Cad实习工作总结

Cad实习工作总结（共11篇）

Cad实习工作总结 篇1

本课程实习以CAD软件为例，介绍计算机辅助设计的功能和应用，并作一定的实践操作。要求学生了解Auto CAD的主要功能，把握Auto CAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式和要求，能够用Auto CAD绘制二维的工程图纸。

在本周的CAD实习，在专业课老师的认真指导下，我虚心的`学习了CAD的操作方法。并了解了更多关于CAD方面的知识，使我对CAD有了进一步的了解，一开始觉得它不是一个轻易学好的软件，觉得用处不是很大。但几天的学习下来，使我对这个软件的看法彻底改变了，不但用处很大，我们可以用它作出工程、建筑等方面的图画来，而且易学，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很简单了，还有要害的一点就是对自己要画的东西一定要熟悉的，否则一些要害性的标本就画得不恰当了。

从我对这次实习中对于Autocad的操作方法的总结，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性。说到它的实用性，相信许多同学都有同感。以前我们画工程制图是手工画，画一张完整的A3也得两个小时，令大家倍感疲惫。而且要注意图纸的整洁和清洁线条的宽度，字体的美观，绘制过程花费很多时间。现在用AUTO CAD就完全没有这方面的问题，粗细线条全用“特性”来规范，一目了然。尺寸也相当准确，在命令提示行里输入多少就是多少，也不用拿着丁字尺在图纸上比来比去，到头来还是达不到十分准确。画线线连结的时候CAD尺寸方面的优势就更加明显，比如画圆与直线相切的时候，手工绘图只能凭感觉觉得差不多就画上去，每一条画得都不一样，怎么看都不对称。用CAD画，打开对象捕捉就能把切点给抓进来，又快又准!

同时，我也感觉到，绘图作为机械设计过程中设计思想的载体，具备良好的绘图能力是每一个设计人员最基本的素质。虽然现在实训已经结束，但我觉得自己的学习过程还没结束，还有很多地方可以提高。这次实训不仅巩固了自己以往所学的知识,更加培养了自己的动手能力,让我深深地体会到了作为一名数控技术的学生应有的严谨的工作态度。

Cad实习工作总结 篇2

关键词：化工CAD,课程,项目化教学

化工行业涉及到施工计划、项目管理等多个环节, 并且这些都变得愈发信息化, 从而完善管理模式, 加快生产速率。这一明显的特征就是CAD技术的大量推广和应用。作为化工专业学生, 化工CAD是一门重要的必修课。

因此笔者在化工CAD课程的实践过程中用到了项目教学法。这样学生在学习期间可以掌握课程中的理论知识, 并根据学生不同的爱好培养各种高技能人才。在此, 我院努力尝试对CAD课程进行改革和完善, 适应学生的需要, 进而改善教学成果。

1项目化教学法及其特点

在实际执行项目的过程中灌输教学内容, 在实践中引入新知识, 这就称为项目教学法。对于独立项目的执行, 学生所需完成的工作涵盖了资料的采集过程, 计划的确定和问题的咨询等, 还有项目的评估和检查。教室应当指导和帮助学生, 解答其疑问。学生在实践过程中更多地运用理论知识, 使学生充分掌握理论知识和专业技能, 将理论与实践联系起来。通过项目教学法的实施, 能够加强学生思考和解决问题的能力, 激发学生的创新意识, 提升学生的综合素质。

一般而言, 项目的执行包括:回顾、设计、执行过程、总结、评估、后续任务安排等步骤。项目化教学表现出了如下特征:

(1) 实践性:

项目来自工程实例针对性和实际运用能力较强。

(2) 自主性:

创造更多机会, 使得学生可以按照自己的兴趣认真积极地投入学习。

(3) 发展性:

将长期和分期项目联系起来, 组合成教育目标的执行过程。

(4) 综合性:

综合性较强, 可以夸学科运用。

(5) 开放性:

根据不同主题内容, 学生可以开展多种探索方式和多样化评价。

因此, 采用项目化教学法, 有利于调动学生的学习积极性, 也促进了素质教育的实施。

2项目化教学法在化工CAD教学中的实践

第一, 教师要了解专业的发展前景, 按照教学计划上不同的知识点, 安排对应的项目。根据学生的学术水平和实践能力来制定项目的难度等级, 提高学生的兴趣的同时让他们多进行分析讨论, 增强效果。第二, 根据岗位需要, 安排专业和实用性项目, 来发挥学生不同知识和技能特长, 培养学生的综合能力, 使之成为专业型的高层次人才。

采用项目教学法的《化工CAD》课程将化工制图和AutoCAD实训课程结合了起来, 在实训室中实行了所有的教学内容, 将教、学、做三者紧密联系在了一起。在执行教学任务时, 要以学生为主, 以项目任务为辅, 同时教师辅助学生学习化工设备图与化工工艺流程图。整个课程的知识面很广, 综合性较强, 该项目又可分为很多子项目, 每一个都可当作是独立完整的。在整个教学内容执行期间, 每个子项目的实施过程中都应该体现出知识、能力和素质三者的综合培养要求。

2.1 确定课程总体培养目标

(1) 能力目标:《化工CAD》课程的实用性比较强, 它可以培养学生的制图能力, 还能让学生通过AutoCAD软件熟练进行工程图绘制的能力。通过项目化教学, 培养学生的逻辑思维能力、组织协调能力和创新能力。

(2) 知识目标:通过本课程的学习, 使学生了解国家制图规范, 掌握相关知识, 掌握AutoCAD软件。

(3) 素质拓展目标:项目任务执行完毕后, 也要注重学生的自学能力、合作意识、职业水平和创造力。

2.2 确定训练项目

教学任务执行时, 老师应该安装学生不同的认知能力, 确定学习的整体目标, 把任务划分为多个简单易执行的部分。项目的执行过程中要贯穿能力训练, 把知识和素质的培养掺和进来。作者在教学计划中考虑了如下几个设计。

项目1绘制机械零件图:项目的选择要具有代表性和工程性。该计划包括了很多知识点, 注重学生的自学能力。在具体执行过程中, 不仅学生自己相互间能够讨论, 而且老师也应该指导并回答学生提出的问题。

项目2绘制化工设备图:化工设备图在以往零件图纸的模版上进行改进, 学生应该遵照相关规范, 自己学习新的绘图命令, 发挥创造力。

项目3绘制工艺流程图:该设计可以让学生遵照有关规范进行绘图而且学会调用各种化工工艺标准图例及参量, 对AutoCAD中不提供的附加图例, 可以借助第三方文件倒入。

