幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》（精选15篇）

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇1

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》

活动目标：

1.感知5以内的数，学习手口一致点数。

2.愿意参加数学活动，体验数学游戏的乐趣。

3.初步培养观察、比较和反应能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.小雨点(每人一张白色的小雨点，小雨点上有1-5不等的小圆点)，人手一份，以4和5点居多;

2.五片蓝色的云朵，依次有1—5的数字

3.有1--5编号的飞机5架

4.人手一张机票(上有数量不等的小飞机)

活动过程：

(一)(引题，创造情景)小雨点迷路了

1.师：(教师出示一张哭脸的小雨点)问：这是谁?他怎么了?他为什么会哭呀?(幼儿回答)

2.师：原来，她找不到云朵妈妈了，要请小朋友们帮忙，把他送回到他妈妈身边。(出示5朵云)

3.看看这里有几个云朵妈妈?哪一个才是小雨点的妈妈呢?

4.你怎么知道这就是小雨点的妈妈?

小结:原来，云朵妈妈身上有两个小黑点，小雨点身上也有两个小黑点，他们的标志是一样的，所以送对了。每个云朵妈妈身上都有小黑点，我们一起来数数。

5.那这些云朵妈妈的宝宝在哪里呀?原来，他们藏在了你们的.凳子底下，我们把他们找出来，数一数，你的小雨点上有几个小黑

点?

(二)帮小雨点找妈妈

1.幼儿自由探讨

师：请小朋友们想想你的小雨点要送到哪个云朵妈妈身边?

(1)探讨完，再请小朋友们送小雨点回家。

(2)检查是否送对，请小朋友们来改。

师：我们来看看小雨点是不是都找到妈妈了。

(三)游戏：去云朵妈妈家做客

1.师：小雨点都找到云朵妈妈了，他们可高兴了。云朵妈妈，要请小朋友们坐飞机去她家做客。我们来看看这里停了几架飞机，那老师问问3号飞机在哪里?4号飞机在哪里?

(1)坐飞机去云朵妈妈家，我们要什么?(机票)凭机票上飞机，拿到黄颜色的机票，请你看看机票上有几个小飞机?就坐几号飞机。

登机了，请小朋友站在飞机前面排好队，站好，看看自己坐的飞机对不对。

(2)全体幼儿操作，去找自己要上的飞机。(幼儿互相检查是否上正确)。

2.幼儿操作，去云朵妈妈家做客

(1)教师小结：你们坐好了吗?飞机开始起飞了，我们一起飞到云朵妈妈家。云朵妈妈家到了，飞机降落。(去敲门)师：云朵妈妈我们到了，请开门

(2)哇，来了这么多的小客人，云朵妈妈为小朋友们准备了五张桌子，每张桌子上都有一个桌号，请你们拿出红颜色的桌号去找对应的桌子。找到了，请坐下来。

(3)云朵妈妈给小朋友们准备了很多水果给小朋友们品尝，每个小朋友拿一种水果，数一数有几个?

(四)结束(以游戏结束)

师：云朵妈妈还想跟小朋友们跳舞，我们一起来跟云朵妈妈跳舞，谢谢云朵妈妈。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇2

一、结合日常生活活动设计数学游戏

“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中,采用游戏的形式把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,幼儿会学得轻松、学得愉快,效果也更好。

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例。从家长的心理需要考虑,他们也希望教师更多地关注幼儿的生活护理方面而不是学习。因此,将数学知识融入到小班幼儿的日常生活活动中,就是小班数学教师必须面对的一个课题。据此,我设计了一些游戏,让幼儿在生活活动中学习数学知识。如,在吃饼干的时候,大多数幼儿关注的是“吃”这一动作,而不会想到别的东西。于是,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,边变边吃,一会儿让饼干变成三角形,一会儿让饼干变成圆形,一会儿又让饼干变成正方形。这样在“吃饼干”这一生活环节中,幼儿关注的就不仅仅是吃了。这一方法既培养了幼儿动脑筋的习惯,还巩固了幼儿对图形的认识,同时还让幼儿避免了浪费饼干的现象。

二、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小而不能保持长久的注意力,因此对于枯燥的数学更是爱不起来。有一次在组织幼儿观看魔术表演时,我发现整个过程幼儿都能兴趣高涨、注意力集中。这说明小班幼儿也能相对时间长一点地集中注意力,但是要视课堂的内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意力。受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我就采用了“变魔术”的方法。比如,将颜色和图形结合起来进行复习时,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”幼儿都睁大眼睛静观到底会变出什么来,他们注意力高度集中,练习效果非常好。

三、对现有体育运动进行改编,将数学知识融入体育运动中

由于年龄的原因,小班幼儿更喜欢运动。顺应这一年龄特点,我注意将数学练习和体育运动结合起来,让幼儿在运动中学数学,收效也很明显。许多现成的体育运动注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中,岂不是既练习了幼儿的动作技能又巩固了数学知识?真可谓是一举两得。因此,在教学实践中,我有意识地对现成的体育运动进行改编,将数学练习融入其中。如,“拍皮球”是个传统的体育运动,我结合“1”和“许多”的教学,以及3以内的点数,在原来的运动中增加了“拍一下”、“拍许多下”和“拍三下”的练习;还有让幼儿边练习双脚跳边回答:“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”等。这些改编后的体育运动更切合教学实际,也更有利于幼儿掌握数学知识。

四、根据需要创编体育游戏,将数学知识融入体育游戏中

根据数学学科的教学计划,许多游戏是让幼儿在室内进行桌面操作的。那么,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的室外体育游戏是可行的。如,结合“按大小排序”的教学,可创编“我给球儿来排队”的室外游戏;结合“图形”的教学,可创编体育游戏“跳房子”等。

根据皮亚杰的认知理论,有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论,我想,让小班幼儿在游戏、运动中学数学也算是我对学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

幼儿园小班数学学习和电脑游戏 篇3

面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。

在许多游戏活动中常常要用到1—10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1—10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。

