畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探（共10篇）

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇1

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探

摘要：畅言语音教具系统就具有传统录音机教学无法比拟的优势：它操作简单、使用方便，节省时间，提高课堂效率，减轻教师的工作负担。

关键词：操作简单

提高效率

减轻负担

工具性强

畅言智能语音教具系统应用于本校小学英语教育经历了一个由表及里、由认知到熟悉、由被动接受到主动思考的过程，最终受到了师生的热爱，但也引起了我们英语老师的对于教学方式的深思。当然，新事物从接触、接纳、融入都需要经过一段历程，无论是实际使用上的还是心理上的。从一开始将该系统仅作为录音机的替代产品用于课堂教学，到尝试运用系统多个差异化功能实现灵活多样的英语视听教学，再到充分调动学生的学习兴趣，从而最终实现“有效培养学生能力、提高课堂教学效果和质量”的目标，充分说明利用各种现代教学设备在教学中进行课堂教学所产生的教学效果，是传统教学手段无法比拟和实现的。现结合该教具系统在本校的使用过程以及后期心得，简述该教具系统与英语语音教学整合意义如下：

一、运用智能语音教具系统的功能，创设纯正的听觉环境

传统的小学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中，因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制，信息的传递会产生“变形”、“错位”。智能语音教具系统能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。

传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。通过智能语音教具系统，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。

二、组合运用多种电教手段，创设真实的语言视觉环境

在小学英语教学中，纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟

能力。人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用，创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。我认为，使用智能语音教具系统进行英语教学，能充分发挥其工具性和交互性，进一步提高学生听、说、读、写、译的综合能力，有效解决上述矛盾，具体方式如下：

1.用智能语音教具系统创设情景，引入新课题

引入新课题是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，在这一环节设计一个好的语言情景对学生的兴趣提高非常重要。传统课堂教学（包括传统语音教学模式）中，只能用一般的文字或声音材料来引入，这对学生语言机能的激活和开发是不利的。但该教具系统可以播放相关的英文歌曲导入课本，让学生在音乐声中很有兴趣的进入课堂内容的学习。2.音像结合，培养听读能力

智能语音教具系统的使用能提高信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，提高传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学。掌握语言是听、说、读、写、看五位一体相结合的综合过程，英语教学只有综合运用了多种感官媒体，才有可能多方兼顾。我利用智能语音教具系统的方式进行授课，就能同时兼顾听、说、等多方面的能力培养，最终高质量地完成英语课堂教学。

智能语音教具系统提供了课文中的人物对话的标准语音，能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。在学生初步了解课文内容的基础上，我们接下来还着重训练学生的听、读能力。接着我让学生打开课本，让他们跟着课文录音，模仿其中人物的语音、语调。这样，学生的听、读能力都能得到培养和提高，语感也得到了自然的升华。

3.用声音创造模拟情景

用智能教具的软件系统，制作声音情景，营造某种氛围。如，购物、聚会、体育活动等等，根据情境完成的对话交流。或者让教具系统模拟各种情景中的角色与学生展开最真实的交流沟通，训练语言。例如，商场购物情景中，语音系统转为服务员，就购物情景与学生展开对话: 语音系统：Can I help you ? 学生：Yes.I want to buy a cap.语音系统：There are lots of caps, what colour do you want to buy? 学生：Red.语音系统：There is a red cap.学生：Can I try it? 语音系统：Of course.Here you are.学生：Oh,it is great, how much is it? 语音系统：15yuan.„„

我在设计情景时，为语音系统设计了多个句子，可根据学生问话自由回答，在与不同的同学对话中语言使有变化，又保证语境真实接近生活，发展了学生的语言综合运用能力。学生在交际活动中置身其中，体验，实践，形成经验，反馈与生活。人机之间还可以进行角色转换；这种情景教学是能够让孩子们非常的感兴趣和乐于参与的，有了较真实的情境和语境，学生的学习兴趣和自信心都会得到提高。

4.智能语音教具系统练习，着重培养学生的创造性思维能力

教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生掌握知识、技能一般来说应经过以下四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识

→运用知识。这是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。英语阅读教学也应遵循这种规律。“导”是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练”是为了巩固和运用知识。英语学科的特点决定了学生只有通过大量的练习才能掌握知识，并将知识转化为实际能力。但这种练习不应该单单是纸面的，而要结合大量的口头训练。这样的教学设计，使学生在培养自己创造性思维的同时，兼顾基础知识的训练。这样就把英语教学建立在巩固与提高的层面上了，即采用了“运用于讲解之前，巩固运用于讲解之后”这一新的教学模式。我不怕学生自主练习时的思维偏离，就怕不能更好地把学生的潜能挖掘出来。

使用智能语音教具的自制功能，可以设计出需要学生思考的小游戏，比如我可以把游戏的答案做成有声标签贴在黑板上，让学生背对黑板猜测答案。让他们不但学会英语，还要用英语思考，开动思维能力。提高教师自身业务素质

畅言语音教具系统软件提供的“发音评测”可以校正教师自己的发音，比较差异，提高发音的标准度。教师语言技能的提高，需要教师在英语语言知识、文化意识、跨文化交际素养、英语教学法理论知识等各方面的日积月累和持之以恒的强化训练。而畅言智能语音教具系统的中英文评测功能可以让教师随时对自己的语音进行评测和对比，并通过反复训练有效提高教师英语发音的标准度。此外，中英文朗读模块中的“每日推荐”也提供了大量的听力和阅读素材，且每日更新，是教师提高自己的听力技巧和阅读技能的绝佳方式。

三、结合计算机网络技术，延伸课程资源，拓展学用渠道，探求整合新思路

计算机网络的飞速发展为智能语音教具系统的教学提供了全新的教学手段和课程资源。运用智能语音教具系统上课时，让学生用系统进行有声会话，教师纠正学生错误的发音和词句，这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，同时也为学生提供了一个学

以致用的场所，极大地提高了教学效率和教学质量，从质上增强了学生的口语会话能力和听力感知能力。

畅言语音系统的工具性很强，我们在使用中还要不断尝试、提高，追求课堂教学高效率的道路还很长。我愿在今后的教学中，继续探索，学习他人经验，把它的功能更好地利用好。

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇2

一、小学英语教学的现状

我们在对一些,小学英语教学调查时,发现了许多问题:一些学生对英语存在乏味,认为英语学习很无趣;还有一些学生,认为英语学习很困难,毕竟不是母语。因此,他们在英语学习中,很有失败感,也很自卑,不愿意学习英语,以至于英文成绩不断下降;还有一些学生,很不喜欢他们英语老师的教学方法,觉得理论的内容很多,很少带他们实践,教学方法比较枯燥,一点也听不明白理论的知识,课堂的氛围也不是很活跃;一些老师没有做到因材施教,只看到学生们的共同性,没看到和而不同。这些问题都严重造成了,小学英语教学的大问题,以至于造成了,不能让学生们更好的学习英语。

二、何为多元智能理论

多元智能理论,最早是由美国心理学家霍华德加德纳首先提出来的。在之后也做了一些的修订。他被誉为“多元智能理论”之父。霍华德将人的智能分为,空间智能、语言智能、逻辑智能、语言智能、人际交往智能、自省智能、音乐智能、肢体协调智能这八项智能。通过这八项智能,能指导我们完成各种各样的任务。多元智能理论表明的是:每个人的学习是有差异的,每个人的强项与弱项是不同的,正是这些的不同才构成了不同的个体,使得世界丰富多彩。不同的差异会造成学生的学习方法不同。因而,我们需要通过多元智能理论,指导英语教学,发掘学生在不同方面的优势,不断提高英语课堂的质量。

三、多元智能理论在小学英语中的应用

1 . 调动学生的优势。小学生的情况很适合进行英语教学,他们年龄小、对世界已经有一定的了解,有了自己的独到的见解。因而,我们教师在教学的过程中,要对每一个学生的优势进行整合。要掌握每个学生的特长,根据不同的特长来进行教学。在多元智能理论中,认为根本没有一种特效的教学方式,让每个学生都产生好的效果。因此,作为小学的教师,他们需要不断的去关注自己学生的特点,不断发掘他们的潜能。教师不应该只通过学生的成绩,去区分他们是优等生还是差生,这种方法很不科学。我们教师需要做的是,在充分了解到每个学生的情况后,不断激发每个学生的潜能,可以将特点相似的学生,放到一起,让他们共同去讨论,这样能激发学生们对英文学习的热情,让每个学生在学习中获得更大的成就感与满足感。这样对于我们英语教学会更加顺利。在我们生活中,一些学生很适合应试教育,在应试教育中,他们获得了极大的成就感;可有些学生不适合应试教育,他们喜欢在实践的过程中,去学习。我们不能直接就去判断,哪类学生就是好学生,哪类是坏学生,我们需要做的是,要激发每个学生的潜能,使他的潜能得到,最大限度的发挥,更好的融入到学习的氛围中去。

