都是聪明惹的祸六年级作文

2024-06-22

都是聪明惹的祸六年级作文（共15篇）

都是聪明惹的祸六年级作文篇1

都是聪明惹的祸六年级作文

小时候，大家都夸我聪明，以前，我也认为自己有点聪明，现在觉得有时这些“小聪明”反而让我变得不聪明。

我爱吃冷饮，可是爸爸总是说冷饮不能多吃。有一天，我一个人在家，不知不觉馋虫就出来了，老想着冰箱里还有几个好吃的冰激凌，我很想吃，又不想让爸爸发现，怎么办?哦，有了，爸爸还有半小时才能到家，在他到家之前我赶紧吃，再把包装纸扔掉，爸爸应该不会发现吧?我真是太聪明了，说干就干，我急急忙忙从冰箱拿出一个巧乐兹，大口大口的吃起来。那冰激凌刚从冰箱里拿出来，还冒着丝丝凉气，我像猪八戒吃人参果一样，三下两下吃下了肚，竟然一点感觉都没有，看看时间才五分钟，我还想吃，我又伸手拿了一个橙子味道的和路雪，急急忙忙往嘴里塞。我快速的吃完，赶紧收拾好两个包装纸，麻利的跑到楼下，扔到垃圾桶。以百米冲刺的速度回到书桌前，小心脏扑通扑通直跳，这才想起来，由于吃得太快，虽然吃了两个冷饮，但是嘴里只有冰凉冰凉的麻木的`感觉，一点其他滋味都没有，心里不免有点小小的失落。爸爸终于回来了，我悄悄的观察着爸爸的脸色，爸爸竟然真的没有发现，“嘿嘿，我觉得自己真聪明”。晚上，洗完澡，爸爸突然说“豆豆，今天自己在家吃冷饮了?”“没有啊”我小心的回答。“没有?不要撒谎，不仅吃了，还吃了不止一个，吃了四个，你以为我不知道?”“没有，我就吃了两个，”啊，不好，我自己说漏嘴了。

我喜欢玩手机游戏，有一天，我悄悄地拿了妈妈的手机，躲进自己的房间，我正玩得起劲，妈妈突然大声地问我，“豆豆，在干嘛呢?”“看课外书呢”，妈妈竟然真的没有进来，我想我真是太聪明了，又过了一会，妈妈又说，“哎，我这糊涂虫，又把手机忘在单位啦，”我蹭的一下跳出来说，“妈，你手机在我这”，这时我的游戏界面还没有退出来呢，妈妈又问：“你打了几个小时的游戏?”“没打。”“你至少打了半小时!”“没有，就打了二十分钟!”啊，我又说漏嘴了。唉，这都是聪明惹的祸!

我有点聪明，可是我的这些小聪明在爸爸妈妈面前根本就是不聪明。

都是聪明惹的祸六年级作文篇2

前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。

反思“假”在何处

课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。

首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。

其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。

再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。

课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。

再次实践

为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。

导入片断

师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?

生: (齐声) 想!

于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。

生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。

生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。

……

师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。

导评片断:

生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。

师:大家同意他的看法吗?

生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。

生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?

杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。

生4:老师您来说说!

师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?

生:妙!

师:妙在哪呢?

生:妙在出人意料!

师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。

杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!

一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。

收获与感悟

作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。

第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。

第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。

其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

都是“聪明”惹的祸篇3

这个案例因为出自我的老家湖南，我又在张家界做旅游，所以《中外管理》约我点评，我也愿意知无不言。

聪明反被聪明误

应该说，这个案例显现的问题是很简单、很低层次的，因为企业完全没有按照现代企业制度运作。

但下面就会出现一个问题：应该说中国的民营企业家，特别是湖南人经商，都是很聪明的。关于现代企业制度他们不可能完全不知道，但为什么还会频繁出现这些低级错误呢?我说，就是因为他们太聪明了!进而从聪明变成了所谓的“聪明”，也就是一种狭隘、短视、只会从小处着眼的“小聪明”。