电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。

由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。

皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们充分利用电脑游戏，让它延伸到幼儿的生活中，让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇4

活动目标

1、尝试用短弧线连接和涂染的方法画云朵，初步表现云朵多彩多姿的特征。

2、培养幼儿喜欢画画和大胆表现画面内容的能力。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

知识准备：教师和家长带孩子到户外观察云的变化，感受多彩多姿云朵的美。

物质准备：云朵的图片及课件，变化有趣的云朵。

活动过程

一、猜谜引入。

二、观看云朵的图片和课件，感受多姿有趣的云朵美。

1、师幼一起看云朵图片，引导幼儿说说云朵像什么?[快思老师.教案网出处]感受云朵多姿多彩的美。

2、再次观看变化有趣的云朵，引导幼儿欣赏云朵的趣味性。

三、幼儿学画多姿有趣的云。

1、激发幼儿想画云朵，说说想画什么云朵。

2、师重点讲解示范“短弧线连接画云朵的方法”。

3、提出作画要求：

①小画家可用短弧线连接或涂染的方法画云朵。

②大胆想大胆画，画出多姿有趣的云。

四、幼儿作画，师巡视指导，重点指导幼儿用短弧线连接画云朵，鼓励幼儿大胆想大胆画，画出多姿有趣的云。

五、互相交流，分享绘画作品。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇5

活动目标：

1.喜欢听故事，能说出故事的主要角色和内容

2.尝试用完整的语言大胆的表达自己的想法

3.感受故事中与朋友分享的快乐活动

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：

模仿故事中的短句。

活动准备：

棉花、PPT课件、自制教具、棉花糖

活动过程：

一、切入主题，讲述故事。

师：“今天老师有一个好听的故事讲给大家，故事的名字叫做《云朵棉花糖》。”教师讲故事前半部分，提问：故事里有谁?发生了一件什么事?

教师续讲故事。提问幼儿：三只小老鼠把棉花糖带到草地上，接着又发生了一件什么事?三只小老鼠是怎么做棉花糖的。引出分享。

二、体验故事情节，感受分享快乐。

小老鼠把棉花糖分享给小动物，真是一件开心的事情。今天我们也一起和小老鼠来做棉花糖吧。出示三只老鼠图片，棉花做的云朵。

三只小老鼠把云朵带到了草地上，它们往云朵里加了一些糖果，又加了一些水果，有猕猴桃、菠萝，小朋友们，你想给棉花糖里放什么?(引导幼儿说：我想给棉花糖里加xx)棉花糖做好了，嗯，好香啊，闻到香味，小动物们都来了。我们看看谁来了。小动物们都来了，三只小老鼠决定把棉花糖分给它们吃，鼠老大说：“我给小狗分享棉花糖”鼠老二说“我给小兔分享棉花糖”小朋友们，你们也来帮助小老鼠分享棉花糖吧。

三、教师小结，结束活动。

三只小老鼠愿意把自己喜欢的东西与所有的好朋友一起分享，希望小四班的宝贝们也能做一个喜欢分享的好孩子。今天老师也带来了2个棉花糖，我们回教室一起分享吧。

活动延伸

与幼儿用橡皮泥学做云朵棉花糖

教学反思：

糖果是幼儿非常喜欢的食品，对小班幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇6

1、通过观察初步感知长方形(四条边、四个角)的特征。

2、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

活动重点：初步感知长方形的特征

活动难点：正确粘贴相应大小的长方形

活动准备：课件 房子图形 若干和空格大小相等的长方形 香糊

活动过程：

一、初步了解、感知长方形的特征

1、看课件。师：今天有个图形宝宝来给小朋友表演节目。想知道是谁吗?(长方形)

以游戏口吻介绍长方形的特征。

2、小朋友记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来(接着看课件)说说哪些是长方形

3、在找找教室里的长方形

4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么?(转呀转 翻跟头)

二、感知不同的长方形

长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形?

(有大的有小的，有红的，绿的……,)这些长方形宝宝有相同的地方吗?

三、动手操作

1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮助，他要和小朋友说再见了。

2、小动物遇到什么困难了。我们去看看。

3、出示房子图。原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们愿意帮小动物吗?(提示幼儿选择合适的长方形补房子)。

音乐——我和小班幼儿沟通的桥梁 篇7

1.口语表达——孩子对自己的需要表达不清或不完整, 孩子着急或在地上打滚、撒泼, 给日常活动带来许多不便。

2.环境——孩子从熟悉的环境走向陌生的环境, 由于在身边的人发生变化, 孩子的依恋性极强导致孩子产生焦虑、胆怯的情绪, 他们要宣泄内心的不满, 只能用“哭”来抗议, 教师哄、“骗”, 他们就是不理不睬。

3.行为习惯——孩子在家自由、散漫惯了, 自私、不懂得分享, 到了幼儿园会有些纪律上的约束, 有些孩子转变不了, 不适应, 听不进去, 也不会按着老师的意愿去发展, 去改变自我。

4.饮食问题——孩子在家专人专碗专勺的习惯, 家人迁就孩子养成挑食的习惯, 所以就会有孩子宁愿饿着肚子, 独坐那儿, 怎么哄、怎么喂就是不理你。

5.安全问题——一部分孩子很快适应集体生活, 他们时常在一起玩, 不知道“危险”的意识, 几个孩子重叠压着一个孩子, 上面的孩子开怀大笑, 在下面的孩子承受不住, 透不过气来, 小脸涨得透红。另外, 稍微怕老师的孩子, 他不会在老师的视线之内玩, 常趁老师不注意溜进厕所玩水, 在厕所里打成一片滚在地上。

