《俗世奇人》教案设计

2025-01-23

《俗世奇人》教案设计（通用10篇）

《俗世奇人》教案设计篇1

俗世奇人刷子李(人教版八年级必修) 教案教学设计

课题俗世奇人刷子李课时 1课时

教育教学目标知识与能力

1理解积累词语.

2引导学生领悟作品的内涵,了解刷子李的高超技艺,见识他的神奇.

3学习把握课文内容,练习概括要点的能力.

4指导学生分析文章的写法,培养学生运用文章的方法练习写作的能力.

5.调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。

过程与方法

1过程设计为:初读课文,感知奇人---合作探究,认识奇人----品读课文,研讨写法----拓展延伸,描绘奇人----感悟升华,学习奇人.

2方法设计为::a.运用“自主,合作,探究”的学习方式,引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨,让学生自行获得结论,并尊重学生的各自的独特感受和见解.b激趣法C运用多媒体教学手段情感态度价值观

(1) 培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱.

(2)由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的,激励学生为自己的未来作努力.

重点 :(1)了解刷子李的高超技艺,见识他的“奇”.

(2)学习文章的写作方法.

难点练习写人物速写,体现人物的“奇”,“绝

关键引导并组织学生进行探究性学习教具多媒体课件

课型综合课教学方法合作、探究、交流，课件演示，激趣法

步骤教学过程教师活动学生活动设计意图

组织教学

导入新课

新课及能力培养和情感体验过程

师生问好

用一个篮球表演的小录相导入新课

一.初读课文，感知奇人

1. 认识新朋友(积累词语)

2. 刷子李给你留下怎样的印象?

用刷子李是一个

的人。来概括。

二.合作探究，认识奇人

文章从哪些方面表现了刷子李的奇?

1环境奇

2衣着奇

3规矩奇

4技术奇

三品读文章，探究写法

本文采取什么样的描写方法来塑造人物形象?

四.观看录相，描绘奇人

学习本文的写作方法描绘奇人

五.拓展训练，说说奇人

讲讲奇人们的故事

六.拓展升华，学习奇人

奇人的高超技艺是怎么来的?对你有什么启示?

七.小结

创设情境，引导学生感受表演者技艺的高超。

讲清阅读要求指导阅读。

引导组织学生

合作探究交流，组织学生

突破重点

引导学生探究文章的写法。

课件展示：厨艺表演。引导学生仔细观察画面。

引导学生说奇人，展示奇人图片。给学生一种心灵振撼。

启发,引导学生

对学生掌握的情况进行反馈

欣赏录相感受表演者高超的技艺。

以自己喜欢的方式来读感知文意。

再次读课文以合作探究交流的`方式解决问题

合作探究的方式分析文章的写法

通过观察感受录相内容，结合本文的写作方法作一个描绘奇人的小训练。

说出本节课收获。

通过说和看奇人，总结受到的启发。

说出本节课的收获.

以直观的形式引发学生的兴趣点，抓住学生的思维进入新课

通过学生的诵读了解文意。

设计这个问题是想通过学生的深入探讨进一步了解文章内容。

使学生明白采取什么样的描写方法来展现人物的奇。

教会学生学以致用，培养写作能力。

加强情感、态度、价值观的教育力度。

锻炼学生语言表达和知识总结、归纳能力。

锻炼学生语言表达和总结,概括能力.

板书设计

正面描写俗环境

世衣着

奇规矩

侧面描写人技艺刷子李

自我反思

成功之举：1、导入直观且紧扣主题，能够激发学生学习的积极性。

2、整节课“奇人”为线索为，采用递进方式，培养并锻炼学生探究问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流、合作与竞争的能力。

3、注重语文学科的人文性和工具性的特点。

不足之处：学生的参与不广泛。

教学机智：根据学生的实际特点及时改变教学方法，使学生有更大收益。

再教设计：问题阐述要简单明了，学生调动要广泛。

俗世奇人原教案篇2

一、教学目标

1、学习小小说创作手法。

2、学习如何概括小说情节。

3、赏析富有表现力的语言，分析其在塑造人物形象上的作用。

二、教学重点和难点学习小小说创作手法。

三、课时：1课时

四、教学步骤

（一）导入：

（板书课题：泥人张）

今天，我们来上一节小小说的阅读课，通过这节课，我们准备学习如何概括小说情节和探究小说创作的手法。

（二）如何概括小说情节

1、幻灯片出示：概括小说情节方法（1）压缩式：起因、经过、结果

（2）全面式：开端、发展、高潮、结局（3）抓住情节主要内容概括。（人＋事）

2、请大家自由朗读全文，在冯骥才先生带领下走进天津卫，走进我们的主人公——泥人张，在他身上发生了什么奇事。读后选择一种你喜欢的方式概括该小说的情节，看谁概括的最准。明确（1）起因：海张五侮辱泥人张。

经过：捏海张五头像戏弄海张五。次日，摊上贱卖海张五。结果：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。

（2）：开端：介绍泥人张的手艺高超及常去之处

发展：在天庆馆里被海张五侮辱，捏其头像戏弄海张五高潮：次日，摊上贱卖海张五

结局：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。

情节是人物性格的历史。透过情节，人物的性格也慢慢展现在我们面前。依据小说的情节，你发现了泥人张的哪些特点？明确：主要有手艺高超、不畏强权、机智等

（3）泥人张智斗海张五

（三）、小说创作手法的探究

1、幻灯片出示：小说创作手法（1）结构方式方面的知识

主要包括前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等。（2）环境的分类及作用

1、社会环境——故事发生的时代背景。其作用是：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。环境描写的作用

