都是相机惹的祸五年级作文

都是相机惹的祸五年级作文（共15篇）

都是相机惹的祸五年级作文 篇1

都是相机惹的祸五年级作文

在一个名叫“桂花村”的小村子里，家家都挺富裕的。那里风景如画，有正在玩耍嬉戏的孩子们，有早晨晨练的老人们，“桂花村”里的人们那颗纯洁的心和他们善良的.品质是最美的一道风景。

一天，小淘气亮亮吵着爸爸妈妈把家里那台崭新的照相机拿出来玩。一开始，爸爸妈妈坚决不同意!但经不住宝贝儿子的软磨硬泡，终于同意了。

亮亮高兴极了，带着照相机，一蹦一跳地走在路上。突然，亮亮摔了一个“狗啃泥”。

一看，是因为鞋带没有系好。不料，这一幕被一个画画能手看见了，觉得挺好玩的。“一个有趣的孩子的童年生活”便画了下来，画得栩栩如生。

亮亮爬起来后看见了那幅画，便拍了下来。他觉得这幅画画得太好了!不过，怎么看起来这么眼熟呢?亮亮想：不管了不管了，先给我的小伙伴们看看吧!顺便向他们介绍一下我的照相机。

亮亮跑到小伙伴们的身边，把拍下的照片给他们看，结果小伙伴们都一起大声地笑了起来，小红笑得腰都直不起来了。亮亮不解地问：“你们笑什么笑啊?这么好看的一张照片。”

小红边笑边说：“这上面画的是谁呀?他不就是你——亮亮吗?呵呵!呵!还摔了个“狗啃泥”呢!”接着，亮亮也跟着笑起来了，爽朗的笑声在天空、田野、林间回荡着……

都是相机惹的祸五年级作文 篇2

前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。

反思“假”在何处

课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。

首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。

其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。

再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。

课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。

再次实践

为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。

导入片断

师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?

生: (齐声) 想!

于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。

生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。

生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。

……

师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。

导评片断:

生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。

师:大家同意他的看法吗?

生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。

生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?

杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。

生4:老师您来说说!

师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?

生:妙!

师:妙在哪呢?

生:妙在出人意料!

师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。

杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!

一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。

收获与感悟

作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。

第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。

第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。

其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

五年级：都是惹的祸 篇3

一推开门，我们就看见厨房中央堆着一座“小山”。我揉揉朦胧的双眼，走近仔细一看，太蹊跷了，米袋子全空了，瘪瘪地摊在一边，一座小山堆得整整齐齐，上面还铺着一层又一层的垃圾袋。妈妈急忙检查和厨房连着的北阳台，她扭头喊道：“阳台窗户开着的，小偷应该是从这里进来的。”此时的爸爸已经跑进书房，查看电脑和钱包了。没一会儿，一家三口又聚集在厨房。“奇怪，钱和电脑都在，家里没有被翻动的迹象。”爸爸沉思着说。“我们住7楼，那么高，小偷翻进来就偷一袋子米，怎么可能？”妈妈疑惑不解地问。我蹲在地上仔细看着厨房地板，煞有其事地说：“根据我平时看侦探小说的经验，这里没有找到一个脚印和闯入痕迹。作案现场已经被清理干净了！”

“到底怎么回事？”妈妈神经质般地紧张了起来。

我蹲在地上，小心翼翼地用手将一层层塑料袋掀开，铺得还真整齐啊！难道里面掩盖了什么重要线索？我有点紧张，又有点激动，爸爸妈妈也屏气不语。塑料袋全部掀开了，下面居然是米袋子里的米。这下米找着了，可是案情变得更加离奇了。我用一根筷子小心翼翼地拨动米，想找寻线索，突然，一颗一颗被米包裹着的黑色的东西露了出来——“定时炸弹？”我大叫起来，妈妈一声尖叫，爸爸也后退了一步，全家陷入恐慌。

“谁干的？”爸爸咆哮了！

就在这时，冰箱后面有动静，每个人都把目光投向了那里。我家春春从那里出来，一扫平时的威风状，夹紧尾巴、灰溜溜地逃走了。

春春，是我们家养的宠物猫。它长得十分俊俏，一双水灵灵的黄眼睛充满了好奇；它浑身黄白相间，背部和头部颜色结合得那样完美，仿佛披了一身金甲；它头上有一块菱形的白斑，四肢雪白，据说那是神兽才有的标志。春春是一只老虎猫，声如怒雷，身形巨大，伸开四肢身长足足有一米长，弹跳力极强。它对外人很凶悍，对主人却很忠诚，而且善解人意。

