石板小路六年级作文

石板小路六年级作文（共10篇）

石板小路六年级作文 篇1

那时的小路六年级作文

阳光顽皮地跳跃着，带着外婆的脚步，轻轻悄悄。

——题记

清明节时，阳光淘气地洒落在我的头上，我走在小路上，还记得那时的外婆是和蔼可亲的，她最疼爱的就是我这淘气的.小孙女了，那时，外婆还在世，我总会在外婆边上撒娇，这让外婆开心得无法合拢嘴。那时，我非常爱和外婆在一块，妈妈骂我，找外婆;有好玩的事了，找外婆;不开心了，找外婆……不管遇到什么事情都是找外婆，仿佛成了我生命之中无法缺少的一部分了，我时常会和外婆去田野里，外婆种菜，我玩耍，外婆浇菜，我玩耍;外婆砍柴，我跟着……不管外婆在哪里，我都会跟着外婆，我仿佛是外婆的跟屁虫似的。

记得有一次，我和外婆走在去田野的小路上，强烈的阳光照耀在了她的脸上，我看着她那满脸的汗水，在那一滴一滴地往下流，外婆背上的柴火，在我眼中是那样的大，我可以感受到外婆的辛苦，劳累，再看看自己，只有一个洋娃娃在手里，背上什么也没有。于是我颠颠地跑过去对外婆说：“外婆，我来帮你吧。”“傻孩子，你只要走好你的路就行了。”我就拉着外婆的手，外婆也拉着我的手，我们蹦蹦跳跳地走在阳光下，走在小路上，影子不停得移动，我追寻着自己的影子走着，外婆在旁边呵呵地笑着。阳光是那样的毒辣，微风可不敢来和他作对，我的头上也是满头的大汗淋漓，仿佛是刚从小大雨之中跑出来的，我多么想有一丝的微风抚过呀，让外婆轻松一下该多好呀。老天不会让勤劳的人吃多少苦的，过了不久，丝丝微风吹再了我和外婆的脸上，外婆的汗珠减少了不少呢!我沉重的心也轻了，心中的一块大石头，也沉了下来。

我深深地吸了一口气，仿佛自己是一片羽毛，而我再看看外婆，她不再像之前那劳累了。

那里的小路，是我和外婆最美好的回忆，而这时，我依然走在小路上，但这时，我孤单一人，没有了外婆。

微风轻轻地拂过我的脸，我一想起和外婆在一起的美好时光，心中微微地闪过一些疼痛，微风拂不出我心底的伤痛。那时，我和外婆想要微风，但是这时，却只有我想要阳光了。

那时小路，这时阳光，以及隐形的外婆和我……

四年级田间小路作文 篇2

几声鸡啼，唤醒了宁静的早晨，也唤醒了梦中的我。时近中考，整日忙着学习，难得回乡下老家一趟。趋着这大好的清晨，洗漱穿戴好之后，便打算出去走走。

已是秋末临冬，清晨的天，格外的凉。踏着大地吞吐而出的点点白雾，朝着村前久违的庄稼地走去。记得儿时，这曾是我们欢乐的天堂，因为总有一两块荒地，任野草滋长，我们便可以在此尽情地打滚，嬉闹，童年的美好，仿佛被永远地定格在这儿。

今天，我满怀着对童年的美好回忆，又一次来到这里，希望能在此品尝到孩童时的温馨。只是现实让我失望了，如今只是我孤身一人，走在田间小路上，两旁小草艳艳，可我再也找不到那种感觉，找到的只是一些浅尝辄止的淡淡的记忆。

走在田间小路上，任雨水打湿我的鞋，我的袜……我不禁感叹起岁月的匆匆，转眼间，我们已经长大，天真幼稚早已随风而逝了。抬头望向远方，满眼的绿，绿得透彻，绿得让人欣喜。