环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

默读课文，泥人张给你留下了什么印象？（填空）文中哪些语句体现出来的？用了什么描写手法或修辞？（板书）泥人张真是＿＿

（生答案可能有：奇、手艺高超、沉稳、干练、不畏强权、镇定自若、敢于斗争、机智、后发制人、艺高胆大等）（板书：艺高胆大、不畏强权、沉稳、干练）

小结：泥人张虽是天津底层的小生产者，生活在俗世之中，却是俗世之中的“奇人”，他有才能、有个性、喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。（泥人张上板书）俗世奇人

2、泥人张的对手海张五是个怎样的人？从哪里看出？明确：蛮横无理、爱摆臭架子、嚣张、无礼、粗俗等

（外貌“穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛”，出场“横冲直撞往里走”，语言 “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

过渡:这篇小说虽情节简单，但安排得曲折有致，读来扣人心弦，引人入胜又出奇制胜。冯骥才是如何做到这一点的呢？

（“文似看山不喜平”，引导至：设置悬念、为下文埋下伏笔、引出下文、对比、等）

4、（1）默读全文请同学们找出文中运用这些手法的地方，体会其曲折有致的效果。

小结：好的悬念和伏笔能强化故事情节，尤其能增强故事的神秘感和紧张气氛，读来引人入胜。

（四）拓展总结【屏显】

不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下他的那些美好的情感和精神。——冯骥才然而，反观这个世界，海张五越来越多，而泥人张却越来越难以见到。我们这个时代这个社会并不缺乏轰轰烈烈的英雄，而是缺乏像泥人张一样富有正义感的俗世凡人，像他一样勇于用智慧与身边非正义的人和非正义的事进行斗争的人，这或许是我们在读完《泥人张》之后该慎重思考的一个问题。学了这篇小说后，你有哪些启示？

（五）、板书设计：

俗世奇人

（艺高胆大、不畏强权、沉稳、干练）粗俗）

冯骥才

《俗世奇人泥人张》的教案篇3

1、本文接近生活，学生易于掌握，在学生预习基础上以讨论学习为主。

2、文章故事性强，通过情节分析掌握学习目标。

3、语言刻画人物理解有一定的困难，重在品味。

教学目标

（一）知识与能力：

1、分析泥人张的性格特点。

2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

（二）过程与方法：

1、速读概括故事情节。

2、分析奇人，赏析奇语。

（三）情感态度与价值观：

1、了解我国民间艺人——泥人张的高超技艺及过人的智慧。

2、感受民间文化丰厚文化底蕴，为保护抢救非物质文化做贡献

教学重点和难点

教学重点

1、分析奇人泥人张的奇特之处。

2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

《俗世奇人》教案设计篇4

(一)知识与能力：

1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳 (蛮)横

2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法

4、通过朗读，体会人物的情感与形象。

(二)过程与方法：

1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

(三)情感态度与价值观：

1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。

2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

教学重点

解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

教学难点

1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学准备

1、查找一些民间奇人的故事。

2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

3、幻灯片若干张。

教学过程

(一)、导语设计

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动，师适时点评)

今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)

冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。

(二)、自由朗读

1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。

2、出示投影，检查字词。

给几个字注音：阔绰撂怵抠戳 (蛮)横

3、指名朗读，师纠正。

(三)再读课文，复述故事情节

问题设计：

1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)

2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书：海张五泥人张)

(海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)

(四) 巧妙的情节安排

问题设计：

1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢?一般人会怎样呢?

2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。

提问：你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)

[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]

(五)、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象

1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?

[技艺高超、有智慧、有个性]

(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?

(正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。)

(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方?

(他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。(个性内敛、不畏强权，敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。)

(3)文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象?

(爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。)

(六)、品味文章的语言

1、本文的语言给你留下什么印象?

A、具有浓郁的地方特色(天津风味)，幽默传神。

(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)

B、品味文中富有表现力的语言。

1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。

(原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。)

2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同?

(“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智)

归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。

3、学习赏析上面句子的方法自主赏析

(1)随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。

(抓住“戳”字)

(2)左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........

(抓住“抠”、瞅“来分析)

4、补充：

A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。

(抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语)

B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

(从修辞、地方色彩等角度)

(七)、探究课文

1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示?

(艺术、创作来源于对生活的观察感悟)

2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗?

(字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。

但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。)

(八)、课堂小结

《泥人张》奇绝!妙绝!奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

(九)、作业

《俗世奇人》教学设计篇5

一、知识与能力目标

1、理解、积累读一读，写一写中的词语，做到会读会写并理解其含义。

2、了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的奇，对人物作出自己的评价。

二、过程与方法目标

1、反复诵读，感受文章人物之奇、情节之奇和语言之奇。

2、品味语言，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。

三、情感态度与价值观

认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。

【教学重难点】

1、品味词句，体会文章的语言风格。

2、把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

3、练习写人物速写，体现人物的奇。

【教学方法】

诵读法、讨论法。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、扫清生字词障碍。

2、查阅冯骥才的资料。

3、搜集其他奇人高手的故事。

【教学过程】

一、导入新课

由学生介绍作者资料，并讲述搜集到的奇人高手的故事，教师介绍《俗世奇人》中的其他人物：酒婆、张大力、青云楼主等。

二、朗读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。

2、学生速读课文，思考：

⑴ 刷子李和泥人张各讲了怎样的故事?用简洁的语言复述故事情节。

教师指导学生复述课文时，要抓住一人一事，一波三折的情节。

⑵ 刷子李和泥人张各自奇在什么地方?给你留下什么印象?

