衣服的颜色教案

衣服的颜色教案（共12篇）

衣服的颜色教案篇1

衣服的颜色初中作文

妈妈，你是我生命的源头，没有你，就没有我

牙牙学语，是你在陪着我

跚瞒学步，仍是你在陪我

有了你的鼓励，我勇敢地踏出一步又一步

不知不觉

我在你的依靠下已成长了

然而，我给你的回报是什么？

我也不敢相信，这伟大的母爱，得到的――

竟是女儿对她渐渐地忽视

今天早上，我约小玲到家玩。小玲是我最要好的朋友，于是，我让她来我家玩一次。这是，我的肚子正饿着，忽然听见“铃铃……”的门铃声。肯定是妈妈回来了！打开门一看，原来是小玲，我开了门，问：“小玲，你在楼下看见我妈了吗？”小玲说：“我不认识你妈呀！”“哦，也是，你没见过我妈。”“她今天穿的衣服是什么颜色的啊？”“哦！是――”我突然鸦雀无声。妈妈今天穿什么颜色的衣服呢？我竟然没印象。这，令我想起了那一天。

记得那一次――

我放晚学回家，一进门就无规矩地脱了鞋，或许是早上早校饭堂的菜不合胃口，此时的嗅觉变得灵敏起来了，随着扑鼻而来的饭香，迎上一看，桌子上的一切不禁令我垂涎三尺，有鸡，面条，还有我最喜欢吃的鱼蛋，香肠，炸虾……妈妈对我说：“快洗手去，吃饭了！”“诶！”我高兴地应了一声。

洗手的时候，我在想：“妈妈今天为什么会这么温柔？要是平时看见我这么不礼貌，肯定会火冒三丈的，而且她不太允许我吃太多的油炸东西。可是……不想了，先吃饭！”

坐在椅子上，忍不住这么多好吃的诱引，便狼吞虎咽地吃了起来。嘴里的`饭还没吞下，就说：“妈妈，今天的菜真好吃，是什么特别的日子吗？”爸爸立刻给我做了个眼色。妈妈忙接着说：“没什么，好吃就多吃点。”显然，妈妈的表情变得失落了，但我依然津津有味地吃着。

临上学时，妈妈说：“女儿，你是否忘记什么了？”“没有啊，什么都带上了。看！”说着，还拍拍那鼓鼓的书包。“哦……”此时，妈妈的表情比刚才还要绝望。

我一直都迷惑不解，妈妈今天怎么了？突然，同桌打断了我的思索，她问：“今天几号了？”“9月3号。”我不经意地回答，心想：真是的，日子都不记得，还要问人。啊！今天，9月3号是妈妈的生日，我怎么现在才想起来呢。“妈妈，对不起。”一阵冷风从窗外吹进，我不禁打了个冷颤，我距地很愧疚，有什么能弥补我的过错？一个“对不起”能挽救得了吗？

“小玲，你在这等一下》”说道，我跑下楼，看看妈妈回来没有。看见了，看见了，她穿着红色的衣服，就在那街道上。于是，我跑区妈妈哪里，递过她的菜篮子，说：“妈妈让我来帮你！”妈妈笑了，笑得像一朵绽开的大红花，跟她那件衣服的颜色一样红！

衣服的颜色教案篇2

拍照时要选择色彩较单纯的环境为背景, 颜色繁乱, 杂乱无章的背景不适合拍照。如选的是以绿色草地、树丛为背景的, 可穿红色的上衣。在绿色背景的掩衬下, 拍出的照片鲜明而有生机。也可穿上类似橘黄色和蓝色的服装, 但不要穿灰色的服装, 这样会使生机勃勃的画面出现颓废的感觉。

遇到喜庆的日子, 人们习惯于用红色、粉红色布置室内外的环境, 以突出欢乐的气氛。这时要避免穿橘黄色的衣服。虽然橘黄色能突出人物, 但会冲淡节日的喜庆气氛, 此时最理想的色彩是黄色, 可使画面的人物显得很亮, 又不会使红色景物逊色。