以上情况对于小班幼儿很常见, 那么, 通过什么方式对孩子的普遍问题做些调整, 又通过什么形式让孩子们在愉快的情绪中接受它, 并配上肢体语言, 以求发展孩子的口头表达能力、思维能力、创造力、行为习惯, 等等?为了让孩子们朝着老师预期的方向发展, 我翻阅了许多有关的教育书籍, 再结合小班幼儿年龄及心理发展特点, 找到了开启心灵大门的钥匙——音乐, 她是我与孩子们沟通的桥梁。我以“音乐”为活动纽带贯穿于幼儿一日活动之中, 在开始实施时, 我随意弹了几首欢乐的歌曲, 观看了孩子们的变化, 打闹的、玩的小朋友都赶紧坐好在听, 胆大的还在音乐声中摆动身体, 哭的孩子脸上挂着泪珠静静坐在那儿, 看到孩子们的变化让我有了信心, 我知道我的决定是正确的, 我的方法是可用的, 我不要用老师的姿态教训、恐吓他们, 就能使他们乖乖听话, 我根据本班幼儿流露的一些行为特征及能力的不足, 找出一些相关的歌曲。

A.孩子不懂得合作, 我就利用《拔萝卜》的歌曲让孩子们通过歌表演的形式, 明白大家在一起合作才能成功完成一件事, 虽然歌曲有些久远, 但教育意义深刻, 幼儿通过肢体动作加上语言的重复进行歌表演, 调动幼儿学习积极性, 也达到了我利用此歌的目的。

B.孩子们不好好吃饭, 抢碗抢勺, 将不吃的食物扔在地上, 我将一首古诗《锄禾》配上孩子们熟悉的曲调, 利用活动课的时间, 教会幼儿边说边唱, 还特别强调用动作体现“汗滴禾下土”, 让孩子们体验劳动之艰辛, 粮食得来也不那么容易。

C.孩子们不讲卫生, 怕洗澡, 我就特意上网搜“流水”的声音, 并放在活动区重复播放, 再结合歌曲《噜啦啦》时, 孩子们一下子就跳起来做着洗澡的动作, 自己洗或互相洗澡。有时我就觉得不一定要老师二点一画教给孩子们学习的步骤, 孩子也有创造能力, 只是需要老师适当的引导, 给他们发展的机会, 留给孩子独立思考的空间。看到孩子们阳光般的笑容, 我知道孩子在原有的基础上得到提升。此后, 我还利用一些节日, 如“三八”妇女节让孩子了解妈妈、奶奶的辛苦, 要体谅她们, 爱他们, 把对家人的爱延伸到爱祖国妈妈, 将小爱化作大爱, 再针对本班幼儿注意力不集中的特点, 我采用打击乐器, 让孩子在先欣赏歌曲后再在我的引导下学会倾听并打击。

通过一系列的活动, 我发现孩子们有了惊人的变化, 音乐是开启孩子们心灵的一把钥匙, 又是培养孩于全面发展的最佳方法, 它塑造了孩子们的人格, 又陶冶了孩子们的情操, 发展了孩子们的思维和语言表达能力。

雨点儿和温柔的女孩(2) 篇8

安房直子童话展

我金树叶这里，都是童话名家名篇，让你大饱眼福！

前情提要

雨点儿妈妈给农民下雨浇灌庄稼，经常带回农民的礼物给自己的宝宝。一次，雨点儿宝宝吃到了农民送的砂糖，便其他食物都不爱吃了。无奈的雨点儿妈妈来到一个农民家里，求女主人施舍点砂糖，女主人告诉她，田里有“砂糖树”……

“不bú过ɡuò， 我wǒ 有yǒu 件jiàn 事shì想xiǎnɡ 和hé 你nǐ 商shānɡ量liɑnɡ。”

女nǚ 主zhǔ 人rén 把bǎ手shǒu搁ɡē 在zài 雨yǔ 点diǎnr儿 妈mā 妈mɑ 的de 肩jiān膀bǎnɡ上shɑnɡ， 用yònɡ 亲qīn 切qiè 的de 声shēnɡ 音yīn 说shuō： “这zhè 个ɡe 夏xià 天tiān，在zài 我wǒ 们men 家jiā 的de田tián 里li 干ɡàn活huó好hǎo 不bu 好hǎo？因yīn 为wèi 天tiān 一yí 旱hàn， 甘ɡān 蔗zhe 就jiù 全quán完wán蛋dàn 了le。不bú 要yào 去qù 别bié 的de 地dì方fɑnɡ了le，我wǒ想xiǎnɡ让rànɡ 你nǐ 只zhǐ 为wèi 我wǒ们men家jiā 的de 田tián 里li 下xià 雨yǔ。”

怎zěn 么me 办bàn 呢ne？雨yǔ 点diǎnr儿妈mā 妈mɑ想xiǎnɡ。

“喂wèi， 如rú 果ɡuǒ 这zhè样yànɡ的de 话huà， 砂shā糖tánɡ 你nǐ 要yào 多duō少shɑo 给ɡěi 你nǐ多duō少shɑo 啊ɑ！”

“真zhēn、 真zhēn的de？”

“啊à 啊à， 是shì 真zhēn 的de 呀yɑ。现xiàn 在zài 你nǐ 看kàn嘛mɑ， 这zhè 么me 一yí 大dà 片piàn田tián， 砂shā糖tánɡ 你nǐ 还hái 不bú 是shì 敞chǎnɡ开kāi 肚dù 皮pí 随suí便biàn 吃chī 嘛mɑ！”

听tīnɡ 了le 这zhè 话huà，雨yǔ点diǎnr儿 妈mā 妈mɑ重zhònɡ重zhònɡ 地de 点diǎn 了le 点diǎn 头tóu： “好hǎo 吧bɑ！这zhè 下xià 儿ér 子zi 可kě 开kāi 心xīn 了le。”

雨yǔ点diǎnr儿 妈mā 妈mɑ 跑pǎo 回huí 到dào 林lín 子zi 里li： “宝bǎo宝bɑo， 等děnɡ到dào 秋qiū 天tiān 吧bɑ，到dào 了le 秋qiū 天tiān， 砂shā糖tánɡ要yào 多duō少shɑo有yǒu 多duō少shɑo 啊ɑ。不bú 过ɡuò 作zuò 为wéi 交jiāo换huàn， 妈mā 妈mɑ 必bì 须xū 干ɡàn上shànɡ整zhěnɡ整zhěnɡ 一yí 个ɡè 夏xià 天tiān 了le。”

