小学教师鉴定

小学教师鉴定（共9篇）

小学教师鉴定 篇1

教师实习鉴定-小学教师实习鉴定意

见

在实习期间，同志能自觉将所学知识用于指导小学体育教授教养实践，大大进步了自己组织课堂教授教养和开展教授教养法立异的能力，所带班级的学天成绩和体育素质在学校一直处于前列。该同志还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程尺度体会》、《立异教授教养探索尝试》等十余篇论文和教改材料，得到了学校和上级机关的高度评价。

听课时，我是坐在后面听原任老师讲课。这种听课和我以往的听课不一样，这种听课并不是为了学习老师所讲的知

识，而是学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。信息技术课其实不同于其他的科目，它需要的是更多的时间给学生自己操作，要控制好整个教学过程并非是件易事，所以要学习的知识真的很多很多。

说到这里，我真的发现，不管你面对的是谁，不管你是不是有求于人，都要记得微笑，只有你笑了，别人才会对你笑。就算人家一开始不笑，如果你真心实意地对别人笑，他一定能感觉到你的真诚。

顶岗即将结束，回顾顶岗生活，我们确实学到了很多的东西。大学的学习是知识的积累，顶岗实习则是让我们把知识变成经验。通过顶岗实习，我的教师职业技能得到了锻炼，面向社会，知识学历很重要，但是经验却显得尤为可贵，通过五个月的实际演练，我积累了教学经验，有所成长，为将来走向工作岗位做了铺垫!

作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等，我的实习生活是从3月1日开始，到4月中旬，我所在班级的班主任老师，由于个人原因请假一个月，这使我有机

会在刚进入学校的初期基本了解学生的情况及学校的管理模式外，能进一步接触班主任的班级管理工作，能更多地走进教学的课堂，丰富了我的实习工作。

现在我还存在着不足。我要提高自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。

严把员工招聘关。美佳物业在招聘管理人员须毕业于物业管理专业;招聘维修人员须具备相关技术条件的多面手，并持有《上岗证》;招聘安保人员须属退伍军人，对其身高、体能、知识、品格、心理素质等都进行严格考核挑选。

学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理

及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。教师实习鉴定

某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。

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教师实习鉴定

小学教师鉴定 篇2

前言

1984年, 世界第一座智能建筑诞生于美国哈特福德市, 它是由一座金融大厦改造而成的, 并在大厦出租率、投资回收率、经济效益等方面取得成功。日本在1985年开始建设智能建筑, 新建的大厦中有近60%为智能型, 是在智能建筑领域进行全面的综合研究并提出有关理论和进行实践的最具有代表性的国家之一。亚太地区的智能建筑则主要集中在汉城、曼谷、香港、雅加达、吉隆坡等中心城市。新加坡政府投入巨资对智能建筑进行研究, 规划将新加坡建成“智能城市公园”。智能建筑以其高效、节能、舒适等突出优点, 在世界各地迅速发展, 并引起普遍重视。智能建筑的最终受益者是在其中生活和工作的人。一栋大厦智能化程度, 不能全视其所装设备器材的先进程度, 而主要取决于使用人的需求功能。国外的智能建筑发展到今天, 已经不是单纯的高新技术产品的简单合成, 而是采用高科技来实现人的需求, 改善和提高人工环境的品质, 更好地为人服务, 这就使智能建筑电气施工的范围和内容也在不断的变化。现就我国智能建筑中电气施工的技术中存在的问题进行初步探讨, 并建议性的提出解决对策。

1 智能建筑中电气施工技术存在的问题

1.1 整体水平有待提高

智能建筑电气技术应用的整体水平不高, 地区发展不平衡, 产业化水平很低, 相关技术产品尚不适应市场需求与合理滞后的矛盾, 缺乏具有自主知识产权的智能建筑电气技术硬、软件产品。许多建设单位对智能建筑电气技术的期望值过高, 设计人员因不熟悉智能化电气设备的技术与智能建筑电气设计方法, 智能化建筑电气工程竣工后出现应用效果差的问题。

1.2 施工规范有待健全

近年来, 由于智能建筑电气技术发展迅速, 相关设备与系统的规范和标准尚不健全。在建筑电气工程规划、设计、施工、管理、质量监督、验收等环节, 缺乏相应配套的标准规范和技术法规, 不少智能化电气设备验收时无测试、无规范、无标准。

1.3 施工人员素质有待加强

智能建筑电气设计通常由专业设计院负责, 但是, 具体实施则由施工队伍来完成, 施工队伍的整体技术水平与职业道德水平普遍存在不协调甚至脱节, 对智能建筑业的发展造成了巨大影响。由于施工队伍过分追求商业利益, 而且缺乏必要的约束机制, 以致好多工程建成后, 电气运行不能达到预期目标。

2 智能建筑中电气施工技术的对策

2.1 电气基础施工确保质量

在基础工程施工时应及时配合土建做好强、弱电专业的进户电缆穿墙管及止水挡板的预埋、预留工作。这一工作要求电气专业应赶在土建做墙体防水处理之前完成, 避免电气施工破坏防水层造成墙体今后渗漏;对需要预埋的铁件、吊卡、木砖、吊杆基础螺栓及配电柜基础型钢等预埋件, 电气施工人员应配合土建提前做好准备, 土建施工到位及时埋入, 不得遗漏。电气施工安装中, 管理人员只有努力提高自身的素质和专业能力, 才能把好质量关。

2.2 电气主体施工注重监控

首先, 必须分清工程中的重点环节。在电气工程质量监控中, 确定配电装置、电力电缆、配电箱三个重点设备交接协调环节, 明确关系, 制定措施, 根据规范进行超前监控, 达到对工程质量的预控。其次, 必须在监控好重点环节的基础上以点带面, 促动整个系统工程的质量控制。电气工程要与土建工程紧密配合, 根据土建浇注混凝土的进度要求及流水作业的顺序, 逐层逐段的做好电管铺设工作, 这是整个电气安装工程的关键工作, 做的不好不仅影响土建施工进度与质量, 而且也影响整个电气安装工程后续工序的质量与进度。浇注混凝土时, 电工应留人看守, 以防振捣混凝土时损坏配管或使得开关盒移位。遇有管路损坏时, 应及时修复。

2.3 内部装修力求规范

在砌筑隔墙之前应与土建工长和放线员将水平线及隔墙线核实一遍, 因为将按此线确定管路预埋位置及各种灯具、开关插座的位置、标高。抹灰之前, 电气施工人员应按内墙上弹出的水平线和墙面线, 将所有电气工程中的预留孔洞按设计和规范要求核实一遍, 符合要求后将箱盒稳定好, 将全部暗配管路也检查一遍, 然后扫通管路, 穿好带线, 堵好管盒。抹灰时配合土建做好配电箱的贴门脸及箱盒的收口, 箱盒处抹灰收口应光滑平整。