2.创造多元的教学模式。旧式的教学模式较为单一,只是把讲课放在第一位,根本没有太多的关心到学生,忽略了具有不同的个性、潜能、生活背景等一些问题,这会极大的导致了,一些学生在接触英语后,觉得很没意识,丝毫没有攻克下来的成就感。通过多元智能理论告诉我,每个学生在学习的过程中是有差异的,每个人的特点也是不同的,擅长的方面也是不一样的。因而,我们教师在教学的过程中,要改变以往教学的单一模式,尽量应用多元模式教学,不断制定出丰富多彩的教学方法,使得小学生的课堂更加的丰富。例如,增加一些音乐教学、逻辑教学、游戏教学等,让学生能在课堂中,不断被激发出潜能。例如,我们可以在教学中,将英文的语法都编程漫画的形式,让学生清晰了然,更好的让学生去记忆此语法;在英语教学的过程中,我们可以教学生,唱一些英文歌,在英文歌中可以纠正学生的发音,唱歌能使得学生在课堂上放松;对于一些唱的文章,对话,我们可以让学生进行分角色扮演,能让学生更好的记忆其中的句子,增加课堂的趣味性;多开设一些英文演讲课,提升学生对英语学习的信心。通过,多元的教学模式,激发每个学生的潜能,能更好的让小学生融入英文课堂中,提升他们在英语学习方面的自信,不断认知英语学习的重要性。

四、结束语

通过,对小学英语教学的研究,我发现小学英语教学中,还存在着一些问题。我们要通过改变传统的教学理念,运用多元智能理论来进行教学,不断调动小学生的优势,激发小学生的潜能,运用科学的教学方式教学。只有这样才能,不断激发小学生的英语学习兴趣,让每个小学生在英语方面,都获得长远的进步。只有这样做,才能提升我们国家的英语教学事业,更好的为我们国家的英语教学做出贡献。

摘要：随着,教育事业的不断发展,英语教学也被不断的提上日程。英语教学对于国际化教学也有重大意义。为了让我们国家的孩子,走向世界,充分了解世界文化,对于建设我们的祖国有很大的帮助。英语教学不同于我们的常规教学,是一种语言方面的教学,因而,我们需要用新的教学模式去教学,多元智能理论就是一种不错的方式。本文就是对多元智能理论,在小学英语教学中的运用进行探讨。

关键词：多元智能理论,小学英语教学,运用

参考文献

[1]康爱粉.多元智能理论在小学英语教学中的应用[D].山东师范大学,2010.

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇3

自2009年以来，全新的班班通——畅言教学系统就以安徽省合肥市梦园小学作为实验基地在课堂教学中加以运用。2013年，学校成功立项了省级课题《畅言智能语音教学系统在小学课堂教学中的有效运用研究》。下面就该教学系统浅谈几点体会。

阅读教学注重图文呈现和语音功能

小学语文阅读教学的第一课时教学流程大致分为：第一，导入新课。语文课堂教学的导入，教师一般会采用富有启发性的导入语来激发学生的思维兴趣。随后，通过图片和音乐进行渲染情景式的导入法。如今，在交互式电子白板教学系统下，电子书和电子白板两个平台可以非常便捷地进行图片、音频、视频的展示，而且由于该系统可以下载丰富的预置资源，所以教师的备课工作量大大缩减。

第二，认读生字词。在这个教学环节中，系统中的诸多功能都能够起到有效提升教学的效果。一是中文发音评测与智能反馈指导功能，可以提高学习兴趣。二是利用电子书认读生字词，辅助教师对学生进行语音指导。三是白板可以提前进行词语的电子输入，也可以课堂上手写输入。

第三，初读课文。一是音频插入实现配乐朗读。二是文本内容的即点即读功能，实现了课本内容的视听同步。教师还可随时调节朗读的语速，开展个性化教学。三是利用画廊功能对初读时遇到的不理解的词语进行辅助指导。第四，指导写字。这一教学环节中主要利用投影展示教师范写和学生临描作品，师生交流评价。

阅读教学第二课时利用自主编辑进行人机互动

小学语文阅读教学的第二课时教学流程大致分为：第一，复习导入。教师在开展第二课时课堂教学时，要利用各种教学媒体，巧妙地铺设桥梁，衔接新知识与旧知识。生字词的出示和认读是几乎必不可少的内容，这时利用白板就显得简单高效很多。

第二，精读课文。一是在精读课文时，对课本内容进行标注必不可少。电子课本提供了多种类型的标注笔和擦除方式。教师可以通过功能扩展区设置笔的属性，选择擦除方式。二是系统提供了随写黑板功能，随写黑板的大小可以进行任意调整。三是系统提供了“聚焦”功能，可以突出显示需要重点讲解的内容，使学生的注意力集中。同时，支持聚焦内容的“即点即读”和无失真放大，加强对重点知识的讲解。四是借助系统教师可确保上课过程流畅，有效节约时间，提高课堂教学效率。五是在电子白板中，可以从本地或资源库中调用文档。还可以在电子书中通过打开资源添加到课本中，以便随文出示讲解。

第三，巩固强化。一是系统结合科大讯飞的智能语音核心技术，通过多种方式，实现视、听、说为一体的评测与反馈结合，帮助教师在课堂教学现场对学生的口语水平进行实时评测与反馈指导。二是教师可以利用该系统进行随堂测试。

第四，总结提炼。白板页面上所有对象均可以通过保存形成授课记录文件，在课程临近结束时可以通过查看授课记录文件来进行总结提炼。既省时高效，也可以有效刺激孩子的记忆力，帮助巩固知识。

阅读、写字等课程也可进行有效利用

第一，课外阅读是语文教学的有机组成部分，在进行课外阅读指导时，教师可以通过扫描纸质书本后制作成电子书再通过下载录入到教学系统中，这样就可以师生共读一本书，开展读书交流活动。

第二，写字教学时，教师可以点击电子书中的生字，学生就可以看到生字笔顺的示范，简洁醒目。

第三，作业讲评时，教师可以利用投影加白板笔进行全班集体订正，规范订正格式、提高订正效率，达到教师面批面改的效果。

语文课堂上运用畅言智能语音教学系统，其目的是力求构建读者、文本、作者的交流环境，从而完成阅读的揣摩—理解—感悟—升华—内化等。对于教师来说，该系统轻松实现了教师的教学意图，智能科技让间接经验的呈现变得快捷简便、形象生动。

（作者单位：安徽省合肥市梦园小学）

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇4

我一直用畅言语音系统辅助我的教学工作。它为我的课堂增添了不少色彩。孩子们也喜欢我的课了。现在我的教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。

一、活跃课堂气氛，学生学习的兴趣。

四年级学生的学习开始 “沙漠化”。对学习语文的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说普通话和回答问题成了优秀学生的专利。常常我都有唱独角戏的感受。但当我次将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的孩子们对新玩意感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读课文，接着在让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉谁读的好，就可以在讲台用“识别笔”像老师一样教同学读单词。一来孩子们的学习兴趣一下就被调动起来了。都渴望到前面来的感受一下新玩意，学习起来。就连班里最调皮的孩子也的举手发言了。

二、语音纯正，使用。

在语文教学中，最注重的是语音语调的纯正。以往常使用的磁带教学，教室空间，让每学生都能听到录音，常常将录音机的音量调到最大。但录音内容就会失真，经常破音，录音机发出“哧哧……”的响声，的了教学。但畅言语音系统完全为解决了难题，给学生们非常标准的语言环境。此外，该系统使用方法简便，教师可以在课堂上随时、随地轻松使教具反复播放功能。与传统的录音机相比，教师不必频繁在课堂上操作快进、快退键，节省了倒磁带的，学生们也能够一直精力听录音，从而提升了课堂教学。此外，与录音机不同，该教具不磨损磁带、绞带等问题，为教师的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教师的好帮手。

在教学中，我常常要花许多去教具。是寻找有声音的教具。而畅言语音系统所独语音合能和语音教具制作功能为了快捷的制作有声教具的途径，使得的语文课堂变得直观形象、生动活泼，也减轻了教师的工作负担。

在使用畅言语音系统的过程中，感受到了它带给语文教学的许多惊喜，为的日常教学注入了新的活力。在课堂上，教师只需要用识别笔轻轻一点书上的生字或句子，语音系统就能发音。操作比录音机复杂，但却不利于学生的认读能力。在教读的过程中。能有配套的单词卡片或课文插图就更理想了

