蜡烛初中的阅读理解题及答案

蜡烛初中的阅读理解题及答案（共11篇）

蜡烛初中的阅读理解题及答案 篇1

蜡烛的初中阅读材料

①拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔方场，占领了那座桥。

②隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上。

③这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。

④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。

⑤“看呀!”那红军说

⑥大家都朝他指点的方向看。

⑦在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。

⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。

⑨这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。

⑩即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一jūgōng;然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。

(11)红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕jīng rǎo那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。

(12)在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

(13)这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

蜡烛的初中阅读题目

1.在原文括号内为加粗字注音，根据拼音写出汉字。

2.选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。

3.文中多次提到老妇人的黑色围巾，这有什么特殊意味?

4.第⑦段对蜡烛的描写有什么作用?

5.请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语，并说说这些动词有什么作用。

6.画曲线的语句属于什么描写?有什么作用?

7.为什么在第(12)段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”?

蜡烛的初中阅读答案

1.Bènmú鞠躬惊扰

2.第③段的“这时候”是指当那一连红军已经占领了那座桥，再没炮弹落在方场上的时候;第⑨段的“这时候”是指当红军战士围着坟堆静默的时候。

3.黑色，表沉痛哀悼的庄重情感。这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

4.一方面是照应上文，对烛光进一步交代，另一方面这微弱的烛光也象征着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

5.动词略。老妇人庄严而郑重的举动表现了她内心对烈士的哀思和敬意。

6.环境;勾勒出战争破坏后的景象，控诉法西斯强盗对人类文明的践踏。

7.不写出姓名，揭示出这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情情同母子。

蜡烛初中的阅读理解题及答案 篇2

一、创设问题情境,激发阅读需求

阅读理解能力的培养,不能依靠教师的硬性规定,而是应当让学生们自发主动地进行,方能实现高质量的教学效果因此, 教师就需要想办法去激发学生对于阅读活动的需求,让学生们想阅读、爱阅读,从而提高阅读理解能力,突破解决相关问题的困境. 在这个过程当中, 创设问题情境是一个起到事半功倍的绝佳方式.

例1 在日常生活中如取款、上网等都需要密码.有一种用“因式分解”法产生的密码,方便记忆.原理是:如对于多项式x4- y4,因式分解的结果是(x - y)(x + y)(x2+ y2),若取x =9,y = 9 时, 则各个因式的值是:x - y = 0,x + y = 18,x2+ y2=162,于是就可以把 “018162”作为一个六位数的密码.对于多项式4x3- xy2, 取x = 10,y = 10 时, 用上述方法产生的密码是:_____.(写出一个即可)

在此题的教学过程中, 为了引起学生们对于基本问题解答过程的阅读重视,我先向学生提出如下问题:本题主要是对多项式进行了怎样的变形? 对于多项式变形后,又作了怎样的处理? 在这个问题的引导下,学生们开始对题目中所给出的问题及相关问题的解答过程进行重新阅读, 很快发现,本题的实质就是多项式的因式分解,继而是求代数式的值的运算. 在这个问题的触发下, 学生对于相关知识内容的二次阅读开展得十分自然高效.

在问题情境之下, 阅读成了学生主动想要做的事. 为了解决教师所提出的问题,学生必须对与问题相关联的内容进行深入细致的阅读和理解. 问题的有效解决, 常常能够成为激发学生开展探究的重要动力. 而学生为了解决问题而进行的自主阅读, 也成了迅速提升阅读理解能力的理想途径. 每一次问题情境的破解,都为学生解决阅读理解题目积累了宝贵经验.

二、培养预习习惯,提供阅读机会

预习是初中数学教学当中不可或缺的环节. 但是, 在大多数教师和学生的眼中,预习工作的主要意义在于对即将学习的知识内容产生初步认识, 为课堂学习做好铺垫. 但这个认识还不够充分,预习环节也是为学生提供阅读机会的重要阶段,如果教师能够从这个角度对预习环节进行理解和教学应用,将会为初中数学课堂带来新的活力.

例2 在开始《有理数的乘方》的学习之前,我不仅要求学生通读教材,而且要求在预习结束之后,经过自己的思考解决问题:1 什么叫乘方? 什么叫幂? 两者有何联系与区别2 a3表示什么意思? 有几种读法? 指出底数,指数,幂;3 -32(-3)2相等吗? 为什么? 由此可以发现什么规律?

