五下小学生数学报答案

五下小学生数学报答案（精选6篇）

五下小学生数学报答案 篇1

城关四小五年级语文导学案 桂林山水

第一课时

（一）出示目标，检查预习： 1．小组交流 2.集体交流（1）看拼音写词语

bō lán wú xiá

fěi cuì shān luán píng zhàng()()()()()zhú fá tài shān pān dēng lí jiāng lín xún()()()()()wēi fēng wù lì qí fēng luï liâ（）（）（2）理解词语

观赏： 无瑕： 拔地而起： 奇峰罗列： 危峰兀立： 怪石嶙峋：（3）形近字组词

暇（）拔（）峰（）漓（）镜（）瑕（）拨（）锋（）篱（）境（）（4）把下面的词语补充完整。

波（）壮阔 红叶（）火（）地而起 奇峰（）列 形（）万千 危峰（）立 怪石（）（）连（）不断（5）在括号里填上适当的词语。

（）的画卷（）的大海（）的泰山（）的屏障（）的翡翠（）的西湖（6）自渎课文，完成下列问题

①人们对桂林山水的赞誉是“__________________”，作者观赏桂林山水的感受是“_______________________________________________________”。②把课文中的比喻句摘抄下来。

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 1

城关四小五年级语文导学案

（二）质疑问难，点拨引导

写出把什么比做什么，用什么比喻什么，并写出这样的好处。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）背诵课文，当堂检测

漓江的水真静啊，静得 __________________； 漓江的水真清啊，清得_______________；漓江的水真绿啊，绿得___________________________。

桂林的山真奇啊，_______________；桂林的山真秀啊，_______________；桂林的山真险啊，______________________。

第二课时

一、学习目标

（一）边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。

（二）能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。

二、学习重点;能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。

三、学习难点：体会课文最后一段话的表达方法。

四、学习流程：

（一）回顾旧知 1．根据意思写词语

（1）比喻声势雄伟或规模宏大。（）（2）水面平滑的像镜子。（）（3）指山峰连绵不断，高大宏伟。（）（4）形容山势高耸、重叠。（）2.默读课文，回答问题。

（1）第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。

_______________________________________________________（2）课文中作者用哪句诗句来赞美桂林山水的，请写下来。___________________________________________________

（二）点拨指导

1.默读第2自然段。

（1）用笔画出描写漓江水样子的句子。

（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么修辞？写在下面横线上。

文章运用了__________的修辞方法，写出了漓江的水______、______、______的特点。

城关四小五年级语文导学案

（3）“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”从这句话你体会出什么？

①小组交流

②集体交流，师生评价。

（3）学习作者这种写作方法把下面句子补充完整。例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（大家仿照比喻句写一写江水的静、绿。）

① 漓江的水真______啊,____得仿佛是___________________。② 漓江的水真_____ 啊，_____ 得仿佛是 __________________。2．自由读第3自然段

（1）用笔圈出描写桂林山特点的词，在写出来。桂林的山有_________、______、_______的特点。（2）作者用什么方法写桂林的山？

___________________________________________________ ①小组交流 ②集体交流。

（三）当堂检测 1．看拼音写词语

wú xiá lí jiāng zhú fá fěi cuì píng zhàng（）（）（）（）（）2．按山的特点归类下列词语。

拔地而起 形态万千 色彩名丽 怪石嶙峋 危峰兀立 奇峰罗列 各不相同 屏障翠绿

A 奇：

B 秀：

C 险：

3.仿照课文第2自然段的写法，写一段话，注意把事物的几个特点写清楚、写具体。（要求运用排比，每一个特点又是先概括后具体。确定一个事物，并想好它的特点。如：植物园的花真多„„；植物园的花真奇„„；植物园的花真香„„。）________________________________________________________________________ 3

城关四小五年级语文导学案 索溪峪的“野”

第一课时

（一）出示目标，检查预习： 1．小组交流 2.集体交流（1）看拼音写词语

duàn bì xuán yá bù jū yì gã suí xīn suǒ yù bá dì ãr qǐ()()()()tíng tíng yù lì fǎn pú guī zhēn páng bï dàng dí()()()()（2）理解词语

磅礴： 绵亘： 荡涤： 倩影： 窈窕淑女： 拔地而起： 返璞归真： 不拘一格： 亭亭玉立：（3）形近字组词

宛（）拔（）峰（）壮（）虚（）婉（）拨（）锋（）状（）虑（）（4）多音字

调：diào（）tiáo（）（5）把下面的词语补充完整。

无所顾（）千峰万（）（）地而起 旁（）斜出 不（）一格 难以言（）断（）悬崖 窈窕（）（）直跳（）璞归真（6）自读课文，完成下列问题 ①索溪峪给你留下了怎样的印象？

②那么围绕这个“野”，课文写了哪几方面内容？ ③文章采用了什么样的表达方法？

（二）质疑问难，点拨引导

（三）当堂训练 1.朗读课文。

城关四小五年级语文导学案

2.找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。3.背诵课文第3自然段。

（四）当堂检测 1.给下列加点字注音。

绵亘． 索溪峪． 窈窕．． 2.填字成词

随（）所（）不拘（）窈窕（）3.按原文填空

水是野的。索溪像是一个（），一会儿（），一会儿（赌着气又自个儿闹去了。它尤其（）：一会儿（），（一会儿（），（）。

第二课时

（一）回顾旧知，导入新课 1．根据意思写词语

（1）形容气势宏大。（）

（2）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）（3）不局限于一种规格或方式。（）

（4）丢掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。（）2.默读课文，回答问题。

上节课，我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野”字。那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢？