此时的麦苗正值吸收甘露茁壮成长阶段，它们也已度过了它们的童年那段被人精心呵护的时光，它们将要独立抵御这即将到来的严寒。此时，它们竟活的如此鲜艳，如此充满着澎湃的生机，它们的绿，装点了这古朴的乡村，赋予了乡村以灵秀。而我们，一代又一代的人茁壮成长，给予了这村庄新鲜的血液。我们就如同这小麦!忽然，我又想起来朱自清先生的《绿》他说，绿就像翩翩起舞的处女，在我看来，家乡的绿就如同一个健壮的小伙子，这是全村人的希望。

走在田间的小路上，呼吸着蕴含着泥土芬芳的空气，我且把自己想作天地间的一点，任思绪翩跹……

一声犬吠，将我引回。太阳已高高地升起，又回头望了一眼那走过的小路，满心的不舍。

田园小路2

乡下可漂亮了!不信你就到田间去，感受一下乡下人家的风光吧!

漫步在田间的小路上，你看：沉甸甸的南瓜把藤都压弯了，一个个像胖娃娃似的，有些还没有结出南瓜，正在开着花呢!花瓣上还有些小水珠，晶莹透亮。来到玉米地上，这里就更加热闹了!一株株一个人高的玉米杆上，插着牛角似的玉米棒子，棒子露出黄金一样的牙齿，真是讨人喜欢啊!微风吹过，玉米棒子上的红缨好似蝴蝶一般随风翩翩起舞，绿得发亮的叶子正在“哗啦啦”地作响，好像被蝴蝶那优美的物资打动了，正在为蝴蝶精彩表演而鼓掌喝彩。

在田园的正中间搭一瓜架，或种苦瓜，或种丝瓜，让那些藤攀上瓜架。当花开的时候，会招来许多蜜蜂和蝴蝶，它们在辛勤地采蜜，互相传播花粉，这样才能结出瓜来。当花儿落了的时候，藤上便结出青的瓜，它们一个个挂在瓜架前，衬着长长的藤，绿绿的叶。青的瓜，碧玉似的藤和叶，构成了一道极其美丽的田园装饰。

再走去稻田那儿看看，那儿更美。前几天，还是农民伯伯播下的秧苗，现在已经变成稻谷了。再把稻谷加工，那就成了我们现在吃的香甜可口的米饭了。稻谷一片连着一片，像一群婷婷玉立的少女，手拉着手，、肩挨着肩地站着。黄色的稻谷，在阳光的沐浴下，沉甸甸地摇曳着。和稻谷做邻居的是一片黄豆，豆角鼓鼓的，一串连着一串，真是惹人喜欢。

啊，红彤彤的太阳高高挂在天空，放射出万丈光芒，树林掩映之中的村庄炊烟缭绕，绿色的田野阡陌纵横。啊!多么美丽的田间小景啊!

田园小路3

难得的假期，难得的闲情逸致，我和小伙伴踏着日益浓郁的秋色，漫步在田间小道上。

方才雨过初晴，碧色的苍穹没有一丝浮絮，清新的空气中飘着农作物特有的馨香，泥泞的小路旁，水嫩的草尖上还缀着剔透的雨珠，不多时，鞋子已被沁得冰冰凉凉。忽地，不远处的小草丛微微一颤，一只土灰色的小身影雀跃到我的脚尖前，或许发现自己窜错了位置，不知所措的样子惹人发笑。“是只小田鸡耶!”不知谁叫了一声。小田鸡似被惊醒，调转身子，一副准备窜回去的样子。我右脚迈了一步，蹲下身子。小家伙见自己被包围在黑影中，黝黑的小眼睛透出些许惊恐。我正欲伸手，它却一个激灵，从我大腿缝中一跃而出，一会儿便融入了密层层的草丛间。