2.4 设备安装保证材料

由于电气工程专业性强, 在工程投资少、时间紧、作业面宽、工程繁杂、质量要求高的情况下, 若不分轻重环节, 势必造成人、财、物的浪费。在监控过程中, 应认真学习、因地制宜、总结经验、分析工程实际、抓住工程中的关键环节、处理解决关键性质量问题、避免施工中的偷工减料和系统混乱状态的发生。

2.5 配电箱选择合理

配电箱是接受电能和分配电能的表量, 也是电力负荷在现场的直接控制器。要使工程中的动力、照明以及弱电负荷能正常工作, 配电箱的工作性能至关重要。工程中配电箱型号复杂、数量多, 大部分配电箱还受楼宇、消防等弱电专业的控制, 箱内原理复杂、设制严格。电气系统施工队在设计中受各方干扰的情况较多, 会造成设计修改通知单增加, 配电箱内的设备和回路修改多。若施工单位在订货时只考虑按蓝图订货而忽视修改, 在安装时只顾对号入座而不仔细地进行技术审核, 就满足不了有关专业功能的要求。甲方、监理方应对现场的配电箱按设计修改通知单逐一核对, 纠正开关容量偏大或偏小、回路数不够的错误。电气设备的上下级容量配合是相当严格的, 若不符合技术要求, 势必造成系统运行不合理、供电可靠性差, 埋下事故的隐患。

2.6 交错施工安排适当

跨专业之间的施工、调试需要仔细安排, 早作分析, 协调进行。如在电磁屏蔽工程的施工中, 施工每前进一步, 都伴随着各专业的协调配合。电磁屏蔽在挂网时, 要涉及到土建和风、水、电等专业的协调配合, 而各专业一般只为自己进度着想, 只顾自己施工方便, 技术交底不深, 从而产生互相埋怨、吵闹情绪。甲方、监理人员要深入现场, 掌握各专业施工进度, 进行耐心细致的工作, 土建施工时要督促风、水、电等专业的配合, 电磁屏蔽施工前要组织各专业施工队的会签, 制定局部的施工进度配合计划, 检查落实每一步琐碎的施工工序等等。做到各专业施工逐步适应计划, 以期达到较好的磨合, 得到较高的质量保证。

结束语

为了提高智能建筑电气设计的总体水平, 专业设计院应与甲方及时沟通, 编写标书, 参加招标、评标等工作。发挥专业设计院的技术优势。智能建筑电气设计系统集成的具体实施, 应从使用功能角度出发, 切忌浪费资源, 增加投资。对施工中的每一个环节都要实施准确有效的动态控制, 做好技术交底工作,

参考文献

[1]卢彬.论智能建筑电气设计施工中的常见问题[J].中国勘察设计, 2008, 4.

[2]吴述友.浅谈智能建筑电气设备安装技术[J].广东建材, 2008, 9.

[3]郭子勤.浅论现代住宅电气设计[J].科技与生活, 2010, 13.

[4]张金龙.住宅电气设计与安全过程中应注意的问题及解决措施[J].经济技术协作信息, 2010, 20.[5]张立宇.高层建筑的电气设计与施工存在的问题及改进措施[J].中国科技财富, 2010, 14.

[6]薛继昌.浅论电气设计在建筑装修中的重要性[J].民营科技, 2010, 7.

责任编辑:赵丽敏

(上接298页) 准》第5.2.5条的要求。

6.3 该房屋室内墙面出现了较多的裂缝, 外观质量不符合要求。

6.4 房屋竖向承载力验算:

(1) 经核算, 该楼墙体竖向承载力满足要求。 (2) 按当前基础所受的荷载计算, 地基基础承载力应能满足要求。

责任编辑:赵丽敏

2.2砌体强度。根据黑龙江某建设工程质量检测有限公司提供的《主体结构检测报告》 (2009-ZT-025) , 该楼砌筑烧结普通砖强度等级为MU7.5, 一层砌筑砂浆抗压强度达到5.3MPa, 二层砌筑砂浆抗压强度达到4.1MPa, 三层砌筑砂浆抗压强度达到3.3MPa, 四层砌筑砂浆抗压强度达到3.2MPa。

3.5房屋整体性连接: (1) 该楼墙体在平面内闭合, 但根据检测结果, 该楼在纵横墙交接处未布置拉结筋, 墙体连接不符合要求。 (2) 该楼属于横墙较少房屋, 根据《建筑抗震鉴定标准》 (GB50023-2009) 第5.2.4条第一款规定, 该楼应在“外墙四角、错层部位横墙与外纵墙交接处、较大洞口两侧, 大房间内外墙交接处”设置构造柱, 根据检筑抗震鉴定标准》第5.2.4条第1款中规定应在“外墙四角、错层部位横墙与外纵墙交接处、较大洞口两侧, 大房间内外墙交接处设置构造柱”的要求。 (3) 该房屋各层均未设圈梁, 不符合《建筑抗震鉴定标准》 (GB50023-2009) 第5.2.4条第3款的规定。 (4) 该房屋在纵横墙交接处未布置拉结筋, 墙

摘要：主要介绍了对哈尔滨市某小学校教学楼进行抗震鉴定的过程及结论。

中小学校舍抗震鉴定分析 篇3

关键词:北海市;中小学校舍;抗震

中图分类号:TU352.11 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0138-03

据统计,“5•12”汶川地震造成整个震灾区倒塌房屋1 500万间,校舍坍塌多达6 898余栋,这给当地教师和学生的生命安全带来了严重危害。汶川地震后,国家明确规定了中小学校舍用房应作为重点设防类进行抗震设防的要求,同时对鉴定或加固标准提出了更高的目标。2009年4月8日,国务院办公厅下发了《全国中小学校舍安全工程实施方案》。该方案目标为:在全国中小学校开展抗震加固、提高综合防灾能力建设,使学校校舍达到重点设防类抗震设防标准,并符合对山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、台风、火灾、雷击等灾害的防灾避险安全要求。由此可见,国家和政府各部门对全国中小学校舍安全工程非常重视,现全国都在开展此项工作。为了解北海市中小学校舍的抗震情况,本人选取了8所中学校舍进行了抗震鉴定,现将情况介绍如下:

1北海市中小学校舍现状

1.1建造时间及使用现状

北海市中小学校舍用房多建于20世纪80年代至2000年前后,部分是20世纪70年代或更早的建筑。当前校舍在使用上多为教学办公及辅助用房。在使用过程中,部分校舍经过了整体或局部改造(主要是平改坡改造或局部墙体拆除)。