（二）自学交流，点拨指导 2.自学要求

反复读课文，用心想，主动去探索知识，做好批注。3.自学提示（2自然段为例）

①索溪峪的山是什么样的，你能用一句话来概括吗？ ②为什么说它野？

③课文是怎样写出山的野性美的？表达了作者怎样的心情？ ④哪些语句是你对野的感受最深的？ ⑤“野”在本课是什么意思？ 4.小组交流），）；5

城关四小五年级语文导学案

5.集体交流

（三）当堂训练

1.学完最后一个自然段，你有什么想说的呢？把他们写下来。2．把题目中的“野”换成“美”好不好？为什么？ 3.有感情地朗读课文。

（四）当堂检测

1．本文紧扣题目展开叙述和描写。首先把走进索溪峪的整体感受概括为一个“ ”字；接着分别描写索溪峪（）的野、（）的野、（）的野、（）的野。作者抓住景物特点，运用先（）表述，再（）描写的表达方法，向我们展示了索溪峪的野性美。

2．课文写“山的野”先用桂林的（）、庐山的（）、泰山的（）、黄山的（）与索溪峪的山作比较，突出索溪峪的山是（）的美，是（）的美。

（五）拓展阅读

1.语文读本2课，学习作者的表达方法。2.语文读本3课，找出自己喜欢的词句，积累。

城关四小五年级语文导学案

3鸟的天堂

（一）出示目标、导入新课 1.小组交流 2.汇报交流

（1）这篇课文的作者是（），原名（），字（）。我们还学过他的__________________________。（2）给带点字注音

榕树 规律 颤动 一簇簇 ．．．．（3）多音字组词

应 兴 干 的 泊（4）查字典或联系上下文理解词语意思 留恋_______________________________ 应接不暇_______________________________（5）这篇课文是按_____________顺序写的，可分为哪几部分？简要写出各段段意。(二)自读课文 完成练习

1.本文写了作者两次去鸟的天堂，第一次去鸟的天堂是在__________（时间），看到了___________________________________________，第二次去鸟的天堂是在_________（时间），看到了_______________________________________。

2.想一想为什么这可大榕树是鸟的天堂？把理由简要写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________

（三）点拨引导

作者两次去鸟的天堂分别用了静、动的描写方法。写大榕树，主要是静态描写，写鸟主要是动态描写。各段中，又是动中有静，静中有动，生动的表现出鸟的天堂的奇异景象。

（四）反馈练习

1.这篇课文是按_____________顺序写了_____次到鸟的天堂所见到的不同景象。2.那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这句话中的的确的意思是_______________________________。

这

句

话

即

表

明

了_______________________________，有表达了作者_____________________________的思想感情。

城关四小五年级语文导学案

4* 长江之歌

（一）出示目标

（二）检查预习： 1.小组内交流： 2.集体交流：

（1）《长江之歌》是电视剧《 》的主题歌歌曲。曲作者是________，词作者是___________。

（2）长江，是世界第_______大河，是中国第_______大河。全长_________千米。发源于____________山脉主峰各拉丹东雪山西侧的沱沱河，流经青海、_______、__________云南、________、________、________、________、安徽、________、________等省级行政区，最后注入___________海。（3）用“√”选择带点字的正确读音。

哺育（pǔ bǔ）尘埃（ái āi）纯洁（chún cún）．．．荡涤（dí tiáo）磅礴（báo bï）源泉（yuán yán）．．．（４）查字典理解下列词语的意思。风采：

气概： 源泉：

依恋： 情怀：

荡涤： 尘埃：

磅礴：（５）从文中找出两对意思相反的词语。

（）——（）（）——（）

（６）本文运用了＿＿＿＿的修辞手法，把长江比作＿＿＿＿，抒发了作者对长江的＿＿＿＿＿＿之情。

（７）你还知道有哪些描写长江的诗句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8）有感情地朗读课文。

（三）点拨引导：

师：第一小节是对长江风采的描述，突出了长江一泻千里、蜿蜒奔腾、东去大海的形象和非凡气概。第二小节是对长江力量的描述，突出了作者对长江的依恋和赞美之情。长江，是中华民族的摇篮。他哺育了沿岸的亿万华夏儿女，灌溉着良田万顷，滋润了两 8

