浙江省心理健康教育c证面试题

浙江省心理健康教育c证面试题（精选10篇）

浙江省心理健康教育c证面试题 篇1

“浙江省学校心理健康教育教师

上岗资格(C级)证书”面试考生须知

1.“浙江省学校心理健康教育教师上岗资格(C级)证书”面试试题由省指导中心提供，面试由绍兴市指导中心组织，绍兴市高级中学设立考点，考点要严密组织，主试人员要客观、公正、公平，参加面试的教师要严格遵守考试纪律。

2.参加上岗资格(C级)证书面试考核的教师在面试前集中进行考前培训，培训的内容为面试须知、要求、内容、评分原则和日程安排。

3.面试考核时间:2013年5月26日，上午8:00---下午4:00，申请上岗资格(C级)证书教师（下称考生）准时参加，缺考者不另行安排时间面试。

4.面试地点: 绍兴市高级中学。考生必须按规定时间到达面试点报到等候，提前30分钟进入准备室，以抽签的形式选定面试题目，可使用纸笔做简要的书面准备。

5.考生需随带身份证（原件）或教师资格证书（原件）按排定顺序由考点工作人员（联络员）领入试场参加面试，到达试场后考生出示身份证（原件）或教师资格证书（原件）交给主考官，由主考官验收。

6.面试内容为:“自我分析”(5分钟)和“辅导活动方案设计与讨论”(10分钟)，主要评价标准为:运用理论是否得当、辅导策略设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否得当、对自我分析的综合印象。

7.面试评分满分为100分。根据评分确定考核等级，面试考核结果分为优秀、合格与不合格，面试试场的评分记录必须有两名面试主试人员签名。

心理健康C证面试心得 篇2

今天去参加了心理健康C证面试，感觉还比较顺利，谈谈自己的一点心得体会，相信会对即将要参加面试的朋友有所帮助，而且面试结束后一样会觉得“挺简单的”。

先来说说面试的流程。

面试前先要抽一个心里健康教育活动课的主题，然后给30分钟的时间写好活动的构思及设计。30分钟准备时间后就是真正的面试。面试分两个部分：先进行自我介绍，然后论述活动课的构思及设计理念，其实整个面试过程还是很短的，大概平均每个人只有15分钟，所以加上活动设计的30分钟，前后也就一节课左右。

下面来谈谈准备工作

首先简单准备自我介绍及申请成为心里健康辅导老师的理由。自我介绍要求从性格、气质、情绪、思维四个方面来说。我的面试老师要求我用一两句话简单概括，非心理范畴的不用讲。在他的提示下，我回答时在性格方面抓住乐观、开朗、外向、活泼等词语，情绪抓住自我调节能力比较强、自制力不错等，思维可以从感性、理性这些方面来说，至于气质方面，我今天面试时说的是“多血质与粘液质的混合”，面试的老师也没有纠正或反驳，估计这样答也可以吧。所以，我觉得这个过程只要避免答非所问即可，至于性格分析的正确性、客观性没有大关系，但是作为一名心理健康的辅导教师，本身的性格特征应该不能是“抑郁”、“暴躁”、“偏激”的。至于要申请成为心里健康辅导老师的理由简单说几句就可以了，只要你别说我是为了评职称加点分就成。

最为关键的当然是要了解活动课设计主题的内容。我在网上找到了有关题目，经过检验，发现这套题目就是考题，一共有20个不同方面的主题（具体内容及相关活动设计见《心里健康C证面试主题及设计》）。在30分钟的准备时间里，大家可以放心大胆的把资料拿出来参考，但是要注意：时间有限，不要把活动设计全部抄下来，只要把设计框架抄下来就可以了，包括主题、目的、内容、过程、注意事项，尽量给自己留出一点时间把资料上的内容看一遍，这样你对整个设计才能了然于胸。在自我介绍结束后，面试的老师会要求你介绍活动的设计，在介绍时千万不要照着你所写的内容来念，要脱稿阐述，只要按照你写的框架简单介绍就可以了，所以如果如果在30分钟的准备时间中只是照搬照抄，自己脑子里没有整体把握，那在这个环节的表现就不会流畅和自然。当然如果能够在阐述时加入平时工作中的的感受和体验，使得你的设计更具现实性，相信会得到面试老师的青睐。

