会远吗?即使是那银装素裹的冬天，也是别具一格的美丽。秋天，是个停靠站，更是个全新的起点。以前的事，就这样随秋风散去，带来的，是全新的心情。

用全新的心情迎接属于自己的冬天，无论它是寒冷的，或是温暖的。

秋天冬天六年级作文 篇2

一、传统六年级作文命题存在的问题与不足

六年级作文测评是小学阶段的终结性考核, 具有相对完整性。

首先, 六年级作文命题基本上是传统的全命题作文, 在“应试”理念的催化下, “口袋文”“枪手文”屡见不鲜, 作文教学陷入教师让家长找文、写文, 让学生背文、默文的怪圈, 引发社会的负面评价。教师的工夫下在猜题和督促学生背文、默文上, 显然, 这样的作文测试评价没有起到促进师生发展的作用。在许多学生、家长甚至教师的眼里, 作文无非是一种考试的工具, 是一种得分的手段, 因此, 考试中能否得高分就成了写作文的唯一目的, 也成了评判作文质量的唯一标准。

其次, 作文命题人与阅卷教师在评卷过程中的人为性和主观性较明显。不同的命题人对教科书的理解、知识经验等, 受主观因素影响较大, 往往各有侧重、各有不同。阅卷教师评分的主观性也很强, 即使有严格的评分标准, 评价过程中的科学性与公平性也很难把握到位。

最后, 作文命题是语文课程评价中最为敏感的部分之一。多年来, 各地区很少进行相关改革与尝试, 形成一成不变、死板僵化的命题模式, 也影响和制约着作文教学改革与学生写作能力的发展。

因此, 如何改进六年级作文命题, 以期优化六年级语文课程评价、促进学生语文素养的提升, 仍是语文教学评价研究的重要内容。

二、六年级作文命题指导思想的定位要科学准确

语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格夯实基础, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础。六年级习作的要求是:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。

作文试题的命制应反映课改的方向, 传递课改的理念, 彰显课程标准的思想和语文学科的特点。命题应努力做到以下几点。

1.坚持社会主义核心价值观, 体现正面导向。作文测试评价其实是一个情感熏陶、人文培育的过程, 学生审题、在大量材料中选择的过程及文章主旨的确立都是学生认知水平、情感态度价值观和思想情操的体现, 因此, 命题中要渗透积极的思想内容, 体现社会主义核心价值观。

2.有利于落实课程改革, 推动学校实施素质教育。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是人们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 是实施和推进素质教育的重要途径。

3.命题材料贴近生活、贴近实际、强化基础, 绝对不出偏题、难题、怪题。作文命题材料应源于生活, 在生活中可见, 到生活中可用, 有利于学生在整个社会大环境中学习和运用语文知识, 捕捉作文题材。命题材料还应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感, 不能使学生见到作文题后, 不知所云, 无话可写。

三、六年级作文命题举例及分析

下面是我区六年级第一学期期末和第二学期期末的作文题。

作文命题1:课文中, 汩汩的溪流声、丁冬的山雨声、贝多芬的琴声、伯父鲁迅谆谆的教诲声, 是动听的;生活中, 歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声……同样也是动听的。请以“动听的声音”为题, 选取你生活中的一件事, 写一篇不少于500字的记叙文, 做到内容具体, 感情真实, 分段表述, 书写规范。 (选自河北区六年级第一学期期末质量监测语文试卷)

作文命题2:“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”郑燮在《竹石》中用这样的诗句赞美了竹子坚定顽强的品格和不怕困难的精神。仔细默读这两句诗, 你想到了什么?可以是某个人、某件事, 也可以是某物。自拟题目, 写一篇不少于500字的记叙文。 (选自河北区六年级第二学期期末质量监测语文试卷)

两篇作文的命题内容都分三部分:提示语、题目和要求。这两项命题给我们如下启示。

1.作文命题的提示语非常重要。提示语能帮助学生打开思路, 启迪学生展开联想, 激活学生头脑中的已有材料与经验, 在立意、选材上有一定的引导作用。提示语中的每一句话都有深刻的内涵, 透露出大量的信息, 需要学生仔细审读、推敲。

命题1中的提示语旨在调动学生在课内阅读中的知识储备和记忆, 提示学生选材可以是风景游记、感人事例, 也可以是人物。生活中的歌声、掌声、笑声、读书声、赞美声、加油声等都与学生的生活实际相联系, 如嘹亮的歌声、热烈的掌声、朗朗的读书声、做了好事得到的赞美声, 还有各种活动中的加油声等, 提示语给学生写作“动听的声音”提供了极其广阔的空间。