平时的春春都是大摇大摆，对任何事充满了好奇，今天怎么那么奇怪，似乎“脸都红了”。再看看地上黑乎乎的“定时炸弹”，我突然明白了！

这是春春的大便！案件迅速被我破解。原来半夜妈妈去厨房间喝水，春春好奇地跟了过去，北门窗子没关，半夜起风，妈妈出来了，风把春春关在了厨房间。碰巧这几天春春又在拉肚子，实在憋不住了，只好就地解决。爱干净的春春把大米当成了猫砂，认真地盖在屎上，还嫌臭，又找来了垃圾袋仔细地铺了上去……

听了我的分析，爸爸长舒一口气：“原来都是春春惹的祸啊！”

我疼爱地一把抱起春春，说：“不对，都是妈妈惹的祸。”

妈妈委屈地说：“明明都是风惹的祸呀！”

要求：

这是一个半命题作文，先把题目补充完整。然后充分展开想象，让自己的想象条理清晰，内容具体，同时也要让读者找到感觉，产生共鸣。

快乐导航：

写作文的关键在于张开想象的翅膀，拓宽思路，这样你就会有内容可写，就会表达出你独特的见解。当然，你一定得从亲身经历的事中选取典型的、有代表性的事来写，不要胡编乱造，要符合生活实际。

词语加油站：

柳暗花明 如梦初醒 拨云见日

豁然开朗 茅塞顿开 恍然大悟

喜形于色

句子加油站：

其实人生就是这样，面对困境，谁都能在“山穷水复疑无路”之时，收获“柳暗花明又一村”的惊喜。

都是粗心惹的祸五年级作文 篇4

上课铃一响，林老师满怀信心地走进教室，说是给我们带来了一张特殊的试卷，还说这张试卷是由专家出的呢!首先，他先问我们愿不愿意考这张卷子，愿意考的举手。一排排手齐刷刷地举了起来，可是我却没举。紧接着，老师公布了答题的三条准则“1、要认真审题;2、自己做自己的，不要偷看别人的;3、考试时间只有5分钟。”说完，便把考卷发了下来。我耸耸肩：“呀!本来我还想混水摸鱼——不考的。看来林老师要动真格了!罢了，考就考，谁怕谁啊!”

考卷上写着“‘知识渊博型小学生’测试卷”几个醒目的大字。拿起考卷，我照例先把班级姓名写上，然后把考卷从头到尾读了一遍。最后一题：写着读完上述题目，请只做第二题与第三题。我心里想：哟，别致的一题，这不会又是林老师“挖”的.坑人的陷阱吧!管他是不是陷阱，我绝对不会去管他的。我想着，把我会写的题都写完了。接着，我开始东张西望。教室里一片寂静，大家都在用自己的方式做考卷：有的专心致志，眉头紧锁;有的心不在焉，在抽屉里玩自己买的小玩具;还有的嘴角上挂着一丝轻蔑的微笑，似乎再说：“这场考试实在是太简单了。”

五分钟转眼间就过去了，老师把考卷收了上去。我紧张极了，几个同学甚至还跑上去看。我不经意地看到老师在改的时候偷笑。我心想：“完了，我肯定考砸了。”

果然不出我所料。两三分钟后，“我现在开始公布成绩”，林老师严肃地说，“这次考试全班53个人，每个人都是0分”“啊?”我们尖叫道，大家显然不相信这个事实。后来才知道，原来就是因为我们忽视了最后一题的“请只做第二题与第三题”而导致我们“全军覆没”。

都是打电话惹的祸五年级作文 篇5

在我记忆的沙滩上，有许多美丽的贝壳。这些贝壳记载(zǎi)着发生在我身上的事：高兴的、伤心的……就让我顺手捡一个给大家介绍一下吧。( {1}请试着评价一下这个开头。)

