幼儿园区域环境规划培训心得

幼儿园区域环境规划培训心得（通用12篇）

幼儿园区域环境规划培训心得 篇1

《幼儿园区域环境规划》培训心得

时代在发展，知识在更新。为了全面提升幼儿教师的整体水平，我参加了《幼儿园区域环境规划》培训，最关注的还是室内区域环境规划。我们想要什么样子的活动室？我们的室内环境创设是便于上课还是便于游戏？区域活动的本质是什么？董教授向我们提出了这样值得我们思考的问题。“自由、自主、自愿”是区域活动的本质，倡导区域活动对提高幼儿的社交能力、语言能力以及情感的培养起到不可替代的作用。我们也分享了省十佳幼儿园之一的胜利油田钻井二幼的环境布置，它们除了有一般的常规区域之外，还设有特色区、分享区、儿童工作室，让人耳目一新，使我的内心有一种豁然开朗的感觉。

针对区域环境设计，董教授给我们讲解了一个关于美工区的设计案例，通过她细致入微地分析与讲解，我们明确了开展区域活动的目的和前提，懂得了如何根据地域、主题来规划区域环境，也知道了要根据大、中、小班的年龄特点来设定强化区域。“一切皆能美术”，是我记忆最深刻的一句话。我承认，在这之前，我只让孩子们在纸上绘画，孩子们从来也没有在其它物品上画画的体验，甚至我会为有的孩子将彩笔上的彩印涂在手背上、胳膊上而发火，岂不知这样循规蹈矩地教学，只会让孩子更拘谨，更约束。现在我明白了，绘画除了画在纸上以外，还可以画在鞋上、衣服上、地上、墙上、、、可以让孩子们尝试多样性的活动方式，让孩子们的视野更开阔，想象更丰富，这才是我们教育的根本意义之所在。

培训结束了，但它留给我们的是更多的思考。如何合理地把区域活动融入到幼儿的一日活动当中？幼儿教师应有的资源意识与材料价值分析的意识；请幼儿参与区域环境的布置等等，这些是需要我们在以后的区域工作中逐步做到并改善的。我也相信，我和我的孩子们一定会创设出属于我们本班特色的区域环境，让孩子们快乐自由的的成长。

幼儿园区域环境规划培训心得 篇2

由广顺幼儿教育机构开的小海星幼儿园坐落于风景秀丽的北戴河, 位于宁峰一路与北四路交汇处, 占地面积6400多平方米。幼儿园建筑风格基调明快大方, 色彩艳丽。

2 设计定位

根据场地现状、建筑各个出口的分布和幼儿园活动的规律, 将室外环境分为开放空间和景观空间两大部分, 力求对外通过自然主义的人性化风格, 能够展示小海星幼儿园饱有内涵的形象;对内通过基于童趣本真需求的游戏和场景设置, 能给园内的幼儿提供充满自然乐趣、提升美好情感的一片乐园。

3 设计风格

以回归自然的环境为主体风格, 以“奇趣大自然”为表现主题。

3.1 奇——新奇、奇特

从孩子的眼睛出发, 一切事物都是新奇、奇特的, 尤其是具有生命力的植物。植物的茎、叶、花、果实会随着季节的变化在姿态、色彩、气味以及声音方面发生变化, 这一切都会带给孩子们无穷的乐趣。

因此, 此次景观设计中植物的种植设计充分利用其时间和空间的变化, 满足孩子们好奇和求知的欲望。

3.2 趣——童趣、趣味

游戏是孩子生活中非常重要的一个环节, 因此幼儿园游戏设施遍布全园的各个角落, 并满足不同年龄段孩子的需求。

4 设计原则

一切以幼儿的需要出发, 充分发挥环境景观对幼儿心智行为影响和教育功能。

4.1 安全性与卫生性:是最基本的也是最重要的条件。

4.2 系统性与完整性:

杜绝片面化和不平衡感, 保证大空间的系统化和小空间的完整化, 使环境的教育功能最大化。使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应。

4.3 专业性与深刻性:

注重各个空间在幼儿教育中潜移默化的作用。使环境的教育功能不是浮在表面上, 而是深入到骨子里, 使其对幼儿的影响伴随终生。

4.4 主体性与参与性:

即幼儿为主体, 以幼儿的视角和认识为出发点, 实现环境与幼儿之间的互动。强调幼儿的介入, 分身心两个方面, 即行动参与和精神参与。

4.5 丰富性:穿插作用, 多角度立体设置, 丰富而不繁琐。

4.6 效用性:环境服从教育需要。避免为

装饰而装饰。充分挖掘环境的综合功能和内在附图:潜能, 使所有的细节都是作用构造。

4.7 游戏性与表现性:

通过环境的设置, 鼓励和吸引幼儿主动、愉快、自由地参与优秀, 给他们充分自我表现的机会, 从而使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高。

4.8 主动性与探索性:

环境要鼓励幼儿的自主意识和广泛的探索活动。在活动过程中增加知识和生活常识、提高自信和勇气。

5 景观分区

5.1 开放空间

5.1.1 围墙及入口大门——自由弯曲的小太阳铁艺栏杆、五彩玻璃屋作为门卫及家长接待室。

5.1.2 入口广场——海豚图案大理石铺装, 体现设计主题。

5.1.3 院内开放空间——短式网球场、迷宫、棋盘格、攀爬墙, 给孩子增加活动空间。

5.2 景观空间

5.2.1 前院趣味空间——仿木滑梯、秋千架、海洋生物浮雕、紫藤花架。

5.2.2 道路网络空间——乱石阵、望台。

5.2.3 冒险及隐藏空间——山形水岸、观象台、动物乐园、养殖区、水车。

5.2.4 游戏空间———滑梯、眩晕体验。

5.2.5 休闲空间——后院木亭、竹林、小径。

6 植物配置

6.1 幼儿园的植物配置遵循以下原则

6.1.1 无毒、无刺、无飘絮、无刺激性气味——安全需要。

6.1.2 叶子形状、颜色漂亮, 开花、结果———引发儿童对植物的兴趣。

6.1.3 种类丰富——让儿童对植物的种类有更全面的认识。

6.2 植物种类的选择

6.2.1 落叶乔木:银杏、玉兰、元宝枫、白蜡、国槐、枣、柿子。

6.2.2 常绿乔木:雪松、白皮松、云杉。

6.2.3花灌木:迎春、连翘、金银木、丁香、碧桃、西府海棠、榆叶梅、紫薇、红瑞木、杏、苹果、大樱花。

6.2.4 绿篱:大叶黄杨、小叶黄杨、金叶女贞。

6.2.5 藤本、花卉等:紫藤、地锦、葡萄、大花萱草、马蔺、矮牵牛、玉簪、鸢尾、大丽花。

6.2.6 水生植物:荷花、莲花、菖蒲。

摘要：对北戴河小海星幼儿园的现状分析、设计定位、设计风格、设计原则和景观设计进行了详细阐述。

幼儿园户外环境的规划与设计 篇3

【关键词】户外环境 规划 设计

幼儿园户外环境是一种隐形的语言，能通过布局、造型、色彩、设施等方面，直观地反映幼儿园的办园理念和文化内涵，使之成为外界了解幼儿园的一个重要窗口。它也是儿童开展户外游戏和体育活动的主要场所，是幼儿感知自然和社会的窗口，对幼儿的身心发展有着室内环境不可替代的重要作用。目前新建与改建幼儿园大量涌现，但在幼儿园户外环境整体规划和建设中还存在许多问题。本文以解放军第三○三医院幼儿园（以下简称“我园”）为例，探讨幼儿园户外环境的规划与设计。