城关四小五年级语文导学案

岸的土地。我们允吸着它的乳汁，沐浴着他的恩泽。所以把长江比作母亲。

（四）反馈训练： 1.按课文内容填空。

（）的乳汁

（）的臂膀

（）的源泉（）的清流

（）的力量

（）的情怀 2.摘录文中的好词好句，写在积累本上。3.抄写第一节诗句。

（五）当堂检测：同桌检查背诵课文。

城关四小五年级语文导学案

深山风雪路

第一课时

（一）出示学习目标，检查预习。1.本课生字新词，2个多音字组词。

燕（）()应()()（）()()()2.给带点字注音。

捎．信（）凛冽．．（．）． 皱．纹（）伤疤．（．）． 岔．道（）摩．托（3.理解词。若隐若现： 默默无闻: 肃然起敬: 傲然屹立； 脱口而出

4.比一比，再组词。

冽（）捎（）岔（）皱（）例（）哨（）峦（）波（）5.词语搭配。

凛冽的 脚印 洁白的 伤疤

险峻的 寒风 蜿蜒的 雪花

迷茫的 小道 深深的 山风

清晰的 雪雾 呼啸的 小路 6.课文内容：

（1）课文写了谁？谁是主要的？

_________________________________,__________________________________（2）通过预习，你觉得老吕是怎样的一个人，他给你留下了怎样的印象？ 老吕是个_______________________________的人。

（二）点拨引导

通过什么表现老吕这个人物特点？

________________________________________________________ 我与老吕交谈的内容有哪些？归纳。）10

城关四小五年级语文导学案

_________________________________________________________

（三）当堂检测

读熟课文中人物对话

第二课时:

一、回顾旧知

简介老吕和张怀喜 怀着敬佩之情读让你最受感动的段落。

乡邮递员老吕是在环境中工作的？从“我”和他的对话中，你知道了他是怎样的一个人？

二、自学

1.画出描写老吕工作环境的句子，体会。

2.画出描写老吕不居功自傲、从邮递员工作之长，不畏路远环境险峻，工作忘我、为别人着想，热爱工作的句子。体会。3.集体交流。

4.“我”和他的对话有几种形式？怎样运用标点符号。小组交流、归纳所学过的语言描写的4种形式。

提示语在人物语言之前；

提示语在人物语言之中； 提示语在人物语言之后； 无提示语。

三、当堂检测

1.围绕一个话题写一段人物对话，用上几种不同对话形式。引导学生明确题目要求，开阔思路：

（话题可以自己定，也可以几个小伙伴商量一下制定话题。动笔写一写，集体交流读一读，评议修改。

2、阅读：

望着这脚印，我沉思起来。这山间的小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩！

城关四小五年级语文导学案

说话 是„„不是„„___________________________________ 这段话的含义：______________________________________________

四、拓展练习

1、如果你是作者，回到课堂上，你怎样向你的学生介绍老吕这个人？（结合书后第三题说一说，写一写）

2、试着给老吕写一封信（课文中的老吕叫吕万江，家住北京市密云县石城乡，现已退休。如果你有话想对他说，或者想了解有关情况，可以写信和他联系。

城关四小五年级语文导学案

8* 在金牌面前

（一）出示目标，导入新课

1.检查预习（1）给加点字注音

柏（）林 嚣（）张 ．．2.自读课文，给课文分段，说说课文写了一件什么事？

（二）按提示自学

1.第一部分写了什么？

2.第二部分：

（1）出现了什么情况？

（2）这个情况对卢茨·朗格来说意味着什么？

3.第三部分：

（1）在这种情况之下，卢茨·朗格是怎样做的？

（2）他为什么这样做？

（3）说明了什么？

4.说一说卢茨·朗格是一个怎样的人？

（三）交流，点拨引导 1.小组交流

2.集体交流

（四）当堂训练

仔细读课文进行体会，读出自己的感受。

(五)当堂检测

1.详细复述这个故事。

2.你对卢茨·朗格在比赛中的做法有什么看法?写下来。

（六）拓展阅读。

1.谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友谊相比，它们都是尘土。

————达尔文 2.语文读本12课《乔丹的眼泪》和13课《跟在阿姆斯特郎身后的人》，想一想文中的主人公都是什么样的人。

城关四小五年级语文导学案

11*半截蜡烛

（一）出示目标，导入新课：

（二）检查预习： 1.小组内交流： 2.集体交流：

（1）用“√”选择带点字的正确读音。

蜡烛（là nà）伯诺德（nuî ruî）厉声喝道（hē hâ）．．．厄运（â wēi）中尉（wēi wâi）杰奎琳（guī kuí）．．．（2）比一比，组词。

蜡（）尉（）危（）娇（）腊（）蔚（）厄（）骄（）（3）解释下列词语的加点字。

①伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己的军队派人前来取走。．．绝密：____________________________________________。②最后，她终于想到了一个绝妙的主意„„ ．．绝妙：____________________________________________。③孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。．．厄运：________________________________________。

④杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。．．镇定：________________________________________。（4）伯诺德夫人及孩子在危急关头是怎样与德军进行周旋的？

提示：半截蜡烛里藏着______________,三个德国军官点燃了它，为了不被敌人发现，伯诺德夫人借口说___________________，想换掉它，结果___________，杰克又借口____________，结果还是__________，最后。杰奎琳借口______________,赢得了____________,守住了那个非常重要的东西。

（5）全文是按照_______顺序写的，可以分为几部分？写出段意。________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________。

（三）点拨引导：

城关四小五年级语文导学案

全文通过对人物动作、神态、语言的刻画，展示了人物机智勇敢、临危不惧、沉着冷静的优秀品质。

（四）反馈训练：

1.在小组中讲一讲或演一演“半截蜡烛”这个故事。2.摘录文中的好词好句，写在积累本上。

（五）当堂检测：读短文，完成练习。

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去捡些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步走上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆火柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。博诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