2.3 总结、评价

安排整个班级以前讨论研究绘图方案, 着重探讨各自的项目安排。学生动手所得成果, 教师应该给予鼓励和评价。而教师进行评价时既应该对结果进行静态点评, 也要对过程进行动态点评。教师的评价能够指导学生明确任务的执行目标, 总结学习成果, 激发学生的创新思维和吸收习得的技能。

通过化工CAD项目化教学取得了良好的效果, 达到了预期目标, 具体体现在以下几方面: (1) 培养了学生综合运用所学知识研究、分析和解决实际问题的能力, 强化了其实际操作技能, 使学生加深了对以往所学专业知识的理解。 (2) 培养了学生科学的工作态度和勤勉务实的工作作风。 (3) 化工CAD项目化教学对学生相关知识的工程综合应用起到了全面的实训作用。

3结语

在化工CAD课程进行期间, 作者认真学习和借鉴了项目化教学模式的经验, 加强培养学生的动手能力和综合水平。再对学生进行于四个不同的项目训练后, 他们认识到了机械制图课程的重要性, 并学会了使用AutoCAD软件。这样, 学生经过实践提升了自己的动手能力和创造力, 并把理论知识和实际工作结合了起来, 教学改革后的看到了令人满意的效果。

参考文献

[1]朱明乔, 黄灵仙, 叶向群, 吴嘉;化工设计课程中进行CAD教学的初步实践[J];化工高等教育;2000年02期

Cad实习工作总结 篇3

关键词:工作过程 服装CAD 课程改革

随着我国职业技术教育理论的发展,注重强调学生按职业岗位的工作过程来设计课程的要求,本文结合《服装CAD》课程来探讨基于工作过程导向的课程改革。《服装CAD》课程是高职学院服装设计专业职业素质工学模块中的专业核心课程,是服装设计专业职业技能训练的重要环节,也是取得服装行业打板师从业资格的课程之一,在服装设计专业的人才培养方案中占有重要的作用。

1 《服装CAD》课程教学现状

目前在各高职院校中,服装CAD教学基本上都是沿用了传统服装课程的教学模式。教学内容理论联系实际不够,应用性知识和技能介绍得较少,不利于培养学生的职业能力。服装CAD教材良莠不齐,有些教材对大多数学生不适合,主要是这些教材是把相关服装CAD软件的配套操作手册稍加整理而成。授课方式一般采取与计算机应用课程类似的教学方法,即教师示范,学生练习,授课内容基本以介绍软件功能及工具用法为主,教师只能有选择性地用服装实例介绍常用功能,学生的学习始终处于从属被动接受地位。

职业院校在服装CAD专业师资上侧重于实践经历和实际操作经验的老师较少,从而就产生了只重视软件里面各种工具的设计原理和使用方法,而忽略了职业院校以应用型技术教育为主的最基本准则。服装CAD软件更新换代频繁,容易造成课堂教学与企业需求脱节。这种教学现状已经不能满足用人单位对服装CAD专门人才的需求。

2 以工作过程为导向的《服装CAD》课程设计理念和思路

针对《服装CAD》教学现状并结合当前高职教育人才培养的特点,对于《服装CAD》课程的设计理念和思路主要应从以下几点把握:

2.1 坚持以高职教育培养理念为依据,并且以应用为目的,以理论够用为度的原则;以掌握服装CAD概念、强化应用,培养技能为重点,以“专业+项目+工作室”工学结合的教学模式为主,力图做到精选内容,降低理论,加强技术内容,突出应用,符合学生的认识过程和接受能力,符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。

2.2 以培养服装设计专业高素质、高技能为目标,遵循服装企业打板岗位职业规律和认知规律以及制版岗位技能所要求的知识和素质为需求,培养学生的综合职业能力以及学生通过学习获得的技能能力应与工作岗位的实际能力相一致的原则。

2.3 按照工作过程,定位于工学结合教学理念,与行业企业共同开发设计,合理构建教学内容,且教学内容以实际服装企业制版岗位技能要求为载体至项目化,实现服装人才培养与服装企业零距离的对接。

2.4 以工作过程为导向,强调工学结合教学理念,强化操作技能为目的,合理地组织教学过程,在实现工作过程的同时注重培养学生应具备的职业技能和职业素质,把创新素质的培养贯穿于整个教学过程中,并采用行之有效的教学方法,充分调动学生学习的积极性和创新能力。

3 基于工作过程导向的《服装CAD》课程改革研究

3.1 根据服装企业打板岗位技能要求和职业素质来设计教学内容

通过对《服装CAD》课程内容的整合,按照理论知识必须够用为主、实践技能以企业真实项目为载体的工学结合教学理念为原则,教学内容直接从企业对应岗位任务进行梳理重组,按企业模式、产业类别、打样方式、操作过程进行设计,主要系统地讲授服装CAD硬件配置,服装打板、推板、排料等方面的功能和操作知识。将服装设计、打板、推板、排料等知识与能力与服装产业岗位一对一对应,进行“校企项目联动”、生产实训和校外顶岗实习等训练联系在一起,形成必备的知识链条与综合的能力结构,达到与企业共同开发课程过程中提出的岗位能力要求。这样通过学生的实际项目操作之后,就可以以准职业人的身份要求自己的学习实践,并能够独立地进行服装CAD操作,消除服装设计专业学生入职的不适感,缩短职场角色转变的磨合期,达到培养服装设计专业学生制版岗位所需要的职业技能能力与职业素质。

3.2 按照服装企业典型的工作任务来进行教学过程的设计

3.2.1 典型工作任务的确定

通过与服装企业专家的沟通和讨论,对打板实际工作过程及具体工作任务进行分析,归纳出结合学校特点进行服装制版的典型工作任务,如下表:

3.2.2 教学过程的设计

《服装CAD》主要由服装设计系统、打板系统、推板系统、排料系统等组成。不论那一部分都具有较强的实践操作性,需在具体的工作环境中按操作步骤来进行。仅仅通过老师的讲解并不能够完全地掌握技能,还必须给予学生一定的自我熟悉和自我操作的过程,采用“教、学、做”三者统一的授课方式。如以服装打板系统为例,可将教学过程设计如下:

①教师采用多媒体讲授,系统地介绍服装CAD打板系统工具的应用知识。

②学生实训,练习基本工具的操作方法。

③结合企业真实项目,分成不同的小组进行不同款式的打板。

④每个小组分组进行项目的演示,并互相交流和总结。

⑤老师进行总结和评价。

3.3 教学方法与教学手段的应用

3.3.1 现场任务驱动教学法

为了创造真实工作任务环境,将课堂设置在实训室,将必备的知识教学融于现场教学之中,使学生在实训室里完成真实的项目任务来加强相关知识的学习和实践操作技能的训练。这样既可以提高学生的技能水平,也满足了学生的就业要求。