一、创设亲切宜人的整体环境

幼儿园户外环境应有一个总体的规划，避免东拼西凑杂乱无章的做法，因地制宜地创设一个自然、多元、和谐、安全、动态的幼儿户外活动的空间，彰显出幼儿园的办园理念与特色。如幼儿园大门既不要像机关、工厂大门那样呆板沉闷，也应有别于儿童游乐场大门的艳丽夺目。活泼中不失大气，质朴中不失童趣，看似简单却富于美感与内涵，与周围建筑及园内景观和谐。我园的大门有一个形象而简单的名字——“大树门”。采用树木造型，点缀立体的彩色果实，色彩协调，生动活泼，童趣性与艺术性共存，寓意幼儿园教育是树人的事业，并将硕果累累。“大树门”舒展的树枝犹如一位热情好客的主人，正张开双臂欢迎四方的来客呢！与“大树门”相连的是一圈高约1.5米的通透的玻璃围墙。围墙主体是白色树枝形，镶嵌彩色的“果实”，里外扣压透明钢化玻璃，与“大树门”协调统一，与园外医院生活区的景色相得益彰，形成院中有园、园在院中的和美景象，呈现幼儿园开放办园的理念，让孩子和家长都能感受到轻松、愉快和舒适，可以有效地减轻或消除刚入园幼儿“被关进幼儿园”的焦虑感。

另外，户外应设置一些舒适休闲的小尺度空间。如小凉亭，围着树根的一圈木凳子，草地上的蘑菇凳，运动场边的露出地面半截的轮胎等。适度设置一些半封闭式的私密小空间。这些小空间可以是土坡上的小山洞、隧道、沟渠、假山，也可以是利用灌木丛等围合出来的小迷宫，还可以是花栏、藤架等组合而成的自然景观等等。

我园的整个户外场地称为“乐园”，采用“一纵一横”中轴线对称的布局方式。平面布置主要由一个中心园与六个主题区域组成。空间层次上错落有致，丘陵与平地结合，构筑物与园林小品相结合，高大乔木与低矮灌木结合，硬地与软地结合，固定与流动结合，点线与块面结合。各区域既相对独立又紧密联系，区域间由纵横道路以及蜿蜒曲折的小道和溪流相连，使整个园区不同功能、不同特点的区域得到协调和统一，营造出融锻炼、发现、探索、挑战、休闲和观赏为一体的整体环境。

二、营造清新自然的环境氛围

自然环境对生活在水泥森林中的当今孩子显得尤为重要。幼儿园应尽可能地为幼儿创造与大自然亲密接触的空间。首先考虑适宜的花草树木。不要栽植有毒的植物，例如夹竹桃、变叶木等；不要栽植有枝刺或者叶刺的植物，如玫瑰，黄刺玫等。植物种类可多一些，乔木、灌木以及攀爬类植物相结合，如玉兰类植物、香樟等乔木；又如叶子花、小叶黄杨、大叶黄杨等灌木；再如八角金盘、爬山虎等攀爬类植物。另外选种一些季节性落叶的植物，如柳树、枫树、鸡蛋花等；此外还可以栽植些果树，增加体验、感受、认识自然的机会。

除了有丰富的植物外，还有昆虫、鸟及小动物的栖息。可以在园区的一角饲养小动物，如小兔子、鸡、鸭、鸽子等。小动物的栏舍应该做到能够自由围合，为管理、饲养以及孩子们观察提供方便的条件。水、砂、土等自然要素也是不可缺少的。沙池与戏水池的设置以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具与戏水玩具可以让孩子感受玩沙和戏水的乐趣。

我园设置的“探索旅程”主题区主要运用回归自然的设计理念，营造出起伏的山坡绿地，淙淙流水的小溪（小溪中不时有鱼儿来回游动），碧绿的菜园，神秘的小隧道，多种材质的小路，不同造型和质地的小桥等等。由于没有太多约束羁绊，幼儿随意“撒野”，奔跑追逐，亲近自然，探索自然的奥秘，让自己的心灵和四肢获得充分的舒展。与“探索旅程”一道之隔的“阳光海岸”区域中，白色的沙池与蓝色的游泳池相邻，加上沙池中央的“岩石”，池边的热带植物，给孩子营造了一个欢乐的充满遐想的海边世界。沿着围墙每班设置了一块种植园地，让孩子参与种植劳动，观察植物生长过程，从小培养爱劳动和尊敬劳动人民的优良品德。

三、建造开阔多用的运动场所

为发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质，培养他们对体育活动的兴趣，幼儿园的户外场地应设置一块较安全、开阔且平坦的空间作为幼儿运动的场所。地面最好采用不同的材质，水泥、地砖、塑胶、泥地、自然草坪或人工草坪等等。这个公共的开放式的场地可以举办全园性的大型活动，也可以做早操，上体育课，开展集体游戏以及自选体育器械活动，尤其是小型自制玩具的游戏，如玩轮胎、玩球、玩脚踏车、玩风车、玩沙包、玩飞碟、走梅花桩等。场地周边最好设置一些储藏器械的架子，用来放置一些不能直接放置在场地上的小型体育器械，特别是一些自制的体育玩具。

我园在大门正对的相对开阔的场地设置了“趣味广场”。把空间最大限度地用于幼儿活动和探索，并为他们提供了丰富多彩的运动器械和玩具。自选活动时间他们可以随心所欲地选择自己喜爱的材料和活动方式自由活动，有效地激发了他们的好奇心，他们变得很有创造性，能够主动去寻找新鲜有趣的活动材料，在活动中乐此不疲地创造各种玩法。