前方飘来一阵欢快的流水声，不觉间，已信步到一条小溪旁。“拿片大的叶子放到溪里飘吧!”七七兴致勃勃，别人还未反应过来，自己先摘了一片毛茸茸的大叶子。“预备——起航!”见大家的焦点都放到“树叶小船”上，七七捏着叶柄的手指一松，欢畅的水流顷刻裹挟着叶子到了一米之外。一行人默契而迅速地分成两队，沿着堤岸追着“小船”。幼时我就最喜欢看小溪，听水声，玩流水，此时当然是欢呼雀跃地跑在第一位。“小船”随着流水快乐舞蹈，想必此时它也如我们一般满心惬意。

沿着蜿蜒的小路，走过小溪上的独木桥，铁丝编成的栅栏中央是一片开阔的水域，一座小木屋依水而建。这儿便是螃蟹塘，透过塘畔稀疏的杂草探去，几只憨厚的螃蟹懒洋洋地趴在沙滩上，眯缝着小眼儿，享受着初晴太阳的暖意。与螃蟹塘相对的，是一片湖泊。明澈的湖水悠悠地映着清湛的苍穹，一阵微风拂过，湖畔的芦苇将闪烁的阳光筛着，在湖面上投下一片细碎的光影，在明镜般的湖面漾着，忽地，湖面涌起了圆晕，是鱼儿吐的泡泡吗?伫立湖畔，金色的阳光泄在双颊上，暖暖的。那条亲吻阳光的小鱼，亦是有这般柔软的感觉吧……

漫步在田间的小道上，聆听风的韵律，品味水的凝静……

田园小路4

当春姑娘迈着轻盈的步伐，吹起碧玉的竹笛，顿时，大地像披上了一件绿色的礼服。草儿绿了，树林绿了，农田绿了……那可爱的绿色轻柔抚摸着我的眼睛，浓浓的春意包围着我，我陶醉在大自然的美好春光中。

一个假日的清晨，初升的太阳驱散了绵绵的春雨。妈妈带着我乘车去乡下探望大伯。一下车，我顿时被眼前的美景迷住了。前方是一条蜿蜒曲折、清澈见底的小河，一座石型拱桥连接着小河的两岸。拾级而上，放眼望去是一大片一大片的麦田，一阵阵微风吹过，麦浪起伏，“唰唰”地响，就像碧波荡漾的湖面。

我走在田间的小路上，贪婪地呼吸着带有泥土香的空气，别提有多舒畅!过了一会儿，我远远地望见了大伯所住的那幢粉红色的农家别墅。它被绿油油的油菜田包围着。离别墅越近，油菜的清香就越浓，耳边也传来了蜜蜂“嗡嗡”的叫声，那声音越来越响，甚至可以看见这些可爱的小精灵在花中飞舞的身影。

穿过油菜田，大伯的那幢造型别致的楼房看得更清晰了，别墅的四周围着一圈镂空的铁制围栏。透过围栏，我可以看见两棵垂柳在微风中拂着柔软的“长发”，四棵桃树涨红了笑脸，好像一片美丽的彩霞，散发出阵阵清香，几只彩蝶在花中翩翩起舞，园中的小池塘里几条小鱼儿悠闲地游来游去，小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯，它们为春天增添了一份情趣，真可谓是“春色满园关不住”啊!

农村的春天真是别有一番情趣，我这个来自城市的孩子再次深深地陶醉了。

田园小路5

田园风光，是风景画上不可缺少的一颗无暇宝玉，现在就由我给大家讲一讲吧!

当你漫步在乡间小路上，脚下踏着松软而肥沃的土地，呼吸着略带香甜味道的空气，令人心旷神怡。

路过树林，枝头枝尾果实累累，果实的香味飘飘悠悠地飘过你的鼻子，鬼使神差地让人垂涎三尺，只要再走近一步，让你巴不得插上一对翅膀，摘下果实，吃个痛快。

走过树林，就是绿油油的草地，迎面走来一群小鸡，在草丛之间穿梭着，玩耍着，还有时会一跃而起，狠狠地啄你一口，把你吓得魂不附体，等你回过神来时，它们已经逃之夭夭了。躺在柔和的草地上，享受着这一切，让人情不自禁进入梦乡。

田园的风光，真美!