1.2建筑结构体系及构造措施

房屋建筑平面布局多呈矩形、L形、T形、凹形,少数房屋建筑平面复杂,如折线形布局。房屋基本采用单面外廊式或内廊式,端部、中部或转角处多设有楼梯间,其房屋开间多为6.9～12.0 m,进深多为6.0 m左右,层高多为3.1～3.9 m,以3～5层居多,部分为2层或单层房屋。

教学或办公用房在结构上大多采用多层砖混结构和混凝土框架结构,少量音乐室、舞蹈室、校史展览馆等采用木结构,部分体育馆、会议室或礼堂屋面体系采用钢结构。砖混结构的横墙相对较少,楼屋面大梁多为花篮梁,以预制楼屋面板居多,整浇层较少,多数设有圈梁,但构造柱设置不齐全,基础形式多为条形基础或柱下独立基础,承重墙体多为MU10实心砖或多孔砖,砌筑砂浆强度多为M5。框架结构柱距多为3.0～4.5 m,跨度以6.0 m居多;柱截面尺寸较小,单边尺寸多数小于500 mm,主筋多为(18～25),箍筋为(6～8)@100/200;梁高一般小于600 mm,主筋多为(20～25),箍筋(6～8)@100/200;填充墙多为实心砖或多孔砖,少量填充墙与柱之间设有拉接筋。部分框架结构体系为单跨单向或双向框架,结构抗侧能力较差。

1.3损伤情况

北海市中小学校舍用房从建成至今多数已有二三十年的使用历史,期间我国建筑抗震设计规范几经修订,当前校舍房屋损伤主要集中在人为拆除承重构件、地面不均匀沉降、构件老化、裂缝损伤、楼屋面渗水、墙体粉刷霉变脱落等方面。造成上述损伤的原因主要有:结构基础形式较差;房屋使用不当;整体或局部荷载较大;温度、干缩、风化等效应明显;构造不足且施工质量较差。

2北海市中小学校舍抗震鉴定情况

2.1抗震鉴定标准及步骤

标准:本次鉴定的教学楼基本上都是20世纪七八十年代建造的,鉴定则按《建筑抗震鉴定标准》(GB50023-2009)、《民用建筑可靠性鉴定标准》(GB 50292-1999)执行。

步骤:在对结构进行抗震鉴定之前,先对结构的外观进行了全面普查,并对结构静力性能进行整体分析及抗震承载能力进行验算。

2.2检测及抗震鉴定结果

2.2.1外观普查和结构静力分析

(1)部分教学楼整体结构存在明显倾斜,且有的已超过《民用建筑可靠性鉴定标准》(GB50292-1999)[3]中规定限值H/250的要求。考虑到这批教学楼采用的基本都是天然地基,根据开挖调查说明大部分教学楼未设置地梁,分析可能使用初期存在不均匀沉降;同时考虑到建设时间较长,可以认为沉降已基本稳定。但上部结构在后面的加固设计中要考虑到由此产生的附加内力。

(2)混凝土碳化深度超限,个别教学楼柱、梁主筋出现锈斑(见典型教学楼的相片,略),根据检测其钢筋截面尚未显著削弱,亦尚未影响结构耐久性。部分教学楼楼板出现板底钢筋锈蚀胀裂裂缝,钢筋截面显著削弱,砼保护层局部剥落,影响结构耐久性。

(3)预制板在大梁和横墙支承处未布置拉结钢筋,导致细石混凝土面层普遍开裂;个别预制板支承长度不够。

(4)大部分教学楼挑梁静力承载能力不足。

(5)个别教学楼采用清水墙或建造年代久,砖风化严重,不满足鉴定标准MU7.5的最低要求,其余教学楼采用回弹法检测砖抗压强度及贯入法检测砌筑砂浆抗压强度表明:实测砖抗压强度推定等级可基本达到MU7.5;但多数教学楼承重墙体砌筑砂浆偏低,所测教学楼砌筑砂浆抗压强度推定值在0.6～4.0 MPa之间,均低于相应设计强度等级要求。基于检测结果验算表明,部分墙体高厚比超限及静力承载力不足。注典型教学楼的验算结果为:一层(B)、(C)轴纵墙高厚比超限及承载能力不足,见表1、表2;其余各墙体高厚比、受压承载能力、局部受压承载能力基本可满足规范要求。

表1高厚比超限的墙体验算结果汇总表

构件轴线高厚比计算值高厚比允许值

一层B×(1～4)轴纵墙17.115.4

一层B×(5～8)轴纵墙17.115.2

一层C×(1～4)轴纵墙17.115.4

一层C×(5～8)轴纵墙17.115.2

表2受压承载能力不足的墙体验算结果汇总表

构件轴线S(kN)R(kN)R/r0*S评定等级

一层B×(1～4)轴纵墙1 3981 2090.86du

一层B×(5～8)轴纵墙2 8761 9600.68du

一层C×(1～4)轴纵墙1 6781 3540.81du

一层C×(5～8)轴纵墙1 5991 3420.84du

2.2.2中小学校舍抗震鉴定结果

2.2.2.1第一级鉴定结果

根据规定可不进行场地对建筑影响的抗震鉴定,同时开挖检查后表明,由于地基基础基本没有明显严重静载缺陷,所以没有进行基础的抗震鉴定。

上部结构鉴定中,结构平面、立面不规则、抗侧力构件分布不均匀的建筑占一定比例,有个别建筑层数、高度、高宽比以及横墙间距不满足刚性体系的要求。注典型教学楼采用厚度为240 mm的黏土砖实心墙,其承重横墙均未开洞,承重纵墙在层高的1/2处,门窗洞所占的水平截面面积约为总截面面积的52%;根据复核验算结果,楼层单位面积重力荷载代表值一层约为10.0 kN/m2,二层约为9.3 kN/m2,三层约为3.4 kN/m2。根据以上情况,对于鉴定标准表5.2.5-1中横墙间距和房屋宽度限值的调整系数可计算取值为:一层横墙0.83,二层横墙0.78,三层横墙0.28;一层房屋宽度0.93,二层房屋宽度0.98,三层房屋宽度2.74。横墙间距、房屋宽度判别情况见表3,数据表明,各层横墙间距及房屋宽度均超过第一级鉴定限值的要求。

表3横墙间距与房屋宽度判别情况汇总表

检查

楼层砂浆强度等级横墙间距L(m)房屋宽度B(m)

现状结构规范限值现状结构规范限值

3M0.417.315.46.62.3

2M0.47.44.26.65.1

1M0.47.44.06.65.4

部分结构砖强度部分不满足鉴定标准的最低要求,所以相应降低砂浆强度进行判定计算(具体数据略)。

个别教学楼没有按规定设置圈梁,个别教学楼采用的是柔性屋盖,圈梁设置也不符合要求。除少数外,大部分教学楼纵横墙交接处咬槎较好。尽管构造柱的检查不作为本批建筑的强制要求,本次鉴定对所有建筑的构造柱进行了检查。大部分建筑没有设置构造柱,但也有一部分建筑设置了构造柱或布置了拉结筋。