那是去年暑假的一天，我自己呆在家觉得无聊透顶，( {2}画线处交代的是什么?有没有必要?)于是心生一计：不如搞个恶作剧——打电话耍耍同学。说干就干，我立刻拨通了智兴家的电话。我捏(niē)着鼻子，装作很严肃地说：“请问是傅智兴吗?”( {3}这段作者描写得十分详细，思考一下，作者这样做合理吗?)“是的，你是谁?”智兴完全没有听出我的声音。“我是派出所民警，有人举报，你这个星期干了许多坏事!”“没，没，没有呀!”“真的没有?”我加重语气，“坦白从宽，抗拒从严!”智兴一听，顿时吓得语无伦(lún)次，支支吾(wú)吾地说：“我，我，星期……星期一折……折了……了一根小……小树枝……星期四欺负……两个……小同学。”“还有吗?”“有……有，星期五……考试抄了一道……不，两道数学题。”智兴像竹筒倒豆子——有啥道(倒)啥，把自己干的坏事全招了。我不禁哈哈大笑。智兴一听，觉得不对劲，愤怒地说：“原来是你，我一定会报仇的`!”我才不管他三七二十一，又把镇平、志伟骗得像热锅上的蚂蚁——团团转。挂断电话，我王婆卖瓜——自卖自夸道：“我真是太有才了。”( {4}这段用了三个歇后语，想一想，使用歇后语有什么作用?文中运用得是否都很恰当?)

不一会儿，家里的电话铃响了，我拿起电话，里边说道：“请问你是傅锦涛吗?”我听声音很陌生，不知道有什么事，就老实说：“是我。”“你上次寄来的作文《雷雨》中奖了。”“真的吗?”我喜出望外，“那稿费有多少?”“48元。”( {5}这段又是比较详细的描写，这样好不好?有没有什么需要注意的地方呢?)“48元，太好了!”我要请全班人吃东西，还要……我正打着如意算盘，电话里传来得意的笑声。我觉得蹊(qī)跷(qiāo)，仔细一听，原来是智兴。“好你个智兴，敢耍我!”“这叫以牙还牙……”接着我又收到了镇平和志伟的报复电话，我恼火极了。电话刚挂，我又听到铃声，顿时火冒三丈，拿起电话就大喊：“别来骗我，我不会上当了!”“什么?跟谁吼呢，你不要命了?”哎呀，不好!电话里传来老爸震耳欲聋的吼声。我理所当然地被老爸K了一顿。

调皮惹的祸五年级作文500字 篇6

今天上午第三节课是英语课。

上课以后，大家还是像平常那样唧唧歪歪的说话。英语课感觉变成了“辩论大会”，英语老师进来后看到这场面，突然生气了，喊道：“安静，都上课这么久了你们居然还是在说话?!”“赶快给我闭嘴!把英语课本打开翻到第72页。”我们急忙拿出课本，立马翻到了指定的页码。我想：我滴个乖乖(山东方言)——十分惊讶，英语老师的`威慑力也挺强哦。

老师看见了我们安静后，气都消了不少，心平气和的说：“大部分同学都坐好了。”“现在请大家先从一单元开始读。”“eatbreakfst、eatbreakfst……。”老师先领读再叫我们用手指着课本读。然后，我听见我坐在我后面的两个同学歪曲读成：“哦的老家在----哦啰斯……。”读完，他们就像吃了“含笑半步癫”似的，疯狂地大笑起来，结果，还没有笑完，老师就像发现新大陆似地问：“你们两个在笑什么?”他俩顿时脸干了，急忙低下头，但是还在咯咯笑。随后，他俩挨罚站一下。我想：他俩真是一对“好”搭档啊!活该!……

离下课还有十几分钟的时候，老师忽然向第一组走去，我们都不约而同把目光投向了蓝耀田和覃兰浩那儿，噢!原来他们正玩得起劲呢儿，韦启向见老师过去了，就报信说：“老师来了，快点坐好!”可惜，为时已晚。“你们两个在下面干什么啊?”结果，老师就罚耀田先抄写第三单元的单词，写完了再写第一、第二单元的单词……还不能抬头，直到下课为止。“哦，‘爽歪歪’啊!”大伙幸灾乐祸地说。……

下课放学以后，我们就回家了。

我想：如果大家在课堂都能好好听课的话，就不会出现这样的局面了。

都是垄断惹的祸 篇7

不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。

点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。

都是分班惹的祸 五年级作文 篇8

要是不分班，那该有多好。今天是

我一边想一边走，一会儿就来到了新班级门口，

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我低着头往自己的座位那儿走。怎么有点儿不大对劲，好像换位置了，班主任老师也不太像……正当我纳闷时，耳边传来一声叫喊：“走错了，蒋子愚!走错了，蒋子愚!”那个班级里所有人的目光“唰”的一下全朝我射来。我的脸“唰”的一下子好烫好烫，脑袋“嗡”的一声一片空白。我呆愣愣地站在那儿，不知道该怎么办了。这时那些同学“哗”全笑了起来。我这才回过神来，真想找一个地洞钻进去。我转身飞也似的逃出那个班级。

哎!都是分班惹的祸!