（一）“不用蜡烛就不行吗”换一种说法，使句子意思不变。______________________________________________________。

（二）文中通过对人物________、__________、的描写，尤其是加点字的句子抓住了伯诺德夫人的_______________来描写的，并通过对蜡烛的特写，从而有效地渲染了当时_______的气氛，细腻地写出了人物的内心世界，相当有感染力。

（三）假如你是伯诺德夫人，在德军走后，你想对儿子杰克说：“____________________________________。”

城关四小五年级语文导学案

12* 郑和远航

（一）出示目标，导入新课

1.学习本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

3.通过学习，感受以郑和为代表的中国古代航海人不畏艰险的精神，激发振兴中华的情怀。

（二）检查预习1.小组交流 2.集体交流

（1）仔细读课文，你觉得郑和是一个怎样的人？

-------------------------（2）这篇课文主要是写郑和第几次远航的经过？郑和先后几次率领船队远航？------------------------（3）辨字组词。

彩（）招()遣()杆()梧()炫()采()召()遗()竿()悟()眩()

（三）点拨引导

（四）当堂训练

默读课文，思考下面的问题。

①郑和下西洋是中国乃至世界航海史上的首次壮举，作者是从那几方面向我们进行介绍的？

-----------------------------②哪些词语表现了航行的凶险，请摘录下来。-------------------------

（五）当堂检测

按一定顺序把下面的词语重新排列。

（1）发芽 含苞 播种 结果 开花

------------（2）汽车 车 公共汽车 运输工具

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----------------（3）端午节 中秋节 重阳节 元宵节

---------------

城关四小五年级语文导学案

14、金色的脚印

第一课时

（一）出示目标，检查预习： 1．小组交流 2.集体交流（1）看拼音写词语

hú li guāng tū tū duō suō jǐng tì

()

()

()

（）shī lù lù

cū cāo

cāng kù

háo jiào()

（）

()

（）（2）理解词语

哆嗦： 警惕：

粗糙：

兴高采烈：

漫不经心：

目不转睛：（3）形近字组词

豪（）

添（）

索（）

购（）

嚎（）

舔（）

嗦（）勾（）（4）多音字组词

jīn

jiào

xià

xìng

禁

觉

吓

兴

jìn

juã

hâ

xīng（5）读课文，按课文内容填空。

课文记叙了（）的生动故事。

本文是按（）的顺序记叙的，事情的起因是（），经过是（），结果是（）。

（二）质疑问难，点拨引导

按照事情发展的顺序，怎样给课文分段？

（三）当堂检测

1、在括号里添上的字，组成词语。

无（）无（）

大（）大（）

（）来（）去 无（）无（）

大（）大（）

（）来（）去

城关四小五年级语文导学案

第二课时

（一）回顾旧知 1．根据意思写词语

（1）对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉。（）（2）不精细，不光滑。（）（3）形容物体潮湿的样子。（）

（4）形容没有树叶盖着的样子。（）2.默读课文，回答问题。

（1）正太郎和狐狸一家发生了什么事？

_______________________________________________________（2）正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化？（正太郎在帮助护理的过程中是怎样做的？）为什么会有这样的变化？

___________________________________________________

（二）点拨指导 6.读自然段。

（1）用笔画出你最受感动的场景或细节，说说你的感受。（2）读下面的句子，把你体会到的这种亲情写下来。

①小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。（）

②老狐狸才发现了铁链，它用牙齿拼命地咬，费了好长时间，才明白过来，这样做是徒劳的，于是就我在地上，给小狐狸喂奶。

（）

（3）“迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”结合课文题目和内容，你怎样理解这句话？你体会到了作者什么样的情感？

①小组交流

②集体交流，师生评价。

2．读了这个故事，你一定有许多感受，说出你的感受。并抓住其中一点写下来。①小组交流 ②集体交流。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

城关四小五年级语文导学案

_______________________________________________________________________________________________________

（三）当堂检测 1．看拼音写词语

hú li guāng tū tū duō suō jǐng tì

()

()

()

（）

shī lù lù

cū cāo

cāng kù

háo jiào()

（）

()

（）2．在括号里填上适当的词语。

（）的月光（）的声音（）地看着（）的叫声（）的树林（）地走过来（）的光芒（）的阳光（）地出现

3．将下列句子整理成一段通顺的话。

（）秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速地转身逃跑了。（）正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。（）秋田狗向黑暗追击，不大功夫，狗叫声就远了。

（）只见一只打狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里还叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

4.练笔。

课文以 狐狸一家团聚为结尾，这是多么幸福的一家啊！请你以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写一小段文字。5.我读懂了。

课文讲述了一个发生在()之间的故事，（）帮助（），（）又救助了（），赞美了（）。

城关四小五年级语文导学案

15* 母爱

（一）出示目标，导入新课

1.用自己喜欢的方式读课文，说说课文写了一件什么事？ 2.写出课文的主要内容。

（二）检查预习

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

牲畜（xù chù）和着（hâ hã）苦难（nán nàn）．．．2.理解词语意思。

贪婪： 不可思议： 恼羞成怒： 慈爱:(三)自学交流,点拨引导

1.一头瘦骨嶙峋的老牛忍受着皮鞭的抽打，拦住了送水的军车，这是为什么？ 2.“后来，牛的主人寻来。恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。”与文中的哪一句话互相照应？