命题2中的提示语虽只引用了郑燮在《竹石》中的两句诗, 但提示语很明确地点明了文章的中心, 就是赞扬一种坚定顽强的品格和不怕困难的精神, 这样的立意就会引导学生作好选材。在后面的提示语中, 引领学生拓宽题材, 可从人、事、物中进行选材。命题内容看似较为“狭窄”, 但借助提示语, 给予其全新的含义, 激发学生从已有的积累和广阔的生活中, 选取新鲜生动的材料, 催发写作灵感。提示语不是摆设, 它对学生有正确的导向性和积极的启发性。

2.审题要清楚准确。命题1是给题目作文:动听的声音。题眼是“动听”, 要求选择悦耳的、美好的、积极的、感人的声音, 引领学生感受积极向上的人生观和价值观。“声音”是题限, 文章一定和“声音”有关。命题2是自命题作文, 学生一定要看好要求, 然后自拟题目。

3. 对文章的题材 、字数 、行文要有具体要求。

作文命题的三部分内容 (提示语、题目、要求) 是一个整体, 不能割裂开来生搬硬套, 应指导学生认真读好要求, 做到有事可叙、有人可记、有景可写、有情可抒、有感可发。

四、六年级作文命题的几点思考

1. 作文命题要与课程标准和教科书内容、要求相契合, 掌握语文课程标准的精髓, 防止命题人的主观性和随意倾向。教科书是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须依托教科书, 用好教科书。作文命题既要依托教科书, 又要拓宽学生思路, 在上文的命题1和命题2中, 就很好地做到了材料提示源于教科书, 引领学生在今后学习过程中多思善想, 感悟教科书与实际生活的联系。

2. 作文命题要以学生的知识经验和生活实际为依据, 防止成人化倾向。语文既源于生活, 又广泛应用于生活, 引领学生在生活中学习和运用语文, 是语文教学的一项重要任务。因此, 作文命题要尽量贴近学生的生活实际, 通过考查学生在生活中学习和运用语文解决实际问题的能力, 培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。

教师要深入了解学生的学习和生活, 要保持一颗童心, 了解学生头脑中“装”了些什么, 了解学生真实的生活, 凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。不能把成人的生活、认识和语言“搬”到学生身上, 要有效地激发学生的知识经验和生活体验, 让学生表达真实的感受、抒写真实的生活, 防止成人化倾向。

3. 作文命题要促进学生创新精神和实践能力的培养, 防止僵硬呆板的模式化倾向。语文作为一门实践课程, 要求学生在阅读和表达的实践上下工夫, 因此, 教师应避免围绕知识“框框”和写作技巧耗费过多的精力, 而要设计各种学习活动, 把语言文字的运用与阅读积累相结合、与生活实际相结合、与各学科的学习相结合、与学生的实践活动相结合。为此, 作文命题应努力反映学生的实践活动内容, 要打开学生的思路, 拓宽他们的思维, 让他们把对生活的创新观察、对事物的独特感悟和与众不同的思想意识表达出来, 防止在作文中出现千人一面的僵化式写作局面。引领学生学会换一个角度看问题, 追求新的发现;积极突破思维定势, 学会将直觉思维、反向思维、发散思维、聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中, 使自己的写作思路活跃, 独具特色。

六年级作文冬天 篇3

那天早上我兴高采烈地走出外婆家门口，在院子里快活的奔跑。我跟爸爸妈妈开心的说：“下雪啦!”说到雪，爸爸想起他小时候，他说：“我小时候啊，希望雪下的越大越好。”妈妈说：“我们小时候最喜欢下雪了。”我也喜欢下雪，下雪可以打雪仗。

中午吃完饭，爸爸说带我出去玩。我很开心。到了山脚下，我用干净的雪做了一个小雪球。“我们小时候喜欢下雪下的大的原因是可以滚雪球。”爸爸边说边滚了一个较大的雪球。走到半山腰，爸爸的雪球更大了。他让我扶着它来拍张照，我摆出了各种姿势和我的大雪球拍照，我开心极了。爸爸想抱起雪球来，可刚抱起来就掉到了地上，他就飞快的抓了一个小雪球打在了我的衣服上，我在那里笑着，可是我已把他“怀恨在心”。