若是在现代建筑物前拍照, 最好不要穿以冷色 (如蓝、绿、灰、浅紫等) 为基调的服装, 可穿米黄、粉红等色彩的服装, 点缀上两个色彩艳丽的装饰物, 如围巾、领结和领带等, 使画面活泼起来。

你适合穿什么颜色的衣服篇3

白皙皮肤：

白皙皮肤的特质在于面颊经太阳一晒便容易发红，拥有这种类型皮肤的女性是幸运儿，因为大部分颜色都能令白皙的皮肤更亮丽动人。色系当中尤以黄色系与蓝色系最能突出洁白的皮肤，令整体显得明艳照人；色调如淡橙红、柠檬黄、苹果绿、紫红、天蓝等明亮色彩最适合不过。

深褐色皮肤：

皮肤色调较深的人适合一些茶褐色系，令你看来更有个性。墨绿、枣红、咖啡色、金黄色都会使你看起来自然高雅，相反蓝色系则与你格格不入，最好别穿蓝色系的上衣。

淡黄或偏黄皮肤：

皮肤偏黄的人宜穿蓝色调服装，例如酒红、淡紫、紫蓝等色彩，能令面容更白皙，但强烈的黄色系如褐色、橘红等最好能不穿则不穿，以免令面色显得更加暗黄无光彩。

健康小麦色：

白颜色的衣服放久了变黄怎么办？篇4

准备一些洋葱皮，加入两杯水一起煮。煮到水滚开之后，把洋葱皮捞出来，将发黄的衣物丢进去，煮10分钟左右，加点盐泡一泡。然后把衣服拿出来，用清水洗干净即可。橘皮水浸泡法：将橘皮放入锅里加热烧沸，用那黄色汤水浸泡、搓洗衣服，便可使衣物洁白如新。

2、用白醋、柠檬水浸泡法

在清水中加入白醋或柠檬汁，然后将白色衣物浸泡到水中，再加以揉搓洗涤，效果不错。

3、洗米水+橘子皮简单又有效

保留洗米水或是将橘子皮放入锅内加水烧煮后，将泛黄的衣服浸泡其中搓洗就可以轻松让衣服恢复洁白。不但简单，也不像市面贩售的荧光增白剂会对皮肤产生副作用且不伤衣料，是值得一试的好方法。

4、用84消毒液或漂白剂来漂白

对于纯白色的衣物可以用84消毒液、漂白剂来进行漂白。将衣服用84消毒液兑水直接浸泡一会，然后再漂洗干净即可;漂白剂按产品说明用量兑水，然后浸泡衣物，漂洗时要多洗几次，减少残留。这种方法只针对于全白的衣物，其它有颜色的衣服禁用哦。另外因为漂白剂会伤衣物和皮肤，所以建议不要经常使用。