3.3.2 启发式案例教学法

针对企业订单款式的板型,通过真实的案例分析,启发学生对问题的思考,引导学生形成正确的学习思路。通过正确的学习思路,教会学生学习的方法,让学生运用正确的学习方法,去理解和掌握本门课程的各个知识点,达到事半功倍的效果。

3.3.3 主动参与式讨论教学法

主动参与式讨论教学法使学生由被动学习变为主动学习,培养学生的合作意识、团队精神。教师拟定小测试范围,学生分组讨论确定测试题目,分组交叉考试,让学生参与到“教”的活动中,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.3.4 充分利用校内网络教学平台

开通《服装CAD》课程网站,完善网上资源,充分利用网络课堂不受时间和教学环境的限制,变封闭式的教学为开放式的教学模式,作为课堂教学的有效补充,以有利于学生自主化、个性化学习,更好地提高教学效果和教学质量。

3.4 改革考试考核方式,注重学习过程的成绩评定

《服装CAD》主要可以采用上机实践操作、提问式等考核形式进行,不管是什么考核方式,最终目标既要注重结果又要注重过程。在过程考核中,主要考核学生的应用能力和实践能力,让学生在学习和实践过程中掌握每一阶段的内容和操作技能,并把职业道德、职业规范和职业技能的培养有机地结合起来,不仅保证了实训水平,也在平时的课堂教学中逐步培养了学生的职业素质。

4 结束语

基于工作过程为导向的《服装CAD》课程改革是打破传统的学科知识体系框架,依据以职业岗位技能为本位、以服装企业真实的打板技能能力和职业素质为目标来构建的。新构建的《服装CAD》课程改革更注重与工作过程对应的岗位技能知识的获取,从而使学生所掌握的专业知识、技能与服装企业岗位的零距离对接。

参考文献:

1.倪进方.职业院校应用型服装CAD教学探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2008,(09).

2.白晓红.探析《服装CAD》的教学[J].科技咨询,2008,(10).

3.彭颖.基于工作过程的高职课程建设思考[J].南宁职业技术学院学报,2008,(13).

4.吴益峰.高职院校服装CAD教学改革探析[J]高等职业教育,2007,(10).

CAD实习总结1200字参考 篇4

二、 训练任务与时间分配

1. 建筑平面图的绘制 4天

2. 建筑立面图、剖面图的绘制 1天

3. 结构平面图的绘制 3天

4. 结构详图(楼梯结构详图、基础详图) 1天

5. (报告)Word与 AutoCAD的联合应用 图幅：B5( 2学时) 1天

三、 训练要求

1. 实训过程应严肃认真，遵守课堂纪律，不得迟到早退,严禁打游戏，爱

护公物，严格执行计算机房的各项管理规定。

2. 严格执行考勤制度，考勤时间：上午： 8：00～11：50 下午：2：00～

5：40,凡缺勤 1/4以上的学生取消成绩评定资格。

3. 严格按照国家制图标准绘制施工图，图面布置合理，整洁美观。凡出

现投影关系错误、图例不规范、线型不清、主要尺寸错误及其它原则性问题的，必须重新绘制。

4. 每天应将所绘内容存至教师机指定的文件夹内。

5. 在绘图过程中及完成后，写出实训报告,提交打印件和电子文档。

cad实习报告 篇5

学习建筑装饰这个专业，而CAD作为专业课，那首先应该知道，什么是CAD? CAD即计算机辅助设计（Computer Aided Design,CAD），其概念和内涵正在不断地发展中。1972年10月，国际信息处理联合会（IFIP）在荷兰召开的“关于CAD原理的工作会议”上给出如下定义：CAD是一种技术，其中人与计算机结合为一个问题求解组，紧密配合，发挥各自所长，从而使其工作优于每一方，并为应用多学科方法的综合性协作提供了可能。CAD是工程技术人员以计算机为工具，对产品和工程进行设计、绘图、分析和编写技术文档等设计活动的总称。

从我学习CAD半年来，我觉得，Autocad是一门应用广泛的技术性应用软件，在机械，建筑等行业尤为的重要，电脑辅助绘图相对于手工绘图有很多突出的优势在精度，准度，美观度方面它远超于手工画图。这次实习是非常有用的，它为我以后进入社会，进入工作奠定了坚固的基础，它的用途很多：纺织、建筑、机械、管道、服装、基本上所有的施工图纸都是用的CAD。它是平面的，全球用的最广的就是CAD了。

我觉得学习CAD首先应掌握以下功能：

1、工具条中的绘图和编辑命令

2、图层的使用方法（图层的线性的设置）

3、比例的确定和标注（包括文字）

4、打印输出命令

本课程实习以CAD软件为例，介绍计算机辅助设计的功能和应用，并作一定的实践操作。要求学生了解Auto CAD的主要功能，把握Auto CAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式和要求，能够用Auto CAD绘制二维的工程图纸。

在本周的CAD实习，在专业课老师的认真指导下，我虚心的学习了CAD的操作方法。并了解了更多关于CAD方面的知识，使我对CAD有了进一步的了解，一开始觉得它不是一个轻易学好的软件，觉得用处不是很大。但几天的学习下来，使我对这个软件的看法彻底改变了，不但用处很大，我们可以用它作出工程、建筑等方面的图画来，而且易学，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很简单了，还有要害的一点就是对自己要画的东西一定要熟悉的，否则一些要害性的标本就画得不恰当了。

从我对这次实习中对于Autocad的操作方法的总结，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性。说到它的实用性，相信许多同学都有同感。以前我们画工程制图是手工画，画一张完整的A3也得两个小时，令大家倍感疲惫。而且要注意图纸的整洁和清洁线条的宽度，字体的美观，绘制过程花

费很多时间。现在用AUTO CAD就完全没有这方面的问题，粗细线条全用“特性”来规范，一目了然。尺寸也相当准确，在命令提示行里输入多少就是多少，也不用拿着丁字尺在图纸上比来比去，到头来还是达不到十分准确。画线线连结的时候CAD尺寸方面的优势就更加明显，比如画圆与直线相切的时候，手工绘图只能凭感觉觉得差不多就画上去，每一条画得都不一样，怎么看都不对称。用CAD画，打开对象捕捉就能把切点给抓进来，又快又准！