明确：刷子李之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在奇人之列，但是他为自己设立的近乎苛刻的从业标准更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同行。他其实是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本领。大胆的承诺，充满自信;同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。

泥人张之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙，无人能比;他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，后发制人，以独特的方式一招致敌。这是一位内敛从容的奇人，与刷子李形成鲜明的对比。

三、品读课文，鉴赏课文

1、教师导学：

本文的语言本色朴素，具有浓郁的天津味，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣，举例揣摩评析。

⑴ 浓郁的天津风味。如要哪没哪，一个泥团儿砍过去等，吸取了方言的精华，津味十足。

⑵ 单口相声的风味。如您别说不好，这一来就练出不少能人来，只有这一绰号在码头上响当当和当当响等。

⑶ 用词凝练。如他把这泥团往桌上叭地一戳，一个戳字看出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

⑷ 巧妙运用多种艺术表现手法。如有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着，这句对称工整，有对比，比喻，夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致，也体现了作者对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。

2、学生自荐，朗读自己最喜欢的句子或段落。

四、合作探究

思考：刷子李的行事是否有作秀之嫌?曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置?

明确：如果刷子李手艺平平，专在保证身上没有白点上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看做是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚实力做后盾，就绝不能说是作秀。

曹小三的态度也属正常，既然刷子李有这样的高标准，严要求，别人自然会注重这一点的。

五、拓展延伸

1、你认为在今天的社会环境下，刷子李和泥人张的行事、做人方式能行得通吗?

2、说说你周围有什么俗世奇人?讲一讲，让同学们听听。

(学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。)

六、课堂小结

冯骥才先生写人叙事的高超技艺让我们拍案叫奇，那津味十足、本色朴素的语言更是余音绕梁。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得深思的是该如何保护这些民间文化遗产，我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

七、布置作业

俗世奇人泥人张教学设计篇6

铁炉中学

张晓灵

教学目标： 1情节分析 2细节赏析

教学重点：了解泥人张之奇；品味文章语言教学难点：结合朗读，品味文章语言教学方法：品读法，合作探究法课时安排：1课时教学设计：

1、简介并欣赏“泥人张”作品：（屏幕展示泥塑作品）

师：请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。生：形神毕肖，栩栩如生……

一、导入：巍巍中华，奇人辈出，街头巷艺，妙趣横生，今天我们一起来欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》。（板书课题）

二、整体感知：

师：好，下面检查一下同学们的预习情况。

1、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）阔绰chuò

怵chù谁

抠kōu

戳chuō 撂liào 高

大名鼎鼎dǐng 指名读，订正，强调重点。

三、理解词义，概述“奇事”

1.我们先来看看这几个词语的意思。有谁知道“架势”是什么意思？ 2．师：架势就是姿势、姿态的意思。

3.师：作品中这个词用来形容谁？他的架势怎样？ 4.师：谁来解释“怵”的意思？ 5.师：作品中谁惧怕谁？

6.师：有不害怕海张五的人吗？(生：泥人张)。

7.师：找乐子是什么意思？（生：这是口语，拿别人打趣。）8.师：作品中谁拿谁打趣啊？（生：海张五拿泥人张打趣。）9.师：成功了吗？

（生：没有。海张五想找泥人张的乐子，但是泥人张却用自己的手艺回报了他。）10师：老师再补充一个词“贱卖”，这个词你们会解释吗？（生：打特折，折价出售。

11.师：那这里是什么被打特价了？（生：海张五的泥像。）

三、把握故事情节，分析人物形象

1.（大屏幕展示）请大家阅读课文，按时间顺序来复述课文 2学法指导复述课文方法抓关键词

点出主要人物概括主要情节

3读完这篇文章，你认为泥人张是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析。

请同学们边读书边思考、圈画。

学生先读书，然后回答，师适时评价。

海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。板书从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。

泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书

师小结：泥人张艺高胆大，沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比。板书

四、细节赏析，品味语言：细读课文从下列角度中，自由选择赏析细节的表达作用，批注赏析关键词，发表交流

人物刻画上(正面描写，侧面烘托，对比）

情节发展上（伏笔照应，悬念设置）

请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享。）

点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手。

思路：先整体把握，再局部品味。学生先自找，然后交流。师指导品味、有感情的朗读。

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（这个句子在句式上什么特点？这样写突出了什么？）

析：本句句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果。（1）、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。（侧面烘托）

（2）、他把这泥团往桌上“叭”地一戳。

析：“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思考，即可明确：这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

3、用词凝练：找、戳等词语。师小结学法

12最后我们一起了解一下冯骥才，一起读（幻灯打出）：冯骥才，1942年出生于天津，著名作家、著名民间文艺家。他对传统文化有很强的保护意识。长期生活在天津，那里有丰厚的民间文化土壤，有很多传奇异人。他用文字记录，望能保留一种草根文化的根，以寄托自己的情怀。