心理c证 面试个性分析 篇3

评委老师，下午好！我是XXX。总的来说，我是一个偏粘液质的人。如果要我用几个词来形容自己，我想会是“乐观自信”。我热爱工作和生活，会把每一天当做一个新的开始，乐在其中。我善于与人交往，与同事关系融洽，拥有打打闹闹的闺蜜，也有时常交心的朋友。

我坚强，有毅力。遇到困难不会临阵退缩，能及时调整情绪，坦然处之。平时我的情绪较为稳定，虽然也有情绪低落的时候，但不会长久，我的自我调节能力比较强，善于疏泄情绪，释放和缓解压力，尽量做到沉着冷静。通常在情绪低落的时候，我会放点轻松的音乐，在书房里画画，或坐在藤椅上翻翻喜欢的杂志。我常怀感恩的心，每天都带着一份好心情。

心理健康教育C证培训 篇4

一、考核方法：论文考核

二、考核程序：由广东省中小学心理健康教育指导中心确定论文题目，培训结束后学员在规定时间内提交论文，经审核合格者，发给证书。

三、论文题目（以下8个题目中第一题为每位学员必答题目，其余任意选择一个题目，共写2篇论文，各2000字）

1、结合你校实际，谈谈如何贯彻落实省教育厅《关于印发中小学校心理健康教育工作规范（试行）等四个工作规范文件的通知》（粤教思[2008]83号）和广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划要求。（必答题目）

2、试论性成熟对青少年自我意识发展的影响。

3、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会（内容包括学生问题分析、辅导做法、体会等）。

4、结合学生个案，谈谈心理问题干预的方法。

5、心理咨询的基本要求。

6、请根据心理教育课程设计的特点和要求，编写一个心理课的教案。

7、请描述一个有心理问题的学生的表现，并对其问题的性质和产生原因给予分析和判别。

8、建立一份个别辅导档案。

四、上交论文时间：2011年7月30日之前将论文（要求用A4纸打印）邮寄或送到阳江市教育局中小学心理健康教育指导中心（市区东风三路45号，邮编：529500）联系电话：3333029、3333629联系人：陈青、洪秋萍，逾期不予受理。

五、领证时间：2011年9月30日之后，论文审核合格的学员由广东省中小学心理健康教育指导中心颁发证书，具体时间请电话（3333029、3333629）查询。

阳江市教育局政教科

浙江省心理健康教育c证面试题 篇5

论文题目（任意选择一个，2000字）：

1、结合你的经验，谈谈对学生进行心理健康教育的重要性

2、试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

3、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会（内容包括学生问题分析、辅导做法、体会等）

4、结合学生个案，谈谈心理问题干预的方法

5、心理咨询的基本要求

6、请根据心理教育课程设计的特点和要求，编写一个心理课的教案

7、请描述一个有心理问题的学生的表现，并对其问题的性质和产生原因给予分析和类别

C证面试自我分析材料 篇6

个性分析：

我是一个粘液质成分较多，有部分多血质成分的人。性格比较稳定，乐于与人交往，与同事关系融洽，有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾述，尽我所能帮助别人，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我，朋友喜欢跟我交往。兴趣爱好广泛，如唱歌、打球等都是我的爱好，音乐还成了为我的专业。思维方式以独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。做心理健康教师的理由：我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。后来，是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。现在，我是看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补上这一课。综上所述，个人觉得基本能达到中小学心理健康教育教师的上岗资质，特此提出申请！

C语言面试编程题 篇7

#include

#include

typedef struct array1{

int ID;

struct array1* next;

}A;

typedef struct array2{

int ID;

int a;

int b;

int c;

}* B;

int main

{

A s1[15];

A* s2;

B s3;

for(int i=0;i<10;i++)

{

s1[i].ID=i+64;

}

s2=s1+3;

s3=(B)s2;

printf(”%d/n“,s3->b);

return 0;

C语言面试题大10 篇8

1.给两个数组和他们的大小，还有一动态开辟的内存，求交集，把交集放到动态内存dongtai，并且返回交集个数

long jiaoji(long* a[],long b[],long* alength,long blength,long* dongtai[])

2.单连表的建立，把“a”--“z”26个字母插入到连表中，并且倒叙，还要打印!