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇5

万源市白沙实验小学校

王 强

【摘要】识字教学是小学低年级教学的重点也是难点。当前小学实施的新课标语文中，每篇课文都有10到12个的识字任务，而现在的教学，特别是农村，普遍存在着重机械记忆、重重复训练、学生学习枯燥无味、兴趣不高的现状。学生不爱学，老师不愿教。近年来，多媒体技术如雨后春笋走进了农村学校的课堂，这不仅能够充分调动学生的感官，还可以为他们展示汉字形成与发展的过程和规律，从而解放孩子们的学习，提高了学生识字效率。因此，利用多媒体技术优化识字教学，是低年级学生识字的新方法、新途径。

【关键词】多媒体

农村小学

低年级

识字

教学

小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。

当前小学实施的新课标语文中，每篇课文都有10到12个的识字任务，而现在的教学，特别是农村，普遍存在着重机械记忆、重重复训练、学生学习枯燥无味、兴趣不高的现状。调查发现，农村低年级学生百分之七十左右不喜欢学语文，而且有一半左右的老师也不喜欢教语文。可见如何提高农村学生学习语文的兴趣是大家共同关注的一个话题。近年来，多媒体技术如雨后春笋走进了农村学校的课堂，这不仅能够充分调动学生的感官，还可以为他们展示汉字形成与发展的过程和规律，从而解放孩子们的学习，提高了学生识字效率。因此，利用多媒体技术优化识字教学，是低年级学生识字的新方法、新途径。

一、创设情景，激发学习识字兴趣。

兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如《春天来了》是一篇看图学文，抓住春天景物的特点，描绘春天美景。课时先播放一段视频,将学生引入学习情境，让学生对春天 的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图，让学生说画了什么？接着问：“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。再如：在教学 “蚁、鱼、龟”时，我设计了这样一个情境动画：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。如此生动的画面、动听的音乐、可爱的形象，充满人文的内容，学生一看，学习的兴趣立刻被激发出来。画外音：“你们喜欢我们吗？你想和我做朋友吗？”学生喜欢哪个，就用鼠标一点，蚂蚁、乌龟、鱼儿便从画面上跳了出来，点着头介绍自己的名字及名字的书写。这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生的无意注意就很容易地被唤醒，觉得学习汉字有趣、有情、有意，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习汉字产生浓厚的兴趣。

二、利用相应图片或动画等，学习多种识字方法。

1、趣味识字

孩子对新鲜的事物都感到好奇，如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们识字兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”和“说字”做起，在学习“人、大、个”这三个字时，我用多媒体课件出示这三个字中的“人”字，不等我提问，已有小朋友高高兴兴地举起了小手要求发言，他们的发现让我欣喜万分：这三个字里都有“人”，“大”和“个”的“人”不一样，“大”的撇变短了。“老师，‘个’的‘人’跑到上半格去了。‘大’的撇变成了竖撇。”真没想到一年级的孩子会观察得这么细致，我在以后的教学中经常提供这样的机会，让孩子们自主、愉快地识字。

2、想象识字

教师要有意识地引导学生学习新的识字方法，使他们不断丰富自己头脑中的资料。如：教学“闪”字时，巧用多媒体，先出现一个门框，然后一个小孩在门内一闪，最后由门框、小孩还原成一个汉字“闪”、结合构字原理所作的形象化演示，给学生留下很深的印象。学生学习后，要鼓励他们尝试着用这种方法展开丰富的想象来识记汉字。如：见到“休”，会想到是一个人靠在树旁边休息，见到“采”会想到那是一只手在树上采摘。渐渐地，学生就会巧妙地把一个个字分 2 解成一个个部件、采用部件联系法来记字：口坐在贝上（员），木上开了几朵花（朵）等等。

3、巧辨形近字

对于那些相似难分的形近字，老师可以设计一些图片帮助理解。可以把字用不同颜色加以区分。如“喝”和“渴”，老师出示喝水的图片或者动画，红色显示口字旁，突出“口”，这时可以出示“口”的图片，强化印象；学“渴”时，可以动画演示在太阳高照时，人的水分蒸发了，嘴唇干裂，需要“水”。蓝色或绿色的三点水旁代替红色口字旁，还可以配上儿童声音“我渴了，需要水”，“喝水时要用口”。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再到应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。

4、妙用辨别、分解法，学习新字

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的教学方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，演变出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。等学生说出新的字，用动画移去形旁，使学生热情高涨，思绪活跃。“巴”变出“爸、爬、把、吧”等字，“青”变出“请、清、晴、”等字。利用多媒体教学既扩大了学生的识字量，又促进了自学能力的形成，学习效果就不言而喻了。

5、游戏法进行识字

在教学生字的过程中，可以把生活中的游戏制成课件引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，学生学习生字就会兴趣盎然。比如：（摘星星）教师利用多媒体制作生动、趣味的画面，画面上有五彩的星星，根据学生的需求，点击星星，随即在星星里闪现出生字，学生只要读出，电脑里就出现表扬他的话：“恭喜你，你摘到星星了”。然后又是“啪啪啪”的掌声，拍的学生心花怒放。有学生读不出，屏幕上就会传出鼓励的话语：“继续努力，别灰心”。再比如：（小猫钓鱼）画面上一只小猫在钓鱼，水中的小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。孩子们天生喜欢游戏，在游戏中能使他们更容易接受和掌握所要学习的字，做到“润物细无声”的境界。

三、重复利用，促进课堂高效。

多媒体课件具有可重复性和随时修改、调整的特点，可以随时复习所学过的生字词。因为低年级学生记忆事物，不是一记就牢，他们记忆很难持久，必须督促孩子们进行必要的复习，才能加深印象。而平时教师制作的教学课件只要保存好了，可随时重复使用，轻松，快捷，简便，效果好。课件还可以根据学生的学情随时修改和调整，因此非常适合在复习生字词时使用。在复习时我根据所需随时调出平时做的课件，或者稍加修改，让学生认读和听写，巩固生字词，省时又省力。

系统论在法理学研究中的运用初探 篇6

[关键词]：系统 系统论 法理学 系统法学

自二十世纪四十年代维纳奠基性地提出控制论以来，由贝塔朗菲正式提出，并经普里戈金、哈肯、艾根1等人加以发展的系统论思想成为深刻影响人类思维的二十世纪的一项重要文明成果，已日渐渗透到各个学科和领域，发挥着越来越广泛的影响力。法学研究同样也受到了系统论思潮的浸染，一些学者为将系统论应用于法学研究做出了积极的探索。本文即就系统论思想在法理学中的运用进行一些粗浅的探讨。

一、系统论在法学中的应用现状

最早运用系统论对法律进行考察的并非来自法学界，而是系统论学者自身。维纳在其《人有人的用处——控制论与社会》（1952年）中辟有专章以“法律与通讯”为题论及法律，他认为“法律可以定义作对于通讯和通讯形式之一即语言的道德控制，当这个规范处在某种权威有力的控制之下，足以使其判决产生有效的社会制裁时，更可以这样地看”，2“法律问题可以看作通讯问题和控制论问题，这也就是说，法律问题就是对若干危险情况进行秩序的和可重复的控制”。3可以看出，维纳的观点与当时盛行一时的社会法学关于法律是社会控制工具的思想是息息相通的，但他在“控制”之外又加上了信息的接收与反馈即“通讯”的因素，已经初步具有了系统论的影子。在维纳之后的系统论学者似乎对法律并未给予太多的关注，而法学界则有人开始主动尝试以系统论的视角去考察法律，布尔丁的《纠纷的一般理论》、广濑和子的《纠纷与法——用系统分析方法研究国际法社会学的尝试》均在这方面较早做出了有益的探索，前苏联法学界在八十年代也积极将控制论引进了法学研究4，而真正全面、深入地运用系统论思想并且取得了较为重要成果的则当推德国的N·卢曼（N·Luhmen）、G·托伊布纳（G·Teubner）和K-H·拉迪亚（K-H·Ladeur）等人关于法律的系统理论。卢曼认为社会不是个人或主体的集合体，而是“系统/环境”的关系，法通过限定人们的期待——使迄今为止所做出的决定或今后将要做出的决定具有连续可能性的“意义”，并使之结构化，成为旨在缩减世界复杂性而功能分化了的社会系统，5他试图将分析实证主义法学的法律的自我描述与社会学的关于法律的外在描述结合起来，既强调法律系统的统一性（unity of legal system）、封闭性（closeness）、独立自治(autonomy),又突出法律与社会之间密不可分的联系，提出了一整套较为完整的系统法学理论。托伊布纳和拉迪亚在卢曼思想的基础上进一步有所发展，特别是托伊布纳提出的法律“自创生”理论较有特色，他认为法律经历社会弥散法、部分自治法和自我创生法三个发展阶段，作为自我创生系统的法律（Law as an Antipoetic System）是一个次级控制论系统，它以自我关联的方式构成各个组成部分，并以超循环的方式把它们连接在一起，法律的各个组成部分自我生产，法律规范与法律行为相互产生，构成超循环连接。6托伊布纳还积极开展德国的系统理论与英美批判法学之间的对话，并认为英美批判法学停留于法的解构，而卢曼和自己的系统理论则同时也是法的重建理论。7