四、设置适合不同年龄幼儿的游戏空間

不同年龄层孩子的户外活动的需要是不一样的。这就要求户外活动的创设要充分考虑孩子的年龄特征。所提供的活动设施与内容应与孩子的成长阶段相适应。理想的设置是按不同年龄阶段划分不同的活动区域。这些区域在界限上相对分开但在视觉上应保持相互的联系。比如二三岁的小小班和小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，可以为他们设计一个专门的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如木马、羊角球、小汽车、藤球等，该区域可以是半开放式的，既可让小年龄孩子安全地游戏，也能让他们和哥哥姐姐一起感受户外活动的乐趣。

另一方面，可以在各个区域的设施中考虑不同年龄阶段孩子的需要。如我园“挑战天地”中平衡桥，有长条式和木桩式，高度也有所不同，可以扶绳子通过，也可以选择直接通过；小溪上的几座小桥有的坚固有的摇晃，有的是较宽的板式桥梁，有的是较窄的独木式桥梁，架设的梯子有较陡的也有较平缓的，有长的也有短的；投掷的圈以及蓝框等的高度、大小都有所不同。

五、提供富于挑战性的游戏环境

幼儿的好奇心与探索欲望几乎是与生俱来的。户外环境的刺激性和挑战性是室内环境无法替代的。一些富有挑战性的游戏器械，对儿童有很强的吸引力， 如滑梯、攀登架、跷跷板、秋千、转椅等，是孩子们百玩不厌的。如果户外空间较大，可以把它们放置任一空间，如果幼儿园户外空间不足，可以考虑把几种功能的玩具集于一体，并和沙池组合在一起，节省空间和成本。也可以因地制宜地设置一些桥索、山坡、山洞等，幼儿在种种挑战性的活动中发展肢体动作，感受自己能力带来的自信，享受户外活动的“野趣”，培养勇敢的意志品质。

我园在运动场一侧因地制宜地设计了一个符合幼儿年龄特点的以原木、麻绳及伪装网等材料组合而成的“挑战天地”主题区域，相对来说比一般的组合式大型玩具更具挑战性，涉及了走、跑、钻、爬、荡、吊、平衡等运动。幼儿在种种挑战性的活动中，发展肢体动作，感受各种体验，挑战自己胆量和能力，挖掘自我潜能，享受自己能力带来的自信与快乐。

六、创建安全可靠的活动空间

安全性是幼儿园户外环境中至关重要的，这方面把握不好易出现两种极端做法，一是极端保护，二是过于放任。第一种情况如所有的地面都做软化处理；所有的地平都是一个水平线上，无坡、无坎、无障碍；所有场地边角、器械边缘都做软化处理……幼儿长期在这样的环境中活动，会使他们的防御能力下降，对环境的适应能力和自我保护能力也得不到应有的锻炼，而且当他们旺盛的精力无处发泄时，他们就会去寻找更大的刺激，这样反而会带来更大的伤害。第二种情况则是无视户外环境的安全性，如区域规划不科学易导致幼儿活动起冲突；大型器械放置在水泥地面上；器械间的距离过于密集；器械没有很好固定易松动脱落；缺乏应有的安全标示……以上种种情况使得整个户外游戏环境存在较多的安全隐患，幼儿户外活动时面临各种潜在的危险。

较为科学的做法是避免以上两种极端，正确处理冒险与安全的关系。既要为幼儿创设富于自然性、探索性和刺激性的环境，也要保证幼儿活动的基本安全。户外各区域的布置应作整体规划，避免区域间的活动相互冲突和干扰。游戏器械放置不要过于紧密，要有一定的缓冲空间，并根据场地大小合理投放活动器械。小年龄的软游戏区以及大中型组合式的玩具放置处的地面应该软化处理，避免幼儿落地时受到伤害，树林、山坡、草坪等则应尽可能保留其土质地面。其次场地上的一些坚硬的材质如大理石、金属等应作边角的圆滑处理，游戏设施中一些锋利的表面应作软化处理，不要让其裸露在外。还有就是应选择安全耐用的器材，经常检查并及时维修。

【参考文献】

[1]南希·舒尔曼，艾伦·伯恩鲍姆.寻找合适的幼儿园：好妈妈的第一步教养计划[M].潘兰兰译.上海：华东师范大学出版社，2005.

[2]姜雪.决定开幼儿园成败的10个关键[M].北京：中华工商联合出版社，2008.

[3]于爱江.關于幼儿园户外环境创设[J].学前教育，2003（11）：14-15.

[4]王欣.幼儿户外活动资源的开发与利用——从陈鹤琴先生教育思想出发进行的思考[J].中国科教创新导刊.2007（16）：133-134 .

幼儿园区域培训心得体会 篇4

创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。

2、幼儿经验的提升和分享。幼儿常常会把自己对真实社会局部的、片面的理解反映在游戏中。有些经验随着年龄的增长会逐渐完善，而有些观念是不合适的甚至是错误的，只有引导幼儿把凌乱的经验梳理清楚，才能使游戏情节得以丰富，促进幼儿逐渐形成完整的经验体系。教师要多引导幼儿讨论并说出自己的经验和看法，把孩子单一的点状的知识串成线状，使他们在游戏的过程中学习适应社会，形成正确的价值观和判断是非的能力。教师经验需要提升：有些教师在指导游戏时发现游戏情节没有新的发展，就常常会以幼儿的游戏水平不高来解释。其实，幼儿在游戏中对某个主题不感兴趣，有两个方面的原因：一是主题超出了幼儿的经验水平，他们缺乏这方面的经验;二是主题对幼儿不具有挑战性，幼儿可能会对教师提供的玩具材料失去兴趣。幼儿的经验是需要成人帮助提升的，教师不妨把幼儿关注的问题、矛盾冲突的焦点等进行讨论，帮助幼儿学会发现别人与自己的不同，学习不同的解决总是的方法和态度。要做到这一点，教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的经验，同时也能发展幼儿实际能力。同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验，向教师学习、向同伴学习、向环境学习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。

三、发生矛盾冲突时的指导策略。

1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的讨论建立规则。

2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况，采用不同的指导策略：发现幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此时应啬同种玩具的数量;发现幼儿出现新的游戏情节或动作，除了及时加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以满足幼儿游戏发展的需要。

3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一：丰富幼儿的知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外，将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。第二：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼儿原有的知识经验调动起来，从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。

四、教师参与游戏的几点指导方法。

教师可以利用：游戏介入法、材料提供法、语言指导法来参与游戏了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，以提高幼儿游戏的`水平。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法参与幼儿游戏，从而起到指导游戏的作用。材料提供法是指通过提供材料来促进游戏情节的发展。教师可视游戏的需要分别提供“替代材料”或“辅助材料”。 语言指导法是指教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，达到指导游戏的目的。