其实，这从一个层面体现了湖南人经商普遍存在的问题。比如说，长沙的出租车，只有七八千辆却生意惨淡，而北京七八万辆，却生意红火，为什么?从我来说，回长沙宁可在长沙找朋友借车，甚至从张家界调车，也不愿意在长沙打的。因为出租车司机总在盘算这一单生意合不合算，稍不如意就以下班、交接等各种理由拒载。于是有一次，司机问我去哪儿，我干脆对司机说：“您去哪儿我就去哪儿，反正我给您车钱”，把他都说愣了。还有一次，我对一位声称要交班(一车两人，各开半天)的司机说：“您先拉着我去交班，然后下一位师傅再拉我去我要去的地方。”可长此以往，结果会怎样?当然客人能不打车绝不打车，整个长沙的出租车行业一起受损。

治文化病要靠外部冲压

本案例所呈现的其实是同样的问题，大家面和心不和，同床异梦，做企业都像联合国一样，那企业不可能有发展。那么，这个问题的背后，究竟是制度问题?还是文化问题?我觉得主要是文化问题。湖南人之所以会有这样的不足，主要是当地环境封闭、资源不足造成的，还不懂得“共同把饼做大了哪怕分一小块，也比饼本身小了你独吞要大”的道理，因而不是简单的制度建设能完全解决的。

那怎么办?我觉得总的来说，要靠教育+教训。对于前者，需要一个过程，不可能一蹴而就。而对于后者，我认为主要是两方面：首先是制度的执行。虽然本案例主要是微观制度问题，但国家法规制度的执行却很关键。这里主要是国家要严格执行对于企业治理规范的核准。比如：本案例虽然表面上合并了，但实际上只是一个唬人的假象，这类假合并国家应该严格把关。其次，也是很关键很有效的，就是在教育的同时，要引入自由竞争机制，特别是引入外面的“狼群”来冲击原先这潭死水!要用外部力量来压迫原先的狭隘思想作出改变，否则就要被淘汰、被消灭。

都是淘气惹的祸六年级作文篇4

记得那一次，我们全家去爬山。一路上，我和弟弟特别淘气，一会儿追逐打闹，一会儿跑跑跳跳。不管大人怎么劝说，我们充耳不闻、玩玩闹闹，也一刻没有消停过。

正当我追赶弟弟的时候，不小心踩到一个小石子，我整个身体失去平衡，身子一歪，从山上滚落下去。因为是斜坡，所以滚动的速度特别快，“我会不会直接从山上摔下去呀？”石头一块一块“哗啦啦”地掉下来，我乱抓乱蹬，心里好像有一百只老鼠——百爪挠心，又像十五个吊桶打水——七上八下的。妈妈、爸爸都没来得及抓住我。幸好这儿有一块石头，我眼疾手快，紧紧抱住它，终于不再往下滚了。爸爸三步并成两步朝我跑来，把我抱了起来，妈妈立刻奔向药店，帮我买了药和创可贴，我那颗悬着的心才平静了下来。哎，都怪我，太淘气，一直和弟弟追逐打闹，结果，受了伤，还流了血，幸好没有骨折，这也真是不幸中的万幸。

因为我受了伤，不能走路，所以全程是由爸爸来背我。不能下来自己走，更不能和弟弟玩耍，哎，看着弟弟玩耍时我真是哑巴吃黄连——有苦说不出。要是早知今日，何必当初！

都是近视惹的祸六年级优秀作文篇5

“小小少年，没有烦恼......”唉!怎么会没有烦恼呢?

六年级时，上天赐给我一份“厚礼”——眼镜。戴上眼镜的我看上去挺像个博士。

这眼镜不戴还好，一戴大大小小的`烦恼全出来了。

每每我和老妈走在大街上，看见亲朋好友，他们倒不急于打招呼，只是惊讶地问一句：“这么小的年龄，她都戴眼镜啦?”“这又怎么了，我们班上又不是我一个戴眼镜的，有什么好惊奇的?”我自言自语道。老妈对于他们的回答，总是老一套的——她用手指一戳我的脑门，瞪了我一眼，“她活该，放假在家电视看个不停，以为戴眼镜漂亮呢!”听了这话，我满肚子的委屈，这又不是我想要的结果。唉，我的自尊因戴眼镜而毁!