比如尺寸标注，更是快捷，两个点一拉，左键一点就完成一个标注，不用画箭头，不用标文字，只要自己设计好标注格式，计算机就能按要求标出来。插入文字也很方便，在多行文本编辑器里输入文字内容就能出来绝对标准的国标字，比起我们手写的字就美观漂亮的多，粗糙度更小了很多。基准符号、标题栏等做成块就可以随意插入，用不着一个一个地画了。还有在画弹簧是只要将中心线画出来，其他的可以通过粘贴或镜像就可以画出来。用起来确实很快，这样节约了好大一部分的时间。

同时我也感觉到，绘图作为机械设计过程中设计思想的载体，具备良好的绘图能力是每一个设计人员最基本的素质。虽然现在实训已经结束，但我觉得自己的学习过程还没结束，还有很多地方可以提高。这次实训不仅巩固了自己以往所学的知识,更加培养了自己的动手能力,让我深深地体会

到了作为一名数控技术的学生应有的严谨的工作态度。

总之，如果要我用三个字来表达我对AUTO CAD的感觉，就是快、准、美！结合我自身的情况，我将继续练习使用AUTOCAD，做到能够把它运用得得心应手、挥洒自如，使它成为我今后学习和工作的助手。同时，也要培养良好的绘图习惯，保持严谨的态度，运用科学的学习方法，这样才能游刃有余！

拥有这次实习的经历，使我在实习中了解社会对人才的要求，让我学到了许多课堂上学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，也许是实习日子短对开AUTOCAD的了解还不是相当深入，对于CAD的见解还不是很深入，但我相信经过这次以后我定会更加努力，因为实践才是检验是与否的最佳验金石。

在学习AutoCAD 命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 独立完成绘图的能力。而计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。因此，怎样将Auto CAD 设计产生的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个

与生产实际结合得非常紧密的问题，Auto CAD还有许多实用的功能，尤其是一些三维功能。哦相信只要在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。

通过这个星期的实习训练，我认真的学习了Auto CAD，通过试题的训练，能够将书本上所学到的结合到实际当中。应当看到的是，我学到的还是不够的，应当不断的总结，多去接触一些知识，多练习一些实例，从实际当中去总结经验。用自己所学到的知识，真正地运用到日常生活中去，真正的使用Auto CAD软件。

Cad实习工作总结 篇6

什么是工作过程? 在企业里为完成一件工作过程并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序[1]。学习建筑CAD的重点之一就是掌握好规范绘图的技巧, 培养学生能够识读和绘制常见的建筑施工图。 课程的设计与实施以岗位要求和职业标准为参照确定学习目标, 以工作过程为基础进行教学内容的选取、重构和序化。 在此基础上课程融合建筑工程常用制图规范标准如《CAD工程制图规则》、《房屋建筑制图统一标准》、《制图员国家职业标准 》等, 使所绘的图形更规范标准化。

在教材处理上结合工作过程导向教学理念, 根据中职学生的认知规律和计算机辅助建筑设计的规律, 采用任务驱动型实例教学, 突出重点、难点, 顾及整体, 逐步分层, 建立以学生为主体的学习模式。 提炼出建筑CAD相关的典型工作任务, 包括建筑施工图中的基本图例符号、平面图节点、建筑立面图、建筑剖面图、施工图图框和打印出图六个任务作为主要教学内容。通过这些任务的学习, 学生能够熟悉计算机绘图的基本流程, 提高绘图的技巧。下面笔者介绍基于工作过程的建筑CAD课程任务驱动型教学典型案例, 谈谈探索过程和心得体会。

二、基于工作过程的任务驱动型教学典型案例研究

(一) 基于工作过程的任务描述

笔者选取建筑CAD课程中典型课题《绘制一层建筑平面图》进行阐述。

本次课题依据建筑课程标准、学习者特征分析、信息化教学理论及建构主义学习理论, 创造一个基于工作过程的任务驱动型课堂环境, 形成识图—绘图—验图—改图—出图的全过程。引导学生从模拟建筑绘图职业工作环境入手, 将学生带入绘图员的工作情景, 学习绘制建筑平面图, 再通过对建筑施工图修改、建筑施工图输出环节, 让学生感受绘图员的工作内容, 掌握绘图要求、制图标准等内容, 从而激发学生学习兴趣。根据绘制传达室一层平面图这一任务, 从学生实际出发, 遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则, 细化驱动任务, 结合情境创设、观察分析、操作演示、实践操作、讨论比较、评估总结的活动, 发挥小组团队学习能力, 充分调动学生学习的主动性和积极性。

(二) 趣味活动助任务细化

1.分析建筑平面图形成原理

组织学生观看“建筑平面图形成原理”的FLASH动画, 了解平面图的形成过程。通过FLASH动画展示平面图形成原理, 吸引学生眼球, 使学生尽快进入学习状态。

2.分析图纸组成, 形成绘图流程

学生通过任务图纸分析, 了解“传达室一层建筑平面图”的组成。分析工作流程环节以教师引导、学生思考为主, 通过任务细分, 化繁为简。适度增加趣味环节———“闯关游戏”, 包括识图关, 图层设置关, 搬运命令关, 看图找错关, 工作流程关, 直到闯关成功。这样的安排让学生能比一比、看一看、认一认、做一做, 主要解决“做什么”的问题, 学生既主动体验任务分析的乐趣, 又对图纸组成和工作流程分析的掌握程度进行检验, 为任务实施做好充分准备。

(三) 微课助推任务实施

微课作为新型的教学资源已经越来越被广泛认可和使用, 笔者在课前自主创作CAD微课视频。该微课贯穿主要任务的实施与探究, 如《绘制一层建筑平面图》课程中设置基于绘制一层平面图的八个任务。该系列微课可以单独点播, 也可整体学习, 指令性非常明确, 资源短小精悍, 形象直观, 起到微课助教、助学的作用。笔者尝试在自主开发的精品课程《建筑CAD》网站上共享微课资源, 网站上提供了与任务相关的“工作页”、“微课视频———助学教程”等。学习者可以通过在线教学视频进行学习, 体验基于工作过程的任务驱动型微课, 起到课前预习、课中学习、课后复习的作用。利用微课教学助推《绘制一层建筑平面图》课程的有效实施, 有利于提高学生的专业技能, 充分体现学生学习自主性, 做到“做中学”和“学中做”的有机融合。