幼儿环境创设培训心得体会 篇5

一、环境创设的优点:1.在自然角中培养孩子对科学的兴趣，自然角里投放了孩子们喜欢的动物、植物，供他们学习、探索。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽等等。激发孩子们对探索科学知识的萌芽。2.数学角辅助幼儿学习数学数学知识。数学具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此让幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。农村幼儿园利用丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。数学角投放了蚕豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、盖子等让幼儿数数、分类、排序，幼儿乐在其中。例如班级幼儿可以利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类等。3.巧用废旧物，有效开展操作区手工活动。利用常见果实的废弃部分可谓种类繁多、丰富多彩，狗尾草、树叶、石子等更是常见。这些废旧材料无不培养着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、斯、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。二、不足和需要改进的地方:1.我认为我们在环境创设过程中往往大主题较明显，具体的主题却很模糊。一般情况下，接到环境创设任务的教师会根据环境布置的内容搜集与主题相关的资料，但往往找到后呈现在我们面前的往往错综复杂，缺少具体的主干中心。产生这种现象的主要原因我理解为大部分教师将和环境创设主干片面理解为班级环境产生，比方说将幼儿园环境产生主要理解为空洞的环境布置。2.不能灵活的运用各种材料也是我们幼儿园环境创设所存在的问题之一。教师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料，达成老师预设在环境中的教育目标。过于强调美化环境，忽略了幼儿思维、想象力的发展。过分强调的是幼儿的接受学。3.以教师制作布置为主，忽略幼儿主人翁意识。因为考虑到耗资不能完成老师主观上的创设，或是老师对孩子的心理动态的意思欠缺，所以在幼儿园环境创设布置中从构思到制作都是由老师自主完成，没有让幼儿参与其中。三、我们在环境创设中应怎样改进:1、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者班级中创设主题墙展览孩子们的作品。比如:春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。2、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶要培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，如幼儿在制作拖鞋的过程中，老师仅仅用了一些简单的提示语，幼儿就能用各种线条画把拖鞋装饰得非常漂亮、匀称。3、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在平时的区域活动中，材料准备的丰富多彩，比如:在用图形粘贴时，孩子们会根据自己的想象，将图形折叠后进行粘贴。然后运用彩笔进行描画加工。幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，充分发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿的积极性，共同创设幼儿所喜爱的墙面环境。幼儿园环境创设对幼儿具有特殊的意义，新《纲要》明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。环境对于幼儿的学习和发展起着重要影响作用。幼儿园应将各种条件加以优化并合理整合，把教育意图渗透于环境之中，让每一种环境都充分发挥其育人价值。因此，作为幼教工作者，我们不但要通过园内布景、活动区等的设置，为幼儿创造一个良好的课堂环境，而且要充分利用自然、社会等活教材，将园外活动整合到幼儿园教育体系之中，将幼儿置于其生存与发展的真实环境之中进行教育。

职业生涯规划培训心得 篇6

汇文中学 李晓蕾

我校把“自强教育”作为主导性育人方式，力求培养“心理自信，学习自主，生活自立，人格自强”全面发展的学生。为了更有效为学生个性发展铺路，为教师成长搭台，开学初，我校邀请台湾辅仁大学的徐达光教授和经验丰富的徐艳秋老师为班主任展开了为期5天的生涯规划培训。现在将自己的收获和心得与大家一起分享交流:

一、个人能力有了提高

1、完善了自己的价值观。在培训中我们观看了没有四肢的力克的自强不息的生活、工作录像，看着他站在台上幽默并具有很大的感染力的演讲时，我深深的被他震撼了。他有一颗拥有理想的心，永不放弃的精神，他学会了正常人可以做到的事和正常人做不到的事。他以自己的生命为见证，感动、影响和鼓舞每一个认识他的人，引发大家对生命和自我的深深思考，使我充分认识要在今后的工作生活中，要有更高的追求，要实现人生的价值，要有强烈的责任感和使命感。

2、提升了培训技能。这次培训中徐老师不仅介绍了她在学校高中三年对于学生生涯规划的整体安排与实施，还重点介绍了生命曲线图、性向分析、生涯价值观、家族图等作业单的使用。徐老师讲课幽默风趣，通过案例分析、角色扮演、观看视频、活动体验的培训方法，让老师们深刻体会生涯规划对学生今后发展的重要性，为我今后给学生开展生涯规划辅导课提供了资源和方向。

二、对生涯规划的认识

1、了解生涯规划对学生今后正确选择发展方向具有重大的指导意义。由于我校生源情况，一部分学生表现出学习目的不明确或学习态度不端正等特点。在学习过程中，他们反映出对自己缺乏合理的认知，对自己的未来与前途缺乏必要的信心，对自己的行为缺乏有效的自我控制，从而呈现出发展方向不明确、上进动力不足等局面。再加上2017年高考制度改革，学生根据报考高校要求和自身特长在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门作为等级性考试科目。对于家长和孩子们的迷茫，生涯规划无异于一场甘霖，在帮助学生明确兴趣和爱好、分析学生性格特征的基础上，结合学生的专业特长和知识结构，为将来选择院校或者专业做出正确的判断。让学生从跨入校园起，结合实际，制定一份阶段性或长远性的规划，给自己的生涯发展一个清晰的定位，并以此不断地鞭策自己，激励自己，最终直达成功的彼岸！

2、了解生涯培训的有关理论和过程。潜能是指一个人自身虽然目前还看不出但可能存在的能力，它在目标实现的过程中逐步显现成型，反过来又帮助目标的实现。作为教师，就应该最大化的去发现和挖掘学生的潜能。我们可以通过兴趣量表、性向分析等方式让学生认识到自己的优势和潜力，再利用设定合理的目标、提高学生的信心等方式加强学生的潜能转化。最大限度帮助学生坚定信心、找准方向、完成目标、实现理想。生涯规划指导课是一门实践性很强的课程，需要用一些课堂活动来充分调动学生的积极性与主动性。例如，在“生涯价值观”这一模块讲述探索价值观时，安排“价值观拍卖会”的小活动，让学生在参与活动的过程中思考及澄清自己的价值观。在“个人特质与潜能的苹果树”中，请同学们认真思考自己具有什么特质，用彩色笔为自己的特质苹果涂上颜色，完成之后邀请小伙伴为自己写出他们心中你所具有的特质，并利用周哈利窗得出我知他知的“开放我”、我知他不知的“隐藏我”、我不知他知的“盲目我”以及我不知他不知的“未知我”四个方面的特质，从而使学生们充分了解自己以及他人对自己的评价，心理健康的人就会透过自己的坦诚和他人的回馈，持续扩大“开放我”，是自己看自己和他人看自己越趋一致，让自己更加积极向上的生活。生涯规划指导中还大量运用了心理引导的技巧，例如，“我的生命故事和生命曲线图”作业单，会触动学生心灵深处，回忆快乐的或者痛苦的过去，帮助学生了解自己在意什么，找出对于自己现在影响较大的一些人和事，有助于老师对学生的了解和日后的帮助，在畅想“40岁的我”的作业单中，让学生无限想象，描绘40岁的自己，包括学习、婚姻、事业及一些重大事件，通过这个活动，可以让学生明确自己想要什么样的将来，经过老师的引导，让学生对自己有了目标，并鼓励学生要坚定的沿着这个方向努力前行，不在迷茫。另外，在生涯规划课程中所接触的多元智能理论，让我对学生有了新的审视角度。传统的智商理论认为：人类的认知是一元的；个体的智能是单一的、可量化的。而多元智能理论告诉我们：后天优势可以学习和建立，但天生优势不可改变。天赋既不能增加，也不能减少，不能在本来没有的情况下通过学习获得，只能在现有的情况下通过传授、培训来加强。只有识别和接受自身的天赋和性格，配以必要的知识和技能，找寻到与自身所具备的天赋和性格相符合的事业，并持续地做下去，才能最终找寻到属于自己的完美人生。