“糟糕!六点半了!我要迟到了!”睁开惺忪的睡眼，看一看手表。我迅速穿上衣服，洗漱过后，拿起一只烧饼就往学校跑!“叮铃铃——”刚巧，踏进教室门的那一刻，上课铃响了。“还好，没有迟到!”我松了一口气。

“各位同学，请看黑板。”哎，我这才发现少带了一双“眼睛”。黑板上的字迹模模糊糊，虽然我把眼睛眯到最小，但终究还是看不见。无奈，只得坐着呆呆地听老师讲。

“查雨欣，请你回答这个问题。”“什么?我?天哪!”我慢腾腾地站起来——看不清黑板上的字，怎么回答呀?我沉默不语。

“查雨欣，你怎么不回答?不会吗?”

“老师，我没戴眼镜，看不清。”我只得道出了原委。

“好，你坐下吧。”我似乎感觉到全班同学都在笑话我，“嘿，查雨欣是个‘睁眼瞎’……”唉，我的自尊还因眼镜而毁!

都是粗心惹的祸-四年级作文篇6

我越写越快，不一会儿就写完了，呵呵，还没有下课，我得意得左看看，右看看，同学们都在埋头苦干呢!

过了一会儿，下课了，由于很多同学都没完成，沈老师就让我们把试卷带回家继续做完。我是做完了，回家不就没有作业了吗?!我越想越得意。自以为这次考试很有把握，就把试卷揣在书包里带回家，根本就没有检查。

第二天得第二节课是数学课，沈老师报了我们的成绩，我才得了83分。啊!我顿时就懵了，脑袋里一片空白。

看到这样的成绩，我是不能向妈妈汇报了。晚上放学回家，天助我，妈妈外出了，我高兴得一蹦三尺高!

可是，纸里面终究是包不住火的，晚些时候，爸爸妈妈回来了。妈妈虎着脸对我说：“你今天能睡得踏实吗?”我知道，这件事还是要“曝光”了。难免又挨骂挨批。唉，那天我要仔细点做，或者回家检查一遍该多好啊。可是，世上终究是没有后悔药吃的。这一切只能怪我当时考试太马虎大意了。

都是垄断惹的祸篇7

不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。

点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。

都是贪吃惹的祸_三年级作文篇8

现在我的肚子里简直就是在翻江倒海，难受死了!我的胃真是在作恶，让我一刻也不消停，一点儿东西也吃不下去，即便是吃了也会吐出来。最可恶的是，胃竟然联合我的肚子一起唱起了“空城计”，这是为什么呢?

贪嘴的我近来饥一顿饱一顿，中午到小卖部买了一些不干净的`零食，临睡前吃了一个雪糕，还吃了些糖醋里脊，吃得太多了，并且没有运动就睡了。让“胃大哥”超负荷工作，最终导致他今天早上大罢工了。

都是贪吃惹的祸四年级作文篇9

事情是这样的：“那是一个乌云密布的下午，阴沉沉的天气好像预示着会发生什么不好的事。”我一个人坐在房间里看书，刚看到这一段就听见了老妈用“河东狮吼”向我喊话：“木子，过来帮我把菜翻一会，好了后顺便盛出来。我出去一下，马上回来!”我恋恋不舍的放下书，抬头回了句：“知道了!”便干活去了。

我刚走进厨房，一股菜香便扑面而来，仔细一看原来是我最爱吃的菜——油闷茄子。我两眼放光的看着那道菜，心里忍不住想：“反正马上就要吃饭了，我现在吃一点应该没问题。”边想着，边把早已拿在手里的筷子伸了过去。夹起一块油亮亮的茄子，我越看它肚子里就越觉得空虚，嘴角还流出了可以的液体。我已经忍不住了，迫不及待的把它放进嘴里。