3.“但它们都不像这头牛这般倔强”中“它们”指（），“这般”指（）。

（四）当堂训练

1.有感情地朗读自己最受感动的情节，说出自己为什么受感动。2.再读课文，感受动物的母爱。

（五）当堂检测

读完这篇课文，你的感受是什么？写下来。

（六）拓展阅读

1.总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

母亲的爱

（汪国真）我们也爱母亲

却和母亲爱我们不一样

城关四小五年级语文导学案

我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮

那是太阳给予的光芒 四月的日子

半是烂漫 半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦

是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场

祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！2.阅读第10册《语文读本》中27课《震撼心灵的母爱》。

城关四小五年级语文导学案

16这是儿子的鱼

（一）出示目标、导入新课 1.小组交流 2.汇报交流（1）给带点字注音

鲑鱼 旋涡 防水靴 ．．．．．．．（2）多音字组词

倒 好 尽（3）查字典或联系上下文理解词语意思

旋涡_______________________________________________________________ 轻而易举____________________________________________________________ 战栗不已____________________________________________________________ 罕见________________________________________________________________ 欢呼雀跃___________________________________________________________ 环顾________________________________________________________________（4）这篇课文是按_____________顺序写的，事情的起因是_________________ _____________________________________________________________________事情的过程是________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________事情的结果 _________________________________________________________________________________________________(二)自读课文 简要回答

1.男孩在钓到王鲑的过程中是怎样做的？从中你感受到了什么？ ___________________________________________________________________ 2.你如何评价文中的父亲？

______________________________________________________________________________________________________________________

（三）点拨引导

（四）反馈练习

城关四小五年级语文导学案

1.比一比再组词

像 鲑 涡 犹 橡 洼 锅 优 2.在括号里填上合适的词语

（）的河水（）地逃脱（）的水流（）的响声（）地夹着（）的灌木丛

（五）当堂检测

摘录描写儿子动作、神态的句子 拓展阅读

城关四小五年级语文导学案

17．古诗四首

第一课时

（一）出示目标，检查预习

1.利用工具书和注释理解诗句的意思，每首诗表达诗人怎样的情感。2.熟读并背下每首古诗。

（二）自学研讨、汇报交流

1．小组交流，分别说一说每首古诗的意思。2.汇报交流，交流疑难问题和不理解的句子。（1）说一说下面字词的意思。

擘

千重

只似无

白羽

五单于

虏骑 何当

金络脑

清秋

（2）多音字组祠

重

骑

调

单

（3）根据意思写诗句

表现少年李大无比的诗句（）表现少年能骑善射的诗句（）表现少年沉着冷静的诗句（）写出作者渴驰骋疆场，志向远大的诗句（）《马》这首诗中那一句是比喻句？

把（）比作（）把（）比作（）

（三）读中感悟、点拨引导

1、小组交流读，评议。

2．读中体会每首表达的思想感情。想象《马》这话诗前两句描绘的景象，用语言叙述出来。

（四）当堂检测、反馈修正 1.检查背诵这两首诗。2.写出下面两句诗的意思 虏骑千重只似无

何当金络脑，快走踏清秋

3.《少年行》这首诗写出了一位（）的少年英雄。4.《马》这首诗抒发了诗人（）的远大志向。

城关四小五年级语文导学案

第二课时

（一）出示目标，检查预习

1.利用工具书和注释理解诗句的意思，每首诗表达诗人怎样的情感。2.熟读并背下每首古诗。

（二）自学研讨、汇报交流

1．小组交流，分别说一说每首古诗的意思。2．汇报交流，交流疑难问题和不理解的句子。

（三）读中感悟、点拨引导 1.有感情地朗读两首古诗。

2.用自己的话描述《望洞庭》这首诗中描绘的景色。（1）这首诗中用了什么修辞方法？分别把什么比作什么？

（2）假如此时你就在洞庭湖畔，看到这美丽的景色，你想用什么方式表达自己的感受？（读、写、赞、画）

（3）《游园不值》这首诗中作者从一枝红杏想到了什么？（可以用不同的方式展示自己的想象）从作者的想象中你体会到什么？

（四）当堂检测、练习提高 1.写出并熟记一下字词的意思

秋月

镜未磨

值

屐齿

小扣柴扉

2.《望洞庭》作者（）朝诗人（），这首诗描写了（）。

3.《游园不值》作者是（）朝诗人（）,题目的意思是

（），这首诗让我们懂得了（）。3.把诗句补充完整，并说说诗句的意思。湖光秋月两相和，（）。（），一枝红杏出墙来。4.检查背诵古诗，部分学生可练习默写。

（五）拓展阅读：语文读本中的古诗，试着把他们背下来。

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28* 通灵仙鹤

（一）出示目标，导入新课

1.课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。

这是扎龙保护区的一项“绝活”———丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用自己的妙笔记录下了当时的场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》。打开书，自己读文。