我国法学界对系统论的运用是与系统论思想在我国的传播同步的。虽然钱学森在五十年代就著有《工程控制论》一书，但直至七十年代末、八十年代初，西方的系统论思想才在我国传播开来并受到重视，与外国相比，我国对系统论的运用起步较晚。在1979年举行的一次系统工程会议上，由钱学森首次提出了“法治系统工程”的概念，此后，吴世宦、常远等一批学者就法治系统工程问题展开了进一步的研究和探讨，以吴世宦的《论法治系统工程》（1986年）和《法治系统工程学》（1988年）等为代表的一系列专著和论文相继发表。1985年和1988年，先后召开了两届全国性的法制（治）系统工程学术讨论会，推动了这方面研究工作的开展。进入90年代后，法学界出现了用系统科学的方法运用于具体部门法学的倾向，如何秉松的《犯罪构成系统论》（1995年）、熊继宁的《差异、变化与耦合》（1999年）和龙宗智的《相对合理主义》（1999年）等专著就是运用系统方法于刑法学、行政法学和刑事诉讼法学所取得的成果。8《现代法学》杂志自1999年第5期开始开辟了“法治系统工程”专栏，也刊发了一系列在部门法学中应用系统论方法的研究文章。

二、系统论视角下的法律观

将系统论运用于法学研究的思路有二：一是将它运用于法的基本理论研究，从系统论的视点出发来观照法的基本范畴，提出一套系统论视角下的法的分析框架；二是着眼于其技术应用，在具体操作层面上运用系统方法，如法治系统工程、应用法学中的系统研究等。前者是运用系统思想建立一种法哲学，而后者则是用系统方法解决具体问题，二者同等重要。但我们也应看到，由于系统论是有别于经济的、社会的或语义的分析方法的一种全新的分析范式，而每种分析范式都会有自己的一套分析范畴、语言和逻辑规则，因此准确定义系统论中法学的基本范畴，确立一种系统论的法律

制度化的社会控制信息。越是较多反映社会中心系统意志，并且关系社会基础结构的法律，如公法，信息明确性程度越高，强行性规范越多，而相反，私法则较多的是任意性规范，明确性程度较低。

信息的反馈具有非线性。“人并不是由S—R（即刺激—反应，引者注）弧构成的，在他们的输入与输出之间不存在简单的线性因果关系”。19人不同于机械，他（她）自身是个主动性的系统，或者更准确地说，是个具有适应性的自组织系统，有自身的目的和发展要求，对于接收到的信息，要进行加工、处理，然后做出反馈。由于在加工、处理信息过程中，会掺入个人系统自身的因素和其他外界因素的作用，因而这种反馈是非线性的，反馈结果可能并不是信息发出者所期望的。为此就要建立信息反馈的纠偏机制，形成有效的反馈回路，如同恒温器的控制机件一样。法律通过法庭、监狱等有形力量建立起一套纠偏机制，与道德、意识形态、政策等等相比，法律的纠偏机制无疑是最为稳定而且高效的。

从以上分析可以看出，从社会大系统的角度看，法律是维护社会有序化的一个重要序参量，是反映社会中心系统意志、制度化的并有有效纠偏机制的由符号所建立的信息空间。

作为社会系统的序参量，法律自身也是一个系统。卢曼、托伊布纳所做的研究正着眼于此。通过把法律视为一个系统，可将很多系统理论应用其中。

比如，系统的稳定是开放中的稳定，只有保持系统的开放性，通过输出熵，才能保证系统的有序。为此，法律系统就要具有一定的开放性，如果封闭起来，看似稳定，却更易导致崩溃。明太祖朱元璋亲拟《大诰》，让子孙不得更改一字，万世遵行，但由于不能适应社会形势变化，朱元璋死后，《大诰》很快就被弃之不用。相反，美国的宪法由于其灵活的司法解释体制，保持了相当的开放性，虽历经两百余年，至今仍然被恪守。就整个法律系统而言，罗马法是个更典型的例子。罗马法自十二铜表法的颁布（公元前458年）至查士丁尼法典编纂（公元528年），跨近1000年，从政治上，经历王政、共和、帝政专权和帝政分权4个时期，从经济上，经历了农业经济、商业经济、封建庄园经济3个阶段，但一直有效地统治着罗马社会，究其原因，在于其多元化的法律渊源体制。习惯、告示、元老院决议、民会决议、法律、帝敕和法学家解答都是法律渊源，民会、元老院的决定都可成为法律，从而保证了法律系统的开放性，避免了因社会不同利益阶层间的利益冲突不能得到及时调和而导致系统熵增，告示（主要是最高裁判官就任时发布的施政纲领）、帝敕和法学家解答，又使法律保持了与时俱进的动态开放性，不致因无法及时适应形势变化而导致僵化，因而罗马法一直保持着兴旺发达的局面。但公元426年狄奥多西二世颁布了引证法，确定在法律解释中只有5大法学家的解释具有法律效力后，人为地封闭了罗马法，使罗马法学陷于停滞，以往那种繁荣局面不再存在。而在查士丁尼妄图一劳永逸地把罗马法固定下来而编纂法典，并禁止对法典进行任何评注后，僵化的罗马法即失去了世界法的地位，而沦为地域法（拜占庭法）。20

运用系统发展的相变、分叉、涨落等理论，同样可以来考察法律的变革问题，但这已不是本文所讨论的范围了，本文只不过是试图初步勾勒出系统论视角下法律观的简单图景而已。

三、用系统论研究法理学应注意的问题

拉兹洛将其著作《系统哲学引论》的副标题定为“一种当代思想的新范式”，贝塔朗菲也有类似提法。系统论确实给我们提供了一种新的思维视角，但我们也应看到，系统论的发展时间毕竟还不长，诚如贝塔朗菲自己所言：“新范例的早期形式大都很粗糙，能解决的问题不多，对个别问题的解远远不够完善。这时候会出现许多学说互相竞争，每种学说适用的问题和能很好解决的问题都有限。”21因此，在将系统论应用于法学研究，特别是法理学研究时至少应注意以下问题：

第一，应将系统论与其他学科，特别是与社会学结合起来。系统论提供的仅仅是一种思维分析框架，在应用到具体学科时，还必须与具体学科的知识结合起来，才能进行有效地分析。在进行系统论的法学研究时，法学知识的运用自不待言，但尤应有意识地结合社会学来进行考察。无论是早期维纳的关于法律的观点，还是卢曼的法律与社会理论，法律系统与社会系统的关系都是理论基础之一，法是在与社会系统的互动关系中显现出其本质的，因此，系统论的法律观离不开社会学的考察。只有有意识地、自觉地运用社会学，当然同时也结合其他相关学科知识，才有可能真正取得富有意义的成果。

第二、应将系统论的分析模型与其他的分析模型结合起来。学术研究总是以分析已有的事实来进行，但把握历史的目的还是为了预测和设计未来。古往今来，所有的学术理论无非都是通过对已往事实的考察，根据观察者所总结的规律建立一种分析模型，用以把握未来。贝塔朗菲在谈及理论模型中的概念模型时称“用简化因而比较好懂的形式的概念模型来表示现实的某些方面，对任何理论研究都是基本的”，但“模型的优点与危险是众所周知的。优点是这是一种创造理论的方法，亦即模型可以从前提进行推断，解释和预测，往往得到预料不到的结果。危险是过于简化；为了使它在概念上可以控制，把现实简化成了概念骨架——剩下的问题是我们是否在这样做的时候切掉了解剖学的重要部分。现象愈多样化与复杂，过分简化的危险愈大。”22不仅是概念模型，任何理论模型都有此危险，用系统论建立的分析模型也不例外。因此，哲理分析、经济分析、社会学分析、语义分析和系统分析等理论模型应各自充分发挥作用，互相补充，互相验证，而不应由谁来取代谁。通过各种模型综合的从不同侧面、多角度地考察，才可能在法学研究中描绘出与现实世界更加一致的关于法律的图景。