四年级田间的小路作文 篇3

一路上，我回想起许多事情，比如奶奶对我的疼爱：我记得，在我5岁时，在奶奶家生活，那时的我，可真是自由自在，无忧无虑啊!那时，我们每天放学后，我就会去找几个亲密无间的小伙伴来，一起玩耍，有次，我们把人家的玻璃打碎了，这是奶奶正好来了，奶奶见此情景，什么都不顾了，立马冲了过来，奶奶摸了摸我细嫩的小手，急匆匆地问：“贝贝，没事吧，没有被划到吧?疼不疼啊?”奶奶问了好长一段话，我急忙点了点头，深怕奶奶担心，奶奶赔了别人的钱，把我领回家了······好多好多的趣闻趣事都发生在我身上。

以前这条路上有好多的牛，有大的，有小的，有好多庄稼，在夏天的时候，那成片金黄的油菜花密密杂杂的，都把里面的农民遮住了，远远望过去，好似一片“金子地”，十分壮观，也很美丽!可是路上几片不起眼的西瓜皮，让我感受到人们的不爱护环境，不爱护大自然，这里这么的美丽，却有几个“不祥之物”，真是有损这美丽的环境啊!我立马弯下腰把瓜皮捡起，扔进垃圾桶里，这样就更加美丽了!马上传过树林就到奶奶家了!已有几年没见了，我是多么想念奶奶啊!奶奶对我的关怀和无微不至的照顾，让我永生难忘，谢谢您!

家乡的小路作文四年级 篇4

清晨

踏进小路，周围的景物都被晨雾笼罩，朦胧如梦如梦，只留下带着烟尘的雾气，只留下微微的潮汐和潇洒的雨水，总让我怀疑这雾气是不是被小仙女操纵了。迷雾中，一切都显得模糊，给事物增添了一层神秘。竹林的气息让我深深地吸了一口气，然后深深地吸了一口气，贪婪地嗅着大自然纯净的芬芳。雾就像一个整体，一个散体，很难把握。我抓起来了，摊开手，只看到一滴滴的水。啊，早晨的小路真美，真美。

正午

成群的昆虫出现了，沿着小路横冲直撞，很像去市场的人。偶尔会有一两只公鸡迷路，闯进小路。他们总是唧唧喳喳，尖叫。从一根竹子变成另一根竹子似乎很烦人。在小溪的歌声下，百灵鸟的歌声明显胜出。竹林小路不知道什么时候开的演唱会。不仅有竹林，路边还有一大片草坪。当小草弯下腰的时候，后面是一片花海!五彩缤纷，美不胜收。啊，中午的小路好美，好美。

日落

温暖的阳光从西窗爬向东窗，意味着冬天有所收获。这个时候最舒服，你只需要从路边拿一根狗尾巴草，放在嘴上，沿着小路慢慢走，没人会在意你，你想拿多久就拿多久。蓝天的衬托下，天空的另一面出现在溪流中，天空和大地一时难以分辨。走在家乡的路上，老牛是我们的同伴，蓝天空空，云朵飘，好开心!啊，夕阳下的小路真美，好金黄。

老家门前的小路四年级作文 篇5

我的老家有一条路，这条路是我们欢乐童年的见证者。我们在这条路上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，也会在这举行丰富多彩的.文艺晚会。

一年前，这条路还是一条石子路，车子走进去，感觉自己要“飞”上了天;人走了，感觉自己的脚像海的女儿一样，走一步就像被“针”扎一样。

今年的端午节，我随着父母回到老家，惊喜地发现这条路发生了巨大的变化，之前坑坑洼洼的石子路变成了平坦光滑的水泥路，车子驶过不再担心车轮被不规则的石子棱角划破，老人和小孩也不用再担心走坑洼的路会崴脚。是谁改变了家乡小路的面貌呢?我疑惑地问爸爸，爸爸告诉我：“是爷爷带领乡亲们筹钱和出人力，同时得到了政府部门的‘精准扶贫’款项，老家门前的这条路才变了样。”