所有建筑易损易倒部件及其连接都有部分不满足要求,需要采取加固措施。

个别教学楼横墙间距满足第一级鉴定限值不需进行抗震承载能力计算外,其他建筑都进行了抗震承载力的验算。

2.2.2.2第二级鉴定结果

相当一批建筑由于第一级鉴定不符合要求,进行了第二级抗震承载力验算。规则建筑按《建筑抗震鉴定标准》验算,并提供了平均抗震能力指数,不规则建筑按现行规范空间计算,但考虑了折减系数,鉴定报告提供了具体的结果。注典型教学楼根据检测数据并结合设计施工图,对楼层平均抗震能力指数按下式计算:βi=Ai/Abiζoiλ,结果见表4,数据表明,一、二层纵墙及横墙的平均抗震能力指数均小于1.0,考虑构造影响系数后的楼层综合抗震能力指数更低。表明本工程综合抗震能力不符合鉴定标准的要求,应予整改。

表4楼层平均抗震能力指数验算结果汇总表

计算楼层横墙平均抗震能力指数纵墙平均抗震能力指数

10.580.71

20.600.74

31.111.29

(3)综合抗震能力的判定结果。结合两级鉴定结果,有8座建筑的综合抗震能力符合要求,本批建筑的综合抗震能力汇总详见附表(具体数据略)。

3结果分析及处理措施

根据鉴定结果、震害现象以及参照规范的强制性条文,对本批教学楼如何处理进行了分析及提出如下建议:

(1)本批结构采用的是浅基,基本没有设置地梁,加固中相应增加了荷载,因此要考虑对基础桩造成的影响,尤其如果引起基础新的不均匀沉降,对上部结构的加固要考虑由此引起的附加内力。

(2)整体性连接构造不满足。可以通过加固措施以通过增设角钢、布设拉结钢筋、重新浇注细石混凝土面层等改善。

(3)局部易损易倒部位尺寸不满足。通过采用加强的构造柱或增加水平配筋措施,一般可以放宽限制。

(4)横墙间距不满足。限制横墙的间距,主要是为了减少纵墙的出平面破坏和保证楼盖具有足够的刚度,从而满足楼盖对传递水平地震力所需的刚度要求。横墙间距不能超过刚性体系要求的限值。但是横墙间距不满足,加设横墙是不大可能实现,既要改变开间大小,又要独立基础。所以对横墙间距差比较多的建筑建议拆除;另外,横墙间距不满足第一级鉴定限值不作为房屋不满足抗震要求的直接指标,经抗震承载力验算后满足的,此要求放宽。

(5)房屋的高度、高宽比要限制。一般认为,根据实际情况,在房屋总层数必须遵守的前提下,总高度稍有突破是可以的,在采取较严的抗震构造措施后不至严重影响房屋的抗震性能。

(6)多层材料强度低于抗震鉴定标准要求的予以拆除。

(7)大量震害采用木楼(屋)盖的多层砖房的严重破坏和倒塌率高于钢筋混凝土楼(屋)盖的多层砖房;但现浇和预制楼(屋)盖的多层砖房的严重破坏和倒塌率没有明显差别。平、立面和抗侧力构件布置不符合规则性要求。震害表明,不规则的平面由于扭转和应力集中等影响加重震害;复杂的立面造成的附加震害更为严重;纵、横墙的布置宜均匀对称,沿水平面内宜对齐,沿竖向应上下连续。刚度突变震害加剧。此类建筑仅对墙体加固,对综合抗震能力的提高有限。

(8)楼梯间比较空旷常常破坏严重,如设在尽端,采取特殊措施予以加强四角设构造柱、圈梁等。

(9)对局部墙体的加固要注意是否改变整个结构的抗侧力分布,避免造成新的刚度分布不均;或者部分墙体刚度过大,地震时分配到的力大,也容易造成该片墙体的破坏,即加固后结构质量和刚度分布应均匀、对称,减少扭转效应,同时应避免局部的加强,导致结构刚度或强度突变。这种情况对于第二级鉴定满足要求,仅需按静力承载力不足针对某些墙体加固的建筑尤要重视。

参考文献

1 《建筑工程抗震设防分类标准》(GB50223-2008)

4 张有才等.建筑物的检测、鉴定、加固与改造[M].北京:冶金工业出版社

5 张熙光等.建筑物抗震鉴定加固手册[M].北京:中国建筑工业出版社

Elementary and Middle Schools School Building

Earthquake Resistance Appraisal Analysis

Tang Minwu

Abstract:After “5•12” Wenchuan earthquake, the national Department concerned has made the corresponding revision to the present earthquake resistance standard in about the elementary and middle schools school building part, and requested to the existing school building to carry on the comprehensive earthquake resistance safe appraisal, the article has carried on the earthquake resistance appraisal to the Beihai Partial Elementary and middle schools school building, and unified the present earthquake resistance appraisal standard to give own processing comment.

小学教师个人鉴定 篇4

在思想方面，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，在工作、生活中，认真备课，在课堂教学中根据学生学习的情况，及时反思并调整教学设计。与同事能够友善的交往，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可；在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。

作为一名老师，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

小学教师年终个人鉴定 篇5

在学习过程中，提高了分辨是非的能力，能够树立正确的人生观、价值观，相信科学、崇尚科学，反对迷信。坚决抵制“******”邪-恶宣传，站稳立常通过学习，坚定了理想信念。近期胡-锦-涛同志指出，先进性教育活动是新阶段党的建设的基础工程，党的先进性必须由全党同志共同保持，通过党员的先进性来体现。进入新世纪新阶段，党所处的地位和环境、党所肩负的历史任务、党的自身状况都发生了深刻变化，这对党员保持先进性提出了新的更高要求。

她时刻牢记自己是一名共-产-党员，认真贯彻执行“xxxx”，充分发挥先锋模范作用，用党员的标准来严格要求自己。

努力工作，不辜负党多年来的培养。行政管理工作是繁琐、复杂的，单位虽小，但涉及的各项工作都很全面，尤其是单位的安全防火、防盗工作，更是重中之重，为此制定了相关的责任制度，与安全责任人签订了责任包保责任书，使这项工作落实到人头，加大安全管理工作的力度，经常对所内安全设施进行全面检查，防止不安全隐患的存在。对外联络工作进行顺畅，能做到与之很好的沟通，以便有利于所里的各项工作的顺利进行，组织人员对所内环境进行清洁，使大家能在一个干净、整洁的环境中工作，为职工、离退休老干部搞福利、节日对老干部家庭走访慰问，让老同志充分感受集体的温暖，认真做好科研的后勤服务工作，来保证科研的顺利进行。