三、基于工作过程下的考核与评价

(一) 基于工作过程的即时考评

即时考评, 指在每次任务学习过程后马上进行的考核与评价, 考查学生对知识的掌握程度和实际操作的熟练程度及分析问题与解决问题的能力, 主要包括学生自评、小组考评、教师考评, 并建立考核方案和考评表[2]。 任务完成以后, 每位学生先进行自评, 将自己的作品保存成PDF格式, 打印出图或者上传到服务器, 即可对照评分标准进行 “知识能力”和 “一般能力”的自我评价。 在组内互评阶段, 小组成员在线认真完成本组成员作品的互评, 并评选出一致认为比较有代表性的几件作品。 审图环节, 就各组的推荐作品进行展示与交流, 分享学习心得和绘图技巧, 在讨论中学习, 在讨论中进步。 最后通过图纸修改、完善、审核、出图等环节最终获得课程的学习成果。

(二) 基于工作过程的形成性考核

在即时考评的同时, 我们通过建立学生考核手册进行档案管理化, 设置基于工作过程的形成性考核。 在考核的时候, 我们尝试采用过关性测验的方法, 根据实际工作工程的案例提炼出考核试题, 进行多次测验, 随机抽取不同考核题目, 学生能够在每次测验过程中获得进步体验, 有效巩固与提升学生的绘图技能。 笔者分析考核情况, 发现第一次过关练习的时候, 学生完成率不高, 读题和绘图欠熟练。 基于这样的情况, 组织每位学生结合自己测验结果进行针对性练习, 在熟练程度和准确程度得到有效锻炼后, 再进行过关测验, 达标者可以进入下一级别。 学生通过多次进行过关测验, 引进相互竞争机制, 逐渐形成你追我赶的局面, 在绘图精度和速度上都有了明显提高。 实践证明, 通过这样技能强化的学生参加市技能抽考, 获得较满意的成果。 级别化的考核能激发学生学习动力, 有助于学生对制图规范正确地理解, 提高学生绘图技能与临场应变能力, 从而提高学生技能发挥稳定性, 逐步锻炼制图员岗位相适应的能力。 通过级别考核的学生, 推荐他们进行国家劳动部门组织的制图员技能考核, 最终形成与岗位匹配的职业资格和能力。

四、基于工作过程的教学模式实施建议

(一) 课程与行业接轨

当今行业的发展非常迅速, 笔者认为《建筑CAD》课程也应与行业紧密结合, 这是专业技能课程的生命力, 也是学生学有所成、学能所用的关键。 在教学实践中, 师生宜密切关注行业发展, 了解新规范、新工艺与新标准, 注重培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风, 使学生具备较好的自主学习能力及独立解决问题的能力。 课程任务的设置也需要不断优化与完善, 在与行业接轨的同时, 应结合学生实际情况, 分难度、分进度进行落实。 同时我们积极鼓励学生下企业顶岗实习锻炼, 把所学所会的知识技能与真实岗位真正对接。

(二) 资源与信息接轨

在与行业、企业项目接轨的同时, 基于工作过程的任务驱动型建筑CAD课程教学的有效实施主要还得依靠教学资源建设优化, 我们的教学资源也应大胆尝试信息化元素, 利用学校专业优势, 充分结合企业力量, 建设与实训体系相匹配的资源库, 包括项目教材、微课资源、行业标准、习题应用等。 信息化资源的不断建设, 其质量是决定课程实施的重要因素, 信息化资源库内容丰富, 形式多样, 使用方便, 且能为绝大多数学生提供实训岗位, 既丰富学生的实训形式, 又激发学生学习兴趣, 是提升学生专业技能的新途径。 作为课程教学实践者, 教师应该具备不断改革与创新的内在动力, 不断提高自我的技能水平和教学业务能力, 积极探索与尝试, 才能实现教学质量和学生技能素质的全面提升。

参考文献

[1]姜大源.基于工作过程的课程观.

CAD实习报告 篇7

——利用Protel 99 SE 完成对收音机PCB板设计学院：动车运用与维护工程学院专业：测控技术与仪器专业班级：112班

一、实习的意义、目的及作用与要求

1、意义：提高自身能力，完成学习任务，掌握一种CAD软件的使用，了解前言技术；就业的方向之一

2、目的：了解PCB设计的流程，掌握PCB设计的一般设计方法；锻炼理论与实践相结合的能力；提高实际动手操作的能力。学习团队合作，相互学习的方法。

3、要求：遵守实习纪律，按时出勤；按要求完成实习任务；书写实习报告。

二、了解与熟悉 Protel 99 SE软件

通过老师的讲解与实际操作演示，初步认识到 Protel 99 SE 能进行电路板设计。然后打开文档形式的收音机电路图，结合收音机电路板实物图进行分析，了解收音机工作原理。运行Protel 99 SE，了解了一下软件界面和工具栏，并结合说明进一步熟悉软件。