走在田间的小路上五年级作文 篇6

我喜欢美的意境，感受水之清澈，体会花草之芳香。

走出喧闹的社区，挣脱繁重的学习，来到了安静的乡间小道上，呼吸清新的空气，欣赏悦人的风景。

漫步于田埂旁，遥望一片翠绿的麦田，心中不禁一阵清爽，犹如小溪在潺潺流淌。看着那一望无际的碧绿，心中的烦心事转眼全无，眼中尽是遍地的麦田，心中燃起了希望。看着农民伯伯穿梭其间，忙忙碌碌，有的在拔草，有的在浇水。一种莫名的感动涌上心头。

漫无目的地向前走着，不时的停下脚步来欣赏田间地头、路边的风景，在这里，每个人的脸上都挂着爽快的笑容，每个眼眸都充满着快乐，都是那么的平易近人，如此的纯朴。

两个小孩子映入了我的眼帘。

“那是我买的糖，应该我先吃才对。”“不对，不对，明明是我带你去的商店，都说，滴水之恩，涌泉相报，应该我先吃才对啊。”“扑哧”一声，我不禁安然失笑，哪有这样的思考逻辑啊?又有点羡慕这些孩子的纯真，不禁停下脚步来细细观看。

“那，这样吧，石头、剪刀、布，谁赢谁先吃，如何?”一个小孩子比划着手指若有所思地说。“好啊，谁怕谁?”撅起小嘴，抬起拳头，一副跃跃欲试的架势。“呵，这下可有好戏看喽，在此重温自己儿时的稚美与天真，重现回忆中的纯洁与快乐。”我不禁在心中默默念叨，用童光的.双眼观看着这一场景。

“石头、剪刀、布!”他们一齐挥动着手跟着叫喊声在地上跳跃着，“嘿!”随着一声铿锵有力的叫喊，结果出来了，我定睛一看，呵，真有趣，两只胖乎乎的小手都是两个小拳头，两个小脑袋一同抬起，两双圆溜溜的眼睛嵌在红润润的小脸蛋上，迷惘的眼神中，又有一丝察觉不出的喜悦，我笑了，那绷紧的神经也骤然间放松了。“咯咯咯……”传来明朗的笑声，传遍整个麦田……

石板路作文 篇7

走着，赶着，回至那个走在青石板路上的童年。

雨，从空中飘洒，纺织着巨大的雨幕。水珠由屋檐角顺手落下，“噗通”掉在那浅浅的水洼中，激起层层的涟漪；掉在那突起的圆石角上，顿时上扬，飞溅开来。那一丛丛小小绿色，在风中摇曳与青石板路相辉映，小小的孩子，着火红外套，梳双角辫，鼓着小脸一脸兴奋的坐在小木凳上。看门外的青石板路，远远的朦胧中是否还有那小贩，听隐隐约约的声音；再看看看水珠滑下，无意；再瞧瞧打伞行人，无趣，叹一口气说：“外公，什么时候那雨才停？”老人笑回答：“等雨小了，风也小了，那买糖葫芦的、臭豆腐的马上来了。”小女孩的眼睛一下子变亮了，双手合掌祈祷雨停。

风，从这儿吹过，青石板路青幽幽的，一个声音传来：“买臭豆腐喽！”小女孩的眼睛唰的亮了，一下子转头看老人，老人从口袋中摸出钱来给女孩，女孩一下接过，从小凳上一跃而起冲向外头，欢快的叫嚷着，向不远处的小贩招着手，火红的外套衬着青幽幽路，雨过肃清被女孩一扫而空，取代而之的是蓬勃，后头老人一看说：“小心点，没人和你抢的。”一位大娘从别屋探出头来：“楠楠又嘴馋喽。”说着从屋中出来，用围裙擦擦手：“来，大娘给你买。”女孩摇摇手说：“不用，这次我要自己付，下次大娘帮我买糖葫芦喽。”“咯咯”女孩和大娘的笑声传遍了整个青石板路。