五作业自助餐（屏幕展示）

1．搜集你周围有什么“俗世奇人”?将他写成故事。

2．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等

读《俗世奇人》有感篇7

医术，一门治病救人的伟大艺术。在中国硕大的领土上会缺少万人敬重的神医吗？比如书中晚清时期的“神医”王十二。在那个年代，国外的科技、经济、医学各方面比国内强了不知多少倍。但是，没有任何一个洋人能想到与治病无关的东西却是治病利器！病人的眼里蹦进一粒铁屑，疼痛难忍，租界里的西医大夫们束手无策，幸运的是他遇到了王十二，“神医”不用药，用一块磁铁便将“孩子”搂了过来。治好了病，分文不收的他如游鱼一般自由大方。不得不说，“神医”真的神了，高超的技艺使人惊讶；而良好的品质又令人感动。我相信他拥有的不只是医术，更是一颗抵挡尘世烟火的心。也许，现在真正缺少神医的原因，是少有医者眼前没有被钞票覆盖吧······ 同样有这样一则故事让我反复阅读：一个大力士——张大力的故事。一日，张大力在市场闲逛，看到众人围观一块巨石，上面写着：举起者有赏。张大力轻松地将巨石举到了头顶，好似托起一块大棉花。众人连声叫好，但是巨石的主人过来一点都没有吃惊，只是让他看看巨石下一行小字：“唯张大力举起不算”，张大力只呵呵一笑，轻而易举的放下巨石，扬长而去。当时看到这里我大为疑惑，明明受到了不公的对待，为何一点都不生气呢？后来，我才真正理解：他有一颗平等、和善的心，没有把气力过人当做高人一等的资本，也没以过人的天资欺压他人，他只是一个普通的张大力。这让我明白了生活中需要多一份理解和包容，少一份俯视与傲慢，放宽心态凡事不要斤斤计较。

俗世里有的不只是俗人，更有奇人。有时做一只身处平凡但身怀绝技的井底蛙胜过俯瞰众生的天鹅。世界上一切事物都是相辅相成的，却又是相互对立的。世界上没有绝对的完美，也没有绝对的败笔。有一点是肯定的，我们应在历史的长河里取其精华，去其糟粕，延续不可磨灭的传统文化，传承伟大的品质艺术，使得中华文化源远流长！感谢《俗世奇人》使我与前辈的业界精英精神碰撞；感谢《俗世奇人》继续为后代演绎才华，转述传奇！

读《俗世奇人》有感篇8

当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家整理的读《俗世奇人》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《俗世奇人》有感1

平凡的生活里，有着不平淡的人生！今天，我为大家推荐一本非常好看的书，叫《俗世奇人》，这本书是我国著名现代作家冯骥才写的，主要描写了天津卫本的三十六位奇人，他们真是各怀绝技。

这本书中，一个个人物故事独立成篇，组成了清末民初热闹非凡的天津。书中的描写咋看起来有点凌乱，但细看起来条理非常清晰，读起来仿佛自己就置身于三、四十年代的老天津，看着老街上人来人往，形形色色的人在自己的生活节奏中，烙在脑海里，有一些乡下怪客或民间英雄，让你称奇叫绝，心里暗暗佩服！

在这本书里，我最喜欢的奇人就是刷子李，他干活有一套严格的规矩，刷墙时必须身穿一身黑，如果干完活后身上有一个白点，就白刷不用钱。刷子李刷墙的时候，非常的仔细，就是坐下来休息的时候，他还在观察墙面有什么地方刷得不足，被刷子李刷过得墙，不放任何装饰品，都非常华美。在我们学习的过程中，也要象刷子李一样给自己订一套计划，必须认真仔细，力争做得更好。

作者冯骥才在书中说得好：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，我们要把平凡的生活过得不平淡，就得靠那份才艺，清末民初是这样，当下也是如此。作为学生得我们，必须好好学习，学得一技之长。

《俗世奇人》中的奇人并不是样样精通，但他们却把生活过得有滋有味，受人尊敬，当今社会也是一样，我们不可能成为面面俱到的全才，但必须得有一门精通！只要有一技之长，我们就也会成为俗世奇人！

读《俗世奇人》有感2

《俗世奇人》写的是清末民初天津卫的一些奇人怪事，小说通过一个个小故事的形式，把奇人们的故事写得活灵活现、跃然纸上，不禁令人拍案叫绝。

这是一本讲俗世的书，里面讲的都是一些俗世的事，比如连书中主人公们的名字都很“俗气”，有很喜欢喝酒的酒婆，有特别会刷墙的刷子李，有力大无边的张大力等等。虽然，喝酒、刷墙、力气大等，这些都离我们生活非常的贴近，但是作者却把这些俗事写的如此引人入胜，真是令人佩服！

这是一本讲“奇人”的书，其中有一个故事名叫《苏七块》，讲的是一个叫苏金散的大夫，他定下看病的规矩，病人要把七块银元放在他眼前，他才肯出手看病。众人因此送给他一个绰号：苏七块，暗地里嘲笑他眼里只有钱，私下贬他只值七块银元。话说，有一回苏七块和华大夫正在打牌，车夫张四受伤找苏七块看病，因为拿不出七块钱被拒，华大夫便偷偷借了时，主动免了他的药费。最后，苏七块将看病收的七块银元悄悄地还给了华大夫，并说：您别以为我这人心地不善，只是我立的规矩不能改。一个医术高超、医德高尚的苏七块形象立马树立了起来，让七块银元给张四，苏七块就飞也似得把张四的病看好了，在张四无钱付药费人印象深刻。