2.说一说，课文主要讲了哪几方面的内容？

（二）检查预习

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

风声鹤唳（nì lì）悲怆（zhuàng chuàng）须臾（yú yǘ）．．．2.把下列词语补充完整。

遮天（）日 错落有（）惊鸿一（）近在（）尺 天衣无（）叹为（）止 仪态万（）（）人泪下 飘飘（）仙 凄厉悲（）

（三）自学交流，点拨引导

1.“我”在扎龙保护区都看到了什么? 2.课文为什么以“通灵仙鹤”为题目?(四)当堂训练

有感情地朗读课文,体会作者的感慨。

（五）当堂检测

1.写出下列词语的近义词

洁净（）飞旋（）傲慢（）亲近（）优美（）2.用横线画出句子中的错别字，并改正。

（1）它们跳望远方，摇望长空，静默地各就各位等待出发。（2）那几十只大鸟先后拉开拒离，店起脚尖，张开翅膀。（3）丹顶鹤降落的资态也是极为悠雅的。

3.读过本文，你有什么感受？写一写。(六)拓展阅读

1.阅读第10册《语文读本》中50课《鸟之泣》。

2.你知道本文的作者是谁吗？对，是张抗抗。她可是我国当代著名女作家，她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的著名作品：《张抗抗儿童文学作品选》。

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31*白求恩与孩子

（一）出示目标，导入新课： 1.出示目标：（1）认读7个生字。

（2）了解课文内容，理清课文写了哪些事情来表现白求恩大夫。（3）学习白求恩大夫高尚的职业道德和救死扶伤的国际精神。2.导入：

白求恩同志是一名加拿大医生，为了支援中国人民的抗日战争，他不远万里来到中国，他和中国人民结下了深厚的友谊。让我们了解他与一个中国孩子的故事吧！

（二）检查预习： 1.小组内交流： 2.集体交流：（1）多音字组词。

大：dà()传：chuán()埋：mái()Dài()zhuàn()mán()卷：juǎn()吓：xià()juàn()hâ（）（2）查字典，解释下列词语的意思。

充饥：_____________________________________________。封锁：_____________________________________________。无可奈何：_________________________________________。旁若无人：_________________________________________。（3）在括号里填上不同的、合适的词语。

（）地看着 不停地（）（）的目光（）的神情

（4）课文是通过那些事情来表现白求恩大夫的？请简单地写一写。

____________________________________________________________________。（5）搜集有关白求恩的其他资料，你认为白求恩是一个怎样的人？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________。

城关四小五年级语文导学案

（三）点拨引导：

通过课文和同学们的介绍，我们可以看出白求恩是一个具有国际主义精神的人，具有与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质以及精湛的艺术。

（四）反馈训练：摘录文中的好词好句，写在积累本上。

（五）当堂检测：小练笔

“经过白求恩大夫的精心治疗，孩子的胳膊治好了„„”请续写省略的内容。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

*

32蒋筑英

（一）出示目标，检查预习1.小组学习2.集体交流

（1）多音字注音组词。

差（）（）校（）（）量（）（）

（）（）（）（）（）（）（2）比一比，再组词。

轿（）揪（）悴（）憔（）桥（）锹（）猝（）瞧（）（3）给下列带点的字选择正确的解释。①聚精会神（）

A 心力，心思； B 神气，表情； C 迷信的人称天地万物的创造者为“神灵”。②赏心悦目（）

A 指地位高的人或长辈给地位低的人财物；B 奖赏的东西；C 因爱好某种东西而观看。③赞不绝口（）

A 断；B 尽，穷尽；C 极，极端的；D 副词，一定，无论如何。

（二）点拨引导

课文记叙了蒋筑英的三件事，让我们体会到了蒋筑英投身科研工作，以忘我的精神工作着，我们就是要学习他全身心投入工作的精神。

城关四小五年级语文导学案

（三）当堂训练

1.在括号里填上恰当的关联词语。

①蒋筑英（）离开我们了，（）他的名字和献身精神却永远留在我们心中。②（）经常锻炼，（）能使身体强壮起来。

③（）把这道题中的条件弄清楚了，（）不难做了。④你（）知道错了，（）应该改正。

2.浏览课文，想想课文介绍了蒋筑英的哪三件事。你可以写出这三件事的主要内容，也可以给每件事起一个题目。

________________________________________________________________

（四）当堂检测

1.从课文描写蒋筑英的三件事中，你对他有了了解，你最敬佩他的是什么？ 我最敬佩蒋筑英_______________________________ 2.根据要求写词语。

①形容人精神面貌的成语：_______、________、________、________。②描写优美景色的成语：__________、________、____________、___________。

浅析小学数学导学案设计 篇2

【关键词】小学数学 导线设计 设计策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.108

数学作为小学阶段的重要课程，对于学生数学运算能力和逻辑思维能力的培养和提升有着十分重要的作用，但是在小学阶段，学生的认知能力和逻辑思维水平仍处在一个较低的发展阶段，如何根据学生的实际学习情况，对小学数学课程的课堂教学进行有效的调整和改革，以进一步适应学生的学习实际和学习需要，提升该门课程的教学质量和学生的学习效率，成为小学数学面临的重要课题。而导学案设计作为教学过程的有机组成部分，通过对导学案进行改进和完善，对于改善教学质量有着十分重要的价值和意义。