财务工作不单单是记帐、算帐而已，它包括对财务运作的管理，年初制定合理的预算指标，合理安排资金的使用，努力做到增收节支，认真执行财务规章制度，认真做到自纠、自查、使所里的资金都能够用于合理性开支，尽最大的努力与省财政厅、省科技厅协调关系，积极筹措资金保证所里的正常行政开支和支出，按时报送财务报表、人事报表，报表内容真实、有效，年终决算合理平衡。

积极配合所里其它部门工作，并能给予大力支持，使自己能融入这个团结进取的集体中。

廉洁自律，从严要求自己，树立良好形象。从事财务工作就需要严格要求自己，要按财务规章制度办事，只有这样才能保持党员的先进性，保持党员清正廉洁的本色，通过学习“保持共-产-党员先进性”的学习，增强了廉洁自律的自觉性和坚定性，拒腐防变是党组织对每个党员提出的基本要求，不放松世界观的改造、不忘记党的根本宗旨。

小学教育实习鉴定表自我鉴定 篇6

小学教育实习鉴定表自我鉴定篇一

2014年9月17日至2014年11月28日，我在XX小学进行了为期两个多月的实习。我实习的主要内容包括两个部分：课堂教学和班主任工作。我在二完小实习分为前后两个阶段，9月16日至9月30日为第一阶段，我主要从事的是五年级98班数学和一年级119、120、121班音乐教学;10月8日至11月27日为第二阶段，这期间我主要任务是二年级112班语文教学以及二年级112班的班主任工作。在实习期间，在办公室老师、原任课老师和班主任以及指导老师梁老师的耐心指导、帮助下，我较好的完成了教育实习任务。

实习期间，在老师的指导和支持下，我总共听了21堂课，上了108节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务.同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请教指导梁老师，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的功夫。在教学之前，我都认真听了很多课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案，做好万全准备。

实习期间，作为实习班主任，班级的日常工作都得认真履行，每天的大课间活动都认真维持秩序，监督到位，学生有问题，出现矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平时也经常和家长联系，就学生的情况进行交流。每周一次的班会，对上周工作进行总结，并对学生提出新的要求及任务。在担任实习班主任期间，配合学校工作，组织学生参加了朗诵比赛、大型感恩教育、防空演习、校运会，在校运会中，我班取得了总分第一的好成绩，朗诵比赛也获得了三等奖。中考后，召开了家长会，而且我负责的中考专刊也获得了三等奖。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的李老师和梁老师，是她们让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩逐渐走向了成熟。

小学教育实习鉴定表自我鉴定篇二

2021年10月-12月，在昆明市西山区求实小学为期一个半月的实习，我成长了许多，现将有关实习的心得、体会以及问题进行阐述。

(一)实习收获

1、教师技能方面。我主要实习的科目是语文，实习的年级是五年级，对于五年级语文的教学法我基本能够掌握，一般课文的讲解是两个课时，教学思路大概是：激情导课----学习生字词和长句-----初读课文(带着问题：本文讲了一件什么事)------划分段落大意-------精读课文。对于引导学生学习课文、适当的鼓励语言、教师的表情等方面有了提升，我比较喜欢用加分政策来鼓励学生回答问题，对于违反课堂纪律(看漫画、讲小话)的行为我喜欢用减分政策，同时把漫画、卡片、玩具没收，对于情形恶劣的就直接请家长或者打电话给家长说明情况。实习期间，我也上一些副科的课，不，比如说三生、研究性学习、美术、书法教育等，对于三生课，我喜欢让学生围绕一个主题来讨论，给一定时间进行讨论，之后以汇演的形式进行教学，学生们很喜欢这样的教学方式，我在教学中也很轻松。

2、班级管理方面。实习这一个半月时间，我对班级管理方面的工作有了实际的操作，在管理方面，我依据原班老师的管理，首先熟悉班上的制度，同时我认为好的地方可以加上去，对于其他班有关班级管理方面好的地方也运用到我们班。卫生一直是我们班的头等大问题，看着其他班干干净净的教室就很舒服，我就不想进我们班，一次偶然的机会，我去听课，看到孩子们在课桌旁有个小袋子，进过询问，我才知道那个袋子是用来装个人垃圾的，我把从别班看到的现象跟指导老师说了后，她觉得可以，就让我对咋们班实行，在实行过程中，我又把自己的想法加进去，放学后由几个可以信任的班委负责检查小袋子和抽箱，如果抽屉里有垃圾就留下来扫地，实行下来，教室的卫生有了转变，可是一个新的问题又产生了，有的学生不带袋子，因此，我要求不带袋子的同学打扫一个星期的卫生，同时买100个袋子给大家用，没想到，不带袋子的那些同学很快从书包里拿出来一个，同时还说，大家一起监督，看谁没拿袋子，发现之后可以到我这里加分，学生都很积极。

3、班级文化建设方面。由于我实习的这所学校要创办语言文字示范学校，因此，有关班级文化的建设都是与语言有关，对于张贴写什么都需要检查是否有错别字，有的话就必须及时改正。实习这段时间，我组织同学出了一次有关语言文字示范学校的黑板报，内容当然是有关语言的，同时又加入一些名人事迹的伟业，正巧上个星期学过了《13在大海中永生》这篇文章，因此，我让写字好的学生把有关邓小平爷爷的伟业抄在黑板报上，同时，我收集了有关汉字起源的资料，让学生自由排版，这样可以充分发挥学生的创新空间。在班级文化墙上有一小块墙是空白的，我和指导老师说过在之前上三生教育课的时候我让学生制作了一张感恩卡，指导老师就提点我把感恩卡贴在那小块空白墙上。因此，在一次上课，我提前跟学生说了这个情况，并征求他们对于底板颜色的要求，最终由以为同学去买底板，对于如何摆造型，我请自愿帮助老师排版的同学留下来一起摆造型，最后把那块小空白墙装饰的很漂亮。

4、与学生、家长的沟通方面。好几次学生家长打电话给我，向我询问孩子在学校的情况，我当时就懵了，因为我才刚来实习，对于每个孩子的情况都不是很了解，因此，我只能如实的和学生家长说明自己的身份，并告诉家长他的孩子在最近我实习期间的表现。当然，在说的过程中不可能一直在数落孩子的不是，我先说孩子的优点，再逐步说孩子身上存在的问题，最后说让家长和学校一起来帮助孩子，让孩子快速成长。一天早上，我去守早自习，自习结束后，我出了班级门，一位女生递给我一个很大的苹果和一张纸条，她说这是她妈妈让她给我的。回到办公室，我打开了纸条，是一封家长写给我的信。这封信是在鼓励我的。看完信，我好感动，并想起了昨天我在办公室招待了一位家长的事情。之后的一个星期，那位女生每天给我一个苹果，我拒绝不要，她说这是她妈妈让她拿给我的，我的心里一震，默默地把苹果收下。