想要完成这个要求,学生就必须认真阅读并理解有理数的乘方的概念和特点,理解乘方、幂、底数、指数,从而得出结论. 正是在这个正确结论的得出过程中, 学生完全依靠自己的课前阅读,才能对有理数的乘方的基础知识进行了比较透彻的理解,阅读能力自然得到提升.

由此可见,当教师拓宽了对于预习活动的认知视角之后便会发现, 预习的作用远远不止停留在知识本身的学习层面, 而是可以推动学生阅读理解能力进行协同提升. 学生想要在预习环节中,实现对知识内容的初步了解,就离不开对新的知识内容的阅读与理解. 因此,为了抓住预习机会,提升学生的阅读理解能力,教师可以在布置预习任务时有意识地加入一些需要学生认真阅读方能解决的问题内容,为学生提供充分的阅读机会.

三、突出重点难点,发现阅读必要

如果只是通过语言向学生传达阅读活动对初中数学学习的必要性,学生往往难以产生切身体会,重视程度自然也就无法得到提高. 因此,教师需要在教学过程当中,选取一些重点难点问题交给学生, 让其进行独立阅读. 在实际操作过程中, 学生便会发现阅读理解在解决数学问题当中的必要性,从而自发地加强自身对于阅读理解能力提升的要求.

例3某仓库有甲、乙、丙三辆运货车,每辆车只负责进货或出货,丙车每小时的运输量最多,乙车每小时的运输量最少,乙车每小时运6吨,右图是甲、乙、丙三辆运输车开始工作后,仓库的库存量y(吨)与工作时间x(小时)之间的函数图像,其中OA段只有甲、丙两车参与运输,AB段只有乙、丙两车参与运输,BC段只有甲、乙两车参与运输.

(1)甲、乙、丙三辆车中,谁是进货车?

(2)甲车和丙车每小时各运输多少吨?

(3) 由于仓库接到临时通知, 要求三车在8 小时后同时开始工作,但丙车在运送10 吨货物后出现故障而退出,问:小时后,甲、乙两车又工作了几小时,使仓库的库存量为6 吨

题中条件十分繁琐,想要正确解答,学生就必须在阅读中,注意结合图像,抓住进货、出货等关键词并进行正确理解,这也为科学阅读指明了方向.

而在这里所说的重点难点,并非一定要从教材当中的知识内容入手,很多阅读理解题目也可以成为重点难点的发掘来源,在对这些内容进行突出的过程中,教师不要畏惧学生出错,在很多情况下,只有出现了错误,才能够引起学生的注意,并且在修正错误的同时,才能意识到对数学语言进行全面阅读和准确理解的必要性.

四、激励参与阅读,提升阅读信心

学生在进行任何内容的学习时,都是需要信心作为支撑的, 阅读理解能力的提升也不例外. 这里所提到的激励参与阅读, 主要是针对教师来提出的要求. 教师是学生学习活动的直接参与者、引导者与影响者,在很大程度上,教师对于学生学习成果的评价, 直接关系到学生自身学习自信的建立因此, 为了有效提升学生在数学学习过程中的阅读信心,教师可以考虑从“激励”和“参与”两个方向入手展开行动.

例4如图,在平面直角坐标系中,Rt△OAB的顶点A在x轴的正半轴上,顶点B的坐标为,点C的坐标为,点P为斜边OB上的一动点,则PA+PC的最小值为_____.

很多学生在一开始没有找到解决问题的切入点, 于是,我及时参与到阅读当中来,启发学生理解PA + PC的最小值的意思,引导学生进行相等线段的转化,从而考虑可以作点A关于OB的对称点,接下来的解答过程自然迎刃而解. 此时对于之前已经读出这层含义的学生,着重进行了表扬.

不难发现,对于学生阅读信心的提升,是贯穿于课堂教学始终的. 在教学活动过程当中, 教师应当在适当的时机介入并参与阅读,以自身的行动带动学生们的阅读热情,并以自己的阅读行为为学生们作出示范. 另外, 在主体教学内容完成之后,教师常常会对学生在本次课堂教学当中的表现进行评价. 在这个评价中,有必要加入阅读理解的内容,持续给学生肯定和鼓励,对于学生走出阅读理解困境十分有效.