在新一轮的教育教学改革大潮中，生涯规划教育犹如一场及时雨，可以让教师更好的帮助学生挖掘自身智能优势，以学生的最佳才能、最优性格、最大兴趣为依据做出生涯规划。但是要想完成这幅美丽的愿景，却任重而道远，我们对生涯规划理论的了解还不够透彻，对如何有效的帮助学生进行生涯规划指导实施过程还有待完善。在今后的教育教学中要将徐老师带来的丰富经验与我校实际情况结合，在具体实践工作的开展中，得出一个适合帮助我校学生最大化发展的有效途径。

中国人寿战略规划培训心得 篇7

——‚十二五‛战略规划编制与经营分析培训班心得

曾 晶

不知为何，当知道领导要求我写一篇培训心得的时候，我的脑海里居然会蹦出国歌的旋律——‚起来！不愿做奴隶的人们！……中华民族到了最危险的时刻！……起来！起来！起来！……‛

今年一季度平安个险新单历史性地超越了国寿，个险新单保费147亿，较国寿多出近10亿，而全国大中城市几乎已全部成为平安的‚领地‛，只有合肥市硕果仅存；银保渠道在全国范围内有6家分公司丧失领先地位，市场份额较去年下降4.6个百分点——作为国寿的一分子，我不得不为这样的景况感到万分担忧。

担忧之一：我们是否做到了‚知己知彼‛。

很多人都知道‚知己知彼‛出自《孙子兵法》，却不知它的全文‚知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆‛。对于一季度面临的竞争情况，我们显然对竞争对手的发展缺乏足够的思想准备，正是‚不知彼而知己‛的状态。去年保监会正式推行新会计准则后，平安和泰康面临将有

约三成的保费收入无法被计入。以平安为例，2009年总保费收入1322.98亿，其中新单保费收入约500亿，按照新会计准则折算，其新单保费收入必须在今年达到800亿以上，实现超过60%的增速，才能使2010年总保费收入不低于去年水平。如此看来，平安一季度的‚疯狂‛首先是形势所迫，其次是早有预谋，而这些都是倚仗着其良好的队伍基础和有力的业务推动来实现。泰康的情况与平安相类似。平安是我公司个险渠道的‚宿敌‛，泰康也一直是我公司银保渠道规模‚领头羊‛的有力竞争者，两家公司面对新会计准则看到了挑战，更看到了发展的机遇，而我公司似乎只看到了新会计准则对自己的有利一面，却忽略了最危险敌人‚暗渡陈仓‛的伎俩，没有做好调研和规划，得此一‚负‛，合乎道理。

担忧之二：我们是否做到了‚知行合一‛。

当前正处于我公司集中编制‚十二五‛战略规划的关键时期，总公司选择在这时组织这个培训目的就是为了能够让各分公司及总公司的战略规划更科学、更周密、更实际、更可行，同时也是不断提高我公司战略管理水平的一次重要尝试。培训中有人多次提出反思‚十一五‛规划的编制工作，认为该规划存在脱离实际、流于形式等问题，没有真正与市场紧密联系，缺乏方针引领作用。事实上，公司上下所有人都清醒认识到，不是我们的战略规划制订得不好，而是我们的执行不力、落实不到位。‚知行合一‛重在‚行‛，凡谓之行者，只是着实去做这件事。平安2008-201

3年‚五年规划‛目标即是通过在个险渠道实施‚挑战新高战略‛、一元和二元网点扩张、‚健康人海‛和周单元经营、搭建高效的经营管理平台，在银保渠道加强渠道拓展、提高万能险保费比重逐步提升市场份额，另外大力发展电销业务，建立和深层挖掘有效客户名单数据库，使其成为寿险主要销售渠道之一。平安说得好，更做得到。目前，平安拥有整个保险业最为完善和先进的管理系统MIS平台，并且通过严格的周单元经营已成功打造出一片‚健康人海‛，最终使‚挑战新高战略‛目标提前三年实现。平安董事长马明哲说，大胜在平台，中胜在人才，小胜在产品。我再加一句：全胜在执行。中国人寿拥有最丰富的产品体系、最优秀的金融保险人才和较先进的管理数据平台，与平安相比，也许我们差的就是那么一点点的执行力。

担忧之三：我们是否有正确的市场远见。

讲一则故事。魏文王问扁鹊曰：‚子昆弟三人其孰最善为医？‛扁鹊曰：‚长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。‛魏文侯曰：‚可得闻邪？‛扁鹊曰：‚长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于闾。若扁鹊者，镵（chán）血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻于诸侯。‛扁鹊大哥能够虑事在前，防患于未然，所以医术最高明；扁鹊二哥见事虽晚，但也还能消灭在萌芽状态，不至于让事态扩散，无法收拾；扁鹊名声虽大，却没有先见之明，只不过是‚事后诸葛亮‛，其实是医术最下的。什么是远见，扁鹊的大哥不治已病治未病就是

远见，毛泽东在窑洞里写出《论持久战》就是远见，联想收购IBM全球PC业务就是远见，新华大力发展银保期交业务就是远见！‚丛林法则‛的要义就是要先发制人，先发制人的前提必须是具备出色的远见能力。我们当前存在的问题是，缺乏对市场发展的远见，缺少自主发展的主观欲求，经常出现‚月亮走我也走‛的局面，总是跟在监管政策和市场同业的后面跑。欲穷千里目，更上一层楼。做决策是冒险的判断过程，涉及的一个重要方面就是利用现有知识和数据对未来进行预测，借助远见做出正确的决策，对市场形成正确的远见并不难，难就难在是否有勇气、有魄力去实践远见。