5、实习期间，我们除了进行教学外，还要完成学校分派给的任务。正巧，学校要创办语言文字示范学校，因此，让我们帮助检查班级有关班级文化墙上的字书否出错，同时检查在职老师的教案，看教案上是否有错别字和标点使用不规范的情况。因此，我懂得了不同标题的使用情况，这对以后出去就业打下的基础。

(二)实习中看到的有价值的东西

我实习的学校，一进校门，就被《弟子规》所熏染，这所学校把《弟子规》作为教学的一个内容，每个班都要学习《弟子规》，不管在走廊还是教室里，都布满了《弟子规》。在班级文化建设上，也少不了《弟子规》的建设。

我们班有关《弟子规》的建设主要是“百善孝为先”这个主题。在班级文化墙上，就以“三星好孩子”“我的孝行日”“我的家人”三大栏板进行学生有关“孝”的实行，而且每个学生都有一个关于孝行的文件袋，上面记录着学生的孝行。比如说：为家人做饭、为妈妈过生日、给爸爸洗脚等，把每位孩子的孝行都记录下来，最后评比谁是“三星好孩子”。在班级文化墙上，还张贴着学生家长的照片以及孩子为家人做事的照片，同时还有家长给孩子写的信。我们班还以“百善孝为先”作为班会主题来开班会，同时以小品的形式来展示“孝”。在老师和学生的努力下，我们班还排演了一个“百善孝为先”的舞蹈，这一切都说明这所学校很注重传统文化的建设。

(三)实习中遇到的问题

1、教室的多媒体不会开。这所小学的教室里都安置了高科技的多媒体，它的使用方法和咱们学校的不一样小学教育实习心得(精选4篇)。因此我给学院的建议是在下一届学生实习时，先让实习生熟悉实习学校的多媒体。

2、理论与实践相结合存在差距。在学校里学了许多有关管理班级、如何做好学生工作以及上课技巧等方面的理论知识，在实习过程中要想把这些理论知识运用到教学中有一定难度。我总结了一下原因，主要是实习学校的孩子已经习惯他们老师的教学方法，突然改变他们很难适应。我来说说我实习这个班教学语文的过程吧，“游戏(疑问)导入新课----解决生字词和长句------初读课文--------划分段落大意-------精读课文”，根据新课标的要求，我设计了如下教学过程：“游戏(疑问)导入新课------初读课文-------解决生字词----------划分段落大意-------精读课文”，教学完后，效果不是很好。我把我的疑问跟指导老师交流后才知道：教学要根据学生实际情况来进行。因此，我给下一届实习生的建议：实习时要结合学生实际来展开教学。

3、对于学生出现的争吵、告状行为不会处理。

4、是否要与自己的学生成朋友。实习期间，我与孩子们达成协议：上课我是他们的老师，下课我是他们的姐姐。孩子很乐意我做他们的姐姐，在辅导课上，会拿着作业跑上来亲切地叫我：姐姐，这题该怎么做?对于这种情况，我不知道该如何解决。

小学教育实习鉴定表自我鉴定篇三

时光荏苒，如白驹过隙般匆匆而过，转眼间，顶岗实习已经快一个月了，在这短短的一个月中，让我感觉自己成长了许多，从象牙塔迈出的第一步走的特别的稳重，也要感谢学校给我提供这样一个展示自己的平台，让我学会如何面对真实的社会以及学校生活。特别是由学生到老师的一种转变。

对于每个人而言，第一次总是很难忘的，特别是像我们这种第一次站上讲台，面对着底下几十双眼睛，其意义可想而知。而在这一个月中，也让我体验了许多第一次，第一次踏上东西湖开发区辛安渡中学——这片我余下几个月生活与学习的热土，第一次在50多双渴望的眼睛注视下，和他们说话，讲课以及交流。这并不像普通的实习那样看起来轻松，因为没有指导老师在旁边，这让一切都必须自己摸索。现在想来，与我换岗的老师对我也是相当的信任的，第一天去学校后，在把我介绍与学生后，就让我开始带课。可以想象，我当时是很紧张的，当时是带的初一学生，在进行简单的自我介绍和上我的体育课的要求后，就进行教学任务——广播操《舞动青春》，第一次上课的过程远远没有我想象中得轻松，由于初次与学生见面，大部分学生还是很听话，课堂纪律维持的还是很不错的，但依然有个别调皮的学生，还好我事先有所准备，已经大致想了一遍第一堂课会遇到哪些问题与解决方法，所以第一节课还是有条不紊的在预定计划中进行，但自己还是有点不足的地方，由于自己初次上课，导致时间上没有把握好，下课时教学任务没有完成，拖了一点时间的堂。总体而言，效果还是很不错的，学生都很听我的话，这点让我还是很开心的。

这一个月对于课堂教学，总体感觉还是不错的。但我觉得实习不仅仅只有课堂上课这么简单，因为实习生活是方方面面的，比如与学校的一些老体育老师的交流与配合，他们身上毕竟有着几十年的教学经验，因为是个比较偏僻的农村学校，所以除我外，在我们学校另外有两个快要退休的老教师。俗话说，家有一老，如有一宝。老教师的经验之丰富是不言而喻的，与他们交流是件很让人受益匪浅的事情，其中一个老师是我们学校专门带射击队的——射击队是我校的一项传统的体育运动项目。这让我有幸能够学习到对于射击这个不是很普及的运动项目是如何进行训练的。还有就是如何和自己宿舍的老师相处，我想这也是一门学问，由于和大家是初次见面，在自我介绍的时候我都是让大家叫我——小叶，因为我年龄是最小的。在宿舍，我都以一种谦卑的态度，认真向每个老师学习如何和学生相处，在一个月中，我和宿舍的老师相处的还是很愉快的。

总体来说，这一个月收获还是很多的，十一前一天举行的全校秋季运动会在其他两位体育老师的配合下成功的举行，算是这一个月来最有成就感的一件事了吧。这一个月自我觉得还是很有进步的，当然这和学院工作是分不开的。我相信后面的实习生活会越来越顺利的。

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小学教师鉴定 篇7

1砌体结构裂缝原因

根据结构裂缝发生的原因,可将砌体结构裂缝可分为两大类,分别是受力裂缝、非受力裂缝。各种直接荷载作用下,砌体产生的裂缝称为受力裂缝即荷载裂缝;砌体因收缩、湿度、温度变化、地基沉降不均匀等引起的裂缝称为非受力裂缝,又称为变形裂缝。砌体结构的主要裂缝形式为荷载裂缝、沉降裂缝和温度裂缝。