飞翔的翅膀阅读理解题及答案 篇3

A.作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。

B.解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。

C.解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。

D.一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。

E.“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。

2.文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么?(4分)

《马》阅读理解题及答案 篇4

一、基础知识

1．作者布封是________国________学家和________。他一生的主要著作是卷帙浩繁的《________》。

2．给下列加粗字注音。

①鞍辔（）②犷野（）③阔绰（）④庇荫（）（）

3．解释下列词语。

①剽悍：②畸形：

③相得益彰：④有过之无不及：

4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？

二、能力提高

阅读下列选段，回答后面的问题。

天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地流荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。

这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。

1．试用三个词语概括出大自然自由状态中的马的特点。

________________________

2．根据课文内容，谈一谈作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”。

3．仿照选段中“由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于……所以它们……”的句式写一段话。

由于________，由于________，又由于________，所以________绝不________，也绝不________，也不________。

4．课文第五段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？

《马》参考答案

一、基础知识

1．法；博物；文学家。《自然史》

2．①pèi②guǎng③chuò④bìyìn

3．①勇猛，强健②生物体发育不正常③指两者互相配合，使他们的能力、作用、好处能得到充分展示。④有超过的而没有达不到的4．主要有两个特点：勇毅和驯良。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这时的马已经失去了自然的本性，因而它是不“美丽”的。

二、能力提高

1．①美质；②美德；③美形

2．因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的（马）要比人工更美丽些。（也可从马在人工状态下的缺点的角度作答）

3．略

高手刘学林的阅读理解题及答案 篇5

A.小说主要写了两件事：一是孔老为老钟下棋点步赢了中年汉子，而自己又被中年汉子赢了;一是搬到市郊居住后棋艺大长，被奉为棋仙，却绝不与人对弈。

B.小说的表层虽然写的都是棋事，但在深层里，棋事可以寓指人事和世事，孔老是点步高手，偶尔下棋却输了，输后彻悟，绝不与人对弈，都令人深思。

C.小说以高手为题，既点明孔老是棋坛高手，也暗示出围绕在棋仙孔老周围的一群人本土棋王老钟，中年汉子，省青年象棋冠军寇克等都是高手。

D.面对一片真诚的省青年冠军寇克的请求，孔老就是不肯赐教，欺骗寇克说自己搬家，连邻居也蒙在鼓里，这使寇克更觉得孔老不同凡响，是棋界异人。

E.小说语言简洁精练，诙谐幽默，常常反话正说，令人深思，如二十几年职位不变，却自觉政绩不错，输棋面如死灰，汗进如豆，却被尊为高手。

5.(本题7分小说第二段开头部分画线的句子中景物、人物的描写具有怎样的作用请) ?简要分析。

6.(本题7分)中年汉子在小说中有什么作用?请简要分析。

浅谈如何做好初中英语阅读理解题 篇6

一、快读短文, 学会抓主旨及大意

大部分的阅读题通常都是围绕一个中心意思展开的, 而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此, 理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句, 以便掌握短文的主旨及大概意思。在一个段落中, 大部分主题句的位置有两种:一种是主题句在段首。如新闻报道、说明文、议论文大都采用先总述, 后分述的叙事方法。另一种是主题句在段末。用归纳法写文章时, 往往表述细节的句子在前, 概述性的句子在后, 并以此结尾。这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结, 归纳或结论。无论是哪一种, 答题前先要把短文快读一遍, 通过抓住主题句以达到掌握主旨及大意, 这是做好英语阅读理解题的前提。

二、细读短文, 选择答案

在快速读完短文后, 就要认真研究题目 (“题干”和“选项”) , 弄清原文、题干、正确答案选项和干扰项之间的关系, 在明确答题要求的基础上, 再细读短文有关部分以便决定答案。这一步至关重要, 既要细致, 又要在整体把握的层面上上下照应、前后联系。一般说来, 试题的先后次序与短文所述内容的次序是一致的, 因而答题应按试题的次序逐个去做。答题原则是先易后难, 留下难题个别对待。