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇7

1 光盘资源整合教学, 能激发学生学习语文的兴趣

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向, 是一种复杂的个性品质, 它推动人去探求新的知识, 发展新的能力。但是, 兴趣不是先天的东西, 它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。运用光盘资源创设生动的教学情境, 能激发学生的好奇心, 调动他们的多种感官, 实现信息的多渠道传递, 极大地激发学生学习知识的欲望和兴趣。同时还可以提高学生对知识的吸收率, 并有利于对知识的记忆、理解和运用, 实现知识向能力的转化。

《画风》是人教课标版小学语文二年级下册的一篇课文, 课文中采用了很多很好的对话叙述方式, 体现了课标“训练学生通过分角色朗读来加深对课文内容的理解, 同时也训练学生分角色朗读的能力”的要求。由于方言区教育教学环境、教师普通话水平及语言表达能力的影响和限制, 教师常常是不做这一步, 即使引导学生去做, 也是读得一团糟, 导致最终结果是教师不愿去尝试, 学生更没兴趣。我在这一课教学时, 为了突破分角色朗读这一难点, 我充分利用光盘资源播放课堂实录, 让学生去观察, 去感悟电视中学生是怎样分角色朗读的, 体会他们朗读的语感与节奏。当学生观看到一定时候后, 我及时引导学生学习分角色朗读。学生通过观察, 有了感性认识, 觉得分角色朗读也不是那么难, 就有了兴趣, 都纷纷表示有信心。于是我让他们边模仿, 边朗读。通过反复练习, 学生朗读的效果一次比一次好。加之教师不断地引导与鼓励, 学生兴趣越来越浓。同时, 学生在分角色朗读中也加深了对课文内容的理解, 达到了很好的教学效果。

2 光盘资源整合教学, 能突破教学的重点与难点

学习的效果取决于学的过程中是否学懂学会, 而这又决定于对重点的把握、难点的突破。光靠传统的说教, 学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解掌握, 即使记住了, 也是囫囵吞枣。借助光盘资源服务教学, 能有效地突破教学重难点知识, 引导学生加深对课文的理解。

《两只鸟蛋》一文要求引导学生在理解课文的基础上, 对学生渗透环保意识, 这对学生来说是个难点, 却是教材要求的一个重点内容。为了能让学生很好地学习这一课知识, 我在教学“两只鸟蛋就是两只小鸟, 鸟妈妈这时一定焦急不安”这句时, 充分应用光盘资源的动画片, 引导学生观看鸟妈妈找不到鸟蛋, 在鸟窝旁上蹦下跳, 不停地飞来飞去, 十分焦急, 而一位小男孩在树下手捧两只鸟蛋的情景。在学生看完后, 我叫学生说说自己看后想说些什么?学生这时有了直观的视觉感受后, 你一言, 我一语, 都说这位小男孩不对, 不应该掏鸟蛋, 鸟妈妈多着急呀, 还有一位学生说:“鸟妈妈找不到鸟蛋就像我们丢了心爱的玩具一样, 心里会很着急, 很难过的!”我针对学生的回答, 及时因势利导, 给学生讲鸟是我们人类的好朋友, 我们应该保护他们, 不应该伤害他们。引起了学生的情感共鸣, 都表示不去掏鸟蛋, 要保护鸟类。这样通过利用光盘资源创设情境, 让学生很自然地理解了课文内容, 突破了向学生渗透环保教育的教学难点。

3 光盘资源整合教学, 能降低学生的接受难度

根据教学的实际需要, 适时创设最佳教学情境, 能使学生始终保持最优化的情感状态, 为顺利完成教学任务奠定动力基础。运用光盘资源创设情境, 可以在学生理解、想象的基础上, 再现事物的动态, 将抽象的知识具体化、形象化, 帮助学生理解分析, 降低理解难度, 领悟作者语言表达之微妙, 从而掌握新知识。

《翠鸟》一文是一篇介绍翠鸟的说明性文章。教师要引导学生通过学习课文, 了解翠鸟的样子、生活习性, 感悟作者的写作方法。这对没见过翠鸟的小学生来说, 学习起来有很大的难度。我在教学时, 先让学生自学课文, 自学后让学生汇报了解了翠鸟的哪些知识。当学生汇报后, 我问学生对翠鸟的印象深刻吗?学生都摇头。“那老师就通过电视带大家去看看翠鸟”。于是我给学生播放翠鸟的录像, 引导学生观察翠鸟的外形, 观察翠鸟的生活习性。学生有了直观的感受后, 再细读书中的描写, 文字与画面对照, 层层深入, 循序渐进地理解了课文。这样, 通过运用光盘资源, 降低了学生接受的难度, 更好地理解了课文, 在课后“描写一种动物”的习作练笔中, 从学生的作品可以看出对作者描写、叙述事物的方法掌握也很好。

4 光盘资源整合教学, 能培养学生的参与意识和创新意识

托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的欲望。在教学上, 根据学生心理特点和教学内容的需要, 创设情境, 激发学生的求知欲, 培养其参与意识, 创新意识, 能使其主观上产生对新知识追求的动力。

现代远程教育项目中运用光盘资源的“一模式”教学, 光盘资源中的学生是发达地区的学生, 他们的思维、见识都比山区的学生要广。如果在教学中, 长期让我们的学生只是去模仿电视中的学生, 也会让我们的学生丧失学习兴趣, 缺乏参与意识, 创新精神就得不到培养。我在应用光盘资源进行教学时, 进行了一些大胆的尝试, 当通过一段时间学生对电视内学生的学习方法有所了解后, 我常常结合课文内容组织比赛, 对于课文内容, 思想感情, 重难点知识等, 先让学生自己学习理解。在学生汇报了自己学习的结果后, 播放光盘资源, 引导学生分析对比, 师生互评, 寻找我们与电视录像中学生的差异, 及时鼓励同学们的不同见解与独到之处, 这样极大地调动了学生的参与意识, 培养了学生的创新精神。

总之, 应用光盘资源与学科教学整合, 不仅能营造宽松和谐的课堂氛围, 调动学生的学习兴趣, 顺利完成教学目标, 而且有利于培养学生的参与意识和创新精神。学生在生动的课堂情境中, 学得主动、灵活、有兴致, 并且在身临其境的语文天地里, 畅想遨游, 在快乐中提高了语文素养, 促进了全面发展。

摘要：在语文教学中合理地运用光盘资源, 能激发学生学习语文的兴趣, 构建和谐的课堂气氛, 让他们在轻松愉快的氛围中学习知识, 进行素质教育。本文主要阐述了农村小学如何利用光盘资源与语文教学整合, 进行“一模式”教学, 激发学生学习语文的兴趣、突破教学的重点与难点、降低学生学习时的接受难度、培养学生的参与、创新意识等, 从而充分发挥远程教育资源的应用效果, 促进学生语文综合素养的提高, 促进学生全面发展。

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇8

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。他认为,人类的智能是多元的,每个人至少拥有八种不同智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能。每个人都有不同的智能结构,拥有各自的智能强项。由于智能结构上的差异,每个人的学习兴趣、思考问题的方式以及解决问题的方法也不尽相同。

二、多元智能理论对小学英语教学的启示

教师要了解学生的智能强项与弱项,发现和发展学生智能强项,以强带弱,促进学生多元智能的协调发展,营造一个让各种智能都有机会展示的、充满选择性的环境,使每个孩子都能因为拥有自己的智能强项而充满自信,并有效地促进其智能弱项的发展。

多元智能教学的一个重要特点就是无固定的教法,这就为教师留出了展示其灵活性的创造空间。针对教师自身的智能强项灵活设计教学活动是多元智能教学的一个显著特点,这种灵活性也是适应不同学生智能特点的必然要求,是多元智能理论教学有效性的有力支持。

三、设计多元的课堂教学活动

1.运用复述故事开发语言智能。PEP教材的每一单元都有Story Time,每学完一个story,笔者都会让学生重新组织语言,用自己简单的英语,(不会说的地方可以有肢体语言介入)给大家讲这个故事,学生在复述故事的过程中,声情并茂,思维活跃,不仅锻炼了英语的口头表达能力,而且促进了语言智能的发展。

2.运用说唱开发音乐节奏智能。教材中有很多chant,正是开发音乐节奏智能的良好素材,学生喜欢听,也喜欢跟着节奏说唱。如新PEP三下Unit2 My family中有这样一个chant:Grandfather,grandmother,father,mother,all love me,all love me.简单易学,朗朗上口,既是对课堂内容的很好巩固,又能活跃课堂气氛,使学生更喜欢英语。当然,对于有些教学内容教师也可以自己设计chant,如:Pencil,pencil,pencil,it’s my pencil.Ruler,ruler,ruler,it’s your ruler.等等。