1.1受力裂缝———荷载裂缝

砌体结构荷载裂缝的发生,往往是砌体破坏的特征和前兆,反映了砌体承载力不足和稳定性不够,主要有受压裂缝、受弯裂缝、受拉裂缝、剪切裂缝及局部受压裂缝。

砌体结构发生荷载裂缝主要原因有:(1)结构计算错误,计算简图与实际受力情况不符;结构方案选择不当,建筑构造不合理;(2)砌体截面设计过小,承载力不足;作用在结构上荷载考虑不当,或荷载漏算;(3)施工砌体砖、砂浆强度过低,未达到砌体抗压设计强度,承载力不足;(4)使用过程中擅自增层或用途改变导致荷载增加;擅自拆改承重墙体,改变原有受力特性,导致砌体承载力不足开裂。

1.2非受力裂缝---沉降裂缝

砌体结构因地基沉陷,基础下沉而发生不均匀沉降,使得沉陷部位在对应的上部结构砌体中产生附加应力,当其超过砌体的抗拉、抗剪强度时,则在砌体薄弱处发生沉降裂缝。产生的裂缝形式有竖向、水平和斜向裂缝,裂缝贯穿墙体,其中斜向裂缝最为普遍。

砌体结构发生沉降裂缝主要原因有:(1)地基处理不当,持力层软弱不一,未能有效处理,在荷重作用下,地基压缩变形过大,造成房屋不均匀沉降,引起上部结构开裂;(2)地表水大量渗入地基造成地基下陷,导致基础不均匀沉降;(3)新建房屋沉降对相邻旧有房屋的影响,致使旧有房屋产生沉降;(4)深基坑开挖、边坡支护失效,土体位移,或基坑降水、井点降水造成相邻建筑产生沉降裂缝。

1.3非受力裂缝---温度裂缝

温度裂缝是砌体结构常见的一种裂缝。有斜向、竖向和水平向三种基本形态。

砌体结构产生温度裂缝的原因,主要是由于温度作用引起。砌体结构是一种脆性结构,其抗压强度较高,而抗拉、抗剪强度远低于其抗压强度。由砖、砂浆、混凝土组成的墙体、屋盖在日照和温度作用下,发生温度胀缩变化,而材料的温度膨胀系数各不相同,使砖墙与屋盖变形不一致,产生结构之间的相互约束,当温度应力超出砖墙的抗剪强度时,砌体产生裂缝。

2房屋安全鉴定中的砌体结构裂缝检测、分析

在砌体结构房屋安全鉴定中,须对裂缝进行现场勘查、检测,确定裂缝的性质及裂缝是否处于稳定状态。

2.1准确评估裂缝性质

导致砌体结构裂缝的危险因素较多,能够一定程度影响结构特性,只有弄清结构受力状态和裂缝对结构影响,才能对结构构件进行定性,因此在进行裂缝检测及处理时要先判定结构裂缝性质,明确该裂缝属于结构性裂缝或非结构性裂缝。结构性裂缝:通常是因结构应力达至限值,出现承载力不足现象造成的,是结构破坏的主要特征之一,危险性较大,需要进行深入分析及处理;非结构性裂缝:通常是因自身应力问题造成的,如温度裂缝、收缩裂缝等,对结构承载力无显著影响,一般可以按照结构耐久性、抗渗及使用要求进行修补。

2.2查明裂缝的宽度、长度、深度、走向、数量及分布

砌体结构裂缝按其形状分为有竖向的、有水平向、有斜向的,裂缝深度有表面的、贯穿性的,通常表面裂缝多是非结构性裂缝,贯穿性裂缝多是结构性裂缝,危险性大,须查明原因,并采取必要的加固措施。

《危险房屋鉴定标准》JGJ125-2016第5.3.2条规定,砌体结构检查时应注意其裂缝的宽度、长度、深度、走向、数量及分布,并应观察裂缝的发展趋势,该条款为强制性规定。

裂缝检测:长度可用钢卷尺测量;裂缝不规则的,可分段测量。裂缝宽度应选取裂缝最宽处测量,采用刻度放大镜、宽度检测仪、塞尺等,超过10㎜的可采用钢卷尺测量。裂缝深度可用探针插入或裂缝深度检测仪进行测量。

2.3明确裂缝是处于持续发展状态还是稳定状态

根据砌体结构性质一般可以将其裂缝分为两种类型:(1)稳定裂缝。该类裂缝的宽度、长度处于不变的稳定状态;(2)发展性裂缝。该类裂缝的宽度、长度、深度呈发展变化状态。

裂缝的发展趋势检测:扩展状态可采用做标记、贴石膏饼、粘贴应变片的方法测量。

若砌体结构裂缝属稳定的,危险性较小,采用适当维修即可安全使用;若裂缝仍在发展,须查明导致变化的原因,采取加固措施,使裂缝不再发展。观察裂缝的发展趋势是安全鉴定的重要内容。

3房屋安全鉴定中的砌体结构裂缝的评判原则

(1)根据《民用建筑可靠性鉴定标准》GB50292-2015中有关砌体结构裂缝不适于承载的判定原则。根据《民用建筑可靠性鉴定标准》GB50292-2015第5.4.5条当砌体结构的承重构件出现下列受力裂缝时,应视为不适于承载的裂缝:①桁架、主梁支座下的墙、柱的端部或中部,出现沿块材断裂或贯通的竖向裂缝或斜裂缝;②空旷房屋承重外墙的变截面处,出现水平裂缝或沿块材断裂的斜向裂缝;③砖砌过梁的跨中或支座出现裂缝;或肉眼虽未见明显裂缝,但其跨度范围内有集中荷载;④筒拱、双曲筒拱、扁壳等的拱面、壳面,出现沿拱顶母线或对角线的裂缝;⑤拱、壳支座附近或支承的墙体上出现沿块材断裂的斜裂缝;⑥其它明显的受压、受弯或受剪裂缝。

根据《民用建筑可靠性鉴定标准》GB50292-2015第5.4.6条当砌体结构、构件发生下列非受力裂缝时,应将其视为不适于承载的裂缝:①纵横墙连接处出现通长的竖向裂缝;②承重墙体墙身裂缝严重,且最大裂缝宽度已大于5㎜;③独立柱已出现宽度大于1.5㎜的裂缝,或有断裂、错位现象;④其他显著影响结果整体性的裂缝。