方法1：

typedef struct val

{ int date_1;

struct val *next;

}*p;

void main(void)

{ char c;

for(c=122;c>=97;c--)

{ p.date=c;

p=p->next;

}

p.next=NULL;

}

}

方法2：

node *p = NULL;

node *q = NULL;

node *head = (node*)malloc(sizeof(node));

head->data = “ ”;head->next=NULL;

node *first = (node*)malloc(sizeof(node));

first->data = “a”;first->next=NULL;head->next = first;

p = first;

int longth = “z” - “b”;

int i=0;

while ( i<=longth )

{

node *temp = (node*)malloc(sizeof(node));

temp->data = “b”+i;temp->next=NULL;q=temp;

head->next = temp; temp->next=p;p=q;

i++;

}

print(head);

3.可怕的题目终于来了

象搜索的输入信息是一个字符串，统计300万输入信息中的最热门的前十条，我们每次输入的一个字符串为不超过255byte,内存使用只有1G,

请描述思想，写出算发(c语言)，空间和时间复杂度，

4.国内的一些帖吧，如baidu,有几十万个主题，假设每一个主题都有上亿的跟帖子，怎么样设计这个系统速度最好，请描述思想，写出算发(c语言)，空间和时间复杂度，

#include string.h

main(void)

{ char *src=“hello,world”;

char *dest=NULL;

dest=(char *)malloc(strlen(src));

int len=strlen(str);

char *d=dest;

char *s=src[len];

while(len--!=0)

d++=s--;

printf(“%s”,dest);

}

找出错误!!

#include “string.h”

#include “stdio.h”

#include “malloc.h”

main(void)

{

char *src=“hello,world”;

char *dest=NULL;

dest=(char *)malloc(sizeof(char)*(strlen(src)+1));

int len=strlen(src);

char *d=dest;

char *s=src+len-1;

while(len--!=0)

*d++=*s--;

*d=“�”;

printf(“%s”,dest);

c语言面试题及答案 篇9

答案：指向常量的指针所指向的内容不能被修改但能够指向其它的量，而常指针是指向的内容可以被修改但指针不能再指向其它地方。

12. if (a=b)

printf(“a==b”)

else

printf(“a!=b”);

输出结果为：

A.a==b B.a!=b C.不一定 D.不能运行

答案：不一定，这要根据b的内容来决定。通常再编程时不要使用此类的赋值语句。

13.在内联函数中使用static变量，比如

inline test

{ static couter = 0;

counter++;

}

会有什么问题?

答案：会造成多次定义该变量，因此再内联函数中禁止定义静态变量

14. F是一个结构类型，有如下定义：

F f1,f2;

问：f1=f2;语句是否成立?

答案：该语句成立，不过有的编译器不支持。实际上编译器也是用内存拷贝函数来实现的。

15.全局变量、局部变量、模块变量在内存空间中如何存放?(数据区or栈空间?)

答案：全局变量在全局空间分配，局部变量在栈空间分配，模块变量在全局空间分配。

16.struct A{

......

......

union {

int x;

.....

};

}

struct A a;

问：a.x这样的表示法是否成立?

答案：成立

如果结构定义改为如下定义

.struct A{

......

int x;

union {

int x;

.....

};

}

那a.x表示法是否成立?

答案：不成立，编译时会报x变量重定义

17. #define REDEF(name,arg1,arg...)