《羽毛衣服》的小班主题教案篇5

活动目标：

1．能愉快大胆地在画面上进行涂色。

2．能辨别红、黄、蓝、绿、橙等基本颜色，感受色彩变化的奇妙。

3．引导幼儿在涂抹过程中把画面涂满。

活动准备：

1．创意绘本，油画棒。

2．绘画大范例。

活动过程：

1．请幼儿相互看一看、摸一摸自己和小朋友的衣服，说一说自己喜欢的`衣服是什么款式、什么颜色。

2．引导幼儿回忆主题故事情节，请小朋友讲讲，丁丁的羽毛衣服是谁送的？你想给这件羽毛衣服涂上什么颜色？幼儿边说，教师边在绘画范例上涂色。

3．请幼儿欣赏绘画范例上的羽毛衣服，想一想、说一说，还能怎么把衣服画得更漂亮。

4．幼儿翻开创意绘本，开始自由涂色。教师提示幼儿将画面上每片羽毛都涂上好看的颜色。

买衣服教案范文篇6

党校附小何利娜

教学内容：认识大面额人民币

教学目标：

1、在现实情境中让小朋友们认识大面额人民币，了解它们之间的关系；

2、通过换钱、购物等活动，理解人民币的功能，并学会使用人民币；

3、培养合理使用和爱护人民币的意识。

教育、学具准备：大面额的人民币教学过程：

一、谈话引入：小朋友们有没有陪妈妈去商店买衣服啊？明明今天陪妈妈去商店买衣服了，我们一起去看看。（板书课题）

二、新授：

（一）认识人民币

1、出示图片，认真观察图片，从图片中可获取那些数学信息？

2、妈妈想买一件上衣和一条裙子，我们可以用上节课认识的小面额的人民币来付钱，如果用大面额的会更方便些。大面额的人民币有哪些？

3、出示人民币100元、50元、20元、10元，让小朋友们认一认。（有数字还有文字）

4、出示旧版人民币让小朋友们了解

（二）换钱

1、拿出一张50元，让小朋友们说一说是几元。2、1张50元可以和小朋友们换你们手上比它面额要小的人民币吗？换10元的可以怎么换？如果要换10元和20元的可以怎么换？（小组讨论）

3、如果100元换比它面额小的人民币又可以怎么换？换10元、20元、50元。

（小组讨论，并动手拿一拿）

4、小结：换钱的方式有多种多样，只要互换的人民币之间的面额相等就可进行互换。

（三）付钱

1、现在我们已经认识了小面额和大面额的人民币了，明明的妈妈还等着我们帮忙呢！我们一起去看看。妈妈的100元买一件上衣和一条裙子够吗？（59+36=95元，95〈100，够）

2、何老师觉得这条31元的围巾很漂亮，想买这条围巾，可以怎么付钱呢？ ①1张20元，1张10元，1张1元 ②3张10元，1张1元…

这几种方法都可以，相比较，第①种更简便些，相比较这种方法的张数更少些。

3、小红想买一条裙子和一条围巾需要多少钱？可以怎么付钱？（1）需要多少元？（31+36=67元）

（2）付钱：①1张50元，1张10元，1张5元，1张2元 ②1张50元，1张10元，7张1元 … 最简便的是第①种方法

三、练习：

1、出示人民币，让小朋友们数一数是多少元

2、（）张1元和（）张2元可换1张10元；

（）张10元和（）张50元可换1张20元。

3、钱包里只有一些10元、20元、50元的人民币，现需要100元，可以怎么拿？说一说。

小班教案《衣服》篇7

对穿衣服产生兴趣，喜欢自己穿衣服。基本能自己穿衣服。能够达到主动来穿自己的衣服。

活动准备：

上衣、裤子、袜子、鞋，娃娃及其衣服

活动过程

1、小朋友们一天一天地长大了，本领一天一天地增多了。今天老师再教你们一个新本领，回家后你们给爸爸妈妈表演，他们一定会夸你们的。

2、教师将上衣、裤子、袜子、鞋拿出来，请幼儿说说应该先穿什么，后穿什么。

3、教师告诉幼儿穿衣服的顺序，先穿上衣，再穿裤子，最后穿袜子和鞋。

4、把娃娃拿出来，让幼儿给娃娃穿衣服。请5―6名幼儿上前表演。

5、对幼儿难掌握的地方给予重点指导。

建议：

在娃娃家角提供几个娃娃让幼儿练习。

中班教案《叠衣服》篇8

1、培养幼儿学会自己的事情自己做，增强幼儿的劳动观念。

2、引导幼儿学会互相帮助。

活动准备：

1、幼儿叠衣服、扔衣服、穿衣图、找衣图片各一张;

2、幼儿平时备用的衣服，每人一件。

活动过程：

1、情景创设

教师：小朋友们，今天我们来学习一个很有意义的事情好吗。在上课之前，老师先给大家讲一个小故事好吗?好的。有一次，幼儿园演节目，许多小朋友都早早的穿着漂亮的衣服来看节目了，但是小叮咚很晚很晚才来，而且穿的衣服皱皱巴巴的，很难看，大家都不愿意和他坐在一起。你们知道这是为什么吗?(引导幼儿踊跃发言，说出自己的看法)