我们边走边玩，爸爸说又做一个更大的雪球滚回去，我也来帮忙做了起来。不一会儿又是一个大雪球，我感觉已经够大了，可是爸爸还是在滚它，它越来越重，我们滚不动它了，只有把它放在路边站岗。我和爸爸一边走一边互相扔着雪球。爸爸看见一棵树，他一摇树上的雪就都掉下来了，幸亏爸爸跑的快，不然就成一个“大雪人”了。我也摇了一摇，还没来的及跑，雪就掉了下来，我就成了一个小雪人了。爸爸见了哈哈大笑，我也闷闷不乐的笑了笑。

那年冬天六年级作文 篇4

眼尖的同学这么一喊，班级里的气氛顿时变得紧张起来，许多人都不禁哀声载道：“唉!又是一堂难熬的‘政治’课啊!”

最近，班里有人向老班告密说：“某某某经常去玩电脑游戏，老班得到这种情报岂能不生气?”

只见她快步走进教室，我们把头压得很低，企图想逃掉她那严厉的眼神。

“你们不必给我编造理由，我不想听，真是糊涂透顶!还剩多少天就期末考试，你们究竟算过没有?我算给您们看看。”

老班的眼睛不知何时，已变得红红的，嘴角也在不停地抽动。他的手不停地在兜里摸索着，然后掏出一包面纸，背过身去，檫了一下眼睛，紧接着又转过身来滔滔不绝地讲了很多。

但过了十分钟后，老班的训话渐渐变得断断续续，声音变得很低沉个、沙哑。没过多久，这位平时很坚强的老班却像小孩子般地哭了起来。当我们再抬头看她时，发现她已是涕流满面了，我们从未料到老班为了我们竟流了一把酸辛泪。

下课后我们个个唉声叹气，不是因为白白浪费了一堂课的时间。而是为我们以前从未真正读懂老师而懊悔。

记得那年冬天，我明白了一个道理，师生之间并非猫和老鼠、警察与小偷的关系，而是父子、母子的关系。

小城的冬天六年级作文 篇5

遥远的北方有个小城，它叫海拉尔，那是一个美丽的地方，一个充满传奇的地方，那里的春夏远不及南方之美，但那的秋天与冬天，却让人魂牵梦绕。秋冬这两个季节中如要相比，我个人认为还是冬天更让人流连忘返。

海拉尔冬天的美是分层次的美，初冬、寒冬、深冬和渐春。我最是喜欢这小城冬天的雪，在这小城住久了，不知有谁曾经留意过暮色下雪花飞舞的景致呢？

暮色下，小城的风在静寂中显得刺耳，小雪飘飘悠悠的`下着，漫无边际，天边泛起淡淡的橙色，安静而平和。家家户户的窗透过厚重的窗帘闪出一点点柔和的光，四散开来连成一片。远处不时传来狗吠声，楼下的野猫在黑暗中闪烁着它发亮的眸子，瞳孔尖锐警惕的打量着四周，黑色的毛在雪下闪烁着幽幽的光。各形名色的人安静而匆忙的走在街上，给这静谧的一刻平增了多许色彩。

小城的整个冬天，似乎都是无休止的雪，雪就是它的代表“千里冰封，万里雪飘”这样形容它，一点都不为过。小城的美在于她的“雪”，有多少人为之倾倒，又有多少人为这凄凉却壮丽的美曾流下凋零的泪，在这座冬日飘雪的小城里，我喜欢追逐漫天飞舞的雪花，让它随意飘在手心中的虚无。

在这小城里，有山，有水，有树。落雪后的夜晚，路灯下扑撒着一层柔和的光，那是安静的诉说。一排一列矗立在道路两旁的长青树，也在静静的聆听风雪的诉说，雾胧中，又给冬夜里镀上一些神秘的柔情，四周的环山，也盖着雪，在寂静的黑夜里圈出一圈儿懵懂的影子。越城而过的河，无息间悄然结冰，溥而脆，一触即破。小城就像一幅古老的画。不，是一张黑白的照片，边角有些泛黄，但却整整记载了几世几代人的故事，那洗尽铅华的素姿，呈以心静之意。漫步于雪中，突然感伤，有些时候有些事，总是离我们太远，一不小心，在松懈时就落下了它。再按原路返回寻找时，它已消失尽怡，只剩下了来路深浅的脚印——仅在恍惚间迷离了半世。