沐mù 浴yù 着zhe月yuè光ɡuānɡ， 雨yǔ点diǎnr儿 宝bǎo 宝bɑo香xiānɡ甜tián 地de 睡shuì着zháo了le。这zhè 孩hái 子zi，连lián 睫jié 毛máo 都dōu 是shì 银yín 色sè 的de。虽suī 然rán 还hái 是shì 个ɡe 毛máo线xiàn团tuán似shì 的de 孩hái 子zi，但dàn 希xī 望wànɡ 他tā 很hěn快kuài 就jiù 能nénɡ成chénɡ为wéi一yí 个ɡè强qiánɡ 壮zhuànɡ 能nénɡ干ɡàn 的de 雨yǔ精jīnɡ， 雨yǔ点diǎnr儿 妈mā妈mɑ 企qǐ 望wànɡ着zhe。

田tián 里li 的de 甘ɡān蔗zhe茁zhuó 壮zhuànɡ 成chénɡ长zhǎnɡ着zhe。

阳yánɡ光ɡuānɡ 普pǔ 照zhào， 一yì 根ɡēn根ɡēn 甘ɡān蔗zhe高ɡāo 得de 都dōu 要yào 仰yǎnɡ 起qǐ头tóu 来lɑi 看kàn 了le，叶yè 子zi 在zài风fēnɡ 中zhōnɡ发fā 出chū 哗huā 啦lā 哗huā 啦lā 的de 响xiǎnɡ声shēnɡ。田tián 里li 成chénɡ 了le 一yì 眼yǎn 望wànɡ不bu 到dào 头tóu 的de 绿lǜ 色sè 的de 海hǎi！

“妈mā 妈mɑ， 砂shā糖tánɡ树shù长zhǎnɡ大dà 了le 吗mɑ？” 雨yǔ点diǎnr儿宝bǎo宝bɑo 一yì 边biān吮shǔn吸xī 着zhe手shǒu指zhǐ 头tou 一yì 边biān问wèn。

“啊à， 长zhǎnɡ得de 可kě 大dà 了le 哟yo。”

“叶yè 子zi 甜tián 了le 吗mɑ？”

听tīnɡ 了le这zhè话huà，雨yǔ点diǎnr儿妈mā 妈mɑ 笑xiào弯wān 了le 腰yāo： “你nǐ 怎zěn么me 会huì 以yǐ 为wéi 叶yè 子zi 是shì甜tián 的de 呢ne？”

“嗯ńɡ…… 那nà 么me， 什shén么me 地dì方fɑnɡ是shì 甜tián 的de 呢ne？”

“这zhè 个ɡe……” 雨yǔ点diǎnr儿 妈mā 妈mɑ想xiǎnɡ 了le 一yí 下xià ，自zì 己jǐ 也yě不bù 知zhī道dào。不bú过ɡuò， 她tā想xiǎnɡ， 到dào 了le秋qiū 天tiān， 就jiù 会huì 从cónɡ 那nà 些xiē 树shù上shɑnɡ 落luò 下xiɑ 来lɑi 许xǔ 多duō 白bái 色sè 的de 砂shā糖tánɡ吧bɑ！然rán后hòu， 就jiù 如rú同tónɡ下xià 了le 一yì 场chánɡ雪xuě 一yí 样yànɡ， 田tián 里li 一yí 片piàn雪xuě 白bái。

绣xiù球qiú 花huā蔫niān 了le， 布bù 谷ɡǔ 鸟niǎo 叫jiào 了le。雷léi声shēnɡ轰hōnɡ鸣mínɡ，远yuǎn山shān 涌yǒnɡ起qǐ 了le 云yún彩cɑi。不bù 知zhī 不bù 觉jué，已yǐ 经jīnɡ是shì 夏xià 天tiān了le。

但dàn 是shì， 在zài 凉liánɡ风fēnɡ习xí 习xí 的de 林lín 子zi 里li，雨yǔ 点diǎnr儿 妈mā妈mɑ并bìnɡ不bù 知zhī 道dào 夏xià 天tiān 已yǐ 经jīnɡ 来lái 临lín 了le。

一yì 天tiān， 那nà 位wèi 女nǚ 主zhǔ 人rén 突tū 然rán 冲chōnɡ进jìn 了le 林lín 子zi， 一yì 把bǎ 就jiù 揪jiū 住zhù 了le 雨yǔ点diǎnr儿 妈mā妈mɑ， 像xiànɡ暴bào 怒nù 的de 牛niú 一yí样yànɡ吼hǒu叫jiào 起qi 来lɑi： “你nǐ 怎zěn么me 了le？不bù 知zhī 道dào 夏xià 天tiān 已yǐ 经jīnɡ 到dào 了le 吗mɑ？”

“……”

“你nǐ看kàn 看kɑn 太tài阳yánɡ！” 女nǚ 主zhǔ 人rén 的de 食shí 指zhǐ 朝cháo天tiān上shɑnɡ 一yì指zhǐ。

“那nà 橘jú 黄huánɡ色sè， 就jiù 是shì 天tiān旱hàn 的de征zhēnɡ 兆zhào哟yo！我wǒ 们men家jiā 的de田tián， 已yǐ 经jīnɡ干ɡān 得de冒mào烟yān 了le！”

“是shì我wǒ 大dà 意yi 了le。” 雨yǔ点diǎnr儿妈mā妈mɑ认rèn 错cuò道dào。

“赶ɡǎn 紧jǐn 去qù 吧bɑ！再zài晚wǎn 了le，我wǒ们men家jiā的de 甘ɡān蔗zhe就jiù完wán蛋dàn 了le！”

这zhè个ɡe时shí 候hou， 雨yǔ点diǎnr儿宝bǎo宝bɑo像xiànɡ只zhī 小xiǎo 耗hào子zi 似shì的de 缩suō成chénɡ 了le 一yì团tuán， 连lián声shēnɡ音yīn 也yě不bù敢ɡǎn 出chū。