三、原理图设计

1、运行Protel 99 SE 软件；

2、新建。单击File菜单下New，弹出对话框，为工程命名，（例如：MyDesign）选择存储位置，点击OK继续；（文件保存在E盘）

3、单击File→New，弹出对话框New document，选择Schematic Document；

4、单击File→New，弹出对话框New document，选择Schematic Library；

5、单击File→New，弹出对话框New document，选择PCB Document；

6、单击File→New，弹出对话框New document，选择PCB Library Document；

7、点击打开Sheet1.Sch，在这个界面绘制收音机电路原理图。

（1）从原理图元件库提取并摆放原件：在左侧Browse Sch 界

面下，选择所需要的元器件，单击Place，把元器件放在图上适当的位置

（2）如果没有合适的元器件，需要自己进行添加，具体操作：

在MyDesign页面，点击打开Schlib1.Lib；

在空白界面单击鼠标右键，在菜单中选择Document Options；

把Snap 改为5；

单击OK，进行确认并且关闭对话框；

然后用直线或者曲线画出元器件，注意管脚要用 Place

→Pins进行添加；

双击已经放置好的管脚，可以进行编号编辑和管脚长度的编辑

画好之后可以进行Rename，进行命名，方便以后查找；然后单击Place，把所画号的元器件放在原理图上相应位置。

（3）注意在实际原理图上虚线相连接的元器件属于同一元器

件的两个部分，在Schlib.Lib 进行编辑的时候，第一部分用Tools→New Component，第二部分用Tools→New part 进行编辑

（4）连接电路：所有元器件画好以后，用Wiring Tools里面的电路线把元器件按照原理图连接；

（5）原理图中的虚线用Drawing Tools里面的直线，直线放好

以后，双击，会出现对话框，把对话框里面的实线改成虚线即可。

（6）修改元件属性（包括元件的标号、参数、封装）：双击元

件，在弹出的对话框内进行修改即可。

（7）生成网络表格：在元件电路原理图界面，单击鼠标右键，选择Create Netlist，检查是否存在没有修改的元件。

四、元件封装

1、把收音机实习期间做好的收音机拆开，只关注电路板，扬声器和电池可以卸掉；

2、根据实际元器件在电路板上的分布对比原理图进行分析；

3、在MyDesign.ddb界面，点击PCBLIB1.LIB打开，会看见一个黑色的界面；

4、观察好实际电路板上的元器件，并且用游标卡尺测量好实际尺寸；

5、在PCBLIB1.LIB界面Tools→NewComponent，弹出对话框，点击Next，选择和实物差不多的封装，还可以自定义名称

6、把不需要的部分删除，根据测量得到的数据，在TopOutLayer层，画出为实物预留的位置

7、如果遇到为了固定原件而需要打孔的情况，测量出空的实际大小，在KeepOutLayer层画出圆孔

8、点击Place→pad 放置管脚，双击已经放置好的pad，可以进行大小和名称的设置

9、回到Sheet1.Sch，点击每个元器件，确定封装名是否一一对应。

10、创建.PCB文件，在KeepOutLayer页面规划电路板大小和形状。

11、导入元件库封装：Design→Land Nets，选择你编辑好的电路图，导入

12、按照实物和原理图部线的规律，安置好每个元件预留位置

13、设置PCB板布线规则：Design→Rules，选择线宽，把线宽改为2014、自动布线：Auto Route→All，应用刚才设置的修改。

五、实习中遇到的问题及解决办法

1、画出来的线颜色和其他同学颜色不同

解决办法：问过老师以后，可能出现该问题的原因有两个，一是放置焊盘和外形的时候放错了层，二是计算机性能不稳定。

经过老师的指导，发现是放错了层，删掉原来错误的地方，重新按照规定画好后，问题得到解决。

2、元件不具有电气特性，导致元件不能用。

自己检查发现，放置引脚的时候不小心搞错了方向。改正的时候，将带点的方向朝外，这样问题得到了解决。

3、不清楚在一个库文件里面可以建立几个原理图文件。

通过请教同学，知道了可以再工具菜单的新建元件中建立另外的元件，还有也可以再工具菜单中通过新建子件来建立一个元件的另外子件。

4、导入封装元件库的时候总是出错

检查原理图后，发现，是因为有些元件没有被赋予封装名称。改正之后，问题解决。

六、实习心得

这次CAD实习，使我第一次认识到Protel 99 SE 这个软件，过两个星期的时间，我对这个刚接触的软件有了进一步的了解。在完成实习任务的过程中，我熟悉了软件的操作，了解了PCB电路板的制作过程，同时使得自己的专业技能有了一定的提高。在摸索和设计的过程中，我遇到了一些问题，为了解决问题，我咨询了很多同学，在同学的帮助下，让我一点点增进了对实习的兴趣

与激情。

在最开始画电路原理图的过程中，我由于对软件的不熟悉，导致画好的图瞬间被删除，虽然当时有些难过，但是我还是克服了自己烦躁的心情，静下心来重新画了一遍，在第二遍绘制的过程中，我一边绘制，一遍回忆老师演示时候说的内容，让我在反复的思考中获得了对软件新的认识。

CAD实习报告 篇8

随着计算机技术的发展，计算机软件在电路设计中的应用越来越广泛，对于PCB的设计现在又很多软件，其中应用的最广泛的是Protel 99se, 上一周我们主要学习了Protel 99se，因为之前用过该软件，所以学起来比较容易。

一、实习目的：

1、熟练掌握对Protel99SE的应用;

2、能在Protel99SE中绘制原理图和PCB板;

3、结合自动布线，自动布局，懂得手工布线、手工布局的好处以及必要性;

二、实验内容：

用Protel99SE绘制双机通信电路原理图及其PCB图;

三、实验过程：

1、创建设计项目：

选择File » New》PCB Project，创建一个项目文件，在Files 面板的New 单元选择File » New 并点击Schematic Sheet，则在项目文件下创建了一个原理图文件，在Files 面板的New 单元选择File » New 并点击PCB，则在项目文件下创建了一个PCB文件，项目创建成功;

选择File »Save Project，分别保存项目文件、原理图文件和PCB文件;

2、原理图的绘制：

在面板右侧点击Libraries，在这里可以查找到原理图说需要的元件，常用的分立元件在Miscellaneous Derivices.IntLib元件库中，一般连接器在Miscellaneous Connectors.IntLib中，而其他的封装元件都可以用Search在Lib中搜索，对照交通灯原理图，在Protel99SE中找到所需要的元件，用导线将元件链接起来。

附件1：Protel99SE双机通信原理图，完整图参考下一页

3、PCB的设计：

1、将原理图导入到PCB图中，根据自己实际需要更改元件的封装。适当更改其他元件的间距;

2、使用自动布局，对元件的布局进行调整，自动布局后，根据自己的需要进行调整，比如，板子的美观，VCC和GND的电气干扰等，适当调整元件的布局;

3、更改布线规则，作出Keep-out层，使用自动布线进行布线，布线完成后，手动进行调整，由于作板时过孔金属化较昂贵，为降低板子的做工成本，做好将焊盘的引出线放在底层;

4、布线完成后，对板子的Top Layer层和Bottom Layer层进行覆铜，为保证线之间信号干扰达到最小，选择去除死铜。

附件2：Protel99SE双机通信PCB图，完整图参考下一页

四、制作电路板的注意事项

1、电路板边框不能规划错。电气边界应该在禁止布线层上规划;物理边界应该在机械层上规划。

2、布局时注意元件以及其编号和标称的位置。电路板上同一元件，尽量放在一起;元件的朝向要有条理，元件的编号和标称位置要合理，要靠近元件，尽量让他们朝上或者朝右，不要出现各个方向的情况都有，更不能使元件的编号和标称跑到板外的情况。

3、不要用错元件的封装。

4、不要出现布线不通的情况。执行自动布线命令后，如果板上还有飞线，则说明该线没布通，必须取消，调整好元件位置重新布线。

5、布线时最好打开在线规则检查。

6、注意电源线和接地线要加宽。

五、实验心得

在实习的一周里我发现了自己在电子CAD学习方面的不足，并努力改善了很多，同时也使得自己进步了不少。实习是通过做1套电子CAD练习资料来巩固我们的知识，这样就更容易让我们来发现自己在哪一方面存在不足，通过发现问题来不断地提高自己的水平。而且还通过跟老师或者同学来讨论问题，这样不仅可以锻炼到自己的操作能力，而且还可以补充自己的不足之处，一步一步的渐进，自己还从中吸取很多精华。