担忧之四：我们是否有足够的危机意识。

丰田公司生产方式创始人大野耐一曾说：‚企业就像风筝一样，飞到一定高度，就会掉下来。‛最近发生的‚丰田召回门‛事件恰恰印证了这句话。丰田遭遇危机并非偶然，去年丰田公司超过美国通用汽车成为世界第一大汽车制造商，实现了它的霸主伟业的同时也为今日的危机埋下了伏笔——大规模生产下质量无法控制——丰田公司的管理者们并没有充分意识这一问题的严重性，同时也缺乏对政治、经济的敏感度和危机感。人都具有惰性。一旦环境稳定下来，一旦只要付出50%的精力就可以应付所做的工作，人们就会变得懒惰，不思进取。社会在飞速发展，现在已经不再是一个靠经验吃饭的时代。任何人如果不紧跟时代的步伐前进，就会成为落伍者。生于忧患，死于安乐。危机意识

是竞争的产物，是人、企业，乃至一个国家生存必须具备的条件。

去年一部电影《建国大业》很轰动，片中有这样一段，国歌讨论会上有人提出修改《义勇军进行曲》的歌词，因为‚已不大符合国情‛，但李济深说：‚《义勇军进行曲》为抗战而生，我唱过，唱得热血沸腾。‘用血肉筑成我们新的长城’，要记住历史，这个歌词无需修改。‛毛泽东听后马上说：‚任公说得好！我也是一个有危机感的人。赞成。‛一代伟人都自认‚如履薄冰‛，我们又有何故不‚战战兢兢，如临深渊‛呢？如果我们不断提高自身的竞争意识和危机意识，相信迎接我们的必是‚生机‛。

担忧之五：我们是否能够做到‚守口如瓶‛。

再讲一个小故事。一农户在杀鸡前的晚上喂鸡，不经意地说：快吃吧，这是你最后一顿！第二日，见鸡已躺倒并留遗书：爷已吃老鼠药，你们别想吃爷了，爷他妈也不是好惹的。这个故事说明一个道理：当对手知道了你的决定之后，就能做出对自己最有利的决定。又拿平安说事。平安为什么总能‚出奇制胜‛，为什么总令人意外？秘决之一在于其保密及间谍与反间谍工作做得好：平安的办公电脑禁止文件拷贝输出，禁止使用即插即用磁盘，禁止登陆外部网站（仅少数几人得到总裁特批才可登入），MIS系统权限仅供总经理室及企划部人员使用……这些措施在一定程度上有效防止了公司重要和机密信息的流出。反观我公司对信息几乎没有采取任何封锁，只要主观愿意（甚至有时是不经意），公司的机密极易流入竞争对手手中。这样的信息不对称会对我们

产生难以预估的打击。

担忧之六：我们何时不再言必称平安。

参加培训时听到最多的字眼除了‚战略‛之外，恐怕就是‚平安‛二字了。没错，平安是中国寿险业的第二大企业，是我们最强有力的竞争者。然而，千万不要忘了‚鹬蚌相争，渔翁得利‛的道理，太保、新华、泰康也是虎视眈眈，觊觎着行业龙头宝座的狡猾‚渔翁‛。新华从去年开始在个险和银保两条渠道对我公司已形成了严重威胁，今年泰康的银保增速位列行业之首，太保今年的银保首年期交保费已在五家分公司超越了国寿！这些‚挑战者‛与平安一样是我们需要密切关注的目标。

幼儿园教师三年培训规划 篇8

2010-2013年教师培训计划

教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。本着“建优质师资，促园所发展”的理念，我园制订了“挖掘明星教师、培养青年教师、带动全体教师”的教师发展计划，以分层指导、多种培养的方式，梯队式培养青年教师，通过师徒结对、指导教师跟踪观察、教学研讨课的承担等途径，锻炼与提高教师教育能力与素质。入园时，每位教师将与幼儿园签定“教师发展责任状”，通过自我定位与园方培养目标相结合，让教师切实感受主动学习、开拓创新的积极氛围。

同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作在琼海市教育幼儿园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的“明星”。

一、指导思想：

改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园实际情况，特制订2011至2013我园教师园本培训计划。

二、培训目的

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

三、总体目标

打造一支“乐学习、善教学、会研究、敢创新”的教师队伍。

1、继续加强师德建设，不断提高教工的思想素质，提升专业精神。

2、构建“菜单式”教师培训模式，促进各级教师专业持续自主发展。

3、提升本培训实效，加速教师成长专业。

4、完善学习共同体建设，搭建教师成长梯队。

5、为教师搭建学习展示的平台，激发教师的创新意识，提高教师创新实践能力

6、加强教科研力度，依托教育科研，促进教师队伍建设。使教师使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作。

四、培训内容

邓小平理论基本原理、“三个代表”重要思想、中国共产党十六大文件精神、教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学工作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼教科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

五、培训的层次

教师培训分三个层次：包括见习期培训、见习期后的适应期培训、青年骨干教师培训。

六、具体措施：

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;

11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。

12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。

15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

七、阶段目标及主要任务 第一年（2011、1——2011、12）

1.完善师德标兵的评选标准通过“三八节”开展感恩师德主题活动。

2、组织教工、家长开展师德小故事征集活动。

3、召开优秀教师座谈会，总结优秀教师成长的经验，通过教师节展示优秀教师的风采。

4、根据市教委下发的教师成长手册，建立新教师带班指南和教师成长档案。

5、签订带教协议，明确带教职责。

6、注重教师的实践反思过程，对实践后的反思进行研究。

7、梳理以往开展园本培训的项目，初步建立园本培训的构架

8、完成市级课题《学校文化促进保教队伍专业化发展的研究》并形成成果。

第二年（2012、1——2012、12）

1、梳理师德培训内容，构建师德项目培训课程。

2、通过调研完善教师成长指南。

3、对个人发展规划进行阶段总结，4、进行带教阶段性汇报。

5、收集整理骨干教师成长经验。

6、编辑师德故事集，作为园本培训课程资源。第三年（2013、1——2013、12）

1、建立师德评价机制，实行自评、她评、家长社区共同参与的评价体系。

2、完成建国幼儿园教师成长指南。

3、完成优秀教师成长录。

4、对发展规划进行全面总结。

八、培训管理幼教

1、要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

2、幼儿园要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参与培训的兴趣。

3、完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。

4、展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。

5、发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

幼儿园区域环境规划培训心得 篇9

学院：地理与规划学院

姓名：刘黎明

班级：11规划班 在校团委的组织下，由学校团委张老师给我们进行了团委干部培训大会。张老师说话幽默风趣，让我们在大会上学到了很多东西。张老师以幽默的话语进行了自我介绍，接下来又对学校团委的一些具体信息作了详细的解读。张老师还以一个过来人的身份给我们讲述了张老师在学生时代作为团委干部的一些工作经验，让我们受益匪浅。在轻松的氛围下学到很多平时学不到的东西。