“好hǎo 了le 好hǎo 了le， 再zài 不bú 快kuài点diǎn 去qù， 连lián 一yì 匙chí砂shā糖tánɡ也yě不bù给ɡěi 你nǐ 了le！” 说shuō完wán， 女nǚ 主zhǔ 人rén 就jiù 使shǐ劲jìn 去qù 拖tuō 雨yǔ点diǎnr儿妈mā妈mɑ。

雨yǔ点diǎnr儿宝bǎo宝bɑo伤shānɡ心xīn 地de 瞅chǒu着zhe妈mā妈mɑ的de 背bèi 影yǐnɡ。

村cūn 里li 真zhēn是shì 旱hàn得de够ɡòu 厉lì 害hɑi 的de。道dào 路lù上shɑnɡ出chū 现xiàn了le 龟ɡuī 壳ké 似shì 的de 裂liè 缝fènɡ， 稻dào 草cǎo 人rén 在zài 干ɡān 枯kū 的de 庄zhuānɡ 稼jiɑ 地dì 里li笑xiào着zhe。甘ɡān蔗zhe田tián 是shì 彻chè 底dǐ 地de 干ɡān 了le，蔫niān 了le 的de 叶yè 子zi，沙shā沙shā 地de 互hù 相xiānɡ摩mó擦cā 着zhe。

“你nǐ 看kàn看kɑn 哟yo！你nǐ看kàn看kɑn我wǒ们men 家jiā 的de 甘ɡān蔗zhe！”女nǚ主zhǔ人rén把bǎ责zé任rèn全quán都dōu推tuī 到dào 了le 雨yǔ点diǎnr儿妈mā 妈mɑ 的de 头tóu上shɑnɡ， 恶è 狠hěn狠hěn地de说shuō。

“好hǎo 了le，赶ɡǎn 紧jǐn 下xià场chánɡ雨yǔ 吧bɑ！下xià遍biàn我wǒ们men家jiā 的de每měi一yí寸cùn田tián。如rú果ɡuǒ 不bú 这zhè样yànɡ的de 话huà， 就jiù 真zhēn的de 不bù 给ɡěi 你nǐ 砂shā糖tánɡ 了le哟yo。”

就jiù这zhè么me 一yí 句jù 话huà， 让rànɡ雨yǔ 点diǎnr儿 妈mā 妈mɑ 哆duō 嗦suo 起qi 来lɑi了le。她tā 连lián 一yí 句jù 话huà 也yě 没méi说shuō， 往wǎnɡ 上shànɡ一yí 跳tiào， 像xiànɡ只zhī鸟niǎo似shì的de 伸shēn开kāi 了le 双shuānɡ臂bì， 升shēnɡ到dào 了le 高ɡāo 高ɡāo 的de 天tiān上shɑnɡ。然rán后hòu，雨yǔ点diǎnr儿妈mā 妈mɑ 就jiù 用yònɡ银yín喷pēn 壶hú 给ɡěi 田tián 里li 下xià 起qǐ 雨yǔ 来lɑi了le。

可kě是shì， 这zhè 不bú 过ɡuò 是shì 一yì 场chánɡ小xiǎo小xiǎo 的de 晴qínɡ天tiān 雨yǔ。靠kào雨yǔ点diǎnr儿妈mā妈mɑ一yí 个ɡè 人rén 的de 力lì 量liɑnɡ， 要yào想xiǎnɡ让rànɡ这zhè么me 一yí 大dà片piàn 田tián 起qǐ 死sǐ回huí生shēnɡ， 实shí 在zài 是shì 够ɡòu她tā呛qiànɡ 的de。落luò 在zài甘ɡān蔗zhe叶yè 子zi 上shɑnɡ的de 雨yǔ， 眼yǎn瞅chǒu着zhe 就jiù 被bèi 太tài 阳yánɡ给ɡěi 舔tiǎn光ɡuānɡ 了le， 焦jiāo渴kě 的de 大dà 地dì 怎zěn 么me 吸xī 水shuǐ 也yě 吸xī 不bu 够ɡòu。

（未完待续）

愿连载童话的小主人公陪你一起长大……

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇9

课题生成：

幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础上，提高对几何图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。

活动目标:

1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。

2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。

3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习

活动准备：

1、多媒体电脑一台、投影仪。

2、每人两只篓子，一套卡片。

3、课件一套，两座小房子。

活动过程：

1、认识开放图形。

教师：今天，老师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡”(说明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿学习的积极性性。)

老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。

(1)甜甜家养了许多小鸡。

(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。

(3)怎么办呢?甜甜很着急：她想呀想呀，想了个办法，手圈起来。

(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿讨论。

(5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。

(说明：让幼儿充分讨论，各抒己见后，用动画来演示效果。)

教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。”

(6)定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。

(说明：闪烁图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿记忆。)

教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。

(7)仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。

小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢?

(说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，发展了幼儿逻辑思维能力。)

(8)老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。

(9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。

教师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。

2、认识封闭图形。

教师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们起来。

(1)老师逐个演示补缺口。

采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。

补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)

教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么?

教师：因为边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。

(2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪烁封闭图形)

小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。

(3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。

(4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形?

教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)

(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。

(6)老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的喜悦，幼儿的心理需求。

全体幼儿举卡片。(开放图形)

教师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。

2、认识封闭图形。

教师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们来把玩起来。

(1)老师逐个演示补缺口。

采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。

补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)

教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑出来为什么?

教师：因为边上的线连起来了，一个缺口也没有了，关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。

(2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字口封闭图形。(闪烁封闭图形)

小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。

(3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。

(4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有，它们是不是封闭图形?