云，从天空飘过，下头是一只摇摇晃晃的纸鸢，一个奔跑小娃娃，一条长长的幽幽的青石板路。

现今，那长长的幽幽的青石板路消失了，再也无法祈祷雨停，再也无法买臭豆腐，再也无法拉着纸鸢跑。似乎是江南小镇中一场美丽的梦，思念着，只是思着，念不到尽头。

站在原来位置，只是看到柏油铺的大路，看到路上一辆辆豪华的汽车，看到那大大的五彩的广告牌，看到一个个面无表情的人走过。我的青石板路呢，我的童年呢，不见了吗，那淳朴，那美好，一去不复返了。

都匀石板街小学作文 篇8

我的家乡都匀——有一条古老的街道，是个旅游的景点，名叫石板街。

来到石板街口，一抬头，你就会看到一块大大的木做的牌匾，看起来金光闪闪的。牌匾上清清楚楚地刻着“石板街“三个大字。牌匾下是一对石头雕的石狮子，狮子的眼睛圆鼓鼓的，好像要凸出来似的.，嘴吧张开着，好像在长啸，真像是石板街的守护神啊!

走进了石板街，你会看到两边依山而建，错落有致的楼房，楼房古色石香。楼房的店铺里卖着各种各样的商品，有民族服装，有各种银饰，有都匀毛尖，商品琳琅满目，而且这些商品物美价廉。石板街里最特别的当然要数地上石头铺的路面了，别看它凹凸不平，但已经有百年历史了，经过来往人们多年的踩踏，石头已磨得跟玉一样的光滑，特别是下雨天，走在这样的路面上你一定要格外的小心。我记得有一次，我和妈妈在逛石板街，妈妈看中了一套衣服，妈妈去和老板讨价还价。在这期间，我因为无聊，就用脚踢路面上的石头，一不小心，被一块石头绊了个“狗吃尿“滑了两三米远。我觉得很好玩，所以爬起来又滑了一次。

游石板岩作文600字 篇9

这次郊游，十分特别。特别在哪里呢?这一次郊游没有爸爸妈妈的陪伴，是我一个人去的哟，当然，也不完全是一个，还有我在小画家的朋友们呢。

郊游的目的地在我们的太行山深处。山路随着山势，弯弯曲曲、蜿蜒起伏。一路幽径由碧绿的树来衬托，别有一番情调。

很快我们就来到了石板岩，这里的风景美不胜收。向下望，湖里清波荡漾，人影绰绰，几条鱼儿跃出水面，荡起层层涟漪。湖边，一只孤单的小渔船停靠在水边，被鹤发童颜的老翁用手轻轻一推，就顺势飘进了水里。船后，淡淡的水纹荡漾开来。多么和谐的一幅画啊!大自然是一个最棒的画家!

这么美的水当然少不了山的陪同。遥望青山，山上一片翠绿，不时飞出鸟儿、不时响起蝉鸣，山也是一幅美丽的画!

脚踏青山，仰望蓝天，俯视绿水，我的伙伴不舍如此美景，用相机记录下这美好瞬间。

下午，我们要去参观一个不知名的古镇。一路上，那叶儿是那么青翠，那果儿是那样香甜，那蝶儿是那样斑斓，金色的阳光照耀大地。我闻到的、听到的、看到的都是如此香甜、如此美好，真是令人目不暇接、耳不暇接、鼻不暇接。来到古镇，风景更是独特，古老斑驳的古墙，挺直遒劲的苍松，远处隐约有一幢小酒楼，丝丝香味、隐隐人声飘来，不禁让人遐想千年之前古镇的繁华与生机。