指导老师：周燕娥

(老师点评：小作者用细腻的笔触再现了自己走错班级后那尴尬的情形，生活气息浓郁，真实可信，充满了童趣。小作者有很强的习作意识，能从生活中撷取习作素材，结尾处一句“都是分班惹的祸!”很是巧妙。)

都是顽皮惹的祸三年级作文 篇9

暑假假期里我回了一次老家，我家门口有一条小河，旁边有郁郁葱葱的树木，小河里的河水清澈见底，鱼儿在欢快的跳舞，荷叶遍及整个池塘。

那一天，我独自一人在家看电视。我的作业没做完正烦恼不已，这时候，奶奶给我带来了一只毛绒绒的小狗。这只小狗是隔壁王爷爷家的狗的宝宝，它让我烦恼的心情变得顿时愉悦起来。这只小狗无论长相、动作，都非常可爱，它的眼睛大大的，尾巴翘翘的，嘴巴小小的，眼里还含着一点儿泪珠。不久以后，它成了我家的常客，它整天给我捣乱，我下好的棋它给我打乱，我最喜欢的玩具奥特曼都让它这个捣蛋鬼给我叼到河里去了，我吃的零食它什么都吃。还整天什么也吃不够，就连奶奶泡好的茶它也直流口水。

它这种恶习和嘴馋我实在看不下去，我必须想个办法整整它。

有一次我在小河边玩滚轮胎，小狗也在旁边，我故意向小狗身上滚，一开始小狗不防备，轮胎几次滚到小狗的.身上，差点把小狗压在轮胎下面，我看了心里暗自高兴，滚来滚去觉得好玩极了，我把轮胎滚得越来越快，现在小狗开始防备了，小狗吓的一边不停的叫，一边急跑着躲，结果它一下子踩着一片荷叶滑到河里去了。小狗在水里扑扑通通的挣扎，我惊慌失措，等我把小狗用网子捞出来的时候，小狗已奄奄一息了。我被妈妈责备了一番，我后悔极了。

都是喝酒惹的祸 篇10

事情发生在2007年7月13日,那天下午奶奶扛着锄头准备去田里锄草,在过公路时,一辆自西向东的摩托车犹如脱缰的野马,疾驰而来。奶奶连忙躲闪,可是路南堆满了邻居家的建筑材料,奶奶实在是“走投无路”,结果可想而知,奶奶被那辆车重重地撞倒在地,开车的小伙子连同他的摩托车在公路上滑行了十多米。当爸爸闻讯赶到时,奶奶已躺在一片血泊之中,动弹不得,周围站满了一大群围观的人,一些陌生的好心人,还脱下了自己的衣服,有的盖在奶奶身上,有的垫在奶奶的身子底下,还有一些好心的叔叔见奶奶伤势严重,时不时地掏出自己的手机,催促“110”和“120”赶紧来,从他们紧锁的眉头,可以看出他们和我们一家人一样心急如焚。大约过了十分钟,交警赶到现场,迅速进行了勘察,在询问开车小伙子情况时,一股浓重的酒味扑鼻而来,交警当即断定小伙子属酒后驾车。果不其然,后来对小伙子进行酒精检测,认定属于醉酒驾驶。随后120救护车也赶来了,医护人员进行了简单的伤势处理,便小心翼翼地把奶奶抱上了担架,运上了救护车,然后向市人民医院疾驰而去。因为伤势严重,奶奶在医院重症病房住了46天,花去医药费八万多元,硬是从鬼门关里走了出来。幸好,奶奶如今也能下地走路了,只不过得用拐杖。

每每想起这起事故,我都不禁毛骨悚然。在此,我想奉劝广大的司机朋友要增强交通安全意识,自觉遵守交通法规,谨慎驾驶,文明出行,不要因为你一时的疏忽而殃及无辜,毕竟生命对于每个人来说只有一次!