2、启发思考

教师：好吧，那就让我们来看这几张图片吧(将四张图片按顺序贴在黑板上)。看看，这就是我说的那个小叮咚。请大家仔细观察，然后说说他为什么来晚了?为什么穿的衣服皱皱巴巴的好吗。(幼儿观看图片)

教师：好的，谁先来说?好，我们先请阿利亚小朋友来说一说，大家欢迎(鼓掌)。

嗯，说得很好，因为小叮咚的衣服找不到了，所以他来得很晚。还有谁想说一说呢?(观察幼儿，注意激发幼儿回答问题的兴趣)

好，下面请阿迪力江小朋友说一说是怎么回事。

嗯，说的非常好，因为小叮咚不会叠衣服，都把衣服弄得皱皱巴巴的了。看看这张图是不是这样啊。好的，还有谁想说一说呢?

哦!老师看到李晓明小朋友举手了，好的，请你来说一说。

大家说，李晓明小朋友说的对不对呀?对，说的非常对，因为小叮咚平时乱扔衣服，不把衣服叠整齐放好，所以在等他要穿的时候就找不到了。看看这张图，他正忙着到时找衣服呢。

那么请小朋友们想一想，我们能不能像小叮咚一样呢?对，不能。因为我们已经是幼儿园中班的小朋友了。那我们应该怎样做呢?对，说得真好，应该学会自己叠衣服。下面就让我们大家一起来学习叠衣服好吗，请小朋友们把衣服拿出来，放在桌子上，老师和你们一起叠衣服。

3、动手操作

(教师演示叠衣服的方法，幼儿学着做。教师一边演示、一边教儿歌：《我会叠衣服》，幼儿跟着学)

教师：“我是幼儿园的小朋友，我会叠衣服。叠完柚子跌衣领，摆放整齐不乱丢。穿上漂亮的新衣服，我们真高兴”。

4、课堂评价

教师：好的，现在大家都把自己的衣服叠好了，让老师看一看那位小朋友叠得最整齐。(巡视观察，注意每个幼儿的表情。特别是动手能力相对偏弱的幼儿，教师要及时给予鼓励)

嗯，很好，大家叠的都非常好，特别是阿利亚小朋友和张娟娟小朋友，他们叠的又整齐又漂亮。

苹果宝宝穿衣服教案篇9

张秋菊

活动名称：苹果宝宝的衣服（美术）

活动目标：

1、熟练运用搓、团的方法制作小纸球，继续巩固认识红、黄、绿三种颜色。

2、乐意参加手工粘贴活动，体验活动的乐趣。活动准备：

1、幼儿用书《美术—苹果宝宝的衣服》。

2、皱纹纸条（红、黄、绿纸条若干）、胶水、抹布若干。活动重点：让幼儿在活动不仅学到知识还有对活动感兴趣。活动难点：知道怎么样搓才能把纸条搓成团然后粘贴。活动过程：

一、引发幼儿兴趣，导入课题。

引导幼儿观看幼儿用书《美术—苹果宝宝的衣服》，教师：小朋友们看，这是谁呀？幼儿：苹果树妈妈。教师：她身上的苹果宝宝是什么颜色的呢？幼儿：白色的。教师：你们吃过的苹果是什么颜色的呢？幼儿：红色、黄色、绿色。教师：哦！有红色、黄色、绿色的，那么今天呢苹果树妈妈想请小朋友给她的苹果宝宝也穿上漂亮的衣服。我们大家来帮帮苹果树妈妈吧！

二、讨论、示范

1、讨论：教师：怎样给苹果宝宝穿上漂亮的衣服呢？幼儿：用彩色笔涂上漂亮的颜色。教师：小朋友们想的办法很好！今天老师要教你们用一种新的方法给苹果宝宝穿上漂亮的衣服。看、老师给大家准备了许多彩色的纸条。我们就用这些纸条帮苹果宝宝穿上漂亮的衣服。