一年级语文《美丽的小路》说课稿 篇10

人教版小学语文一年级下册第三单元《美丽的小路》一课的第二课时。

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事：鸭先生门前有条既美丽又干净的小路，小动物们都很喜欢它。但由于大家不注意保持环境卫生，造成了小路变得脏乱，失去了往日的美丽。当大家意识到之后，又齐动手把小路打扫干净，恢复了往日的美丽。它告诉我们要保持环境卫生，从而养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。结合教材的特点，我确定了如下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、让孩子们有爱护环境卫生的愿望和行动。

本节课的教学重点是：通过课文的教学，让孩子们能够做到正确、流利、有感情地朗读，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

教学难点是：

第八自然段鸭先生所说话的朗读与感悟。

依据本课的教学目标和重难点，并积极落实新课程新理念，我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。在课堂上，创设一定的情境，提高学生的兴趣，引导学生将读文与感悟相结合，训练学生的朗读技能，拓展学生的思维空间，促进学生的主动参与，体现学生在课堂教学中的主体地位。我预设了以下四个教学环节：

一、题目质疑，导入新课

二、回顾课文，整体感知

三、创设情境，角色朗读

四、情感朗读，拓展延伸

教学准备：多媒体课件

下面详细介绍教学环节：

一、题目质疑，导入新课

上课伊始，老师直接点明新授的内容：“上节课我们已经学习了《美丽的小路》这课的生字，今天我们继续学习。”

随后，老师板书课题时，故意将题目中的“路”误写成“鹿”。如果学生能自主发现其中的错误并质疑时，教师应给予学生充分的肯定及鼓励;如果学生一时没有发现，教师指名让学生读课题，引导学生仔细观察，大胆质疑。两个“lù”字同时出现，教师引导学生比较这两个字的异同，并说一说为什么在课题中是这个“路”?学生交流后，教师重新纠正板书。

【导入环节的设计，以学生为主体，充分调动了学生的学习热情，激发了学生自主质疑的愿望，使学生理解并区分了同音字，也引领了学生回顾了课文的内容——描写的是一条小路。】

二、回顾课文，整体感知

学生自由读课文，教师借助课件出示填空：“鸭先生的门前有一条，由于大家()，小路变()。后来大家认识到()，小路又变得()。”学生汇报填空，整体感知课文内容。

【课文篇幅较长，教师以填空的形式为学生搭设扶梯，在整体感知课文内容的基础上，逐步训练和提高学生的概括能力。】

三、创设情境，角色朗读

此环节我主要采用了“情境教学”和“读悟结合”的教学方法。

(一)第一段

请学生自由读本段，出示填空：这是一条()的小路。根据学生汇报，师相机指导：为什么这样说?从哪儿看出来的?教师相机板书“美”，并指导朗读。(采用个别读、齐读、合作读等方式进行。)

当学生汇报填“长长”时，请学生试读，读出长的感觉。当汇报“美丽”时，教师顺学而导：从哪里看出来的?引导学生抓住重点词“花花绿绿”和“五颜六色”进行朗读和感悟。接着提问：你都见过那些花的颜色?用一个词来概括就是——生接“五颜六色”，请学生通过指名汇报朗读，并在评价中读出美的感觉。【抓住关键词语引发学生朗读感悟，不仅将读与悟紧密结合，而且也拒绝了传统解词方法，在具体的语言情境中渗透了对词语的理解方法。】

随后提出：“如果你走在这条美丽的小路上，你想说些什么?”学生自由汇报后，教师引导读二三段。【积极为学生创设说话的情境，提高想象力，发展了语言。】

(二)第二、三段

自读这两段，看看兔姑娘和鹿先生说了些什么?生读后汇报，教师出示读这句：啊，多美的小路啊!指名读，师生互动评价时，教师随机提问：这位兔姑娘(或鹿先生)，你为什么要“轻轻地”(或“慢慢地”)走啊?【使学生深入角色，进入文本，换位思考，为下面的朗读做好情感铺垫。】学生汇报后，采用指名读和男女生分读的方式进行。