3 . 运用趣味英语开发逻辑智能。如英语迷宫、“魔法师”“找颜色”“BINGO”等有趣的小游戏,都能把学生带入一个充满欢乐,充满挑战的气氛中,使学生在快乐中学习,在学习中思考,在思考中开发自己的逻辑智能。

4.运用简笔画开发视觉空间智能。简笔画写意不写实,活泼幽默,给人一种身临其境、触景生情之感,有助于提高学生的兴趣,尤其让学生自己发挥创造,符合他们的天性,且这样做既能突出教学重点,将抽象枯燥的语言材料转化为生动直观的图像,也可以有效提高他们对新信息的接受力和记忆力。如学了spring,就让学生画一画spring,学了“panda”,就让学生画一画“panda”,这样不仅能强化学生对单词的记忆,还丰富了学生的审美情趣,开发了学生的视觉空间智能。

5.运用动手操作和表演开发身体运动智能。小学生生性好动,动手操作和表演能使学生在动中学、在动中用,开发身体运动智能和创造力。例如,新PEP三年级上册,Unit four《We Love Animals》,教学monkey,panda,elephant,bird,tiger,cat等动物的单词时,笔者安排学生动手做一做喜欢的动物的头饰,做好后戴在头上,进行表演,师说一个动物的单词,如“elephant”,戴着elephant头饰的小朋友就站起来,做一个动作,并说“Act like a elephant”,其他小朋友也跟着做,跟着说。

6.运用小组合作开发人际关系智能。小组合作学习法成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式。学生在小组合作学习中,能较充分地展示自己的才华,开发潜能,为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。如:对话操练,看口形猜单词,“Let’s do”等游戏都很适合小组活动。

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇9

采煤系统是指回采巷道的掘进和回采工作在时间上的配合以及在空间上的相互位置关系, 即回采巷道布置系统。由于各个煤田内煤层的数目、厚度、倾角各不相同, 导致巷道布置形式的多样化, 即使同一矿井, 其不同的采区, 巷道布置系统也不尽相同, 主要包括走向长壁采煤法, 采煤系统、倾斜长壁采煤法, 采煤系统、放顶煤采煤系统、急倾斜采煤系统以及柱式体系采煤法, 及采煤系统等[1]。

1 普通化采煤系统的弊端

普通机械化采煤的区段平巷布置。在区段回风巷中, 为便于运送设备、材料, 普遍铺设轨道, 采用矿车和平板车运输。区段运输巷中, 有时安设了多台刮板输送机串联运输, 一台刮板输送机长一般100~150 m。产量较大的普采面, 在靠近工作面的一段, 设置一台刮板输送机, 以适应工作面在推进过程中经常缩减输送机长度的需要, 而刮板输送机后面连接一台胶带输送机。为适应底板起伏不平, 以铺设吊挂式胶带输送机为好;产量大的普采面也可采用转载机和可伸缩胶带输送机运输。

在区段回风巷内铺设轨道用矿车运输时, 要求巷道基本水平只保持一定流水坡度, 允许巷道有一定弯曲;运输巷中铺设输送机时, 对于巷道坡度变化可有一定适应性, 但要求巷道必须直, 即使采用可弯曲的刮板输送机也要尽量保持直线铺设, 才能很好地发挥效能。区段平巷由于与采煤工作面紧密连结, 故要求必须沿煤层开掘, 如果煤层沿走向的起伏变化小, 上述不同运输设备对巷道布置的要求也比较容易满足。但是, 实际上煤层沿走向几百米的范围内, 常常有起伏变化。为此, 必须根据煤层底板等高线的变化布置和开掘区段平巷[2]。

2 智能化联合采煤系统在煤矿开采中的运用

2.1 采煤机自动化技术

采煤机作为联合采煤机组中的最核心设备, 对自动化水平与检测技术有很高的要求。需要装有电压、电流、绝缘、牵引力、方向、位置、流量、压力、温度、湿度、速度、摇臂倾角及机身倾斜等传感器。通过对采煤机的机身倾角、运行位置进行判断, 准确地获得采煤机机身的姿态, 在此基础上, 通过摇臂自动调高技术来实现采煤机记忆割煤技术。

对于煤岩自动识别技术而言, 由于井下煤层和围岩条件十分复杂, 难以准确、可靠地判断煤岩分界, 许多识别方法都未能成功地应用于实际。联合采煤机组以图像辨识技术为主, 通过支架当的摄像头实现工作面全景视频成像。同时结合多传感器融合技术对煤岩分界情况进行辨识, 控制采煤机滚筒高度与采煤机的牵引速度。

2.2 矿井掘进设备监控系统

随着电气自控技术的日益成熟, 远程控制技术的应用面在不断扩大和深化, 已经被广泛应用到国民经济的各大行业, 煤矿等矿山企业中的远程监控技术也得到了很大发展。随着矿井采掘设备自动化程度的提高, 应用远程技术在地面对井下作业设备进行监控已经可以实现, 但针对掘进设备的远程监控系统国内研究的并不多, 技术发展还是相对缓慢。目前有研究机构和企业正在进行以下两个方面的产品研究与开发工作[3]。

1) 悬臂式掘进机断面轮廓的监控系统。建立截割机构工作参数和巷道断面尺寸关系的数据模型, 以及悬臂转角、液压缸行程和截割头空间坐标的位置关系, 以MCU或DSP信号处理器等芯片为核心, 构建安装于掘进机上的嵌入式实时数据处理系统;在人机界面方面结合可视化技术, 为操作人员提供实时可视化信息。系统可以减少掘进机在实际开凿巷道过程中的超挖和欠挖现象, 提高施工质量和施工效率。

2) 矿井井下掘进装备遥控系统。以掘进机自动化技术为主导, 开发能实现断面自动截割成型、截割轨迹在线监测、远程遥控、掘进机动态信息自动化监控等功能的自动化掘进机系统。

(1) 掘进巷道截割断面成型技术。巷道截割断面成型控制是在掘进机自动定位、位姿调整好的基础上实现的。在截割过程中通过运动学分析, 建立悬臂与断面尺寸的几何关系, 设计计算程序和研究方案, 结合传感器和自动检测装置, 通过嵌入式设备编程控制悬臂带动截割头沿设定轨迹运动, 从而获得规整断面, 避免超挖和欠挖现象[4]。

(2) 掘进机运行姿态测量及定向掘进技术。掘进工作面环境恶劣、照明严重不足, 对掘进机位姿监测限制条件很多。环境中的尘埃使得无法使用视觉导航定位, 巷道无法使用全球定位系统, 所以比较适用非视觉传感器定位技术。目前煤巷通常只是在掘进机后方巷道顶板上安装激光指向仪, 司机通过断面上的激光光斑指向操作掘进, 主观误差较大、工作效率较低。掘进机定向掘进控制是间歇性而非实时性, 将掘进机位姿监测参数值传人纠偏控制器, 形成掘进机位姿误差反馈系统, 根据位姿测量及位姿控制方案, 探索掘进机位姿纠偏方法来实现掘进机定向掘进[5]。

(3) 掘进工作面远距离视频传输技术。井下工作面环境相对巷道视频监测要复杂和困难。大型设备较多, 并且在不断向前推移, 故设备布线困难, 电磁干扰较多;粉尘、水雾较大, 导致监测效果不佳, 如何将工作面完全视频化, 监控还没有一个较好的方案。要实现掘进工作面远距离视频传输技术, 首先要解决防爆井下无线视频传输技术和冗余技术, 并设计出掘进工作面远距离视频传输系统[6]。

(4) 截割功率自动调节控制技术。对大功率悬臂式半煤岩巷道掘进机来说, 截割煤层时, 因截割阻力较小, 需给截割机构提供较大的进给速度来提高生产率;当截割岩石时, 截割阻力较大, 为避免截割电机过载, 同时也为减少截齿损耗, 应给截割机构较小的进给速度。在截割中遇到阻力变化时, 通过负载反馈牵引调速自动控制截割头在门限电流范围内工作来达到功率自动调节控制[7]。

2.3 中央控制技术

中央控制系统包括工控机、视频系统、电液控制服务器、扩音电话。其中工控机负责监控工作面设备工作状态, 操作各设备的启动停止、参数设定、故障信息记录等。通信系统主要用于煤矿井下综采工作面运输机、转载机、破碎机、乳液泵远程控制、状态的显示和语音通信。视频系统通过在液压支架上安装矿用摄像仪把被监视场所的图像传送到中央控制室, 监控人员对工作面的现场情况一目了然[8]。

3 结语

采煤过程是一个复杂、完整的系统, 理应从系统的角度进行设计与分析。单纯研究采煤机、刮板输送机或液压支架等设备都不能有效地解决根本问题。在系统设计的原则下, 通过提高配套性、自动化水平、引进先进的设计手段与检测技术, 系统的可靠性和智能化水平一定会得到质的提升。

参考文献

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[2]张磊.煤矿开采中采煤技术的应用探讨[J].技术与市场, 2014 (1) :11-12.