2、教师讲解创作步骤，引导幼儿找出与苹果颜色相似的纸条。

教师：你想给苹果宝宝穿上什么颜色的衣服呢？那么我们就用什么颜色的纸条。苹果的颜色有红的、黄的、绿的。红苹果用红颜色的纸条做衣服，换苹果用黄颜色的纸条做衣服，绿衣服用绿衣服的纸条做衣服。引导幼儿用团纸的方法做纸球，并学习用胶水粘贴纸球。

3、教师：怎样给苹果宝宝把漂亮的衣服穿上去呢？

教师示范讲解粘贴的方法：先找出与苹果颜色相似的纸条搓团，做成小纸球，搓的时候注意：一定要搓紧一点，可别让小纸球散掉哦。搓好后用右手食指和大拇指捏住纸球，轻轻蘸胶水（胶水不能蘸得太少，太少了粘不上去；胶水也不能蘸得太多，不然会影响画面的清洁），然后贴在苹果宝宝身上，用手指轻轻压一压。搓好一个纸球贴一个纸球。

三、提出创作要求：为苹果宝宝穿上漂亮的衣服。教师：找出与苹果宝宝相似的纸条搓成纸球，捏住纸球轻轻蘸胶水，然后贴在（白色）苹果宝宝身上。

四、幼儿操作，教师指导。注意鼓励能力较弱的幼儿大胆创作，提醒幼儿掌握好胶水的用量，保持画面整洁。

五、展示作品，结束活动，请幼儿相互评评讲讲，看看谁的画面最美最整洁，谁的苹果宝宝的衣服最漂亮。（教师可以以苹果树妈妈的身份参与到幼儿的评价活动中）

衣服的颜色教案篇10

课件教案试题论文图书中考高考新课标

《工人毛巾衣服》教学设计-免费教案,教案大全

《工人毛巾衣服》教学设计之一佚名

教学目标：

1、学会“工”“人”“毛”“中”“衣”5个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“工”“人”2个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

2、知道工人在工厂做工，织出毛巾，做成衣服等。

教学过程：

一、复习检查。

复习韵母en、in、onɡ，笔画“丿”“乀”“乚”“横折钩”、“竖提”，以及熟字“土”“八”“手”“中”“瓜”等。

二、看图说话。

工厂里，工人叔叔阿姨生产忙。工人开机器，织出毛巾，做出衣服。

三、自学生字。

1、拼读音节。重点读好ɡānɡ、rén、jīn。告诉学生fu没有声调，是轻声，读得又轻又短。

2、数数5个生字的笔画，想想该怎么写。它们跟学过的哪个字有点像，写的时候应注意什么。

3、检查自学情况。

工：读好后鼻音。跟“土”很相像，笔顺也相同，但竖不出头。用“工”组词，如“工厂”“工地”“做工”“建筑工”“清洁工”等。

人：读准声母和前鼻音。跟“八”不同，看老师在田字格里书写，注意起笔的位置。用“人”组词，如“男人”“女人”“人人”“人民”“打人”等。“工人”是在工厂、工地上做工的人，有钢铁工人、建筑工人、清洁工人、纺织工人等，说说工人还生产些什么。（教师板画识记）