(三)第四段

教师语言引导：这样美丽的小路朋友们喜欢吗?(喜欢)从哪儿看出来的?引导读第四段的第一句。采用师生接读的方式：谁(朋友们)都喜欢在美丽的小路上干什么?(散散步，说说话)

教师边复述第二句，边出示小路变脏的情景图：许多垃圾苍蝇飞来飞去，让学生借助插图自由发表意见，师相机板书：脏。【课文篇幅长，本段作为过渡段轻处理，注重教学中的详略，使课堂学习更为高效。】(四)第五—八段

这部分是教学中的重点和难点部分，我分为三点来说明。

1、教师语言过渡：美丽的小路变得不美丽了，那么小动物们对小路的态度变了吗?是如何变的呢?请学生自由读5-8段，找变化。

当学生汇报“皱眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍脑袋”等词语时，适时提问：大家为什么会这样做?请学生加动作表演读。如果学生没有发现语言上的变化，教师进一步引导：除了动作表现上有变化外，还有哪个方面有变化?随生汇报，相机出示三个人物说的话，出示一句读一句。

呀，美丽的小路怎么不见了?

咦，美丽的小路哪儿去了?

天哪!我的美丽的小路呢?

2、接下来采用句式比较的方式，指导朗读和感悟：(1)这三句话在表达意思上有什么相同之处?可不可以把这三句都换成“美丽的小路不见了。”?为什么?请学生分角色读，师适时总结：相同的意思可以用不同的句子来表达。(2)创设情景：采访，如果你是其中的一员，看到这样的小路心里是什么感受?(奇怪)多种形式读，评议。(3)小组内分角色表演读，可以带上头饰。

3、引导学习第八段：这样美丽的小路怎么就会变成脏兮兮的了呢?当学生汇报“这都怪我!”一句时，师顺势而导：为什么这样说?随生汇报后，教师为学生创设情境：此时的鸭先生心里是什么感受?(后悔自责)请学生带着后悔自责的心情进行情感朗读，教师适时进行点评。当汇报“我一定要把美丽的小路找回来!”请学生带着坚定、充满自信的语气进行朗读。

【教学中积极为学生创设情境，把学习的主动权交给学生，尊重学生独特的情感体验及个体差异。以读代讲，通过采用多种形式的读，调动学生面部表情、肢体语言等各感官，提升学生对文本的感悟能力。抓住语言训练点，将训练与读书感悟融为一体，实现工具性与人文性的统一。】

(五)第九---十二段

引导学生想象：鸭先生会把美丽的小路找回来吗?齐读第九段后，师相机板书：干净/美丽。接着教师继续在情境中引导学生进行想象并练习表达：看到小路又恢复了往日的美丽，你想说些什么?让学生自己选择喜欢的动物说的话来读，大胆的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最后师生合作读10—12段。

【在一定的情境中激发学生的想象力，有意识的为学生创造表达和展示的空间，不仅为后面的情感朗读蓄势，也提高了学生的表达能力。学生在配合朗读中，提高了合作的意识。】

四、情感朗读，拓展延伸

1、回归整体，师生合作情感朗读。

2、展开想象：你希望美丽的小路将来会是什么样子?(将来依旧美丽)如何才能做到?(要保护环境)

3、开展小调查活动：我们周围的垃圾是从哪来的?应该到哪里去?

【将语文学习领向更广阔的空间，建立“大语文”观，引导学生在积累语言中运用语言，发展语言;在语文实践中提高语文能力。】

整个教学过程中，我以“为了每一个孩子的发展”为宗旨，为学生创设情境，使学生积极参与探究活动，注重朗读感悟，突显学生学习的主体地位，扎扎实实地进行语言的训练和能力的培养，使学生得到真实有效的发展。

附板书设计

美丽的小路

美丽脏乱美丽