在《俗世奇人》中，每个故事都很精彩。如果说俗世真有奇人的话，那么《俗世奇人》也真算是一本奇书了。

读《俗世奇人》有感3

这些是天津卫上拥有绝活的人们，读《俗世奇人》有感800字。天津卫是个码头，人来人往，多得像一波波洪潮，想在人海中有口饭吃，还得看你有没有绝活。

天津卫的人喜欢起绰号，像“苏七块”“死鸟”“刷子李”“蓝眼”“泥人张”等等，其中“泥人张”更是一个名副其实的“奇人”。

“泥人张”大名曰“张明山”，捏泥人出了名，要说这名气有多响，还真是惊人！

一天下雨，泥人张独坐饭馆喝酒，打外边来了三个阔绰的胖子，其中一个大脑袋，中溜个，挺肚皮，架式倒牛，横冲直撞，店小二一瞅，急忙吆喝招待，吃客们也纷纷怔住，原来是这位“大名鼎鼎”的张五爷，张五爷原名张锦文，钱多如海，又被海仁将军收为义子，排行老五，所以亦有海张五一称。

但是，唯有泥人张，没瞧见似的，不管不问，不一会儿海张五那儿就开始拿他找乐子，说坏话了，可人家装没听见，打鞋底抠下一块泥巴，右手吃饭，眼盯着碗，左手便灵巧地摆弄起泥巴来了，读后感《读《俗世奇人》有感800字》。吃完饭，泥人张起身结账，随手把泥团往桌上一戳就走了。

人们伸脖一瞧，呵！真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

海张五隔了两丈远就看出是他，嚣张地叫道：“就这破手艺还想赚钱？贱卖都没人要！”

第二天，大街小巷的摊子上摆起了海张五的泥人，还加了个身子，大模大样坐着，而且是翻模子扣的，足有两三百个。上头还都贴个纸条，写：

“贱卖海张五”大伙都乐了。

三天后，海张五花了大价钱买走了所有的泥人，据说连模子也买走了——泥人张可不是好惹的！

码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世奇人。

小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，但全是真人真事。

看完这个故事，我想“泥人张”之所以练出这样的绝活，背后一定也是付出了很多的艰辛。所谓“不经历风雨，怎么见彩虹”，如今，我们想要收获，何尝不是要付出艰苦和努力。学习更是如此

读《俗世奇人》有感4

读了《俗世奇人》中的《刷子李》让我明白了做任何事情都要坚持不懈。

在《俗世奇人》中，让我最敬佩的还是刷子李，刷子李刷完墙要是衣服上出现一个小白点，白刷不要钱。他的徒弟曹小三知道这个事以后半信半疑。于是，接下来的日子里，师傅每刷完一面墙他就给师傅倒水点烟，有一次，师傅刷前三面墙时都没有发现白点，可刷到第四面墙时，他突然发现师傅的衣服上有一个黄豆大小的白点，刷子李明白了徒弟的心思，手指掐着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再松手，白点又出现了，原来是师傅抽烟时不小心烧了一个洞，里面穿的是白衬衫，所以看上去跟粉浆一模一样。

读完了这篇《刷子李》，我似乎已经看到了这个师傅在背后的付出，正因为这些付出才得到了回报，而我呢？一点儿都不刻苦，遇到一点儿事情就抱怨，就说吹笛子这事吧！二年级时我每天练一个小时的笛子，不练就觉得怪怪的，好像少做了什么事似的，后来随着谱子难度的提升和作业的加重，我慢慢从一天练一个小时，到了一个星期只练一两次，演变到最后：知道要练，可理也不想理笛子。难道《俗世奇人》中的奇人经历的困难比我少？他们跌倒了就爬起来，而我呢？跌倒了就垂头丧气了。我相信每个人只要认定目标，并不懈努力，都能有一番成就！

读《俗世奇人》有感5

好容易来世间走一遭，在匆匆奔完短暂的一生的同时，总要看看沿路两边的人文风情。

看到的只有灰蒙蒙的天？

那就请把目光放低一点。

佛说，前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩，所以，在那短短几十年光景里遇到的，都是有缘人。请珍惜这样一段难得的因缘，就算你是达官贵人，他是落魄乞丐，他也能轻松寻到你一辈子找不着的自在。那么，何必把自己当做非梧桐而不惜的凤凰呢？

他们并不是红遍紫禁城的明星，不是皇帝身边的宠儿，但他们依旧逍遥，依旧受人尊重。依旧是最好的戏子，依旧拥有如云的看客。他们在这个不起眼的小城里，用绝技把生命唱成诗篇。长在江南的野花也很美，就是不如洛阳的牡丹，收到那么多人的赞颂。可到最后，那龙椅上坐着的真命天子，名气不见得有那持一把刷子闯天涯的刷子李响。

所以，朋友们，请垂下你们高贵的头，看看身边的的那些别样风情。

生中有太多太多的人，把自己的位置摆的太过于高高在上，抱着一种为我独尊的心态，从不把任何人放在眼里，自然，陪伴他们的，除了青天和阴云，又还有什么呢？有还能有什么呢？或者说，在他们狂妄的心里，又还能容得下什么呢？