教师点评

都是钢笔惹的祸四年级作文 篇11

我有一支漂亮的钢笔，非常可爱，拿着它，就会爱不释手，同学们都很羡慕我。

那一天——一个生机勃勃的早晨，我像往常一样带着心爱的钢笔，飞奔着来到学校，放下书包，来到操场上做操，回到教师时，可爱的钢笔却不见而飞了，会去哪儿呢?我找遍了整个教师，却都没有找到。叮叮叮，时间一分一秒地流逝，汗水一滴滴顺着头发流下来，很快，上课了，老师讲的话我一句也没听进去。终于到了了放学，我再次找遍了整个教师，还是一无所获，急的我泪水模糊了双眼，怎么办?这可是我爸爸送给我的生日礼物，很珍贵的。会不会是我记性不好落在家里了呢?不对呀，我记得明明带了的……带着一丝希望，我走出了教师，回到家，我找了个遍，还是没有找到，我伤心的躺在床上，慢慢地回忆今天发生的事情。难不成是露露?我怎么能怀疑自己的`好朋友呢?不，不可能，坚决不可能，但是做操时，只有露露没有出现……

第二天，“露露，你看见了我的那支钢笔吗?”“我，我，没，没有”只见露露红着脸，吞吞吐吐地说，眼神里没有往常的自信。我相信了露露的话，“那你如果看见了就一定要告诉我好吗?”“OK”得到这样的肯定，我不再向她过问。接着，我问遍了全班同学，都说没有看见，我越来越绝望，这支钢笔肯定找不到了，会去哪儿了呢……

终于熬到了放学，我愤怒地冲出教室，刚走到半路，我才想起语文书忘在教师了，我又跑回学校，到门口，是无限的静谧，只听见笔与纸摩擦发出“沙沙”的声音。走进教室，教室只剩下露露，她正拿我的那支钢笔写着作业，我气氛地说“露露，你怎么能拿我的钢笔呢?”无数个为什么成了心里的谜题。为什么我问你时你却说没看到，为什么你要骗我。

都是粗心惹的祸三年级作文 篇12

他们到了一块空旷的草坪上，不一会儿就踢得汗如雨下。它们玩儿得可起劲了。狗镇长刚路过小猫家门口，看见水像小河一样从小猫家的门缝里流出来。狗镇长抓耳挠腮：水怎么会从小猫家流出来?

于是，狗镇长找来话筒，大叫道：“小猫，请注意，你家漏水了。”可是，小猫玩得太投入了，他根本听不着。狗镇长就到处找小猫，它东张西望，来到了一片草地上，他的额头上已经渗出了晶莹的汗珠。

正好小猫在那儿，狗镇长大声叫着：“小猫，出大事……出大事儿了。”“什么大事儿啊?”“你家漏水啦!”

小猫着急地说：“我去看看。”小猫到家里关了水龙头，并对镇长说：“镇长，我太粗心了，只顾着玩，今天要不是你，我们家可就发大水了。谢谢你!”

都是“天花板”惹的祸 篇13

问题一、 掉下天花板粉刷层的楼房产权归李某所有,智慧星幼儿园以50000元/月的租金租赁该楼房作为幼儿园的教学楼。 请问,谁来为此次幼儿伤害事故担责?

【解析】建筑物致伤,采用过错推定的归责原则

《侵权责任法 》第八十五条规定 :“建筑物 、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、 坠落造成他人损害,所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的,应当承担侵权责任。 所有人、管理人或者使用人赔偿后,有权向其他责任人追偿。 ”

智慧星幼儿园系掉下天花板粉刷层的楼房承租单位,其对该房屋负有管理和安全注意的义务。 智慧星幼儿园在承租期间, 并未告知李某该楼房设施存在安全隐患,因而推定该房屋设施符合安全要求,进而推定李某无过错,不应承担法律责任。

如果智慧星幼儿园不能证明自己对天花板粉刷层的脱落无过错,也不能证明受伤害幼儿有过错,那么幼儿园就必须赔偿幼儿因伤所造成的经济损失。

问题二、经查,天花板粉刷层是因智慧星幼儿园所雇佣的装修工人钱某、 张某等在顶楼安装太阳能设备时动作幅度过大而震落的。 智慧星幼儿园据此认为,钱某、张某应承担受伤幼儿的经济损失。

【解析】承担雇主责任后,幼儿园可追偿

雇主责任是指雇主因其雇员在执行职务活动中致人损害,依法所应当承担的民事责任。 雇主承担责任主要是因为其在选择雇员与监督雇员行为的过程中具有过错。

智慧星幼儿园没有派人监督钱某、 张某的工作行为, 致使他们在安装太阳能设备时因动作幅度过大而震落了天花板粉刷层,并酿成了幼儿伤害事故。 因此, 智慧星幼儿园应承担雇主责任。

在本案中雇员钱某、 张某应能预见到自己在楼顶的大幅度动作,可能会震落教室内的物体而砸伤幼儿, 但因他们的疏忽大意而没能预见或因过于自信而轻信可以避免, 所以他们具有过错, 应当对他们的行为负责。 智慧星幼儿园在承担了雇主责任后可向他们追偿。

问题三、针对案情一、二,智慧星幼儿园应怎样收集、固定证据,才能对自己有利?