教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)

(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。

幼儿园小班小蓝和小黄教案反思 篇10

（1）小班绘本教案《小蓝和小黄》含反思

活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容。

2、了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

1、挂图36号，小朋友用书，磁带及录音机。

2、蓝色、黄色的颜色，水粉笔、纸。

活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。

1、你看到了什么？那你能说出这两种颜色的名称吗？

2、引出故事，小黄、小蓝是一对好朋友，有一天，他们在一起的时候发生了一件有趣的事情，让我们一起来边看挂图边听故事。

二、教师完整讲述故事，幼儿边看挂图边欣赏。

1、小蓝和小黄见面了之后做了什么，它们变成了什么颜色的了？

2、“绿”回家时，蓝妈妈说了什么？

3、“绿”回家时，黄爸爸说了什么？

4、蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了？

三、欣赏录音讲述故事

你喜欢这个故事吗？你觉得故事有趣吗？

四、蓝色、黄色变变变

1、出示颜料：在我们的生活中，很多地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你知道哪个是小蓝和小黄吗？现在我们来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，我们一起来看看是不是变了？是不是变成了绿色。

2、教师演示颜色的变化。

3、请个别幼儿参与涂色、对折接压，观察颜色的变化。

课后反思：

小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都 能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。

（2）小班故事教案《小蓝和小黄》含反思

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。

2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备：

1、大绘本《小蓝和小黄》；

2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

活动过程：

一、引出绘本故事的主人公

通过撕纸出现“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。

二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述

内页一：介绍小蓝家

①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？

②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？

③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

内页二：介绍小黄家

①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？

②引导幼儿大胆想象人物形象。

3、内页三：介绍小蓝和它的朋友

①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗？它们都是谁？

②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。

5、内页五：小蓝和朋友的游戏——捉迷藏

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么？

②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来。”

6、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？

②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。

7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）

三、绘本阅读

幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读。

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）

（3）小班教案《小蓝和小黄》含反思

活动目标：

1、对色彩的变化产生好奇和兴趣，愿意和同伴一起进行泥工游戏。

2、激发丰富的想象力，体验故事的有趣情节。

3、知道黄色和蓝色和在一起会产生变化。

4、通过阅读，理解故事情节。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动重难点：

活动重点：激发丰富的想象力，体验故事的有趣情节。

活动难点：知道黄色和蓝色和在一起会产生变化。

活动准备：

1、《小蓝和小黄》绘本。

2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。

活动过程：

一、引题，介绍故事主人公

1、师：小朋友们，今天给大家介绍两个朋友（出示撕贴的蓝色纸）这个颜色宝宝叫小蓝，（出示撕贴的黄色纸）这是小蓝最好的朋友——小黄。

2、2、师：有一天，小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。

二 二、翻开绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述

1、内页一：介绍小蓝家

①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？小蓝家里有谁？（蓝爸爸蓝妈妈）

②小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

2、内页二：介绍小黄家

①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？

②引导幼儿大胆想象人物形象。

3、内页三：小蓝和小黄变色

①小蓝和小黄跑出去玩，见到对方很惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。

②玩累了，“绿”就回到家里又会发生什么事呢？

4、内页四、五：爸爸妈妈都不认识小蓝和小黄

①“绿”回到家，蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是小绿。”那“绿”回到家黄爸爸和黄妈妈会认识它吗？为什么？他们会对“绿”说什么？（鼓励幼儿学说黄爸爸和黄妈妈的话）

②爸爸妈妈都不要小蓝和小黄了，他们会怎么样？

5、内页六：“绿”一哭又变回小蓝和小黄了

①小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。

②最后，他们变成了什么样了？（变回小蓝和小黄了）现在爸爸妈妈能认出他们吗？我们一起跟着他们去小蓝家看看吧！

6、内页七、八：蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了

①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小黄，但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）

②那小黄的爸爸妈妈又会怎么样呢？

7、内页八、九：黄爸爸黄妈妈也变成绿色了

①黄爸爸黄妈妈见到小黄。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小蓝，但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）

②现在，他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。

三、完整欣赏绘本故事

1、在舒缓的背景音乐下教师边翻图书边讲述故事

2、（翻到最后一页）咦！这儿还有一张空白的纸，故事还没有完呢！想一想，还会发生什么事情？（鼓励幼儿大胆续编故事）

师：原来其他的颜色宝宝知道了这个秘密，都争着要与好朋友拥抱一下，想看看自己和朋友抱在一起会变成什么颜色？我们来让他们抱一抱好吗？

四、幼儿操作感知，大胆讲述

1、幼儿操作感知

给幼儿提供三种颜色的橡皮泥，引导他们自由选择两种颜色让它们“抱一抱”，感知色彩交融的变化

2、鼓励幼儿讲述色彩交融的变化（如：××和××抱一抱，变成××）并把自己的彩泥贴到大图书的最后空白页

五、活动延伸

师：如果三个颜色宝宝、四个颜色宝宝抱在一起会发生什么变化呢？

下次我们再来试一试，玩一玩

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）

（4）小班语言教案《小蓝和小黄》含反思

活动目标：

1、感兴趣的观察和想象色块的不同组合。

2、乐意用语言、动作表现故事的简单情节。

3、大胆说出自己的理解。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、认识小蓝和小黄

1、认识小蓝、蓝爸爸和蓝妈妈

（1）今天，老师给宝宝们介绍一个小伙伴，这是小蓝。小蓝说：小朋友们好！幼：小蓝你好！

（2）小蓝请我们到他家去玩，看看小蓝家里有谁？

小蓝家里有蓝爸爸、蓝妈妈还有小蓝。

（3）小蓝有个最要好的好朋友，他是谁？是小黄。

（4）小黄也请你们到他家玩，看看小黄家有谁？

小黄家里有黄爸爸、黄妈妈还有小黄。

二、和小蓝小黄做游戏

1、激发兴趣：小蓝小黄常常和好朋友一起玩，他们在玩什么？

2、瞧！小伙伴又换了个什么好玩的游戏？

小红小黄小绿排排队，真神气，象什么？

3、快看快看，它们又变成什么了呀？

3、变变变，围在一起变成了什么？

4、哎哟哎哟玩累了，小蓝小黄要回家了。我们也该回家了！小蓝小黄再见！

教学反思

1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。

2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）

浅谈小班幼儿的数学教学 篇11

—、在游戏中学数学

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，簡单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，我在教学活动中，设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