四、书写指导。

五、巩固。卡片认读。

第二课时

教学目标：

学会“毛”“中”“衣”3个生字，能读准字音，理解意思，正确书写。

教学过程：

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一、复习检查。

认读生字卡片。

二、学习生字。

毛：前3笔与“手”字相同，注意第4笔的方向。“毛”可组成“羊毛”“毛线”“毛衣”等。

巾：读准韵母in。跟“中”相像，但少一笔，让学生说说我们用毛巾干什么。

衣：字形是难点。带领学生书空，然后书写。我们有哪些衣服？上衣、大衣、衬衣、裤子、毛衣、运动衣，统称“衣服”。

三、巩固。

1、卡片认读。给拼音和生字“找朋友”。

2、比较形近字。

3、在田字格里抄写生字。

《工人毛巾衣服》教学设计

《多变的颜色》教案篇11

二、学生分析：

七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

三、教学目标与重难点

知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。

情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。

教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

教学难点：利用媒材进行设计和表达。

四、教学理念：

色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。本课采用直接感知的方法，通过大量色块、实物及多媒体的展示，充分调动学生视、听等感官，利用形象性、直观性、真实性等优势，体现美术教学以视觉教育为中心的理念。本课的教学流程为：感知色彩导入课题——观察比较导思学习——协作体验创意设计——交流评价情感表达——课后拓展知识延伸。课堂层层推进，使学生自觉地将学习与生活经验相结合，从而应用色彩进行创意设计，表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与、尽情表达情感，学会自主探究和合作学习。

五、课时和课前准备

课时：一课时，本节课为《多变的颜色》的第一课时。

课前准备：课前按十人一组围坐分组。

教具：15*15厘米的各种色块120张左右；光的色散实验装置；脸谱设计线描稿；各种颜色的卡纸；水粉工具材料；多媒体课件等。

学具：水粉工具材料，双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。

六、教学过程与设计意图

（一）课前场景布置：

教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的色彩作品，张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧

（二）感知色彩，导入课题

1、从老师和自己喜欢的颜色导入。

师：猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些？

生：绿色，因为常看到你穿绿色的衣服、还有鞋；

很民间的颜色，如蓝色和白色，你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰

白色、黑色……（笑声）

师：现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩，说明原因。

生：天蓝色，宽广，象天空的颜色，又象大海的颜色，我喜欢；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，简单，朴素大方，永恒的颜色……（不时地发出一些议论的声音）

【设计意图】引出色彩这个主题，拉近师生之间的距离，形成和谐融洽的课堂氛围。

2、学生感知无光的盲人世界

师：色彩是光的特性，也就是说在无光的地方就看不到色彩，假设你在一个漆黑的屋子里，伸手不见五指，你会看到什么？

生：眼前漆黑一片

师：那你会怎么行走？

生：摸着走，慢慢的走，小心翼翼的走，师：这样走路舒服吗？

生：不舒服！

师：现实生活中有没有生活在黑暗中的人?他们是什么人？

生：有，盲人。

师：但，他们依然坚韧不拔的活着，做出了常人无法做到的事情？谁能说出他们的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的杨光，外国作家海伦凯乐.....师：是啊！同学们我们生活多么幸福啊！除了这些令我们佩服的盲人，还有很多很多人残志不残的人做出了很大的贡献！谁还能说一说？

生：张海迪、贝多芬、邰丽华、霍金、金睛、桑兰等

【设计意图】身临奇境，对学生进行思想教育，感受残疾人人残志不残的精神，与学生本身幸福的生活展开对比，学生会从心理升起一种斗志，珍惜今天的幸福生活！

2、学生感知色彩活动。

师：在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块，选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上，反之贴在右侧。

生：每组由几位同学争着把色块贴上了黑板。

师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受？

生：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……

右侧构成的感受是朴素、稳重、平凡、复杂……

师：我很强烈地感受到同学们关注色彩、热爱生活的情感，真好！

【设计意图】通过活动的参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，并通过对两幅色彩构成的感受，意识到不同的色彩对人的心理会产生不同的影响，不同的生活经验会对色彩产生不同的情感。

3、引导学生赏析。

师：每个人都有自己的色彩喜好，不同的色彩给人的感觉不同。色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。老师这儿有几组图片，想看吗？（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）

师：你们为什么会惊呼？

生：多、美！

师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。有些是造物主的杰作，更多的是艺术大师们的创作。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书）

【设计意图】利用多媒体，增强视觉印象，感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。培养学生以审美之心关注自然，感受生活。

（三）观察比较，导思学习

1、是谁揭开了光色之迷。

生：牛顿。

师：展示三棱镜折射光谱实验。

生：感叹光的神奇。

师：自然界中什么现象印证了三棱镜折射的光谱现象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太阳下的水雾喷泉……