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[4]常海军.煤矿综合机械化开采技术分析[J].山东煤炭科技, 2014 (7) :35-36.

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[6]苏玺.浅析机械自动化在煤矿发展中的应用[J].黑龙江科技信息, 2014 (21) :44.

[7]戴敏华.煤矿机电一体化技术的发展探索[J].技术与市场, 2014 (8) :154-155.

畅言智能语音系统在小学英语教学中的运用初探 篇10

我国经济的高速发展, 促使电网建设必须满足国民经济的发展需求, 现代电力企业的发展目标要求, 是电网建设务须完成供电企业目标责任计划任务, 并逐渐发展智能化电网, 建设智能变电站。国家电网公司提出了到2020年构建起统一坚强的智能电网目标, 投资总规模将达到3万亿元的长远计划。为实现这一重大宏伟目标, 公司开始推广智能电网建设, 发展低碳经济、开发利用清洁能源, 建立科学合理能源利用体系, 以满足经济社会可持续发展的重大抉择, 完成时代赋予中国电力企业的历史重任。由于电网企业的基建工程建设具有的客观复杂性、迫切性, 需要进行电力基本建设, 以实现电网建设计划任务的全面完成。而基建项目管理中ERP基建管控模块及信息化管理软件的广泛采用, 为电网企业建立了充足的网络化信息管理平台。运用计算机与网络化技术手段的支持, 严格运用基建项目管理标准化程序, 是建设智能变电站, 发展智能电网项目建设, 改变以往传统的电力企业管理理念, 奠定其坚强有力可靠的基础的唯一选择。在对项目进行标准化管理过程中, 加强基建项目建设管理工作, 进行项目信息化在线可控管理, 实现其全过程项目信息化管理工作, 是这一过程的必然要求。

1 目前电力电网发展面临的环境及现状

21世纪, 全球气候变化、能源短缺, 国民经济发展所依赖的电网安全及可靠运行问题日益突出, 而电网企业的不断深入发展具有亟需解决此问题的社会责任, 智能电网已成为世界电力企业发展的现实选择。智能变电站是坚强智能电网建设中, 实现能源转换和控制的核心平台之一, 是智能电网的重要组成部分, 它是衔接智能电网发电、输电、变电、配电、用电和调度六大环节的关键, 同时也是实现风能、太阳能等新能源接入电网的重要支持。当前阶段, 由于国家经济的不断持续快速发展, 使经济增长因素对国家能源的依耐性越来越强, 电力能源可靠、安全和稳定的供应, 电网的坚强可靠, 已成为地区性经济增长的关键环节。电力能源的发展建设是国家经济发展的基础之一, 电力是电能的生产、输出、分配和消费各环节组成的一个特殊的整体, 而形成这一整体的不断发展扩大, 被称作电力行业的基本建设活动。由于电能生产本身所固有的特点, 及组成电力系统后出现的问题, 决定了电能的生产、输送、分配和使用过程与其他企业部门有着许多完全不同的特点。其表现为: (1) 电能的生产和消费是在同一时间实现的。电能是不能储存的, 每时每刻电力系统的发电量取决于同一时刻的用电量, 这是电能生产的最大特点; (2) 电能生产与国民经济各部门和人民生活有着极其密切的关系。表现在现代工业经济、农业经济、交通运输业等部门都广泛地用电能作为动力来进行生产, 在人民的日常生活中也还不断广泛地使用着各种电器用具; (3) 电能过渡过程十分短暂, 由于电是以光速传播的, 所以电力系统运行情况发生变化所引起的电磁方面和机械—电气方面的变化过程是十分迅速的, 这就必须采用各种自动装置迅速而准确地完成各项调整和操作任务, 这个特点给电力系统运行、操作带来许多复杂的课题; (4) 电力系统是不断成长状大的系统, 由于工农业生产和人民生活的现代化、电气化程度日益提高, 电力系统的容量势必逐年增大, 因此, 在系统规划与运行管理时都必须充分注意并事先做出足够预测, 否则将不能适应形势的发展需求。

我国在经济社会快速发展的带动下, 电力需求将长期保持较快增长, 国家能源结构以煤为主, 油气资源较为贫乏, 目前人均能源消费水平也较低, 加快水能、风能、核能、太阳能等清洁能源开发, 对于保障能源安全和电力可靠供应、改善能源结构至关重要。同时, 我国能源资源与生产力水平总体呈逆向分布, 3/4以上的煤炭、水能以及风能、太阳能资源分布在北部、西部和西南地区, 而2/3以上的能源需求集中在东部、中部地区, 主要负荷中心与大型能源基地的距离一般都为800~3 000km。因此, 我国的电网发展必须充分发挥电网在能源综合运输体系中的重要作用, 以坚强的网架结构和强大的资源配置能力为基础, 才能满足经济社会发展的需要。否则, 不仅电网安全得不到保证, 煤电运输的紧张局面也难以从根源上解决。目前, 新的能源变革正在世界范围内蓬勃兴起, 变革的焦点是新能源, 核心是电力;变革的关键在于发展坚强智能电网, 推动电网的创新发展, 因此我国电力发展必须进行智能变电站的整体建设, 务必发展智能化电力。

2 面对智能化电网建设中的企业信息化建设

从电力企业系统的特点出发, 以及电力工业在国民经济中的显著地位和作用, 对电网企业系统提出的最基本要求是: (1) 最大限度地满足用户的用电需求, 为国民经济的各个生产部门提供足够的电力; (2) 严格保证用电的可靠性; (3) 积极提高供电的可靠性; (4) 不断提高运行的经济性。电力建设正是实现这一重要目标过程的有效关键环节, 也是国家基本建设的一个重要方面。电力建设作为电力发展的基本点, 其基本建设计划执行完成得好坏, 直接关系到国民经济的发展速度, 同时也关系到整个国民经济状况的发展格局。当前形势下, 国民经济的不断迅速发展, 其增长方式也从粗放型向集约型转化电网规模发展, 这就必然对电网建设的管理工作提出了更新、更高的要求。作为实现低碳电力的基础与前提, 欧美一些发达国家纷纷将智能电网的建设提升到国家战略高度, 并纳入到能源发展规划之中, 逐步加大了智能电网建设力度, 智能电网已成为世界电网未来发展的新趋势, 智能变电站是智能电网的重要组成部分。多年来, 国家电网以特高压电网为骨干网架, 各级电网协调发展的坚强网架为基础, 辅以通信信息平台的支撑, 不断发展了具有信息化、自动化、互动化特征, 包括电力系统的发电、输电、变电、配电、用电和调度六大环节。覆盖了所有电压等级, 实现了“电力流、信息流、业务流”的高度一体化融合, 具有了坚强可靠、经济高效、清洁环保、透明开放和友好互动内涵的现代电网结构。国家电网依靠自身电网近年来通信、计算机、自动化等技术的发展成就, 在电网建设中广泛深入应用, 并结合传统电力技术与现有技术的有机融合, 迅速地提升了电网智能化水平, 并通过传感器技术与信息技术在电网发展中的应用结合、为电力系统状态分析和辅助决策提供起技术支持。

目前, 国家电网公司结合我国能源资源的禀赋特点, 以及经济社会持续快速发展的实际国情, 都提出了发展“坚强智能电网”的战略目标, 国家电网建设开始推广智能变电站建设。国家的坚强智能电网建设在技术上体现信息化、自动化、互动化, 在管理上体现集团化、集约化、精益化、标准化。而信息化是坚强智能电网的实施基础, 通信信息化平台是以智能电网发展要求为导向, 实现实时和非实时信息的高度集成、共享与利用。自动化是坚强智能电网的重要实现手段, 依靠先进的自动控制策略, 全面提高电网运行控制自动化水平。互动化是坚强智能电网的内在要求, 实现电源、电网和用户资源的友好互动和相互协调, 才能全面满足发电、输电、变电、配电、调度、信息等各环节的需求。计算机信息网路系统是建立在电网骨干通信网, 按网络类型划分的传输网、业务网和支撑网之上, 以传输网 (传送网) 包括电力光缆、光通信系统、电力微波通信系统、卫星通信系统、电力载波通信系统等为基础技术支撑, 包括业务网、综合数据网、调度交换网、行政交换网、会议电视网、应急指挥通信系统等, 支撑网包括时钟 (时间) 同步网、网管网等。加强提高骨干通信传输网承载能力, 加快发展中低压通信网接入能力, 构建技术先进、布局合理、传输顺畅、延伸到户的电力通信网接入能力, 就能达到深化智能电网六个环节的数据采集、传输、存储和利用, 实现数据采集数据化、生产过程自动化、业务处理互动化、经营管理信息化、战略决策科学化, 就能增强通信资源优化配置能力和一体化管理能力, 提高对各级通信资源的调配能力, 对各种自然灾害和外力破坏的抵御能力, 并建立起符合坚强智能电网的通信网络平台, 业已全面提供电网信息系统运行支持。计算机网路信息技术的支撑与作用贯穿于发电、输电、变电、配电、用电、调度六个环节, 实现了电网运行与控制、企业经营管理、营销与市场交易三大领域的业务与信息化的融合。同时, 以此为契机, 企业信息化建设也全面开展实施, 并为电网企业信息化得以深入发展, 为企业信息化管理加强打下坚实的基础。