课堂导入作为课程教学的重要一环，通过对学生进行良好有效的课堂导入，一方面可以在有限的课堂时间内，迅速的集中学生的学习精力，激发学生的学习兴趣，使学生能够尽快的跟随教师的节奏进入学习状态和课堂氛围之中；另一方面，高质量的课堂导入还可以使学生明确课程学习的内容和教学目标，使学生能够掌握这节课程学习的重点和难点，从而使学生能够带着问题进入到课堂教学过程中，引导学生进行思考和学习，提升学生的学习质量和学习效率。但是在现阶段的小学数学课程教学过程中，教师由于受到传统教学理念和教学模式的约束和桎梏，在进行课堂教学时往往习惯于将教学注意力和教学重点集中在对于教材内容的讲授和知识点分析上，对于导学案设计和课堂导入环节，常常怀着一种能省则省的心态，认为进行课堂导入是对课堂教学时间的一种浪费。教师对于导学案设计和课堂导入所怀有的这种偏见和狭隘认识，不仅不利于学生更好的进行数学课程的学习，同时也不利于自身教学方法的改进和教学能力的提升。从教学实际来看，对于小学数学课程而言，课程本身具有很强的抽象性和逻辑性，对于小学阶段的学生而言，具有较大的学习难度，那么如何根据小学生的学习实际和学习需求，有针对性的对导学案设计进行有效和必要的改革，加强课堂导入在课程教学过程中的积极作用，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我多这个问题的几点看法。

首先，导学案设计应从学科现实教学情况出发，与数学学科的学科特性相契合，拉近学生和学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心和积极性。数学学科是一门具有很大学习难度的学科，它自身所具有的逻辑性和抽象性的学科特点，对于小学阶段的学生而言有着较大的学习难度。这种学习难度的存在，一方面会给学生的数学课程学习造成一定的心理压力，从而使学生对数学课程产生一种距离感和排斥感，使学生在进行课程学习时无法静下心来，跟随教师的思路和节奏，有效的融入到课程教学和学习氛围中去；另一方面，数学课程的学科特性还会使学生认为学习数学课程完全是为了在考试中获得一个比较好的成绩，与自身的现实生活没有任何联系，对自己今后的学习和生活也没有任何帮助和影响，因此学生在进行数学学习时会产生一种错误的认识，从而影响学生对于数学课程的科学认知和有效学习。

针对学生在小学数学学习时所存在的这种学习心理，教师在进行导学案设计时，应该充分考虑到学生在进行数学课程学习时所存在的这种学习畏惧心理和偏见性认识，分析和挖掘教材内容和现实生活之间的联系，体现出数学课程导学案设计的生活化，拉近学生和课程之间的距离，使学生认识到数学课程虽然具有逻辑性和抽象性的学科特点，学习难度也较大，不容易理解，但是，数学学科同样也是来自于现实生活。这样不仅可以有效的消除学生对于数学课程的畏惧心理，使学生能够安心的进入数学课程学习状态，同时还可以消除学生对于课程的偏见和误解，使学生认识到学习数学课程的重要性和必要性，从而更加重视对于数学知识的学习和理解，提升学生的学习效率。

除了导学案设计内容取材的生活化之外，在导学案语言方面也应该体现出生活化的特点，拉近学生和课程之间的距离，同时也应该从学生的理解水平和认知能力出发，避免采取一些生硬的、形式化的语言进行导学案设计，而是应该采用富有生活气息、生活趣味的生动形象的语言进行导学案设计，从而使学生能够迅速的集中精力，融入到课程学习中去。

其次，导学案设计应该突出重点，对教学内容进行有效的简介的概括，使学生能够短时间内把握课程学习内容和学习重点、难点，为课程教学内容的展开打下良好的教学基础。导学案是对课堂教学内容的一种概括和导入，它应该是简短的同时又应该是鲜明的，使学生能够在教师精炼的语言中获得充足的教学信息，集中学习精力进行知识的学习和解析。这就要求教师在进行导学案设计时，应该尽量简短而生动，避免冗长而繁琐的导学案的出现和使用，因为这种繁琐而冗长的导学案，不仅会造成课程教学时间的浪费，同时还会混淆学生的认识和思维，使学生无法准确的把握教师的教学重点和教学难点，影响学生对于课程教学内容的认识和理解，从而影响课程学习的质量和效率。因此在进行导学案设计时，教师应该严格要求自己，对教学内容进行深入的研读和挖掘，并且用精炼的语言对教学内容进行总结和概括，提升导学案设计的有效性，激发学生的学习兴趣。

教师在进行导学案设计时，还应该充分认识到学生在导学案设计和课堂导入环节中所占据的主体性地位，尊重学生的学习感受和学习需要，加强教师和学生之间的沟通和交流，鼓励和引导学生和教师进行交流，使教师能够及时掌握学生的学习情况和对于导学案设计的要求和需要，从而进行有效的调整和改革，进一步完善自身的导学案设计，使其发挥更大的教学效果。除此之外，教师在进行导学案设计时，还可以鼓励学生参与进来，让学生在进行课程预习时根据自己的学习所得和预习体会，自己进行导学案设计，这样一方面可以更好的督促学生进行课前预习，提升学生的预习效率，另一方面还可以加深学生的学习印象，提升学生的语言组织能力和整体素养。