三、学会根据上下文进行猜测词义

在做阅读理解题前除了要重视对关键字句的理解外, 还必须重视根据上下文猜测词义。猜测词义也是一种英语阅读能力。英语阅读理解试题中有不少这样的题目。例如:You shouldn’t have blamed him for that, for it wasn’t his fault.通过for引出的句子所表示的原因 (那不是他的错) , 可猜出blame的词义是“责备”;再如The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fa and walks in a funny way.Although it cannot fly, it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。

四、重视培养正确的阅读习惯, 熟练掌握阅读技巧

被大部分人所认可的比较好的阅读理解方法是:初读文章——看题目——查读文章找依据——初定答案——三看文章找细节——推敲答案——四读文章——终定答案, 其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。在第一遍阅读时, 可用略读或跳读的方式阅读全文, 不必注意细节或具体事实, 只求对文章有一个总体印象, 了解中心思想和作者的基本观点, 记住文中的信息方位。接着, 浏览题目再读文章, 可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记, 查找解答题目的依据, 避免毫无目的地通读文章, 许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。

五、把握整体, 注意细节做好问答题

在解阅读理解题目时, 若是做问答题, 先须把握全文整体意思, 弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程, 然后再落笔定答案, 有些文章的最后一题是开放性题目, 只要言之有理, 都能得分。此外, 在书写答案时, 还要注意题目要求的限制 (如:最多不超过5个词) , 也需正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。此类题目要求越来越高, 难度越来越大。一方面文章要整体理解, 另一方面问题和答句中已给的词语要领会。问题一般不会过于机械简单, 答题的已给词语也一般不会和短文相关词语相同, 这是为了考查学生对词语、句子的组织、文章的理解及多种表达形式的掌握程度。

俗话说“冰冻三尺, 非一日之寒”。阅读理解能力的提高并非一日之功。要能准确高效地做好初中英语阅读理解题, 就必须在平时注重严格的基本功训练和长期的知识积累, 同时还要掌握科学的解题方法与技巧。

摘要：阅读理解题目是中考英语能力测试的重点之一。它主要考查考生运用所学语言知识的能力, 包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等等。近年来, 注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。因此, 如何做好初中英语阅读理解题就值得英语教育工作者去探索了。

关键词：初中英语,阅读理解,解题技巧

参考文献

[1]吴君红.如何做好英语阅读理解题[J].新课程 (教研) .2011 (7) .

海燕的记叙文阅读理解题及答案 篇7

5.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。

6.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。

7.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景?试用准确的语言概述。

8.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?

杂草与乐园阅读理解题及答案 篇8

杂草与乐园

①杰克伦敦写出《马丁伊登》后，文名鹊起，财源滚滚，不仅在加利福尼亚州建了别墅，而且在大西洋海滨购置了豪华游艇。然而拥有这一切之后，厌倦、空虚、落寞和无聊也接踵而至，最后他被这些给弄疯了，19在自己的大别墅里开枪自杀。

②法捷耶夫29岁就登上了苏联文坛，并以《青年近卫军》一书坐上苏联作协主席的交椅。然而，自此以后，他再没有写出一篇小说，因为他忙着出访、开会、作报告去了。

③一座花园无论多么美丽，如果不经常拔草和修剪，仅一个夏季，就会彻底荒芜。一些有建树或想有建树的人，如果不注意排除掉无聊的东西是非常危险的。

④在这个世界上，人是最容易被毁掉的动物，因为在人的.一生中充满诱惑金钱的威力，地位的荣耀，名誉的光环等等，它们其中的任何一种只要在人的身上滋生蔓延开来，都足以使生命的火焰减弱或熄灭。然而人又是最不容易被毁掉的动物，因为人有理智和良知，有爱和向往，有意志和判断力，它们如养料一样滋养着人、激励着人。

⑤在一生中，你的花园是否能四季如春、绚丽多彩，关键是看你对待杂草的态度。

14.请概括作者阐述的主要观点。(2分)

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15.文章开头两段连续列举了两个故事，其作用是什么?(2分)

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参考答案：

14.(2分)一个人要想有所建树必须拒绝金钱、地位、名誉的诱惑。

太阳花阅读理解题及答案 篇9

①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。

②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。

③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。

④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了....这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。

⑤这新陈交替多么活跃，多么生动!也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。

⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。

⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊!