“这茄子是刚出锅的吧!”这是我在把茄子放进嘴里后的第一个想法，因为实在是太烫了!只见我被烫的满脸通红，嘴巴大张着，使劲的往外喷着热气，双手还在嘴边扇着，希望它快点凉下来。你是不是想问我：为什么不把茄子吐出来呢?既然你真诚的`问了，那我就大发慈悲的告诉你——“舍不得啊!”从嘴里喷出来的不只是热气，这其中还夹杂着香气，而且这香气还正巧被我的鼻子闻到了。终于，在僵持了一分钟后，我终于成功的把它吞了下去。不过在此次“战役”中有两大损失，一是吃的太急，没尝出来什么味;二是因为茄子太烫，舌头似乎被烫起来泡，现在疼洗了。

都是喝酒惹的祸篇10

事情发生在2007年7月13日,那天下午奶奶扛着锄头准备去田里锄草,在过公路时,一辆自西向东的摩托车犹如脱缰的野马,疾驰而来。奶奶连忙躲闪,可是路南堆满了邻居家的建筑材料,奶奶实在是“走投无路”,结果可想而知,奶奶被那辆车重重地撞倒在地,开车的小伙子连同他的摩托车在公路上滑行了十多米。当爸爸闻讯赶到时,奶奶已躺在一片血泊之中,动弹不得,周围站满了一大群围观的人,一些陌生的好心人,还脱下了自己的衣服,有的盖在奶奶身上,有的垫在奶奶的身子底下,还有一些好心的叔叔见奶奶伤势严重,时不时地掏出自己的手机,催促“110”和“120”赶紧来,从他们紧锁的眉头,可以看出他们和我们一家人一样心急如焚。大约过了十分钟,交警赶到现场,迅速进行了勘察,在询问开车小伙子情况时,一股浓重的酒味扑鼻而来,交警当即断定小伙子属酒后驾车。果不其然,后来对小伙子进行酒精检测,认定属于醉酒驾驶。随后120救护车也赶来了,医护人员进行了简单的伤势处理,便小心翼翼地把奶奶抱上了担架,运上了救护车,然后向市人民医院疾驰而去。因为伤势严重,奶奶在医院重症病房住了46天,花去医药费八万多元,硬是从鬼门关里走了出来。幸好,奶奶如今也能下地走路了,只不过得用拐杖。

每每想起这起事故,我都不禁毛骨悚然。在此,我想奉劝广大的司机朋友要增强交通安全意识,自觉遵守交通法规,谨慎驾驶,文明出行,不要因为你一时的疏忽而殃及无辜,毕竟生命对于每个人来说只有一次!

教师点评

都是粗心惹的祸三年级作文篇11

一天，下午放学后。我和她像往常一样走出校门，一路上有说有笑。直到天空下起了蒙蒙细雨。她才突然停止脚步，一拍脑袋瓜子。转过身对我说：“糟糕，我的伞还在教室里呢!”说完，向教室奔去。大约过了十来分钟，雨帘中出现她的身影，又对着我气喘吁吁地说：“都是粗心惹的祸。”

就在上个星期运动会上，这个大马虎居然把早餐费给丢了。一声不吭坐在教室里，直到同学们发现不对劲后，报告了老师。老师准备借钱给她，被拒绝。“老师，不用担心，我已经吃过了。”她撒了一个谎。老师走后，同学们纷纷涌过来给她送吃的。她感动的热泪盈眶。看到这一幕，我不由的替她感叹：“哎!都是粗心惹的祸。”

都是分神惹的祸五年级作文篇12

也许是入夏的原因，我的`心越来越浮躁，而且还老是分身，这不，因为分神，我还摊上了一堆作业。

英语班的作业大都是老师口头布置，只说一遍，如果记不住，那就只能抄课文。

还记得上个星期六。

因为是下午，大家都昏昏欲睡地，而我是老师的小助手，理应打起精神来，做一个“榜样”!但我虽然坐姿端正，但脑子里却是一团糨糊，老师讲的什么一点没听。

似乎过了一个世纪才放学，同学们才三三两两地结伴走出教室，我的脑袋里还在打转，唉，都怪早上起得太早了这会儿都困死了!诶，作业是什么?不会吧，我没听，“Onno!”这下我要悲剧了!