五下小学生数学报答案 篇3

（三）一、教材分析：

在学习本单元之前，学生已经初步感知了对称，平移和旋转现象，并且对对称、平移等现象有了较深入的了解。通过本单元的教学，学生将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。本单元安排了四个例题，每道例题的知识点各有侧重，层层递进。通过本单元的学习，可以进一步丰富学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，为之后深入探究图形与变换的内容打好基础。

二、学情分析：

由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。本单元教学的重、难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度，并画出旋转后的图形。这一单元的活动要让每一位学生亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

三、教学目标：

1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度。

2、能清楚地描述图形旋转的过程和方法。

3、能灵活运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计简单图案。

4、通过本单元的学习，能利用已有知识探索和学握新知识，获得克服困难的成功体验，感知学习数学的价值，进一步培养空间想象能力。

四、教学重难点：

重点：：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，感受并体会平移、对称、旋转在拼组鱼图中的应用。

难点：能在方格纸画出把图形旋转90度后的图形，能利用平移、对称、旋转等方法拼组鱼图。

五、课时安排：共2课时

图形的运动

五下数学教学工作总结 篇4

本学期，本人担任学校五年级的数学科教学工作。一直以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、认真钻研业务。

这学期我担任五年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识我经常和同事一起探讨教学中出现的问题。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

由于学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。

五、存在不足及努力方向。

1、数学教学方法还需要进一步改进。

2、理论学习还需要进一步加强，多阅读有关数学方面的书籍，3、学生学习数学的方法还需要进一步指导，能力培养还需要进一步加强。

五下小学生数学报答案 篇5

在教学过程中主要通过线段分析法引导学生解决实际问题，因为线段分析法可以让同学们清楚地看到题目中的每一个量及每一个量的变化，这有利于帮助同学们理解题目意思，正确找到每一个量，同时线段分析法有助于同学们准确找到问题中的等量关系，即列方程的依据。我在教学过程中发现：线段分析法可以帮助同学们快速地从复杂的应用题中走出来，轻松地解决实际问题，所以线段分析法是用方程解决实际问题的有效方法。

但是在教学过程中，也有不适用线段分析法解决的问题，学生往往无法理解题目意思，容易被题目中的量搞混乱，所以对无法用线段分析法解决的应用题，要从题目中的等量关系入手，帮助同学们理清题中的每一个量及量与量之间的`关系。

我在列方程解决实际问题这方面的教学中还存在一定的不足，学生在这方面掌握的不是很扎实，对新题型不能很好的解决，所以在以后的教学中不仅要扎实学生的基础，同时也要拓展学生知识面。

五下小学生数学报答案 篇6

一、学案编写的原则

导学案应源于教材，而又高于教材，能引导学生课堂上的合作、讨论、探索和课外自主高效的学习、练习、研究，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”，也是学生课外学习的“良师益友”。在导学案的编写过程中，遵循以下原则至关重要。

１． 课时性原则。一般情况下，小学数学的一节是不能在一课时内完成学习的，这就需要教师分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标和计划，让每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，按学案规定的程序进行学习，最大限度地提高课堂教学效益。

２． 主体性原则。新课程最突出的亮点就是强化了以学生为主体、把学习的主动权交还给学生的理念。所以，在导学案设计编写过程中，教师要有换位意识，不仅要备课标、备教材，更重要的是要备学生，给学生搭建可以自主学习的平台。

３． 问题性原则。导学案应该设法将知识点转变为探索性的问题点、探究点，通过对问题点、探究点的设疑、质疑、釋疑、激思，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。

４． 层次性原则。导学案编写中知识点的设计和分布要考虑学生存在的个体差异，对不同知识水平的学生做不同层次的要求。有层次、有梯度，由浅入深，符合各层次学生的认知规律。

５． 预见性原则。导学案的编写应具有预见性，教师要充分掌握学生已有的知识结构和能力层次。明确哪些内容的学习是学生能够独立完成，哪些问题是课堂教学的难点和重点，学生靠自己的努力完成起来依然有困难的。有所预见、有所构设的导学案是有的放矢、因材施教的重要保证。

二、学案编写的方法

编写高质量的导学案是一节课成败的基础，掌握了正确的导学案编写方法，就能够使导学案的设计有较强的针对性和实用性，合理调控课堂教学中的“教”与“学”。

１． 吃透教材，明确目标。教材是学生学习的媒介，在编制导学案前必须深入研究教材，将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，找准新旧知识的内在联系和拓展提升点，把握重点、难点和关键。紧紧围绕三维目标的要求确定本学案的意向目标。

２． 对教材进行“二度创作与开发”。导学案的设计编写既要从教材的编排原则和知识系统出发，又不能拘泥教材。要结合小学生的年龄心理特征，注重教材的“二度创作与开发”，使教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识直观化、具体化、通俗化，有效降低学习的梯度和难度，帮助学生更顺利、更有效地进行学习。

３． 依据教学目标，设计学习内容。学习内容是导学案的核心，学习内容的设计安排要体现导学、导思、导练的功能。既包含知识性内容，提出学习要求，划定学习范围，以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题。也包含学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的学生独立获取知识和技能的过程。