经过这次的学习培训，我更深刻的明确了学生干部的工作职责，作为学生干部所要具备的各方面的素质以及管理组织能力，人际交流和沟通的方法等，从中受益匪浅。当今的校园中，学生干部的素质越来越受到关注，面临的挑战日益重大。我们认为在新形势下，学生干部应该具备以下的素质：

一、扎实的专业知识。丈高楼平地起，知识就是平地，具有扎实的专业知识才能很好的工作。也是保证工作激情的基础所在。

二、树立为学生服务的意识。服务意识是学生干部所要具备的最基本素质。学生干部就是要实实在在，勤勤恳恳地为学生服务，就要肩负着一份责任，既然扛上了肩就要咬紧牙关，坚持到底！

三、要具有良好的个人品德。这主要是要有博大的胸怀。身为一个学生干部，经常要和同学共 处，勿怕别人超越自己 有较好的领导能力和责任心。做事做了就要做好，也要工作和学习两不误。学习是学生的天职，学生会干部在工作之余仍不能放松学习，要合理配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。

这次培训中我还知道了学生干部应该掌握的工作方法：

一、少说多做。这里指的少说，是指少说空话，多干实事。我们常说：“行动比语言更庄重”就是讲的说到做到。我们的班干部要恪守这样的原则，自己做不到的事不说，说了就一定做到；要求别人做到的，自己一定做到；不要求同学做的，自己首先不做。

二、虚心向他人学习。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在实际工作中，我们的学生干部一定要学会谦虚谨慎，虚心学习他人的长处，用别人的长处去比较自己的短处，就会发现自己身上存在很大差距，你就会下决心改正不足。通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己思想上的问题，在以后的学习工作中，我会做到以下几点:

一、组织好本部门的各项活动，使得各项工作和活动都能顺利进行，从而提高干事干部的能力和积极性。

二、提高工作效率，培养朴素的工作作风。

三、遵守纪律，并按照学生会

四、遵守纪律，并按照学生会的工作管理制度做好每项工作，争做表率，树立好学生干部的形象。

幼儿园区域环境规划培训心得 篇10

一是在党中央领导下，成立由中央组织部牵头，中央纪委国家监委机关、中央宣传部、中央党校(国家行政学院)、中央和国家机关工委、教育部党组、国务院国资委党委等参加的全国党员教育管理工作协调小组，明确相关职责，建立运行机制，发挥各自职能作用。省(区、市)党委也要建立党员教育管理工作协调机构。

第三十九条规定，在党中央领导下，由中央组织部牵头，中央纪委国家监委机关、中央宣传部、中央党校(国家行政学院)、中央和国家机关工委、教育部党组、国务院国资委党委等参加，建立全国党员教育管理工作协调小组，负责全国党员教育管理工作的规划部署、组织协调和检查指导，协调小组办公室设在中央组织部。省、自治区、直辖市党委应当建立党员教育管理工作协调机构。建立健全党员教育管理工作协调机构运行机制，充分发挥职能作用。

中央组织部主要负责党员教育管理工作统筹协调，抓好党员集中教育和经常性教育的组织安排，加强对党员教育管理工作的具体指导。中央纪委国家监委机关主要负责党员纪律作风教育，指导开展党员监督，查处党员违犯党的纪律和职务违法、职务犯罪行为。中央宣传部主要负责党员政治理论教育、形势政策教育，指导协调编写党员教育教材，组织党员先进典型的学习宣传。中央党校(国家行政学院)主要负责党员领导干部培训，指导地方党校(行政学院)将党员教育培训列入教学计划，保证课时和教学质量。中央和国家机关工委主要负责指导中央和国家机关各级党组织做好党员教育管理工作。教育部党组主要负责宏观指导高等学校党员教育管理工作。国务院国资委党委主要负责所监管企业党员教育管理工作。地方各级党委组织部和纪检监察机关、党委宣传部、党校(行政学院)、机关工委、教育工委、国资委党委等，分别按照职能职责，承担党员教育管理工作任务。

二是明确地方各级党委、部门单位党组(党委)和基层党委、党支部、党小组等抓党员教育管理工作的职责要求。

第四十条规定，地方各级党委和部门单位党组(党委)领导本地区本部门本单位党员教育管理工作，贯彻执行党中央关于党员教育管理工作的方针政策和部署要求，定期研究党员教育管理工作，分析党员队伍状况，有针对性地提出工作措施。

基层党委履行抓党员教育管理的基本职责，推动落实上级党组织工作安排，组织做好党员集中培训、组织关系管理、表彰激励、关怀帮扶、组织处置、纪律处分等工作，指导所辖党支部做好党员日常教育管理工作。党支部按照党章和党内有关规定，履行相关工作职责。党小组应当落实党支部关于党员教育管理工作的要求和任务。

三是对党员教育管理工作队伍、场所、教材和经费等基础保障作出规范。

第四十一条规定，乡镇、街道、国有企业、高等学校等基层党委，按照规定配备一定数量的专兼职组织员，由县级以上党委组织部门进行业务指导和管理，承担指导督促发展党员和党员教育管理等工作。

实行党员教育讲师聘任制，县级以上党委从优秀党校教师、基层党组织书记、先进模范人物、党务工作者、专家学者、实用技术人才、离退休干部等人员中选聘党员教育讲师。

加强县级党校(行政学校)和基层党校建设。县级党校(行政学校)应当将党员集中培训作为重要任务。有计划地组织安排党员教育讲师到基层授课。注重发挥党群服务中心、党员干部教育培训基地、新时代文明实践中心的作用。

加强全国党员教育培训教材建设规划，组织编写全国党员教育基本教材。各地区各部门各单位可以结合实际，开发各具特色、务实管用的党员教育教材。

第四十二条规定，党员教育管理工作经费应当列入地方各级财政预算，结合实际按照党员数量划拨，重点保障农村、社区、非公有制经济组织和社会组织、公共就业和人才服务机构等基层党组织开展党员教育管理，形成稳定的经费保障机制。各级党委留存的党费主要用于教育培训党员、支持基层党组织开展组织生活。加强对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区党员教育管理工作经费支持。

四是对党员教育管理工作的检查考核作出明确规定，对工作中失职失责的予以问责追责。

环境创设培训心得 篇11

学习环境创设心得体会

通过学习幼儿园环境创设，我觉得幼儿园环境创设的重要性不

容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点粗浅的认识：

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。

二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。

这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，用树叶制作各种动物。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。