2、结合幼儿感兴趣的特例，设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是不喜欢、注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是由内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

1、对现有体育游戏进行改编

许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识，可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如;“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

2、根据需要创编体育游戏

根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

三、在操作活动中学数学

在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，教师必须更好地运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。

1、让幼儿再探索活动中，主动探索获得知识。

操作活动游戏化，就能够较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习之中，在学习5的组成时，我一改以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿学习的传统教学模式，而是采用玩“撒圆片”的游戏，我将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片，游戏时，每人得到5个双色圆片，幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒，看一看，5个圆片中有几个红色圆片，几个绿色圆片，从而自然得到5可以分成几和几，再将其结果一一记录下来。如此经过反复游戏，会得到不同的结果，最后，再由老师系统地总结幼儿所记录的答案。这样把幼儿所获知的感性经验真正上升为理性知识，在操作活动中不断强化其数概念。

2、灵活运用操作活动，培养幼儿的思维能力。

学习数学活动中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。所学的知识，应把知识重点放在发展幼儿思维能力上，使幼儿有初步的观察比较、分析综合、抽象概念、判断推理以及灵活运用知识的能力。

在数学教学中体会到，掌握各项知识的顺序为：读数、基数辨认图形、分类、写数字、组成和加减法，最难的是组成和加减法运算。可以充分利用操作活动来降低学习难度，提高学习兴趣。如：学习5的加减法时，我设计了下面的内容，请幼儿仔细观察5瓶果奶的不同，（1）瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;（2）瓶的形状不同：2只细颈瓶，3只普通瓶子;（3）瓶的颜色不同：3只红色瓶，2只绿色瓶;然后，让幼儿根据刚才的观察，用数字卡片排出一道加法算式和一道减法算式，并说出理由。幼儿必须运用分析综合、抽象概括、语言表述等手段来完成这项任务。这比直接让孩子死记5-1=4或1+4=5效果好。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇12

一、用情境激发幼儿的探究兴趣

情境是激发小班幼儿科学探究兴趣的有效方法。我们尝试创设“玩中学”的情境,引导幼儿获得直接经验,激发自主学习的动力,体验发现的乐趣。

1.故事情境。科学活动“小蚂蚁运粮”,活动目标是帮助幼儿感知小脚可以通过触摸认识事物。教师先给幼儿讲故事《小蚂蚁运粮》,然后设置了故事情景:用沙砾、海绵、纸等材料铺成小路,用沙包做粮食,幼儿头戴蚂蚁头饰扮成小蚂蚁赤脚行走在小路上运粮, 要求幼儿说说走各种小路时小脚的感觉。在故事情景中,幼儿有很高的探究兴趣,他们赤着脚在小路上慢慢地走着, 认真体会走在不同材质小路上小脚的不同感觉, 发现了小脚和小手一样,也有触摸功能。科学活动“叽里咕噜滚下来”,也是借助故事情景激发幼儿探究物体在管道中滚动特点的兴趣。

2. 问题情境。问题可以激发幼儿的探究兴趣。科学活动“你能听到我的声音吗”,教师用长短、粗细不同的管子固定在墙面上(距离要远一些),提出问题:一个小朋友在管子的一头小声说话, 站在另外一头的小朋友能听见吗? 为了找到问题的答案,幼儿都积极尝试,发现那么远的距离,那么小声,竟然听得也很清楚,初步体会到通过管子可以把声音传递到很远的地方。

3.游戏情境。游戏是小班幼儿的最爱,在游戏情景中,他们探究的积极性最高,效果也最好。如科学活动“钓鱼”中让幼儿玩钓鱼的游戏 ,有的鱼竿能钓上鱼(小鱼上有回形针),有的却不能,幼儿十分好奇,认真查看能钓到鱼的鱼钩,发现了这些鱼钩上都有磁铁,初步感知了磁铁能吸铁的特点。又如科学活动“敲敲打打小乐队”中,教师用塑料盒、铁盒、玻璃盒、纸盒等作为乐器, 让幼儿用木棍、铁棍、塑料棍分别去敲打这些乐器。在敲敲打打的游戏中, 幼儿逐渐发现同一只棍子敲打在不同材质盒子上,发出的声音不同。在多次敲打后,幼儿又发现同一只盒子, 用不同材质的棍子敲打声音也不同,既惊讶又好奇,积极探究用什么棍子敲打什么盒子发出的声音更好听。

二、用材料激发幼儿的探究兴趣

科学活动的材料对小班幼儿的探究兴趣有重要的影响作用,不仅材料本身要有趣,在表现形式上还要有一定的神秘性。如在发展幼儿手部触摸觉的活动中,教师并不是把材料一一摆放在明处,而是放在“神奇的摸箱”中。孩子们对摸箱十分好奇,急于知道里面有什么。教师告诉他们用手认真摸, 就可以知道摸箱里有什么东西了,孩子们探究的积极性高涨,每个孩子用手触摸物品时都很认真、仔细,想知道自己所触摸的东西到底会是什么。孩子们看到拿出来的物品是自己在触摸时所猜想的,非常高兴,教师就及时表扬他们的小手真能干。如果不是自己猜想的,就请孩子把物品重新放进摸箱里再次去摸,以加深对这个物品的手部感觉。通过这个活动, 孩子们感知了手是可以知道物品的形状、大小、软硬、粗糙度、温度等属性的。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇13

活动目标：

1.能区别“1”和“许多”，并会用“1”和“许多”表述。

2.理解“1”和“许多”之间的关系。理解“1”和“许多”之间的关系。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

鸭妈妈头饰;香蕉若干;糖果若干;大篮子一个;课件。

活动过程：

一、以情境引入，发现“1”和许多;

1.出示一只鸭妈妈的头饰，师：今天我鸭妈妈要带小鸭子们到小熊家做客，你们看，有几只鸭妈妈，几只小鸭子?引出一只鸭妈妈，许多只小鸭子。

2.教师带小鸭子到小熊家，边走边念儿歌：一只鸭妈妈，许多小鸭子，摇摇摆摆去哪里?。屈，老师.教案.网出处。一只鸭妈妈，许多小鸭子，要去小熊的家里。小熊小熊忙不停，忙着准备送大礼。

3.师：小熊家到了，现在我们一起来参观小熊家吧。播放课件，请幼儿观察家里的摆的食物。例如：家里有一个大蛋糕，许多小蛋糕。一个红色杯子，许多个绿色杯子?