_##name (arg1,##arg)

问：以下两个语句宏展开的结果

REDEF(test_fn1,int a,int b);

REDEF(test_fn2,int a);

答案：

_test_fn1(int a ,int b)

_test_fn2(int a);

注意：在VC中不支持，gcc才支持该参数宏函数。

18. fnxxxx_max(char str[])

{

putchar str[0];

str++; //(1)

printf(“%s”,str);

}

main()

{

char str[20]={“ABCDEFG”};

fnxxxx_max(str);

str++; //(2)

printf(“%s”,str);

}

问：语句(1)和语句(2)是否成立?

答案：语句(1)成立，语句(2)不成立

19.#define SRR 0x001;

#define SRT 0x002;

#define SRI 0x0900;

EVENT = SRR|SRT|SRI

问：上面的语句有什么问题?EVENT的值会是多少?

答案：宏展开后变为：

EVENT = 0x001; 0x002;0x0900;

心理健康C证论文 篇10

学院：

姓名：蓝月 学号： 联系方式：

班级：

摘要：青少年期是个体身心发展的加速器和过渡期。青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对胜利发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。因此青少年的心理健康因引起家长、校方及社会的关注，并用正确的方法引

导他们健康成长。

关键词：青少年、身心发展、心理社会问题、引导、意义 正文：

青少年心理特点及引导方式

一、青少年心理特点 11、12岁到14、15岁这段时间可称为青春期、少年期，这三、四年时间是个体身体发展的一个加速期。青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的哥哥方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。

二、青少年产生心理危机的原因

1.生理和心理发展不平衡

生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望能获得承认的某些权利，找到新的行为为标准并渴望变换社会角色。然而，人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，青春期作为个体发展的过渡时期同时也是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，这个阶段的青少年生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。由于青春期少年的身心处于一种非平衡状态，所以会有许多的期望不能实现，这样容易使青少年容易产生挫折感。总之，由于此阶段身心发展不平衡，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理危机及问题行为。

2.性成熟带来的心理变化

青少年期是童年向成年过渡的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都产生了巨大的变化，主要表现在身体外形的变化、体内技能的增强以及性的发育和成熟三个方面。而由于性的成熟，导致青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以体会到一种强烈的心理冲击和压抑。3.家长对待青少年的方式

在青春期，有几个交往模式可能在家庭中发生，其中有两种关系疏远的模式。其一为“放出模式”（ExPelling mode），这包含忽略或拒绝年轻人，父母放弃他们的照顾角色，不再看管年轻人，鼓励孩子走出去。“放出模式”常被这样的一些父母所采用。他们被自己的生活问题（如婚姻问题）所耗竭，没有精力再管孩子，另一种为“替代模式”（Delegating mode），青少年被暗示采用这样的一种行为方式，即给父母带来替代性愉快的方式，他们的父母不能做的事，也包含表现出父母的一些不良习性。如若父母所安排的并非孩子所想要的，那么青少年则会慢慢形成反抗心理，这种逆反心理会给青春期少年的身心发展带来一定的负面影响。4.心理上成人感和幼稚型的矛盾

由于青春期少年心理上的成人感和幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲击和矛盾，具有明显的不平衡性。

i.生理的快速发展让青少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从常处于一种与承认相抵触的情绪状态中。但他们的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是方式有所改变，从儿童期在情感和生活上的依赖转变为希望能从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。虽然青春期少年已经具有独立人格，但他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。ii.青少年容易把自己的内心封闭起来，加之对外界的不信任和不满意又无法改变社会现状，所以增加了他们这种封闭心理的程度。但他们又容易感到非常孤单和寂寞，希望从外界得到关心和理解，所以不断寻找知心朋友，然后推心置腹、毫无保留。

iii.青春期少年在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识上没有过多的顾虑，常能采取果断的行动，然由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一些危险情景，即初生牛犊不怕虎的特点。但另一方面他们又容易胆怯、紧张、脸红等。5.强烈的个人主义