忽然记活起来那句带点玩笑，却幽默的点出了生命历程的话——“飞的越高，摔得越惨。”

酒婆，没有金钱装点得尊贵，没有容颜雕琢的清秀，绝对是处在社会底层的人，但她一口灌下一壶酒的豪爽，过马路时能清醒的奇特，照旧把她留在了历史的印记里，奏响了整个小城别样的音符。

那些开着凤凰花的小城呵，那些住在欢笑里的人们呵。

他们演绎着古朴的味道呵，他们装点着悠闲的生活呵。

冯骥才的《俗世奇人》，见证了那些在俗世里徘徊的人，他们在大千世界里，以独特的姿态生活着，活出了别样风情。

若是对这些人嗤之以鼻的话，又怎能见到他们谱写的精彩呢？

看到了，看到了，看到从未见过的美丽了！

看到了的话，请记住，把目光放低一点。

读《俗世奇人》有感6

《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本小说集，内容充满了传奇色彩，语言风趣幽默，讲述的是天津的一些奇怪的人的故事。

《俗世奇人》有近二十个故事，有三个故事是讲小偷的，其中有一篇我印象最深：

从前有个其貌不扬的小偷，经常在电车上偷别人的东西，偷术极高。有一次，他偷了一个人的表链，等到下车后，他发现他偷的那个表链又被那个人给偷回去了。

看到这里，我突然结合了一个新闻想到了一个新故事：在北京，有一个人，原名叫余候。这余候从小个子矮小，手小脚小嘴小眼睛小耳朵小，所以人们都管他叫“小侯”，打小一路叫过来，反而没人知道他的真名了。

别看这“小侯”长得其貌不扬，可他小有名气。他可是一个能人，专攻“偷鱼”，技术可谓顶天了。他路过哪条河，哪座湖，他都会知道里面有多少鱼，种类是什么，长得是胖是瘦，是大是小，他全知道。他能把看鱼人当作不存在，哪怕河被围得水泄不通，他也能好似隐形人一般一个猛子下了河，屏着气，打怀里洒出一个网，不一会儿，就收获颇丰。就凭这高超的技术，他使北京的渔业产量大幅下降，于是人们就把他名字的“余”字改成了“鱼”，“侯”字改成了“后”，中间加了个“绝”字，顾名思义：“鱼绝后”。

但千万不可认为全北京的水塘全是小侯的天下了。

有一天，夜深人静，小侯路过一个水塘，发现里面养了很多鱼。他想：嘿，这下有福了！他看见远处有一个人影，知道那是看鱼人在巡逻。于是他使用了惯常的一招，屏着气，钻到水底下去，洒下网。不一会儿，就网到了很多鱼。正准备收网的时候，他发现由于自己潜得太深，脚被渔网给缠住了。渔网里装满了鱼，拽着他往下沉，不一会儿，他就沉到了水底，再也动弹不得。这时，一大群鱼游了过来，好奇地看着他在那里徒劳地挣扎。他在临死时想：“唉，这能人就死在能耐上了。”

过了几天，另一位偷鱼的也来到这个水塘。他发现网里面竟然有一个尸体，并认出那是小侯的，吓得魂不附体，改过自新，一生不再偷鱼。这事传上了新闻，造成了轰动，于是北京的渔业又恢复了正常，再也没人偷鱼了。

后人评价这件事，若有所思的说：“这事坏就坏在这个外号上了。‘鱼绝后’就是让‘鱼’把小侯给‘绝后’了！”你说奇不奇特？

读《俗世奇人》有感7

最近，我看了一本名叫《俗世奇人》的书，这本书里面讲述的都是天津卫的许多怪异人物和发生的奇人妙事，在我惊叹之余，还使我明白了许多道理，令我受益匪浅。

在这本书中所描绘的众多俗世奇人中，最令我佩服的人便是泥人张和苏七块了。泥人张，顾名思义，这人便一定有一手捏泥人的绝活了，没错，泥人张能捏出各种各样的小泥人，而且捏得栩栩如生。他大名叫张明山，生平最爱去的地方便是戏楼和饭馆，因为他喜欢捏戏院和饭馆里的各种人物，更绝的是，他还能一边喝酒，一边捏泥人。令我佩服。另一个令我佩服的人便是大名鼎鼎的苏七块了。他的大名叫做苏金散，是一名治疗筋骨的大夫，他的名气大到连外国人也找他看病。他到底有什么绝活呢？只要是有人受了伤，他只要用手在伤口处轻轻一摸，他就明白发生了什么事，受了什么伤，然后，他的治疗就更绝了，双手以闪电般的速度乱点乱按，还不等病人叫疼，断开的筋骨就接上了。看到这，令我惊叹不已……

看完了这本书，使我明白了一个道理：只要有一项擅长的事情，才能在人群中当中立足，才能得到大家的认可，更能得到别人的尊重。相反，如果没有一项像样的本领，什么也不会，便不能在人群中立足，更不能得到其他人的认可和尊重。在清朝末年的天津卫，有绝活的人能过上安逸的生活，而什么本领也不会的人只能风餐露宿，过着穷苦的的生活。当然，拿手的绝活不是随随便便就能拥有的，它靠的是自己刻苦的.训练和不断地努力，那些俗世奇人之所以拥有那些令人惊叹的本领是因为他们比别人对自己的要求更高，也更努力。最终练成了一手绝活。所以在生活当中做事、学习只要比别人更刻苦、更努力，就一定能取得成功。