《太阳花》阅读题目

1.依据第④段内容，填写下表。(4分)

时 间 花的状态

日出前

日出后 即刻开放，开大开圆

日落时

2.为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”?(4分)

3.指出下面句子中加点词的表达效果。(3分)

在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。

4.第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的?(6分)

如何进行正面描写：

如何进行侧面描写：

5.从全文看，为什么说太阳花的`世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”?(6分)

悼念玛丽·居里阅读理解题及答案 篇10

（一）悼念玛丽·居里

玛丽·居里，本名妮雅·斯可罗多芙斯卡，于1867年生于华沙。她是一位中学教师的女儿。她在地方学校接受了普通教育，并从父亲那里受到了一定的科学训练。她参加过学生的革命组织，并因此离开了当时属于帝俄管辖的华沙，去到当时在奥地利统治下的克拉科夫。1894年她认识了该校的物理学教授皮埃尔·居里，第二年他们结了婚。她接任她丈夫的巴黎大学物理实验室主任的职务、19获得博士学位。19皮埃尔·居里不幸逝世后，她继任了丈夫的理学院物理学教授的职位，这是第一次由妇女担任这种职务。她还被任命为巴黎大学镭研究所的居里实验室主任(该研究所成立于19)。

1. 这段文字的记叙顺序是 。

2. 不符合原文意思的一项是( )

A.玛丽·居里，也就是1867年生于华沙的妮雅·斯可罗多芙斯卡。

B. 玛丽·居里取得了博士学位。

C.玛丽·居里是获得巴黎大学理学院物理学教授的职位的第一位女性。

D.1906年皮埃尔·居里不幸逝世，玛丽·居里继任了丈夫理学院物理学教授的职位并且被任命为巴黎大学镭研究所的居里实验室主任。

(二)阅读《悼念玛丽·居里》回答问题。

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素的存在并把它们分离出来--甲能取得，乙是靠着大胆的直觉，丙也靠着在难以想象的`极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

1. 下面对第一自然段中的这样一词的作用解释得正确的一项( )

A. 强调对居里夫人崇敬心情之深。

B. 对居里夫人一生所做出的重大贡献做出准确的判断。

C. 复指居里夫人的加强语气。

D. 为了更充分地表达对居里夫人逝世的哀悼之情。

2. 下面对第一自然段中的也许一词的作用解释得正确的一项是( )

A. 表示对论断不能做出肯定判断。

B. 用委婉的语气表示肯定的看法。

C. 用委婉的语气表示两种可能或许都存在。

D. 目的是让读者作出判断。

3. 下面对第一自然段的内容概括得正确的一项是( )

A. 高度赞扬居里夫人的崇高品德。

B. 高度赞扬居里夫人的智慧和才能。

C. 说明居里夫人的人品与才智的关系。

D. 阐明人品与才智的关系，赞扬居里夫人的人品比才智更出色。

4. 依次填入文中甲、乙、丙三处最恰当的一组关联词语是( )

A. 只要 虽然 但是 B. 所以 不仅 而且

C. 即使 一边 一边 D. 既然 或者 或者

5. 下面四种说法，与最后一段的内容无关的一项是( )

A. 高度评价居里夫人的品格和作风。

B. 指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性。

C. 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。

D. 抨击当时欧洲社会的严酷和不平等。

阅读答案：

(一)1. 顺叙 2. D

干净孙道荣的阅读理解题及答案 篇11

黄师傅在去经理岳父家的公交车上给人让座时，因外表不干净被人婉拒，感到难为情。

2嫌弃;关心或尊重。

3.(1)他因为黄师傅衣服脏，心里不太情愿黄师傅和自己坐在一起，又想到黄师傅是来给岳父帮忙，不好意思看他站着，所以，看到黄师傅找到座位，他就松口气了

(2)示例：这是神态描写。“尴尬”这个词，传神表现了黄师傅善意让座却被女孩的母亲拒绝时手足无措、极为窘迫的情态。“难为情”这个词语，表现黄师傅因为让座被拒绝的尴尬境地被经理看到，觉得不好意思，面子上过不去