总之，在这一周实习中我学到的知识很多，学到了平常都没有注意到的问题。当然，这只是我们学习电子线路CAD的开始，在以后的`学习和实践中，我们将继续想老师请教，在实践中学习，争取熟练掌握这门软件。

范文二：

时光飞逝，很快我们为期一周的AUTOCAD实习就要结束了，回顾一下我们本周的实习情况感觉收获还是很大的，现在就我本周的实习收获以及感想通过文字来记录一下。

首先从周一说起吧，由于平时上课时我们这科由于种种不可避免的原因我们没有来得及考试，所以当实习周来时我们首次按就是进行这个科目的考试，考试要我们在有限的时间内完成一张难度适宜的工程图，另外还有一部分的笔试部分用来增强我们对有些概念的了解。由于大家都在用心努力地去争取尽快的完成，感觉时间过得很快，半天时间好像就在一眨眼之间就过去了。考试进行完后我们班的指导老师李之红老师向我们布置了本周的实习计划，要求我们在本周内每天的九点钟准时到达我们专业的实验室的机房来实习。接着老师又把当日的实习内容要求我们在当日接下来的时间内完成第二天交到老师的计算机内。

本日的实习情况就是这样，总的来说紧张与放松相结合，内容安排的适中，既有实习的时间也有我们放松的时间。实习由于没有考试的那种压力所以大家感觉过得都听快乐，有安排了实习内容，这样我们也没有把时间全部用来浪费，我感觉过得充实而又快乐。 接着第二天大部分同学都按老师的要求按时来到了指定的机房来实习，我感觉这次的实习内容挺好的，老师为了避免大家会相互抄袭，复制，就专门每人发了一张不同的工程图，由于本次的工程图比较复杂，老师允许我们第二天再交，不过当日完成的话也可以交。由于我的水平不是很高感觉自己画的很慢，但是我还是坚持自己独立完成，花了好几个小时终于在下午的一点多点完成了任务，当时感觉画的真烦，完全没有心情再接着画下去了。于是收拾完东西就回宿舍休去了，等着第二天的实习到来。今天感觉过得还是一般的，不过老师安排的难度、任务量感觉还是挺好的。

第三天由于老师有事情必须外出，不过提前已经向我们说过了，实习由班长来主持大局，老师先把实习内容发给班长然后班长再通过校内网的邮箱转发给大家，我们前一天完成的作业也可以通过邮箱来上交。现代科技跟我们带来了诸多好处很大的方便，于是我们的实习还是很顺利的开展了开来。由于宿舍部分同学能够上网，我们于是就不用来学校了，在宿舍用电脑就可以完成，不过我跟同学还是来学校的机房来完成任务，机房 比较安静更有利于我们专心的来完成我们的任务，很快我们就把当天的实习内容完成了，不是很难，虽然不是很难我们还是能够得到锻炼，能够增加我们多我们所学软件的熟练程度。

第四天我们的任务是选取生活中的一个事物来画取它的三位立体图形，并画出三视图，由于平时我们主要练习的是平面图，对于这种三维的掌握的不是很熟练牢固，就画了一个简单的杯子。然后把我们前几天的实习成果打印出来，并写出本次实习的实习报告，其实也即是对于本次实习的一个回顾总结。

总的来说本次实习对于我来说很有意义的，本次实习帮我熟练了对AutoCAD的操作，更加熟练了对该软件的应用，为我们以后走向工作岗位先来个热身，增加了我们的实际操作的本领。

对本次实习成果的说明

一、周二完成的工程图是一个路基、路面排水工程设计图，本幅工程图由三个截水沟设计图和两个排水沟设计图构成。其中，截水沟设在距路堑坡口5.0m以外处，路提坡脚2.0m以外处。截水沟1适用于岩石挖方路段和地面横坡陡峻路段;截水沟2适用于一般挖方路段;截水沟3适用于一般填方路段。

二、周三完成的是柱式轮廓标结构设计图，改图由两个对称的柱式标还有一个剖面图和一些小的细节的放大图案构成。另外本图还附有一些构建的材料的详细数据。

三、本图是我自己画的生活中常见的一种杯子，由于水平有限只能制作这样的简单图，希望以后能够学更多的AutoCAD的知识来画一些复杂的三位立体图。

CAD上机实习报告 篇9

班级：电子质检1101班 姓名：郭利智 学号：2011110902 指导老师：潘庆杰 上机实习报告

CAD上机实习报告

1.实习任务

用一周的时间对AUTOCAD软件练习的同时，完成机自教研室发的二维图例以及6个练习图，并完成相应的实习报告，并将绘制图形的各个步骤在实习报告中体现出来，将在实习过程中遇到的问题和绘图的关键步骤更具体的按要求写。

2.实习任务图（见附页）

3.实习任务图分析：

在老师所给的这些图中，基本包含了所有AUTOCAD经常使用的画图命令，并且能够进行熟练的操作，为以后的学习和工作打下坚定的基础。因此，画好这些图很有意义。

4.CAD上机实习总结

我们在此CAD培训中，不仅掌握了一些画图命令，更加熟悉了CAD环境和CAD桌面系统操作并且能够熟练的进行操作，进而画出一些简单二维图形，还学会了一些画图的快捷命令，使我的画图速度有所提高，也为我以后的学习和工作提供了有利的条件。

cad绘图员实习周记 篇10

在这一周，我们开始新的任务了，那就我们翘首以待的CAD绘图软件的学习。在刚来的时候，我发现怎么有一部分的同学会用CAD软件呢，后来才知道，原来他们之前参加过学校的选修课，所以就会了。忽然感觉自己的起点有点低，所以接下来的时间，我要更加努力，好好学习CAD知识。这一次我们学习了CAD安装；CAD基本操作的命令，包括：文字样式、图层、框选、窗选、放大、缩小、拖动、命令确认和取消、保存；画直线、元、多边形、文字等；快捷键的命令操作。在学习CAD软件的时候，我发现，如果能将CAD快捷键背下来，并且在绘图时候用到，那么我相信，我以后画图一定会比用鼠标点吖点的快很多的。在上课的时候，老师还给我们讲解了CAD软件应用需要注意的地方，比如说框选从上到下拖拉和从下到上拖拉的操作是有区别的；在画图和保存文件时，要将内部设置相对应设置好；在选项设置时，须细心并确认是否应用在当前设置等等。看来CAD，还真是个大学问，我要勤奋一点联系才好。