怀着忐忑不安地心情回到家，慢慢地翻开书，一页，两页，我在脑海中急切地搜索着，渴望自己能记下来一点，哪怕一点儿也好呀!可一切都是徒劳的，看来只好抄那些又长又难懂的课文了，唉!

都是“天花板”惹的祸篇13

问题一、掉下天花板粉刷层的楼房产权归李某所有,智慧星幼儿园以50000元/月的租金租赁该楼房作为幼儿园的教学楼。请问,谁来为此次幼儿伤害事故担责?

【解析】建筑物致伤,采用过错推定的归责原则

《侵权责任法》第八十五条规定 :“建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、坠落造成他人损害,所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的,应当承担侵权责任。所有人、管理人或者使用人赔偿后,有权向其他责任人追偿。 ”

智慧星幼儿园系掉下天花板粉刷层的楼房承租单位,其对该房屋负有管理和安全注意的义务。智慧星幼儿园在承租期间, 并未告知李某该楼房设施存在安全隐患,因而推定该房屋设施符合安全要求,进而推定李某无过错,不应承担法律责任。

如果智慧星幼儿园不能证明自己对天花板粉刷层的脱落无过错,也不能证明受伤害幼儿有过错,那么幼儿园就必须赔偿幼儿因伤所造成的经济损失。

问题二、经查,天花板粉刷层是因智慧星幼儿园所雇佣的装修工人钱某、张某等在顶楼安装太阳能设备时动作幅度过大而震落的。智慧星幼儿园据此认为,钱某、张某应承担受伤幼儿的经济损失。

【解析】承担雇主责任后,幼儿园可追偿

雇主责任是指雇主因其雇员在执行职务活动中致人损害,依法所应当承担的民事责任。雇主承担责任主要是因为其在选择雇员与监督雇员行为的过程中具有过错。

智慧星幼儿园没有派人监督钱某、张某的工作行为, 致使他们在安装太阳能设备时因动作幅度过大而震落了天花板粉刷层,并酿成了幼儿伤害事故。因此, 智慧星幼儿园应承担雇主责任。

在本案中雇员钱某、张某应能预见到自己在楼顶的大幅度动作,可能会震落教室内的物体而砸伤幼儿, 但因他们的疏忽大意而没能预见或因过于自信而轻信可以避免, 所以他们具有过错, 应当对他们的行为负责。智慧星幼儿园在承担了雇主责任后可向他们追偿。

问题三、针对案情一、二,智慧星幼儿园应怎样收集、固定证据,才能对自己有利?

【解析】幼儿园要收集、固定的证据种类

根据《民事诉讼法》第六十五条第一款的规定,当事人对自己提出的主张应当及时提供证据。为最大限度地保护幼儿园的权益,根据《侵权责任法》第八十五条的归责原则,幼儿园要收集、固定以下证据:一是收集天花板的粉刷层脱落致使幼儿受伤幼儿园没有过错的证据。比如,幼儿园已经尽到了安全、管理、防护的义务,安装了警示牌、防护网,采取了隔离措施等;二是收集幼儿园与幼儿受伤没有因果关系的证据。比如,幼儿受伤是幼儿不听劝告、违规脱离教师监管所致;三是收集装修工人造成幼儿受伤的证据。比如,幼儿园雇佣钱某、张某的证据,如雇佣合同等,装修工人违规操作的证据;四是要注意固定证据。证据种类主要为物证,书证,证人证言,被害人陈述,犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解,鉴定意见,勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录,视听资料、电子数据等八种。

符合此八种证据条件的,才可以在法庭上出示、质证。因此,以上能够证明案件事实的证据都要固定,如幼儿教师证言要形成书面的证人证言, 当天的监控要下载下来形成视听资料等。