冬天来了-六年级作文 篇6

清晨，天蒙蒙亮，床头的闹钟开始不停地呼唤我起床，我因为寒冷赖着床久久不肯钻出被窝，连伸手关掉闹钟的勇气都没有。直到隔壁的妈妈都听不下去了，起床过来关掉它并把我从热乎乎的被窝里拽了出来。

早饭过后刚要出门去上学，迎面吹来的寒风又让我打起了退堂鼓，能不去上学就好了。妈妈似乎看出了我的小心思，急忙说道：“我开车送你吧。”我高兴地立马钻进车里。

学校每日的晨操也让我头疼不已。从温暖的教室跑去寒风凌冽的操场出操是件痛苦的事，老师也发现了同学们的小情绪，立马补充道：“去操场跑动一下就不会觉得冷了。”我们只好鼓足勇气跑向操场，两圈跑完，果然浑身暖和起来了。

冬天的夜晚更是冷得刺骨。我坐在书桌前奋笔疾书，手脚没有之前灵活了，僵硬的手指害我写字都歪歪扭扭，没那么工整了。这时妈妈端来热好的牛奶，一杯下肚顿时觉得全身暖暖的。

六年级家乡的冬天作文 篇7

当寒冷的冬天迈着蹒跚的脚步来到这里时，展现在人们面前的是一幅生动的画面：漫天飞舞的雪花、连绵起伏的雪山，茫茫无际的雪野，弯弯曲曲的雪路，银色如缎的雪河……这一切，都和雪有关。特别是鹅毛大雪过后，楼房、街道、树木都穿上了洁白、得体、漂亮的棉衣；柳树的枝条长长的、柔柔的、毛茸茸的，像胖娃娃的手在摇摆，仿佛在和人们打着招呼；有的树上缀满了大大小小的树挂，寒风一吹，它们就会“扑簌簌”滚落下来。天地之间，银装素裹。看着，就像欣赏一件晶莹剔透、秀美壮观的艺术品；走进去，就犹如走进了一个生动神奇的童话世界。

雪后的我们是最快乐的。瞧，小伙伴们身穿各色各样的羽绒服，脚下是小巧玲珑新靴子，跑着，闹着，玩着。女孩子们用小脚丫在雪地上踩出一个个精美的图案，那是女孩子在画着自己的梦吧。男孩子们滑冰车、抽冰猴、堆雪人，打雪仗……雪地上回荡着大家的欢歌笑语，仿佛把冬天都温暖了。

大人们呢，有的脚步匆匆，发出“咯吱咯吱”的响声；有的在一起说说笑笑，谈论着现在的好生活；还有的看着雪地上玩耍的孩子，脸上洋溢着说不尽的幸福……

冬天的感悟_六年级作文 篇8

雪，是从遥远的国度飞来的白色精灵？是天使翅膀上落下来的白绒毛？还是严冬特意为大地准备的白被子？是的，雪，像芦花；像棉絮；像蒲公英那带绒毛的种子。她飘飘洒洒，她纷纷扬扬，她婀娜多姿。

这就是冬姑娘来临的预兆，冬天的早晨很美，不信，请看。每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有调皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像羽毛，煞是好看。飘落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。不过，最能让人们在家中就能最先感觉到冬的气息的是窗户上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在静静流淌；有的像圣诞老人，好像来给人们送礼物……冬姑娘真是心灵手巧啊！这样的美景，谁不向往。这就是我心中的冬天，那么的美丽，圣洁。他是神圣不可侵犯的。我爱冬天，他是我的象征。因为我天生就是全身冰冷，喜爱黑夜。

美丽的冬天六年级话题作文 篇9

雪，一片一片，落在这个城市的每个角落，不会重复，也不会遗漏。就像这样一片一片落入地上，但在我看来就像一把又一把锋利的飞镖插入心脏不会有任何地方重复，鲜血不停地流着，但却没有痛觉，就像我们一样终将是孤独的，没有人会去可怜你，也没有人会去帮你。

脚印一排排，思绪一串串，走着，想着不停轮回。闭上眼，我便能游荡在幻想之中，睁开眼，我依然是我，没有任何改变，还是这个已经双手沾满鲜血的我，风萧萧，吹不走我的愁;雪飘飘，带不走我的罪，也许这是最好的方式，让自然洗礼我的身心。

我的感情，早已破碎。就随纷飞的雪花飘走了。但雪化了不就是春天吗，撒下一粒忧伤的种子，它便会长成希望之苗开出快乐之花，我不能断定它有没有果实，在这之前它仍是忧伤的，它在厚实的泥土里，忧伤的，坚强的向上挺直腰杆，为了她心中的那个梦，那个充满希望与快乐的梦。

这初春的雪竟然会纷纷扬扬下了一天一夜，也许现在上帝救助了我，我应该是幸福的!