实习第七周

中秋节到啦，按照法定假期，放假3天呦。真开心。放假回来，似乎的心开始散散懒懒的，刚开始上班就盼着能快点下班，快点到周末。

话说这一周，我们要学习两个方面的内容，那就是CAD的学习和配网知识的学习了。回顾CAD学习，我们学了新的操作命令，包括：阵列、偏移、移动、旋转、缩放、延伸、修剪、打断与合并、倒圆倒角文字等，以及其快捷键的命令操作。而在配网部分，我们除了回顾旧的知识之外，我们学习了供配电的设计知识，包括供配电系统设计原则；配电网设计准则。

对于配网的课，学得很吃力，我们几个坐的比较近的同事利用课间休息的时候互相讨论，可是也讨论不出什么所以然来，请来老赵工给我们再讲解一下，才基本理解当中概念，相对于CAD的学习，还是觉得CAD略微简单些。

实习第八周

在这一周，老赵工除了给我们温故而知新之外，还通过展示A型终端式公变房双台公变系统主接线图，来给我们讲解双台公变系统的运作方式，具体包括：机械及电气联锁装置三合二运作模式的运行原理、作用和运行时部分部件的操作要求，如：延时要求等；以及手动、停止、自动合闸方式的运行原理和所带动部件的运作等。在上课的时候，饶嘉谊组长也坐在我们后面听讲，所以我们就更加打起了十二分精神了。在这一次系统主接线图来讲，我们需要弄明白他们的运行原理，这个对于我来说有点难度，可能我的逻辑性比较差吧，还是需要请赵工给我私下在上一堂课。除此以外，老赵工会经常不按牌理出牌，经常会在上课的途中安插许多课件没有的东西，从而扩充我们的课外知识。由此看来，只有不断学习才能扎得稳脚跟啊。

实习第九周

在国庆之前，我们培训老师主要讲主接线的计量与检测部分，包括：介绍了两种电能表：多功能电子表、机械式有（无）功电能表的工作原理；电能表内的接线盒的装配要求和使用；配网仪的工作原理；电流测量方面的运行原理。

其实对于老赵工的培训，我自己刚开始的觉得学习配网知识，在未来的工作中未必能派得上用来自己再思量了一下，又觉得其实学多点东西也没有什么不好。但是心目中还是略略担心配网的考试，我偷偷问了一下赵工，赵工说：“考试应该会考，但是考什么还要等上面的通知。”看来这个美好的国庆长假，自己还是要花多一点的时间去复习一下配网部分，而且平常也需要多点复习配网的知识。而在CAD部分，培训导师给我们复习上个星期一些快捷键的运用和使用快捷键需要注意的一些问题，还将软件讲了软件下面“捕捉”、“栅格”等命令的运行需要等等。在培训结束了之后，培训导师还发例图给我们做练习并且在下班前上交。这周的生活，落下帷幕。

实习第十周

国庆长假回来，还真的有点不舍的感觉，不过工作还要继续，最重要的是培训还要继续。

电子CAD实习报告[推荐] 篇11

电子CAD实习报告

院系：电气信息工程学院

班级：信息14-2 学号：

姓名： 指导教师

实习日期：

目录

一、实习目的和任务……………………………………….…..….1

二、软件介绍……………………………………………..……..…1

三、绘图……………………………………………..……..…2

四、实习体会………………………………………………………26

五、参考文献………………………………………………………26

六、教师评语………………………………………………………27

一、实习目的和任务

1.目的：配合电子技术、单片机原理及应用等课程的学习。

2.任务：(1)了解进行电路板设计应具备的基础知识，以及软件的编辑环境和操作方法，学习使用Altium Designer(13.0)软件进行原理图设计、印刷电路板设计、原理图库 的创建以及PCB库的创建方法。(2)

1、要求用Protel画电路3张原理图；

2、分别用手工布线和自动布线绘制3张PCB图；

3、查看3张PCB图的立体三维图。

二、软件介绍

Altium公司作为EDA领域里的一个领先公司，在原来Protel 99SE的基础上，应用最先进的软件设计方法，于2002年率先推出了一款基于Windows2000和Windows XP操作系统的EDA设计软件Protel DXP。并于2004年推出了整合Protel完整PCB板级设计功能的一体化电子产品开发系统环境——Altium Designer2004版

Altium Designer 是原Protel软件开发商Altium公司推出的一体化的电子产品开发系统，主要运行在Windows操作系统。这套软件通过把原理图设计、电路仿真、PCB绘制编辑、拓扑逻辑自动布线、信号完整性分析和设计输出等技术的完美融合，为设计者提供了全新的设计解决方案，使设计者可以轻松进行设计，熟练使用这一软件必将使电路设计的质量和效率大大提高。目前最高版本为：Altium Designer 15.0.7 Build 36915

三、绘图

Max8702典型应用电路 原理图

PCB图

3D图

网络表

元件报表

遥控车电路图 原理图

PCB 图

3D图

网络表

元件报表

TOP221应用电路 原理图

PCB图

3D图

网络表

元件报表

竞赛抢答器电路

PCB图

3D图

网络表

元件报表

爱立信手机充电器电路图

PCB图

3D图

网络报表

元件报表

四、实习体会

为期一周的实习结束了，通过本次实习我们认识到学习Altium Designer应用软件其实并不是很难，只要多用多练习就可以了，不懂的就可以利用网上的资源，这些实践活动令我们获得了很多书本上没有的乐趣。这一周的实习，使我由初识到了解，由最初对Altium Designer的原理图设计，到生成PCB图，再生成三维图每一项的学习，实际上都是对于软件了解的不断深化通过实习我们学会了怎样能简单运用Altium Designer，首先，建立一个空白文件，然后是原理图，将原理图转换成PCB图，最后是覆铜等。虽然只有短短几步，但是在我们这些初学者的手里还是有困难的。使用Altium Designer一个星期，终于体会Altium Designer的强大功能了。通过Altium Designer的实习，我了解了作为一个布板人员不仅需要耐心和毅力，最重要的是要有勤锻炼，奋发向上的精神，我坚信通过这次实习我会克服自己以前的各种缺点，向工程师们学习，使自己不断进步。Altium Designer的用处十分广泛，特别对于我们信息专业，对于自己以后的发展很有益处。实习虽短，是知识是无穷尽的，我会继续努力。

最后，感谢老师一周的陪伴，教会我们学习了Altium Designer软件。

六、参考文献

[1]赵莹.电子系统实习教程.北京：中国电力出版社，2012.3 [2]康光华.电子技术基础，数字部分.北京：高等教育出版社，2014.1

七、教师评语, 教师评语：

成绩：