(2)《危险房屋鉴定标准》JGJ125-2016有关砌体结构出现裂缝时危险点的判定原则。根据《危险房屋鉴定标准》JGJ125-2016,第5.3.3条,砌体结构有下列现象之一的,应评为危险点:当承重墙或柱因受压产生缝宽大于1.0毫米、缝长超过层高的1/2的竖向裂缝,或产生缝长超过层高1/3的多条竖向裂缝;屋架端部或支承梁的墙体或柱截面因局部受压而导致多条竖向裂缝产生,或裂缝宽度在1.0mm以上;墙或柱因偏心受压而导致水平裂缝产生;砖过梁中部出现明显竖向裂缝,或端部出现明显斜裂缝,或支承过梁的墙体出现受力裂缝等。

4结束语

砌体结构房屋出现各种形式的裂缝,非常常见,程度轻重不一,差别很大,轻则影响外形美观和使用功能,严重的危及结构安全,造成工程事故,所以,科学准确的分析结构裂缝,并对裂缝成因进行明确判断,这是房屋安全鉴定工作的重要内容,对保证房屋的住用安全是至关重要的。

参考文献

[1]《民用建筑可靠性鉴定标准》GB50292-2015.

[2]《危险房屋鉴定标准》JGJ125-2016.

[3]《房屋裂缝检测与处理技术规程》CECS293∶2011.

小学教师鉴定 篇8

2012年5月份，因一起经济合同纠纷，我对某一事项申请进行司法技术鉴定。一个月后，鉴定机构作出了鉴定结论，并盖了公章，但鉴定人员却没有盖章或签名，最后法院以鉴定结论无鉴定人员盖章、签名为由未采信鉴定结论。请问：鉴定人未盖章致鉴定结论未被采信，能否要求退回鉴定费？

读者 陈靖

陈靖读者：

司法鉴定机构属于社会中介机构。当事人亲自或通过司法机关将需要鉴定的事项委托给司法鉴定机构完成，鉴定费用由当事人承担，鉴定机构向当事人出具缴费发票，当事人与司法鉴定机构由此形成了委托合同关系。《中华人民共和国民事诉讼法》第七十二条、司法部《司法鉴定程序通则》第三十五条分别规定：“……鉴定部门和鉴定人应当提出书面鉴定结论，在鉴定书上签名或者盖章。鉴定人鉴定的，应当由鉴定人所在单位加盖印章，证明鉴定人身份。”、“司法鉴定文书应当由司法鉴定人签名或者盖章。……司法鉴定文书应当加盖司法鉴定机构的司法鉴定专用章。”在鉴定书上签名或者盖章是鉴定人依法应尽的义务，因鉴定人未在司法鉴定文书上签名或者盖章，导致司法机关对鉴定人员的鉴定资格无法作出认定，进而无法采信该司法鉴定文书上的鉴定结论，给当事人造成损失，鉴定人具有明显的过错，而鉴定人员作出鉴定文书属于履行鉴定机构的职务行为的范围，法律后果依法应由受托的鉴定机构承担，因此，根据《中华人民共和国合同法》第四百零六条规定：“有偿的委托合同，因受托人的过错给委托人造成损失的，委托人可以要求赔偿损失。……”之规定，鉴定人未盖章或未签名致使鉴定结论未被采信，处于委托人地位的当事人是有权要求司法鉴定机构退回鉴定费以弥补损失的。

江西省兴国县人民法院法官 谢兼明

【热门】小学教师自我鉴定 篇9

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。自我鉴定一般是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学教师自我鉴定3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学教师自我鉴定 篇1

通过安徽师范大学的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了较大的提高。现总结如下:

(一)思想方面：本人在函授学习期间，坚持了按时上课，认真听取老师讲课，认真做好听课笔记，认真学习了学院开设的《中学文学史》、《20世纪中国文学通史》、《古代汉语》、《中学作文教学法》等课程，对汉语言文学有了较深层的了解和把握。

小学教师自我鉴定(2)特别是对学院开设的网络课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务知识：安徽师范大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。

特别是学习了《中文作文教学法》、《汉语语法》等课程后，使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

小学教师自我鉴定 篇2

在中心小学进行了为期三个多月的教育实习工作。本次的教育实习工作的基本内容主要是包括三个部分：教育教学工作、班主任工作和课外活动。在专业指导老师关顺菊老师和班主任刘效婷老师的悉心指导与帮助下，我能较好地完成本次教育实习的工作。

在教育教学工作中，我学到了许多在大学的课堂上学不到的知识，实现了从“学”到“教”的角色转变。在实习的第一阶段，我用心地听课，学习老师们的授课方式、引课方式、提问方式、引导方式等技巧，认真总结每一位老师的教学特点及课堂上学生的反应。在实习的第二阶段，我深入分析教材、分析学生、征求关老师的意见认真备课、说课。通过教学实践，我把自己的教学理论知识付诸实践，而且在课后认真听取关老师的意见以及与学生交流，对自己进行深刻的教学反思，认真总结自己的优缺点。经过反复的练习，我的课堂教学能力和课堂组织能力得到了增强。但是，我也还存在一些不足，例如：板书不美观;知识点之间的过度不太连贯以及课堂的组织能力还有待加强。总的来说，我能做到认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果较好，学生能当堂消化、巩固所教内容，教学重难点突出、明确，能比较顺利地完成每节课的教学任务。在课外，我耐心地辅导学生，认真地批改作业。

在班主任工作中，我的班主任刘老师给予了我无微不至的指导，而且大力地支持与鼓励我参与到班级管理与各项工作中。在她的支持与指导下，我积极检查学生的早读与晚自习的纪律与班级的卫生情况，成功地开展了“呵护友谊之花，珍惜每份友情”的主题班会活动，并得到了老师和学生的肯定。从班主任的工作中，我基本熟悉了各项工作的方式及流程，从中学到了许多管理班级和学生的经验。通过班主任工作的实践，我感受到了班主任工作的细致与辛苦。

在课外活动中，我积极地参加学校组织的各项活动：有师生朗诵比赛的，有接待美国与香港师生来访的，有筹备英语技能大赛的，有带队到广州进行采访的，有外出游玩和游园活动在各种活动中，我得到了很多很好的锻炼，尽管工作很多，但是我也过得很充实。

在本次的教育实习工作中，不管是在课内还是课外的活动，我都持着认真负责的态度尽心尽力地做好每一件事。在各种实践活动中，自己的能力与经验都得到了极大的提升。实习尽管是充实、忙碌，但它又是对我有益无害的尝试和磨练，我觉得受益匪浅。这些珍贵的体验与收获，是一笔属于我自己的无价的财富。

最后，我要向指导和勉励我的关老师与刘老师以及中心小学的老师们，表示我衷心的感谢和崇高的敬意!

小学教师自我鉴定 篇3

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的`教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。