人生本来就苦短，不必太慌张，有梦就想，有话就说。

冬天的雪六年级作文 篇10

我出生在南方，一直到上小学才随父母搬到北京生活，在来北京之前，我没有真正见过雪。记得那天天气出奇的冷，寒风刺骨。出门上学路上第一件事就是抬起头望向天空，天空中的确是爸爸说过的快下雪的迹象!天色阴沉沉的，厚厚的云层不见太阳，不时风中还带着冰晶。我激动极了，哼着小曲儿，一路上跑跑跳跳来到学校。

课堂上，我心不在焉。我的心像是被一根无形的线牵引着来到窗外。我想象着下雪时美丽的场景和堆雪人时的无限乐趣，想着想着一节课就过去了。刚一下课，我就迫不及待地跑到窗边，定睛望向窗外，一切都是朦朦胧胧，却没有一片雪花。“怎么还没下雪啊!我等得花儿都谢了!怎么这么慢啊……”“一片雪花都没有，哪怕一片也行啊，哪怕一小片……”我小声嘟嘟囔囔着，心中烦闷极了，满脸写着不满。我就这样等待着，期盼着。盼着盼着，一上午的时间就过去了，可是我还是没有盼来一片雪。

下午，我变得心急如焚，活像是热锅上的蚂蚁。我时不时双手合十心中默念“天灵灵，地灵灵，神仙快显灵，快下雪吧!快下雪吧!快下雪吧……”越是念，越是急，我皱紧了眉头，眼睛死盯着窗外的天空，脸憋得通红。“下雪!下雪!下雪!我说下雪听到了吗!我叫你下雪……”我竟不自觉地发出声来!老师噗嗤一笑，叫了我的名字，我才发现全班同学都在看着我，我不好意思地向同学们道歉。转眼的功夫再望向窗外，天空中竟然飘下了一片片美丽的、晶莹剔透的雪花。一朵朵六角形的小花，无一重样，洁白无瑕，远比想象中美。我被这美景惊呆了，沉浸在这种仙境般的白茫茫的世界里。半晌后才不顾一切地从座位上弹射起来跳着，兴奋地大喊着：“下雪了!真的下雪了!显灵了!太棒了……”我开心到眉飞色舞，手舞足蹈。

跑到画一样的世界里，跑到白茫茫的世界里，跑到期盼已久的世界里。我扑倒在厚厚的雪上，扑倒在雪的怀抱里。享受着无限的乐趣，体验了一个个梦想，堆了雪人，打了雪仗……

冬天的风景六年级主题作文 篇11

在我的家乡，每逢冬天都会飘落几场大雪，于是人们的心灵得到了净化和美化。特别是那初冬的雪——春夏秋之后的第一场雪。

雪花，悄悄地飘落下来，像柳絮，像棉花，银花满天的雪花，飘飘零零，放眼望去，白得刺眼，白得神圣。雪花中的景物，街道上，小巷里，楼房上，都粉妆玉砌般玲珑剔透。

一阵风“呼呼”地吹来，为高兴的雪花伴舞，因为她就是雪花的好姐妹。雪花更兴奋了，东飘飘，西飞飞，左边飞，右边飞，上边飞，下边飞，想往哪飞就飞到哪，这才是真正的潇洒呀!我在想，这雪花何以这么欢乐，这么勤奋?啊，原来她是圣洁的使者，她洁白无瑕，一尘不染，所以要漫天飞舞、四处漫游，就是要把纯粹的美飘到世间的任何一个角落。这种潇洒，这种自由，这种纯净，不正是我们人类所追求的吗?

雪花，无欲，无求，无忧无虑而又身影婉约。在雪花的怀抱里，我总好想入非非。看着飘飘的雪花，我便想起了白雪公主，她善良、美丽、勤劳，这不正是雪花的化身吗?有人对我说，一幅画，要从不同角度去欣赏，不但要欣赏她表面产生的美，还要欣赏她的内在美。正是这样，雪中看雪，我们都看到了什么?

雪还在下，飘飘洒洒。向远望去，雪中景物，白茫茫的一片，看，旁边的杨树，挂满了雪花，树枝被压弯了，有的甚至都被压断了。雪落无声……