2、认识牛顿色环。

师：牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环，这就是著名的“牛顿色相环”。

生：黑板上任意出示十二色相，请学生找出三原色，三间色，并请同学拼成牛顿十二色环。（板书）

3、进行调色游戏。教师在玻璃杯里调出三大杯三原色的水，让学生任意把两种水进行混合，调出三间色等其它颜色。

【设计意图】通过提问交流以及调色游戏，提取已有色彩知识，进行归纳总结，掌握色彩的三原色、三间色及牛顿色杯知识。

4、就黑板上左右两侧的色彩构成，组织学生观察，探讨色彩三要素。

A、通过观察、比较，了解色彩的要素——色相。

师：黑板上的色块中有哪些红色，你能说说它们的名称吗？

生：大红，深红，粉红，西瓜红……

师：每个色彩都有自己的相貌比如红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的一个要素——色相。（板书：色相是指色彩的名称。）

B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。

师：拿下黑板上各种绿色，重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗？

生：有的亮些，有的相对比较暗，它们的明暗程度不一样。

师：看来是明暗上的不同，这是色彩的第二个要素——明度。（板书：明度是指色彩的明暗程度。）

师：再次观察这些色块不有什么不同点？

生：有的不纯，有的很鲜艳，很纯正

师：色彩还有第三个要素，就是纯度。（板书：纯度是指颜色的鲜艳度。）

以上我们谈的就是色彩的三要素。（多媒体展示）

【设计意图】教师结合黑板上的色彩构成，引导学生通过细致的观察、比较来感知和掌握色彩的属性，培养学生自主探究学习的能力。

（四）协作体验，创意设计

1、教师色相渐变示范。

师：请学生选择牛顿色环上的两种色彩，老师作色相渐变示范。

生：专注地看，学习渐变的方法。归纳调色过程中渐变过渡自然的注意点，注意水分与颜料多少的把握。

【设计意图】利用传统的画笔和水粉颜料在黑板上给学生演示，解决学生在调色过程中实际操作的难点，激发学生自我表现欲望。

2、协作体验，创意设计

师：老师的示范只是用平面的方式尝试色相渐变的创意作品，其实还有很多其它的方式。（多媒体展示）

出示作业要求：

A、用水粉颜料在铅画纸上设计色相渐变或明度渐变创意作品。

B、每组请一位同学到黑板上有意识的领取一组色彩，十几张左右，然后做色彩构成创意练习。

方法一：裁剪后重新组合粘贴，做成色彩平面构成作品。

方法二：运用剪、折、贴等方式做成色彩立体构成作品。

要求每组六位同学分工合作，完成三件不同类型的色彩创意作品。

【设计意图】及时让学生进行创意设计，巩固并运用所学色彩知识，培养对色彩的实际运用能力；通过分组协作练习掌握色彩渐变的方法，培养学生分工合作的能力。这也是本课的重点所在。

（五）交流评价，情感表达

展示作品；平等友好的交流、学习、借鉴；同学自评。

教师点评，小结。

【设计意图】本着“为促进学生发展而进行评价”的思想，展示大部分学生的色彩创意作品，互相学习，拓宽思路，表达自己创意设计思路，抒发内心的感受，让自己体验成功的快乐并与同学分享快乐。老师点评时注重对学生参与热情以及在自主、合作、探究学习过程中的表现的评价，注重对学生色彩美的感受程度及对彩运用的能力的评价。

（六）课后拓展，知识延伸

师：生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。

师：色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！

【设计意图】使学生真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。

七、学习中可能出现的问题与解决方法

1、小组分工不细致导致活动与创意练习中效率不高。可以各组课前自选小组长，负责本组事务。

2、在创意过程中，部分学生由于追求完美的创意，迟迟不动手，导致特定时间内完成不了创意作品。教师引导学生把并不完美的创意先制作出来，如有不满意的或是欠缺的地方，可以在最后改进，或是在交流展示的时候再作补充。

3、在合作过程中可能产生不一致的情况，可以通过同组学生表态的方式，少数服从多数。