青春期少年人不能区别他们所想的和别人所想的不同，因为他主要是关心自己，他相信别人所想也是他的外表与行为。皮亚杰理论主要解释者爱尔金德（D Elrind）称这种现象为青春期自我中心主义，并指出两种后果：假设的观众（imaginary audience）和个人神化（personal fable），前者是指青年人将对自搜索己的关注和兴趣投射给他人，认为自己的行为、外表及自我被他人关注，因而他们追求自我表现、追随时装及对传统的反叛。由于认为自己是他人关注的对象，青少年易产生这样的观点，认为自己和自己的情感是独一无二的，即“个人神化”，他们易产生一些宗教的信念，认为自己受到神的指引和支持，期望自己不受自然法则的支配。

三、如何正确的引导青少年健康成长

1.全面发展

青少年应在在德、智、体各方面有良好发展，能在学习和社会活动过程中与人建立良好关系，能谅解他人，辨别是非，在遇到困扰时能克服困难。

2.师长正确教授性知识

青春期在心理上有一个重要的特点，即模仿心理强，在性心理上，表现尤为突出。比如不良书刊上的色情故事，电视、电影的性行为或暗示，赤裸裸的美女画片，父母、兄姐、长辈两性之间的亲昵动作都能对青少年产生影响，甚至进行模仿。因此，家长应该明白，青少年处在性生理、性心理幼稚的阶段，容易经不起外界的诱惑或被坏人利用，在性的问题上容易出现过错以至遗恨终生。

家长应该及时将这个时期的性生理与性心理的差异告诫青少年，让他们能正确把握自己，认识自己，增强自控的能力，让青少年们懂得，性生理的成熟促进了性意识的发展，但性生理的成熟又远远早于性心理的成熟，随着年龄的增长、社会的接触、知识的不断丰富，对生活、事业、爱情等有了现实的理解，不断地自我克制、自我完善，使性心理逐渐趋向成熟。

3.家庭氛围融洽

家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所，在青少年人格的形成过程中起着极其重大的作用，其中，影响最为重要和突出的，则当数父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。在与哈尔滨职业技术学院心理咨询教师及团委书记的个别访谈中了解到：有心理问题的学生多来自生活困难或单亲家庭。希望青少年心理援助中心主任张大生更是一语中的：每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。

父母应发挥家庭教育的作用，要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育，并给孩子以情感上的支持。

4.多参加体育竞技活动 青春期少年应有一个健康的心理，即对内部环境具有安全感，对外部环境能以社会认可的形式进行适应。通俗的说，心理健康就是人遇到来自内心的情感冲动和外部的挫折都能适当缓解，不至于心理失调而影响正常的学习、工作和生活。

青少年在参加各种体育活动时都要求克服困难，体育竞赛更是要求积极的竞争。它要求参与者乐观豁达，能友善的与人相处，能团结合作的进行竞争。体育活动正为青少年认识自己和调节情感提供了机会。在青少年性格形成过程中积极参加体育活动与良好性格的形成是相辅相成、互相促进的。5.正确认识自己

学生时代应以学习为主，但不应该为考试而学习，为名利而学习，为了和别人比试而学习。不同的学科有不同教学目的和要求，学生依据自身的特长和才能，结合自己的实际，脚踏实地学点真本事，不要图什么虚名，要以提高自身的素质和能力为目标，不断解放自我，提高改造自我能力。在学习的过程中应培养个人的爱国情操，树立为人民服务和集体主义的思想。只有对学习目的有了正确了解认识之后，才能树立远大志向和产生学习的浓厚兴趣，并为达到目的而进行不懈努力和积极进取。

四、结束语

十年树木，百年树人，青少年身心健康发展是一项长期的系统工程，改进和加强学生的心理健康教育需要学校、家庭、社会等多方面共同努力，为青春期少年营造一个良好的成长环境。

随着社会的发展，人们越来越重视对青少年的教育，由此也可以看出人们对青少年的期望和爱护，相信在社会各界人士共同的努力下，青少年会有一个充满温暖、激情、向上的成长氛围。参考文献

[1]雷雳/张雷著：《青少年心理发展》北京大学出版社出版2003-1版。