读《俗世奇人》有感8

翻翻书本，看看文章，尝尝其味，酸甜苦辣，无所不有。今天空闲，看看奇人,奇人谓谁？泥人张杨巴也。

泥人张能成为一个奇人，是因为心思奇，别人到饭馆吃饭，到戏馆看戏，他却是为了去看人，为了捏人。其次是人格奇，在海张五这些强权和恶势力面前，威武不屈。其三是他有一手捏泥人的绝活。杨巴能成为一个奇人，则是因为他聪明伶俐，心思细腻而严谨。（倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。）其次是因为他“巧言令色”。（只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。）

可他们为什么仅是“俗世”的奇人，而不是真正的奇人，登堂入室，进入大雅之堂，而只能混迹于俗世？我想主要是因为他们都有人格缺陷。泥人张睚眦必报，缺少了君子“大肚能容，容天下难容之事”的“人不知而不愠”的气度与风范。而杨巴则不仅没有自己的生存绝技，过的是寄生生活，而且他的成名纯属偶然，可并没因此而低调、谦逊，而是自以为是，狂妄自负，毫无内疚地接受“杨巴茶汤”。

读《俗世奇人》有感9

在暑假期间里，妈妈给我买了五本书，其中我最喜欢看的就是《俗世奇人》，每一篇内容虽然少，但是书中故事都很精彩。那我就讲一讲我最喜欢的一篇吧——《刷子李》。这篇内容里面讲述的是在一个码头上手艺人，靠的是手上有绝活，站在大街中央如果没有绝活的，就靠边呆着，这可不是谁都能在码头上活下去的办法呀。

可是在河北大街的一家营造厂的一位师傅名叫刷子李，他就专门干粉刷这一行，别的却什么都不干，但是他干活的时候必须穿一身黑而且刷完之后，身上绝对没有一个地方是有白色的点点。他还亲自给个自己下了一个重要的规矩，只要身上有一个白点，就相当于白刷不要钱，但是别人的都说不相信，就连他自己收的徒弟都一直都半信半疑，可他必须要自己亲自去看看。

有一次，他跟师傅出去干活，到了那里刷子李跟管事的人说了，他才知道师傅派头十足，照他的规矩，一天只刷一间房子。在干活前刷子李他把随身带的一个小包袱打开，果然一身黑衣黑裤和一双黑色的布鞋，穿上这一身黑色就像跟白色较上了劲一样。

他刷一间屋子，一个屋顶四面墙，他先刷屋顶后刷墙壁。可是刷屋顶非常的难，谁能一滴不掉呢？一掉下来肯定掉在身上，可是刷子李一举刷子他划过屋顶居然一滴也没掉在身上。

可是当刷子李刷完最后的一面墙的时候，他的徒弟给他点烟的时居然发现刷子李裤子上出现了一个白点，他心想:完了师傅肯定要露馅儿了。这时候沙子里突然说了一句:你应该发现我裤子上的白点了吧。你真以为师傅的能耐有假，傻徒弟你再看看吧。

徒弟又仔细的看了看，那竟然不是白点，竟然是一个小洞！看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。从这一天开始，他的徒弟所听到的和所学到的，也许别人这一辈子也不会明白呢。

这篇课文总体来说是非常吸引人的，我非常爱看这本《俗世奇人》，它所有的内容大部分都讲述的是奇人所做的奇事，所以这本书值得我们去阅读和推荐。作者：江宏磊

读《俗世奇人》有感10

最近我读了一本书，著名作家冯骥才的《俗世奇人》。读了这本书，我可谓是“感慨万千”。

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。主要讲了在天津码头，有许多耍绝活的手艺人。他们耍的手艺一般都是有第一，没第二，第三都差着十万八千里的。不然没有绝活，怎敢到天津码头上闯?而天津人喜欢把这些人的姓和他们耍的手艺连在一起称呼，如刷子李，泥人张等。叫长了，名字反没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当。

“最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这就是冯老笔下的刷子李。你想想，刷墙时，蘸了稀溜溜的板刷往上一举——谁能保证一滴不掉?这就叫“艺高人胆大”。他如果没有超高的手艺，没有对自己手艺的充分自信，怎敢立下这个规矩?而他的手艺也不是天生就会吧，在他没出名之前，谁知道他下了多少苦功，才有了今天的功成名就?

安徒生说过：“一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。”在20××年举办的里约奥运会上，中国跳水“梦之队”的吴明霞、施廷懋艺压群雄，勇夺冠军，为中国的里约征程多添了一枚金牌。当时看比赛的时候我就惊呆了，一个个给超高难度的动作绕的我眼花缭乱。然而，在这一个个超高难度动作的背后，令全中国人骄傲成绩的背后，有多少次摔伤?有多少滴汗水?有多少次遇到挫折，灰心丧气?又有多少次鼓起勇气，咬牙坚持?

《俗世奇人》篇9

各位评委老师，各位同事：大家好!