【解析】幼儿园要收集、固定的证据种类

根据《民事诉讼法》第六十五条第一款的规定,当事人对自己提出的主张应当及时提供证据。 为最大限度地保护幼儿园的权益,根据《侵权责任法》第八十五条的归责原则,幼儿园要收集、固定以下证据:一是收集天花板的粉刷层脱落致使幼儿受伤幼儿园没有过错的证据。 比如,幼儿园已经尽到了安全、管理、防护的义务,安装了警示牌、防护网,采取了隔离措施等;二是收集幼儿园与幼儿受伤没有因果关系的证据。 比如,幼儿受伤是幼儿不听劝告、违规脱离教师监管所致;三是收集装修工人造成幼儿受伤的证据。 比如,幼儿园雇佣钱某、张某的证据,如雇佣合同等,装修工人违规操作的证据;四是要注意固定证据。 证据种类主要为物证,书证,证人证言,被害人陈述,犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解,鉴定意见,勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录,视听资料、电子数据等八种。

符合此八种证据条件的,才可以在法庭上出示、质证。 因此,以上能够证明案件事实的证据都要固定,如幼儿教师证言要形成书面的证人证言, 当天的监控要下载下来形成视听资料等。

都是贪玩惹的祸三年级作文 篇14

有一个星期五的下午放学，我要去补习，但是我的哥哥不补习，哥哥让我跟着他去玩，我经不住玩的诱惑，就答应了。

我没有向补习老师请假，就走了，走到离我家很近的地方，我们停了下来，我问哥哥：“怎么不走了?”哥哥说：“不走了，我们就在这里玩。”哥哥说着，从书包里拿出两个陀螺和一个光滑的`转盘放在地上，又说：“我们一个人拿一个陀螺，用陀螺来战争吧?”我答应了。我选了哥哥最喜欢、最爱玩的一个陀螺。我的左手拿着把手，右手拽着拉线，准备好了，“战争”开始了，我一拉拉线，陀螺就落在转盘上迅速地转动，真有趣!哥哥的陀螺也不甘落后，我两的陀螺不断地撞击着……我心里祈祷着我的陀螺一定要坚强，可不要败啊!

过了很长时间，“战争”结束了，结果也出来了，最后的赢者是我，我心想：哥哥最喜欢、最爱玩的陀螺怎么这么厉害?我问哥哥，哥哥说：“我也不知道它的威力怎么这么强。时间也不早了，我们还是回家吧!”我们走着走着，突然，看见了妈妈，妈妈一声也不吭地把我们带回家了，回到家，妈妈狠狠地打了我一顿。

都是淘气惹的祸六年级作文 篇15

记得那一次，我们全家去爬山。一路上，我和弟弟特别淘气，一会儿追逐打闹，一会儿跑跑跳跳。不管大人怎么劝说，我们充耳不闻、玩玩闹闹，也一刻没有消停过。

正当我追赶弟弟的时候，不小心踩到一个小石子，我整个身体失去平衡，身子一歪，从山上滚落下去。因为是斜坡，所以滚动的速度特别快，“我会不会直接从山上摔下去呀？”石头一块一块“哗啦啦”地掉下来，我乱抓乱蹬，心里好像有一百只老鼠——百爪挠心，又像十五个吊桶打水——七上八下的。妈妈、爸爸都没来得及抓住我。幸好这儿有一块石头，我眼疾手快，紧紧抱住它，终于不再往下滚了。爸爸三步并成两步朝我跑来，把我抱了起来，妈妈立刻奔向药店，帮我买了药和创可贴，我那颗悬着的心才平静了下来。哎，都怪我，太淘气，一直和弟弟追逐打闹，结果，受了伤，还流了血，幸好没有骨折，这也真是不幸中的万幸。

因为我受了伤，不能走路，所以全程是由爸爸来背我。不能下来自己走，更不能和弟弟玩耍，哎，看着弟弟玩耍时我真是哑巴吃黄连——有苦说不出。要是早知今日，何必当初！