三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化

在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。

2010年1月20日

篇二：学习环境创设心得

幼儿园环境创设学习心得

新民中心幼儿园 王雨 2014.9.22 《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。通过学习我们更加深刻的了解了什么是幼儿园环境、如何创设幼儿园环境，班级良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，是有价值的教育资源。每个学期幼儿园会主动创设几个环境，包括门厅、楼梯、楼道、专用教室等几个公共区域，我通过课程的学习也知道这也是幼儿园环境创设的概论，而班级的创设与利用则通过将生活活动环境、游戏环境、领域环境、主题环境、家长园地这五个班级工作的重点部分进行了分别介绍，还提出了班级环境五位一体可以更好的整合教育目标，整合教学活动让幼儿获得深入发展的观点。

不断深化与提升，并进行一一展示，让大家看到自己的劳动价值，体验其中的乐趣。篇三：区角环境创设培训心得

2012—2013年第二学期

区角环境创设培训心得

幼儿的世界应该是美丽的，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。

6月6日这一天下午，在大宁幼儿园的讲座中针对区角环境的创设，讲师给我们进行了培训，经过培训，我有了一些感想：

一、成人眼中美与孩子眼中美

有的幼儿园的环境布置的像童话世界，在成人看来，漂亮极了。这类环境确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。

我们班上几乎每个孩子都喜欢美工区的剪贴活动，所使用的纸张就是图书室整理出来的破纸或是过时的旧图书。对于我们成人来说，是一些没有用的废纸、垃圾，但幼儿却很喜欢。

环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。

环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育、教学所用。

三、材料多多益善？

为了满足幼儿的需要，我们常常为幼儿准备了一大堆的操作材料，人手一份。

我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。

有时，我们也会发现，材料投放一段时间后，摆弄的幼儿越来越少。

巧板之类的几何拼图，喜欢有挑战的材料。

在进行环境布置时，要做到师幼共同创作，培养孩子的主人翁精神和参与意识。

环境布置不仅仅起到美观的作用，同时更要发挥它的教育作用。我们要不断地创新，让每一面墙都会说话，让每一个孩子都参与到环境中来，培养他们的动手能力、想象力及创造力，真正实现环境的教育作用。本次全员培训收获颇多，受益匪浅。

总之，通过学习学习性区角活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。

2013年6月

篇四：区域环境培训心得

《幼儿园区域游戏创设建议》培训心得

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

培训内容：幼儿园区域游戏创设建议 培训者：陈谧 培训时长：2小时

6月19日，园领导请来了陈谧老师为我们做《幼儿园区域游戏创设建议》的专题培训。陈谧老师从区域游戏的相关概念、区域游戏的开展价值、区域游戏的开展现状和区域游戏的创设建议四个方面给我们做了详细的讲解和指导。

首先，通过此次学习，我深刻理解到区域环境是幼儿园教师的一项基本工作内容，根据不同年龄儿童发展和生活需要，合理安排适合的活动区域，设计独特的空间布局，投放相关的设施和材料，要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习，鼓励幼儿的探索与实践，促使幼儿与周围环境的互动，充分发挥内在的潜能，促进每个幼儿能在自己原有的基础上得到全面和谐的发展。与集体教学模式的区别在于区域活动是幼儿自主学习，主动建构自己已有的经验，有利于幼儿个性化学习，有利于师幼及幼儿之间的交流互动。

对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。

对游戏活动的评价和教师介入时机上，陈谧老师也用详实的案例和精准的剖析为我们提供了良好的模板，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观察者；老师是孩子操作进程的支持者；

最后，从培训老师的分享中也学到了许多今后在开展区域活动时需要注意的几个方面。

1、要有问题，问题是隐性的，必须隐含在活动空间和材料中，幼儿通过对材料的操作摆动解决问题。

2、材料投放要有层次性，可以重复使用，多用半成品及废旧物品，位置适合幼儿身高。

篇五：区域环境培训心得

区域环境培训心得

主讲：张小虎 2013年9月26日

今年，幼儿园请来了张小虎老师为我们做区域环境的专题培训。

首先，通过此次学习，我深刻理解了区域环境是幼儿园教师的一项基本工作内容，根据不同年龄儿童发展和生活需要，合理安排适合的活动区域，设计独特的空间布局，投放相关的设施和材料，要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习，鼓励幼儿的探索与实践，促使幼儿与周围环境的互动，充分发挥内在的潜能，促进每个幼儿能在自己原有的基础上得到全面和谐的发展。与集体教学模式的区别在于区域活动是幼儿自主学习，主动建构自己已有的经验，有利于幼儿个性化学习，有利于师幼及幼儿之间的交流互动。

对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。

最后，从培训老师的分享中也学到了许多今后在开展区域活动时需

要注意的几个方面。

1、要有问题，问题是隐性的，必须隐含在活动空间和材料中，幼儿通过对材料的操作摆动解决问题。

幼儿园区域环境规划培训心得 篇12

在这样一个特殊的历史时期，颁发《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》为全国九千万党员的教育工作指明了方向。我们都知道，党员教育是提高党员素质加强党的建设的一项经常性教育工作。党员教育的目的，是要通过各种形式的教育，使全体党员树立坚定的马克思主义世界观和共产主义信念，加深对党的路线方针政策的理解，提高思想理论和科学文化素质，增强抵制各种错误思想侵蚀的能力，解决好思想上入的问题，自觉地按照党员标准严格要求自己，自觉地发挥先锋模范作用。因此，此次颁发的《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》有着非凡的意义。

党员是实现党的纲领和执行党的路线的主体。党的路线方针政策要靠党员去贯彻，党的任务要靠党员去完成。党员的素质如何，直接影响到党组织的战斗力，关系到党能否保持工人阶级先锋队的性质、党在群众中的威信和党的事业的兴衰成败。在这新的时代，所提出的习近平新时代中国特色社会主义思想要求共产党员肩负起实现共产主义的伟大而艰巨的历史使命，历史重任，要维护和保持党的先进性和纯洁性，要不忘初心、牢记使命，要充分发挥党员的先锋模范作用，完成党所肩负的历史使命，就必须加强党员教育。就必须有一个合理的规划，《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》应时而生。

党员是实现两个一百年奋斗目标的忠实实践者。中国共产党成立一百年和新中国成立一百年两个百年目标的实现需要有忠实的实践者，尤其是在即将面临的第一个百年奋斗目标更需要有理想信念坚定，能力突出有带头作用的党员干部冲锋在一线，对党员开展教育培训工作就是为我们党的伟大事业夯实基础，为我们党员干部提供不竭动力，颁发《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》，让广大党员干部有了看到了新的希望，感受到了新的目标。