我是今天我说课的内容是人教版八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》

一、说教材

说说本课在教材中的地位

八年级语文下第四单元以民间文化为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生第20课《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象从一个小角度切入，一人仅一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领、大智慧语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味

二、说教法、学法

教法秉持着围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高的原则，可抓朗读，可提问，也可启发点拨

学法指导依据“三有利”原则有利于激发学生学习兴趣积极思维有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力学生品读课文、质疑问难，并展开讨论、合作探究

三、说教学目标

重点说说我的目标解读过程

分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7―9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验品味作品中富有表现力的语言”

第一步：解析内容标准和确立关键词

本条目标中的关键行为动词是：“有”“领悟”“获得”“做出”“说出”

结合第20课的内容及其主旨确定适合本科的核心概念，即：“领悟作品的内涵;做出自己的评价和体验品味作品中富有表现力的语言”

第二步：分析中心词，构建概念图

1、领悟作品的内涵

由文题《俗世奇人》可知，本篇小说的作品内涵有二

①本文写了俗世中的什么人?②写了这些俗人的什么奇事?一“俗”一“奇”，便是小说的要领泥人张，杨七、杨巴均是俗世中的平民，但是他们有才能有个性，行事言语又高于常人，用俗世奇人称之最为恰当不过了领悟作品内涵是本文的重点

2、做出自己的评价

本文的内容主要突出在一个“奇”上人物奇、情节奇这就需要在课堂上加强思维训练，引导学生对作品的内容及人物做出自己的评价这是本文的难点对于第一回合海张五的挑衅，泥人张回报奇特，用鞋上的泥捏出了一男狂气的海张五头像对于第二回合海张五对手艺人的侮辱，泥人张回报奇绝，贱卖海张五一言不发而妙招制胜杨七杨巴经营茶汤一个在内闷头制作，一个专管外场照应，配合得益把稀松平常的街头小吃干得远近闻名，真是奇妙文章选择的是典型的极富戏剧性的事情来表现人物的大本领、大智慧，需要认真揣摩这是本文的一个难点

3、品味作品的语言

本文人奇、事奇，语言也奇本文的津味十足的语言也值得学生去细细品味

本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣品味词句，体会文章的语言风格是语文学习的一个难点

第三步：根据概念图，分解行为动词

1、领悟作品内涵应该从阅读文章内容入手，本文浅显易懂,情趣盎然,能吸引学生很好地阅读八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法，能够通过阅读领悟作品的内涵学生的前备经验还是充足的对于本文的作品内涵，我要求学生通过阅读文章，能够说出本文所写的是什么人，能复述出他们的奇事新课改环境下应该突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解

2、对作品进行揣摩后做出评价，在这一点，学生的前备经验是不足的新课标要求在课堂上“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，学习本文的方法除了自主思考之外还需要学生能够质疑探究学生可以在自主阅读和思考后将自己的感受与见解与他人进行交流，然后对本文做出合理化的评价

3、《俗世奇人》的作者冯骥才大多采用口语来讲故事，其中多处适用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力例如“为嘛”“拿嘛样的吃喝把中堂大人哄得高兴”“只见人家泥人张听赛没听”这是浓郁的天津风味这一点结合已备的日常生活经验学生还是可以在文中找到本色朴素的天津方言的但是还有那些例如像泥人张“把这泥团往桌上啪地一戳”这些极富表现力的语言和符合李鸿章，杨巴个人身份的个性化语言，学生就不那么容易揣摩了，由于前备经验不足，就需要学生在教师的引导下相互交流才能对这些生动活泼的人物的语言和叙事的语言进行赏析

第四步：根据概念图，确定行为条件

初中阶段的绝大部分学生已经能够自觉得查找和收集资料，也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成因此在确定学生行为条件这一步骤，我认为领悟作品内涵这一条，鉴于学生前备经验充足，确定的行为条件是“结合课文、独立思考”而“做出自己的评价”和“品味作品的语言”这两个步骤就需要学生结合课文，收集资料、小组合作这些行为条件来完成了但是需要教师指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，并且在其中担导读、归纳、点评的任务

第五步：根据概念图，确定行为表现程度

《俗世奇人》一俗一奇是文眼，课文中的三个手艺人既然作者冯骥才称之为奇人，则轶事多多，但作者只选择一两件典型的、极富戏剧性的事件来写，必然是情节安排的是曲折有致的学生阅读后对对俗人奇事的叙述中一定要简明完整，这样才能有助于更好的领悟作品的内涵

泥人张手艺奇，人更奇，贱卖海张五一事中虽一言不发却奇招制胜杨七制茶汤的手艺奇却没比上杨巴的嘴奇，杨巴凭着自己的一张好嘴赚的了李鸿章的赏银，也赚的了自己在天津城的威名大震这些都是俗世中奇人的独特个人魅力，需要学生在学习本文时候能作出充分细致的评价

冯骥才先生写人叙事中所体现出的运用语言的技巧，那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝这样的语言学生在课堂中也要充分细致的交流和赏析

第六步：综合上述思考，写出本课学习目标

对于学习目标和重难点的确立：初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合课标要求和我对本课的解读，我把本课学习目标定为：

1.能够快速阅读课文，抓住主要信息，用自己的话概括内容要点

2.了解泥人张和好嘴杨巴的独特技艺，见识他们的“奇”

3、加强思维训练，通过小组讨论合作探究，领会作品的思想内容及对人物作出自己的评价

4、赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排

5、激发学生对祖国民间传统文化的热爱之情

其中1、2是知识目标，是本文的重点，3、4是能力目标，是本文的难点，5是情感态度价值观目标。