二、创设情境“小鸭子们送礼物”知道一个一个实物组成许多实物。

1.师：小鸭子到小熊家做客有没有带礼物呢?幼：有，带了香蕉。师：鸭妈妈也带了一个香蕉要送给小熊，那你准备几香蕉要送给小熊呢?幼：我准备一香蕉要送给小熊。

2.师：那我们现在就一起来把准备好的香蕉送给小熊吧。请幼儿动手送香蕉，并幼儿尝试说：我送一个香蕉给小熊。

3.幼儿操作，教师观察指导。

4.教师小结：小鸭子每人只送一个香蕉给小熊，但是一个一个香蕉合在一起就变成许多个香蕉。小熊收到许多香蕉真是太感谢小鸭子了。

三、游戏“小熊送礼物”知道许多实物可以分成一个一个的实物。

1.师：小熊也准备了礼物要送给小鸭子们，你们看。(出示棒棒糖)师：这里有几根棒棒糖啊?幼：许多棒棒糖。师：小熊为什么要准备许多根棒棒糖?幼：因为要分给每一只小鸭子。

2.师：小熊要把许多根棒棒糖送给小鸭子，每只小鸭子只能拿一根棒棒糖，请幼儿拿棒棒糖并尝试说：我拿一根棒棒糖。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

4.教师点评幼儿操作结果。师小结：小熊把许多根棒棒糖一根一根的送给了小鸭子，每只小鸭们都收到了一根棒棒糖。

活动结束：

时候不早了鸭妈妈要带小鸭子回家去了。自然结束。

教学反思：

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇14

活动目标

1.区分1和许多，初步了解1和许多的关系。

2.学习用语言描述1和许多的关系。

3.发展幼儿逻辑思维能力。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

教学重点：

1和许多的区别，让幼儿了解1和许多的关系

教学难点：

用语言描述1和许多的关系

活动准备

1.大树图片1幅,树上贴有许多桃子（桃子的数量与幼儿的人数相等）。

2.猴子头饰若干。

活动过程

1.游戏：猴子摘桃。

（1）教师出示许多小猴子头饰，问：“老师这里有多少个小猴头饰？”（许多个。）

（2）让每个幼儿戴上小猴头饰，引导幼儿观察后回答问题：“老师手里原来有许多小猴头饰，分给小朋友每人一个，许多个头饰分成了1个，1个，1个．．．．．．小头饰。”让幼儿跟着教师说：“许多个可以分成1个，1个，1个......”

(3)教师扮猴妈妈,幼儿扮小猴,猴妈妈带小猴去摘桃子。先让小猴观察树上有多少个桃子，请每只小猴去摘一个桃子。教师引导幼儿发现：原来树上有许多个桃子，每只小猴摘1个桃子，树上的桃子摘完了，许多个桃子分成了1个，1个1个......桃子.(4)请小猴把摘的桃子1个,1个,1个......放进大篮子里,教师引导幼儿发现:每只小猴放1个桃子,篮子里有许多个桃子,1个,1个1个……桃子合起来是许多个桃子。

2.交流活动。

请幼儿找找，说一说生活中有哪些东西可以用1和许多来表示，如餐厅里1张大桌子和许多把小椅子等。

教学反思

幼儿园小班数学教案《云朵和雨点》 篇15

【关键词】幼儿园  教学活动  游戏

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.202

新《纲要》中提出：让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，结合小班幼儿的特点，他们处于无意注意为主，思维方式为具体形象思维，认知能力差，在认知过程中，易受外界事物和自己的情绪支配因此通过快乐有趣的多种数学活动形式，培养幼儿学习数学的兴趣，让他们在自由自主的活动中有效的建构数学知识。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

一、在游戏中学数学

所谓数学活动游戏化，就是把游戏引入到具体的数学教学活动中来，也就是说把幼儿教育工作的目标、内容同各式各样适合教学的游戏融合在一起，让小班幼儿能在这游戏的过程中不断感知、体验和积累与数学相关的知识和经验。游戏化，顾名思义，将活动融入游戏之中，用游戏本身自主、轻松、娱乐的特点来营造一个积极性比较强的学习氛围，使活动的主题更有自主性和创造性。

在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好如：

（一）结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

（二） 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

数学活动游戏化的实质便是让幼儿主动学习和主动发展。以启发或是引导等方式，让幼儿主动、积极地参与到活动中去。更为通俗的说就是，以游戏为饵，诱导幼儿进入游戏中去，突破以往强制灌输的方式，这种教育方式可以更好的为幼儿接受，更能激发出他们对学习的积极性和主动性。

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是注意力根本集中不起来。在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

数学领域的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

总之，小班幼儿学习数学操作性教学活动也是层层递进，步步深入的。在游戏和运动中学数学，让幼儿了解到了数学的有趣性，充分调动了幼儿的注意力和好奇心，培养了幼儿学习数学的兴趣。在幼儿初步了解了数学，对数学有了一定的认知后，我开始注重引导幼儿让幼儿自主探索，自主学习。所以，在教育中引导探究式学习，让幼儿发展学习数学的能力，也是必不可少的。

参考文献

[1] 吴淑芳.《幼儿园数学教学活动的有效性研究》新课程改革与实践，2010年第24期，

[2] 徐苗郎.《关于幼儿园数学教育的思考》幼儿教育：教育教学，2006年第1期。