3 企业信息化系统在山西电网基建项目管理中的运用发展

21世纪以来, 面对全球经济一体化发展趋势, 电网企业信息一体化在不断得到发展, 计算机信息技术及网络技术的发展, 为现代电网企业的信息化建设提供了可靠的运行支持平台保障。国家电网资源计划系统 (SG-ERP) 的建设, 是以继承、完善SG186工程建设成果, 不断深化应用、发展创新, 打造起集约柔性的一体化信息平台。融合智能的业务应用, 统一高效的保障体系, 是提升国家电网公司科学发展质量和速度, 支撑智能电网和实现“三集五大”体系建设, 并达到国际领先水平, 发展支持推进“两个转变”, 建设“一强三优”现代企业公司的战略目标, 而进行的一系列措施。在SG186工程建设发展基础上, 建立信息高度共享、业务深度互动、覆盖面更广、集成度更高、实用性更强、安全性更高、国家领先的国家电网企业资源计划系统 (SG-ERP) 模式, 是当前智能电网信息化、自动化、互动化与坚强智能电网的基本技术特征。而现代电网的智能化建设离不开通信信息技术的广泛大力支持。积极发展电网信息化信息技术与电网生产技术的深度渗透, 以及“电力流、信息流、业务流”的高度一体化融合, 使计算机信息技术支撑的范围和内容大大超出传统模式。国家电网SG-ERP是由一体化信息平台, 包括信息网路、数据 (容灾) 中心、集成服务、信息展现、业务应用, 包括人力资源、财务管理、物资管理、规划计划、项目管理、运行管理、生产管理、营销管理、协同办公、综合管理, 保障体系, 包括信息管控、运行维护、安全防护、标准规范、技术研究、人才队伍等基本构成, 并随其发展逐步扩大完善。电网企业信息化建设从20世纪80年代中期有了微机技术与普及应用开始, 在基于单机单项和局域网技术基础上的开发应用, 基本都是面向部门信息资源的开发利用, 其基本特征为基于广域网技术基础上的开发应用, 开始有了面向企业信息资源的开发利用, 并逐步成为管理信息系统建设的主流, 如OA系统、综合统计管理系统、Internet互联网站和Intranet内联网站的推出等, 提出了平台共用、系统互联、数据共享的建设要求。发展至今, 对电网企业信息化工作的认识基础有了较大的提升, 企业信息资源是一种战略性资源, 应该面向企业统一加以开发利用, 应该基于企业资源计划的理念进行一体化建设, 成为企业的共识, 密切注重一体化建设和现有信息资源的整合与有效利用, 注重信息化基础建设与信息化建设工作的统一领导和归口管理, 抓住机遇, 才能迎接信息化发展期的到来。

山西电力公司ERP软件平台是由SAP AG公司提供的SAP ECC 6.0, 并涉及到SAP AG和其分销商所销售的某些软件产品包含有其他软件供应商版权所有的软件组件。山西电力ERP系统项目管理模块于2009年6月1日正式投入使用, 省公司本部和分公司4个试点单位按时开始正式使用ERP系统。2009年国家电网山西ERP项目的实施, 以及国家电网《ERP辅助模块———基建管控》的试运行与正式上线, 实现了国家电网公司“三横五纵”基建业务管理标准化管理模式, 达到国家电网公司总部、网省公司、业主项目部以及相关协作单位业务流程纵向贯通和横向集成, 满足了电网基本建设业务项目管理、安全管理、质量管理、造价管理和技术管理五大业务需求, 发展引用了成熟套装软件与基建管控模块的紧密集成, 建立了以基建管理的标准规范和工作流程为基础的, 并满足精益化管理需求的基建业务管理平台, 实现了基建管理运行标准化、规范化、实用化、高效化管理目标。

4 基建项目管理信息系统中的基本业务功能介绍与近期运用效果

《ERP辅助模块———基建管控》通用部分具有的内容包括:

(1) 项目的立项及决策控制, 其内容包括:项目的目的、范围、质量要求、时间要求等, 主要进行项目管理策划、项目进度管理, 操作内容包括: (1) 维护项目标准模板, (2) 项目定义, (3) 项目概算, (4) 项目物料采购, (5) 项目服务采购, (6) 项目里程碑及进度管理, (7) 项目信息系统查询, (8) 项目增强字段定义, (9) 项目编码规则。

(2) 基建业务主流程:基建项目管理总体流程 (项目核准前期、项目工程前期、项目工程施工、项目竣工验收与评价) ;基建项目管理单项业务管理流程 (项目管理策划流程、项目进度管理流程、合同管理流程、项目建设协调管理流程、资信情况统计与上报流程、项目竣工验收及启动管理流程) 操作内容包括: (1) 项目的成本计划, (2) 项目预算的分配, (3) 项目计划, (4) 项目确定及任务分工, (5) 项目决策与可研阶段, (6) 初步设计与招标采购阶段, (7) 建设施工阶段工作流程, (8) 竣工验收与总结评价阶段。

(3) 项目执行及项目管理:包括项目管理策划、进度管理、招标配合、合同管理、建设协调、信息与档案管理、资信情况统计与上报、项目管理综合评价、项目的物料管理、项目的预算管理、项目的费用管理、项目的信息管理、项目的审批管理;操作内容包括: (1) 系统主界面, (2) 工作平台, (3) 项目管理, (4) 质量管理, (5) 安全管理, (6) 技术管理, (7) 综合管理。

(4) 项目的整体管理及主要管理标准:包括项目管理策划、进度管理、招标配合、合同管理、建设协调、信息与档案管理、资信统计、项目管理综合评价;操作内容包括: (1) 新建任务, (2) 待办任务, (3) 任务查询, (4) 项目控制等等。

基建管理信息系统项目管理现场部分, 更加充分贯彻了现场项目部标准化管理思想, 建立了一线施工、监理、业主项目部业务数据网, 以及报审的及时性、准确性平台, 完成了公司对施工现场精益化管理要求。2009年国家电网ERP项目的实施, 以及国家电网《ERP辅助模块———基建管控》的试运行及正式上线, 实现电网公司“三横五纵”基建业务管理标准化管理模式, 达到公司总部、网省公司、业主项目部以及相关协作单位业务流程的纵向贯通与横向集成, 满足了电网基本建设业务项目管理、安全管理、质量管理、造价管理和技术管理五大需求, 引用了成熟套装软件与基建管控模块的紧密集成, 建立了以基建管理的标准规范和工作流程为基础的, 并满足精益化管理需求的业务化管理平台, 实现了项目管理运行标准化、规范化、实用化、高效化管理目标。当前, 公司信息化已进入高级发展阶段, 公司网络已迈入全程全网服务型网络发展阶段。企业以“十二五”信息化和通信网发展规划为指导, 以服务支撑坚强智能电网和“三集五大两中心”建设为重心, 在系统信息深化融合基础上, “抓建设、重运行、促应用、保安全”, 发挥信息通信技术在电网和企业发展中的支撑引领作用, 推进信息化系统向更集约、更精益、更专业方向发展。

5 结语

电网企业信息化建设是基建项目管理的必要手段, 是保障电网输变电基建项目按计划, 高效、高质科学性完成建设任务, 及时掌握项目施工全过程的经营信息, 进行企业信息标准化管理, 建立企业建设的综合信息以及相关的市场变化信息是必要的前提和基础。电网企业信息化就是要为电网企业及基建项目部提供及时、准确、全面的管理和市场信息, 保障管理和决策的准确性和科学性, 是电网企业信息化实现基建项目管理标准化的前提。发展智能电网、进行智能化变电站建设, 提升电网企业的竞争力, 提供优质高效电力服务, 保障人民生产生活用电, 为国家经济建设服好务, 是满足社会经济发展和我国城乡人民生产生活用电, 促进社会和谐与企业的共同发展, 提供优质可靠的电力保障的共同要求。

参考文献